苏教版二年级上册平行四边形的初步认识测试题 (1)

苏教版二年级上册平行四边形的初步认识测试题 (1)
苏教版二年级上册平行四边形的初步认识测试题 (1)

苏教版二年级上册平行四边形的初步认识测试题

一、填一填。

1. 我来选一选

⑾⑿

是长方形,

是正方形,

是圆,

是三角形,是平行四边形。

2. 我来涂一涂。(给正方形涂上你喜欢的颜色)

3.我来数一数。

长方形有( )个正方形有( )个

三角形有( )个圆形有( )个

二、连一连。(用左边的哪个物体可以画出右边的图形,请你连一连。)

①③⑤

⑥⑦⑧⑨⑩

苏教版二年级下册数学试卷

义务教育教科书数学二年级下册 班级 姓名 成绩 一、直接写出得数 54+23= 64?42= 37+23= 160?90= 38+46= 71?25= 85?77= 500+700= 二、用竖式计算(带☆号的要写出验算过程) ☆56+374 ☆627?264 900?462 50÷7 三、填空 1. 一个数由5个百与3个一组成,这个数就是( ),它后面的一个数就是( ),前面 的一个数就是( )。 2. 3298与3829这两个数,( )比较接近3000,( )比较接近4000。 4. 圈一圈,填一填。 21÷6=□……□ 5. 写出钟面上表示的时间。 时 时 分 大约 时 6. 在( )里填合适的数。 472+( )=645 ( )?216=358 7. 右边就是东山少年宫平面图。 (1)艺术楼在体育馆的( )面。 (2)体育馆的( )面就是图书馆。 (3)科技楼在体育馆的( )面。 8. 下面的线段各就是多少毫米,瞧图填一填。 ( )毫米 ( )毫米 北 图书馆 科技楼体育馆 艺术楼

四、选择正确的答案,在□里画“√” 1. 29÷7的商与余数各就是多少? □商3余8 □商4余1 □商3余1 2. 珊珊读完贺知章的《咏柳》这首古诗,大约要用多长时间? □30时□30分□30秒 3. 哪个算盘的百位上表示8个百? □□□ 4. 2407 472 4072 2047 4702 把上面的五个数从小到大排列,排在正中间的那个数就是多少? □2047 □2407 □4072 5. 哪道算式与“450?386”的得数相等? □550?386 □450?286 □550?486 6. 哪个角最大? □□□ 7. 叮叮家在学校的西北方向,学校在叮叮家的哪个方向? □东南□东北□西南 8. 赵阿姨养了两扁蚕,第一扁有386条,第二扁有418条。这两扁蚕大约一共有多少 条? □700条□800条□900条 9. 王爷爷沿一条笔直的道路散步,她先往前走了650步,又往回走了50步,接着调过头 来往前走了200步。这时,她离起点的位置有多少步? □900步□850步□800步 10.大林调查了3个同学本学期读课外书的情况,结果如下(一个“√”表示1本): 张星√√√√√√√ 李力√√√√√√√√√√ 马冬√√√√√√√√ 哪个同学本学期读课外书的本数最多? □张星□李力□马冬 五、量一量、画一画 1. 右边图形中有( )个直角,用三角尺上的直角比一比,并在直角上画 上标记。 2. 画一条45毫米长的线段。 六、解决实际问题 1. 今年植树节期间,三年级植树267棵,四年级植树315棵。 (1)三、四年级一共植树多少棵? (2)四年级比三年级多植树多少棵?

新苏教版小学数学二年级上册平行四边形的初步认识

新苏教版小学数学二年级上册平行四边形的初步认识学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、解答题 1.找一找,涂一涂。(给平行四边形涂上你喜欢的颜色) 2.在下面的图形中,你能找出几个四边形数? 3.把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个? 4.给涂上你喜欢的颜色。 二、判断题 5.你认为下面的说法正确吗? (1)是一个四边形。() (2)长方形的对边相等。() (3)一个正方形的周长是12厘米,它的边长一定是6厘米。() (4)小冬冬家到学校最近的路是第③条。()

三、填空题 6.选一选。 □有(______),有(______)。

参考答案 1.见下图: 【解析】相对本题主要考察对图形的识别,第一行依次是:三角形、半圆形、平行四边形、不规则图形、四边形;第二行依次是:平行四边形、正方体、圆角长方形、正方形。 考点:平行四边形特点的理解。 总结:注意区分正方形和平行四边形。 2.9个 【解析】由1个小四边形组成的四边形:4个;由2个小四边形组成的四边形:4个;由4个小四边形组成的四边形:1个。 4+4+1=9(个) 考点:对四边形的概念的理解和辨析能力。 总结:不仅要考虑到每一个小图形,还要考虑由每个小图形组合而成的大图形。 3.2个,3个,4个;见下图: 或 【解析】从一个顶点出发,向其他不相邻的顶点连线;或连接每个图形中不相邻的角的顶点。不要重复操作。 考点:图形的变换。 注意:连接的是不相邻的两个顶点,画线不仅限于1条。 4.如下图:

【解析】注意区分长方形和正方形。长方形相对的两条边长度是相同的,相邻的两条边长度是不一样的;而正方形的四条边长度都相等。 考点:长方形的辨识。 5.(1)√,(2)√,(3)╳,(4)╳ 【解析】(3)正方形有4条边,总和是12厘米,每条边长3厘米。(4)两点之间直线距离最短。 考点:特殊四边形的特征。 总结:周长即四条边长度的总和。 6.2、4 1、3 【分析】 辨析长方形和正方形,5是四边形,也称作梯形。 【详解】 正方形的四条边长度一样,长方形相对的两条边长度一样。

苏教版小学二年级数学上册《平行四边形的初步认识》精品教案

《平行四边形的初步认识》精品教案 教学目标: 1.学生探索认识四边形、五边形、六边形,能按要求围出或剪出几边形; 2.观察、比较、分类认识平行四边形,能判断一个由线段围成的图形是几边形。 3.感知平行四边形的特点,能够清楚指出和围出平行四边形。 重点:认识多边形,掌握平行四边形的特征。 难点:建立平行四边形的直观表象,。 教学流程: 探究一:认识生活中的四边形。 一、情境引入 问题:这是我国的古代建筑,从图中找出哪些图形? 二、探究新课 问题:你能找出边数相同的图形吗? 回答1:我找到了三角形。 回答2:我找到的图形都有4条边。 回答3:我找到的图形都有5条边。 思路:我们来数边分类,获取名称。 结论1:像这样有4条边的图形是四边形。 问题2:想一想长方形和正方形是几边形? 思路:数一数它有几条边?

答案:都是四条边。 结论:我发现长方形和正方形也属于四边形。 思考:想一想,他们有哪些特征? 总结:长方形的特征:4条边都是直的,相对边相等。 正方形的特征:4个边都是直的,四条边相等。 追问:五条边的图形叫什么图形?六条边呢? 小组汇报: 像这样有5条边的图形是五边形。 像这样有6条边的图形是六边形。 三、归纳总结。 归纳:有几条边,就是几边形。 四、练习应用 活动1:动手摆一摆 分别是什么图形? 答案:

练习1:我会填 答案: 探究二:认识平形四边形。 一、情境引入 情境图: 你在生活中见过这样的四边形吗? 二、探究新课 问题一:说一说,你在生活中还见过哪些这样的四边形? 花篮上的图案楼梯把手下面的边框

生活中处处是数学,只要我们用心观察,就能找到这些四边形。 小组讨论:你能用两个完全一样的三角板拼成这样的四边形吗? 动手操作:我来拼一拼。 (1)这个图形有四条边,四个角。 (2)对边之间的宽窄是相等的,我们就说它的对边是平行的,所以给这种四边形起个名字,叫做平行四边形。平行四边形的对边平行且相等。 活动:你知道伸缩门为什么可以拉缩吗? 因为门上的平行四边形是可以拉动变形的。 三、归纳总结。

苏教版二年级数学上册初步认识平行四边形教案

精品基础教育教学资料,请参考使用,祝你取得好成绩! 第二单元平行四边形的初步认识 第2课时初步认识平行四边形 教学内容: 课本第14 --15页的内容。 教学目标: 1、通过观察、比较等方法,初步认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。 2、参与对图形的围、拼、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。 教学重难点: 重点:认识平行四边形。 难点:感悟平行四边形的特征。 教学准备: 课件、两个完全一样的三角尺。 教学过程: 一、情境导入 同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。 二、自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过? 看,这是教师在生活中见到的四边形,你知道这是什么吗? 课件出示:教材第 14 页例 2 图。 第一幅图是挂衣服的架子,第二幅图是围起来的篱笆墙,第三幅图是楼梯的扶手。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。 学生动手操作,尝试拼平行四边形,教师巡视指导。 组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么? (它们的对边一样长,长方形、正方形和平行四边形都是四边形,长方形、正

方形的四个角都是直角,平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。 三、巩固练习 1、“想想做做”第 1 题。 学生独立完成,分小组讨论,汇报。 2、“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想,再围一围。 3、“想想做做”第 3 题。 学生在书上描一描,教师巡视检查。 4、“想想做做”第 4 题。 学生动手完成。 5、“想想做做”第 5 题。 学生在家长的帮助下完成。 四、课堂总结 提问:今天这节课你有什么收获? 板书设计: 初步认识平行四边形 教学反思: 平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形,由于同学们见得比较少,所以这部分知识只有通过学生动手比较,才能掌握它的特征,从而知道它的应用。这节课应注重学生的动手操作能力,让他们在交流中体会数学与实际生活的联系,提高学习数学的兴趣。

(完整)二年级《角的认识》练习题

二年级第一学期数学《角的认识》 一、判断题 1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×. 2. 下面哪几个图形是直角?是的画√, 不是画×. 二、填空 1. 下面图形各有几个角, 在()里填几. 2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个, 填在()里.

3. 下面图形中有()直角. 4. 数一数下图有()个正方形, 有()个长方形, 有()个直角. 三、其它题( 12分) 从指定的一点起, 画一个角, 并说出角的各部分名称.

小学二年级角的认识练习题 一、判断题 用三角板量一量, 下面哪个角是直角, 在()里画√, 哪个不是画×. 二、填空题( 1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小, 在()里标出. 2. 在下面的图形中各有几个角?

3. 下面的图形里有几个直角? 4. 在下面的图形里加一条线段, 把它分成一个正方形和一个三角形. 加线后的图形中有()个直角 5.下图中( )个直角

数学二年级上册角的初步认识 姓名: 一、我会填。 1、一条红领巾有( )个角,一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有()个直角,两块手帕有()个直角。 3、三角板上有()个角,其中最大的那个角是()角。 4、一个角有()个顶点,()条边。 5、请你给右图的角的各部分填上名称。 二、我能做好。 1、判断下面的图形哪些是角,是角的在□里画√,不是的画×。 ()()()()()()2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。 □□□□□

3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小,大的画△,小的画○。 □□□□ 三、我会数。数一数,下面图形中各有几个角,填在()里。 ()()()() 五、动脑筋。 1、一张正方形纸有4 个角,用剪刀剪去一个角,还剩几个角,你有几种答案?画一画。 还剩()个角还剩()个角还剩()个角还剩()个角还剩()个角还剩()个角 2、图中有()个角,()个三角形,()个长方形。

最新苏教版二年级数学上册单元测试题及答案全套

最新苏教版二年级数学上册单元测试题及答案全套 第一单元过关检测卷 一、我会算。(1题12分,2题16分,3题6分,共34分) 1.直接写出得数。 45+7=22+8=40-9+50= 51-5=17+50=34+40-20= 44+6=53-8=67+7-40= 2.用竖式计算。 82+9-53=76-18+25= 100-15-36=28+34-19= 3.把横行、竖列的数分别相加,算出结果。

二、我会做。(1题10分,2题9分,共19分) 1.先画一画,再解答。 (1)在横线上画△,比○多4个,△有()个。 ○○○○○○ _____________________________ (2) 在横线上画☆,比○少3个,☆有()个。 ○○○○○○ _______________________ 2.☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ (1) 第一行添上()个星星就和第二行同样多。 (2) 第二行拿走()个星星就和第一行同样多。 (3) 从第二行拿()个星星给第一行,两行的星星就同样多。 三、看图列式计算。(每题6分,共12分) 1.

2. 四、解决问题。(3,5题每题10分,其余每题5分,共35分) 1. 三辆车一共可以坐多少人? 2.明明和乐乐看同一本书。 乐乐看了多少页? 3.原来有36棵白菜,吃了17棵。 (1) 还剩多少棵?

(2) 又买来了42棵,现在一共有多少棵? 4.小军折了36只纸鹤,小明比小军少折7只,小明折了多少只纸鹤? 5.小轿车有27辆,面包车比小轿车少12辆,大客车比小轿车多19辆。 (1) 面包车有多少辆? (2) 大客车有多少辆? 答案 一、1.523081466754504534 2.38834943(竖式略) 3.7998 二、1.画一画略 (1)106+4=10(2)36-3=3 2.37-9=28(人) 三、1.45+20=65(只) 2.37-9=28(人) 四、1.50+24+18=92(人) 2.34+15=49(页)

平行四边形的认识公开课教案

平行四边形的认识教案 学情分析: 平行四边形的认识,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本课主要是使学生运用已有知识与能力,通过观察、操作、讨论和归纳等数学活动,经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系,初步感受平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识,发展学生的空间观念都有十分积极的意义。 教材分析: 本节课平行四边形的认识分为二个层次。第一层次,感悟平行四边形的特性,认识平行四边形。第二层次,认识平行四边形的底和高,并学会做高。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术,为学生提供观察、操作、体验的活动空间,引导学生直观地认识平行四边形, 教学目标: 1、使学生初步认识平行四边形,初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。 2、理解平行四边形的底和高,并能正确画出底对应的高。 3、通过直观演示,个体操作,集体交流,帮助学生掌握平行边形的特性:易变形。 4、积极引导学生参与学习,帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

知识技能: 1、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形,使学生能够识别平行四边形,并理解平行四边形的底和高。 2、会在平行四边形上画高。 过程方法: 1.使学生在观察、动手操作等活动中,通过有条理经历体验平行四边形的基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,形成表象,进而发展空间观念。 2.通过量一量,画一画等数学活动,培养学生运用数学的思维方式进行思考问题,帮助学生建立初步的空间观念。 情感态度与价值观: 1.感受图形与生活的联系,使学生体会平行四边形在生活中的应用,培养数学应用意识,增强对“图形与几何”的学习兴趣。 2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 教学重点:认识平行四边形,初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。 教学难点:理解平行四边形的底和高,并能正确画出底对应的高。 学具准备:每人一张平行四边形卡片,每人一张练习纸,三角尺。 教具准备:多媒体课件,平行四边形卡片、平行四边形的框架。 一、创设情境,揭示主题。

二年级数学角的认识教学设计

二年级数学角的认识教 学设计 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《角的初步认识》教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书二年级上册P38-39及练习六第1、2、3题 教材分析: 角的初步认识是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。这节课学习的角是平面图形上的角,是一个平面图形。角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。对于二年级的儿童来说,如此抽象的图形会让他们难以理解,所以教材在编排上,一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手,教材把这些角都用色线标示出来,由此引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1,从三种实物中抽取出角,在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特征。再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式,符合《数学课程标准》所倡导的理念。 学情分析: 对于二年级学生而言,看到角学生会在脑海里出现一角两角的角、角落等,而这节课学习的角是学生在一年级已经学习初步认识长方形、正方形和三角形的基础上,再学一个平面图形。学生在生活中也经常可以接触到,如桌面上有角,教室的黑板和铁柜有角,但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象,他们对角缺乏系统的认识。所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。因此,这节课的大部分时间是交给学生自己去探索和发现角的基本特征,让学生始终处于一个求知的、探究的状态。 设计理念: 抽象建立角的几何图形是一个逐步抽象的过程,整堂课设计为由学生用眼观察,动手操作,动口交流的学习活动串起来,让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力,把静态的课本材料变成动态

苏教版二年级数学试卷

苏教版二年级数学试卷 班级姓名家长签名 一、填空。 1、200厘米=( )米3时=( )分30毫米=( )厘米480秒=( )分 2、在括号里填上合适的单位名称。 橡皮长35( ) 课桌宽40( ) 小红身高10( ) 楼房高15( ) 3、每盒装6个乒乓球,37个乒乓球至少用( )个盒子。 4、 图中共有( )个角,( )个直角,( )个锐角,( )个钝角。 5、写出3个不同的三位数,百位上都是5,再从小到大排列。 ( )<( )<( ) 6、下面的数中哪些数最接近600,把它们圈起来。 582 498 618 705 7、按要求涂色。 在☆的东南面的方格里涂上红色; 在☆的西北面的方格里涂上蓝色; 在☆的东北面的方格里涂上黄色; 在☆的西南面的方格里涂上绿色。 8、在○里填上“>”、“<”或“=”。 799○800 10毫米○1厘米1米○98厘米 300分○5时100秒○1分7厘米○7分米 9、估计一下,哪题的得数比500小? 450+49( ) 650-50( ) 360+300( ) 二、计算题。 1、直接写出得数。 32+46= 300+700= 42÷6= 80-51= 360-60= 35+18= 430-400= 970-70= 12×2+8= 23×3= 9×4= 54÷9×7= 91-29= 36÷5= 9×5+45= 北

2、用竖式计算。 73÷8= 73×8= 23×9= 393+387= 905-396= 600-390= 483+276= (要验算) (要验算) 三、列式计算。 1、比398多298的数是多少? 2、760比290多多少? 3、减数是96,被减数是124,差是多少?再加上35,和是多少? 四、解生活中的数学。 1、爸爸妈妈和小红到公园游玩,每张门票18元钱,爸爸付了100元,应找回多少元? 2、王大妈家养了172只公鸡,128只母鸡,卖掉155只鸡,还剩多少只鸡? 3、食堂运来一批黄豆,每天吃19千克,吃了6天后还剩下35千克,原有黄豆多少千克? 4、根据下面的提示,填写表格。 提示:(1)跳绳的比踢毽子的少25人。

平行四边形的初步认识

平行四边形的初步认识 教学目标: 1、直观认识平行四边形,知道图形的名称,能从实物中找到这种图形。 2、在拼图形、画图形等活动中,体会图形之间的变换,发展对图形的空间想象力。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点: 认识平行四边形,知道图形的名称,能从实物中找到这种图形。 教学难点:体会平行四边形的特征。 教具准备:三角形,钉子板,长方形框架。 教学过程: 一、先学探究 这节课,我们一起来找找生活中还有哪些图形,你能找出来吗?学情预判: 二、思索探究,交流共享:认识平行四边形。 出示情境图中的三个图。让学生在实物图中找出平行四边形。这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?出示篱笆画面,这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗? 你找到了吗?说一说是什么图形?指出:它们都是四边形。 分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活中的平行四边形,你还在哪里见到过平行四边形? 拼平行四边形。拿出事先准备好的两把相同的三角尺。学生动手拼一拼,同桌交流,集体展示。带领全班学生一起看拼出的三角形、长方形和平行四边形。在黑板上画出来。提问:在拼出的这些图形中,你认识哪些图形,哪个图形你不认识?指着平行四边形图问:谁认识这个图形?集体拼一拼,并板书:平行四边形 三、反馈完善: 1、“想想做做”第1题 说说哪些是平行四边形?再给它图上颜色。 2、“想想做做”第2题

在钉子板上围平行四边形。先让学生动手操作。在小组内互相展示,并交流围的方法。对应的边要一样长。 小结:刚才我们认识了什么图形? 3、拿出事先准备好的木框,引导学生观察:在拉的过程中木框有什么变化?你发现了什么?让学生认识平行四边形和长方形之间的联系。 4、用小棒摆出平行四边形。 用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。让学生再用8根小棒摆一摆,交流。 5、出示两个完全一样的三角形(锐角三角形),拼成一个平行四边形。指名比一比,看看这两个三角形是不是完全一样? 请你们把这两个三角形拼成平行四边形。贴在黑板上展示。 6“想想做做”第3题 让学生观察图形,思考:它们都是由什么图形拼成的?这些三角形都相同吗?让学生能从图中找到平行四边形,画一画。 四、全课总结: 通过本节课的学习,你有什么收获?今天,你们学到了什么? 你知道它有什么特征吗?你能在钉子板上围出一个平行四边形吗?

苏教版小学四年级数学下册《认识平行四边形》教案

认识平行四边形 教学目标: 1.在联系生活实际和动手操作的过程中,认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。 2.认识平行四边形的高,明确底与高的对应关系,能测量和画出平行四边形的高。 3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画出平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。 教学重点:认识平行四边形,掌握平行四边形的特征。 教学难点:能画出平行四边形的高,明确底与高的对应关系。 教学准备:课件,三角尺等。 教学过程: 一、情境引入 1.课件出示教材第88页例题8图。 (1)提问:你能在图中找出平行四边形吗? 学生观察图片,说说图中哪里有平行四边形。 (2)追问:生活中还有哪些地方能见到平行四边形? 教师课件出示一些生活中的平行四边形:如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。 2.揭题。 同学们对平行四边形已经有一定的了解,今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形,相信通过探究,大家将有新的收获。(板书

课题) 二、交流共享 1.画平行四边形。 刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了,那我们能不能自己画一个平行四边形呢?请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。 (1)学生在教材方格纸上画平行四边形。 教师巡视,了解学生的画图情况,纠正学生的错误操作。 (2)展示学生画好的品行四边形。 教师课件出示平行四边形图。 2.观察、交流平行四边形的特点。 (1)学生独立观察平行四边形,再在小组内说说平行四边形有什么特点。 (2)全班交流。 平行四边形的特点比较多,教师要抓住主要特点进行交流,其他特点根据学生的情况进行交流。 根据学生的汇报交流,师归纳: ①平行四边形的主要特点:两组对边分别平行;两组对边分别相等。 ②平行四边形的其他特点:4条边,4个角;对角相等;邻角的和是180 。 3.概括总结平行四边形的定义。

苏教版小学二年级数学试卷

小学二年级数学(上册)期中检测题 2015年秋季·苏教版 答卷时间:40分钟 内容:1-47页 满分:100分 一、直接写出得数。(12分) 5×1= 8+20= 3×4= 5×4= 36+9= 3×5= 2×5= 3×3= 4×2= 4×5= 3×6= 5×6= 二、填空。(第5题8分,其余每空1分,共19分) 1、把加法算式改写成乘法算式。 6+6+6+6=( )×( ) 3+3+3+3+3=( )×( ) 2、2×3=6乘法算式中,( )和( )是乘数,( )是积。 3、一副七巧板有( )块。 4、明明有18枚邮票,丁丁有8枚邮票,明明送给丁丁( )枚邮票,俩人就同样多。 5、 6、(1)有12个★,每份分4个,可以分成( )份。 (2)有12个★,平均分成3份,每份有( )个。 三、火眼金睛。(对的在括号里打“√”,错的打“×”。)(8分) 1、3个4和4个3都可以用乘法算式3×4表示。 ( ) 2、61-22+8可以先算22+8。 ( ) 3、2+2可以写成2×2,3+3可以写成3×3。 ( ) 4、3×2写成加法算式可以是3+3,也可以是2+2+2。 ( ) 四、选择,把正确答案的序号填到括号里。(10分) 1、正方形是( )。 ①四边形 ②五边形 ③六边形 2、下面的加法算式不可以写成“3×4”的是( )。 ① 3+3+3+3 ② 4+4+4 ③ 3+4 3、根据乘法口诀“五五二十五”可以写出的算式是( )。 ① 5×4=20 ② 5×3=15 ③ 5×5=25 4、积是10的算式是( ) ① 5+5 ②15-5 ③2×5 5、小明有30张卡片,小刚的卡片比小明少,小刚最多有( )卡片。 ①31 ②29 ③ 1 五、先把口诀补充完整,再根据口诀写出乘法算式。(12分) 二四( ) 五六( ) ( )×( ) =( ) ( )×( ) =( ) ( )×( ) =( ) ( )×( ) =( ) 学校 班别 姓名 座号 …… … … … … … … … … … … … … 密 … … … … … … … … … … 封 … … … … … … … … … 线 … … … … ………………

(完整)小学二年级平行四边形的初步认识练习题

《平行四边形》的初步认识 姓名班级 一、想一想.填一填 1.摆一个三角形至少要用()根小棒;摆一个四边形至少要用()根小棒;摆两个三角形至少要用()根小棒;摆二个四边形至少要用()根小棒。 2.平行四边形有()条边,有()个角,对边(),对角()。 3. 下图中有()个三角形,有()个平行四边形。 4.数一数,下面的图形中有()个四边形; 5.下列图形中,是平行四边形的有(填序号)。 二、按要求分一分; 1. 按要求在每个图形上画一条线,把它分成两个指定的图形。 (1)两个三角形(2)一个三角形和一个五边形(3)两个四边形

2.把下面的图形分成三角形。 3.把下面的图形分成两个四边形。 4.把下面的图形分成一个三角形、一个四边形。 三、在下面的点子图上画一个平行四边形和一个正方形。 四、判断题。 1. 平行四边形的对边相等。() 2. 平行四边形的对角相等。() 3. 由四条边围成的图形是平行四边形。() 4. 长方形是特殊的平行四边形,正方形又是特殊的长方形。( ) 5. 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。( )

6. 用两根8厘米和两根6厘米的小棒,一定能摆成一个平行四边形。( ) 五、数一数,下图中有()个长方形;()个正方形;()个平行四边形。 六、选择(将正确答案的序号填在括号里) 1. 木头椅子摇晃了,常常在椅子下边斜着钉木条,这是运用了()。 ①三角形的稳定性能②平行四边形容易变形的特性 2. 下面的四边形中,()不是平行四边形。 3. 平行四边形的()相等。 ①四个角②四条边③对边 4. 当一个四边形的两组对边分别平行,四条边都相等,四个角都相等时,这个四边形是() ①平行四边形②正方形③菱形④长方形

四年级数学下册 认识平行四边形教案 苏教版

四年级数学下册认识平行四边形教案苏教版 1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征,认识平行四边形的高。 2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,学会用不同方法做出一个平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形,能测量或画出平行四边形的高。 3、学生感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学难点:了解平行四边形的基本特征,认识平行四边形的高,用不同方法做出一个平行四边形,会在方格纸上画平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形,能测量或画出平行四边形的高。课前准备:小黑板、学具卡片教学活动: 一、生活导入 1、出示例1的图片,你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗?(重点可让学生上台指一指平行四边形) 2、你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗?(吊车、活动衣架、风筝等)。 3、今天我们继续研究平行四边形。 二、探究特点 1、你能想办法做出一个平行四边形吗?

用你手边的材料试一试。 2、在小组里交流你是怎样做的。选出代表向全班汇报 。 3、根据你的成功体会想想平行四边形可能有哪些特征,并在小组里交流,说说你是怎样发现的。 4、全班交流,教师注意做适当总结、板书。如:两组对边分别平行并且相等;对角相等:内角和是360等。 三、认识高、底 1、出示一张平行四边形的地图,如果要在两条平行路之间修地下管道,你能找出最短的距离,并量一量吗?说明:从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高(h),这条对边是平行四边形的底(a)。 2、可画多少条这样的高?为什么?(一组平行线之间的距离处处相等)。 3、你能画出另一组对边上的高,并量一量吗? 4、试一试:指一指高垂直于哪条边,量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。 5、想想做做5,先指一指平行四边形的底,再画出这条底边上的高,注意画上直角标记。 四、练习提高 1、想想做做1,哪些图形是平行四边形,为什么。

二年级数学-角的认识练习题

二年级数学《角的认识》检测试题 一、判断题 1. 下面图形,哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×。 2. 下面哪几个图形是直角?是的画√,不是画×。 二、填空题 1. 下面图形各有几个角,在( )里填几。 2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个填在( )里。 3. 下面图形中有( )直角。 4. 数一数下图有( )个正方形,有( )个长方形,有( )个直角。 三、其它题( 12分 ) 从指定的一点起,画一个角,并说出角的各部分名称。

小学二年级角的认识练习题姓名: 一、判断题( 18分 ) 用三角板量一量,下面哪个角是直角,在()里画√,个不是画×。 二、填空题(第1小题 10分, 2-5每题 18分,共 82分) 1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小,在( )里标出。 2. 在下面的图形中各有几个角 ? 3. 下面的图形里有几个直角 ? 4、在下面的图形里加一条线段,把它分成一个正方形和一个三角形。 加线后的图形中有( )个直角5、下图中( )个直角

数学二年级上册单元练习——角的初步认识 姓名: 一、我会填。 1、一条红领巾有( )个角,一面国旗有( )个角。 2、一个长方形中有()个直角。 3、三角板上有()个角,其中最大的那个角是()角。 4、一个角有()个顶点,()条边。 5、请你给右图的角的各部分填上名称。 二、我能做好。 1、判断下面的图形哪些是角,是角的在()里画√,不是的画×。 ()()()()()() 2、用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小,大的画△,小的画○。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、我会数。数一数,下面图形中各有几个角,填在()里。 ()()()() 四、我会画。 1、画一个钝角。 2、在方格纸上画一个直角。

苏教版二年级上册数学期末试卷

苏教版二年级上册数学期末测试卷 班级________ 姓名_________ 学号____________ 一、填一填 □÷□=8 □×5=□□÷5=□□×□=24 □÷□=8 □×4=□□÷6=□□×□=32 □÷□=8 □×7=□□÷5=□□×□=35 □÷□=8 □×8=□□÷7=□□×□=63 二、填空 6个8相加是(),比8个8少(),比5个8多(); 3个7相加是(),比2个7多(),比4个7少()。 三、填上合适的单位。 同学们每天在学校时间大约是6()铅笔长大约是6()小玲从家到学校大约要走10()小床长大约是2()跳30下绳大约需要25()大树高约15() 课桌高约70()脚大约长20() 四、写出下列钟表的时间 _________ ___________ __________ ___________ 五、看图填空 1、每()个一堆,有()堆萝卜,一共有()个萝卜。 列式____________________________________________________ 2、16个萝卜,平均分成()堆,每堆()个。 列式_____________________________________________ 3、16个萝卜,每()个一堆,平均分成了()堆。 列式_____________________________________________ 六 六、 每两点之间连一条线段。数一数,共有()条 线段,最长的一条大约()厘米,最短的一

条大约()厘米,两条线段相差()厘米。 七、计算的结果可能是几十多?圈出来。 1、八十几减三十几 五十几四十几4050 2、二十几加三十几 五十几50六十几60 八、把下面的长方形用一条线段按要求分一分 分成两个三角形分成两个四边形分成一个三角形和分成一个三角形和 一个四边形一个五边形 九、 1、孔雀馆的南面是()馆。 猴子馆在孔雀馆的()面,在蛇馆的()面; 狮子馆在蛇馆的()。 2、用“可能”“一定”“不可能”填一填 从老虎馆到孔雀馆()经过蛇馆,从老虎馆到狮子馆()经过蛇馆。 十、完成统计图 十一、解决问题

二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题

二年级数学上册《角的认识》重点知识及练习题 1、一个角有(1)个顶点,有(两)条边;两条边是(直直的),都从顶点出发。 【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法:先画顶点,再画边。 画角时,从一个(点)起,用(尺子)向不同的方向画(两)条直直的线,就画成一个(角)。 3、用三角板可以画出直角(课本40页图例)。画角时应写上角各部分的名称。(课本44页第7题以及给出顶点和一条边,把角补充完整。) 4、要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法:顶点对顶点,一条边对一条边,看另一条边是否重合,重合就是直角,没有重合就不是直角。 5、三角尺都有(1)个直角和(2)个锐角。 正方形、长方形都有4个角,4个角都是直角。 6、角的大小与两条边的长短无关,只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大,这个角就越(大);如果张开得越小,这个角就越(小)。【用放大镜看一个角,这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的方法:三角尺的直角边,沿着一画是直角(一点、二线、三标记。) 8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角,4个都是直角。 9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角? 答:拿一张不规则的纸,先上下对折,再左右对折可以得到直角。 10、数角的个数时,可以先数单个的角,再数由两个单个的角组成的角,再数由三个单个的角组成的角,依次这样数下去,加在一起就是一共有多少个角。 11、拼角:一直(角)加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是(3)时整和(9)时整时,时针和分针都成(直)角。 练习题 一、填空 1.一个角有()个顶点,( )条边。

苏教版二年级数学下册单元测试题及答案全套2

苏教版二年级数学下册单元测试题及答案全套2 第一单元达标测试卷 一、填一填。(4题6分,其余每空1分,共17分) 1.17÷5=3……2读作:( ),其中3是( ),2是( )。 2.29个气球平均分给4个小朋友,每个小朋友分得( )个气球,还剩( )个;如果平均分给6个小朋友,每个小朋友分得( )个气球,还剩( )个。 3.(1)8里面最多有( )个3。 (2)43里面最多有( )个8。 4.看图列式计算。 (1)13÷= (束)…… (只) (2) ÷= (只)…… (只) 5.29,21,32,35,24,17,这些数中除以3有余数的有( ),除以7有余数的有( )。 二、选一选。(把正确答案的字母填在括号里)(每题2分,共10分) 1.与38÷6的商相同,余数也相同的是( )。 A.51÷8B.14÷2C.32÷5 2.一本书有65页,红红每天看8页,至少要( )天才能看完。 A.7 B.8 C.9 3.在÷6=3……1中,求里的数,正确的算式是( )。

A.6÷3+1 B.6×3-1 C.6×3+1 4.一瓶水可以倒满6杯,要给34位客人每人倒一杯水,至少需要准备( )瓶水。 A.5 B.6 C.7 5. 5个小朋友玩报数游戏,从军军开始报“1”,一直到兰兰报“5”;然后军军报“6”,一直到兰兰报“10”……15是( )报的,24是( )报的。 A.军军B.红红C.亮亮 D.丽丽E.兰兰 三、辨一辨。(对的打“√”,错的打“×”)(每题2分,共10分) 1.用14根小棒可以摆3个独立的正方形,还剩2根。( ) 2.31÷6=4……7。( ) 3.9月份(30天)最多有5个星期日。( ) 4.每件衣服需要4颗纽扣,23颗纽扣最多可以做6件衣服。( ) 5.在有余数的除法中,除数一定要比余数大。( ) 四、算一算。(1题6分,2题9分,共15分) 1.括号里最大能填几? 65>( )×738>6×() 54>( )×9 8×()<49 ( )×4<36 ( )×7<20 2.列竖式计算。

平行四边形的初步认识

平行四边形的初步认识 上课时间:月日课型:新授课总课时编号:8 教学内容:教科书第14~15页例2和“想想做做”第1~5题。 教学目标: 1.学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点,初 步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。 2.学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四边 形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学习平 面图形的初步经验,发展初步的空间观念。 3.学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学 习习惯。 教学重点: 平行四边形的直观认识。 教学难点: 建立平行四边形的直观表象。 自主探究方案: 1.看书上第14页,你在生活中见过平行四边形,举例说给爸爸妈妈听。 2.你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形,动手试一试。 教学过程: 一、回忆旧知。 观察图形,出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。 提问:你准备把这些图形怎样分类?(分成三角形、四边形和 五边形三类) 引导:按照边数可以分成三类。根据上节课的学习,你能说说这些四边 形共同的特点是什么吗? 说明:有四条边的图形是四边形,但四边形也有各种各样的形状。今 天,我们来认识一种特殊的四边形,请小朋友看下面的情境。(出示例2) 二、学习新课。 1.学习例2. (1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形,用手 沿四条边指一指吗?(指名学生指一指) 你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四 边形。 交流:小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说,你还在哪里见过这样的四边形? (2)操作。 请同桌小朋友拿出三角尺,每人找出两块完全一样的三角尺。 你能用两块完全一样的三角尺,拼出这样的四边形吗?拼一拼,拼成功

人教版二年级《角的认识》教案

《角的认识》教学设计 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书小学数学》(人教版)二年级上册第38~40页 二、教学目标 1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程,直观认识角,知道角的各部分 的名称。 2、掌握画角的方法,并且会比较两个角的大小,知道角的大小与两条边张开的 大小有关。 3、培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。 三、教学重难点 教学重点:认识角,知道角的各部分名称,会借助直尺画角。 教学难点:体会角的大小与两条边张开的大小有关,探索比较角的大小的方法。 四、教学准备 课件、直尺、课堂练习纸 五、教学过程 一、情景导入、猜图形 师:同学们,今天徐老师和大家一起去图形王国走走好不好?看看在那里我们能发现什么新的知识,学到什么新本领?(教师板书:图形) 学情预设:学生很兴奋,都表示愿意去。 师:这是老师从图形王国带回来的四个图形,但是都被一张小纸片遮住了,聪明的小朋友你们能通过露出来的部分判断是什么图形吗? 学情预设:学生踊跃举手,抢着回答问题。能够准确回答出三角形、五角星、长方形、圆形。 师:真厉害!其他小朋友猜的是不是也和他一样?那么谁来说说你是根据什么猜测出来的? 生:第一个图形有三个角所以我认为是三角形,第二个图形有五个角所以是五角星,第三个有四个角而且一条边特别长所以我认为是长方形,最后一个图形没有角我认为是圆形。 师:说的真棒!大家把掌声送给他好不好?刚才这位同学在说里有的时候都用到了一个词——角,这就是今天我们要认识的来自图形王国的新朋友朋友。(板书:角的认识) 课堂艺术:首先从学生最喜爱的猜图形活动引入图形,再引入角,激发学生的学习兴趣。同时教师通过“聪明的小朋友、真厉害、说的真棒”等词来表扬学生、拉进与学生的距离,激起了学生继续学习本课的兴趣。 二、分割图形、认识角 师:为了便于观察比较,老师现在用剪刀把这些角从图形上减下来,看屏幕,现在是不是更加直观啦?好,现在先自己观察这些角有什么共同的特征然后四人一小组相互说说自己的看法。 学情预设:学生先独立思考然后四人小组开始讨论,教师巡视参与小组的讨论,期间有个别同学举起手。 师:我发现很多小朋友都积极的参加了讨论,下面谁来做代表讲讲你是怎么想的?(板书:共同特征) 生1:一个角有一个点和两条边。

小学二年级数学角的认识教案

小学二年级数学角的认识教案教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法与材料做出角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。 3、在创造性使用工具与材料来制作角与比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力与创新意识。 教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的 大小比较方法。 教具学具准备:多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线 主要教学理念及选用的教学方法: 操作与思维就是互不可分的,操作就是前提,思维就是关键。在本节课中通过“瞧一瞧、找一找、做一做、比一比”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手,采用小组合作、自主探究的学习方式,引导学生自己进行探索。在探究知识的同时,既加深学生对角的认识,又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动,品尝到了自主、合作、探究学习的成功与喜悦,自信心与成就感也随之增强了。

教学过程: 一、创设情境,引入新课 1、故事导入 谈话: 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,她们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏可开心啦!其中就数“角”娃娃最调皮了,这不,在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候,“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了,您能把它找出来不? 2、揭示课题 今天,这节课就让我们一起来找“角”娃娃,并与“角”交朋友,好不? [教学设想:这一环节创设了学生喜爱的故事情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到生活与新知的链结点,即图形中都藏着角。] 二、操作时间感知,自主建构 1、抽象角,认识角的各部分名称 (1) 从实物中感知角 (出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中,您能把它们找出来不?比比,谁的眼睛最亮。 谁来说说,您从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。 (2)抽象角

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