2017记叙文作文讲评-手

2017记叙文作文讲评-手
2017记叙文作文讲评-手

以“手”为话题

作文的立意,可以从以下几方面入手:

一、通过写亲人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)的手,表达出浓浓的亲情与爱意,也表明了自己的心志——回报家人。

二、通过写亲人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)的手,赞美亲人坚强不屈的精神,人物形象丰满,栩栩如生。

三、通过写环卫工人、拾荒老人、建筑工人的手,赞美他们坚强不屈的精神,写作视野开阔,文章令人赞赏。

四、通过写拾荒老人的手,表达出对他们生活、命运的关怀,人文精神得到最好的体现,文章令人惊喜。

五、通过写饭堂叔叔阿姨的手,赞美了他们奉献的劳动精神,从他们身上得到做人的道理。文章关注身边人,令人感动。

六、通过写公交车上陌生人伸出来的援手,赞美乐于助人的精神。文章关注身边事,有关注社会热点的触觉,令人赞赏。

七、通过写自己推撞同学的手,反思自身狭隘的心胸,得到人格的一次升华。文章从生活小事出发,立意高远,令人肃然起敬。

是的,只要我们怀着一颗真心去关注生活,关注社会,关注身边事,就一定能写出令人为之感动、令人为之起敬、令人为之惊艳的文章来。

【高分例文】

1、一手一灵魂

我麻利地锁上单车,然后想赶快从车棚回到教室,因为快打上课铃了。突然一边的单车齐刷刷地倒下,像被风压倒的麦子群。在扬起的尘土中,我看见陌生的他,他也在看着陌生的我,目光中带着一丝渴求。

何其相似的眼神!像一把锋利的长矛贯穿我的胸膛,流出的不是血,是无尽的忏悔!我微握着拳头走了过去,然后顺应着某种呼唤伸出了手,把一台台单车扶起。没等他道谢,我就走了。大步走在林荫下,我的手在微微地颤抖着,往事的一幕幕浮现在我的脑海……

那天,我在课桌上看着一本很昂贵的书,那是我的生日礼物。这对于我是个好时间,可以品尝一杯摆在桌上的奶茶,又可以咀嚼一本好书,然而太多事情不如人意了。他就这样无预兆地走了过来,然后无预兆地打滑一下,手无预兆地碰倒了我桌子上的奶茶。奶茶杯像一幢倒塌大楼,里面的奶茶如泉水一般飞涌出来。湿了,我心爱的书像泡在水里的纸巾一样,我的衣服和脸也不例外。他惊恐地看着一切,愣了几秒之后才反应过来,他匆匆忙忙地拿来一大卷纸巾,然后不断地抽出一条又一条,铺在了我的桌子上。而我呢,我就一直坐着,任凭奶茶从桌子滴到我的裤子,任凭我额头的奶茶从上流到下。我的目光从被奶茶沾白的镜片中穿出,死死地盯着桌上的书,那一本像马桶里的纸巾的书,然后我的身子颤抖起来,呼吸像风箱一样沉响,拳头捏得生痛。他哭了,泪水落在了我紧握的拳头,但我的拳头仍没松一丝。他啜泣着,不断说着对不起。周围的同学也只能默默看着,一股火药味充斥着课室,除了他不断在说对不起,没有人出声。而我的怒火终于爆发了,我“噔”的一下从椅子弹起,伸出手死死攥着他的衣领,将他扯到墙角。他不敢反抗,只是哭着,眼泪洒满了整张脸。我还是不解气,用力将

他摔倒了地上,而且是狠狠地,伴着我的一声怒喝。

“咚”的一声,他蹲坐在地上,痛苦地用双手捂着腰,但还在哭着说对不起。那一刻,我的灵魂颤抖了,我茫然看着刚才我粗暴的行径,我的双手居然干出了这种事!我看到了他的眼神,是极致的渴求!渴求我的原谅!他脸上的泪水映着可耻的我。我下意识地伸出了手想扶他,但手又停在了半空,我没有脸请求他的原谅。于是我转身,但我不会忘记他那一瞬间如同凋谢的菊花般绝望的脸,那一刻,我就后悔了……

那天,我的手污染过自己的灵魂。因此,今天,甚至未来,我要尽可能伸出手,只为顺应上天赐予我们的慈怜,只为在黑暗阴浪中撑起自己的船,只为救赎曾经堕落的灵魂。

2、双手建筑梦想(50分)

我家的巷口处,是一家家的小餐馆,都是一些经营稀饭、馒头、面条等家常便饭的小餐馆。每到饭点,餐馆里就会挤满了手提安全帽,衣服上落满斑斑点点泥浆的建筑工人们。

我永远记得那一天,因为父母有事出远门的缘故,我只能自己做饭,无奈家里的煤气罐也没有煤气了,我只能到巷口的小餐馆里买一份面条了。

正值民工用餐的高峰期,各家小餐馆里都挤满了民工。我只能慢慢地排队了。“嘿,让一下——”一个焦躁的声音从我的头顶飘过,我下意识地侧过身子给他让道。当他从我身边经过时,我闻到了刺鼻的汗味,我这才注意到他被汗水完全浸湿了衣服。队伍继续慢慢地向前挪动着,空气也是混混沌沌的,没有流动。

我的目光依旧停留在刚才那个民工身上。他端着碗在店里找了好几个来回,也没有找到一个空闲的座位。于是,他就端着碗走到了店外。他用他那短小、厚实、满是龟裂老茧的手紧握着那雪白的馒头,另一手端着一碗稀饭蹲在店外的树阴下,埋头吃了起来。

看着他那布满老茧的手,我想到了很多:正是这一双双短小厚实满是龟裂老茧的手,为我们建筑起了一座座的高楼大厦。那一双双又粗又笨而且开裂,甚至可以说是松树皮的手,就是被火一样的炙热阳光无情地舔舐而来的产物。正是他们黝黑开裂的双手,为我们建筑起了城市的梦想…….

还是那一双黝黑的双手,它捧着一个白碗从我面前经过,那白碗与那黝黑的双手是那么的格格不入。他把碗轻轻地叠到已用过的碗里面,用衣袖擦了擦额头上的汗,又是那么轻轻地走了。

我仿佛看到了那样一幅画面:七月,透蓝的天空,悬着火球般的太阳,云彩好似被太阳烤化了,也躲得无影无踪。一群戴着五颜六色的安全帽的农民工在一座即将建成的建筑上忙碌,用他们那黝黑的双手为我们构建起一个个温暖的家园……

他们大多是带着家人的嘱咐和希望来到我们这个城市,并用他们的双手来建筑起别人一个又一个的梦想的平凡而又伟大的一群人。

我祝福他们。

3、那一双双的手(50分)

那一双双的手总是很忙碌。

一大清早,那一双双的手就要忙着做馒头和包子了。那是谁呀?那是我们学校饭堂的阿姨。她们的手是从早到晚都没有停过的。

蒸熟了馒头,分光了包子,她们就撩起衣袖搬菜洗菜去了。学校的住宿生有三千多人,她们工作量非常大。但,我经常看见那一双一双的手在菜肉之间不厌其烦地穿梭。她们在洗菜池边一直低着头,像是给自家的娃洗澡,那“哗哗”的水声正是那小孩淘气的叫喊声。终于都洗完了,一双双湿漉漉的手,一张张湿漉漉的脸,还伴随着一声声略带喜悦的叹声,我分不清那脸上的是汗还是水,或许都有吧!

快到九点钟了,厨房里早已是声震如雷。那一双双粗壮的手正挥舞着一把把雪亮的菜刀,剁碎一块一块的猪肉,切完一棵一棵的青菜。锅炉那边也早早地冒出了滚烫的蒸汽,整个厨房都弥漫着难以忍受的热浪,可那一双双的手仍在大锅前添盐加油,使劲地用铲子翻炒,未曾想过歇息。

有时,饭堂没柴火了,阿姨们也和大叔们或用手去搬木柴,或用车子去拉木柴。虽是十米不到的距离啊,可地上却留下了不少汗水的印记。我看见那一双双沾满尘土的手拭去那满脸的汗珠,也是在拭去我心中的灰土。

曾经,我看见一位阿姨在没人打饭时边笑边扬起她那黝黑的手,她高举过头,竖起几只手指,又捏几下微胖的身子,再把手轻轻地放下来。那一刻,我愣住了:那双手或许本该不必这样,它可能也向往着一个灯光璀璨的舞台……

或许我们这些整天拿着笔杆子的学生很少注意到那一双双手,因为那手不会拿粉笔,不会传授知识;或许多年以后我们还会说起这饭堂的东西不好吃,因为那一双双手不会往饭菜里加更多的调味料;或许我们都不知道当我们想倒掉饭菜时,那一双双手都在隐隐作痛,因为那些都是她们辛苦了一早上的成果。这一双双手早已被岁月夺走了光泽,只留下老皮和厚茧,可她们却在我的心中闪耀着一种光辉。

2017年高考语文全国卷2高分作文讲评

2017年高考语文全国卷2高分作文讲评 高三语文组 姓名:________________ 班级:__________________ 善良 丰富 健康 阳光 快乐 高贵 【试题回放】 从下面6个古诗句选2个或者3个,自行立意,确定文体,自拟题目。 1、天行健,君子以自强不息《周易》 2、露从今夜白,月是故乡明(杜甫) 3、何须浅碧深红色,自是花中第一流(李清照) 4、受光于庭户见一堂,受光于天下照四方(魏源) 5、必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当(鲁迅) 6、数风流人物,还看今朝(毛泽东) 【优秀作文】 兼济天下,不负青春 “露从今夜白,月是故乡明。”每一个背井离乡的中国人都很熟悉杜甫这两句诗。当年的诗圣饱经离乱之苦,兄弟亲友星散四方,彼此音讯难通,故而思乡怀人之情愈发显得浓烈。一流的诗歌总能引发很多人的共鸣,杜甫的忧伤属于所有的游子。古今有别,月色依旧,千百年来漂泊异乡的游子无不对自己的家乡牵肠挂肚。 中国人历来安土重迁,有根深蒂固的家国情怀,故乡的每一条河,每一朵花,甚至每一片云,都那么使人魂牵梦绕。扩而大之,对于炎黄子孙的我们而言,中国是我们共同的故乡——国与家从来都是血肉一体的。我们绵绵不尽的乡愁的落脚点不仅仅是生养我们的村庄,也可以是江南塞北、黄河长江。江山壮丽,文明辉煌,每一个华夏儿女都因为有如此伟大神奇的故乡而自豪不已。 因为热爱,所以付出。古往今来,为了让我们的祖国和家乡愈加富强,为了使我们民族文明的火种代代相传,有太多的英雄豪杰挺身而出,奋发图强。他们的名字化作了天上的星辰,闪耀着不灭的光辉,比如孔子、屈 原、诸葛亮、王安石和王阳明。他们勇敢地践行了“天行健,君子以自强不息”这句上古格言。日星交替,四季轮转,这是生生不息的天道。天道刚健,激励人们奋进有为,百折不挠。这种金声玉振的精神是我们祖国的品质,民族的魂魄,历史的骄傲。 日月不淹,历史老人抖擞精神,将发展图强的使命放在了我们这代人 的肩上。我们有青春,有热血,我们有理由为脚下这片热土奉献一份力量。志存高远,方可不负韶华。“受光于庭户见一堂,受光于天下照四方”,魏源的这句话同范文正公的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”源同一理,都在提醒我们要建立宏大的人生格局,有了大格局才能有大胸襟,有了大胸襟才能有大作为。视野若限于一隅则只能做个自了汉,唯有放眼四方,才能做兼济天下的大豪杰。 祖国培养了我们,故乡期盼着我们,为了这份沉甸甸的恩情,我们责无旁贷。我们无疑赶上了一个伟大的转折时代,能否向历史交出一份满意的答卷,能否赋予我们各自的青春以深刻的价值,是我们需要正视的严肃的人生课题。 既然时代赋予了使命,我们就该绳武前贤,自强不息,为中华民族的伟大复兴做出最大的努力,只有兼济天下,方可不负青春!

小学记叙文写作大全

记叙文写作指导记叙文写作指导

记叙文写作指导 一、什么是记叙文? 记人的记叙文就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙文。 它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题。它的情节安排不是以“事”为主,而是以“人”为主,文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。

内容清楚是记叙文的最基本要求,要准确具体地描写人物,体现人物性格特征。对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行,表现他们的思想。 记人的作文还要详略得当,有的地方需浓墨重彩,有的地方轻描淡写,还有的地方干脆空着。

写作要点 ?记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述和描写为表达方式的文章。 ?以写人为主的记叙文,应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写,考生应根据写作的要求,灵活掌握,突出重点。 ?以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结果),应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。 ?以与景为主的记叙文,应该注意景物的主要特征,景物描写的层次,以及人与物的情感交融。

?1.明确写作目的和叙述的中心思想,段落叙述始终围绕着主题而展开,避免空间的叙述和与主题无关的内容。 ?2.一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题,即:when?该事发生的时间,where?该事发生的地点,who?人物角色是谁,what?发生的是什么事,why?该事发生的原因,以及how?事件的结果是如何造成的等等。

文学类记叙文作文讲评教学简案

“文学类记叙文作文讲评”教学简案 顺德国华纪念中学余卫兵 【教学目的】指导学生写一件事或多件事如何做到“内容充实、中心突出”。 【教学重点】通过范文解剖,让学生明白什么是文学类记叙文的“内容充实、中心突出”。 【教学难点】文学类记叙文行文做到“内容充实、中心突出”的具体技法。 【教学用时】一课时 【教学流程】 流程一:课前准备 1.学生用60分钟完成堂上作文:以“老师常说的那句话”为标题,写一篇不少于800字的文学类记叙文。 2.教师认真批阅学生作文。从审题、立意、选材、构思等几个方面对学生习作进行审阅,重点考察学生在“内容充实、中心突出”方面存在的问题,有针对性地挑选优秀范文作讲评引导。 流程二:新课讲授 提出问题:记叙一件事很难让人感到内容充实,中心突出吗?记叙几件事容易做到内容充实,中心突出? 写作要点明确: 1.文学类记叙文有两种操作模式:一是集中笔墨写一件事;一是简笔勾勒几件事。 无论选择哪种模式,只要所写事情是典型的、有现实意义的、能围绕一个中心来表达自己的真情实感的,都可以做到内容充实,中心突出。 叙事基本模式:事件起因(背景渲染)——事件发展(经过叙述)——事件高潮(场面描写)——事件结果(作用和影响) 2.内容充实:指的是写进文章里的人物、事件、思想感情都要做到言之有物,要具体形象,生动可感。 3.中心明确:就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心,并让这个中心贯穿始终,统率所有的内容。 要做到中心明确—— 始发于题目——只有先明确题目所蕴含的“中心”,而后在此基础上为所要写的文章立意,才能做到“中心明确”;本次作文题目为“老师常说的那句话”,就有两个关键性的词

记叙文写作指导教案

记叙文写作指导教案 教学目标: 1、了解记叙文写作中应注意的问题。 2、掌握记叙文写作的技巧。 教具:多媒体 教学过程: 一、教师导入 人们常说:“文无定法”,此话并不错。然而,交给学生一些基本的写作知识,并有步骤的进行训练,这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体,是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。 二、教学过程 (一)整体感知 写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质,在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。 首先要体现“记叙”性质。 即记人或叙事。记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否定另一面,因为人与事往往是交织在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;当然,人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自然物或想象物等。所以,是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。 其次要强化“背景”和细节的设置。 记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作、几句话语,事情的叙述也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜。好的记叙文,人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下,这背景,就是我们平时强调的环境;强化“背景”设置,就是强化环境描写。可以说,好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的美感。同样,人物活动,情节推进,也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的。因此,强化典型的细节也非常必要。 再次要挖掘典型意义。

记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或思考,这就是人事的典型意义。很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。 最后要突出中心。 记叙文的写作必须围绕中心叙事,因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前,要先确立中心思想,然后围绕中心思想选择组织材料,文章的每一段、每一节都应紧扣中心。 (二)学习技巧 记叙文的写作有很多的技巧,本节课我们从开头和结尾,中间写作内容构思,写作手法等方面来学习。 1、凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮,能吸引读者的目光。 开篇要新颖,使用一些不新鲜的开头,即使不令人厌倦,也不会引起读者多大的阅读兴趣。开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇大论,半天说不到正题上。 开篇的方法有:可以设置悬念,吊起人们的胃口;可以单刀直入,切入正题;可以运用修辞格,营造一种氛围;可以抒情开篇,拔动读者的心弦;可以引用名言,显得精炼又深刻。无论哪种方式,都应力避矫情、堆砌、言之无物。 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好,会使文章结构松弛,黯然失色;写得好,会使文章浑然天成,大添异彩。结尾通常可以采取以下方法:一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言,或充满激情地呼吁,或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像,用描写的手法向读者展示一幅优美的图画,或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处,告诉读者自己对问题的看法,对生活的感悟,语言要力求亲切感人,朴实自然。四是照应开头的结尾。这种结尾,结构圆合,因为前后呼应,常给人一气呵成之感。 2、冰糖葫芦法

2018年高考语文全国1卷作文真题审题立意讲评分析

2018年高考语文全国1卷作文审题立意讲评分析 原题呈现: 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 2000年农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年汶川大地震,北京奥运会。 2013年“天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球平均水平。 2018年“世纪宝宝”一代长大成人。 ………… 2020年全面建成小康社会。 2035年基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字 关键词:际遇机缘 这则材料很明确第给出了“世纪宝宝”这一代人的际遇,新千年对全人类来说都是一个新的开始,还记得当时铺天盖地报道的“千禧婴儿”新闻,充满了对这一代人的祝福与担心。 今天这一代人18岁了,他们会在时代的长河中留存哪些记忆呢?材料给出了8岁时的汶川地震和北京奥运会。这应该是他们童年对这个时代印象最深的记忆了。在他们12岁时代太空授课,很可能打开了他们对未来的探索之门,在他们十七岁的时候,互联网普及,智能科技成了他们生活必不可少的组成。这是他们的际遇。公路“村村通”接近完成,“精准扶贫”开始推动。这是他们的机缘。 尽管少年时他们对此可能没有清晰的认识,但2020“全面建成小康社会”和2035年“基本实现社会主义现代化”,则是他们未来会经历的,这也告诉我们,未来“世纪宝宝”们会遇到一个物质比今天更加丰富的的时代。 需要这一代人思考的关键问题就出现了,这一代青年的责任和使命是什么?这一代人如何完成、靠什么完成“基本实现社会主义现代化”的历史重任。 写作核心: 写作中,我们首先应该明白:材料的核心是什么?把自己的想象和思考装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。这句话,是材料的关键,也是我们写作的思考展开点。和下一代青年人一起阅读,读什么?是你装在“时光瓶”里的,也是你文章的中心立意。 写作要求:

高中记叙文写作与讲评教案

记叙文教案 写作训练一 『教学目的』:以语言激发写作的自信;以文章了解学生学语文的感受和要求;在第一次作文中了解本班的写作状态,和能力的差异,选个例分类指导。差者力求达到文字通畅,表意较清楚。 『教学方法』:限时作文。 『教学课时』:两课时 『教学要点』:1、介绍范文《好吃的苹果平凡的脸》2、布置作题3、学生写作 『教学思路设计』: 学生对写作文有畏惧感,源于言之无物,下笔艰难,其实根源还在于缺少写作前的积累,包括语言词汇,生活体验,前者靠收集,后者要靠多思考,立意也好,表达也好,意在求新。了解同龄人所经历的和感悟或许会带来启发。其次,本次作文选择复杂记叙文,作为高一新生跨入新阶段的开始,了解他们在初中重点训练的记叙能力,也是一个小结。『教学程序』: 一、导入:鲁迅说“即使是天才,他落地的第一声啼哭也决不会是一首好诗”,技巧、经验固然重要,但离开了勤奋和执着这个基础,写作也就会成文一句空话。“书山有路勤为径,柳暗花明又一村”老师认为很好地体现了这四个字。有些同学谈到写作的苦恼,想提高,询问有什么方法,老师想送上这样一句话:关注生活,勤奋思索,常写常记。(板书)自己文思泉涌的体验。 二、写作训练: 1、朗读《好吃的苹果好看的脸》限时15分钟左右拿出纸笔(周记本) 听读要求:(1)记下:写了一个什么故事,主要描写了几个场面 (2)写下你所感悟到的:作者由此产生了怎样的感慨、思想? 2、命题作文,写在小黑板上,作为新生摸底测试。 导入:《好吃的苹果好看的脸》中有这么一段话:“许多日子以来,我嘴里衔着一枚青橄榄,酸酸的、涩涩的,而此时却嚼出了丝丝甘甜。” 其实,每个人在成长的道路上,又何尝没有“衔过青橄榄”呢?在你克服各种各样困难的过程中,或者在你完成挑战性任务的过程中,或者在你消除误会赢得信任的过程中,或者在你努力改变自己的处境的过程中……你不也有过艰辛、有过苦涩吗?不也尝到丝丝甘甜吗? 请联系你的生活实际,以《我也衔过一枚青橄榄》为题,写一篇有真情实感、有内容、有中心的文章。字数在500---600字左右。书写2--5分。 要求有:1、有人物、有事件、有具体情节 2、用一个故事一组场面表达出一种思想 3、将思想蕴涵在描写之中,不是满足于线条式的过程交代,不是满足于贴标签式的议论鉴定。 三、完成构思和文章。45分钟左右。测试评分,挑选写作基础好的15个。 具体的标准:容易操作 1、卷面是否整洁:批语,卷面整洁,满分。酌情扣分,不超过5分。 2、看错别字有几个:标记,写在批语处,写上正确的(该生自己还应在文中更正), 轮阅力求找出所有的。2个一分,最多扣5分

记叙文写作升格指导

记叙文写作升格指导 【作文指导背景】 苏教版八上第三单元的单元主题为至爱亲情,其中《背影》和《我的母亲》为精读课文。通过学习朱自清的《背影》,学生习得了通过动作描写来刻画人物形象的方法,通过学习《我的母亲》,学生还习得了“一人多事”类记叙文的一般写作方法。 第三单元写作板块有这样一个作文题目——现在的家庭,一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成,被称为“三人世界”。以“快乐的三人世界”为题,写一篇记叙文。这刚好和单元主题不谋而合,于是我布置学生写了一篇关于亲情的文章,题目不限,尽量叙事完整,在行文中自然流露“我”的情感。 学生习作的优点是能够截取生活的细节或者细小的事情进行描写,叙事较为完整,不足表现为: 1.文章的结构不合理,详略不当,读起来枯燥乏味,重点不突出; 2.叙事较为简单不够细腻,使得“我”的感情的抒发失去了基础; 3.细节描写不到位,使得人物不够立体,不够饱满。 与此同时,班级几个孩子写的《散步》,让我想到了苏教版八年级下册的莫怀戚的《散步》,并且给了我一定的启发,莫怀戚的《散步》不正是一篇指导学生习得结构的一篇范文吗?于是将八年级下册的文章提上来先上,这样既能够提高学生的作文能力,还能够重新组织教材,达到提高效率和效益的目的。 【教学目标】 1.以《散步》为范文,学习记叙文的六笔结构,修改同伴作文的结构; 2.以《散步》、《背影》、《窗前的母亲》、《秋天的怀念》为范文,学习景物描写、突出细节描写,修改同伴作文的细处,让作文有亮点。 【教学重、难点】 学习用六笔结构法及景物描写、细节描写的方法修改自己的作文。 【先学作业】 1.阅读超本阅读材料上的《窗前的母亲》和《秋天的怀念》两篇文章,并批注课文; 2.阅读莫怀戚的《散步》,尝试以结构图的方式来展示对文章的理解。 3.阅读同伴作文,尝试写一写同伴作文存在的问题。

2017年高语文考全国卷作文及写作指导

2017年高语文考全国卷作文及写作指导 全国卷II 【真题内容】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) ①天行健,君子以自强不息。 (《周易》) ②露从今夜白,月是故乡明。 (杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。 (李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。 (魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。 (鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝。 (毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【专家分析】 2017全国Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材料由精心选择的六个中华名句组成,试题命制充分发挥作文的积极导向功能,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,引导学生自觉继承、转化优秀文化传统,增强国家意识和社会责任感,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 试题既让每个考生有话可写,又让优秀考生能够脱颖而出。六个名句言浅理明,贯穿其中的思想主线清晰,具有很好的亲和力,考生在理解上没有难度;而在审题立意、文体选择等方面又具有很大的开放度,便于考生发挥;要求考生结合自己的感触与思考,为命题加大了空间纵深,也为优秀作文提示了明确指向。 分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句,有诗词有随感,或豪迈或温婉,有的抒怀有的思辨;包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵,涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面;既各自独立,言简意赅,又彼此关联,声气相通。将六句并列齐观,从《周易》到毛泽东,本身就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生不息,是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。 命题要求“以其中两三句为基础确定立意”,实则是引导考生结合自己的感触与思考,在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合,从“小我”或“大我”的角度,以古鉴今,古为今用,激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵,如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为;也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意,如以③④⑤为基础,讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系;考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系,如以①③④⑤为基础,探究如何全面提升个人的人格境界,或以②⑤为基础,表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索,或以③⑤⑥为基础,论说坚持自我与承担社会责任之间关系,等等。 考生也可能更看重“中国文化博大精深,无数名句化育后世”带给他的感触与思考,而由此出发立意行文,对名句作者及其时代进行历史分析,个性化地阐发中国文化“博大精深”;或结合自己的经历和体会,讲述中华名句化育后世的精彩故事,论说名言警句对文化传承的重要意义。 命题明确要求考生“合理引用”名句,既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热,更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。“引用”,可以是名句字面意义的简单借用,也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反用。合理引用名言警句,能使语言表达简洁凝练、生动活泼,增添感染力和说服力;将名句自然融入文章、与全文浑然一体,对考生的表达能力提出了更高要求。写作要求中的“引用”指令,暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。同时,这一任务型材料作文的创新,也为辨识考生水平高下、强化区分度提供了一种新方法。 全国卷I 【真题内容】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【专家分析】 2017全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续报道,为了让考生的思考更集中、更深入,命题时做了必要的调整与提炼。 命题在材料选用方面下足功夫,在写作要求的命制方面,反复斟酌试题的素材、内容和情境,直观而策略地反映时代主题,正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛,坚持以学生为本,接地气、有生气,时代感强。将“呈现你所认识的中国”作为明确指令,鼓励考生从所知所学所感出发,在对宏大话题的把握中,感性叙说,理性思辨,畅所欲言,“讲好中国故事”;引导考生用中国梦激扬青春梦,关心现实国情与改革发展,展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。 “呈现你所认识的中国”要求大处着眼,十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手,而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感,也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的

高一记叙文作文指导及范文

高一记叙文作文指导及范文 【写作指导】 记叙文(Narration)是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类: 一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事; 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人; 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,但各有侧重。 【基本要求】 1.交代清楚人物(who/whom)、时间(when)、地点(where)、事由(what)。 2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3.主题鲜明,内容清楚。 文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。 4.层次分明,有条有理。 记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次适宜。 记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2. 根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。 3. 要进行审题,根据内容需要,确定好句子的种类、句型结构和习惯表达。这样可以避免中国式的英语,提高语言的正确性。初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.句子时态要在上下文中有相关性、连续性;要与表达内容一致。 5.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后

味道作文800字记叙文讲评

味道作文800字记叙文讲评 【篇一:----的味道作文讲评13班】 的味道 (作文讲评命题人:滕修元) 【审题】 这是一道半命题作文。横线处所填内容直接影响着分数的高低,这就需要学生认真审题、积极思考,命出一道高层次的命题。 大显身手:的味道的味道的味道的味道 【闪光点】 部分同学命题甚佳,能够借物抒情,如通过一碗姜汤来怀念爷爷,所以命题为《一碗姜汤的味道》;还有同学以妈妈每天早上把稀饭为自己盛好凉好为素材,将题目命为《一碗凉稀饭的味道》,题目中的“凉”与作文中的“热”形成对比,让人印象深刻,分数自然也高上去了。 【不足】 一、补充题目大多太单调,新颖独特的命题甚少。大多学生的命题都是以“爱”来补充,其中尤以《爱的味道》、《父爱的味道》、《母爱的味道》居多,但是这样命题不仅太直白,而且老师看得太多,就会出现审美疲劳。 所以,半命题作文,我们首先应该将题目补充得新颖独特,俗话说“题好文一半”,命了一个新颖的作文题目,作文就成功了一半。四、笼统记叙,缺乏细节。 细节见真情。多数同学只是写自己困了(自己在家学习),母亲送来了一杯奶茶,自己如何激动。而有的同学写自己早起,从门缝中看见母亲亲手制作奶茶的过程,加之以对母亲背影的描写,令人感动。 六、部分同学书写不认真,卷面不整洁。 七、部分同学字数不够。我们要求不少于800字,咱一定要写850—880之间。 八、标点不规范。以“圆点”代替句号。 九、作文中出现真实姓名、校名、乡镇名和市名。 【本班优秀作文】

李娇毕恺艺宋明倬赛鑫魏亚楠于鹤旋郑媛于静汶林子涵王卓 慧丛潇涵蒋铭黄永君董雪伶温耕徐淑贞王茜茜王斌陈薇廷徐英 杰 【卷面加分】 王茜茜徐淑贞董雪伶谭洁于鹤旋王湘茹王筱祎荣心宇蔡方圆王卓 慧李娇毕恺艺宋明倬赛鑫 【我还有机会】 我想重新修改我的文章。————老师为你加油 【我想和老师聊聊】 拿着自己的习作和老师面对面交流。————这是心灵的对话 【我想重写】 这是第一次作文。老师讲评后,我知道怎样写了,我要写出精彩的 文章。————你真棒! 【佳作展示】 幸福的味道 上课,老师夸班长发言精彩,却没看见我半举起的手;下课,他们三 对三打篮球,我却只能在一边看。翻开日记本的最后一页:“每个人 都有自己的特长,在某个时间将被发挥,就好像一把钥匙打开一把锁。”我长叹一声:“什么时候才能有钥匙打开我这把锁啊。” 我撕下 最后一页,看了看那句话,发现还有一行小字:“每个人都能品尝到 幸福的味道。”我把它揉成一团,一条漂亮的弧线,一个完美的三分球,此刻,我没有一点幸福的感觉。 小时候,我酷爱和同学们一起打球,可如今,朋友们的身高都如爬 杆一样向上蹿,可是我还没有动静,我不再和他们一起打篮球了, 只是一个人偷偷地在家看nba、看科比、姚明他们飒爽的风姿,而 那些和朋友驰骋在篮球场上的回忆都如同泛黄的纸页,越来越远了。但是有一次我真的意识到,每个人都能品尝到幸福的味道。 那是初一的时候,正值冬天,但是活跃的语评议课堂将寒风拒之门外。语文老师是个极有生活情趣的人,她见我们都非常冷,便想使 我们放松下,她提议道:“我们一起在今天,这美丽的圣诞节,互相 亲手制作贺卡,并将它送给自己想要传达幸福的人吧。”同学们积极 响应,我却沉默了,又有谁会给我送贺卡呢?我一无是处。 活动开始了,同学们都有条不紊地制作着贺卡,我只好随便写了几 句话祝福的话,送给班上成绩最好的同学。

初中记叙文写作指导(实用)

记叙文写作中的人物描写技巧汇总 一篇好的记叙文必须: (1)紧扣题眼 (2)注重选材 (3)突出中心 (4)完整叙事 (5)环境渲染 (6)生动描写 (7)详略得当 生动描写:写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。 一)外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 描写示例(一) 例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 描写示例(二) 例:我的同桌高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……【课堂练笔】我仔细打量着我的同桌,1.75米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短袖衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球。 描写示例 例:门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果。 (二)语言描写 语言描写要注意以下两点: 一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中; 二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董

记叙文作文指导

记叙文作文指导 一、根据材料确定中心 记叙文是用叙述的方式表情达意的文章,狭义的记叙文是指描写人物生活片断或整个生活经历(传记)、讲述事情发生发展和结局的过程、描绘某个地方的景物的文章、故事、小说、童话、寓言、某些日记等。材料 二、选材 材料,就是记叙文所反映的事实。我们平时观察生活、阅读书报所得到的零散的事实称为“素材”;如果从素材中概括出了中心思想,回过头来再根据中心思想进行选材,那些经过加工挑选出来的彼此有内存联系的材料就叫做“题材”。 掌握丰富的素材,是写好记叙文的基础。因为文章是客观事物的反映,作者对客观事物应有详细的了解,如果对客观事物(素材)一无所知或知之不多,又怎么能把客观事物反映出来呢?俗话说“巧妇难为无米炊”;没有米,饭是难以做出来或根本做不出来的。常常有同学说:“老师,我不会写。”其实,那常常是“没得写”,头脑里空空如也,文章就写不出来了。如果仔细观察生活,观察生活中各种各样的人物,了解各种各样的事情,不是“视而不见,听而不闻”,而是“视而有见,听而有闻”,再加上广泛阅读各种书报,头脑里或笔记本里积累了各种素材,写文章时就会左右逢源,得心应手了。所以,完全可以毫不夸张地说,收集各种素材,是写好文章的前提。 文章通过记叙人或事物所反映出来的观点,就是中心思想。请注意,

中心思想是一个观点,是一种思想,不是指事情的经过或人物的特点。指事情的经过或人物的特点。 有时老师让同学写个中心思想,一些同学写“通过这一件小事,说明这个人物脾气不大好。”或者“描写一件平凡的小事,说明书包失而复得的经过。”这都不是中心思想。如果改为“通过一件小事,说明这个人脾气不好,影响团结”、“通过书包失而复得的过程,表现社会风气正在好转”,这才叫做中心(“中心思想”也叫“主题、主题思想、中心思想”,日常生活里也简称“中心”)记叙文的中心思想可以利用判断的形式用一些语句明白地表示出来,如魏巍的《谁是最可爱的人》就明白地告诉读者:志愿军战士确实是最可爱的人。但是,更多的记叙文并不是这样,而是通过记人记事来表现中心意思,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,从头到尾没有哪句话能表达中心思想,中心思想是通过全文的记叙表达出来的。 中心思想是从哪里来的?是从材料里提练出来的。譬如有了一件事情,这件事情说明了什么道理?这个说明的问题或道理就是中心思想。可见,中心思想是从事情(材料)中得来的。这跟在课堂里学习每篇文章时概括中心是一样的。例如阅读《为了六十一个阶级弟兄》这一课,我们可以从人们到各地找药、王府井特药商店为送药而做各种准备、空军为送药而不顾危险、县委为救民工而多方面设法等材料(题材)里概括出“一方有难,八方支援,社会主义制度真好”这样一个中心思想。这跟写文章相似,所不同的只是学课文是最后才概括出中心,而写文章则是动笔之前就把中心定好。

《记叙文的审题和立意》作文讲评教学案

《记叙文的审题和立意》作文讲评教学案 课程分析:(本课的作用和学习本课的意义) 审题是作文极其重要、极其关键的一步,这一步的好坏,将决定全篇文章的内容是否符合要求,决定构思能否按正确的方向展开。审题的关键在于完整地理解题意,要看到题对文既有限制的一面,又有不加限制的一面。用一个比喻来形容,可以叫做“戴着镣铐跳舞”。有限制,不是坏事而是好事,可以用来规范立意和选材的大致范围,从而激活我们的写作动机和愿望,并迅速进入构思状态;不加限制,则又给我们以独出心裁,自由发挥的广大空间,为丰富文章内容创造了有利条件。在高考作文中很多学生由于审题不清导致被大量扣分,或者由于题目的限制而导致作文缺乏灵性。评价文章可以有许多尺度,但决定文章质量高低、影响好坏的,主要是立意。好的立意,能给文章以灵魂,使文章活起来,从而富有感人的魅力。立意讲究的是新颖和深刻。老生常谈,人云亦云,就会使读者生厌。“见人之所未见,发人之所未发”,就会给人以教益。能从现象看到本质,由感性上升到理性,思想就会深刻。同时,立意要一以贯之,防止节外生枝蔓延开去;要和情结合起来,使文意更加鲜明。但是目前学生作文中出现了很多硬贴标签的现象。 本课就是想通过一篇具体作文的讲评,通过学生自主学习和教师的指导,使学生作文中不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。 问题设计问题: 1、题目回顾 2、本次写作审题立意几种典型情况 3、审题立意的方法 4、本次写作中出现的两大问题 5、解决方法 6、学生习作评析 7、本班写作审题立意情况 8、总结 9、巩固练习 教学构想及目标: 知识目标:学会记叙文审题立意,使记叙文“符合题意与文体要求,思想健康,中心明确” 能力目标:提高作文审题立意能力,重点掌握化实为虚的立意方法,避免乱贴标签的问题出现。 情感目标:培养学生的积极参与意识,养成自主合作探究学习的品质和习惯。 教学重点:掌握化实为虚的立意方法 教学难点:避免乱贴标签的问题出现 教学方法:合作讨论法

2017年全国卷2作文的审题指导与范文展示

2017年全国卷2作文的审题指导与范文展示2017年全国卷2作文的审题指导与范文展示 2017-08-01 张飞仰望语文的星空 【高考真题】 (2017年全国卷2)阅读下面的材料,根据要求写作。 天行健,君子以自强不息。(《周易》) 露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) 何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) 受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) 必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅) 数风流人物,还看今朝(毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【审题指导】 1.读懂材料 (1)审清材料:化育后世的六个名句 (2)审清关系:六个名句(并列、互补)→化育后世 (3)审出问题: 是什么:六个名句说了什么?从哪些方面化育后世的? 天行健,君子以自强不息。(《周易》)——刚健有为、自强不息 露从今夜白,月是故乡明。(杜甫)——思亲、乡愁、家国情怀 何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照)——特立独行、内在修养、豁达自信受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源)——位置决定格局、天下为公、奉献天下 必须敢于正视,这才可望,敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅)——正视现实、不避艰险、责任担当 数风流人物,还看今朝(毛泽东)——立足当下、坚定自信、责任自信 诗句详解(详解部分源于网络) 第1句:天行健,君子以自强不息。 语出《周易象传》,下句是地势坤,君子以厚德载物。清华校训自强不息,厚德载物就取自这两句。两句意谓:天(即自然)的运动刚强劲健,相应地,君子处事,也应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发奋图强,不可懒惰成性;大地吸收阳光滋润万物,君子应增厚美德,以身作则。可以这样译为:君子应该像天体一样运行不息;如果你是君子,度量要像大地一样,没有任何东西不能包容。君子效法上天刚健、运不息,而自强不息,进德修业,永不停止。 所以,这句名言的主旨是:自强不息,奋发有为,进取实干。 第2句:露从今夜白,月是故乡明。 诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》,意思是从今夜就进入了白露节气,月亮还是故乡的最明亮。 这首诗是759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。这年九月,安史之乱,安禄山、史思明从范阳引兵南下,攻陷汴州,西进洛阳,山东、河南都处于战乱之中。当时,杜甫的几个弟弟正分散在这一带,由于战事阻隔,音信不通,引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆舍弟》

初中记叙文写作指导 (1)

初中记叙文写作指导 对初中生来说,记叙文写作已有一定基础了,但在写作中,存在着一些问 题。下面就谈谈自己的一些看法。 一、常见问题及原因分析 (一)首尾不入题目 文章的开头、结尾入题,才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出,给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点,入题的意识很差,常常是想怎么写就怎么写,缺乏认真思考。这里特别值得提出的是,有些同学不明确倒叙式开头的记叙文,开头一般得入题,并且结尾要回到现实中来;顺叙式的记叙文,开头可入题也可不入,而结尾部分是必 须入题的。 (二)记人和记事的记叙文不分 有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别,常常是看到一个题目就没头没脑地写下去,结果把一篇文章写得非牛非马,成了个“四不像”。原因在于他们不明确记人为主的记叙文,开头结尾应该突出强调的是人;记事为主的记叙文,开头结尾突出强调的才是事。另外,记人为主的记叙文也要记事,通过事件的叙述、描写突出人物的性格(记事为记人服务);记事为主的记叙文也要写到人,目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整,深刻地揭示事件意义,表现文章主题。 (三)选材不典型,重点不突出 选材不典型是部分同学写作中存在的通病,许多同学愿意写别人的材料,不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高,作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料,不理解、不认识自己熟悉的生活 是很难完成写作任务的。 例如,《生活告诉我》一文,许多同学不选自己亲身经历过的材料,特别是自己的生活材料,却去写别人的事迹材料,全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等,而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外,重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如,《感动》一文,有些同学把部分笔墨集中于此,只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程,最后,在结尾处用一句话简单概括:“这就是令我感动的一件事”,觉得这样就可以了,文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写,也就是说没明确揭 示“感动”的原因。 (四)写法上,概括叙述多,细致描写少 许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述,而不愿意,或者不善于作具体细致的描写。究其原因,概括的叙述较之具体细致的描写,要简单省劲一些,这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。 (五)语文表达差 其中原因有如下几点:1.生活单调,集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足,写起文章生拖硬拉,没有真情实感;2.平时写文不善动脑,只是照搬照抄,一旦脱离了作文选而独立成文,便出现文不从字不顺的现象;3. 个别同学语文基础太差,语言不通的现象也存在。 二、常见问题的纠正指导 针对初中同学写作中出现的上述几方面问题,现在集中谈谈对其纠正过程 中应着重注意的几方面问题。

第一次作文叙事作文讲评

作文讲评 分析题目: 1.难忘的那次成功(失败) 2.其实,我真的(挺棒、不怪你、不是故意的、很后悔……) 3.那次(迟到、挨打、被罚、合作、探险……) 4.我克服了(自卑、自私、懦弱、懒惰……) 5.我终于懂得了你的良苦用心。 总体情况: 1.优秀作文——叙事具体完整清晰,语言生动有感染力,首尾呼应切 题。(构思、表达、选材、立意、有真情实感)50分以上 2.良好作文——叙事具体完整,要素清楚,首尾呼应切题,书写整洁 美观,但在表达和构思方面有不足。46分以上 3.合格作文——基本能交代清楚要素,事件集中,有必要的详写,有 头有尾,但是缺乏精彩的描写和文采。44分以上 4.不合格作文——虽然字数和书写合格,但是叙事笼统、缺少精心的 构思,行文简单粗糙。40分以上 5.差作文——书写差,文不切题,流水账。

一、开头 【欣赏】 1.失败是让人痛心的药,失败也如同刀一般令人惊恐万分。我曾经失败 过多次,那一次最使我难忘。(《难忘的那次失败》) 2.难忘小学校园里的一花一草,难忘老师同学的一张张笑脸,难忘那些 和同学们朝夕相处的日子,难忘那辛勤耕耘的老师,更难忘那次跳大绳比赛。(《难忘的那次成功》) 3.在我每次想要放弃的时候,在我每次感到无助的时候,在我每次遇到 挫折的时候,我都会想起那次使我终身难忘的经历。(《那次难忘的经历》) 4.童年的许多往事,犹如梦中的繁星,闪闪发光,但在我的心里最亮的 还是那颗……(《难忘的那次成功》) 5.正如高尔基所说:“时间给勤劳者留下串串的果实,而给懒汉只留下一 头白发和空空的双手。”我以前也是十分懒得,因此也吃尽了苦头。现在我终于尝到了克服懒惰后的甜头。(《我克服了懒惰》) 6.时间总是带给我们许多,它拿走了天真,带来了成熟;它拿走了幼稚, 带来了成长。在成长的过程中,也让我明白了你的良苦用心。(《我终于懂得了你的良苦用心》) 7.“啪”,一个巴掌打在了我的脸上,眼泪瞬间落下,脸上火辣辣的,这 是我第一次被打巴掌。(《我终于懂得了你的良苦用心》) 8.小学时,有一件事让我至今还在后悔之中……(《其实,我真的很后悔》) 9.那次失败,我至今还记得。(《难忘的那次失败》) 10.如果时间能够让你回到我身边,我多么想对你说:其实,我真的很后 悔。(《其实,我真的很后悔》) 【病例】 1.我们在生活中所做的错事,有人说是故意的,有人说不是故意的。回 想起那件事,我想说,其实,我真的不是故意的。(浅白、废话、啰嗦——梦话病) 2.在小学时,我和朋友发生了一件很不愉快的事,让我给你讲一讲吧! (话唠症) 3.战胜困难是每个人必须面对的,在以往岁月,或许你的人生是悲 惨的,也可能是幸福的,但困难却是每个人需要克服、需要勇敢面对的。 我在学习和生活中,遇到不少挫折。我亲身体会到:要从困难中站起来,保持一种积极、乐观的心态,并不是那么容易。 我是千千万万个男孩中的一个,尽管从跌跌撞撞到现在才14个年头,打开回忆的大门,回头看一看,也经历过大大小小的挫折。最让我刻骨铭心的,还是我的第一次演讲。(砍头病) 二、结尾

写作指导:记叙文写作指导教案

记叙文写作指导教案 记叙文写作指导教案 教学目标: 1、了解记叙文写作中应注意的问题。 2、掌握记叙文写作的技巧。 教具:多媒体 教学过程: 一、教师导入 人们常说:“文无定法”,此话并不错。然而,交给学生一些基本的写作知识,并有步骤的进行训练,这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体,是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。 二、教学过程 (一)整体感知 写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质,在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。 首先要体现”记叙”性质。 即记人或叙事。记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否定另一面,因为人与事往往是交织在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为主体来推动;当然,人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自然物或想象物等。所以,是否是合格的记叙文,就

要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。 其次要强化“背景”和细节的设置。 记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作、几句话语,事情的叙述也不宜直来直去,不然,文章就会显得平板,行文缺乏波澜。好的记叙文,人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下,这背景,就是我们平时强调的环境;强化“背景”设置,就是强化环境描写。可以说,好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的美感。同样,人物活动,情节推进,也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的。因此,强化典型的细节也非常必要。 再次要挖掘典型意义。 记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,作者通过文中的人或事传达某种情感或思考,这就是人事的典型意义。很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心,很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。 最后要突出中心。 记叙文的写作必须围绕中心叙事,因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前,要先确立中心思想,然后围绕中心思想选择组织材料,文章的每一段、每一节都

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