谈中职学校幼师生职业态度及培养

谈中职学校幼师生职业态度及培养
谈中职学校幼师生职业态度及培养

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谈中职学校幼师生职业态度及培养

作者:廖石美

来源:《内蒙古教育·职教版》2013年第08期

摘要:中等专业学校学前教育专业以培养学前教育工作者为主要任务。当前学前教育工

作者的职业素养成为人们关注的焦点。本文从职业态度到影响职业态度的因素,论述了幼师生职业态度的基本要求和培养策略。

关键词:中职学校幼师生职业态度培养

态度是人们对事物肯定或否定的评价及行为倾向。在自身道德观和价值观基础上态度来源于人们基本的欲望、需求与信念。职业态度是指人对职业的看法以及所表现的行为举止。幼师生在未来职业生涯的发展中,受很多因素的影响,但是如果没有良好的职业态度作为支撑,技能得不到运用,能力得不到发展,成功的机会势必会很少。因此,中职学校,在培养学前教育工作者时,应该充分认识到幼师生职业态度的重要性,并加强幼师生职业态度的培养。

一、中职幼师生职业态度的表现

幼师生对待学前教育专业的态度和对待将来所要从事的学前教育工作的态度,主要表现在两个方面。

(一)积极的态度

积极的态度指能客观正确的认识自己正在从事的职业(学习)和将要从事(学前教育)职业;并使自己的心理与行为符合职业要求,合理定位自己认同职业。在校期间的学习和生活表现出积极向上、心情愉快、充满活力、身心健康。生活习惯良好,学习的主动性和活力被调动起来,并能不断自我学习与发展。在面对问题和困难时,能保持良好心态、有建设性的自我调整,不断完善自我。能正确处理各种人际关系。

(二)消极的态度

消极的态度指不能客观正确认识自己的专业和学习,以及将来所要从事的职业。不能使自己的心理与行为符合学习与职业要求,在对自己与职业认同上出现困惑。一般表现为学习没有动力,缺乏主动性,心态不好;行为表现差,能力得不到发展;忧愁、悲观、失望、萎靡不振;无所事事,不能正确定位自己的角色,不善于处理各种人际关系,容易违纪违规,没有责任感。

二、幼师生职业态度的要求

最新中职学生职业素养培养

中职学生职业素养培养 中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实,现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书,他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面。即较高的职业素养,企业对这三大方面的具体要求是,在个人基本素质方面,企业希望学生提高心理健康素质;在基本职业技能方面,企业认为学生应具备必要的专业知识和技能,在职业精神方面,用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神;以德为本、诚实守信的诚信精神;与时俱进、积极进取的创新精神;无私无畏、敢冒风险的奉献精神;刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神;顾全大局、团结协作的合作精神。 座落于“世界船王”包玉刚故乡(镇海庄市)的宁波华通电器集团股份有限公司是著名的民营企业,与我校有密切的校企合作关系,该公司为了实现跨越式发展,提出了精心打造“人文华通”,“人才资源是企业第一资源”的理念,为了全面提高全体员工的思想道德素质和专业技术业务素质,培养爱岗敬业,有理想,有道德,有文化,有纪律的职工队伍,公司开展了“四职”教育活动,即: 职业意识:你在一个单位,一个岗位上,都要有强烈的职业意识。企业职工爱岗敬业,保质保量,出色完成本职工作是每位员工必须具备的职业意识。只有具备职业意识,才会有工人阶级的产业意识。这是四个职业教育的核心。 职业技术:每个员工都要“干一行、爱一行、专一行、精一行”……一个人可以没有文凭,但不可以没有技术,没有知识。 职业纪律:企业的纪律是员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。 职业道德:道德是人品的体现,是做人的规范。职业道德是自我约束、自我完善、相互制约,是把公司利益高于一切崇高思想和行动的基础。 事实上,职业学校在办学过程能否有生机活力,就在于我们是不是根据社会经济的发展状况来谋求职教的发展,是不是围绕地方经济的人才需求来确定职教的办学目标,这应该已成为我们广大职教工作者的一个明确的共识。因此,在现阶段中,我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标

一名优秀的教师需要具备哪些职业素养

那么,作为一名现代教师,应该具备哪些基本素质呢?我想,至少要包括以下几点: 一、身心健康,完美的人格态度。 首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质.才能担负起繁重、艰巨的工作,并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点,要求教师的身体素质要全面发展.而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要“予人健康”,首先要“自己健康”,要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色.是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥,而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师.他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师,都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨,在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育,正确的价值取向。一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此,教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养,能

坚持四项基本原则,执行党的基本路线,树立共产主义世界观、人生观、价值观,忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上,教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识.而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以.教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本,良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出,“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责,育人是教书的根本.就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中,要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一.这就是教师的职业操守。 四、学高身正,高尚的品德言行。 品德内在,言行外显。个体品德的好与坏.在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师,身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。 每一位教师都是活生生的人.也有七情六欲,但作为教师必须严格要求自己.既然选择了教师这个职业.就要遵从教师这个职业的规范,穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩.甚至于参加社会活动时也要有一定的约束.使自

浅谈中职学生职业能力的培养

浅谈中职学生职业能力的培养 【摘要】职业能力是学生就业的核心竞争力,企业对职业人才所要求的能力各不相同。中职院校培养的是掌握某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能和知识的技能型人才,一般只需要具备掌握技术操作层面或经验层面的工作过程的能力即可。在教学过程中通过加强对中职学生职业观念的培养,注重学生的实践性、操作性技能的培养并且加强学生自主学习能力是培养中职学生职业能力的重要方法。本文旨在探索中职学生职业能力培养的几点方法。 【关键词】中职教育职业能力市场导向综合素质 中等职业教育是职业技术教育的一部分,它为社会输出初、中级技术人员及技术工人,在整个教育体系中处于十分重要的位置。目前我国的中等职业教育在过去几年中取得重大发展,其教育规模已经和普通高中大体相当,实现了结构调整的战略意图。通过对现代职业活动的研究发现,由于当前社会分工更细,相互协作加强,机械化程度显著提高,因此非专业方面素质与能力更加重要,这也更加充分显示出了人才培养中注重职业能力培养的重要性。 一、目前中职学生的特点 1.基础薄弱、理论学习能力不强、缺乏学习兴趣。众所周知中职学校的学生大多数基础较薄弱、学习能力不太强,尤其是理论学习能力普遍较差,虽然现在中职学生的就业情况比较好,但是,目前中职学校招收到的学生文化素质总体并不高。 2.对学习的自信心不高。通过近几年的教学工作,我发现,其实有很多孩子应该都是很聪明的,对有些问题能够很快理解和掌握,但是他们的平均成绩并不好,究其原因是因为他们对自己的成绩不好已经习惯了,对于自己能够学会新知识的自信心很低,因此他们学习的积极性并不高,有时候还没有开始学就认定自己学不会,这样的学习效果自然很差。 3.学习目标不明确,缺乏进取心。很多学生进入中职学校并不是为了学习,这个心态在中职学生中普遍存在,有些学生是不想太早就业,而另外一些呢,是因为觉得在家没意思,还有一些完全是因为父母强迫才来学校的,由此可见想让他真的学到一点知识是有难度的,尤其是他们中间有一部分人甚至没有任何学习目标,就更不必说进取心了。 二、中职学生职业能力培养的几个重点关注方面 从目前中职学生的特点可以看出,当前中职学校的学生的学习积极性是比较差的,另外对大多数学生来说也从不考虑未来的就业、不关心企业需要什么样的人才,学习毫无目标,更谈不上职业能力与职业素质了。很多学生走上工作岗位后才恍然感悟,后悔当时没有好好学习某课程或掌握某项技能。也正因此我们更

高中生职业生涯规划1

高中生职业生涯规划 【教学目的】 1、培养高中生职业生涯规划意识。 2、增强高中学生对自我的认识,并结合职业生涯规划原则,在教师 的引导下尝试初步建立职业生涯规划。 【教学重点和难点】 1、职业生涯描绘 2、职业生涯定位 【教学方法】 1、讲述 2、讨论和分享 3、联想和想象 4、角色扮演 【辅导准备】 1、白纸2张、彩色笔 2、2个情景故事 3、多媒体课件 【辅导步骤】 一、 导入: 1、讲故事:马和驴子 在唐太宗贞观年间,有一匹马和一头驴子,它们是好朋友。贞观3年,这匹马被玄奘大师选中,出发前往印度取经。17年后,这匹马驮着经书回到长安,重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历,浩瀚无边的沙漠,高耸云霄的山岭,凌云的冰雪,壮阔的波澜……神话般的一切,让驴子听了大为惊异、好生羡慕!驴子惊叹到:“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路,我连想都不敢想。”“其实,”老马说:“我们跨过的距离是大体相等的。当我向西域前进的时候,你一步也没停止。不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,按照始终如一的方向前进,所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛,一生就围着磨盘打转,所以永远也走不出这个狭隘的天地。” 这个故事给我最大的感触就是:要像故事中的马一样,做事情

一定要有一个长远的目标,并为之奋斗,对于人生来说,尤其如 此,要懂得合理规划自己的职业生涯,有目标有计划的前进。 今天,我们就来关注一个话题:中学生职业生涯规划 2、何为职业生涯规划? (多媒体显示) 也可叫职业生涯设计,是指个人和组织相结合,在对一个人职 业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上,对自己 的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与 权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业发 展方向,并为实现这一目标做出行之有效的安排。 二、职业生涯幻游 1、职业生涯幻游(伴轻音乐) 放松指导语:尽可能放松,使你自己能舒服地坐在椅子 上……,现在,闭上眼睛并完全放松自己……,舒缓你的呼吸,……看看身体还有哪些地方还紧张,请放松、放松、放松……,现在,我希望你想象自己经由时空旅行来到未来的10年,10年后的世界……10年后的你是什么样子,你在做什么,你周围是些什么样的人……好,我们回到现在,回到学校及教室来……好了,你回来了……开始看看这周遭的一切,欢迎你旅游归来。 2、彩绘职业人生 指导语:好了,你回来了…开始看看周围的一切,请你不要說話,用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来。 3、分享:十年后的我从事的工作的描述:(多媒体显示) 十年后的我居住的场所在 _______________。 十年后的我居住的场所周遭环境为何 _______________。 十年后的我居住的场所周遭人群为何 _______________。 十年后的我从事的工作是 ________________。 十年后的我从事的工作具体內容是 _________________。 十年后的我从事工作的场所在 _________________。 十年后的我工作的场所周围环境为何 _________________。 十年后的我工作的场所周边人群为何 _________________。 请说明下列问题: 我在幻游过程中,印象最深刻的画面是_______。 我在幻游过程中,对比現在环境最大不同为_______。

教案《职业生涯规划》第四章 职业生涯发展与就业、创业

第4章第1课第1课时 正确认识就业 教学目标: 知识目标:1、了解我国目前严峻的就业形势 2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。能力目标:培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。 德育目标:通过学习本课内容教育学生学会感恩,通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会,为社会的发展做出自己应有的贡献。 教学重点:1、明确首次就业的意义 2、引导学生树立正确的择业观 教学难点:引导学生树立正确的择业观 教学方法:案例教学法、角色扮演法、讨论法。 教学手段:多媒体课件 教学过程: 引导学生课前阅读课首案例:学财会的售货员。 课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题: 案例问题一:小禹为什么放弃升高职,而选择了直接就业? 教师点拨:生存是发展的基础,个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。 案例问题二:学财会专业的她,为什么对当上售货员很高兴? 教师点拨:明确要正视就业难的严峻形势,求职期望值要实事求是 第四章职业生涯发展与就业、创业(板书) 第一课正确认识就业(板书) 一、首次就业与职业生涯发展(板书) 学生讨论分析课首案例问题三: 小禹不熟悉售货员的工作,在工作中遇到很多困难,她是怎么做的? 教师点拨:要珍惜首次就业机会,摆正心态,积极投入到新的工作岗位中去,虚心学习,努力拓展自己的知识面。 教师进一步讲明首次就业的意义: 首次就业是中职生人生中的重要转折,是生活方式质的变化。没有首次就业,职业生涯就不可能开始,职业生涯就永远停留在职业准备阶段。 首次就业是职业生涯的重要经历,是职业生涯发展的起点没有首次就业,就不可能有从业阅历,不可能对职业有真正的感悟,不可能真正实现人生角色的转换。 学生讨论分析课首案例问题四:小禹的成长经历给你什么感悟? 教师点拨:我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。惟有时常怀着一颗感恩的心,才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗,从而成就一个成功的自我。同时小禹的首次就业选择的目标定位准确,为她日后的成功择业奠定了良好的基础。 学生讨论:首次就业应注意的问题有哪些? 首次就业的目标要务实;首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距,但你不要轻言放弃,要从基层岗位做起,脚踏实地才能向上攀登;首次就业忌好高骛远、眼高手低,要胸怀大志,更要顺应时势,才能使自己的职业生涯获得成功 活动设计:学生小品扮演——父母的爱 小品内容:父母关爱子女的点滴、父母努力工作的日子(进修、加班等) 学生交流:此时此刻最想与自己的父母说的一句话。 活动目的:增进学生对父母的理解与尊重;唤醒心疼父母的亲情;激发报答父母服务社会的责任心。 二、就业形势与择业观(板书) 1.必须正视就业难(板书) 活动设计:就业调查结果交流

学生职业能力

学生职业能力 中等职业教育从八十年代开始已有二十多年了,虽然培养了大批的一 线技术工人,为我国的经济建设作出较大贡献,但目前的中职教育并 不乐观,每年有大批职高毕业生走出校门,而企业却出现严重的“技 工荒”,难以招工到技术较熟练并能适应本岗位工作的技术工人,很 多中职毕业学生因某些职业能力不够而得不到企业的青睐。长期以来,在普通高中热度依旧的情况下,绝大多数中职学校的学生是因为进不 了普通中学而被迫到职业学校就读,学生在心理上存有对学习的自心 信不足,另一方面,社会对职业技术教育的认识普遍不足,所以在中 等职业学校中的师资、设备等办学条件虽然在国家的重视下有所改观,但与普高相比也普遍较差,而且在一些中等职业学校中的领导与教师 在办学思想和培养目标上也不十分清楚,重理论教学轻职业能力的培 养依然存有,教育质量不容乐观。有些从事职业教育教学的工作者认 为中等职业学校学生学习成绩较差、素质不高,很难培养成高素质的 技术人才,把造成中职教育的困难因素很大水准上推给了学生方面, 根据目前情况,中职教育困难主要并不是因为学生的“差”而造成, 而是在于教育管理者等从事职业教育教学相关人员思想观念上。转变 广大职业教育工作者的教育理念是培养中职学生职业能力的关键,也 是促进职高学生的就业能力提升的关键所在,作为职教工作者必须认 真分折教育对象,思考职教的教学方法,端正教学理念,明确教师教 学能力,应从下面几点考虑。 一、教师素质的提升 职业教育的师资不同于普通高中的师资,有自己的独特性。培养学生 的职业行为能力,必须要有高素质的教师,教师的任务不仅仅传递知识,更重要的是育人,因此在中职教学工作中必须牢固树立培养学生 职业能力的教育思想,高素质的教师能够言传身教和引导学生学会做人、学会做事,目前中职学校我们仍提倡具有理论和技能双项能力的“双师型”教师。在以职业活动为导向,以职业能力为核心的新型教 育理念下,“双师型”的要求是既要有理论知识和技能教学能力,又

初中生职业生涯规划

专题五理性面对现实与未来 教学目标:1、理解现实与未来的概念及特性 2、帮助学生理清自己的学生生涯历程,增强历程 教学方法:启发引导学生体验 教学时间:2课时 教学过程: 了解学生对本课程的期望 写出“生涯规划”这四个字,让学生说出看到这几个字的感想及对本课程的期望 启发引导讲授: 一、生涯 生:生命 涯:边界 生涯:有生之年,人的生命历程 包含了与个人工作生活相关的所有活动 举例:我们不能决定生命的长度,但可以拓展生命的宽度。 启发学生要让自己的生涯丰富、充实 过渡:从出生到现在,你已经走过了十几年的岁月,从懵懂的孩提到青涩的少年再到如今的初长成人,在你身上一定发生了很多事情,接触过很多人,现在的你对自己的总体评价如何?是谁,哪些事对你产生了深刻影响呢?用简单的图案画出留在你记忆中的鲜明事件和人物,展示从小到大的生涯发展的转变。 请部分学生和大家一起分享自已的成长经历 教育学生:今天的你并不比别人差,和考上重点高中的同学相比,你仅仅是学习文化知识的能力相对弱一些,但如能冷静正确的看待自己,你还是有许多优点的:健康、热情、愿意帮助人,喜欢动手操作、喜欢唱歌、做事细心等等。因此,咱们首先要自信。同时也应该清醒的认识到我们还是有一些缺点的,如,做事不专注、浮燥等,这已经导致了咱们学业上的不够成功。今天我们仅仅走过了生涯过程的一个阶段而已,后面的路还很长,要想使自己以后的生涯之路走得越来越精彩,咱们应该如何走呢? 学生思考讨论并发言 二、生涯规划

何谓生涯规划呢? 展示规划过程 修正 启发学生总结规划的特性: 第一:规划是面向未来的 第二:规划是一种从思考到行动的过程 第三:规划不是一成不变的,如果出现了新的情况和新的信息,就要对规划进行修正。 启发学生根据规划的流程来推导生涯规划的概念 板书:生涯规划就是对自己未来的生活进行规划的活动。 启发学生思考:生涯规划的目的是什么? 板书: 生涯规划的目的:发展独特的生活形态 实现自己的生涯目标 启发学生思考自已的生涯目标。 教育:只要你所做的是社会所需要的,对自己来说也是最合适的,无论做什么都能获得充实和快乐! 读故事:陈姗的故事 启发学生思考:听了这个故事你感觉陈姗是一个什么样的人呢?好每次的选择你赞同吗? 教育学生:陈姗是一位拥有很强生涯规划能力的人,她的生涯规划使她能够在人生的十字路口上较为容易的做出明确的选择,因为她知道自己愿意努力的方向。 过渡导入探索游戏: 漫漫人生路,就象看不到边际的大海,而你就是在大海中航行的船长,你是哪一种类型的船长呢? 探索活动:你是哪一种类型的生涯船长(P6)

中职校教师应具备的四种职业能力

中职校教师应具备的四种职业能力 一、德育能力 德育能力指职校教师在教育工作中教书育人、管理育人、服务育人等诸方面能力。它是教师的首要能力,也是教书能力、实践能力、教研科研能力的基础。德育工作是教育工作的统帅,它无处不在,无处不有,渗透于教书、管理、服务等诸多环节中。做好它,既要素质,更需能力,素质是能力的基础,能力是素质的体现。韩愈说:“师者,所以传道、受业、解惑也。”苏霍姆林斯基认为,在德智体统一体中德是“起决定作用的成分”。教师的德育能力主要在于帮助、教育、启发学生树立正确的人生观、价值观、法制观、职业道德以及奉献精神、敬业精神、创业精神等诸多方面。无论从古今中外教育家的论述,还是从职校的培养目标看,德育都是其中最为重要的工作内容。所以,职校教师欲履行教育职责、完成教学任务,就必须具备身体力行、为人师表、教书育人的思想素质和德育能力。 二、教书能力 教师是一种职业,教书是一种技能,更是一门艺术。俗话说,“教书容易教好难”,而职校教师的能力也大多体现在教书上。教书又是一种复杂的双边活动,能在三尺讲台之上,将一些复杂的专业技术知识讲得通俗易懂、张驰有度、举一反三、深入浅出,“表演”得生动活泼、游刃有余,绝

非一日之功。它需要广博的知识,敏捷的思维,丰富的经验和不断的追求。教书能力是教师的根本能力,也是学校对教师的基本要求,它直接影响教学效果,影响办学质量。然而,对于职校教师而言,又有其先天不足。第一,我们的教师大多毕业于非师范院校,缺乏教书的相关知识(如教育学、心理学、教材教法、学法等)和必要的授课技能(表达能力、板书能力和教学技艺);第二,由于职业学校自身的局限,教师间缺乏以老带新、相互学习、取长补短的机会;第三,没有升学、统考、竞争等压力;第四,缺乏对教师能力、水平、教学效果的科学测试和评估。这些因素又导致教师在工作上的主观性、随意性以及缺乏追求的机械重复。 三、生产实践能力 职业技术教育的目的是培养学生的实际工作能力,传授专业技术知识,教给学生生产就业的专门技能,为社会直接输送实用人才。这自然要求教师具备较高的实践能力或动手能力。如果教师单凭从书本或先生那里学的一点理论而脱离实际地“纸上谈兵”,绝不可能把书教好,更不可能成为合格教师。因为理论知识与实践能力于职校教师而言缺一不可。但从实际情况看,我们不少职校教师是出大学校门进职校校门,从学生到教师,缺少了生产实践这一重要环节。自然动手实践能力差,理论不能联系实际,教学效果不好。这种理论脱离实践的做法,虽然毛泽东同志早就批判过,但如今仍

学生职业能力培养(典型案例)

第三部分 2013年学院人才培养工作 3.2学生职业能力培养 我国经济处于快速发展期,急需大量专业技术应用型人才,高职教育是我国高等教育的重要组成部分,与普通高等院校培养的学术型人才不同,高职院校培养的是生产、服务、管理等第一线的技术人才。这就要求高职院校培养的毕业生拥有专业技术的同时,具备综合职业能力,帮助毕业生更快地适应社会需求和工作环境,完成学生向职业人的转变。职业能力是指一个人完成所从事的工作及相关活动所必备的能力。职业能力是高职院校毕业生能否顺利就业的重要条件,所以,职业能力的培养越来越受到高职院校的重视。 以比促学,组织学生参加校内外的各类技能大赛。学校内部各系可以根据学习进程,各专业学生分别开展学生技能大赛,是提升学生职业能力的好方法。我院管理工程系工商企业管理专业、连锁经营管理专业以此为出发点,在2013年组织了沙盘模拟大赛和大学生创业计划竞赛,加大学生职业能力的培养。 典型案例1:沙盘模拟大赛 一、概况 为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,为进一步推进实践育人工作开展,加强就业创业教育,促进创新人才成长,提高人才培养质量,高等学校国家级实验教学示范中心联席会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会、经管学科组教育部高职高专经济类专业指导委员会主办,用友软件股份有限公司承办了第九届全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛。 沙盘模拟经营大赛于2005年由用友公司发起,面向全国院校开展的ERP沙盘对抗赛,至今,累计参赛学生22万人,不仅居同类赛事之首,更成为当代大学生一年一度的盛会,也是教育部门、企业、院校合作的共同硕果。本届大赛于2013年4月初起在全国32个省区历时4个月,从9000支参赛队中经过省赛,选拔出101支队伍晋级全国总决赛。我院管理工程系代表队从省赛中脱颖而出,最终获得全国总决赛三等奖。 比赛分为两个阶段: 1、省级比赛阶段: 省级比赛于5月24日-26日在保定市河北金融学院成功举办。此次比赛全省五十多个高校代表队参赛,达到了历年的参赛队伍的最大规模。在此次河北省总

如何提高中职生的职业素养

如何提高中职生的职业 素养 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何提高中职生的职业素养 网络 【摘要】随着市场经济的发展,使得现代企业更加看重员工的职业素养,而职业学校作为向企业输送员工的主要基地,必须要在当前把提高学生的职业素养作为重要的工作来抓。文章从中职生现状入手,分别从五个方面介绍了提高中职生职业素养的方法。 【关键词】中职生职业素养心理素质活动 一目前中职生的现状分析 众所周知,现在就读的中职学生绝大多数是中考的“落榜生”,在激烈的“应试教育”中被淘汰,不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外,行为习惯和思想道德素质尤其有待提高。本人在职业学校工作了十几年,发现中职生中或多或少存在以下这些消极因素:厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯较差、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足,深感我们教育者肩上的育人担子很艰巨,我们要以发展的眼光,积极的态度,关爱每一个学生,积极探寻新的教育方法,更新教学理念,提高教育技巧,找准切入点,以提高中职生职业素养为目标,在平凡的教育教学工作岗位上,培养出企业满意、社会认可的合格的劳动者和高素质的人才。 二提高中职生职业素养的方法与途径 1.教育学生养成良好的行为习惯 针对中职生普遍存在的文化基础差,底子薄,自律性不强,大都没有形成良好行为习惯的客观实际,.德育教师应以身作则,严格自律,给学生做好表率。首先应该从自身的行为习惯上着手,比如衣着自然、大方、得体,然后再去要求学生不穿奇装异服。教学精心设计、认真负责,再去培养学生勤于思考。板书规范、整齐,再去要求学生作业书写工整,只有首先自己做到了,学生才会信服你,才会按你的要求去做。久而久之学生就会形成专

大学生职业生涯规划 第四章 考试题及答案

大学生职业生涯规划 第四章探索职业 一、选择题 单选题: 1.下面(D)不属于当前职业世界现状。 A.就业形势严峻,大学毕业生人数不断攀升。 B.就业市场的结构性矛盾依旧。 C.职业价值观不断变化。 D.大学生就业率不稳定。 2.进入大学已经两年,晓芳越发觉得自己非常热爱心理学这门学科,因此她查阅了许多关于心理学就业的资料,还请教了几位师兄师姐。在上述案例中晓芳处于职业生涯探索阶段的哪一个时期(A)。 A.试探期 B.过渡期 C.试验期 D.实践期 3.生涯彩虹图理论认为(A) A.生涯发展阶段与角色之间交互作用 B.各个角色时期独立存在 C.不同人在相同阶段的角色相同 D.生涯彩虹图的纵向层面代表的是横跨一生的生活广度,以生涯的成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段为发展前提,构建出一个随着成长过程而延伸的“生活空间” 4.舒伯认为人的行为方式受到3种时间因素的影响,以下哪个描述不属于时间因素(C)。 A.对过去成长痕迹的“回顾”。 B.对目前发展状况的“审视”。 C.对他人生活的“学习” D.是对未来可能发展方向的“展望”。 5.在工作世界地图中,表示运用理论、思考、创意等新形式表达或运作的工作维度为(D)。 A.人 B.事物 C.数据 D.概念 6.以下对于中国职业分类大典的描述中,错误的是(B)。 A.1999年,我国颁布了第一部《中华人民共和国职业分类大典》(简称《大典》)。 B.小类是我国职业分类结构中最基本的类别,即职业。 C.我国的职业分类结构包括4个层次,即大类、中类、小类和细类,依次体现由大到小的职业类别。

D.职业分类大典是职业分类的成果形式和载体,是目前国内最权威的了解职业世界的工具。 7.以下哪种不属于职业实践的形式(A)。 A.生涯课程 B.社会实践 C.兼职工作 D.基层工作 8.SWOT分析法是科学地分析个体在做选择时面临的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁,从而帮助个体做出合适的决定。毕业生晓东分析金融行业工作节奏快、竞争压力大,人才的需求主要集中在高端市场,本科生的市场行情弱于研究生属于SWOT分析法的哪一个维度(D)。 A.优势 B.劣势 C.机会 D.威胁 9.以下不属于无边界职业生涯特点的为(C) A.多个组织边界 B.交易型心理契约 C.线性的等级结构 D.跨边界性、多样性 10.以下关于职业生涯形态描述错误的是(C) A.易变性职业生涯和无边界职业生涯强调职业生涯发展呈现出的无限可能性,以及怎样识别并利用这些机会取得成功。 B.易变性职业生涯与无边界职业生涯强调以灵活的职业选择的提升替代长期雇佣关系,使员工能够跨越不同组织实现持续就业。 C.传统职业生涯、易变性职业生涯及无边界职业生涯出现在同一阶段。 D.易变性职业生涯与无边界职业生涯从业者会更重视心理意义上的职业成功感。 多选题: 1.以下描述属于非理性职业信念的为(ABC)。 A.当前社会职位几乎饱和,找不到什么好工作。 B.每个人终身只能有一个适合于他的职业。 C.专业工作所要求的条件非常苛刻,我不是这个专业,一定做不了。 D.创业不一定能成功,但一定能积累经验。 2.自20世纪50年代起,生涯发展大师舒伯(Donald E.Super)将职业生涯发展分为成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段与衰退阶段这5个主要阶段。大学生处于哪一阶段(B) A.成长阶段 B.探索阶段 C.建立阶段 D.维持阶段 3.以下哪些属于探索职业的方法(ABCD)。

《中职生职业素养能力训练》补考试卷说课讲解

2015-2016学年下学期《中职生职业素养能力训练》 补考试卷适用班级:399班 一、填空题。(每空2分,共20分)。 1、职业素养涵盖()和()两个方面。 2、()是一种高尚的品德和优秀的职业品质。 3、中国是一个有着五千年文明的古国,诚实、()一直是华夏民族引以为豪的品格。 4、“勿以善小而不为,()。”这是刘备临终前告诫儿子刘禅的话,也是千古名言。 5、团队将精神的核心是()、()。 6、()是指人们为了发展的需求,运用已知的信息不断突破常规。 7、()是一种强烈的情感,是对自己的信任和肯定。 8、()已成为职场公认的“第一美德”。 二、选择题。(每小题3分,共45分) 1、成功的人必定是高度()的人必定是以高标准要求自己的人。 A、自负 B、严谨自律 C、嚣张 D、自爱 2、宽容别人就等于()在我宽容别人的时候,我也得到了别人的宽容。 A、放过别人 B、放虎归山 C、宽容自己 D、体谅别人 3、()是一种素质一种修养一种情操也是衡量一个人高低层次的标准 A、宽容 B、品质 C、自负 D、刻薄 4、()是人生的天平A、付出与回报 B、失去与得到C、拿来与送出D、索取与给予 5、()上级的指令是员工的天职 A、配合B、更改C、服从D、听取 6、“素养”一词.在《汉书·李寻传》中“马不伏历,不可以趋道;士不素养,不可以重用。”其“素养”本义是() A、道德素养 B 、修炼涵养 C 、审美素养 D 、科学精神 7、敬业度表现为() A 、不拿公共财产 B 、把个人目标放在第一位 C 、得不到相应奖励有消极心理 8、当你跟上司正在讨论事情,有人打长途来找你,你会() A 、告诉上司的秘书说你不在 B、接电话,而且该说多久就说多久 C 、告诉对方你在开会,待会再回电话 9、下列哪个词语不符合“诚信”一词?( ) A 、真诚 B 、诚实 C 、强词夺理 10、如果考试时,很多同学都作弊,而你也担心不及格你会怎嘛办?() A、不作弊 B、和其他同学一样作弊 C 、看具体情况 11、你是一班之长,做考勤时你会() A、认真负责,每一个人都严格记录 B 、敷衍了事,不能得罪同学 C 、看情况 12、对缺乏诚信的人你会()

2016高校邦职业生涯规划答案

第一章检测 1、【多选题】机遇事件学习理论有哪些观点? ·A追求的目标是创造更令人满意的生活 ·B鼓励每个人进行探索活动 ·C充分利用偶然事件带来的好处 ·D推动终身学习 2、【多选题】大学教育的价值是什么? ·A丰富知识 ·B完善人格 ·C为未来的生活打下坚实基础 3、【多选题】大学生活的终点是? ·A挖掘自身的能力素质 ·B完善自身的人格 ·C了解用人单位的真实需求 ·D将自身能力与企业需求进行对接 4、【单选题】以下哪种不属于职业生涯规划的步骤?·D找一份好工作 第二章检测 1、【单选题】影响活动效果的基本因素是? ·D能力 2、【多选题】以下哪些属于生涯价值?

·A独立自主 ·B成就满足 ·C安全稳定 ·D工作环境 3、【多选题】以个人能量的集中指向为依据分为哪两种类型? ·A内倾 ·B外倾 4、【多选题】自我探索与职业匹配的方法有哪些? ·B通过专业课的学习提升内容性技能 ·C通过学习和社团活动提升功能性技能 ·D通过对职业目标和职场的了解提成适应性技能 第三章检测 1、【单选题】生涯人物访谈有哪些作用? ·A帮助了解职场各种行业的环境与文化 2、【多选题】职业分类有哪些? ·A农林牧副鱼 ·B各类专业技术人员 ·C办事人员与有关人员 ·D商业与服务业人员 3、【多选题】这个故事中的工作获得者为何会抱怨这份“最好的工作”·A与自己一直生存的城市气候不同

·B太忙碌 4、【多选题】职场中技能有哪些方面?·A内容性技能 ·B功能性技能 ·D适应性技能 第四章检测 1、【多选题】成功就业的核心内容是什么?·A理想职业与自身能力是否匹配 ·B一个合适的机会 ·C最终获得工作机会 2、【单选题】大二的职业生涯规划重点是?·B拓展自己的职业地平线 3、【多选题】在职研究生分为哪两种?·A只有学位没有学历 ·B既有学位也有学历 4、【单选题】职业决策的决定性内容是?·A职业目标 第五章检测 1、【多选题】职业发展资源有哪些方面?·A自我所存在的资源 ·D外部资源

高中生职业生涯规划(学生版)-完整版

升学在线系列公开课讲义 ——高中生职业生涯规划 一、什么是职业生涯规划? 职业生涯规划(career planning)也叫“职业规划”。在学术界,人们也喜欢叫“生涯规划”;在有些地方,也有一些人喜欢用“人生规划”来称呼,其实表达的都是同样的内容。 职业生涯规划又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。 【故事】俩兄弟爬楼梯 有一对兄弟,他们的家住在80层楼上。有一天他们外出旅行回家,发现大楼停电了!虽然他们背着大包的行李,但看来没有什么别的选择,于是哥哥对弟弟说,我们就爬楼梯上去!于是,他们背着两大包行李开始爬楼梯。爬到20楼的时候他们开始累了,哥哥说“包包太重了,不如这样吧,我们把包包放在这里,等来电后坐电梯来拿。”于是,他们把行李放在了20楼,轻松多了,继续向上爬。 他们有说有笑地往上爬,但是好景不长,到了40楼,两人实在累了。想到还只爬了一半,两人开始互相埋怨,指责对方不注意大楼的停电公告,才会落得如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了60楼。到了60楼,他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说,“我们不要吵了,爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼,终于80楼到了!兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了。 【人生哲理启示】 有人说,这个故事其实就是反映了我们的人生: 20岁之前,我们活在家人、老师的期望之下,背负着很多的压力、包袱,自己也不够成熟、能力不足,因此步履难免不稳。 20岁之后,离开了众人的压力,卸下了包袱,开始全力以赴地追求自己的梦想,就这样愉快地过了20年。 可是到了40岁,发现青春已逝,不免产生许多遗憾和追悔,于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个,就这样在抱怨中度过了20年。 到了60岁,发现人生已所剩不多,于是告诉自己不要在抱怨了,就珍惜剩下的日子吧!于是默默地走完了自己的余年。 到了生命的尽头,才想起自己好象有什么事情没有完成,原来,我们所有的梦想都留在了20岁左右的青春岁月中。

浅谈如何提升中职学生的职业素养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a87472895.html, 浅谈如何提升中职学生的职业素养 作者:池佳 来源:《学习与科普》2019年第07期 摘要:随着社会经济的发展,使得现在大型企业更加看重员工的职业技术能力,而中职 学校是培养职业技能的主战场,中职生职业能力的培养,关系着中职教育的质量、劳动人民的素质和企业强盛的关键。本文从如何提高中职学校学生的职业素养出发?对培养中职学生的职业素养展开分析。 关键词:中职学校;职业素养;中职生 伴随着素质教育的推广与实施,担负着培养高素质劳动者的中职教育越来越受到关注,对于处于即将步入社会的中职学生来说,不仅需要牢固的专业技能,还必须具备良好的职业素养。中职生就业能力的保障取决于职业素养能力的高低,现如今大型企业对于兼具高素质、技术能力强的人才非常重视,所以,加强中职学校学生的职业素质教育刻不容缓。 一、现阶段中职生职业素质现状的分析 现在普遍认为中职学校的学生绝大多数是初中不好好学习被父母送去学一技之长的或者是中考没考上不得已去上的,所以多数学生除了学习能力差之外,德育素质也不是很高。本人在中职学校任班主任已有数十载,发现中职生的思想往往存在消极自卑的心理,厌学行为非常严重、自己的职业理想不清楚、行为习惯差、没有责任感等等。针对中职生存在的缺点,我深感肩上的担子很沉重,我们要怀着一颗爱心,真正去关心、关注每一位学生,积极探寻新型的教育方法,提高教学技巧,以提升中职生的职业素养为目标,在平凡的岗位上做好一个教育工作者该有的样子。 二、培养中职生职业素养的方法与途径 (1)教育学生养成良好的行为习惯。 对于中職生来说,大都基础能力差,知识面小,自主学习意识不强,还有少数因为行为习惯不规范而错失步入高中的机会,我作为他们的班主任应起模范带头作用,严格遵守纪律,给学生做好榜样。首先,应该从自身的行为习惯上出发,穿衣服必须大方得体,正气凛然,不能穿那些奇形怪状的衣服。班主任教学时应步步为营,耐心的去教导学生优良的行为习惯。班主任讲课要条理分明,板书要整齐划一,再去要求学生作业,认真对待,只要班主任自身有优良的行为习惯,学生才会敬服你,才会听你的话,才会尊重你。这样时间久了中职生就会养成认真听讲、独立完成作业、团结合作等等良好的行为习惯。将来会把这些习惯落实到工作中去,能更有效的增强学生的职业能力。 (2)加强职业道德教育,树立正确的职业意识。

大学生职业生涯规划(入学版)答案

大学生职业生涯规划(入学版)答案 职业生涯规划定位 1【单选题】职业生涯规划是基于()认定的一个人生发展的方向、目标、定位。 A、父母 B、周围的人 C、个人自主 D、以上都不对 我的答案:C 2【单选题】下列关于职业生涯规划的说法中不正确的是()。 A、要纵眼未来 B、要关注现实 C、要随时反思 D、最终行动点是时刻关注未来 我的答案:D 3【判断题】规划成功是职业规划的必要条件和充分条件。() 我的答案:× 4【判断题】做好的规划的人一定比不规划的人发展的好。() 我的答案:× 5【判断题】职业生涯规划的作用在于不让某一刻完成了一生的重大决策与规划。() 我的答案:√ 职业生涯规划的技术 1【单选题】女性就应该做幼儿园老师,这是通过()来确定职业。 A、自然发生法 B、最少努力法 C、目前趋势法 D、刻板印象法 我的答案:D 2【单选题】马努杰采用的是()。 A、自然发生法 B、最少努力法 C、橱窗游走法 D、财富追求法 我的答案:C 3【判断题】职业生涯规划是对一个方向的某种认定,这种方向是一个目标状态。 我的答案:√ 4【判断题】自然发生法所谓的跟着感觉走,是跟着自己的感觉。() 我的答案:× 5【判断题】财富追求法与目前趋势法有相似之处。() 我的答案:√

从“职业”到“生涯” 1【单选题】马云认为,一个创始团队()才是最有效的。 A、金钱激励 B、自我监督 C、上级监督 D、以上都是 我的答案:B 2【单选题】下列属于职业生涯规划规划内容的是()。 A、要去什么位置 B、要做什么事情 C、获得什么样的薪酬回报 D、以上都是 我的答案:D 3【单选题】职业规划的关键点是关注一种()关系。 A、定位 B、共赢 C、交换 D、互助 我的答案:C 4【判断题】职业生涯规划不是静态的。() 我的答案:√ 5【判断题】在古时候,货币回报叫做酬。() 我的答案:× 职业生涯规划模型 1【单选题】下列不属于系统规划法的特征的是()。 A、有直觉 B、有节奏 C、有步骤 D、有框架 我的答案:A 2【单选题】系统规划法操作模型的第一圈是()。 A、人对自己能力的评估 B、人对未来薪金的期待 C、人对自己某种价值的认定 D、人对自己兴趣的确定 我的答案:C 3【单选题】V values指的是()。 A、价值观 B、价值集 C、价值点 D、以上都对 我的答案:B

职业生涯规划的环境分析

第四章职业生涯规划的环境分析 【学习要点】 1.认识和理解职业生涯规划的外部环境对职业发展的要求、影响及作用。 2.理解职业阻隔的因素,以及如何突破职业阻隔,从在校、实习、求职、工作、职业发展的不同阶段一步步迈向职业规划目标。 第一节外部环境分析 有一句广告词非常经典:“心有多大,舞台就有多大。”作为新时代的弄潮儿和主角的大学生们,从学校的“小舞台”到社会的“大舞台”,是否已经做好了充分的准备?如何在聚光灯下尽情地展示自己的才华和舞姿呢?对于这个“大舞台”自己又了解多少?越来越多的大学生都开始进行职业生涯规划,而一份有效的职业生涯规划要求我们全面认识、了解自己,也要清楚地认识外部环境特征,以评估职业机会…… 为了更好地进行职业选择与职业生涯规划,必须对外部环境进行分析,通过外部环境分析弄清环境对职业发展的要求、影响及作用,对各种影响因素加以衡量、评估,并做出反应。 一、社会环境整体分析 (一)家庭环境分析

任何人的性格和品质的形成及个人的成长都离不开家庭环境的影响,大学生在进行职业生涯规划时,考虑更多的是家庭的经济状况、家人期望、家族文化等因素对本人的影响。个人职业发展规划的确立,总是同自身的成长经历和家庭环境相关联的。个人在成长过程中,在不同时期也会根据自己的成长经历和所受教育的情况,不断修正、调整,并最终确立职业理想和职业计划。正确而全面地评估家庭情况才能有针对性地设计适合自己的职业规划。 下面是三个家庭环境分析的例子。 例 1 我家在农村,我家有五口人,仅靠父母耕种三亩田地维持生活,弟弟和我都在读书。家庭很贫困,而且负担很重。我爷爷是文盲,父亲是高中毕业生,母亲是初中生。亲戚们的经济状况也都不好。所以,现在家庭不能够提供给我更多的帮助,我只有靠自己了。为了减轻父母的负担,我特意向学院申请了勤工俭学工作。我充分利用课余时间去做这些工作,为自己挣一部分生活费,同时也充分锻炼了能力。 …… (二)学校环境分析 学校环境是指所在学校的教学特色与优势、专业的选择、社会实践经验等…… (三)社会环境分析 …… 对社会环境因素的了解主要包括以下几个方面:1.社会政策,

学生职业能力培养的必要性及可行性

学生职业能力培养的必要性及可行性 职业能力的高低,直接关系到学生就业质量的好坏。加强学生多方面能力的培养,既要强化学生专业知识能力,又要提升学生德育及职场技能,才能有效缩短学生从“校园人”到“职业人”的转变距离,才能更好地为社会服务,拓展个人发展空间。 教育部2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出教育应“强化能力培养,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来”。 职业教育的根本目的是让学生学会技能和本领,从而能够就业,能够生存,能够为社会服务,更好地服务社会,更好地服务地方经济。 目前职业教育存在的问题有三个方面: 第一,传统职业教育等同于学校职业教育、就业教育,导致职业教育出现单一、封闭、模式化和功利化等弊端,与社会、行业、企业,以及个人的真实需求相脱节,应该“跳出职教看职教、跳出教育看教育”。 第二,职业教育的教师队伍培养学生适应社会的能力还不强,更强调传统的“传道授业”,关注学生的生理、心

理、人际关系、职业技能、创业创新等能力还不够,自身作为一名教师和工程师的融合度还有待进一步提高。 第三,学生就业能力不强。存在眼高手低的自傲心理、对学生角色的依赖心理、消极退缩的自卑心理、见异思迁的浮躁心理等,职业教育需要转变学生的职业观,转换角色,尽快掌握职场技能。 专业知识让学生具备从事一份工作的基本条件,但是,在职场上“硬里子”的专业知识还要搭配“软技能”,才能发挥得淋漓尽致。 纵观生活中的点点滴滴,除了专业知识的重要性以外,我们不难理解其他能力的重要性。职业能力贯穿在工作、生活的方方面面,加强职业能力的培养将有利于学生尽快适应社会岗位,有利于满足企业的需求,有利于学生的终身发展。 职业能力的培养应根据学生的认知特点、年级差异、性别差异、角色差异、专业差异等特点,认真研究项目设置,有的放矢、有针对性地做好能力提升工作。 一、贯彻落实校企合作、工学结合的人才培养模式,把职业能力培养渗透到专业技能培养之中 职业能力是在职业环境中培养出来的,职业能力的培养要在职业背景之下,依托职业情境。生产实训基地按照企业生产流程建设与管理,呈现企业生产实景,让学生零距离

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