用什么可以做DNA鉴定
用什么可以做DNA鉴定
亲子鉴定在生活中用的越来越多了，随着科技的发展，亲子鉴定的方法也越来越准确。DNA检测的准确率达到了99.999%。那么，用什么可以做DNA鉴定呢？
一、血液
准备工作：酒精棉球，采血针，医用消毒纱布，纸质信封。
采集方法：用酒精消毒需要采血的部位，然后用采血针取五滴血液滴于医用纱布上。让血阴干之后装在信封里。记得在信封上做好标识，记录好采血日期。
二、毛发
准备工作：清洁的双手，洁净信封。
采集方法：用手抓住距离毛发根部4厘米左右的地方，用力拔下5——10根毛发（毛发末端可以看到清晰的毛囊，即毛发根部白色物质），然后放入信封之中。
三、口腔黏膜
准备工作：清洁的双手，新的口腔棉签、干净的信封。
采集方法：漱口后，用棉签反复擦拭口腔黏膜5-6次，干净处阴干，室温保存，每人至少三根棉签。
四、指甲
准备工作：指甲剪、一次性纱布。
采集方法：剪下指甲游离缘（平时剪指甲的位置），用一次性纱布或者干净纸分开包好即可。
五、烟蒂
准备工作：烟蒂、纸质信封。
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采集方法：将鉴定人吸食过的烟蒂（烟灰去掉干净后）采集2-3个。采集后将烟蒂装入纸质的信封袋中（不可使用朔料袋密封），并做好标记。
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转基因生物的安全性
课时课题： 转基因生物的安全性 课型：新授课课时：1授课时间： 2014年5月10日，星期五，第1、2 节课
二、转基因生物安全性的争论：过渡：转基因生物安全吗有人说“Yes”，有 人说“No”，在你的内心，对转基因生物的安 全性有哪些想法呢关于安全性的争论可以归纳 为几个方面 阅读课本，并完成导学案。 二、对转基因生物安全性的争论: 学生阅读教材， 回答问题，并完 成导学案。 学生阅读、获取 新知识的能力。 总结：生物安全是指现代生物技术的研究、开 发、应用以及转基因生物的跨国转移可能对生 物多样性、生态环境和人体健康所构成的潜在 的风险与威胁。 展示多媒体幻灯片： 学生观看幻灯 片，并对于相关 知识进行归纳总 结。 培养学生知识归 纳能力。
三、理性看待转基因技术: 小资料：在DNA重组技术诞生之初，伯格（）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在的影响力。作为一名有责任感的科学家，他曾写信给美国国家科学院，建议将重组DNA的研究工作先冻结一年，以便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性；而今天一些新闻媒体和某些科学家的过激倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。 探讨：现在的你，作为一名普通的民众，对于 生物技术带来的安全性和伦理问题，究竟该采取怎样的态度 1．首先认识到转基因技术的应用前景是非常广阔的，以基因工程为代表的一大批生物技术成果，进入人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用。 2．要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害。 3．完善相应的法令法规，利用法制手段确保学生阅读资料、 讨论，并回答。 引导学生理性看 待转基因技术。
转基因生物是否安全
正方辩词 一 1 进行转基因的物种，只是插入小部分其他物种的基因，这不会也不可能改变该物种的在生态系统中的地位。 2 对于可能产生类似超级杂草的物种从而威胁环境，我们应该看到，转基因作物的花粉其传播的范围和存活时间都即为有限，不可能对周围环境产生破坏。 3 对于转基因作物其可能带有的毒性从而对其他物种产生影响的问题，至今只在高浓度的实验条件下出现，未在自然界发现。而科学家对于转基因作物的实验有科学严谨的态度，发现对环境和其他物种产生危害，即会销毁。 二 任何一种转基因食品在上市之前都进行了大量的科学实验，国家和政府有相关的法律法规进行约束，而科学家们也都抱有很严谨的治学态度。另外，传统的作物在种植的时候农民会使用农药来保证质量，而有些抗病虫的转基因食品无需喷洒农药。还有，一种食品会不会造成中毒主要是看它在人体内有没有受体和能不能被代谢掉，转化的基因是经过筛选的、作用明确的，所以转基因成分不会在人体内积累，也就不会有害。
比如说，我们培育的一种抗虫玉米，向玉米中转入的是一种来自于苏云金杆菌的基因，它仅能导致鳞翅目昆虫死亡，因为只有鳞翅目昆虫有这种基因编码的蛋白质的特异受体，而人类及其它的动物、昆虫均没有这样的受体，所以无毒害作用。事实上，转基因食品不仅是安全的，而且往往要比同类非转基因食品更安全。种植抗虫害转基因作物能不用或少用农药，因而减少或消除农药对食品的污染，而大家都知，农药残余过高一直是现在食品安全的大问题。抗病害转基因作物能抵抗病菌的感染，从而减少了食物中病菌毒素的含量。应用转基因技术，还可以改变某些食物的致敏成分，使得对这些食物过敏的人也可以放心地食用。例如，5岁以下幼儿和某些成年人会对大豆过敏，这是由大豆中三种蛋白质引起，用转基因技术使编码这些蛋白质的基因失去功能，就能培育出不会导致过敏的大豆。此外，用转基因技术改变种子油的成分，降低饱和脂肪酸的含量，或降低重金属在果实、种子中的沉积，都是很有益身体健康的。 【一般人不知道，我们天天吃的大米实际上不是“健康食品”。大米中含有一种叫做肌醇六磷酸的小分子，它能与铁紧紧地结合，使得小肠难以吸收食物中的铁。因此那些以大米为主食的人，容易患上铁缺乏症而导致贫血。】
转基因生物安全性
转基因生物安全性 1998年8 月，英国阿伯丁罗威特研究所教授普兹泰发现老鼠食用转基因土豆之后免疫系统受到破坏，普兹泰进一步推论，很多消费者也象被用于试验的老鼠一样食用没有经过严格鉴定的转基因食品。该消息的发布，使世界各国如日中天的转基因热潮蒙上了一层阴影。人们开始疑惑：转基因技术-改造自然还是破坏自然？造福人类还是给人类带来灾难性的毁灭？ 北京生物技术和新医药产业促进中心举办第七次生命科学前沿讨论会--基因工程和生物安全性问题，邀请了部分在京的转基因专家，畅谈讨论，旨在为我国转基因生物安全管理出谋划策。 从本世纪80年代世界上第一例转基因植物的诞生，到目前全世界大约2780万公顷的转基因作物，到利用转基因动物生物反应器大量生产医用蛋白，人类将最新的生物技术应用于医药、食品、农业领域以摆脱自然对传统作业的限制。1998年8 月，英国阿伯丁的罗威特研究所教授普兹泰发现老鼠食用转基因土豆之后免疫系统受到破坏，普兹泰进一步推论，很多消费者也象被用于试验的老鼠一样食用没有经过严格鉴定的转基因食品。该消息的发布，使世界各国如日中天的转基因热潮蒙上了一层阴影。人们开始疑惑：转基因技术--改造自然还是破坏自然？造福人类还是给人类带来灾难性的毁灭？ 转基因植物是把来源于任何生物甚至人工合成的基因转入植物。这可能是自然界无法发生的，人们也无法预测基因进入一个新的遗传背景中会产生什么样的作用。转基因动物，一是将正常人的基因片断导入动物体内，让这种基因在哺乳动物体内表达，并通过该动物分泌的奶或其他组织，提取获得具有活性的分泌物质，获得大量廉价的珍稀药物；另一方向是利用转基因动物培养人体器官，解决人体器官移植供体短缺问题。 利用转基因技术人为地打破自然界世代沿袭的性状平衡，究竟会带来什么样的后果？基于以上疑虑，基因工程生物安全性的评价成为人们日益关注的焦点。 目前对转基因植物的安全性评价一方面是环境安全性，另一方面是食品安全性。 环境安全性评价的核心问题是转基因植物释放到田间后，是否会将所转基因移到野生植物中，是否会破坏自然生态环境，打破原有生物种群的动态平衡。包括：1)转基因植物演变成农田杂草的可能性。2)基因漂流到近缘野生种的可能性。 3)对生物类群的影响。 关于食品的安全性 经和组织（OECD）1993年提出了食品安全性评价的实质等同性原则。如果转基因植物生产的产品与传统产品具有实质等同性，则可以认为是安全的。反之，
转基因生物的安全性问题
转基因生物的安全性学案 学习目标 1．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。 2．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。 学习重点： （1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。 （2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。 学习难点： （1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 （2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。 一、转基因成果 1．微生物方面 (1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。 (2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。 2．转基因动物方面 (1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。 (2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。 3．转基因植物方面 (1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。 (2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
人教版高中生物选修三专题四4.1转基因生物的安全性优质教案
专题四第1节转基因生物的安全性 一、教材分析 《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题4第1节课的教学内容，在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想。同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。那么，对于转基因产品我们该如何看待？这节课将给大家一次发表看法的机会。 二、教学目标 1、知识目标： 关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。 2、能力目标： 举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。 3、情感、态度和价值观目标： 形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。 三、教学重点难点 重点： （1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。 难点：
（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 （2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。 （3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。 四、学情分析 学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。学生对转基因生物了解程度也不一样，尽量让每个学生都有发言的机会。 五、教学方法 1．讨论和交流的方式。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：阅读课本上的资料以及在网上查找相关信息。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：2课时 八、教学过程
高中生物转基因生物的安全性
高中生物转基因生物的安全性2019年3月20日 （考试总分：130 分考试时长： 120 分钟） 一、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分） 1、（5分）下图是通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径，下列叙述不正确的是 A．该途径依据的原理是植物细胞具有全能性 B．过程①需控制好培养基中植物激素的比例 C．经过程①细胞的形态和结构发生了变化 D．过程③需使用液体培养基，有利于细胞增殖 2、（5分）下列不属于基因工程成果的是 A．乳腺生物反应器生产药用蛋白 B．从大肠杆菌体内获得白细胞介素 C．从大肠杆菌内获得生长激素 D．用高产青霉菌生产青霉素 3、（5分）下图为真核细胞内某基因（15N标记）结构示意图，该基因的全部碱基中C占30%。下列说法正确的是 A．若该基因中含有180个碱基，则该基因中含有的氢键数目为180个 B．将该基因置于14N培养液中复制3次后，含15N的DNA分子占1/8 C．DNA解旋酶只作用于①部位，限制性核酸内切酶只作用于②部位 D．该基因的一条核苷酸链中（C+G）/（A+T）为3：2 4、（5分）下列有关基因工程的相关叙述中，正确的是 A．基因治疗就是去除生物体细胞中有缺陷的突变基因 B．运载体上抗性基因的存在有利于对目的基因是否表达进行检测 C．在基因工程操作中，剪切目的基因和质粒的限制性核酸内切酶可以不同 D．转基因技术造成的变异，实质上相当于人为的基因重组，但却产生了定向变异 5、（5分）下列有关基因身份证的说法,正确的是 A．基因身份证上可以检测到个人的所有基因 B．基因身份证只对少数、个别基因进行检测 C．用基因身份证去看病或预见将来已经实践应用 D．有基因身份证就可以治疗任何疾病 6、（5分）基因治疗给无数的遗传病患者带来了希望，下列关于基因治疗的叙述正确的是 A．基因治疗可以治愈所有的遗传病B．基因治疗就是对有遗传缺陷的细胞进行基因修复 C．基因治疗分为体内基因治疗和体外基因治疗，体外基因治疗操作简便，效果可靠 D．基因治疗时可用经过修饰的病毒或农杆菌的质粒作运载体 7、（5分）在畜牧养殖业上，科学家利用基因工程的方法培育出了转基因奶牛、超级绵羊等多种转基因动物。“转基因动物”培育利用的原理是 A．基因突变 B．基因重组 C．染色体结构变异 D．染色体数目变异 8、（5分）科学家现在已经能够实现了分子水平遗传物质的人工重组。下列实例中属于分子水平人工重组的是 A．克隆动物 B．能产生抗体的小鼠脾细胞与骨髓细胞的融合细胞 C．人类基因组计划 D．将人的α-抗胰蛋白酶基因导入到羊的DNA分子中 9、（5分）关于现代生物工程技术应用的安全性，下列说法不正确的是 A．中国对于克隆人的态度是不反对治疗性克隆，可以有限制的进行克隆人的实验 B．对待生物武器的态度明确而坚定，即坚决禁止生物武器 C．对转基因植物外源DNA要进行认真选择，避免产生对人体有害或过敏的蛋白质 D．反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿性别 10、（5分）目前科学家把兔子血红蛋白基因导入到大肠杆菌细胞中，在大肠杆菌细胞中合成了兔子的血红蛋白。下列所叙述的哪一项不是这一先进技术的理论依据 A．所有生物共用一套遗传密码子 B．基因能控制蛋白质的合成 C．兔子血红蛋白基因与大肠杆菌的DNA都是由四种脱氧核苷酸构成，都遵循碱基互补配对原则，都具有相同的空间结构 D．兔子与大肠杆菌有共同的原始祖先 11、（5分）下图是某DNA片段，下列有关该图的叙述中，错误的是 A．②③④组成DNA的基本组成单位 B．⑥在DNA中特定排列顺序可代表遗传信息 C．某限制性内切酶可选择①作为切点 D．DNA连接酶可连接⑤处断裂的化学键
转基因安全性评价(最新版)
转基因安全性评价(最新版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0476
转基因安全性评价(最新版) 对转基因植物食品未知物质风险的主要担忧有：①致病性物质的出现，即转基因生物产品食用后是否会致病；②营养成分的变化及抗营养因子的出现，如蛋白酶抑制剂、脂肪氧化酶 的产生或含量的变化；③新的过敏原的出现，如大豆中的 致敏性蛋白和巴西坚果中的2s清蛋白¨u；④天然有毒物的产生，如茄碱、葫芦素、Ot一番茄素等u2棚1。其中，最令人关注的是有可能会产生毒素、抗营养物质、过敏原以及致癌物质或联合致癌物质。转基因奶牛生产的激素(rbGH)在美国投入商业化使用后，使用者很快发现这类药物导致了奶牛乳房炎发病率加繁殖率低。由于药物的作用，奶牛新陈代谢加快，导致能耗增加而引起死亡，牛奶的营养价值也降低了。对获准在西班牙和美国商业化种植的转基
因玉米和棉花进行针对性研究后认为，转基因作物可能引起脑膜炎和其它新病种。也有资料证实，转基因食品可能诱发癌症并传递给下一代以及导致失调，可能需要30年或更长的时间。转基因治疗性药物、人体组织器官等是否对人体健康造成影响，尚无法检测证实¨转基因的管理 我国对转基因产品的管理主要是针对农业转基因生物的管理。全国农业转基因生物安全的监督管理工作由农业部负责；卫生部依照《食品卫生法》的有关规定，负责转基因食品卫生安全的监督管理工作；此外，国务院还建立了由多个有关部门组成的农业转基因生物安全管理际联席会议制度，负责研究和协调农业转基因生物安全管理工作中的重大问题。为了促进我国生物技术的发展，对作为其核心技术的重组DNA技术的研究和开发，必须加强安全性管理。早在1990年，中国政府就制定了《基因工程产品质量控制标准》，成为我国第一个有关生物安全的标准和办法。1993年，原国家科学技术委员会发布了《基因工程安全管理办法》，对基因工程的定义、安全等级及安全性评价的划定、申报及审批程序等作了
高中生物转基因生物的安全性问题
高中生物转基因生物的安全性问题2019年3月21日 （考试总分：145 分考试时长： 120 分钟） 一、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分） 1、（5分）下列关于生物工程中常见的几种酶的叙述，正确的是 A．DNA连接酶可把目的基因与载体的黏性末端的碱基黏合，形成重组DNA B．限制性核酸内切酶将一个DNA分子切成两个片段需产生两个水分子 C．Taq酶是用PCR仪对DNA分子扩增过程中常用的一种耐高温的DNA连接酶 D．纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体，便于植物组织培养 2、（5分）下图是通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径，下列叙述不正确的是 A．该途径依据的原理是植物细胞具有全能性 B．过程①需控制好培养基中植物激素的比例 C．经过程①细胞的形态和结构发生了变化 D．过程③需使用液体培养基，有利于细胞增殖 3、（5分）下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述，正确的是 A．蛋白质工程是在基因工程基础上延伸出的第二代基因工程 B．基因工程合成天然存在的基因，蛋白质工程合成天然存在的蛋白质 C．基因工程是分子水平操作，蛋白质工程是细胞水平（或性状水平）操作 D．基因工程需对基因进行操作，蛋白质工程需对蛋白质进行操作 4、（5分）下列关于基因工程应用的叙述，正确的是 A．基因诊断的基本原理是DNA分子杂交 B．基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 C．一种基因探针能检测水体中的各种病毒 D．原核生物基因不能用来进行真核生物的遗传改良 5、（5分）下列关于基因工程的叙述中，正确的是 ①基因工程是人工进行基因重组的技术 ②基因治疗是基因工程技术的应用 ③基因工程打破了物种与物种之间的界限 ④DNA探针可用于病毒性肝炎的诊断、遗传性疾病的诊断、改造变异的基因、检测饮用水病毒含量A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 6、（5分）下列选项中与基因工程无关的是 A．利用DNA探针检测饮用水是否含有病毒 B．选择“工程菌”来生产胰岛素 C．用不育系培养杂种一代D．培育转基因抗虫棉 7、（5分）下列实例与所利用的技术或原理不相符的是 A．转基因抗虫棉的培育需要利用植物组织培养技术 B．植物组织培养过程依据的原理是植物细胞具有全能性 C．植物原生质体融合和动物细胞融合利用了细胞膜的选择透过性 D．愈伤组织的形成和杂交瘤细胞的培养都与细胞分裂有关 8、（5分）继在上海和安徽首次发现H7N9 禽流感病例，我国多地出现禽流感疫情，为此某研究小组为了研制预防H7N9 禽流感病毒的疫苗，开展了前期研究工作。其简要的操作流程如下图。下列有关叙述错误的是 ( ) A．步骤①所代表的过程是反转录 B．步骤②需使用限制酶和 DNA 连接酶 C．步骤③可用显微注射法将表达载体导入受体细胞 D．检验Q 蛋白的免疫反应特性，可用Q 蛋白与患禽流感康复的鸡的血清进行抗原——抗体特异性反应实验 9、（5分）下列不属于基因工程应用实例的是 A．培育出抗烟草花叶病毒的番茄植株 B．在大肠杆菌内获取人的干扰素 C．利用克隆技术保护珍稀动物 D．利用“工程菌”生产乙肝疫苗 10、（5分）下列关于基因工程的叙述中错误的是 A．基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建 B．将目的基因导入微生物细胞常用Ca2+处理法 C．基因工程技术可以定向改造生物的性状，培育新的生物品种 D．基因工程技术是唯一能打破远缘杂交不亲和障碍培育生物新品种的方法 11、（5分）关于现代生物工程技术应用的安全性，下列说法不正确的是 A．中国对于克隆人的态度是不反对治疗性克隆，可以有限制的进行克隆人的实验 B．对待生物武器的态度明确而坚定，即坚决禁止生物武器 C．对转基因植物外源DNA要进行认真选择，避免产生对人体有害或过敏的蛋白质 D．反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿性别 12、（5分）科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA分子上，从而使烟草获得了抗病毒的能力。下列与此实验相关的分析中，不正确的是 A．“嫁接”的成功，说明人和烟草共用一套遗传密码
转基因生物的安全性辩论稿
第一阶段：双方1辩立论陈词 正1：我方的观点是转基因生物存在着安全问题，应禁止。理由如下：由于科学发展水平的限制，目前科学家们对基因的结构，基因间的相互作用，以及基因的调控机制等都了解的相当有限；再加上转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却非同种生物的基因，由于外源基因插入宿主基因组的部位是往往随机的，因此在转基因生物中，很可能会出现一些人们意想不到的后果。例如在转基因食品中，可能会出现新的有毒物质或过敏原，对人类的生命安全造成危害；在生物安全方面，我们担心将各类活的转基因生物释放到环境中，可能会对生物的多样性构成潜在的风险和威胁。在环境保护方面，转基因生物还有可能会对生态系统的稳定性和人类的生活环境造成破坏。综上所诉，我们有理由认为；转基因生物无论是在食品安全，生物安全还是环境安全方面，都存在着安全隐患。 反1：我方的观点是转基因生物是安全的，应提倡。我们认为，基因工程自20世纪70年代兴起后，在短短的30年间，就得到了飞速的发展，目前已成为生物科学的核心技术，在农牧业，工业，环境，医药卫生等方面展示出巨大的成就和美好的前景。例如在农业方面，科学家将抗虫基因，抗病基因，抗旱基因，抗除草剂基因等，导入农作物中以提高其抗逆能力，在改良了农作物品质的同时，还减少了农药的使用，保护了环境。在医药方面，现在利用转基因工程菌生产的药物已有60多种投放市场，最常见的就是胰岛素，干扰素等，有效的解决了像糖尿病这些常见病给人类带来的困扰。转基因产品给人类带来的福音还有很多，而对方辩友所提到的那些安全隐患，我认为是过分担忧，并没提供出实际的事例来证明，我们不能怕噎着，就不去吃饭吧，所以我方坚持认为：转基因生物是安全的，应提倡。
如何对待转基因生物的安全性问题
2015级教育硕士学生课程论文 题目：浅议转基因生物的安全性 及其管理 姓名： 学号： 院系：生命科学学院 专业：遗传学 指导老师： 2016年3月5日
浅议转基因生物的安全性及其管理 2015级遗传学何凤明1523120018 摘要：简述转基因生物的安全性及生物安全管理，同时，对转基因生物发展及其管理前景作简要展望。 关键词：转基因生物的安全性;转基因生物安全立法; 在监管中发展 Abstract：Briefly describes the biological safety management and safety of genetically modified organisms,at the same time ,a brief prospect development about management of genetically modified organisms. Keywords：The safety of genetically modified organisms; Genetically modified organisms safety legislation;In the regulation of development
前言 二十一世纪被称为生命科学和生物技术的时代，人们已分享到了生物高新技术带来的诸多便利，并期待着它们在防治疾病、提高营养水平、改善生活质量、满足生育需要、延长健康寿命等方面为人类带来更多的福利。转基因技术以及转基因产品是伴随着现代生物技术的快速发展而出现的，由转基因技术引起的生物安全问题尤其引人注目。 转基因生物，是指利用基因工程和分子生物学手段，将某种生物的基因转移到生物体中去，产生基因重组现象，使之表达并遗传，这样就改变了原来生物的遗传物质基因，从而产生了转基因生物［1］。实施转基因技术旨在提高各种植物的生产能力、改善品质以及提高抗逆性，从而显现良好的竞争优势。转基因技术是当代科学技术的进步与成功，但它也与科学技术一样是柄祸福相倚的“双刃剑”，既可以造福于人类，也有可能给人类带来灾难。探讨转基因农作物的安全性问题已成为当代科学技术的前沿课题，并受到了社会各界的高度关注［2］。 转基因生物安全的实质是人类对转基因生物可能产生的生态环境风险和食品安全风险的忍耐力的评价标准。任何一种技术及其产品的释放都有威胁环境和人类健康的可能，转基因生物亦然。转基因生物安全并不是一种绝对的安全，而是一种相对的安全,即转基因生物的环境释放，包括转基因产品的市场投放，对自然生态环境和人体健康可能产生的影响是可控、可以忍受的，不会威胁自然生态环境和人类的健康生存与发展。这样一种安全、可控、可忍受的状态，便可称为转基因生物安全［3］。 在转基因生物安全管理形势日益严峻的背景下，为了满足人们对公共价值——转基因生物安全价值的需求，须尽快修正和弥补现有转基因生物安全相关立法的负面效应与不足，提高转基因生物安全行政管理之效率与水平降低私权主体依靠个人力量实现自我安全保护的高昂成本，建立一种无论于国还是于民都是成本低、效率高、效果好的监管与保护机制。转基因生物安全法就是要将这种新的安全价值观延伸到生物安全与生物技术发展的关系中，将生物技术的发展放到整个生态环境和社会环境中去讨论。让转基因这一科学方法和技术在符合生态环境和社会环境的立法和有力的监管中健康发展，去其糟粕，取其精华，更好的为整个
转基因生物的安全性(优秀教案)
转基因生物的安全性 (优秀教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课时课题： 转基因生物的安全性 课型：新授课课时：1 授课时间： 2014年5月10日，星期五，第1、2 节课
二、转基因生物安全性的争论：过渡：转基因生物安全吗？有人说 “Yes”，有人说“No”，在你的内心，对转 基因生物的安全性有哪些想法呢关于安 全性的争论可以归纳为几个方面 阅读课本，并完成导学案。 二、对转基因生物安全性的争论: 学生阅读教 材，回答问 题，并完成导 学案。 学生阅读、获 取新知识的能 力。 总结：生物安全是指现代生物技术的研 究、开发、应用以及转基因生物的跨国 转移可能对生物多样性、生态环境和人 体健康所构成的潜在的风险与威胁。 展示多媒体幻灯片： 学生观看幻灯 片，并对于相 关知识进行归 纳总结。 培养学生知识 归纳能力。
三、理性看待转基因技术: 小资料：在DNA重组技术诞生之初，伯格（P.Berg）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在的影响力。作为一名有责任感的科学家，他曾写信给美国国家科学院，建议将重组DNA的研究工作先冻结一年，以便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性；而今天一些新闻媒体和某些科学家的过激倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。 探讨：现在的你，作为一名普通的民众，对于生物技术带来的安全性和伦理问题，究竟该采取怎样的态度？ 1．首先认识到转基因技术的应用前景是非常广阔的，以基因工程为代表的一大批生物技术成果，进入人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用。 2．要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害。学生阅读资 料、讨论，并 回答。 引导学生理性 看待转基因技 术。
转基因生物的安全性
转基因生物的安全性 （2012江苏）13. 下列关于转基因生物安全性的叙述，错误的是（） A. 种植转基因作物应与传统农业种植区隔离 B. 转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中 C. 种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性 D. 转基因植物的目的基因可能转入根际微生物 【答案】B 【解析】种植转基因作物应防止对别的植物产生基因污染，所以与传统农业种植区隔离，A正确；动物取食转基因作物后，要经过消化吸收才进入身体，目的基因不可能直接进入动物细胞，B错；转基因植物可能与野生植物发生杂交而出现基因交流，影响野生植物的多样性，C正确；目的基因被微生物摄入细胞内后，可能进入这些微生物中，D正确 【试题点评】本题考查生物技术安全性这一知识，要求学生对于转基因作物对食物、物种、生态等方面的安全性的理解。 （2009广东）39.现代生物科技专题，第（4）问： （1）饲料加工过程温度较高，要求植酸酶具有较好的高温稳定性。利用蛋白质工程技术对其进行改造时，首先必须了解植酸酶的，然后改变植酸酶的，从而得到新的植酸酶。 （2）培育转植酸酶基因的大豆，可提高其作为饲料原料时磷的利用率。将植酸酶基因导入大豆细胞常用的方法是。请简述获得转基因植株的完整过程。 （3）为了提高猪对饲料中磷的利用率，科学家将带有植酸酶基因的重组质粒通过转入猪的受精卵中。该受精卵培养至一定时期可通过方法，从而一次得到多个转基因猪个体。 （4）若这些转基因因动、植物进入生态环境中，对生态环境有何影响？ 【答案】（1）空间结构，氨基酸序列； （2）农杆菌介导的转化法，外源植酸酶基因→农杆菌→大豆细胞→大豆植株再生→鉴定 （3）显微注射法，胚胎分割； （4）减少环境中磷的污染，但基因可能扩散到环境中。
转基因生物安全
转基因生物安全 一、引言 转基因生物安全问题在国内外已经引起极大的关注，不同领域的专家都从自己的专业角度对这个问题进行了很多研究，积累了丰富的文献。这些研究主要集中在生态学、科技伦理、环境科学等方面，主要通过技术层面来分析转基因生物的安全性问题。随着研究的深入，人们一致认为，生物安全是一个综合性的问题，它对于人类社会的深远影响已经超过人们的预期，原来那种希望仅仅依*科学技术的完善来解决人们对生物安全的疑虑和不安的想法已经显得过于简单。 近年来，中国出现了一系列涉及到转基因生物及其产品的案件和纠纷，如雀巢转基因食品标识纠纷，美国转基因大豆进口许可证风波等，还有如今沸沸扬扬的转基因稻米市场化争议，国内越来越多的学者开始意识到生物安全法律问题研究的重要性，在生物安全立法、管理体制等方面作了很多开创性的研究工作，但是与国外的研究现状相比，我国对生物安全的法学理论研究滞后于实践的状况比较严重。因此在生物安全法律规制的框架构建上缺乏足够的法学理论支撑。就现有的极少量相关研究成果而言，大都出自生物技术专家之手，而非出自法律专家。从采取的研究方式来看，长期以来仅仅引进和介绍国外相关研究成果，研究范围狭窄，层次相对单薄，没有建立起独立和成熟的转基因生物安全法律研究框架和法学理论。 作为转基因生物安全法律问题研究的逻辑起点，转基因生物安全的概念界定是一个核心问题和工作基础。笔者有感于国内学者对转基因生物安全概念理解的不一致，结合转基因生物安全问题的科技背景和转基因生物安全问题的演变，试图对转基因生物安全的概念作一梳理和探究。 二、“转基因”词源和“生物安全”的由来 “转基因生物”一词的最初来源是英语“Transgenic Organisms”，因为在上世纪7 0年代，重组脱氧核糖核酸技术（rDNA）刚开始应用于动植物育种的时候，常规的做法是将外源目的基因转入生物体内，使其得到表达，因而在早期的英语文献中，这种移植了外源基因的生物被形象地称为“transgenic Organisms”，即“转基因生物”。但随着分子生物技术的不断发展，尤其是上世纪90年代末以来，科学家们能够在不导入外源基因的情况下，通过对生物体本身遗传物质的加工、敲除、屏蔽等方法也能改变生物体的遗传特性，获得人们希望得到的性状。在此类情形下，没有转入外源基因，严格说就不能再称为转基因，称为“基因修饰”更加合适和全面，因此现在开始用“G enetically Modified Organisms（简称GMO）”，即“基因修饰生物”，来代替早期的“T ransge nic Organisms”。因此，现在我们所指的“转基因生物”，其概念已经为“基因修饰生物”所涵盖。但因为“转基因”一词已经普遍为人们接受，而且外源基因导入仍然是目前分子生物技术在作物育种领域中所采用的主要方法之一，“转基因生物”一词就沿用至今。基于此，本文继续沿用“转基因”一词，不过是在“基因修饰生物”的意义上加以使用。
《转基因生物的安全性》教案
4.1转基因生物的安全性 王莉 一、教学目标 1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。 2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。 3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）、对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。 （2）、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。 2、教学难点 （1）、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。 （2）、了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德问题。 （3）、保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。 三、教学过程 导入： 前面我们学习了基因工程、细胞工程和胚胎工程等生物技术，利用这些技术可以解决一些问题，但同时也带给我一些问题。今天我们就来了解生物技术的安全性和伦理问题。 正文： 一、列举我们身边的转基因生物（学生列举老师带领总结） 1、转基因植物：抗虫棉，耐储存的西红柿，转基因玉米、大豆，抗病、抗除草剂、 抗逆等全新性状的农作物等。 2、转基因动物：转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫鱼、老鼠等。 3、转基因微生物：可清除石油污染的假单胞杆菌等。 二、提问：这些转基因生物给人们解决了那些问题？（学生讨论后，小组代表回答） 答：转基因生物给人么解决了一下问题： 1、解决粮食短缺问题。 2、减少农药使用，减少环境污染。 3、增加食物营养，提高附加值。 4、增加食物种类，提升食物品质。 5、提高生产效率，带动相关产业发展。 过渡：转基因生物虽然给人们解决了些问题，但是人们对转基因生物的安全还是存在疑虑。 三、对转基因生物安全性的争论 1、引发人们对转基因生物安全性激烈争论的原因是： （1）科学发展水平的限制，目前科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限。