2018届上海市嘉定区高三上学期质量调研(一模)语文试题(解析版)

2018届上海市嘉定区高三上学期质量调研（一模）语文试题（解析版）考生注意:

1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在等题纸上，做在试卷上一律不得分。

2，苦题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

3.考试时间150 分钟。试卷满分150 分。

一、积累应用

1. 按要求填空。

（1）闻道有先后，_______________,如是而已(韩愈《师说》)

（2）可堪孤馆闭春寒，_______________________________________秦观《______·郴州旅舍》)

（3）《诗经·采微》中“昔我往矣，杨柳依依“以乐景衬哀情。杜甫《登楼》中也有以乐景

衬哀情的一联是“____________________________________。”

【答案】(1). (1)术业有专攻(2). (2) 杜鹃声里斜阳暮踏莎行(3). (3)花近高楼伤客心，万方多难此登临

【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写和文学常识的识记能力，采用的是情景式默写和句子式默写相结合的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：术、攻、鹃、暮、莎、登。

2. 按要求选择。

(1)老张旅居海外三十年，他想写句话来打发自己的思归之情，以下句子最合适的一项是( )

A.浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。

B.父母在，不远游，游必有方。

C.树高千丈，叶落归根。

D.云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。

(2) 填入下面语段空白处的词句，最恰当的一项是( )。

无论是面对大自然的灾难，还是日常生活的挫折，抑或是异性的拒绝，诗人都保有一颗

赤子心，__________________，满怀欣喜地去摄取其中的养料，甚至能够在否定的现象中

挖掘肯定的因素。

A.因此总是被激发出无尽的想象力

B.因此总是能够激发无尽的想象力

C.并且总是被激发出无尽的想象力

D.并且总是能够激发无尽的想象力

【答案】(1) C

(2) B

【解析】试题分析：（1）A项，“浩荡清淮天共流，长风万里送归舟”以雄健的笔力描绘了清淮浩荡、流向天边的高远景象，以及万里长风吹送归舟的畅快心情，且暗用宗悫语，自抒壮阔怀抱。B项，既强调子女应奉养并孝敬父母（远游就做不到了），但又不反对一个人在有了正当明确的目标时外出去奋斗。C项，表达的是思念家乡，渴望回到家乡的情感。D项，写的是前途险阻，表达迷茫苦闷之情。故答案应为C项。（2）所给文段说的是诗人凭借想象力创作，横线的上文说的是诗人的心态，也是产生想象力的原因，横线处填的内容应用“因此”领起，故可排除CD两项，再比较AB两项，A项是被动句，B项是陈述句，因为文段的陈述对象是“诗人”，从文段整体和谐性的角度来看，应选B项。

点睛：本题考查语言表达简明连贯得体的能力。其中（2）小题是选句复位题，做好此类题目要从以下几个方面考察：①话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；②前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；③事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；④意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；⑤句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；⑥音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。

二、阅读

(一) 阅读下文，完成下列小题。

剧作家与戏剧性

①一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常听到这样的议论声:?不错，真有戏!?或者是:?我都要睡着了，没戏!??有戏?或?没戏?是观众评价一出戏的常用标准。可是，究竟什么是?戏?呢? 我们通常所说的?戏剧性?究竟涉及一些什么问题? 剧作者该如何对待?戏剧性?呢?

②美国戏剧理论家贝克首经对?戏剧性?一词进行了探讨，他说。?在日常用语中，‘戏剧性’这个词的意思有三个:(1)戏剧的材料;(2)能产生感情反应的；(3)在剧场条件下完全可以上演的……只有第一、二两个定义才合乎‘戏剧性’，而第三个则应该是?剧场性’。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么‘戏剧性的'就只专用于‘能产生感情反应’，那么各种混淆也就一扫而清了。?可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题:

剧作家究竞靠什么?产生感情反应?? 为了得到观众的?感情反应，剧作家应该注意那些问题呢？剧

作家同小说家，抒情诗人都要使读者，观众?产生感情反应?，他们的工作又有什么区别呢?

③英国的威廉.阿契尔在《剧作法》一书中指出:?关于戏剧性的唯一真正确切的定义是: 任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。?他认为:?任何进一步限制‘戏剧性’一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法-一某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。?如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论: 不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻，

④由此可见，对?戏剧性?一词下的定义大都过于笼统:再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说:?这真是戏剧性的！.?

人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说:?走吧，没戏了!" 甚至人们在读

小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望地说:?没戏!?至于在文学评论、电影评论

中使用?戏剧性?这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。

⑤有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是?戏剧性?才去写戏。这也许是对的。鲁迅在《我怎样做起小说来》一文中说过: 他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部‘小说作法?之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为?严肃戏剧?(即?正剧?)辩护时，曾经激动地质问那些?规则?的制造者们:?规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作??戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。

⑥但是，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过:?变尧舜者汤武也;然学尧舜者莫善于汤武?、?变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元?。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变;不变，就难免流于食古不化。

⑦艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品?发生兴趣?、?产生感情反应?。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓?小说味?、?电影味?、?诗味?、?戏剧性?，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清?戏剧性?一词的具体含义，首先就要弄清:戏剧艺术的特殊表现手段是什么?

3. 对第④段画线句的作用分析不正确的项是( )

A. 概括了上文对“戏剧性”概念诠释的倾向性。

B. 反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。

C. 表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。

D. 能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。

4. 第⑥段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。

5. 第⑥段画线的词语“食古不化”在文中指的是______________

6. 下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是( )

A. 能产生感情反应的艺术形式都是戏剧性的。

B. 戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换的。

C. 懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。

D. 戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。

7. 概括本文的论证思路。

【答案】3. C 4. 袁枚指出商汤周武王的执政与宋元的词曲创作，都是在充分学习过去成果的基础上才有变革的，这就表明学习才能变，变才能不被过去的成果所局限，从而证明了剧作家需要认真研究戏剧创作特性的观点。

5. 一味学习前人的戏剧创作经验，拘泥陈法，不善于灵活运用。

6. D

7. 文章先由日常现象引出讨论对象，即戏剧性和剧作家（或引出论题:剧作家该如何认识和对待戏剧性）; 然后借助美英戏剧理论家的观点分析戏剧性的定义; 进而指出“戏剧性”定义困难和概念在日常被广泛使用的现象; 在此基础上提出剧作家不必先搞清“戏剧性”再去创作; 接着补充指出剧作家研究戏剧规律也是必要的; 最后提出理解不同艺术的特性尤其戏剧艺术的特殊性对搞清“戏剧性”含义的作用。

【解析】

3. 试题分析：第④段上文谈的是英国的威廉.阿契尔在《剧作法》一书中对戏剧性的定义，结合上下文可知，画线句子中“笼统”“武断”等词指出上文对“戏剧性”概念诠释的倾向性，所以A项正确；再结合下文“我们的剧作家们在这里遇到了困难”，可知B项正确；画线句子处于段落的开头部分，承上启下，引发了读者的进一步思考，D项正确。而C项“都不足以参考”说法过于绝对，显然不正确。

点睛：本题考查理解文中重要语句的能力。这类题目解答时首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

4. 试题分析：本题要理出论据与论点之间的关系，解答时首先要分析袁枚的话谈的是什么内容，阐明的是什么道理，然后说明作者是如何用袁枚的话来证明观点的，证明了什么观点就可以了。第⑥段引用了袁枚“变尧舜者汤武也;然学尧舜者莫善于汤武”“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”两句话，第一句说的是