多媒体在高中数学教学中的应用

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多媒体在高中数学教学中的应用

作者:李敏

来源:《中国教育技术装备》2010年第28期

由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,且具一定的交互性和可控性

的特点,能够充分加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用,使得教师摆脱了传统的呆板教学模式,使得教学方法丰富多彩,新颖有趣。在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,能使学生学得开心,教师教得舒心,课堂效益和教学质量也随之提高。

1 运用多媒体导课,创设学习情境,激发学生参

与动机与兴趣

1.1 多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具

通过多媒体能够创设真实情境,激发学生学习数学的兴趣与好奇心。通过多媒体,学生在实

际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维,激发学生学习立体几何的兴趣与好奇心,有效地降低学生对立体几何的恐惧感。学习者能利用自己原有认知结构中有关经验,去同化和索引当前

学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。如果多媒体技术

再与仿真技术相结合,则更能产生有如身临其境的逼真效果。

1.2 通过多媒体培养学生的观察能力和注意力

例如函数的周期性既是重点又是难点,学生往往对于这些概念难于接受,而通过多媒体软件

的显示,便于学生认真观察。借助电脑所显示的正弦曲线,教师边移动鼠标边启发学生,图象在x

轴的正负方向上可以无限延伸,师生一起讨论,综合分析后得出结论:正弦函数y=sinx,x∈R是周

期函数,2kπ(k∈Z,k≠0)都是它的周期,其中最小周期是2π,如未特别声明,以后所说函数的周期是

指它的最小值周期。

1.3 创设实验情境,培养数学创新能力和实践能力

高中数学教学应鼓励学生用数学去解决问题,甚至去探索一些数学本身的问题。在教学中,

教师不仅要培养学生严谨的逻辑推理能力、空间想象能力和运算能力,还要培养学生数学建模

能力与数据处理能力,加强在“用数学”方面的教育。例如笔者在教学高二数学时, 用几何画板设

计并创作“圆锥内接圆柱”课件,由学生通过网络访问教师放置在服务器上的课件,让学生独立进

行实验。探索内容包括:圆柱在圆锥内如何变化?如何用平面几何解决立体几何问题?如何作出

截面?圆锥底面积如何变化?圆锥体积如何变化?圆锥内接圆柱中有体积最大的吗?有的话,如何求?

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