浅谈如何提高学生学习语文的积极性

浅谈如何提高学生学习语文的积极性
浅谈如何提高学生学习语文的积极性

在9月初到现在,我成为铁路中学教师的一员,只需一个月的时间。从招标只有一年,从大学毕业生到一个年轻的高中老师,变化的作用有一些突然,也因为没有经验,起初我总是感到困惑。所以,这个月的时间,我给自己一个双重身份,不仅是老师的老师,或老师的学生。继续学习其他教师的教学方法,提高他们的教学思维模式,慢慢地向合格的高中语文教师前进。

想要勇敢地向前迈进自己的理想,很难阻碍不可避免的,新人,最大的困惑是如何动员学生学习语言的热情。众所周知,语言课堂使生命的活力恢复活力,我们必须让学生上升。通过这个月的学习和实践,我总结了一些技能,这是最重要的是创造一个生动的教学情况。

知名教育家顾凌元曾经说过:在课堂教学领域最有意义的老师是学生激励学习的动力,也就是说,让学习内容使感兴趣的学生感兴趣的学生会认真很好。可见,兴趣是最好的老师,只有爱是内在的力量。大家都知道,在小学和中学的基础教育阶段,语言是从高中一年级到三年级一直是学科,也是最重要学科的最多时间,教学规划。然而,随着学习时间的增加和学习阶段的改善,学生对学习语言的态度也在不断变化。到高中,大多数学生将花时间在英语和物理,化学和其他学科,故意或无意忽略语言,甚至无聊的语言。而对于教室来说,最大的表现是不再爱说话,热情不高,最终导致讲座状态不佳。在这一点上,教师需要创造生动的教学情况,激发学生参与的热情。

只是进入第二单元的古典汉语学习,我迷失了,想想如果你盲目翻译文本,解释古典现象,学生不能高兴,而古典汉语是高中的焦点,学生一度失去兴趣在学习,将会对未来的高考成绩有很大的影响。精心思考,我听了高中年领导冉老师一支军队的蜡烛回到秦讲座。惊喜,冉老师没有直接让学生翻译的文本,而是允许学生以文字的形式将文本的形式以单词的形式分组。学习学生热情,分组讨论自己扮演认真思考自己话语的角色,说如何使用白话。性能,这群学生的拼搏,都渴望展示他们的努力,展示整个班级。当然,这肯定会使翻译的情况不准确,Ran老师很难专注于翻译的各种部分在一起,让学生想想哪一个更合适,最后亲自校准。一个教训下来,我获得了很多,并尝试在自己的教室中使用这种方法,效果也很大。学生对古典汉语学习的兴趣日益增加,试图练习教科书的想法是完全呈现的。我自然地高兴地同意并期待他们的表现的时刻。

要学习京克暗杀秦王的教训,我找到了一种方法来提高学生的热情,那就是对比学习。景科是战国的四个刺客之一,我鼓励学生在课堂上找到其他三个刺客的故事,使用三分钟前的课堂讨论讨论,让学生仔细研究文本,用乡玄的详细故事,四个不同的刺客的相似与不同。这样,学生不仅以积极的态度学习了晶科刺秦王,而且也了解其他三个刺客的行为,增加了他们的知识来读取金额,服务于两个目的,但这种方法也有相应的缺点,也就是有一定的局限性,不是每个文字都可以应用,而且花费相对长的时间,所以,进一步改进。

只需一个月的时间,如何提高学生学习语言的兴趣,我的思维实践已经成功,有失败,但路还很长,为了让语言课堂为学生学习的地方,使学生在课堂上上升,我将继续探索,在探索进步的同时,在前进的成长中,让学生真正爱上这门学科的语言。

浅谈如何提高学生的数学成绩

浅谈如何提高学生的数学成绩 我是农村中学的一名普通教师,从教十多年来,发现现在的农村中学生的学习数学的兴趣越来越来淡,甚至怕学习数学。如何提高学生的数学学习兴趣?如何提高他们的数学成绩,使他们喜欢、爱上数学呢?下面就如何提高学生的数学成绩谈谈我个人的浅略。 数学课堂的“即时评价”如果应用的好,学生的数学成绩会提高的很快,反之学生会更加反感数学,讨厌数学。我认为教师的评价要遵循因人而异的原则。 第一类学生是自信心极强,成绩比较突出,又沾沾自喜者,对他们的评价应该是批评与表扬并存。要时刻提醒他务实学习,不可洋洋得意,不能有点成绩就把尾巴翘上天。当然,我们也要肯定他的长处。 第二类学生是知道一点就自鸣得意,考试时却老是丢三落四,致使成绩很难提高。这样的学生在家中多半是独生子女而且又是男生居多,对这些学生的评价也应该是批评与表扬并存,对他的坏毛病老师要与之作长期的斗争,除了批评外,老师还要做大量细致的工作,努力引导他们改掉关注度不好的“毛病”,另外,还要安排一些区分度较小的作业,对他加以训练,考前还要特别提醒他注意一些事情。 第三类是成绩突出,自觉性强,学习习惯较好的学生,应该以正面表扬为主。 第四类是学习勤奋,但学习效果却不好的学生,我们在肯定他的勤奋的基础上,应该多找他谈心,向他多提一些学习上的建议以及学习方法,让他转变一些观念。这样的学生最需要老师多引导。对他们的评价应该中肯。 第五类就是学习上看上去没有什么动力的人,对于这样的学生,我们真的需要努力去找一块敲开他智慧大门的砖,要努力走进他心灵的深处,要了解他的一切,找到能触动他心灵的东西。所以,对这类学生的评价最考验我们教师的智慧。陶行知的“四块糖”的故事,便能该我们很多启发。

浅谈如何提高中学语文教学成绩

浅谈如何提高中学语文教学成绩 多年来,语文难教,成绩难提高的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩,他们不知熬过多少夜晚,撒下多少汗水,费尽多少心机。然而,得到的回报却往往不如人意。可以说,语文教学效率低,差不多已成为公认的事实。更新教学方法,已成为语文教学的当务之急,也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。 一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要,改革已迫在眉睫。 1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低,已不适应形势需要。 我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式,教师讲授一篇课文的程序是:析题作家作品时代背景划分层次归纳大意总结写作特点布置作业,并且还将课文教学与作文教学截然分开。 作文教学呢,也是几十年的老面孔:教师命题简单讲解学生两节课写好教师两星期内批改完教师一节课讲评作文。 这种教学模式,结构陈旧,速度慢,效率低,运行程序繁复,学生一直处于被动位置,难以发挥学生的主观能动性。 2.社会的发展,青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。 社会已经进入了21世纪,人类处于知识大爆炸的时代,知识更新换代快,信息传播快。尤其是改革开放以来,我国人民的生活水平显著提高,青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动,求知欲强,接受能力强,信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样,象机器木偶一样坐在教室里,等待老师象喂奶似的去灌输知识,也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化

的活动才能吸引他们的心。 3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比,我们的教学方法也必须改革。 象日本、美国等,他们很重视学生个性的发展,各种能力的培养。课堂上学生活动多,发言积极,并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点,气氛相当活跃,真正体现了学生的主体地位。 从以上分析可以看出,改革中学语文教学方法,已到了不改就难以提高成绩,不改就没有出路的地步。 二、中学语文教学方法改革的内容和方向。 影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此,要想提高中学语文教学成绩,也应在这两个环节上下功夫。 1.课堂教学方法的改革 要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律,遵循三主方针,激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等,无不如此。目前影响较大的双快教学法,即快速阅读、快速作文,也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内(一节课),快速阅读课文,完成有关练习,快速讲解,快速作文,快速讲评。这种方法,充分体现了三主方针,激发了学生学习的积极性,并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起,提高了学生的听、说、读、写能力,尤其是读,写能力(这也正是教学大纲中所着力要求的),从而有力地提高了学生的学习成绩。 2.课外即课外活动的改革

浅谈如何提高差班的数学成绩 (2)

浅谈如何提高普通班的数学成绩 清河中学许智勇 现在很多学校对学生都采取分层教学,根据学习成绩、学习习惯的优劣分成不同层次的班级。这样做可以使学优生利用优势更快更好地进步与发展,也有利于教师跟据学生的特点,给“吃不饱”的学生准备充足的“养分”,而对步履维艰的学生适当减负。最终让所有学生得到进步。 但对普通班减负并不是对其学习不管不顾,而是制定适合学生水平的教学目标,布置适合学生水平的学习任务,让其在力所能及的范围内得到最大的发展。我上一学年接到九年级一个普通班,在数学教学上采取了一些积极有效的措施,促使学生在数学成绩上有较大进步,在此就如何提高普通班学生的数学成绩提出一些自己的看法。 一、全面充分的了解学生、班级特点,才能因地制宜,对症下药 对于一个新接手的普通班级,必须全面充分的了解他们的共性特点和个性特点,班级工作和教学工作才能顺利开展。所以一开始我就花了较多的时间和班上的每一个学生谈话,了解他们方方面面的情况。特别在数学学习方面原有的天赋和现在的成绩状况,学习兴趣和学习习惯等,然后对学生做一个粗略的分类,以便于因势利导。 二、注重课堂教学设计,努力适应学生,而不是让学生适应老师 由于大多数学生理解能力不是很好、数学思维能力较差,因此我根据教材的特征,在教法上不拘一格,灵活多变.讲课时注意浅入深出、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点.在教学中举一反三加强变式训练,使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈,但更多时候需要举三反一来巩固,给予模仿性练习的机会。同时讲授速度适合普通班学生的接受能力,必要时做到“放慢镜头”.另外特别加强直观教学,凡能利用直观教具的尽量利用。想方设法改变传统的师讲生听的模式,加入趣味性活动,学习也不一定要在教室里,有时改变一下教学环境,可能会收到意想不到的效果。 三、更改作业模式、测试模式、评价方式,促进学生进步 要想学好数学,平时的练习必不可少,但这并不意味着要进行题海战术,做练习也要讲究科学性。作为老师在选择参考书方面可以多给学生一些意见,数量基本在1—2本左右,不要太多。上课前把教学内容告诉学生,让学生“超前练习”做题 (允许不会做的习题不做),这样上课时学生有备而来,大大提高了听课的质量,于是提高了教学的密度和容量。做题时在这里有几个建议:一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习;二是题目最好做两遍以上,可以加深印象。在教学过程中,鼓励学生自编例题、自拟习题、自己总结,采用征题考试等方式,激发学生

浅谈怎样搞好班级管理和提高学生成绩

浅谈怎样搞好班级管理和提高学生成绩 教室是学生学习的重要场所,从入学直到走向社会参加工作,教室都起至关重要的作用:学生科学知识的获得,思想道德品质的具备,乃至走上社会各方面的定位,都和教室有着密不可分的联系。从中得出的信息是:教师是他们的引导者和奠基人,尤其是小学阶段,教师怎样管理好学生,引导好学生,挖掘好学生,塑造好学生,都与班级管理有着密切的关系。 从教中,我和同事们常在一起探讨这一简单而又复杂的问题,同时自己又在深深的思索——究竟如何来管好班级?从中摸索了一条管理方法: 1. 激励学生学习信心,调动他们的求知欲望。这是学习的根本动力,如果学生没有渴求知识的浓厚兴趣,无论教师怎样引导和灌输都无异于水中摸月,途劳无功。建立健全班干部队伍,一支生机有活力的班干部队伍,可在全班学生面前彰显其表率作用,又是老师的得力助手,同时又起到桥梁作用,成为学生和教师沟通的纽带。 2. 建立和家长交流沟通平台。学生的健康快乐成长,不是学校或课堂的单一任务,家庭扮演着十分重要的角色。要把班级管理好,就需要家长的密切配合,就要时时和家长沟通交流,召开至少三次家长会(学期初﹑学期中﹑学期末),让大家畅所欲言,各抒己见。听取各方真实想法,扬长避短,群策群力,共同搞好班级管理。月考过后,看到班里的成绩不好时,我很是着急,于是我利用下午一节体育课的时间,邀请了8名学困生的家长,在班中给他们开了小型的家长会,告诉他们在家中如何辅导孩子,孩子现阶段主要存在什么问题,我们共同找到具体的解决方法。从这次考试成绩来看,这次小型家长会的作用还是有的。沟通家长是班主任搞好班级工作的基础,与家长沟通很有学问,但我认为最重要的是老师一定要抱着爱孩子,关心孩子的态度与家长沟通,一定要多谈孩子的优点,少说不足,这样便会取得家长对你的信任,取得了家长的理解和支持,班级工作就能顺利开展,利于班级教学成绩的提高。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行,特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长,他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时?他说:“一个女孩子没有必要读那么多书,成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工,不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元,如果去打工倒可以补贴家中几千元,一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作,还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好,叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作,其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点,有部分家长的观念有所改变。 3. 建立好学生信息袋。信息袋是记录学生成长足迹的真实凭据,信息袋不能单单用好与坏来评定学生,要认真记录学生生活﹑学习﹑思想品德的点滴,多找出他们的闪光点。这样做不但可让学生信任老师,同时可在学生中树立教师的威信,起到一石多鸟之功效。 4.建立班级互助小组。在班级教育中,我把全班分成三个大组,大组又分为几个小组,每组成员又按好差搭配,这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比,大大激励了学生的学习兴趣,在班级中形成了良好的学习风气,同时又陶冶了学生的思想。 一、为学生创设良好的学习氛围 有个良好的学习氛围,学生才能静下心来学习,而有没有一个良好的学习氛围也恰恰体现了班级管理是否严谨、有效。为此为了给学生营造一个良好的学习氛围。本学期,我狠抓学生的习惯养成,比如,孩子们每节课从操场回到教室后,教室里总是闹闹哄哄,静不下来。于是我告诉孩子:“老师这个月重点抓的工作就是铃响刚进教室的纪律,大家都认为这段时间还没有上课,可以松散一会儿,这是不对的,这样不仅使我们班级看起来很乱,更重要的它是一种非常不良的习惯,对我们日后的学习非常不利。”当孩子们明确了道理之后,多数同学会比较配合老师,再从外面走进教室时,先看看老师,而我顺势做观察状,多数听话的孩子坐直坐好,只有少数调皮的孩子会无视你的存在,我便一一点名,让孩子站到前面,让孩子把说话的内容讲给大家听,让大家帮助分析这些话是否该说,此时,孩子往往会不好意思,这也就达到了我的目的。为了让大家明确老师对此事的重视,每天的晨会上我都会总结前一天的情况,对新的一天提出明确的要求,天天如此,渐渐地,孩子们一走进教室后,就坐的一个比一个直,原来一片混乱的状态被这良好的习惯取而代之。说的容易做起来难,好习惯的养成绝不是一朝一夕的,而是需要班主任老师节节课的抓,每天每天都严,切不能这个好习惯抓三天又急着养成下一个好习惯,这样做根本达不到形成习惯的目的。为了养成好习惯,我们要有足够的耐心允许学生犯错误,还要有一颗把事情做好的执著之心。学生养成的好习惯越多,班级则会越好,班级好了,学习氛围也就营造出来了。一个好的班集体最基本的是要有好的班风,学风,这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境,作为班级的核心——班主任,更应该随时掌握班级情况,及时扼制一些不良风气的养成与蔓延,记得我刚接9班的时候第一天晚自习刚放

如何有效提高学生成绩

如何有效提高学生成绩 主讲人:陈素军 科学的学习方法持之以恒 1、亡羊补牢法通过了解失分情况,查找深层原因,并加以改正。 2、循序渐进法 为什么会在考试中“丢分”? 学习习惯看错写错算错不规范 学习方法已学知识遗忘已有错误重犯未掌握典型思路缺乏课后巩固练习缺乏记忆 学习能力缺乏分析理解缺乏课外拓展缺乏课外阅读缺乏系统性掌握缺乏联系性掌握知识点掌握不牢固答题效率低 习惯 不良学习习惯会造成差距 看错、写错、算错 现象后果1、给“聪明”学生造成不应有的损失(不是不会而是没有做对) 2、使学习成绩不好的学生“雪上加霜” 深层原因家长误以为是“学习态度”的问题。靠“端正态度”是很难克服的。其实这些现象是知识记忆不牢固的体现。 1、错题本 2、知识记忆不牢固:循环记忆。 不规范 现象后果:该现象大部分出现在理科课程中。听课没有问题,对相关知识点掌握得也较好,但考试往往“无故”失分。 深层原因:随着年级的升高,尤其是中学,对解题步骤的要求越来越高,考试已不在只考查计算结果,而是更加注重对解题方法、步骤的考查。 各个解题环节的推导、引出要由定理、公式等的支持。 改正措施:1、抓住老师讲解的典型问题。不缺步骤,不少引证论点。 2、了解考试的记分规则,各步骤分数分布规律,及时总结。

不正确学习方法会造成差距 已学知识遗忘 现象后果:“一听就懂、一考就忘”使学生士气低落 深层原因: 人的记忆是遵从记忆曲线的,短期记忆不代表就能够长期记忆,需及时复习。改正措施:1、分阶段及时整理课堂笔记,尤其是重点、难点。 2、及时检测自己对知识掌握的程度 3、及时弥补遗忘部分 方法 未掌握典型题解思想 现象后果 数学: 平时作业的阻力较小,但遇到各种考试,成绩就不理想。 深层原因任何知识点在测试中的变化都是有限的,但因种种原由,老师不能将各种变化给学生一一列举。依靠学生自己的能力,也很难进行全面总结。改正措施1、教师提高工作效率,争取总结解题思路的时间。 2、自己总结。 3、借助其他教学资源 能力 缺少学习能力会造成差距 缺乏联系性掌握 现象后果平时的作业和小考一般没有错误,但逢大考成绩只是良好或中上。 深层原因平时测验的目的是检查知识点掌握的牢固程度,大考的目的是选拔人才,成绩要拉开档次。 大考中涉及多个知识点的考题比平时多。平时没有这样的锻炼,逢大考成绩自然不理想。 改正措施稳固平时作业、容易题,加强解决难题的能力。 循序渐进法使学习成绩稳步提高 1预习2、听课3、复习4、作业5、提问6、总结7、考试

提高学生成绩我是如何做的

浅谈如何提高学生成绩 经过多年的不断探索,在班主任工作方面逐渐形成了自己的特色,深受学生喜爱, 所带班级班风正、学风浓。考试成绩常居年级平行班第一,多次被学校评为优秀班集体,深得领导们的信任和同志们的好评,并于今年担任八年级一班班主任。今天在这儿就班主 任如何提高学生成绩方面,谈我的六点做法。 提高学生成绩,我要谈的第一点做法是,班主任自己要做到:以激情面对责任,能够沉下去,静下来,看住学生,持之以恒。 班主任这项工作千头万绪,肩负责任重大。要做好这件工作没有激情,不敢于承担责任是干不好的,当今学校教育的特点是学生难管,学生难教,社会满意度低,教师难当。面对这样的现实,我们做班主任的该怎么做呢?我认为魏书生老师说的好“多改变自己,少埋怨环境,多抢挑重担,少推卸责任,多互助,少批评。老师面对的学生不能改变,面对的教学条件不会有很大变化,唯一能够改变的是我们的工作态度和工作方法。”。基于此,我给自己制定的座右铭是这十六个字:“饱含激情,直面责任,用心开创,点滴做起。” 提高学生成绩,我要谈的第二点做法是:班级管理要敢于管理、善于管理,想到的一定要做到,自己认为对的要大胆去做,要敢为天下先。 以往当班主任时,有很多时候,很多事情,自己在做的过程中经常会闪现出许多好的点子和妙招,但总是缩手缩脚不敢大胆的做、大胆的尝试,直到有一天,我们学校的张煜教导主任给我讲了一席话:“任何时候,任何事情,只要自己认为是正确的,就要即时的、认真的做,不要等汇报了之后再做,只要有利于班级稳定,有利于学生成绩提高的事情,就要放手去做,大胆去做。”基于此,我开始放手发动学生,注重学生首创精神,在课堂教学和自习活动尤其注重学生的参与。针对初中住校学生晚自习较多的情况,我首先对晚自习进行了大胆改革,做了两件事: 第一件事是,我把晚自习第一节定为“学生重点知识讲解课”,在白天的课堂教学

浅谈提高学生成绩的一些具体措施教学文案

浅谈提高学生成绩的一些具体措施 各位领导,老师: 今天我发言的主题是:“如何提高学生的成绩”,我认为要提高学生的成绩应该做到以下几点: 首先,要创造一个良好的班风与学风 一个好的班集体最基本的是要有好的班风,学风,这是给学生创营造一个最基本的生活与学习环境,作为班级的核心——班主任,更应该随时掌握班级情况,及时扼制一些不良风气的养成与蔓延,记得我刚接高二7班的时候第一天晚自习刚放学,我就有意到班级看看学生放学后干什么,没想到我看到几个学生在打牌,而且很投入,同学们看到我来并没有显得很紧张,因为他们还不太熟悉我,我说“你们牌瘾还不小吗?要不要参加综艺频道快乐无敌大pk?”听了这句他们傻了,脸色煞白,然后通红。就这件事我第二天特意开了一节班会课,对同学们进行了思想教育,及时扼制了这件事的升华。 所以说班主任一定要时刻把握学生的动态,利用班会课进行思想教育,让学生成为班会课的主人,让他们积极参与讨论,争辩,总结。而不能以个人滔滔不绝,大发雷霆,大道理一套又一套,白费口舌,收效甚微。另外组建一支强有力的班委也是必不可少的,多带学生参加公益活动,集体活动,让他们感受到集体的温暖,不要他们有被孤立的感觉。

其次,树立学生学习信心 不少学生不是智商低,而是以往基础差,本来就厌学,再加上屡次考试不理想,渐渐的就失去了学习的信心,这时我们老师更不能再施加压力,更不能用尖酸刻薄的话刺激他,一旦信心完全丧失,他就会通过其他途径去消磨时间或者去缓冲压力。上一届我带的高三17班学生刘某(男)与(田某)在班级就公开卿卿我我,场面很是难堪,我还没有破口大骂,女生田某开口说:“老师我问你一个问题可以吗”,“难道爱一个人又错吗”我哭笑不得,当时已时无言以对,通过了解,这两位学生成绩都差,调座位时就顺便把他们放到了一起,没想到就闹出了这样的经典。后来通过我与他俩的不断沟通,交流,并主动辅导他们,转移他们的注意力,终于功夫不负有心人,刘某在2010高考中考了500多分,创造了所以他的奇迹。 第三,对后进生应给予重视 因为这是一个分散在班中且人数不少的人群,他们不但影响整个班级的总体分数,而且容易纪律涣散,形成恶性循环,所以提高后进生的成绩很有必要。 1、要帮助后进生搞好学习,首先要认认真真地了解他们。学生来到学校读书,都想取得较好的学习成绩。个别学生学习成绩上不去,一般说来,原因是比较复杂的,并且每一个学生都有自己的具体情况。实践证明,只要是老师真正做到了了解学生,那么所做的转化工作就一定会目标、措施和手段科学得当,就一定会取得事半功倍的效果。

教学中如何提高学生成绩的做法和体会

教学中提高学生成绩的做法和体会作为一名小学班主任,每天需要处理的事情很多,最主要的工作任务便是如何提高学生的成绩,我主要从以下几点入手: 一、认真专研教材做到课堂的高效率。 实施新课程标准以来,我每天深入研究课程改革新理念,大胆尝试试验,做好课前准备,摆正自己的位置,变教师为主导学生为主体,课堂上精心为学生去设计问题,注重教会学生掌握学习方法,向四十分钟要成绩,使学生在当堂课就能掌握所学的知识,让每一名学生都能爱上课、会上课。 二、充分利用教育资源。 语文课的教学资源是丰富多彩的,学生身边充满着可以利用的学习资源,在教学中我根据不同的教学资源,采取丰富多变的教学形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习的能力。学生学习生字、记生字、写生字当然也是如此。我们教师要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来,得出最好的记忆方法,储存在大脑中。在这里我们要特别强调与生活经验的联系,经过这种联系,生字得到再现,学字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候,我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学,让同学们学会对比观察,能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。同学们会比较出“清”字是三点水,和水有关,清水。“情”字是竖心旁,和心情有关,心情。“晴”字日字旁,和太阳有关,晴天。“睛”字,和眼睛有关,眼睛。 为了帮助学生识字我经常带领班级学生制作生字卡片,在课间组织学生互相认读卡片上的字词,和学生一起读同一本课外书,在班级开展“识字小状元”、“讲故事大王”的评比活动,真正让学生们感到老师时刻和他们一起学习,一起进步,永远做他们坚强的后盾,时间一长,孩子们的识字量和阅读量都有

浅谈如何提高学生学习成绩

浅谈如何提高学生学习成绩 当今是一个学习化的社会。对于学生学习成绩不好教师该怎么办?以下是小编分享给大家的提高学生学习成绩的方法提高学生学习成绩的方法的资料,希望可以帮到你! 提高学生学习成绩的方法 1、态度。首先,我们要考虑的是这个孩子在学习态度上是否存在问题。这点可以通过交谈来解决,他是否厌恶学习,他是否把学习当成负担。如果答案是肯定的,家长就要想办法转变他的这种看法,让他对学习的本质有新的理解。如果他并不厌恶学习,只是不想写作业,那就要转向另一个角度去想这个问题。 2、行为。"不做作业"是这个学生行为的直接表现,对于老师的作业要求,也许他是不会,也许是他不能,也许是他不懂如何去完成作业。总之,只要找到症结,发现问题所在,才能使他的行为有所改变。 3、能力。学生不做作业到底会不会因为他不会做?如果果真如此,那么就是他的能力方面存在问题,发现这点也许让家长痛苦不已,但却实在是为时不晚,一定要在孩子还没有落下太多的时候加紧补习。 提高学习成绩的诀窍 诀窍1 保证八小时睡眠,学习时全身贯注 每天保证八小时睡眠,晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神,让自己保持最佳学习状态。

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,非好习惯。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用,达陶渊明的虽处闹市,而无车马喧嚣的境界! 诀窍2学习要主动,想方设法使自己对学习产生兴趣 只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。在兴趣的陪伴下,学习不仅变得轻松愉快,而且还能取得很好的学习效果;基础不好的同学,在学习过程中如有不懂的问题,这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。 一个聪明的学生一定要千方百计去培养对学习的兴趣,使自己对所学的学科产生迷恋。 诀窍3通过检测和重复,找漏洞补漏洞 学生如何自己找学科上的漏洞呢? 上课前预习是很重要的!除了预习,看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测,多次检测没有问题了,那么这个漏洞就补上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决,需要一定的重复。 而且不要轻易放过检测时的每一道错题,考试后,教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞;制定切实有效的改进措施——想办法;有针对性地加强专项训练——补漏。从哪里倒下就在哪里爬起来,【错题是个宝,天天少不了,每天都在找,积累为大考。 诀窍4 有一种【探求型】的学习态度 【探求型】的学习态度,就是怀着对新事物的强烈的好奇心,抱着对一切都要试一试(在老师对一个问题作出答案之前,总想自己去解答解答,并把自己的答案和老师的答案加以比较)的态度。自己去尝试-----看自己能不能独立把教材看懂,能不能运用

浅谈如何提高学习成绩

浅谈如何提高学习成绩发言稿 新的一学期,新的开始。这学期,我继续担任六年级教学兼田心小学教学副校长,几年未踏上语文课堂的讲台,当校长让我带六一班语文课兼班主任时,竟一时间令我这位有着十几年工龄的“老教师”无措起来。但工作仍然是要继续的,静心思考,怎样可以提高这些语文底子薄弱的孩子们的学习成绩呢?一直是开学这一个月以来每天都要思考的问题。 “提高毕业班的成绩”是我们共同的目标,而毕业班质量是学校对外展示的重要窗口,因此提高毕业班教学质量是学校工作的重中之重。在实施素质教育的今天,也许学生的成绩并不是学生素质的完全体现。然而,重视学习成绩,重视分数的现状告诉我们提高学习成绩依然是当务之急。下面就来谈谈我的几点认识: 一、学校层面: 1、开好“三个会”,即:家长会,学生动员会和教学质量分析会。开好这三个会,作好学校与家长的沟通。学生与学校和家长形成合力,劲往一处使,切实关心学生的学习和生活的方方面面,给学生营造一个好的学习环境。 2、从本学期开始,每月进行一次质量摸底考试,要求六年级老师掌握学生的学习情况,并把成绩上报到教务处。每次摸底考试以后,各位老师及时做好质量分析,针对学生的实际情况, 1采取有效的应对措施。结合学生的考试成绩,把临近合格的学生,找出薄弱学科,分配到具体的任课老师手中,要求老师用课下时间,对学生进行辅导,给学生“吃小灶”,切实提高这些同学的成绩,促进这些学生达到合格以上。 3、要求各科教师对本学科的教材认真分析,理解教学目标,对学生夯实基础,提高学生的基础知识和基本技能的掌握,不搞过于偏和难度太大的练习。抓住教材,明确学习目标,精讲多练,使学生在掌握基础知识的基础上,提高基本技能,力争使学生的合格率上一个新台阶。 4、进入复习阶段以后,理清复习思路,避免眉毛胡子一把抓。到了毕业复习时候,学生往往出现思想混乱,特别是后进生厌学情绪会更高。我们必须做好学生的思想工作,使学生明确学习目的,树立正确的学习观。教师应注重和学生的情感沟通,用真情感化他们,谈话教育最有效,谈心话,聊家常。多鼓励少批评,消除不良思想,克服对复习的畏难情绪,树立信心,养成良好的学习习惯,从而认真努力学习。只要我们做老师的心中装满学生,相信每位老师都能找到打开后三分之一学生心灵的钥匙。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。纵观往届毕业班的复习,存在一些不良倾向:有的依教材顺序按部就班地机械复习;有的使用各种复习资料生搬硬靠;有的复习无计划,随意性很大。这样的复习耗时多,效率差,质量低。小学毕业班复习课就是把平时相对独立地进行教 学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。具体为以下三个方面:一是帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化、结构化,以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握,并在梳理的同时弥补平时学习的薄弱环节。二是通过全面、系统的复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识,基本技能以及基本的思想和方法,达到《课程标准》的目标要求。每个月对学生进行一次质量检查,做到学生的学习情况老师心中有数。三是帮助学生揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。并在对知识的综合应用中,进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力和探索创新能力。 二、语文教学方面: 1、接班学情分析: 六年级(1)班共有学生30人。男女生各半。学生整体比较听话、乖顺。女生学习态度端正,思想上要求进步,作业认真、一丝不苟。但是有大部分学生学习态度端正,思想上要求上进,作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是一受年龄影响,二是学生底子薄弱,肯积极发言的学生微乎其微,大部分甘愿当听众。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生凤毛菱角。有将近10名左右的男生是语文学习上有困难的学生, 需要教师花大力气去辅导和监督。 2、针对这样的学情,我觉得应从以下几个方面去努力: 1)培养学生学习语文的兴趣。根据近一个月的学习观察,我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学,最差的四个孩子可以说语文基础仅仅相当于城市孩子二年级的语文水平。面对这种现状,我给他们敌人配备了学习小老师,利用课余辅导他们,我也正面鼓励他们,树立他们对学习语文的信心。在课堂中我及时发现学生的闪光点,加以鼓励,如课堂中的提问,我会针对问题的难易,对学生进行提问,尽量给中下生发言的机会,并及时给予表扬,充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。

浅谈如何提高六年级学生的数学成绩

浅谈如何提高六年级学生的数学成绩 作为一名六年级的小学数学教师,我和我的学生一起成长,一起面对困难和挫折,也一起去分享成功的喜悦,在我工作30多年的教学生涯中,我最想说的是:“相信学生、欣赏他们”。他们会给你一个又一个的惊喜,因此在六年级数学教学中教师要科学地把握六年级学生的心理、生理、思维变化以及新课标的基本观念,因势利导,努力提高六年级数学教学的有效性。 一、搞好师生关系 教师要成为学生的好朋友,老师和学生的平等性和民主的关系,教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都要关心他们。从而激起学生对老师的爱,对数学的爱。其次教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心,要成为学生的好朋友。我认为教师要与学生一起玩,一起学,互动互学,要知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。在课堂上,教师要包办的事情要尽量少一些。学生主动的机会要尽量多一些。师生共同融入情境教学中去。营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融,情感呼应的园地。这时,教师才真正成为学生的良朋益友,良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件,学生只有在不感到有压力的情况下、在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。 二、努力提高自身专业知识 我们教师要教学生成才,要给学生一杯水,自己就要是自来水,所以我们要做到:一是学习:就是要学习专业知识。二是钻研:就是要钻研教学要求,钻研知识点、考点。三是提高:当前社会发展、经济在发展,学生也在不断变化。为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理,我们必须提高自身素质。从不断学习、不断提高、不断自我、不断克服困难,这样的教师才是成功的教师。才能和学生更好的联系在一起,更好地完成自己的教学。 三、认真钻研教材,把握教学方法 教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课,有效课堂的前提,在我多年教学实践中,我觉得钻研教材非常重要。我们班的学生虽然平时的学习成绩都比较扎实,但学生都有差异,这就需要认真钻研教材把握教学方法。根据学生的不同程度进行教学,要掌握好三种学生的学习状况,即好中差,因为学生会不同程度地展现自己,所以教师对教材必须产出全面的印象。形成一个比较全面的知识体系。 四、充分调动学生的学习积极性和主动性 我认为调动学生的学习积极性和主动性,是激发学生学习积极性的有效手段。在充分调动学生学习积极性和主动性的过程中,多展开一些竞赛活动。因为小学生在竞赛中往往比

提高学生成绩我是如何做的

浅谈如何提高学生成绩 洛龙区第三实验学校文会粉 我叫文会粉,今年41岁,大学本科学历,中共党员,任教于洛龙区第三实验学校。从1994年8月参加工作到现在已有18个年头,一直担任班主任工作。经过多年的不断探索,在班主任工作方面逐渐形成了自己的特色,深受学生喜爱,所带班级班风正、学风浓。考试成绩常居年级平行班第一,多次被学校评为优秀班集体,深得领导们的信任和同志们的好评,并于今年担任八年级一班班主任。今天在这儿就班主任如何提高学生成绩方面,谈我的六点做法。 提高学生成绩,我要谈的第一点做法是,班主任自己要做到:以激情面对责任,能够沉下去,静下来,看住学生,持之以恒。 班主任这项工作千头万绪,肩负责任重大。要做好这件工作没有激情,不敢于承担责任是干不好的,当今学校教育的特点是学生难管,学生难教,社会满意度低,教师难当。面对这样的现实,我们做班主任的该怎么做呢?我认为魏书生老师说的好“多改变自己,少埋怨环境,多抢挑重担,少推卸责任,多互助,少批评。老师面对的学生不能改变,面对的教学条件不会有很大变化,唯一能够改变的是我们的工作态度和工作方法。”。基于此,我给自己制定的座右铭是这十六个字:“饱含激情,直面责任,用心开创,点滴做起。” 提高学生成绩,我要谈的第二点做法是:班级管理要敢于管理、善于管理,想到的一定要做到,自己认为对的要大胆去做,要敢为天下先。 以往当班主任时,有很多时候,很多事情,自己在做的过程中经常会闪现出许多好的点子和妙招,但总是缩手缩脚不敢大胆的做、大胆的尝试,直到有一天,我们学校的张煜教导主任给我讲了一席话:“任何时候,任何事情,只要自己认为是正确的,就要即时的、认真的做,不要等汇报了之后再做,只要有利于班级稳定,有利于学生成绩提高的事情,就要放手去做,大胆去做。”基于此,我开始放手发动学生,注重学生首创精神,在课堂教学和自习活动尤其注重学生的参与。针对初中住校学生晚自习较多的情况,我首先对晚自习进行了大胆改革,做了两件事: 第一件事是,我把晚自习第一节定为“学生重点知识讲解课”,在白天的课堂教学中,同学们学习的知识不一定能够在课堂上完全消化吸收,我就把优秀的学生按成绩安排次序,每天一人,对每天每科传授的重点知识做进一步的讲解,学生们在讲解之前先向同学们征集问题,自己解决,若有不懂的地方尽早向任课教师请教,想尽一切办法完成自己的讲课任务。这种方法优点在于,让学生用他们自己的语言,用他们便于接受的人,来阐述刚学过的内容,这样可使学生们对所要掌握的重点知识,有进一步的认识、理解和体会,从而把似是而非的认识和理解根除于萌芽状态,达到彻底弄明白的良好效果。作为班主任我是这样对同学们要求各科的,对我所教的学科,我也是更是这样,课堂上能让学生讲的,尽量让学生讲,能让学生开口说的,尽量让学生开口说,特别是在学生们到讲台上做题的时候,我尤其注重学生间的互评,我先让一个学生做,再让另一个学生评,除了说出正确与错误之外,更要求评讲的对同学重点评出:好,好在什么地方,不足,不足在什么地方。通过学生之间的做与评,使同学们完全明白题应当如何的做,文字叙述应当如何的写,什么才是规范。我深信只有让学生能够辨别出好与不好,他们在以后的做题过程中才会见贤思齐,逐步改进,养成习惯,并越做越好。 我做的第二件事是,把晚自习第二节改为“学生当天内容交流课”。我是这样操作的,我首先找出各科的课代表同学,让他们给我回顾并复述当天各科所讲授的内容,复述之后,整理总结出今天各门学科必需掌握的几个知识点,接下来让他们各自找一名最

1浅谈如何提高初三学生的英语成绩

浅谈如何提高初三学生的英语成绩 程燕梅 【摘要】:目前初三学生面临9门功课的学习和作业,部分学生对英语学习因疲劳而产生厌学情绪,影响考试成绩,该文就如何调动学生学习积极性、培养英语学习兴趣、传授英语解题方法,提高初中毕业生英语学习成绩,提出以下几点看法。 【作者单位】:燕矶中学 【关键词】:培养学习兴趣调动学习积极性传授解题方法 【正文快照】: 一.培养学生的学习兴趣、调动学生学习积极性,增强学生学习的自觉性和自信心 由于初三学生的学习时间长、课程多以及作业多,因此有些学生对于学习就失去了热情。如何点燃学生的学习的热情培养其学习兴趣是关键,我认为作为教师应该做到如下几点: 1.以"爱"去保护学生学习英语的兴趣 在教学中,首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱,就是增强他们学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。"教学之无小事",我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。我们多给学生关爱、鼓励,还有什么困难能让学生望而却步呢?把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。 2.精心营造良好的师生关系 中学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了。因此,要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道。”可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生,尤其是后进生,绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师,学生同样也会尊重他、喜欢他,这样才能形成良性的师生关系,也是教好英语、学好英语的基础。 3.根据实际适当运用讨论教学

2021年浅谈如何提高小学数学成绩

浅谈计算在小学数学中的地位 《新课程课标》把小学数学分成了“数与代数,图形与几何, 统计与概率,综合与实践”几个学段目标。从整体看,不论是那一部分,都离不开计算,计算是数学的基础,因此计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和 思维灵活性在计算方面的体现,它反映了这个人数学基本素质的高 低。计算能力的高低,不仅影响学生的学习成绩,还直接影响学生的 智力发展,对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力,并要达到正确、迅速,同时要求方法合理、灵活。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到 上述要求呢? 新课改的计算教学,既要在具体情境中导入,体会各种运算的 含义,又要让学生熟练掌握计算技能,去解决生活中的实际问题,在 教材编排中,计算和应用进行了合并,很多地方没有了老教材的应用 题章节,运算循序总结性章节。教材练习安排中,基本题量太少,很 多是应用和扩展题,这样就造成学生基本计算技能下降的现象,如何两者兼顾,既保证学生计算技能的形成,又提高学生解决问题的能力呢?在上学期我已总结:“结论1:抓住加、减、乘、除含义,展开 计算教学,可以提高计算的准确性及解决实际问题的能力。结论2:加强基本口算训练能提升学生计算的正确率和速度。”本学期既有口算,又有估算和笔算,在坚持上学期观点的前提下,针对本学期计算 教学内容又总结了以下观点:

结论1:加强基本口算训练必不可少,要让学生说得清楚,算得 简便。 在教学笔算乘法和除法时,是需要在加强基本口算训练的基础 上,掌握新的计算技能,比如238÷6 19×19,计算时都要以原 有的20以内加减法和表内乘除法作为基础。且还总结了以下经验,1、老师讲完,不要忙着让学生全体单独做,先指名几位上台板演示范, 其他同学评判后,再练效果会更好。2、少讲,让学生多练。3、说明笔算乘法和除法是一种程序化劳动,要一环扣一环,马虎不得。 在教学口算除法时,口算除法算法是否一定要用书面数学语言 描述呢?学生往往知道怎么算?也会用自己的话来说:如600÷3先不看600未尾的2个0,先算6÷3所以600÷3=200。240÷3想3×()=24,24÷3=8,240÷3=80,从学生的这些回答来看,学生 已经会算,但只是不会用书面术语来说;我花了不少功夫来训练学生说:6个百除以3等于2个百,所以600÷3=200,24个十除以3等于8个十,所以240÷3=80。从效果上来看,学生说得还是很辛苦。 应该怎样对待这种情况呢?我想了很久,想到了一个拆中的方法,算的时候,就照学生的去做,如600÷3先不看600未尾的0,先算6÷3所以600÷3=200。再解释,不看未尾1个0就是把这个数看作多少个十,不看末尾2个0,就是把这个数看作多少个百。不能平白无 故的少看0。通过这样的解释,就把算和说分开了,让学生说得清楚,算得简便。 结论2:计算教学应重视运用已有知识,促进知识的迁移,也应 重视相关生活经验解决问题

提高学生成绩的计划与总结

提高学生成绩的计划与总结 篇一:提高学生成绩我是如何做的 浅谈如何提高学生成绩 提高学生成绩,我要谈的第一点做法是,班主任自己要做到:以激情面对责任,能够沉下去,静下来,看住学生,持之以恒。 班主任这项工作千头万绪,肩负责任重大。要做好这件工作没有激情,不敢于承担责任是干不好的,当今学校教育的特点是学生难管,学生难教,社会满意度低,教师难当。面对这样的现实,我们做班主任的该怎么做呢?我认为魏书生老师说的好“多改变自己,少埋怨环境,多抢挑重担,少推卸责任,多互助,少批评。老师面对的学生不能改变,面对的教学条件不会有很大变化,唯一能够改变的是我们的工作态度和工作方法。”。基于此,我给自己制定的座右铭是这十六个字:“饱含激情,直面责任,用心开创,点滴做起。” 提高学生成绩,我要谈的第二点做法是:班级管理要敢于管理、善于管理,想到的一定要做到,自己认为对的要大胆去做,要敢为天下先。以往当班主任时,有很多时候,很多事情,自己在做的过程中经常会闪现出许多好的点子和妙招,但总是缩手缩脚不敢大胆的做、大胆的尝试,直到有一天,我们学校的张煜教导主任给我讲了一席话:“任何时候,任何事情,只要自己认为是正确的,就要即时的、认真的做,不要等汇报了之后再做,只要有利于班级稳定,有利于学生成绩提高

的事情,就要放手去做,大胆去做。”基于此,我开始放手发动学生,注重学生首创精神,在课堂教学和自习活动尤其注重学生的参与。针对初中住校学生晚自习较多的情况,我首先对晚自习进行了大胆改革,做了两件事: 第一件事是,我把晚自习第一节定为“学生重点知识讲解课”,在白天的课堂教学中,同学们学习的知识不一定能够在课堂上完全消化吸收,我就把优秀的学生按成绩安排次序,每天一人,对每天每科传授的重点知识做进一步的讲解,学生们在讲解之前先向同学们征集问题,自己解决,若有不懂的地方尽早向任课教师请教,想尽一切办法完成自己的讲课任务。这种方法优点在于,让学生用他们自己的语言,用他们便于接受的人,来阐述刚学过的内容,这样可使学生们对所要掌握的重点知识,有进一步的认识、理解和体会,从而把似是而非的认识和理解根除于萌芽状态,达到彻底弄明白的良好效果。作为班主任我是这样对同学们要求各科的,对我所教的学科,我也是更是这样,课堂上能让学生讲的,尽量让学生讲,能让学生开口说的,尽量让学生开口说,特别是在学生们到讲台上做题的时候,我尤其注重学生间的互评,我先让一个学生做,再让另一个学生评,除了说出正确与错误之外,更要求评讲的对同学重点评出:好,好在什么地方,不足,不足在什么地方。通过学生之间的做与评,使同学们完全明白题应当如何的做,文字叙述应当如何的写,什么才是规范。我深信只有让学生能够辨别出好与不好,他们在以后的做题过程中才会见贤思齐,逐步改进,养成习惯,并越做越好。

如何提高学生历史成绩

如何提高学生成绩 历史知识浩如烟海,要掌握的基础知识点太多,很多知识非常相似,记起来非常容易混乱,不容易学好,提高成绩更不容易。我在多年的历史教学中,摸索出了一些做法,形成了自己教学特点,在此和大家简单谈谈,与大家共享。简单说就是两句话:第一:作为一个人,在人格上让学生从心里喜欢你接受你。第二:作为一个教师,如何利用好课堂,指导学生听好课,让学生服你。这两句话说起来简单做起来就不太容易了。 首先,让学生从心里喜欢你接受你。 高中学生虽然还不到成人的年龄,但是都爱把自己看作大人,渴望得到老师的尊重。因此每接一届新学生,我都注意与他们用心交流。每次上课都尽量提前到教室,利用这段时间与他们进行交流,争取在最短的时间内记住大多数同学的名字。上课时精神饱满面带微笑,征服学生,平等相待,让学生从心里真正的接受我。这样我们的课堂教学就会有一个良好的开端,有了一个好的基础。 第二:指导学生听好课,在教学上服你,这是最关键的。 作为一位历史老师,首先要有渊博的历史知识,扎实的基本功,良好的表达能力,这样才能驾驭课堂,让学生不由自主地跟你走。这样才能对历史产生浓厚的兴趣,才能提高成绩,在这里我主要是谈谈如何指导学生听课,听课是学生接受知识的重要途径之一,一方面教师要会讲,另一方面学生要会听,二者紧密配合才能取得良好的课堂教学效果,才能提高历史成绩。 听课并不是被动地接受信息,而是情、听、想、问、记等相结合,主动地探求知识。情,就是要求学生上课时要精神饱满,充满热情,具有强烈的求知欲;听,就是要求学生集中精力,全神贯注跟着教师的思路走,务必把教师讲的内容听清楚;问,就是要求学生对于没有听明白的或产生不同看法的地方,提出质疑,敢于提出与教师不同的观点、解法等;记就是要求学生做标记、记笔记等。教师若能指导学生处理好这几个问题,必然会提高学生的听课能力和水平。 1、动情——听课气氛的培养 课堂气氛是融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程及教学效果产生积极或消极的影响。为此,在课堂教学中,我都是调动学生努力创造出一个既有利于教师精彩演讲,又有利于学生认真听课的课堂气氛。 首先,教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者,我的一举一动起着巨大的精神力量,是影响学生情感体验,制约课堂气氛的重要因素,所以在教学中要精神饱满,情绪高昂,全身心投入,备课要认真、充分,上课要风趣、严谨,以自己的语言、行动影响学生,感染学生。其次,在课堂教学中,学生是课堂的主体,是听课者,教师要善于用积极的情感调整学生的学习情绪,调动学生的内在因素,使学生不断地产生强烈的求知欲望和高涨的情绪,把“要我学”变成“我要学”。

相关文档
最新文档