谁藏起来了详

中班活动：谁藏起来了

活动目标：

1、仔细观察记忆动物的位置，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

2、体验和同伴一起阅读游戏的乐趣。

活动准备：

1、绘本

2、PPT

3、操作板

活动过程：

一、阅读封面

1、今天除了来了这么多客人老师，这儿还来了很多朋友呢。这是一本书，叫什么名字认识吗？

2、真厉害！这本书就叫《谁藏起来了》。谁藏起来了，这是动物朋友在做什么游戏?哦，动物朋友在玩捉迷藏的游戏。

二、动物的家

1、看看来了几位动物朋友？

2、来了九位动物朋友，它们是谁？住在哪个房间？

T：谁来了？狮子住几楼? 知道这是20几？为什么是202？

你真厉害，2楼的第2个房间是202住的是狮子。

T：还有呢？还看到谁住在几0几？

兔子，一起说，兔子住几零几？（203）

T：还有吗?（老虎）让她说说看，几零几？（302）厉害！

T：都知道，这次我考考你们哦，303住的是谁？一起说，先找到3楼，3楼的第三个房间是谁？（河马）大嘴巴的河马没错。

T：那在考你们一个，那犀牛住哪里？（101）哦101，对对对！

T：301住的是谁？

T：这是几零几？(201)住的是谁？连起来说就对了，201住的是袋鼠。

T：好像都说过了，哦还有一个没说过，记得是谁吗？（猪）几零几？哦1楼当中那个房间住着小猪。

三、和动物捉迷藏

9个动物来做捉迷藏。捉迷藏怎么玩？就是有人躲有人找是吧？如果他们有人躲起来，你们能找到吗？试试看哦。

1、河马藏起来了

①看看，谁藏起来了？几零几是河马？你怎么知道是河马？（看到了河马的

什么？你怎么知道这是河马的嘴巴？）

②PPT验证，303的是不是河马？真棒！

2、三只动物藏起来了

①藏一位动物朋友难不倒你们，那我多藏几位，看看这次谁藏起来了？

②记得要用完整的话说，如：几零几的谁藏起来了。

他找到2个，3楼中间一个房间302的老虎，有问题吗？

还有刚才说201的什么？袋鼠真奇怪怎么2个脑袋的？（还有它的宝宝）哦，对对对！

③还有吗？还有人躲起来了？

T：（103的人躲起来了）猜猜他说的103的是谁？记得吗这里是谁？（小羊）哦，是长着弯弯角的小羊。

3、小猪转过身了

①看看这次又有谁不见了？谁和刚才不一样了？小猪在吗？

②小猪转过身了。那猜猜看这次它要让我们找什么？

4、三只动物转过身了

①看看这次几个朋友转过身了？它们是谁？

把话说完整，几位朋友转过身了？

是谁？

这当中哪个是狮子？说清楚它的位置，（202）哦，2楼中间那个是狮子。

你从哪里看出来中间那个是狮子？（头）头旁边有什么？（头发）对，那是鬃毛。猜猜这是狮子爸爸还是狮子妈妈？（狮子爸爸）狮子爸爸长那么长的鬃毛。

②这次有三位朋友转过身了。

5、动物全藏起来了

①这次转过身也没难倒你们，如果躲的更多，你们会有问题吗？

②9个都多起来了，还记得吗？哪个是谁还记得吗？这么多能记得住吗？

③看样子都记得，孩子们，旁边也有一个家，也有1楼2楼和3楼，还有这

些动物朋友。你找一个朋友，2个朋友一块让这些动物朋友住进它自己的房间好吗？2个朋友一块哦！开始！

④幼儿操作。

⑤请你帮忙看看了，动物朋友都住对了吗？看看有没有哪张住错地方的有

吗？

⑥看看是不是都对了（出示图片）好给你们拍拍手真厉害，9个朋友都住对

了。

四、延伸

其实刚才的这些动物朋友都在这本书里，这本书里玩捉迷藏游戏的动物还要多。你们猜猜有几个？比16个还多2个几个？和18个动物朋友捉迷藏你行吗？我们去试试看。

社区亲子阅读活动方案

社区亲子阅读活动方案 1

社区亲子阅读活动方案【篇一：社区亲子活动方案】 “我爱我***、大手牵小手” ——***村亲子活动方案父母每天摸黑起床，出去打拼，为的就是要让孩子过上幸福的生活，可是大部分父母往往只注重工作，忽略了与孩子们的交流，导致父母与小孩的关系出现小问题。为了紧密围绕***村“青色关爱青少年”社区品牌主题，现筹划举办***村“我家我***、大手牵小手”亲子活动。希望经过举办这次的亲子活动能拉近父母与小孩的关系，有效增进孩子与父母的感情交流，同时利用举办亲子活动的契机，促进***村村民之间、本地群众与外来新市民之间的交流，增进她们之间的感情，推进***村和谐文明社区建设。活动主题：我爱我***，大手拉小手活动时间：六月下旬活动目的：1.家长、孩子共同分享亲子活动的乐趣，增进彼此之间的感情

2. 经过活动使本地孩子和家长与新市民孩子和家长、***村社工互动起来，增进情感，加强***村家园间的沟通、交流，促进家园和谐。 3.帮助家长创造与小孩交往、交流的平台，从而促进小孩健康发展。项目内容：活动地点：***村村民委员会活动参与对象： ***村辖区内5岁—14岁青少年及至少一名家长活动主要流程：（一）社区成员入场。（二）村书记等领导致词。（三）主持人宣布活动注意事项并介绍游戏名称。（四）每个家庭分别上台进行一分钟的自我介绍，并给予每个家庭奖励一包糖等小礼品。（五）活动开始。第一个活动小环节感谢有你 1、二人三足 2、大脚小脚第二个活动环节一路有你

1、心灵感应 2、角色扮演第三个活动爱我***大家庭（六）为孩子和家长颁奖（七）主持人致词，活动结束活动内容： 1.第一个活动小环节感谢有你（破冰游戏）游戏1：二人三足（15分钟）方法：家长与孩子并排站在起跑线上，二人内侧的腿用绳子绑住，负责人员喊开始后，先到终点的一方胜出游戏2：大脚小脚（15分钟）方法：孩子的小脚踩在家长的大脚上在起点做好准备,向前进经过5米至中点线，由孩子从中点线出发继续向前跑2米到终点线敲锣，最先敲到锣者为胜分享感受：给每个家长、小孩准备一张纸条，让父母与孩子把想说的话写在纸条上，互相交流，派家长代表总结此次活动心得体会。 2.第二个活动环节一路有你

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思

幼儿园中班教学计划《谁藏起来了》带反思中班教学计划《谁藏起来了》反映了适用于中班的以语言为主题的教学活动，使孩子们愿意大胆地表达他们的理解并感受到游戏的乐趣。在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力，并理解观察的规则。游戏规则，感受到参加小组活动的乐趣，前来参观幼儿园中班《谁藏起来了》课程计划。活动目标： 1.在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力。 2.愿意大胆表达您的理解并感受到游戏的乐趣。 3.了解游戏规则，并感到参加小组活动的乐趣。 4.幼儿可以用普通话交流。活动准备： 1.教具准备：PPT课件 2.学习工具：小动物图片，房屋地板 3.经验准备：对动物形状特征的初步了解活动程序：一，认识动物，引领话题

-今天，老师邀请了一群动物朋友与我们一起玩游戏。为了表示欢迎，我将看到他们鼓掌。看，他们来了。 -您算了几个朋友？ -你看见了谁？它是什么样子的？简介：今天真的很开心，母牛，河马，兔子，大象，猫和袋鼠的母亲带着婴儿与我们一起玩游戏！二，观察操作，大胆声明 1.猜猜谁（熟悉不同表现和特点的不同动物） -现在动物朋友想和我们一起玩“猜猜是谁”游戏！他们将进行一些小的更改，看看谁的小眼睛是最好的！默认问题： -谁变得与众不同？他怎么了你在哪里看到的？ -谁生气？你怎么知道？你能了解他的容貌吗？ -谁回头给我们？您怎么知道呢？摘要：不同的动物具有不同的特征和表现！ 2.谁藏起来（专注于肤色以了解不同的动物） -您玩过《捉迷藏》游戏吗？怎么玩？遮住眼睛，为比赛做准备。我们来到一个绿色的地方，可能在哪里？ -谁藏着？你怎么看的？ -这次谁藏着？为什么橙色中看不见牛和袋鼠的身体？

中班绘本教案谁藏起来了

中班绘本教案:谁藏起来了活动目标： 1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。 2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。活动准备： 1．教具准备：PPT课件 2．学具准备：小动物图片、房子底板 3．经验准备：初步了解动物的外形特征活动过程：一、认识动物，引出话题 ——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。 ——数一数一共来了几位朋友？ ——你们看到了谁？它长什么样？小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！二、观察操作，大胆表述 1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物） ——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！预设问题： ——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？ ——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？ ——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！ 2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物） ——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？ ——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？ ——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！ ——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！

小班绘本教案谁藏起来了

小班绘本教案谁藏起来了活动目标： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。活动准备： 1、《谁藏起来了》PPT课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张活动过程：一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？二、识记小动物们的典型特征 1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色）三、谁藏起来了游戏（一）、黄色游戏师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页）师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）<<<12>>>

关于亲子共读的十条建议

关于亲子共读的十条建议亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍，比如你现在看到的这一套经典的童书，就摆在了很多孩子的书架上。有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗？这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。建议一：让这件重要的事情首先变得美妙亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。建议二：相对固定时间，以便习惯的养成亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子（有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力），更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。

各年龄段阅读绘本参考

各年龄段阅读绘本参考 ---0-1岁---初降人世 1、0岁视觉&触觉BOOK（一套5本）《黑白世界》《彩色世界》《真实世界》《凡高的色彩世界》《数的概念》，虽然看到售缺，可还是要列出来，因为这是我见过的唯一国内出版的给一岁以内的孩子的，和国外婴儿图书理念类似的一套。 2、中少的“宝宝认知百科”，大卡，有儿歌，36张72面。 3、各类布书，外贸的居多，推荐里面有很多小机关的那种，宝宝可以抓、翻、贴、等等，锻炼手部肌肉。这些主要是找几首上口的，要妈妈学会了，反复带宝宝一起玩儿，才有效果。有套手指谣的书，似乎售缺了，不过，这些儿歌很好找的。 ---1-2岁---呀呀学语这个年龄段正是开始呀呀学语的时候。儿歌、童谣、简单的一句话一幅图的图画书，内容为指物、认物、孩子熟悉的生活场景的书应该是比较能引起孩子兴趣的。推荐：小宝宝翻翻书，8册，这套的图画虽然不像国外绘本里面的小baby那样可爱，不过也算过关了。而这套呢，8册，分8个主题，有认识动物、农场动物、游戏、衣服等等，每页一句话就是一个问题，小宝宝翻开后就能找到答案。是认物学说话的好帮手。宝宝生活故事绘本翻翻书，这套我没买过，不过看内页还不错。母鸡咕咕和它的蛋，虽然时间很久了，但是看起来还是很棒的。比较受小宝宝喜欢。如果能找到原版的翻翻书，比如Eric Hill 的Spot系列，Karen Katz的小宝宝系列都是首选的。绘本无字书亲爱的小鱼月亮晚安月亮的味道小酷小玛认知系列宝宝同乐园亲亲宝贝系列宝宝2元图画书小不点丛书彩虹桥上讲故事猜猜看首先有一个苹果——一本很棒的数数书。换一换——简单有趣的一本书，很适合与小宝宝一起游戏。天线宝宝故事书《活了一百万次的猫》百科自然类 YOUPI小百科

亲子阅读十条建议

亲子共读亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。关于亲子阅读的十条建议邱凤莲每一位父母都希望自己的孩子优秀，希望他热爱阅读，热爱学习。为了这个变得优秀的愿望，父母们会给孩子买很多优秀的书籍，比如你现在看到的这一套经典的童书，就摆在了很多孩子的书架上。有书的童年总是令人羡慕的，但是这里面有一个问题，就是这些书虽然在这个家里，在孩子的书架上，但是它真的成了孩子的书，成了这个家里的书了吗？这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议，也许可以给您一些帮助。建议一：让这件重要的事情首先变得美妙亲子共读当然很重要，但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上，或是依偎于父母身旁听故事，他首先享受到的就是父母的爱，父母的声音让他感受到了愉悦，感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。建议二：相对固定时间，以便习惯的养成亲子共读的时间可以相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。

幼儿园小班绘本教案谁藏起来了

幼儿园小班绘本教案谁藏起来了活动目标： 1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。 3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。活动准备： 1、《谁藏起来了》PPT课件 2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。 3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张活动过程：一、出示PPT封面，引出主题 1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面） 2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物） 3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝） 4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了） 3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？二、识记小动物们的典型特征

1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？ 2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。） 3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大） 4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色）三、谁藏起来了游戏（一）、黄色游戏师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页）师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）

公开活动课教案：谁藏起来了

活动名称：谁藏起来了（中班）友谊家园幼儿园唐琴活动目标： 1、回顾对动物特征的经验，进行大胆猜想，发展幼儿的记忆力和语言表述能力。 2、乐于参与活动，感受活动的趣味。活动准备：课件《谁藏起来了》、操作材料一套活动过程：一、导入主题，激发兴趣 1、介绍集体阅读的书名《谁藏起来了》 1）提问：这本书叫什么名字？根据书名你觉得这会是个怎样有趣的故事呢？ 2）今天有些小动物要和你们玩躲猫猫游戏，猜猜它们会躲在哪里？ 2、观察房子楼层数和房间总数 1）提问：这幢房子有几层楼？最高的是几楼？最低的是几楼？ 2）每层楼有几个房间？这幢房子一共有几个房间？二、集体阅读，积极互动 1、观察动物特征，尝试特征记忆 1）PPT3(河马) 提问：你觉得这个房间里住的是谁？为什么？说说你的理由 2）PPT4(兔子、猪) 提问：这回有两个动物躲起来了，它们会是谁呢？ 3）PPT5(老鼠、袋鼠、羊) 提问：现在躲起来的动物有几个？你能一下子找出来吗？ 4）PPT6(狗、狮子) 提问：看到它们的背影，能猜出它们是谁吗？ 5）PPT7(犀牛) 提问：躲在最后害羞的是谁呢？

小结：和我们玩躲猫猫游戏的所有动物全被我们找出来了，我们看看一共有几个，它们分别是谁？ 2、了解动物位置，尝试空间记忆 1)PPT8 提问：1）一楼的第一间房间叫什么？（101） 2）一楼的第二间叫什么？（102） 3）二楼的第一间叫什么？（201） 2)301住着谁？203住着谁？提问：狮子的楼上（下）住着谁？某某旁边住着谁？ 3)游戏：翻牌游戏（PPT10——PPT12）接龙游戏（PPT9） 3、迁移记忆经验，进行记忆操作 ●PPT13（画面中的动物都露出眼睛） A、交代要求 B、幼儿操作 C、验证交流三、延伸活动（出示PPT14）刚才说过这本书的名字叫什么？其实书里面躲猫猫的动物可多了，比这里还多，下次我们一起再来看这本书，继续挑战。

亲子阅读中的常见问题

孩子不喜欢我给她选的书怎么办？问：女儿9岁了，我给她买了少儿百科全书让她看，可她好像不感兴趣，更喜欢看一些动漫类的图书，怎么办呢？答：孩子不爱看家长给挑选的书，最主要的原因在于孩子选书注重兴趣，而家长选书更注重知识。这个年龄段的孩子，已经有了主动阅读的能力，家长只能指导孩子挑选图书，最好不要硬性规定孩子该买什么书，不该买什么书。因为你硬给他买的书，他可能只翻一两页就不看了，所以挑选图书的最终决定权应该在孩子手里。当然，对于一些只爱看动漫的孩子，家长可以引导他看优质的动漫，也可以考虑选择一些将动漫形象和科学知识有效结合在一起的图书，比如启发《Do科学》等。这样既兼顾了孩子的阅读兴趣，也能提高他们学习知识的主动性。孩子是不是不愿意听我讲故事？问：我的孩子5岁了，每天晚上我都给他讲一个故事，可是，听过的故事他就不愿意听第二遍了，是不是我讲的不好，他不愿意听啊？答：有的家长会担心自己好像不是很会讲故事，担心自己的语气，表情，动作不到位，担心故事讲得不有趣。其实爸爸妈妈们大可不必担心，只要是跟孩子共读，他是不会在意你是不是讲得很像专业讲故事的人。如果家长还是有这样的担心，建议参加一些讲座，学一点讲故事的技巧。孩子不认真听故事怎么办？问：每次给儿子讲完故事以后，问他一些和故事有关的小问题，他总是不认真回答，该怎么办呢？答：有的家长太焦虑了，常常把阅读认为是一件非常严肃的事情，给孩子很多压力，希望他读各种不同的书，而且读完之后就要马上说出故事，对孩子的要求太高，反而给孩子太多压力。因为孩子有压力，自然而然就对这本书产生排斥、反感。阅读本是一件轻松、愉快的事情，所以只要家长认为阅读对孩子是重要的，就放松心态跟孩子一起共读就可以了。孩子喜欢反复阅读一个故事正常吗？问：我为孩子挑选了很多图画书，可是孩子就想重复读一个故事，这正常吗？答：一个孩子对会某一个画面或者某一个情节重复，因为那个画面或者情节弥补了他心中某个缺口，他需要借着不断的阅读获得他心中缺口完全的满足。另外，图画书不是读一次就可以的，而是需要反复阅读，而且重复读记忆会更深刻。很多脑力开发中心的研究报告表明，应该让孩子重复阅读。

绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇

谁藏起来了目标： 1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。 2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？ 1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断） 2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断） 3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了” 4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置） 1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。 2、互相检验。（自检、他检） 3、看动物表情变化

活动目标： 1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。 2.激发幼儿爱护小动物的情感。活动准备：教师教具： 1.《捉迷藏》大游戏图一张 2.小猫和小狗的大卡片20张 3.照相机 4.手的道具 5.小猫和小狗的房子幼儿材料： 1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征 ——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。（小狗小狗汪汪汪）二.出示动物卡片，引导观察其特征 1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片）幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！） 2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？）教师小结：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。再看看小猫的一家。有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。） 3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。）三.出示挂图捉迷藏 1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。（教师出示挂图。） 2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？ 3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片）四.找朋友 1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。（邀请个别幼儿上来。）幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。（教师把一样的放在一起放在图片上。） 2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。） 3.整理环节：白色小猫我送你回家……. 4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍

亲子阅读的好处及注意事项

亲子阅读的好处及注意事项什么是亲子阅读亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子阅读的好处亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。 1.亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。 2.亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。 3.亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。 4.亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。亲子阅读的技巧 1.注意选择适合自己孩子的书，书的选择很重要。 2.注意阅读过程，着力培养孩子的阅读兴趣。 3.尽早给孩子阅读。 4.每天至少要有个固定的读书时间。（一般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆） 5.从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。 6.故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。亲子阅读的关键期理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住这个时期。

大班语言谁藏起来了课稿

《谁藏起来了》说课稿我说课的题目是小班绘本阅读《谁藏起来了》，首先我先来说一说我的设计思路。一、说设计思路《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中12个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。在理解故事情节的过程中，不仅让孩子巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。二、说活动目标新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在X色宝宝里”。 3、感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。三、说教学法为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法：根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的多媒体课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。四、说活动准备在活动开展之前需要做一下准备：根据故事内容设计的多媒体课件。先与幼儿玩捉迷藏的游戏。五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成此次的教学目标，我设计了以下四个环节：

小班语言活动《藏在哪里了》

小班语言活动：藏在哪里了设计思路：在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。活动目标： 1.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 2.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。 3.能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。活动准备： 1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。 2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。活动过程：一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工（一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 1.整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？ 2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？（二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？（不高兴）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321！小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了？” （一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？” 1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？ 2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？” 引导语：是吗？我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才小兔藏在哪里了？那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了？ 3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了？小结：对，小兔子有长长的耳朵。

中班上学期音乐教案详案《藏起来》

中班上学期音乐教案详案《藏起来》教材分析及设计意图：根据《幼儿园活动整合课程》，中班上学期主题活动《最棒的我》中，让幼儿观察自己的身体，了解自己的身体和别人有不同之处，而且在进入中班后，幼儿对自己的身体十分的好奇，比如对自己的眼睛、鼻子、嘴巴特别的感兴趣。本次活动我主要让幼儿通过音乐游戏感受身体部位的特点，并体验"藏起来"的神秘和"被找到"的快乐，愿意参加音乐游戏，并愿意和自己的好朋友合作游戏。活动目标： 1.感受歌曲幽默，诙谐的曲风，在游戏情境中感受歌曲中身体部位"藏起来"的神秘和"被找到的快乐。 2.尝试将"藏起来和出现"用动作表现，在音乐中动作与歌曲的匹配。 3.愿意合作和交往，感受同伴一起游戏的乐趣。活动准备：《藏起来》儿歌、碰铃、伴奏《藏起来》。活动重点：能边听音乐，边唱儿歌并能根据歌曲藏一藏自己的身体部位。活动难点：感受歌曲的幽默、诙谐，愿意和同伴合作游戏。

活动过程：一、游戏导入。 1.游戏：我说你找。 (1)教师："走走走，走成一个圈"，教师带幼儿围成一个圈，请幼儿坐下来。 (2)教师说身体的部位，幼儿找，教师："来来来、找一找、耳朵"幼儿找到自己的耳朵，教师依次引导幼儿找到自己的眼睛、鼻子等身体的各个部位。 2.游戏，我说你藏。 (1)教师："我把眼睛藏起来，谁都看不见，现在眼睛又出现，啦……"引导幼儿藏一藏自己的眼睛，(教师依次引导幼儿藏一藏自己的身体部位)。 (2)教师说儿歌再次引导幼儿用不同的方法藏一藏自己的身体部位。二、完整欣赏音乐，引导幼儿做音乐游戏。 1.请幼儿完整的听儿歌《藏起来》。教师："刚刚我们听了一首儿歌《藏起来》，儿歌里先藏了什么，后藏了什么?"教师引导幼儿回忆儿歌。 2.再次听儿歌，并引导幼儿边做动作边唱儿歌。 3.找朋友，藏一藏。 (1)藏给朋友看，引导幼儿边听儿歌，边找到自己的好朋友，并藏一藏自己的身体部位，给好朋友看一看。

谁藏起来了说课稿

《谁藏起来了》说课搞领域：语言班级：中（二）班教师：何桂凤一、说设计思路《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中9个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个，是因为对于中班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。语言中将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏用到整个故事中来，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且语言的巧妙之处是，而且也帮助孩子用完地语句来描述事物二、说活动目标 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1．能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。 2：猜一猜看看谁不见了 3、体验玩捉迷藏游戏的乐趣。根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整语句表述设为教学的难点。三、说教学法为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了图片来加深幼儿的理解。根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。四、说活动准备 1.图片，房底版 2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。五、说活动过程

中班绘本数学谁藏起来了

中班绘本数学：谁藏起来了执教者：蒋焱设计意图：《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简单的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观察书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼和提高。活动目标： 1．观察画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。 2．能够记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。 3．体验在游戏中学习的乐趣活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子活动过程：一、出示动物，感知特征 1．语言导入今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？ 2．教师利用看、听、猜等方式逐一呈现动物。 “看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？” 3．进入游戏动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？（环节思考：通过说说动物的特征、听声音、猜背影的形式，充分调动幼儿根据已有经验进行猜测的兴趣，为进入下一环节作铺垫。）二、观察画面，表达位置 1．出示动物，感知房间号。小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？ 2．利用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置 “小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？”“谁不见了？” 3．观察动物们的表情变化，发展细致观察能力。 “仔细观察，谁哭了？它住在几零几？” （环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增加了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。）三、记忆位置，回忆摆放 1．集体记忆如果他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？ 2．幼儿操作，将动物按照原来的位置摆放在房子上。（环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦）四、迁移生活，拓展经验 1．幼儿拿出头像卡，对应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。 2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！（环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。）

如何进行有效的亲子阅读

如何进行有效的亲子阅读每个家长都希望孩子从小养成爱读书的好习惯，爱读书的习惯与家长的培养分不开，在孩子小的时候，他们不知道书的好处和看书的方法，这就需要多进行“亲子阅读”。怎么样有效地进行亲子阅读呢？青少儿口才考级培训中心的老师提供几个建议给您：一、阅读前的准备 1、创设阅读的环境在家里，家长可以开辟一个“阅读角”，可以是在书房也可以在阳台。将阅读角布置得温馨、舒适些，放几个舒适、可爱的小沙发、小桌子，并播放一些轻音乐作为背景音乐。不要在阅读角放玩具或者食物等，以免在阅读时受玩具、食物的干扰。 2、家长以身作则平日里，家长要经常以身作则，经常看看书，爸爸看书时妈妈可以告诉宝贝“爸爸在看书，我们不能打扰他。”等，通过这样的话告诉宝贝看书是需要安静的，而且看书有很多的好处，引起宝贝对阅读的兴趣。 3、给宝贝选购好的书籍五颜六色的图片感兴趣，应该给宝贝挑选动物植物图片、绘本类的书籍，例如：小熊宝宝系列，书中包括：洗澡、刷牙、睡觉、谁哭了、好朋友、过生日等生活常识、生活情节。这样的故事更能引起宝贝的兴趣，也便于宝贝理解。二、如何进行亲子阅读 1、家长读宝贝看家长抱着宝贝或坐在宝宝旁边，一遍翻书一边指着书中的图片读给宝贝听，例如动物卡片类的，家长可以边指着小动物边告诉宝贝“这是小狗，小狗汪汪汪的叫，你也学学小狗叫。”同时可以加上可爱的动作。 2、让宝贝描述可以让宝贝看看图片，让宝贝说说图片里有什么，或者指着图片问宝贝这是谁？他在干什么？”让宝贝发挥想象力，结合宝贝说的，将故事完整地复述出来。家长不一定要按照书中的文字原原本本地复述出来，可以适当地添加有趣的情节，甚至可以改编故事。 3、让宝贝表演家里可以准备一些头饰，和宝贝看绘本故事中，一些情节，可以让宝贝带上头饰与家长一起来表演。通过“动”的表演，让“静”的阅读不那么枯燥无味，通过表演让宝贝能够加深对故事的印象，同时锻炼宝贝的语言表达能力和表演能力。 4、从宝贝感兴趣的出发宝贝的阅读不会像大人那样有条理地从头到尾认真地看，刚开始宝贝只看自己感兴趣的图片，或者跳着翻看，这些都是可以的，不要担心宝贝不会“正确的阅读”，让宝贝享受和书在一起的乐趣。宝贝的阅读一定要建立在宝贝感兴趣、乐意的情况下进行，如果宝贝对书已经毫无兴趣，就不要逼迫宝贝阅读，以免适得其反，引起宝贝对阅读的反感。阅读后，将书整齐地摆回原位，爱惜图书的行为会潜移默化地影响着宝贝。

《谁藏起来了》

★早期阅读：绘本《谁藏起来了》一、活动目标： 1、知道每个动物最典型的特征，能理解故事内容。 2、细心找出要找的小动物，提高观察、对比能力。二、活动准备：物质准备：《谁藏起来了》PPT、《谁藏起来了》图书；经验准备：玩过捉迷藏的游戏。三、活动过程：（一）、活动导入。 1、师：我们来玩捉迷藏的游戏好不好？请小朋友们藏起来。（师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来。如：咦，我看到了XXX的小脸了，让幼儿亲身体验捉迷藏游戏。） 2、师：好，请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一个很有趣的故事，（引导幼儿看故事封面，说出故事名字）故事里有好多小动物要跟我们玩捉迷藏的游戏呢！（二）识记小动物们的典型特征。 1、师：我们请他们出来好不好？（看故事第一页）这么多的小动物，我们来猜猜他们是谁？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，引导幼儿知道这个故事的规则。） 2、师：现在我们把所有小动物都请出来。（师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）（三）谁藏起来了游戏。 1、师：现在小动物们要跟我们玩谁捉迷藏的游戏了，小眼睛仔细看，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（师翻到下一页） 2、师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴？） 3、师：梅花鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？（师请一幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了。） 4、师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭，培养幼儿之间要互相友爱。） 5、师：我们再来猜猜，谁又藏起来了呀？（引导幼儿逐渐理解游戏的内容）