部编版zcs教案

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7.z c s

教学时间:

教学目标:

1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。

3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。

教学重点:

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

教学难点:

学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。

课前准备:

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?

3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节

(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!

2.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。

3.学习整体认读音节zi。

(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)

(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。

4.指导书写声母z。

(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?

生(预设):四线格。

(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。

(3)学生在书上描红。

(4)在四线格中书写。

(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?

2.学习c的发音。

(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?

(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c,学生观察教师口形。

(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。

3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读,指名领读。

5.指导书写声母c。

(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1.出示声母s的卡片。

过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?

2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示:

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说,图中蚕宝宝在干什么?

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

3.学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。

(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

(3)指名领读。

6.指导书写声母s。

三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读

1.过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏:比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

3.游戏:拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

第二课时

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣,拼读音节

(一)学习两拼音节。

1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s 交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。

(二)学习三拼音节。

1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。

zuócuōsuǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

5.开火车拼读。

三、联系生活,认字学词说句子

1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌,拼读音节

1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

2.教师范读儿歌,学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

7.全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示,总结收获

1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?

2.学生谈收获。

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

4.朗读儿歌,结束本课。

汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

板书设计:

教学反思:

部编版语文一年级上册汉语拼音7zcs教学反思(两篇)

《zcs》教学反思(两篇) (一) 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,在教学本课时,我利用各种形式调动学生学习的兴趣,提高并发挥学生学习的积极性和主动性,为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。 一、教学效果:1.创设情境,使拼音教学“趣”为先。上课伊始,我用富有儿童的语言复习导入:“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝,还记得他们吗?”学生的好奇心被充分调动起来,对课文的学习充满了兴趣。在学习声母zcs时,我充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:小熊写字zzz,像个2字ZZZ,小小刺猬ccc,半个圆圈CCC,蚕儿吐丝sss,半个8字SSS,,学生自己编,不但注意到了字母的音和形,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。2.注重引导自主学习,使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察得非常仔细,写的时候自然也就好些。 二、成功之处:通过游戏活动,营造了趣味课堂,使孩

子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高了学习的效果。如“小刺猬运果子”游戏:我把事先准备好的声母果子撒在地上,然后请几个孩子上台,分成三组,每小组各选一只不同名字的小刺猬,如小刺猬“滋”,小刺猬“刺”,小刺猬“丝”。音乐响起,开始游戏。三小组的孩子分别迅速地在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同或相似的拼音果子,然后“扎”到自己小组的小刺猬身上。扎满10个果子后,快速领着自己小组的“小刺猬”把果子运到指定的地点。运得最快并且果子“扎”对最多的小组将获得胜利。孩子们在游戏过程中玩得开心,学得开心,兴趣盎然,他们的学习态度和学习情感都得到了升华。此外,还有在教学的最后设计的“抢答拼音果子”游戏,更是把整个课堂推向了高潮。善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。因此,课堂上,我对孩子们赞美的语言时刻挂在嘴边,如:“哟,你真了不起!”“哇,你实在是太棒了!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着孩子们无拘无束的心灵。整堂课,气氛融洽,孩子们始终在快乐之中学习拼音。 三、不足之处:教学是一门遗憾的艺术,依然存在许多不尽人意的地方。一年级的孩子由于年龄小,自制力差,爱

(2017部编新教材一年级(上册))zcs第二课时

z c s教案设计 【设计说明】 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。 【教学目标】 1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节; 2.借助拼音,正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字; 3.正确朗读儿歌《过桥》 【教学重点】 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读 【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读 【课前准备】 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】2课时 【教学过程】

第二课时 一、创设情境,复习引入 1、师生谈话: 上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,小i为了我感大家参加,所以今天要请大家吃蛋糕。 2.游戏:吃蛋糕。 (课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。 【设计意图】 继续创设给小i过生日的情境,激发学生的学习兴趣,在游戏中复习巩固上节课的容,为本课的教学做好铺垫。 二、情境激趣,拼读音节 (一)学习两拼音节 1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节; s与ɑ、e、u相拼的两拼音节 4.学生自由练习拼读。

部编版语文一年级上册《zcs》教案设计

部编版语文一年级上册《zcs》教案设计 第一课时 教学目标: 正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。 教学准备:字母、音节卡片,课件。 教学过程: 一、复习引入,谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片,提问:我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝,还记得它们是谁吗? 2.复习卡片后谈话:今天,我们还要去一所森林学校,和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图,学习声母z、c、s 1.引导看图说话:这是什么地方,动物们在干什么? 2.教学z、c、s的发音。 (1)学生说话过程中,结合"紫、刺、丝"3个汉字的读音,出示声母z、c、s。 (2)教师逐个示范,领读声母,告诉学生:舌尖向前伸平,顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。 (3)学生模仿发音,同桌相互正音。 (4)鼓励学生创编儿歌,记住这3个声母的发音。

3.联系图画,识记字母的形。 (1)再次引导学生观察图画,在情境图中发现z、c、s的形体特点。 (2)鼓励学生联系生活经验,创编顺口溜记忆字母的形。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,瞧! (出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧! 2.教师范读,请学生听一听:它们的读音有什么不一样? 3.出示zzi、cci、ssi,对比读。 告诉学生:zi、ci、si是整体认读音节,可以直接给汉字注音,不是z、c、s与i相拼。 4.游戏"比谁反应快",教师任意点卡片,学生读。 5.带调的整体认读音节练习。 (1)出示zǐ、cì、sī,指名学生朗读。 (2)强调标调时要去掉i上面的点。 (3)学生在认读音节的基础上,把"紫、刺、丝"等编成一句话或儿歌念一念。 四、指导书写 1.观察字母位置,教师示范书写,学生书空。 2.学生练习书写,展评反馈。 教学反思 今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平

2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计 两课时

7.z c s 第一课时 教学内容:正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 教学目标: 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。 教学重点: 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点: 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。 教学准备: 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i 唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么? (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

zcs.教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《z c s》教案设计 教学重点: 1.学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节 第一课时 教学过程: 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 (一)学习声母z的音和形 1.出示“z”的图,学习字母的音。 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试? (4)教师范读“z”。 (5)学生练读“z”,体会发音要领。 2.记忆“z”的形。 (1)问:看看图,有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。 (二)学习声母“c”的音和形 1.出示“c”的图,学习字母的音。

部编版《z c s》教案

7 z c s 教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?

(完整版)《zcs》优秀教案

《z c s》优秀教案 《z c s》优秀教案 教学目标: 1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。 2、能够读准音节,会读拼音词。 教学过程: 第一课时 一。看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 2 听语境歌。 学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z,音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读,指名读,“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。 指名说说z的样子,引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。 告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读,齐读,指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音,学生判别,拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c,音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。 告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读,师生共同纠正读错的音。 齐读,“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc 。 教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。 出示:ci 学生试读,教师纠正。 指名读,齐读。 引导用ci的四声组词。 3 教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。 顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。 教师范写,学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一。复习检查 1 出示小黑板:z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二。新授课 1 教学z c s与a的拼音。 (1)幻灯出示: z a za c a ca

部编版一年级上册语文《zcs》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

7z c s 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、c、s,会读整体认读音节zi、ci、si,以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。

教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

《zcs》教案设计

《z c s》教学设计 一、概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃,爸爸在拖地,我在做贺卡。 二、教学目标 1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固"i"上的标调规则。 三、学习者分析

一年级学生求知欲强,思维和跃,易于接受直观形象。学生注意力时间短,在教学中应注重激发学生学习兴趣,培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识,本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 四、教学重难点 1.z、c、s的音形,三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT课件。 六、教学策略 1.通过观察图画,激发学生学习兴趣,培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读,扩大学生阅读量,诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、课时安排 2课时 第一课时 教学过程: 一、复习激趣导入(3分钟) 师:我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢

部编版zcs教案

7.z c s 教学时间: 教学目标: 1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。 教学重点: 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点: 学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。 课前准备: 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么? (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)教师读z,学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。 (2)教师示对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组练读,指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗? 生(预设):四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师写,学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)

汉语拼音zcs教学设计 教材分析: 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点,z、c、s的发音是难点。 教学目标: 1.利用插图,创设情境学会zcs三个声母,用口诀等方法认清字形,通过示范引导发音准确,正确书写。 2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。 3.学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的的四个声调。 4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字,会读儿歌。 5.继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。 教学重点、难点: 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 3.注意读准三拼音“做、过”,区别“了、乐”的音和义。 第一课时 一、复习导入 我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p f 、d t n l、ɡ k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读? 今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母“z c s”的音形以及整体认读音节zi、ci、si (一)学习声母z的音形 1.问:图上画的是谁在干什么? 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。 2.讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。 3.教师范读“z”。 4.学生练读“z”。 5.“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ” 6.师板书Z,学生跟写。 (二)教师板书zi 讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读:整体认读音节zi。 学生学读:(同教师)。 讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。 练习四声 (三)教师出图2,板书c 1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音? 讲:把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。 3.师板书C,学生跟写。(从右往左写半个圆圈占中格) (四)教师板书ci 1.讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 2.学读四声 (五)学习声母s 讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

部编版一年级语文上册zcs教学设计教案

《z c s 》教学设计 编排本课的目的一是让学生学子z 、c 、s 的音和形及zi 、ci 、si 三个整体认读音节;二 是学会z 、c 、s 与带调单韵母组成的两拼或三拼音节;三是认识 5个生字和3个词;四是通过读儿歌《过桥》,培养学生热爱学习的思想感情。教学时,教师可以借助图片,在具体的语言环境中初步感知z 、c 、s 的读音,然后再讲解发音部位和方法,最后做好示范,让学生反复练习,在读准z 、c 、s 的发音后,可以引导学生把音读长一些,响亮一些,使其掌握zi 、 ci 、si 的读音。 【知识与能力目标】 学习z 、c 、s 及zi 、ci 、si 的音。 【过程与方法目标】 会认“字、词、语、句、子”,五个生字,理解“字、词语、句子”。 【情感态度价值观目标】 会读儿歌《过桥》,培养学生热爱学习的思想,感情,和观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重点】读准z 、c 、s 及zi 、ci 、si 的音,会认“字、词、语、句、子”,五个生字。 【教学难点】 理解“字、词语、句子”的意思,读准与带声调韵母组成的音节。 多媒体课件、图片、视频。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

第一课时 一、创设情景,激情导入: 1.复习6个单韵母:a、o、e、i、u、ü。 2.复习14个声母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。 3.教师:这节课我们再来认识3个声母z、c、s。 二、初读课文,学习声母: 1.学习声母z。 (1)教师出示插图,引导学生说说插图的内容。 (2)教师明确:小熊在黑板上写的就是声母z。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时,舌尖平伸顶住上齿背,使气流从齿缝中挤出,摩擦出声。学生跟读。 (3)同桌合作,练习z的发音,教师巡视指导纠正。 (4)合作交流识记z的方法。 (5)声母z与单韵母a、e、u相拼。 (6)学习三拼法。 2.学习声母c。 (1)教师出示图片,提问:这是什么小动物? 明确:“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时,舌尖顶住上齿背,然后放松,使较强 的气流从齿缝中挤出。学生跟读。 (2)同桌合作,练习c的发音。教师巡视指导纠正。 (3)师生合作交流识记c的方法。 (4)声母c与单韵母a、e、u相拼。 (5)拼读音节cuo。 3.学习声母s。 (1)教师出示插图,提问:你们认识这种昆虫吗?它在干什么? 教师在学生汇报后明确:“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时,舌尖靠近上齿背,留有窄缝,使气流从缝中挤出。学生跟读。 (2)同桌合作,练习s发音。教师巡视指导纠正。 (3)学生小组合作。 (4)声母s与单韵母a、e、u相拼。 (5)拼读音节suo。

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部编版z c s教案 Prepared on 22 November 2020

教学时间: 教学目标: 1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。 教学重点: 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点: 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。 课前准备: 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有

一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方谁在做什么 (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,像个2字zzz。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

部编版小学语文zcs教案教学设计

课题拼音7.zcs 时间总课时2课时课型汉语拼音课 教学目标1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声音调。 4、认识“字、词语、句子”5个生字,知道字、词语和句子的区别。 5、能够自己拼读儿歌。 教学重难点教学重点: 1.学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声音调。 教学难点: 1.认识“字、词语、句子”5个生字,知道字、词语和句子的区别。 2.能够自己拼读儿歌。 教学知识点1.学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声音调。 能力训练点1.学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会认读z c s与韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声音调。 教学准备ppt 拼音卡片 乐学过程第( 1 )课时预学目标预学活动 复习引入激趣导入1、(出示已经学过的声母和整体认读音节,齐读复习)我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝,还记得它们是谁吗? 2、导入新课:今天我们还要去到一所森林学校,和那里的小动物们一起学习呢,快跟老师一起来看看他们是谁? 共学目标共学活动

创设情境认识声母 研学问题:认识zcs,并会写,认识整体认读音节 活动一:看图识z 1、(出示图片)在森林学校里,动物们在干什么呀?瞧!小熊在干嘛?当老师,教写字,师范读“写字”,他穿着什么颜色的衣服啊?紫色,范读“紫色”。 2、学生回答过程中出示声母z,跟读:z,z,z。提醒:舌尖向前伸平,顶住牙齿背面,不要咬着舌尖发音,发音轻短。 3、谁能当小老师领读一下?及时正音(声音像小黄鹂一样,真好听。) 4、同桌之间互相读一读,同桌一起展示,及时正音。奖励最棒同桌,莲娃奖励。 5、同学们都读的好极了,其实啊z宝宝早就与我们见面了,你们找到他藏在哪里了吗?(小熊黑板上) 6、快跟它打个招呼,齐读z!z!z!哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢? (出示口令)小熊写字zzz 衣服紫色zzz 像个2字zzz 7、同学们这么快就和z交上了朋友,现在我们一起去拼音宝宝的家里看看吧,z的家在哪里呢?有几笔写成?先写哪笔再写哪笔?先伸出小手来比一比,再拿出铅笔跟老师一起来。 讲解写法:z在中格。一笔完成,两横长度要一样。(师范写,生跟写在语文书下四线) 8、小z一个人可孤单了,声母妈妈给它找了几个朋友,看看是谁?出示a、e、u、uo,他们能不能成为好朋友就看我们的了! 9、自由拼读,同桌互相拼读,指名拼读,三拼找找小老师一起领读,及时正音。 10、我们班的小朋友真了不起,一下就交了三个新朋友,陈老师给他们戴上了两顶帽子,谁来读一读?读准二、三声。 11、找一找,生活中哪里有 za(二声杂技砸坏了)ze(二声责任选择)zu(三声祖国组长)?联系生活找找拼音宝宝的词语朋友。

部编版小学语文zcs公开课教案

z c s 教学时数两课时 教学目标 1.学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si,能够读准音,认清形,正确书写声母。 2. 能拼读两拼音节。 教学重点 z c s zi ci si的正确发音。 难点 z c s与单韵母的拼读。 教学准备卡片 第一课时教学过程 一、复习导入 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,今天唐老鸭要邀请你们再次来到拼音王国。你们还记得它们都是谁吗? 声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,都会认了吗?声母宝宝还想考考你们,要请小朋友开火车叫出他们的名字。(还想再来一次?看仔细叫出声母宝宝的名字) 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 1.情境图引入zcs 小朋友们真棒!动物学堂的熊老师特别邀请你们和她班里的小朋友一起上课。哪位是熊老师啊?(她穿着紫色的套装)真会观察,和熊

老师打打招呼吧! (1)猜猜熊老师要教小朋友什么呢?你是怎么知道的?(略)会观察,会思考!板书z (2)课堂上小刺猬学得多认真啊!聪明的小朋友再仔细看看,熊老师还教了他们什么呢?(看看刺猬、小蚕的作业本)真是一群会发现的孩子!板书c s 2.读准音 (1)师范读:带着微笑,舌头放平; (2)出示卡片开火车读; (3)同桌练习,请同桌展示读。 3.记忆形 (1)问:看看图有什么好办法记住他们? (2)省略 (3)老师也编了儿歌像个小2, z z z。半个圆圈c c c。半个8字s s s。 (4)他们的样子都记下了吗?熊老师出了谜语要考考1.2班的孩子4.指导书写 刚才小朋友们已经欣赏了动物学堂的小朋友写的拼音,他们很想和大家比一比谁写的更好看。愿意接受挑战吗? (1) 出示四线三格,仔细观察“z c s”写在哪一格? 老师提示大家它们都是一笔写成。师范写z,生书空、仿写,师范写s,生书空、仿写,生自己写c。

部编版一年级zcs课文分析教案

7 z c s导学案设计

第一课时

有谁,它们在干什么。 明确本课的学习任 务。 1.指导声母z的音 1.学习声母z的音和 3.我会读儿歌。 和形。形。平头小2zzz, (1)引导学生观察小(1)看图说话:图上的我会写字zzz。 熊老师在干什么,它小熊老师正在给小刺 写了一个什么字母。猬们上课,它写的是 (2)出示字母卡片字母Z。 二、借Z,引导学生结合图(2)根据写字的“字” 4.我会读儿歌。助插片发音。的读音尝试发音。小小刺猬c c c ,图,学(3)教师示范发音,(3)根据声母z的音和半个圆圈c c c。习声讲解发音要领。形,结合图片记忆声 母(用(4)引导学生想办法母z。 时:15记住声母z的读音z的形状很像数字2。 分钟)和字形。(4)朗读并背诵儿歌: (5)引导学生读儿平头小2zzz。 5.我会读儿歌。 歌,记忆声母的音和 2.学习声母c的音和蚕儿吐丝s s s , 形。形。半个8字s s s。 2.指导声母c的音(1)看图说话:图上的 和形。小刺猬蜷着身子正在 (1)引导学生观察小上课,形状很像一个

刺猬。说一说小刺猬半圆。 在干什么,它们的形⑵根据“刺猬”的 状像什么。“刺”的读音尝试发(2)引导学生按照学音。 习z的过程自学声(3)展开想象,联系图母C。片记忆声母C。 教师适时加以补充、(4)朗读背诵儿歌,记纠正。忆声母C。 3.指导声母s的音小小刺猬c C C ,和形。半个圆圈C C C。(1)引导学生观察蚕 3.学习声母s的音和宝宝叶丝的图片。形。 (2)引导学生按照学(1)看图说话:图上的习z的过程自学声蚕宝宝正在叶丝。 母s。(2)根据“吐丝”的 教师适时加以补充、“丝”的读音尝试发纠正。音。 4.引导学生做课间(3)展开想象,联系图 操,巩固声母Z、C、片记忆声母s。 s s s , s的发音。蚕儿吐丝 半个8字s s s。 4.跟随音乐一边做动

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7. Z C S 教学时间: 教学目标: 1. 学会“Z、c、S”读准音,认清形,正确书写。学会z、c、S与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 2. 学会“ Zi、Ci、si ” 3个整体认读音节,会读它们的四声。 3. 认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。 教学重点: 学会读写Z、c、S与Zi、Ci、Si。 教学难点: 学会“ Zi、Ci、Si ” 3个整体认读音节,会读它们的四声。 课前准备: 1. 制作拼音卡片。(师生) 2. 制作多媒体课件。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1. 教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2. 创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i ,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3. 出示Z、c、S的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母Z和整体认读音节Zi 。

1. 过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2. 学习声母Z O (1) 课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么? (2) 教师出示Z的卡片,引导学生发现Z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母Z O学生试读。 (3) 教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母Z的读曰。 (4) 教师范读z,学生观察教师发音的口形。 (5) 学生练读z,体会发音要领。开火车读声母Z o (6) 引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母Z的样子。 (7) 引导学生读儿歌:我会写字Z Z Z ,像个2字Z Z Z O 3. 学习整体认读音节Zi O (1) 过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i 特别高兴,马上走过来和声母Z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节Zi O )这样的音节叫整体认读音节。 (2) 教师示范对比朗读声母Z和整体认读音节Zi ,学生认真倾听,找出差别。(声母Z读得轻而短,整体认读音节Zi读得长而响亮。) (3) 学生练习认读整体认读音节Zi ,自由读,指名读,齐读。 (4) 引导学生认读带调的整体认读音节Z I、i、Z I>Z 1。小组内练读,指名领读。 4. 指导书写声母Z O (1) 过渡:跳了这么久的舞,声母Z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生(预设):四线格。 (2) 引导学生观察Z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。 (3) 学生在书上描红。 ⑷在四线格中书写。 (二) 知识迁移,学习声母C及整体认读音节Ci。 1. 过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼

部编版《zcs》教案

教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂,通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来,从而提高学生的综合能力,最终使学生达到学会声母z、C、S,会读整体认读音节Zi、Ci、Si ,以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1. 关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zCS 的拼音卡片、整体认读音节 zi 、Ci 、Si 的卡片。(教师) 2. 萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3. 生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1. 教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相 应的字母卡片。) 2. 创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i 的生日,我们一起为小i 唱《生日歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i ,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i 有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗? 3. 出示Z、C、S的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图:创设学生喜欢的过生日的情境,吸引学生的注意力,让学生在为小i 找三位新朋友,并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习,激发了学生的学习兴趣。同时,使学生明确了本节课的学习任务,带着任务去学习。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z 和整体认读音节zi 。

部编版zcs教案

部编版z c s教案 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

教学时间: 教学目标: 1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。 教学重点: 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 教学难点: 学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。 课前准备: 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有

一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗 3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合,学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧! 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方谁在做什么 (2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。 (4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。 (7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,像个2字zzz。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。

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