北师大版第23课走向战略进攻教案

第23课走向战略进攻

执教人：丛树华梁山街道一中

一、教材内容：

本课以粉碎国民党军队重点进攻并转入战略反攻为主线，从宏观上勾画了解放战争初期大约一年的历史。包括人民解放军粉碎敌人对陕北和山东的重点进攻、千里跃进大别山等重大历史事实。它不仅是解放战争时期敌我双方战略态势的转折，也是人民力量与中国反动势力之间战略态势的转折。从此，以蒋介石为首的国民党反动势力走上了灭亡。

二、课程标准

了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

三、教学目标

知识目标

1、了解中共转战陕北的原因，采取的正确战略、战术及其所产生的影响。

2、了解中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实

3、根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军的转入战略反攻的原因和有利条件。知道刘邓大军突破黄河天线，千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻得的序幕。

4、通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻，千里跃进大别山等重大的军事行动及其所取得的伟大的胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧。

教学重点难点

重点：千里跃进大别山是我军转入战略反攻的开始。

识图能力、结合地图叙述史实的表达能力。

难点：为什么千里跃进大别山是我军转入战略反攻的开始。

正确的战略战术是战争取得胜利的关键。

四、教学过程

（一）教学设计思路

本课内容故事性、趣味性强。教学过程中首先让学生自读课文完成自学提纲。

在对课文重点之处进行突破这一环节要结合课文图片、地图，并利用一些影视剧的片段，使学生了解人民解放军粉碎敌人的重点进攻并走上战略反攻的史实。并设置一系列问题对重难点进行突破。

了解中共中央“诱敌深入”的战略和战术，感悟毛泽东、周恩来等不顾个人安危、运筹帷幄的伟人风范。分析大别山地区的战略地位，使学生理解人民解放军在敌强我弱的形势下，充分利用有利条件、采用灵活的战术，变被动为主动揭开了人民解放军战略反攻的序幕，并学习人民解放军不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。

（二）教学方法

问题解决法和多媒体教学的方法。

（三）课堂展示

一）复习回顾

提问：1、全面内战爆发的时间和标志是什么？

2、针对国民党军队的全面进攻，人民解放军采取了怎样的作战方针？

结果如何？（学生回答）

二）过渡导入

国民党的全面进攻被我军粉碎，迫使国民党收缩战线，放弃全面进攻，改为向陕甘宁解放区和山东解放区发动重点进攻。今天我们就来共同学习第23课《走向战略进攻》（展示课题）。看一看人民解放军是如何充分利用有利条件、采用灵活的战术，由被动防御变为主动进攻的。

三）目标展示

展示本课学习目标，引导学生带任务学习新知识（学生读出本课学习目标）。

四）自学展示

（在学生预习导学案“自主学习”的基础上，检查学生自学情况。）

第一步：同位间互查纠错。

第二步：教师展示自学的相关题目，学生代表回答问题，展示自学成果。

第三步：教师评价（纠错），强调难写的字词。

五）导学新课

【整体感知】

教师展示本课的结构，分为三个板块：第一板块是“运筹帷幄智破敌”;第二

板块是“狭路相逢勇者胜”；第三子目是“逐鹿中原迎曙光”。（学生齐读）

【师生共学】

板块一：运筹帷幄智破敌

（展示《敌人重点进攻形式图》）介绍延安面临的危险形势。

（问题过渡）在这种形势下，如果你是指挥，是战还是撤？伟人毛泽东是如何做的呢？

（学生回答）撤离延安，转战陕北。

问1：中共中央为什么要主动撤离延安？采取怎样的战术转战陕北呢？

第一步：展示解放战争初期，敌我力量对比表与中共中央撤离延安前毛泽东讲的一段话，引导学生分析中共中央撤离延安的原因和目的。

第二步：学生结合资料分析总结答案，各抒己见，并展示答案。

第三步：教师简评，并展示答案要点。

（强调中共中央做出的作战方针）。

（过渡）面对强敌的进攻，西北野战军是如何粉碎国民党军队的重点进攻呢？

（展示“中共中央转战陕北路线示意图”）使学生直接的感受中共中央转战陕北的作战情况。

教师讲述：陕北地势险要，地形复杂，群众基础好，回旋余地大。西北野战军在彭德怀的指挥下，采用“蘑菇”战术，牵着敌人的鼻子在山沟里转，把敌人拖的筋疲力尽，寻找一切机会全歼敌人，共行军1000多公里，歼敌三万余人，终于粉碎了国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。

（引导学生结合教材找出西北野战军歼敌地点，并回答）。

问2：中共中央撤离了延安，为什么还要转战陕北？

（学生回答问题，教师展示答案要点。）

问3：（合作探究）1947年国民党占领延安后，得意地说，当年毛泽东在瑞金，被我们打得长征，跑到陕北，现在在延安，又被我们打得被迫长征。你认为国民党的说法对吗？为什么？

第一步：展示问题，引导学生从两次历史事件的原因和目的去分析。

第二步：学生分组合作，以“先自主，后合作”的原则，结合所学知识分析总结答案，并展示答案。

第三步：教师简评，并展示答案要点。

教师总结过渡：中共中央利用灵活多变的战略战术，粉碎了敌人对陕甘宁的重点进攻，鼓舞了解放区军民的斗志。如此同时，蒋介石集中45万兵力，向山东解放区发起大规模进攻。

板块二：孟良崮上勇者胜

（引导学生快速阅读教材本目内容）

（展示陈毅诗句）学生结合教材和视频回答问题。引导学生了解孟良崮战役的概括（作战部队、领导人、战果和作用）。

（教师总结）孟良崮战役是决定山东战场的关键一战，解放军仅用3天时间，就全歼了号称国民党军队五大主力之一的整编七十四师，击毙了其师长张灵甫，粉碎了敌人对山东解放区的重点进攻。

（教师讲述过渡）解放战争第一年敌人处于进攻状态，我方则处于防御状态，战场在解放区。经过这一年的作战，敌人发动的全面进攻和重点进攻都先后被我军粉碎，共产党和国民党的力量对比发生了很大变化，（多媒体展示总兵力、机动兵力、士气、后方对比）

形势的发展对我方更为有利，因此中央军委根据战局的变化，及时作出了人民解放军由战略防御转入战略进攻的决策。

板块三：逐鹿中原迎曙光

（多媒体展示战争形势示意图）

问1：我军战略进攻的目标应该确定在什么地方呢？（学生回答）

教师简要评价学生回答并分析：（结合地图）其一，国民党统治力量薄弱；其二，东威慑南京，西逼武汉，南扼长江，控制中原；其三，有良好的群众基础。

（多媒体展示《千里跃进大别山》的片断）展示当年刘邓大军渡过黄河，挺进大别山，逐鹿中原的豪迈历史场景，引导学生感受当年战场上人民解放军不畏困难、机智、坚毅的优秀品质。

（多媒体展示《刘邓大军挺进中原示意图》）

教师讲述：三路大军巧布“品”字阵势，互为犄角，开展了大规模的进攻。用一个军事术语来描述这一战术就是“两翼牵制，三军配合”。正确的战略战术是引导战争和战役走向胜利的关键。刘邓大军挺进大别山就揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕。

问2：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略经的开始？

（此问题由教师结合表格向学生讲解，引导学生理解。）

【课堂小结】

（结合板书总结本课知识点）与此同时，其它战场的人民解放军也进入反攻。经过半年的战斗，共歼敌75万余人，使国民党丧失了大量的有生力量，国民党被迫由战略进攻转变为“全面防御”，整个战局发生了天翻地覆的变化。

【巩固落实】

1.比一比，看谁记得快。（同位互查）

2.完成展示的选择题，巩固基础知识。

（四）[板书设计]

第23课走向战略进攻