苏教版二年级数学《用算盘表示数》教案

苏教版二年级数学《用算盘表示数》教案
苏教版二年级数学《用算盘表示数》教案

用算盘表示数

学情分析:学生已经认识了计数器,会在计数器上表示数,但对算盘较陌生,由于他们好奇心强,老师要充分调动他们的积极性,才会达到好的效果。

教学目标

1、认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面

表示的意义。

2、能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

3、培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的

能力。

重点:掌握读写算盘上面表示的数,会拨指定的数。

难点:1~9在算盘上面怎样表示

教学教程

一、知识回顾,谈话引入:

上节课我们学习了“千以内数的认识”,你还记得吗?完成复习题(课件出示)

教师拿出算盘说:老师今天又给大家带来一位新朋友,看看你们认识它吗?

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、互动授新

1、教学例4

(1)、了解算盘的历史(课件出示:你知道吗)

(2)认识算盘

提问算盘上面有什么?

师根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部件的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识了吗?请你们摸一摸,指一指,说一说。

小组里面和你的同桌分享一下你刚才学到的算盘部件的名称。

教师边指边问,学生独立回答。

(3)学习在算盘上面表示1~9.

师:记数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加记数,一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书。(课件展示进一步说明)

课件出示“认一认:下面算盘上表示的数各是多少,说一说,写一写”

第1幅图:个位档上面的算珠是4,表示有4个一。

第2幅图:十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档上面的算珠是7,表示7个一。

第3幅图:十位档上面的算珠是6,表示有6个十,个位档上面没有。

第4幅图:百位档上面是8,表示有8个百;十位档上面没有,个位档上面是2,表示有2个一。

第5幅图:百位档上面是9,表示有9个百。

你会写出这些数吗?请你们在教材第34页上面做一做。

2、学拨珠

我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?课件出示例4两幅图和下面的五幅图。

教师说明(课件出示):在算盘上表示数:拨数时从高位拨起,高位上是几就拨几,再在低一位上拨。如:在算盘上拨出13,先在十位上拨1,再在个位上拨3;在算盘上拨出301,则先在百位上拨3,在十位上以空档表示0,再在个位上拨上1。

学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。

下面我们跟着老师拨一拨,教师示范正解的手势拨珠。

学生在小组里面拨一拨,掌握正确的拨珠手式。

4、试一试

课件出示“拨一拨,试一试:在算盘上一边拨珠,一边数数”

提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨,数一数。

汇报拨珠,师指名学生到前面当小老师,其他同学跟在后面。边拨边数。

三、巩固强化

1、课件出示教材第34页“想想做做”的第1题

你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你们边读边在教材上面写一写,并完成数的组成填空。

2、出示教材第35页“想想做做”第2题

学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢?

3、出示教材第35页“想想做做”第3题

出示第3题提出要求,先读数,再拨数,请同桌的互相读一读,拨一拨。学生完成后课件动画演示集体订正。

四、课堂小结

提问:这节课你学到什么?谈谈你的收获和体会。

五、作业

完成“练习三”1、2、3题。

北师大版二年级数学《数松果》教学设计

二年级上册数学《数松果》教学设计 教学内容:北师大版小学数学二年级上册数松果 教学目标: 知识与技能:结合“数松果”的具体情景,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。 过程与方法:(1)通过学生小组合作学习,培养学生的动手操作能力,学会用转化的思想去解决问题。 (2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 情感态度与价值观: (1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 (2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应利用于生活。 教学重点:掌握5的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点:5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。 教学准备教具:PPT课件 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?你能帮助他们数一数吗? 1、说一说数的方法 师:请同学们帮小松鼠数一数?怎样数,才能又对又快呢? 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果? 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么? (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 2、用乘法算式表示 师:第一排松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢? 师:第一排和第二排松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,

怎样列乘法算式呢? 3、谈话:3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?自己动笔试一试吧。 (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。) 二、活动探究,获取新知。 1、组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 …… 2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式,你有什么想法? 生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。 3、你有好的办法记住这些算式和得数吗? 生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果…… 生2:记住1个5是5,2个5是10…… 生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五…… 4、引导学生整理口诀:1个5是5,为了记起来方便、顺口,编成口诀是:一五得五。你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句编几句。 5、组织学生多种形式背诵口诀。 师:同学请把编制好的口诀读一读吧。这些口诀中有什么规律我们一起来找找看吧。 生1:我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。 生2:我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。 生3:在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。 把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。 闭上眼晴背一背这些口诀。 (设计思考:鼓励学生自己编织5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。)

北师大版数学二年级上册数松果课堂实录

学习目标: 1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 学习重难点: 经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。 学习准备:课件 学习过程: 一、课前复习: 师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗? 首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。把加法算式改写成乘法算式: 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= 看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。 (设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。) 二、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧! 1、提出问题 师:同学们,你知道有几堆松果吗?我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗? 2、探究方法(说一说数的方法) 师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢? 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么? (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 3、用乘法算式表示 师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢? 师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?小组赶紧动笔试一试吧。 (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。) 三、活动探究,获取新知。 1、编制口诀。 组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 …… 2、发现规律。 我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?(小组讨论) 生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。师:对了。如果你掌握了这里的规律,就能很快的记住这9道题的,动脑筋想想,看谁有好办法记隹这些算式和得数?

北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案

北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案 篇一 教学内容: 北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。 教学目标: 知识与技能:掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 过程与方法:让学生经历编制5的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观:培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数的意识,体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点: 编制5的乘法口诀。 教学难点: 编制5的乘法口诀的过程。 课前准备: 课件 教学方法: 小组合作,讨论交流。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,

准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的,你能帮助他们数一数吗? 二、活动探究,获取新知。 1.你打算怎样数,才能又对又快呢? (学生说出各自不同的数法。) ①1,2,3,4,…1个1个地数。 ②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。 ③5,10,15,20,…5个5个地数。 ④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。 …… 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么? 生:我喜欢5个5个地数,这样简便。 2.五个五个的数一数一共有多少个松果? 3.提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢? 4.提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢? 5.谈话:3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流) 三、体验感悟 1.组织学生汇报,根据学生回答板书 2. 这样看来简单多了,可是还是不能很好的记住它,有什么能

数松果教案 (4)

北师版二年级上册数学《数松果》 ——5的乘法口诀 一、教材内容 北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。 二、设计思路 本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。 三、教学目标 1、知识与能力 (1)结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。 (2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 (3)培养学生的竞争能力和数感。 2、过程与方法 (1)进一步理解乘法的意义。 (2)使学生知道5的乘法口诀的来源。 3、情感态度价值观 (1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 (2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应用于生活。 四、教学重点: 掌握5的乘法口诀。 五、教学难点: 5的乘法口诀的编制。 六、教学准备: 多媒体课件。 七、教学过程: 1.创设数松果情境,导入新课:

师:你们知道松鼠最喜欢吃什么吗? 生1:松果 生2:苹果…… 师:秋天来了,小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果,准备过冬。可是数来数去就是数不清有了多少。大家愿意帮助他们数一数吗? 2.提出问题,探究新知: (1)提出问题。 师:打开课本31页看图,数一数一共有多少个松果?让我们边数边整理数据填在表格中吧。 (2)确定研究主题,寻找解题策略。 师:你们是怎么数的呢?(学生说出各自不同的数法。) ①1,2,3,4,…1个1个地数。 ②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。 ③5,10,15,20,…5个5个地数。 ④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。 …… 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么? 生:我喜欢5个5个地数,这样简便。 师:你能用乘法算式表示吗? 生答师板书: 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。) 师:刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法? 生1:算式和得数都有一定的规律。

【教育资料】北师大版二年级数学上册《数松果》教案

【教育资料】北师大版二年级数学上册《数松果》教案 教学目标: 1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 重点难点: 经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。 教学准备: 课件 教学过程:

一、课前复习 师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗? 首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。 把加法算式改写成乘法算式 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= 看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。

(设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。) 二、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧! 1、提出问题 师:同学们,你知道有几堆松果吗?我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗? 2、探究方法(说一说数的方法)

师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢? 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5,连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么? (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

3、用乘法算式表示 师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢? 师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?小组赶紧动笔试一试吧。 (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。) 三、活动探究,获取新知。

北师大二年级数学数松果教学设计.doc

《数松果》教学设计 教材分析: 《数松果》是北师大版第三册教材第二单元的第一课,是学 习乘法口诀的起始课。旧教材在学习口诀的编排上以 2 的乘法口诀为开端,而北师大版教材则是以本课即“ 5 的乘法口诀”为切入点来学习的,这样的安排使教材更加的生活化,更贴近学生的 生活实际,有助于他们自觉进行自主性的探究学习,更便于学生 运用方法的迁移来学习其他口诀,因为 5 的乘法口诀与学生的生活实际有着千丝万缕的联系,他们学习时可以利用直观形象的手 指及借助已有的生活经验来理解口诀。 情境分析: 教材主要包括“数松果” 、“填一填”、“算一算”、“想一想”、“练一练”五大块,根据教材内容我主要设计了“情境导入” 、“探究性学习”、“游戏”、“应用”四大部分。 书中创设了“数松果”的情境,把“解决问题”作为学习的 出发点。把 5 的乘法口诀的教学置于活动情境之中,引导学生主 动探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律,体会 5 的乘法口诀编制过程,让学生通过探索 5 个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,得出 5 的乘法口诀。 情境设计: 新课程在教学中非常注重三维目标的整合,不仅注重培养学 生的知识技能,而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的 发展,强调了对学生进行人文关怀。 一、创境激趣 : 秋天到了,松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果,它们采了 很多的松果,可不知道有多少个?我知道我们班的同学最聪明最 能干,你们能帮助它们数一数吗?

用幻灯片出示图片,教师提问:“怎样数才能又对又快呢?”“图上小松鼠是怎么样数的?”(图上小松鼠正 5 个一堆 5 个一堆地数) 前测调研结果: 1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识,能背出 5 的乘法口诀,但在书写上有错误,主要体现在数字汉字的书写。 2、当学生遇到难记的口诀时,为了记住它是机械记忆,没有 解决问题的技巧和窍门。 3、虽然会背口诀,并不知道乘法口诀是怎么得来的,对乘法 口诀的意义也不了解。 知识前后联系:在学习这一课之前学过了100 以内的加减法;乘法的意义;乘法各部分关系。之后学习的分一分与除法; 6 至 9 的乘法口诀。 设计理念: 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和 引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础,大力 倡导自主、合作、探究和实践的学习方式,充分发挥师生双方在 教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果,教师的有效引 导就显得尤为重要,但无论是教师的积极引导,还是多媒体课件 的直观、生动呈现,在教学中我都在努力为学生创设一种教学情 景,不断地激发学生的学习兴趣,使学生将全身心投入到教学活 动中来,在教学中,我采用多种形式来训练学生的数学能力,使 学生在自主、民主的氛围中快乐地学习,在自主探究和合作交流 中掌握《 5 的乘法口诀》的知识,并加深同学之间的友谊。目 标的确定: 1、结合“数松果”的具体情境,经历 5 的乘法口诀的编制过程。

北师大版二年级数学上册数松果教学设计教学提纲

北师大版二年级数学上册数松果教学设计

《数松果》 —“5的乘法口诀”教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31 页“数松果”。【教材分析】 本节课是以学生主动经历探索过程,发现规律的一节课。因此通过数松果的情境,巧妙地把5的乘法口诀的学习置身于活动之中进行,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制5得乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。 问题1,让学生5个5个的数,为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。 问题2,根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制5的乘法口诀。 问题3,引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法:一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的特点进行记忆。 在5的乘法口诀的编制上,从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀,教科书完整给出,而后6句口诀则放手让学生在找出一定规律后,通过类比的方法自己编出来。

本节课学生在乘法口诀的编制过程中,会积累一定的知识经验和活动经验,也是发展学生抽象推理能力的好素材。 【学情分析】 本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的,在知识方面,已经有一定的经验。在经历经验方面,就要建立起从图中数数、填写表格、列出算式、编制出口诀的过程,二年级学生有自己的观察与发现,并且有很强烈的表达愿望,参与度很高。本节课是学习乘法口诀的起始环节,也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。 【教学目标】 知识与技能:结合“数松果”的具体情景,理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行熟练计算并解决简单的实际问题。 过程与方法:在观察、探索与发现中经历5的乘法口诀的编制过程。 情感态度与价值观: (1)在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。(2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应运用于生活。【教学重点】探索出5的乘法口诀的规律,编制5的乘法口诀的方法。 【教学难点】理解5的乘法口诀的含义。 【教法学法】根据学生的认知特点和新课标的要求,为了有效的实现我的教学目标,突破重难点,我设置的教法是:情境教学法,游

北师大版-数学-二年级上册-《数松果》备课教案

数松果 教学目标: 1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。 重点难点: 重点:熟记5的乘法口诀。 难点:学会乘法口诀的编制方法。 教具学具: 课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 教学过程: 师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗? 师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢! 课件出示:教材第30页情境图。 师:从图中你发现了什么? 生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。 生2:它们是5个5个地数的。 【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础。】 1.数一数,填一填。 师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?…让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示:教材第30页表格。 学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。 2.算一算,说一说。 师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆? 生:5个。 师:好。请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果。我们可以用乘法算式表示出来吗?

生:乘法算式应该是1×5=5。 师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。 生:2×5=10。 师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。 学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。 师:看着这些乘法算式你有什么想法? 生:算式和得数都有一定的规律。 师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 生1:多读几遍就记住了。 生2:想着图记。1排有5个,2排就有10个…… 生3:记住1个5是5,2个5就是10…… 师补充:这是根据乘法的意义来记的。 生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。 生5:用口诀来记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。 师:你是怎么知道的? 生:铅笔盒上有。 师:利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是“一五得五”。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗? 生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5。 生2:口诀都是四五个字,这样顺口、好记。 师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句?如果记住“五五二十五”,忘记“四五”是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记

永威二年级数学数松果教案

永威二年级数学数松果教案 学习内容: 新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。 学习目标: 1、结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 教学重点: 熟记5的乘法口诀。 教学难点: 学会乘法口诀的编制方法。 课型: 新授课(计算教学) 教学时数:1课时 教学准备: 课件、圆片、5的乘法口诀卡片。 教学过程: (一)问题情境 师:同学们,你知道小松鼠喜欢吃什么吗? 师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢! 课件出示:教材第30页情景图。 师:你从图中发现了什么? 生1:两只小松鼠在采集到了多少个松果。

生2:它们是5个5个地数的。 (二) 自主探究 1、数一数,填一填。 师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?……让我们边数边整理数据填在表格中吧。 课件出示:教材第30页表格。 学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。 2.算一算,说一说。 师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆? 生:5个。 师:好。请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果,我们可以用乘法算式表示出来吗? 生: 乘法算式应该是1X5=5。 师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。 生:2X5=10。 师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式一次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。 学生在小组里进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。 师:看着这些乘法算式你有什么想法? 生:算式和得数都有一定的规律。 师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。

二年级上册数学数松果教学设计

二年级上册数学《数松果》教学设计 教学容:北师大版小学数学二年级上册第二单元P30—P31教学目标: 知识与技能:结合“数松果”的具体情景,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。 过程与方法: (1)通过学生小组合作学习,培养学生的动手操作能力,学会用转化的思想去解决问题。 (2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 情感态度与价值观: (1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 (2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应利用于生活。 教学重点:掌握5的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点:5的乘法口诀的熟练记忆和灵活运用。 教学准备教具:PPT课件 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?你能帮助他们数一数吗? 1、说一说数的方法 师:请同学们帮小松鼠数一数?怎样数,才能又对又快呢?

生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果? 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?(课件出示:松果五个一排的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 2、用乘法算式表示 师:第一排松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢? 师:第一排和第二排松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果, 2怎样列乘法算式呢? 3、谈话:3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?自己动笔试一试吧。 (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。) 二、活动探究,获取新知。 1、组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=52×5=103×5=15…… 2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式,你有什么想法?

小学二年级数学:《数松果》教学设计_1

新修订小学阶段原创精品配套教材《数松果》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Suocongo" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《数松果》教学设计 教学内容:北师大版二年级上册第10、11页内容。 教学目标 1、整理5的乘法口诀,初步记住5的乘法口诀,会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。 2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。 教学重难点 重点:5的乘法口诀的整理、记忆和运用。 难点:对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。 教学准备:实物投影图片或挂图:(1)“数松果”主题图;(2)“练一练”中的第3、4题。 教学过程 一、情境引入。 出示主题图,故事导入:在美丽的大森林里,小松鼠兄弟俩捡了许多的松果,瞧!它们正在认真的数着呢!小朋友,你们愿意帮它们快速的数数吗? 二、探究新知。

教师引导学生提出问题:学生会发现这么多松果不能马上数清楚,于是教师指出:那么我们就边数边算,慢慢整理吧! 1、第1至第三句口诀。 (1)出示三张图片,引导学生列算式:3×5=15或5×3=15。 (2)去掉一张图片,变成两张,引导学生列算式:2×5=10或5×2=10。 (3)再去掉一张图片,变成一张,引导学生列算式:1×5=5或5×1=5。 (4)师生共同在每一组算式后面编一句口诀,即:一五得五、二五一十、三五十五。 (5)理解这三句口诀。 引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如:2排有10个松果,列算式是:2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”,表示“2个5是10。 (6)学生连起来读这三句口诀,并尽快记住。 2、第四至第九句口诀。 (1)依次出示四排、五排……九排“松果”图片,学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时,强调口诀的写法,有的孩子会出现三五15,五九四五等书写错误。 (2)对后六句口诀进行统一和规范。 (3)理解这六句口诀。

北师大版小学数学二年级上册教案数松果

温馨杂草屋 数松果 教学内容:北师大版小学数学二年级上册第二单元P10--P11 教学目标: 1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。 教学过程: 一、课前复习: 师:同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。 大家准备好学习用品了吗?开始上课吧?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。 口算并把加法算式改写成乘法算式: 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= )(设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。二、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?你能帮助他们数一数吗? 1、说一说数的方法 师:请同学们帮小松鼠数一数?怎样数,才能又对又快呢? 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果? 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么? (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 2、用乘法算式表示 师:第一排松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?师:第一排和第二排松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢? 3、谈话:3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?自己动笔试一试吧。 (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并)不难,还能为下面编制口诀打下基础。三、活动探究,获取新知。. 温馨杂草屋

小学二年级数学上册《数松果》教案

小学二年级数学上册《数松果》教案 北师大版小学一年级上册数学教案,依据教材文章选择优质教学设计及优质教案,为你提供全方位的优秀教案。 教学目标: 1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。 3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 重点难点: 经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。 教学准备: 课件 教学过程: 一、课前复习 师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗? 首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。 把加法算式改写成乘法算式 5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9= 看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。

(设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。) 二、创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧! 1、提出问题 师:同学们,你知道有几堆松果吗?我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗? 2、探究方法(说一说数的方法) 师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢? 生1、一个一个的数。 生2、5+5,10+5,15+5,连续加五算出得数。 生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么? (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。 3、用乘法算式表示 师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢? 师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排一共有多少个松果?你能列出乘

二年级上册数学教案-5.1数松果北师大版

教 学 方 案 数松果 1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的 实际问题。 一、 创设情境,激趣导入。 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬, 它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最 聪明能干的,你能帮助他们数一数吗? 二、 教学新课。 1、数松果(出示松鼠数松果图)哪位同学能帮小松鼠数一数? 那么两堆松果呢? x 你是怎么算的? 你们能继续将这个表格填完吗?同桌两个同学互相说一说。 汇报,填表。 从这张表格中你们发现了什么? 2. 、5的乘法口诀的编写。 你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗? 板书:1 个 5 是 5,1 X 5 = 5 或 5X 1 = 5。 2 个 5 是 10,2X 5= 10或 5X 2= 10。 接下去写,你们会吗?请你们在本子上接着往下写,指名板演。 集体订正。 齐读所写的算式 有谁知道10X 4的积是多少?独立计算,小组交流。 根据这些乘法算式,你还能算哪些乘法题? 大家所说的这些算式都是根据黑板上这 9个算式推算出来的,让我们再 来观察一下这些算式,它们都含有一个乘数 5,为了方便我们应用,我们将 这些算式改编成一句句的口诀,我来说一句:一五得五。 你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。 课题 教 材 分 析 教 学 过 根据同学口述:每堆有5个松果,在表格中板书

强调几个编写要注意的问题。 齐读5的乘法口诀。 给3分钟记忆口诀。 你是怎样记口诀的?有什么好的方法? 3、寻找生活中5的乘法口诀。 生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多,老师把它们编成儿歌,你们想听吗? 一个小组5个人,两个小组10个人,三个小组15个人,四个小组20 个人…… 你还能编出其它的儿歌吗? 三、巩固练习。 请你用今天所学的口诀,解决问题。 1、5的乘法口诀口算题。 2、填一填:P31第1题。 3、玩一玩,对口令:P31第3题。 四、全课小结。 今天你有什么收获? 五、作业。 读、背有关5的乘法口诀。 六、板书设计。 数松果(5的乘法口诀) 1 X 5=5一五得五 2X 5=10二五一^十 3X 5=15三五十五 4X 5=20四五二十 5X 5=25五五二十五 5X 6=30五六三十 5X 7=35五七三十五 5X 8=40五八四十 5X 9=45五九四十五

北师大版二年级数学上册《数松果》教学设计

《数松果》教学设计 教学内容: 北师大版二年级数学上册30-31页 教学目标: 1. 进一步理解乘法的意义。 2. 借助乘法的意义编制乘法口诀。 3.运用所学知识,体会数学与生活的联系,尝试解决简单问题,激发学生学习数学的热情。 教学重点: 初步掌握乘法口诀的归纳方法。 教学难点: 熟记乘法口诀。 教具: 圆片、口诀卡片 教学过程: 一、导入。 小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗? 二、教学新课。 1. 数松果(出示松鼠数松果图)哪位同学能帮小松鼠数一数?

根据同学口述:每堆有5个松果,在表格中板书。 那么两堆松果呢? 你是怎么算的? 你们能继续将这个表格填完吗?同桌两个同学互相说一说。 汇报,填表。 从这张表格中你们发现了什么? 2. 5的乘法口诀的编写 你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗? 板书:1个5是5,1×5=5或5×1=5。 2个5是10,2×5=10或5×2=10。 接下去写,你们会吗?请你们在本子上接着往下写,指名板演。 集体订正。 齐读所写的算式。 有谁知道的积是多少?独立计算,小组交流。 根据这些乘法算式,你还能算哪些乘法题? 大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的,让我们再来观察一下这些算式,它们都含有一个乘数5,为了方便我们应用,我们将这些算式改编成一句句的口诀,我来说一句:一五得五。 你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。 强调几个编写要注意的问题。

齐读5的乘法口诀。 给3分钟记忆口诀。 你是怎样记口诀的?有什么好的方法? 3. 寻找生活中5的乘法口诀 生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多,老师把它们编成儿歌,你们想听吗? 一个小组5个人,两个小组10个人,三个小组15个人,四个小组20个人 你还能编出其它的儿歌吗? 三、巩固练习。 请你用今天所学的口诀,解决问题。 1. 5的乘法口诀口算题。 2. 填一填:P11第3题。 3. P11第4题。 四、全课小结。 今天你有什么收获? 五、作业。 读、背有关5的乘法口诀。

《数松果》教学设计-优秀教案

数松果 教学目标: 知识与技能 1.从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验 过程与方法 2.培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 情感、态度与价值观 3.体会乘法与生活的密切联系。 教学重点:完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。 教学难点:建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备:课件 教学过程: 一、情景创设 师:小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗? 二、问题探究 师:哪位同学能帮小松鼠数一数? 1.你打算怎样数,才能又对又快呢? 2.五个五个的数一数一共有多少个松果? 3.提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢? 4.提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢? 5.谈话:3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗? 三、体验感悟 1.组织学生汇报,根据学生回答板书: 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗? 3.引导学生整理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 四、实践应用

第1题:对口令 1.老师说“四五”,同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4” 3.同桌对口令,男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 五、小结 通过本节课的学习,谈谈你的收获? 六、布置作业 一课一练第7页 板书设计 数松果 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 一五得五二五一十三五十五四五二十 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 五五二十五五六三十五七三十五五八四十 5×9=45 五九四十五 教学反思: 学生编口诀时部分学生出现五五二五或五五25的错误,要求学生把读与写结合起来,写完再读一读,并强调口诀的写法,学生能注意口诀的写法。

小学数学二年级上册数松果教案

小学数学二级上册 《数松果》教案 教学目标 1.结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。 2.理解5的乘法口诀,会用5的税法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 教学重点 掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学难点 培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 课件出示情境图,导入新课,板书课题。 二、新授 1.提出问题,探究新知。 (1)看着主题图,你能提出哪些数学问题? (一共有多少个松果?) (2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢? ①1,2,3,4,…1个1个地数。 ②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。 ③5,10,15,20,…5个5个地数。 (3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么? (4)你能用乘法算式表示吗? 生答师板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 使用“学乐师生”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在‘授课’系统中展示。 (5)你知道这些算式表示的意义吗? (6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律。) (7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。) (8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:“一五得五”。

北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例

北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例 教学内容 北师大版小学数学教材二年级上册第30—31页数松果 教学目标 1、知道5的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住5的乘法口诀。 2、结合具体情境,经历5的乘法口诀编制过程,会运用5的乘法口诀计算乘法,并解决生活中的简单实际问题。 3、感受乘法口诀的优越性,增强学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点:初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。 难点:理解5的每一句乘法口诀的含义,会运用口诀正确计算乘法。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师:同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈要准备过冬的食物了,看,它们来到森林里采集松果,它们采集了很多的松果,多的它们都数不清了,我知道我们班的同学是最聪明能干的,你能帮助它们数一数吗? 教师课件出示教材中的主题图。学生观察。 (设计意图:利用学生的心理特点,用讲故事情境图的方式引入,把要解决的问题有机地融入故事情境中,学生带着高兴的心情解决问题,增强了课堂学习的效果。) 二、自主合作,探究新知 1、提出问题,寻找解题策略 师:今天我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果?(板书:数松果)师:有什么好办法解决这个问题吗? 生:可以数一数,算一算。 师:那可以怎样数呢?(学生说出各自不同的数法。)

①1,2,3,4……1个1个地数。 ②5+5,10+5,15+5,20+5……连续加5算出得数。 ③5,10,15,20……5个5个地数。 ④一五,一十,十五,二十……也是5个5个地数。 …… 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么? 生:我喜欢5个5个地数,这样简便……。 师:我们来看看小松鼠打算怎样数? 生:它们也是5个5个地数。 师:你能用乘法算式表示吗? 教师引导:指着第一堆松果这是几个5?用乘法算式怎样表示? 生答师课件出示: 1个5 1×5=5 5×1=5 2个5 2×5=10 5×2=10 3个5 3×5=15 5×3=15 4个5 4×5=20 5×4=20 …… 9个5 9×5=45 5×9=45 让学生说一说这些算式表示的意义、算法。 (设计意图:这是本节课的重点,同时也是学生学习乘法口诀的前提,应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流,让学生亲身经历解决问题的过程) 2、根据算式编口诀。 师:刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?生1:算式和得数都有一定的规律。 师:你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。

北师大版二年级数学上册数松果教学设计课题

《数松果》 —“5的乘法口诀”教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31 页“数松果”。【教材分析】 本节课是以学生主动经历探索过程,发现规律的一节课。因此通过数松果的情境,巧妙地把5的乘法口诀的学习置身于活动之中进行,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,经历5的乘法口诀的编制过程,得出5的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制5得乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。 问题1,让学生5个5个的数,为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。 问题2,根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制5的乘法口诀。 问题3,引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法:一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的特点进行记忆。 在5的乘法口诀的编制上,从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀,教科书完整给出,而后6句口诀则放手让学生在找出一定规律后,通过类比的方法自己编出来。 本节课学生在乘法口诀的编制过程中,会积累一定的知识经验和

活动经验,也是发展学生抽象推理能力的好素材。 【学情分析】 本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的,在知识方面,已经有一定的经验。在经历经验方面,就要建立起从图中数数、填写表格、列出算式、编制出口诀的过程,二年级学生有自己的观察与发现,并且有很强烈的表达愿望,参与度很高。本节课是学习乘法口诀的起始环节,也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。 【教学目标】 知识与技能:结合“数松果”的具体情景,理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行熟练计算并解决简单的实际问题。 过程与方法:在观察、探索与发现中经历5的乘法口诀的编制过程。情感态度与价值观: (1)在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。(2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应运用于生活。【教学重点】探索出5的乘法口诀的规律,编制5的乘法口诀的方法。 【教学难点】理解5的乘法口诀的含义。 【教法学法】根据学生的认知特点和新课标的要求,为了有效的实现我的教学目标,突破重难点,我设置的教法是:情境教学法,游戏教学法。在具体的情境中,让学生唤起已有经验即几个相同加数的和的计算,完成表格,体验乘法算式表示的意义,再编制口诀,找口诀的

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