备教辅改研制度

备教辅改研制度
备教辅改研制度

卢墩小学备教辅改研制度

建立正常的教学秩序,落实课程标准,全面推进素质教育,提高教学质量,形成良好的教风、学风,根据上级教育主管部门的相关精神,结合我的实际情况,特制定学校教学常规管理制度。

一、备课制度

教师要深入钻研学科课程标准,分析教材的结构体系、内容和编写意图,要充分了解所教班级学生的实际情况,充分整合教学资源,力争做到:备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备现代教育技术与学科教学整合、备教具、备教学过程、备练习、备板书设计、备情感渗透。

1.学期初,各教研组或备课组应组织本组教师认真学习课程标准,熟悉、掌握课标对本册(模块)所规定的目标,并结合本校学生实际拟订出学科教学计划,安排好教学进度。计划应包括如下内容:①本学期的教学目标;②本学期教材的简要分析;③本学期教学中要采取的措施与方法;④学期教学进度表(按周安排教学内容)。

2.教研组或备课组必须定期开展教研活动,各任课教师每期至少组织一次校级公开课,每学年组织一次校内教学经验交流会。

3.认真编写课时教案,各种课型都应有书面教案。教案应包括以下内容:

①课题或教学内容;②教学三维目标;③教学重点、难点;④课型、教学方法、教具准备、教学手段;⑤教学的过程;⑥小结;⑦作业;⑧板书设计;⑨教学反思。

4.教师要保质保量完成备课任务。学校每月检查一次教案,对优秀教案应给予表扬或组织展览。

二、上课制度

1.教师必须是在预备铃响时到达教室,严格执行每节40分钟标准,不拖堂、不占课。

2.完成学科教学内容。教学中,三维目标明确,课堂中的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行,不得做与课堂教学目标无关的事情,要有一定的教学机智,能恰当处理突发事情。

3.讲课内容正确,符合学科性,符合学生的认知规律。

4.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,应严格要求学生认真听讲,积极引导学生参与讨论、探究。

5.课堂结构紧凑,既有适当的密度、速度,又有适宜的难度和强度,步骤清楚,层次分明。

6.为人师表,精神饱满,教态亲切。课堂用语清晰、准确,有板有眼,音量适中,力争运用学科语言,讲究艺术,讲话生动。板书工整,行款格式规范,图线清晰,有美感。7.严禁体罚和变相体罚学生。应树立“以人为本”的教育理念,尊重学生人格,尊重学生意见,鼓励学生创新,引导学生关注生活、关注社会。

三、作业批改制度

1.作业布置要严格规范。各学科、各学段应制定统一的作业规范,作业内容要精选,份量要适当,难度要有层次,题目要准确无误。

2.作业批改要及时。要按时收缴作业,对缺交、迟交作业的同学进行批语教育。课堂作业要全批全改,并及时发放批改后的作业本。对作业的情况要做好简要记载。批改符号规范,并有鼓励性评语。

3.要重视作业的讲评。要引导学生订正作业中的错误,对典型错误要集中讲评,个别性问题要面批面改。

4.学校每月组织一次作业批改检查,对学生优秀作业应及时组织展览或表扬。

四、辅导制度

教师要主动及时地利用自习课进行辅导,解答学生的疑难问题,指导学生看书、复习、预习,培养学生的自学能力;指导学生完成作业,对个别学生面批面改,指导学生掌握正确的审题解题方法,对基础差或缺课学生弥补缺漏;对优秀学生、特长生进行有针对性的辅导,培养竞赛型学生参加学科竞赛。鼓励课外无偿辅导。

五、教研制度

(一)搞好师资培训,提高教师队伍素质

1、进一步加强青年教师培养工作,有目标,有层次,有措施地加强师资队伍建设,强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度,使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用,使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。

2、抓好教师的业务学习。本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看录像相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习,争创学习型教师和学习型学校。

3、开展走出去,请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、县级开展的各项培训工作,回来后上好汇报课,并谈一谈自己的学习体会,使一人学习,大家受益。

4、继续开展全校性的现代信息技术培训。

5、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学,加快信息技术与学科教学整合的步伐。

(二)抓好教科研工作,充分挖掘校内资源

" 以研促教,以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研,能提高理论修养,更好地指导教学实践,提升教育教学的品位。本学期全面开展小课题研究,由语文教研组、数学教研组、综合教研组具体各拟定一份小课题研究计划和一份研究方案,然后课题实验教师按研究方案在教育教学活动中实验应用,期末由课题实验教师撰写课题实验总结。

六、考核制度

学校应认真组织期中考试(模块考核)和期末考试,及时组织学科教学质量评估,抓好教学反馈,促进教学质量的提高。

1.要建立发展性评价制度,采取学业成绩与成长记录相结合的评价方式,注意学习过程评价与测试成绩相结合。

2.命题要严格依据课标,依据教材,全面科学,份量适当,难度适中。不出偏题、怪题,更不能出现知识性错误。

3.师生要严格遵守考试规则。命题人不得泄漏试题内容,对违反纪律作弊的师生应及时批评教育和处理。

4.考前要对考试的内容有计划认真系统地组织复习和辅导。

5.考后应认真进行阅卷,对教师教学进行质量评估,应把考试评估的结果作为衡量教师工作成绩的主要依据之一。

6.对学生的考试成绩,应以等级形式呈现,A、B、C、D四个等级比例为2:4:3:1。严禁按考试成绩排名公示。

课改学习心得体会

课改学习心得体会 通过此次新课改学习,我学到了不少的知识,也得到了不少的收获,先将我的收获和体会总结如下: 在教学观念上,新课改真正把教学变为引导学生自主学习,大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力,就如潘小明教授说的,要尊重学生,多表扬学生,缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去,达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师挑战,让学生在心理自由、心理安全的条件下,大胆想象,大胆猜测,敢于标新立异,愿意展示自己的想法和做法。让学生通过身边的数学故事入手,培养学生的问题意识,提高了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。 在教材的运用问题上,新课程主张课程资源的多样化,即在大纲精神的指导下,以一种版本的教材为基础,搜集多方面的资料,可以从报纸、广播、电视、周围生活,以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料,编辑成适合学生学习的内容,设计出生动的数学智力活动,改变“以纲为纲,以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学,使教学焕发生机,发挥了教师和学生两面的创造性。课程资源多样化了,课堂变活了,教师处理教材的能力也会相应的得到提高,教师将从一个“教书匠”变成实施课程的“研究者”。 在教学的组织形式问题上,以独立思考、小组研讨为主,辅以全体教研和大半讲解的组织形式,学生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到50%。在教学方法上,以探索式和讨论式为主,逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题,制定方案,通过各种各样的形式去解决问题。 通过这几天的学习,我认为应该从以下几个方面加强自身的修养: 1、加强业务学习,提高业务能力,坚持自学不懈的精神,努力提高自身的业务能力,不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平,掌握信息技术应用的基础和操作技能,学会上网学习,学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段,为提高教学质量服务。 2、认真学习、研究新课标和新教材,领会课标,教材的编写意图,把握教材内容、编写特点,要求及教学方向,有效、合理、创造性的指导新教材的教学,我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程中,敢于承担责任,善于解决问题。 3、教学中,努力实现三个转变: 1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切,不歧视孩子,多赏识孩子,达到班上“没有差生,只有差异”。 (2)教师角色的转变。教学过程中,老师是学生的朋友,是学习活动的组织者、引导着,而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程,是师生双方交往共同发展的互动过程。 (3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程,学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟,教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中,尝试学习,享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为了学习的主人、课堂的主角。 (4)在教学过程中做到:给学生一些权利,让他们自己去选择。给孩子一些机会,让他们自己去体验。给孩子一点困难,让他们自己去解决。给孩子一个问题,

集体备班制度

集体备班制度 、制度诠释 《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。 1、集体备班。它是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生及其家长等一起讨论交流近期班级、教师、学生的近期状况,针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、转变班风学风、集思广益、商量解决班级问题方法的教育活动。 2、集体备班制度。它是指由行政办公会统一布署,校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加,通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。 、目的意义 1、改进了班级管理模式。集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益,让学生、科任教师、家长等都当“班主任”,把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理,充分发挥了集体智慧,打破了班主任孤军奋战的传统模式,以团队力量研究班级个性化管理,促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。 2、班级建设管理的跨越。诊断在当下,改进在当周,成效在长远,实施集体备班制”将是学校班级建设与管理的一次大跨越! 3、丰富学校内涵发展。一是丰富提升学校“软实力”的途径。“集体备班”能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展,班级发展好了,学校自然能乘势而上; 二是丰富“精细化发展”的管理内容。集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节,更多微妙的信息,由此能制定出更多更好的发展策略; 三是丰富办学文化特色。集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一; 四是丰富校本教研的资源。集体备班不是靠外力推动的,而是源于内部变革力量推动的一种发展,有更多的创新动力,可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。 三、基本要求 (一)思想先行,立足三方面来考虑“集体备班” 1、班级管理智慧的全面延展。让科任教师、家长乃至学生都当“班主任”,将班主任单一经验样式整合成集体管理样式—充分挖掘集体智慧,大家群策群力,合力作为。 2、学生主体地位的充分关注。大家交流班级学生的状况,充分交流学生信息,共同关注孩子们的发展成长。

学校教辅资料管理规章制度

K1+478~K1+568段左侧片石混凝土挡土墙 安庄镇寨子小学教辅资料管理制度 为了进一步加强教辅资料的征订和使用管理,规范办学行为,减轻学生的学习和课业负担,结合学校实际,制定本制度如下: 一、具体要求 1、按上级教育主管部门的教学用书目录规定,学校统一征订教材和资料。 2、学校和教师不得向学生统一征订教辅资料,不接受任何人推销的教育主管部门拟定教学用书目录以外的书刊和音像制品。 3、根据教育局要求,学生自愿选用的教辅材料,须由家长同意签字后方可订阅。 4、学校和教师不得以任何形式随教材搭售和推销教辅资料。 5、教师不得启发和诱导学生订购任何教辅资料。 6、教师不得将教学用书目录以外的教辅资料作为课堂教学和作业布置的依据。 7、对于有助于开阔教师、学生视野,有助于训练学生思维方法的用书目录外的少数资料,学校统一购买教本,教师可以从中选择部分习题,由学校统一印刷分发给学生使用,严禁向学生推荐、购买。 8、做好学生教材的循环使用工作。 二、建立组织,加强领导 组长:赵文春 成员:肖明昌孙宾刘国庆 三、工作措施 1、学校领导小组成员要善于观察和倾听,把滥定教辅资料的苗头抑制在萌芽之中。 2、落实工作承诺制度。全体教师签订工作承诺书,并在实践中践行。 3、落实责任追究制度。 (1)经学校领导小组成员发现或家长反映滥定资料的教师,每人次扣5分,记入个人年终绩效考核之中。 (2)受教育局通报的,相关教师每人次扣10分,记入年终绩效考核之中;三年内取消职称晋升、评优树先资格;年度内师德定为不合格等次;该学期绩效工资定为三等。 寨子小学 精品文档word文档可以编辑!谢谢下载! 1页脚内容

新教师课改培训心得体会

新教师课改培训心得体会 通过参加此次新教师培训,对于目前的二期课改,有幸聆听了诸多专家、前辈的教诲,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命,一场对话,一座平台,一把迈向成功教育的钥匙。 首先,课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验, 它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。 其次,课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事,关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始,课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。个人认为其内容表现为: 1、课改需要加强各校之间的对话。“路漫漫其修远兮”,课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的处境,各校纷纷群策群力,进行一场场多形式的课改对话,通过教学研讨及现场的听课、评课等活动,使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根

于课堂教学中,作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话,我们的课改才能出现“百花齐放”教学新局面。 2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提岀了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导,或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持。让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。 教师在教学活动过程中要注意做到: 1、坚持体验性原则在教学中,努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机,使学生对认知活动产生兴趣,自主地参与到学习活动中去,去体验和感悟, 能动地认识知识,从而使学生主体与学习活动融为一体。

教学管理目标绩效考核细则

扬武民族小学年度教学管理目标绩效 考核细则 为加强学校教学管理制度化、规范化,充分发挥各部门职能及作用,促进教学活动的开展,体现“多劳多得,奖勤罚懒”的原则,根据学校实际,特制定本考核细则。 年度教学质量管理考核成绩以百分制进行打分(保留两位小数),最后得分排出名次,分别按“优秀”、“良好”、“达标”、“不达标”四个等次进行评定,“达标”以上等次的得分不得低于80分(含80分)。考评成绩79.99分以下的教师评定为“不达标”不达标的教师不得享受绩效目标管理奖。 一、工作岗位分值。 (一)任课岗位: 任一个班语文或一个班数学各占60分,任一个班英语、一班科学或六年一个班思品各占30分,副科每科占10分。 1.每学期学期初有计划,期末有总结占10分。(少一份扣 2.5分) 2、教案:每学期教案要附有教学计划、总结占4分(少一份扣1分);要进行二次修改、有重点勾画和课后认真进行反思等占16分(语文、数学教学反思不低30次,少一次扣1分;英语、科学、六年级品德教学反思不低于12次,少一次扣1分)。 3、作业占20分: (1)每周次数是否达标(语文5次,数学5次、英语2次、科学2次、思品1次)占5分,不达标不得分; (2)有激励性批语占5分,否则不得分; (3)批语是否写规范字占5分,否则不得分; (4)语文作业:作文每两周布置1次,有眉批与批语等占5分;其他科目直接给分。

4、听课记录占10分: (1)班子成员(每学期30节),教师(每学期20节)达标的占4分,否则不得分; (2)记录详细占2分,否则不得分; (3)有瞬时点评占2分,否则不得分; (4)有课堂教学分析评价占2分,否则不得分。 (二)教务主任(40分): 1、每学期有工作计划、总结,且符合要求。(加3分) 2、积极组织教师参加省、州、县教育主管开展的培训,有年计划、总结、参训教师信息,收集培训文件、培训心得、学时证、培训经费统计及票据等。(加7分) 3、开展好月考,有方案、有安排、有总结。(加10分) 4、做好校际结对互助工作,有方案、有简报。(加5分) 5、督促教研组长开展教研活动,语文、数学、科学、英语每学期不低于2次,音、体、美每学期不低于1次。(加10分) 6、督促教务员做好学籍管理,不受上级通报批评。(加5分) 教务主任要完成以上每项任务,否则该项不给分。 (三)政教主任(40分): 1、每学期有工作计划、总结,且符合要求。(加3分) 2、对师生开展安全知识、法制教育活动,每次不低于2次,有活动方案、总结或简报(加10分);每多一次另加1分。 3、每周开展一次安全隐窜排查,有记录,有整改措施。(加7分) 4、有校园“三防”管理制度,做好外来人员及车辆登记,无安全事故发生。(加5分) 5、有各种安全事故预案。(加5分) 6、督促班主任做好安全教育,签定师生安全责任状,有简报。(加5分)

教辅资料征订与管理制度...8

千口街中心小学 教辅资料征订与管理制度 为规范我校教材、教辅资料管理工作,根据相关文件规定,现特制定本校教辅资料征订制度,请各年段教师遵照执行: 一、教材征订的流程教材的征订严格按市教育局统一规定,坚持征订以新华书店为唯一合法渠道的教材。 1、学校负责选定教材及教学参考书并确定数量,其他版本可根据需要各学科征订若干作为教师参考书。 2、主管教学校长认真审核。 3、由校长按时上报新华书店,确保“课前到书,人手一册”。 二、教辅资料征订的流程教辅材料的征订严格按市教育局统一规定,坚持征订以华育书店为唯一合法渠道的教材。 1、图书管理员将书店提供的教辅材料书目提交教学校长。 2、教师认真审阅书目共同确定征订书目。严格按照教辅材料征订要求——每个学科只能征订一种来操作执行。。 3、教务处分管主任审核后向教学校长汇报,教学校长根据具体情况确定是否允许征订,采取何种方案征订。 4、由图书管理员及时分发到学生和教师手中。 三、教辅资料征订的原则 1、选择教辅材料是学生和家长的自愿自主行为,学校和教师不得强行统一组织学生集体购买教辅资料,不得指定教辅材料的内容作为考试内容或各种变相统购行为,不得随意加重学生的课业负担。

2、各教研组、各年段、教师不得擅自引导书商进入校园推销、销售辅材料和图书资料,以免干扰和影响学校正常的教学秩序;不得通过非法渠道订购教辅材料,杜绝盗版的教辅材料流入校园,确保教辅材料征订发行的规范、有序。 3、各学科每学期、学年推荐、使用的实际教辅资料情况及时上报教务处备案(校务公开栏公示),届时学校组织校务监督小组予以检查,通报有关情况。 4、各部门和教师个人若违反相关规定,学校将严格追究相关人员的责任。

课改教师心得体会

课改教师心得体会 课改教师心得体会 课改教师心得体会1 从20xx年起,课程改革在娄底实施,在这两年里我对物理新课程作了初步的研究与尝试,物理学科作为一门自然学科,在体现“自主、探究、合作”学习方式上有着得天独厚的优势。我认为物理学科更应该站在国家级课改的前沿去体现“以人为本,以学生发展为本”的理念,培养学生终身学习能力。谈谈我在课改中的体会。 一、教学观念的改变 观念的转变是课改的先导。作为课改实施者的教师能否真正领会国家新课程理念,能否转变旧有的教学观念是课改成功的关键。我以为应做到以下几点:1、认识物理新课程理念的内容:注重学生发展,改变学科本位;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系;在认识的基础上,去体会、钻研、运用到教学中来;2、认识新教材的优点。新教材与旧教材相比主要优点有形式生动活泼,内容丰富有趣。3、教师的教学方式和学生的学习方式有了很大改变。传统的“一问一答”式的教学方式,是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上,忽略了学生的主动性、能动性和独立性,物理知识由教师做实验得出结论直接灌输给学生;新课程强调的教学

是教与学的交流、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,教师是学生式的教师,学生是教师式的学生。 二、抓好课堂教学 课堂是实施课改的主阵地。在坚持集体备课的基础上,结合各地先进经验,建立了“以学定教,学案导学”的教学模式。学案作为一个知识的载体,实现了由已知经可知达未知。认真备课,精心设计学案,强化学案的导学功能。强化导学功能,是转变学习方式、提高学习质量的必不可少的条件。要以学定教,顺学而导。当然,教学中肯定会遇到学生理解不准、理解不深甚至理解错误的地方;会遇到限于学生的知识、阅历还不知、不懂且有必要现在就知就懂的内容,这就需要老师的讲解。新课程并非不讲了,一切应从教学的实际出发,该自学时自学,该合作时合作,该讲解时讲解,但讲要少而精,要深入浅出,要强化“导学”功能,用启发式地 教包括启发式的讲,促进学生学习方式的转变 三、构建新的评价体系 实施课改实验是否成功,对学生的评价也是极其重要的环节。教育评价的功能在于促进,而不仅仅是选择。评价应重视做到: 1、注重激励性。 评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性。因此,教师以发展的眼光看待学生的学习活动,善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导,不吝惜自己表扬的话语,以增强学生对教师的信任,增强学生学习的信心。

学校选用教材和教辅材料制度

学校选用教材和教辅材料制度 为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担,规范中小学教辅材料的用,现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。 一、建立健全教辅材料评议推荐办法。 教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导,根据当地教育实际和教科书使用情况,按照教科书选用的程序,从自治区教辅材料评议公告中,一个学科每个版本选择 1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用,教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。 二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配套的同步练习册,根据他人享有着作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得着作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料,严格执行国家有关定价政策。(具体办法另行下发) 。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。 三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形

式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料,不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购,学校可以统一代购,做好服务,不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买,学校不提供代购服务。 四、严格规范教辅材料编写行为。教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材;各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源,免费提供使用。 五、大力加强教辅材料使用监督。将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查,保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制,拓宽监督渠道。对于违反本制度,强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人,由上级教育行政部门责令其纠正违规行为,给予通报批评,并追究有关人员的责任。

备教辅改考要求

备、教、辅、改、考的要求 备、教、辅、改、考是教学工作中主要的五个基本环节,每个环节对学生都起着非常重要的作用。为使我校常规管理科学化、制度化、规范化,全面考核教师工作。制定了备课、讲课、批改、辅导、考核的基本要求。 一、备课要求: 1、备课是上好课的先决条件,备课要完成思想教育,传授知识,培养能力等多重任务。在备课中要做好四方面工作和三种计划。 (一)四方面工作: (1)钻研教材(备教材)包括钻研课标和有关参考书,既要研究本课的知识体系,也要研究教材的前后联系。弄懂教材中知识的重、难点,深入挖掘教材中思想教育和智能培养因素,充分发挥课堂教学对学生进行思想教育的主渠道作用。 (2)了解学生(备学生)包括了解学生知识基础,智力水平,兴趣爱好和思想情况,以及学生的学习方法习惯。备课时根据学生情况设计三维目标,遵守学生认知规律,精心设计教学进程,帮助学生端正态度,明确学习目的,使学生爱学、会学、学懂、学会。 (3)选择设计好教法。包括组织内容和根据教学内容及学生情况确定教学方法,并精心设计出突破重点、解决难点的最佳方法。 (4)备习题和备作业。教师要根据学生实际情况和教材内容精选习题,做到份量适当,难易适度,对作业的规范化提出明确要求。坚决摒弃不加选择的照抄照搬的不良习惯。(二)三种计划 (1)学期教学计划、教学进度在学期初完成。 (2)单元教学计划在讲授每个单元前完成,要求有具体内容和对教材的分析、学情分析、重难点、能力的培养及根据内容采取的教学方法及授课时数。 (3)课时计划(教案) 1、每学期备课节数不得少于学校要求的节数,不备课不准上课。青年教师要写详案,中老年教师可写简案,担任科目多的教师也可写简案。要求新授课、练习课、各类复习课、实验课、试卷讲评、作文指导等课都要有认真的备课,并写出规范化教案。 2、备课本整齐,书写规范,格式合理,按计划完成不缺节,不走过场,无错别字,保存齐全。 3、教师在上课前要写好教案,坚决杜绝用旧教案、借教案,先上课后补教案及抄袭教案等不良现象。学校要定期不定期地检查教师备课,并在听课之后随机抽查教案,看备课与上课是否一致。 4、每节课教案的具体要求 (1)教学目的与要求。(三维目标齐全) (2)教学重、难点。 (3)教法:写出一般方法和解决疑难问题的关键方法。 (4)课时安排。 (5)环节全、合理,有一定内在联系(检查复习、授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业、课后回顾)。 (6)详略得当,内容适度,知识密度和学生实际相结合。 (7)有简单板书设计,中心明确,有重点,注意科学性、艺术性,必须用规范汉字。 (8)写出课后反思。简单总结本课的成功与不足,指出如何改正 (9)科学学科要备好演示实验,并做到实验操作规范,分析透彻,结论正确。

小学教师课改心得体会

小学教师课改心得体会 小学教师课改心得体会 新课程改革已经实施十余年了,作为一名小学语文教师,我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师,我深刻地体会到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作为。随着新课 程实验的不断深入,强调对学生进行发展性评价,评价内容包括学 习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等,方法上将突出过程评价, 分数不再是唯一的衡量标准。在教学中,应充分关注学生的情感态 度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,如:说得真 好!你懂得真不少!你的想象力非常丰富!真聪明!等等,调动了学生 积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。到今天,经过几年的亲身实践,有些心得想浅谈 一下: 一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做 为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师,我立足于 学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学 生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学 生充分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从 而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。 二、教师角色地位的转变。课改让我渐渐认识到,教师角色该转变了,不再是从前课堂的导演者,转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体,我则是主导,尊重学生的主体性,倡导学生主 动参与、乐于探究,把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。

镇中心小学教材教辅管理办法

镇中心小学教材教辅管理办法 根据教育局上级领导的要求,本着减轻学生过重的经济负担和学业负担,进一步提高教育教学水平的目标,结合我校以前的规章制度和实际情况特制订本办法。 一、教材的订购与管理 1、按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通中小学课程方案(实验)》、《湖北省普通中小学新课程实验工作方案》的要求,根据各年级学年段的教学需要,提前一学期进行教材的统计、预定。 2、教材订购的责任人是教导主任。届时教导主任协调各级部根据各年级课程计划、学生人数、教师用书等等确定教材订购的种类、数量。报学校课程管理委员会批准,校长、分管校长、教导主任签字后方可订购。 3、所预定的教材必须是省市颁教材目录中的,教材的发行单位必须是当地新华书店。 4、教材到货后应尽快发给学生。 5、教导处应设专人管理备用教材和教师教辅用书等,做到账目清楚,记录详细。并建立缺书登记册,为教师和学生的教学需要提供优质服务。 二、教辅材料的订购、印刷与管理 1、原则上不订购教材之外的教学辅导用书。 2、为拓宽学生的知识面、发展学生的能力,教师可以根据教学需要适当向学生提供学习参考书目,供学生到图书馆借阅或根据需要自行到新华书店购买。任何部门、个人不得为学生订购教辅用书。 3、为教学所需,学校开通英才苑、教考资源网两个教育网站供老师们教学参考。也支持老师们购买教学用书。但需经校长、分管校长、级部主任批准。 4、学校要求老师们自己下题海,救学生出题海。精选习题,减轻学生的课业负担。教师可以根据教学需要精心编写教学案。教学案一般是电子稿,任课教师需将教学案、训练题答案等一并交级部主任审阅签字后方可印刷。 5、教学案等印刷资料的费用一般从学校收取的杂费中列支。 三、教材教辅材料订购、印刷监控 1、实行级部主任负责,教导主任、分管校长、校长审批签字制度,严格监控教材订购、教辅材料的印刷。 2、定期进行学生问卷调查,对违反本规定者严肃处理。

学校教辅资料管理制度

学校教辅资料管理制度 篇1 一、为规范中小学教辅材料管理,切实减轻中小学生过重课业负担和学生家长的经济负担,根据《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国价格法》《出版管理条例》等法律法规及国务院有关规定,制定本办法。 二、本办法所称中小学教辅材料是指与教科书配套,供中小学生使用的各种学习辅导、考试辅导等出版物,包括:教科书同步练习类出版物,寒暑假作业类出版物,中小学习题、试卷类出版物,省级以上新闻出版行政主管部门认定的其他供中小学生使用的学习、考试辅导类出版物。其产品形态包括图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物等。 三、中小学教辅材料编写出版管理 (一)出版单位出版中小学教辅材料必须符合依法批准的出版业务范围。 (二)中小学教辅材料出版单位要严格规范对外合作行为,严禁任何形式的买卖书号、刊号、版号和一号多用等违法违规行为。 (三)教辅材料主要编写者应当具有相关学科教学经验且熟悉相关教材;各级行政主管部门和负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年

级考试辅导类中小学教辅材料。 (四)鼓励有条件的单位组织开发供学生免费使用的教学辅助资源。 四、中小学教辅材料印刷复制管理 (一)出版单位应优先选择通过绿色印刷合格评定的印刷企业印制中小学教辅材料。 (二)出版物印刷复制单位在承接中小学教辅材料印制业务时,必须事先核验出版单位的委托印制手续,手续不齐或无效的一律不得承接。 五、中小学教辅材料发行管理 (一)中小学教辅材料须由新闻出版行政主管部门依法批准、取得《出版物经营许可证》的发行单位发行。未经批准,任何部门、单位和个人一律不得从事中小学教辅材料的发行。 (二)中小学教辅材料出版发行单位不得委托不具备发行资质的部门、单位和个人发行中小学教辅材料。 (三)在中小学教科书发行中,不得搭售中小学教辅材料。 六、中小学教辅材料质量管理 (一)中小学教辅材料出版、印制质量必须符合《中华人民共和国产品质量法》《图书质量管理规定》等有关法律规定,符合国家标准、行业标准及其他规范要求。 (二)中小学教辅材料出版、印制单位应当建立内部质量管理制度,完善中小学教辅材料质量管理机制。

教师新课改培训心得体会

教师新课改培训心得体会 教师新课改培训心得体会 教师新课改培训心得体会1 新课改在我省已开展了一年多,可这期间我一直没有机会真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训,我恍然大悟,开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念,更新教育教学理念。 通过本次对新《课程标准》的学习培训,我了解到新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念与追求要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”因此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,改变教学评价,培养全面发展的综合素质强的创新型人才。 第二、拓宽知识结构。

作为教师,不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者,拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水,不仅自己要有一桶水,最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路,满足他们对知识的渴求。因此,我们老师要有终身学习的意识,博览群书,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。 第三、积极探索,创新教法学法。 新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变,更重要的还体现在教法学法的创新上,推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功,很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。在传统教学中,教师和学生的关系是传授与接受的关系,二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通,很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是教会的。 在今后的教学中,我会加强课程与学生生活的联系,促进学习方

备教辅改考评管理制度教案资料

干驿初中常规教学(备、教、辅、改、考、评) 管理制度 2017.3

干驿初中教师备课管理制度 1、教师有义务将新教材培训的思想内容渗透到教学备课教案中,体现出新课程教学改革实验所要求的新课程、新理念、新方法。 2、教师在备课教案中,要根据学生实际情况和新教材内容安排认真写好教案,使教案能够便于指导教学,可操作性强。 3、教师应该积极使用远程教育资源,把远程教育资源的有关内容备入教案中,使先进的教学方法得以具体实施。 4、教师在备课教案中,要体现出教与学双向互动的组织过程,如“想一想”、“议一议”等内容。 5、教师为了更好提高自己教学水平,应该在教学授课结束后,根据学生反映情况及时总结经验教训,在教案中写出教学反思(或教学后记)。 6、鼓励教师积极使用课件授课,并将具体操作使用课件备入教案。使整个教学授课能够有序进行。 7、教师超周备完课后,每周按照教研组规定的时间及时交教研组长签字后实施授课。 8、备课要突出一个“细”字,具体要求是: (1)深入钻研新课标,掌握教材,使教学有科学性。 (2)全面了解学生,分析研究学情,使教学有针对性。 (3)认真选择教法,精心设计教程,使教学有艺术性。

(4)备课要做到“五备”:备课标、备教材、备方法、备学生、备学法。(5)、备课要有自己的思想特色,有师生互动组织设计、远程资源下载使用、背景展示。 9、要写好切实可行的教案,教案书写工整,步骤清晰,内容具体,实用性强。 10、教案做到“十有”:有课标要求、有教学目标、有教学时间、有教学重点、有教学难点、有教学方法、有教学过程设计、有远程资源下载、有自己清晰的教学思想,有教学反思。 11、重点突出“先学后教”优质高效课堂的教学,探索高效教学课堂模式。评价标准(此项共20分) 1、全册备课、单元备课、课时备课及课时集体备课必须按要求进行备课。 2、没有全册备课的此项不得分,单元备课每缺一单元扣5分,课时备课每少一节扣2分。 3、全册备课、单元备课和课时备课每少一个环节扣1分。 4、课时集体备课包括一个集体备课,两个个体备课,两个教学反思。每少一个扣2分。 5、抽查和定期检查相结合,备课按教研室布置的统一进度超周备课,每少一课时扣1分。 6、备课内容简单,了草者扣1-5分。 7、使用旧教案或借用他人备课者该项不得分。

【学校管理规章制度】中学教辅资料征订制度

中学教辅资料征订制度 为规范我校教材、教辅资料管理工作,根据相关文件规定,现特制定本校教辅资料征订制度,请各年级组、备课组、教师遵照执行: 一、教材征订的流程 教材的征订严格按省教育厅统一规定,坚持征订以新华书店为唯一合法渠道的教材。 1、教务处负责选定教材及教学参考书并确定数量,其他版本可根据需要各学科征订若干作为教师参考书。 2、主管教学校长认真审核。 3、由教务处按时上报新华书店,确保“课前到书,人手一册”。 二、教辅资料征订的流程 1、教务处收集各年级、各学科资料样书,整理后交各学科备课组长挑选。 2、备课组长召集本组内所有任课教师认真审阅资料质量共同确定资料征订事宜,然后向教务处提出书面申请,完整如实填写资料征订审批单,一式两份,备课组所有教师必须在审批单上签名确认。 3、教务处分管主任审核后向分管校长汇报,分管校长根据具体情况确定是否允许征订,采取何种方案征订。 4、资料到货后由各备课组长协助教务处负责验收,检查资料质量、数量,如符合合同要求则入库,如不符合要求则退货或更换。 5、由教务处及时分发到学生和教师手中。 6、根据征订合同学校财务按时付清款项。 三、教辅资料征订的原则 1、选择教辅材料是学生和家长的自愿自主行为,学校

和教师不得强行统一组织学生集体购买教辅资料,不得指定教辅材料的内容作为考试内容或各种变相统购行为,不得随意加重学生的课业负担。 初一、初二、高一、高二年级由学校统一为学生征订一套新华书店提供的配套练习,严格执行“一教一辅”制度,初三、高三年级由学校统一为学生征订一套中、高考第一轮、第二轮复习用书,并允许征订一套中、高考练习。 2、各备课组、各年级、教师不得擅自引导书商进入校园推销、销售教辅材料和图书资料,以免干扰和影响学校正常的教学秩序;不得通过非法渠道订购教辅材料,杜绝盗版的教辅材料流入校园,确保教辅材料征订发行的规范、有序。 3、严禁教师个人在教辅推荐、发行过程中牟取发行部门、书商“宣传费、劳务费、赞助费、咨询费”等各种名目的费用及回扣等违规违法行为。教师个人不得直接收取、参与经办、经手学生征购教辅过程。 4、各备课组可根据需要,由学校确定版本,从新华书店或省教育厅、市教育局审读、公布的教辅材料品种中向学生推荐符合教学实际的教辅资料,按照“学生自愿购买、发行部门上门服务”的要求,联系书商进行订购。班长或学习委员认真登记所在班级学生所购买的教辅材料的数量,由班长将书款直接交给书商。每个学科学生只能自愿选用一套教辅材料。 5、各学科每学期、学年推荐、使用的实际教辅资料情况及时上报教务处备案(校务公开栏公示),届时学校组织校务监督小组予以检查,通报有关情况。 6、各部门和教师个人若违反相关规定,学校将严格追究相关人员的责任。

新课改培训学习心得体会

新课改培训学习心得体会 青春只有在为祖国和人民真诚奉献中才能更加绚丽多彩,人生只有融入国家和民族的 伟大事业才能闪闪发光。身为一名大学生,我们要坚持以马克思主义为指导思想,时时刻 刻想着为人民,为周围同学服务,用自己的实际行动实践对党的事业的忠诚。 4天时间里,从一场场精彩的讲座中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和 目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和 丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会: 一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。 竞争、就业、生存是当代大学生必须面临的三大问题,他对我们每个人都充满挑战。 面对残酷现实的竞争,我们应该勇于接受挑战而不是逃避。要调整好自己的心态,珍视人生,珍视生命,坦然面对挫折和失败。要拿出共产党人的精神,要相信,困难会有,疼痛 会有,但牛奶和面包最终也会有。不要总是抱怨,抱怨命运的不公,抱怨社会的不公,而 应该更多寻找自己的原因,发挥个人优势,寻找成功的路径。 作为教师深感责任重大,对学生严格要求固然是必要的,但不能认为师生间就是一种 教育与被教育的简单关系,因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流,观点具 有“权威性”,久之则会压抑学生的潜能,不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生 的一些想法,尽量让其讲完其看法,然后我再讲讲我的看法,不同之处我们探讨,这样可 激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学 应以“人”为本,鼓励学生积极思考、创新。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没 有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的 积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键 要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基 础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是 不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而 要看学生有没有独立的思考。” 第一,高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并 不是一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难。 简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水 平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生 提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同 教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。

初三管理团队工作细则

初三管理团队工作细则 初三年级的教学是学习工作的重点之一,我们要深入贯彻全县教育教学会议精神和课改精神,在教学中认真落实“备教辅改考研实评”八字方针,团结和依靠全体初三教师狠抓教学常规管理,尽最大地努力完成学校既定的初三年级升学任务。 1.初三管理团队人员: 陈功恒李宏燕罗芳英向玉屏罗金海黄君黎村梅王忠彬 2.初三管理人员分工 初三教务员:黎村梅 初三一办组长: 正组长程桂菊 副组长王钟彬 3.初三学科备课组长: 语文:程桂菊 数学:黎村梅 英语:谷春华 物理:张银珍 化学:王钟彬 政治:沙小红 历史:佘玉双 4.备课检查人员:

理科:黎村梅黄君罗金海王忠彬 文科:陈功恒李宏燕罗芳英向玉屏 5.坐班及课堂检查人员轮流表: 6.课堂作业检查人员: 第一组:黄君罗芳英向玉屏王忠彬 第二组:陈功恒李宏燕罗金海黎村梅 注: 1.备课和作业检查要求严格按照教导处下发的文件执行,每月查两到三次(月中不定期查一次,月末查一次)。 2.坐班要求:每个科任教师每天除上课外必须坐三节课的班。上午第四节和下午最后一节可以回家处理

自己的私事。 3.检查人员值日要主动负责,做到自己不迟到不早退,轮流到值日要及时到办公室领取检查表,逐堂课进行检查。检查人员如迟到早退每次扣绩效工资10元,如有弄虚作假,经举报查实的,每次扣绩效工资30元。 4.每月第二周各班出好展板,每月一主题,每月一更新,每月一检查。 5.班主任查寝和跑操实行分工负责制,遇到值班时一定要管好整个初中部学生的就寝和跑操工作,并及时向各班班主任汇报,提出改进意见,班主任听取汇报后要及时在本班进行教育整改工作。 附:查寝和领操人员安排表

心得体会 幼儿园课改培训心得体会

幼儿园课改培训心得体会 现代教育观念提出教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,孩子是无意的主动学习者。下面是为大家整理的幼儿园课改培训心得体会,供你参考! 幼儿园课改培训心得体会篇1 自八十年代至今,我国幼儿园的课程改革,在理论基础思想观念、目的目标、课程设计、教材编制、活动方式等方面,都取得了丰硕的成果。在深入教改之际,国家启动了新一轮包括幼儿在内的基础教育课程改革。可见只有不断地改革,才能不断地进步。新一轮的课改不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需求。其根本的目的是促进教育的发展,符合社会发展的需要。 为了响应课改的号召,真正地做到教书育人,营造宽松自由的学习氛围,不管是上级领导,还是身在一线的教师们都尝试着从多方面来进行改革,同时也是摸着石头过河。从响应课改的精神到付诸于实践已有一段时间了,在这段时间里,作为一名幼儿园的业务助理,我已看了新的变化,且有了较深的体会: (一)知道教师不是全知全能者 过去的幼儿园课程受中小学课程的影响,深深地打着授受式学科形态的烙印。这样的课程形态把幼儿完全置于被动的接受学习的状态,从而严重地压抑了幼儿学习的积极性和主动性。 现在,人们普遍提倡构建游戏化的幼儿园课程,游戏是幼儿活动

的主要形式,游戏化课程实质也就是活动化课程,强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为幼儿才是活动中的主体,老师应尽可能地把活动室还给幼儿,让尽可能多的幼儿参与到活动中去,把主宰权还给孩子。我认为,学习是为了学以致用,而不是为了达到一些功利性的目的,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给孩子,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导幼儿积极、主动地学习,这样一来,幼儿有了较自由的学习权,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。 (二)建立以学生为本的教育观念 因此,这就要求我们在教学活动中应充分地以幼儿为中心、建立以学生为本的教育观念。在我园以往的教学过程中,多数教师往往把自己看作是高高在上的,认为教师就是传道、授业、解惑的。而学生只能被动地接受知识,因此忽略幼儿主体性的发挥,达不到理想的教育效果。自我园开展课程改革之后,我园就一直强调教师在开展教学活动中一定要确立以学生为本、教师为辅的教育观念,比如开展蹲下来和孩子说话,做孩子的大朋友等活动,让教师真正地成为孩子学习路上的引路人、合作者,从而激发孩子学习的兴趣。 幼儿园课程本质上是幼儿的学习生命存在及其活动,幼儿的学习生命存在于青少年具有显著差别,概括起来表现为四好的天性,好奇、好想、好问和好动,这分别来自于幼儿的四种潜能:观察力、想象力、求知欲和创造力。新的幼儿园课程,必须最大程度地满足幼儿好奇、

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