2018全员培训小学数学实践作业提交-《圆的认识》教学设计

2018全员培训小学数学实践作业提交-《圆的认识》教学设计
2018全员培训小学数学实践作业提交-《圆的认识》教学设计

2018全员培训小学数学实践作业提交-

《圆的认识》教学设计

课前系统部分

(一)课标分析

《义务教育数学课程标准》(2011年版)第二学段“图形与几何”中提出的标准是“通过观察、操作,认识平行四边形、梯形和圆,知道扇形,会用圆规画图。”依据课程标准和对教材的理解,我将这节课的教学目标设定为:结合生活实际和丰富多彩的活动,在观察和操作中体会圆的结构特征。在画园的过程中,理解同圆的半径、直径以及直径和半径的关系,体会圆心和半径的作用,会用圆规画圆。能用圆的知识解释生活中的简单现象,感受数学与生活密切相关。(二)教材分析

1.本课时内容是在学生学过了几种平面几何图形的基础上进行教学的。对于平面几何图形中点、线、面以及轴对称图形等基本概念已经有了初步的认识。圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的。由于在小学一般不介绍圆的定义,只说明所见实物的外形或图形是圆,所以教学中观察与操作的成份很大。

2.学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识,从直线段、图形扩大到曲线图形,不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要的基础,也是将来学习立体图形的基础,同时对发展学生的空间观念也有很重要的作用。

(三)学生分析

《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。

(四)教学目标

1. 结合生活实际和丰富多彩的活动,在观察和操作中体会圆的结构特征。

2. 在画园的过程中,理解同圆的半径、直径以及直径和半径的关系,体会圆心和半径的作用,会用圆规画圆。

3. 能用圆的知识解释生活中的简单现象,感受数学与生活密切相关。

4、对周围环境中与圆有关的事物有好奇心,发展初步的空间观念。

教学重点:知道圆的各部分名称,了解同一圆中直径与半径的关系。

教学难点:在观察、操作、交流等活动中,经历认识圆的过程。

教学准备:

(五)教学策略

(1)自主操作、自主探究

尊重学生在学习中的主体地位,就是在课堂上有的放矢、有目的地进行合作探究,以充分的发挥学生的主观能动性。尊重学生的独立思考,通过细致的观察,大胆的猜想,小心的验证过程,让学生经历一个自主探究学习的过程。学生可以在已有的知识经验的基础上进行知识的合理迁移,化新知为旧知。

(2)依旧促新,生成新知

新的课程标准中提倡小组合作完成探究学习的任务,让学生经历有意义的学习过程。变教师讲授时的被动参与为学生自主探究式的小组合作学习,同时调动了学生上课过程中的参与热情,能大大提高学生的学习效率。

(六)教学用具

剪刀、白纸一张、直尺、三角板、圆规、教学课件

课堂系统部分——教学过程

一、创设情境,设疑激趣:

谈话引入:森林里将要举行一场动物汽车设计大赛,通过层层选拔,鸭子、老鼠和小猴设计的汽车进入了总决赛。现在它们带着自己设计的汽车来到了比赛的现场,你们想去看看吗?(见情境图)

1.提出问题:你喜欢谁的设计?为什么?

2.小组交流。

3.全班交流评价

4.教师小结:圆形车轮容易滚动,运行过程平稳。我们生活中很多物体的面是圆形的,谁来说一说哪些物体的面是圆形的?

5.圆在生活中无处不在,古希腊一位数学家说过,在一切平面图形中,圆是最美丽的,今天这节课,老师就带领大家走进圆的世界,去探索其中的奥秘。(板

书:圆)

二、引导探究,自主建构:

(一)自主探索:

1.学生动手操作:

(1)用一个瓶盖或圆形的物体在纸上描出一个圆并剪下来。

(2)将圆形纸片对折,打开;换个方向再对折,打开;反复几次。

2.提出问题:从对折的结果中你发现了什么?

3.学生操作后,认真思考,同小组交流。

(二)交流评价:

师:谁愿意把你的发现说给大家听听?你认为他说的怎么样?

还有不同的发现吗?谁还想说说?你对他的发现想说点什么?

让学生充分发表自己的见解。(使学生了解圆是轴对称图形,有无数条对称轴,圆的所有对称轴都交于圆中心的一点。)

(三)操作交流后,教师课件演示并介绍:圆心、直径、半径

1.刚才同学发现圆的折痕都相交于一点。我们把这点叫做圆心。数学上把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母o 表示。

有的同学发现圆对折后有好多长的折痕,我们把这些长的折痕称为直径。把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d 表示。

我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r 表示。

2.教师让学生在自己剪的圆中标出圆心、半径和直径,并用字母表示出来。

3.提出问题,学生思考:

(1)一个圆有多少条直径和多少条半径?它们的长度有什么关系?

(2)圆和我们以前学过的图形有什么不同?

4.小组交流讨论、

5.交流评价:谁来说一说你是怎么想的?

教师结合同学的发言板书:

一个圆有无数条直径和半径。在同一个圆里,直径是半径的2倍。用字母表示:

d=2r 或r=2d

.

(四)质疑问难:

学生说一说自己还有那些地方不明白?

三、强化训练,应用拓展:

1. 指出下面各圆的半径或直径并用字母表示。

2.

填表:

3. 分别量出下面圆内的几条线段的长度,你发现了什么?

4.动手操作

根据上面的发现,你能测量出一元硬币的面的直径吗?

5.想一想:现在你们知道为什么小猴设计的圆形车轮跑的快,而且运行过程平稳了吧?

让学生思考后,同小组交流。

学生反馈后,教师课件演示,让同学们形象地知道,圆的半径相等,运行过程平稳,用力均匀,所以跑得快。而正方形和三角形的中心到各边的距离不相等,运

O

行过程中用力大小不一样,而且不稳。

6. 教师课件出示:

让学生欣赏生活中的圆的广泛应用。

四、自主反思,深化体验:

通过学习这节课你想说些什么?

板书设计: 圆

课后系统部分——教学反思

《圆的认识》一课是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的。之前虽然已经初步认识过圆,但学生对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。由认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形,是认识发展的一次飞跃。所以在课堂教学过程,我注意了以下几点:

一、联系生活,体现生活数学。

数学来源于生活,并应用于生活。课的开始,我让学生欣赏了一段视频,使他们了解在自然现象,建筑物,工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中,感受到圆是一切平面图形中最美的图形。接着让学生举例生活中见到过的圆形的物品,让学生感受圆在生活中的应用。

课末引导学生探讨有三组(排成一排,围成圆形,围成方形)同学们在玩套圈游戏,你觉得哪一组更公平?为什么?你能想办法在操场上画一个半径5米的圆供同学们玩套圈游戏用吗?不但调动了学生的积极性,加深了学生对圆的认

O r d

小学数学实践性作业设计举例

小学数学实践性作业设计举例 (1)游戏性的作业。小学生都有爱玩的天性,因此可以在游戏中进行作业,通过游戏来激发学生的求知欲望,进而达到传授学生知识的目的。比如,在教学“认识角”这一课时,让学生观察教室中都有哪些角,然后采取抢答的方式回答。这时学生就开始仔细观察,并争先恐后地抢答。然后笔者又组织学生进行“摆一摆”的游戏,把学生分成几个小组,给每个小组发一盒火柴,让学生发挥想象力,用火柴棒摆出不同的图形,并数出图形中角的个数。因每个小组摆出的图形不同,所以每个小组角的个数也就不同。在教学中进行这样的趣味游戏作业,使得数学计算题不再枯燥,还提高了学生学习数学的兴趣和积极性。 (2)生活化的作业。学习数学的目的就是用它来解决实际生活中的问题,因此为了更好地培养学生的实践能力,趣味作业还可以进行生活化的设计,让学生体验到用所学知识解决实际问题的乐趣。比如,学习了重量单位后,可以让学生回家后先掂一掂袋装食品的重量,然后再看包装上面所写的重量,让学生对重量单位有一个实际的感受。在学习了计算面积和体积之后,可以布置作业让学生回家后用尺子量一量家中的长方体物品,然后算出它们每个面的面积和整体的体积,这样既培养了学生的动手能力,又培养了学生的思

考计算能力,调动了学生完成家庭作业的积极性,也给学生学习数学知识带来了无穷乐趣。 (3)合作性的作业。培养学生的交流合作能力是素质教育的重要任务,也是未来社会要求人才所具备的重要素质之一。新课程倡导学生之间进行合作学习,因此教师要设计一些合作性的作业来培养学生的合作能力。比如,在学习了计数方式和统计知识之后,教师可以组织学生对校园门口的马路在某一时间段内过往的车辆进行数量统计,每个小组中的几个人可以分工合作,有的记录小轿车的数量,有的记录自行车的数量,有的记录货车的数量等,然后用写“正”字的方法进行统计,并绘制出统计条形图。通过学生之间的互相合作,不但准确迅速地完成了作业,巩固了课堂所学内容,还培养了学生的合作学习能力,增进了学生之间的友谊。 (4)综合性的作业。课堂中传授的知识往往比较单一,且各个知识点都是分开进行教学的,没有将学生所学的知识综合化。但是在实际生活中,遇到的问题往往是复杂的,且需要各个知识点的综合运用才能解决,所以为了培养学生分析问题的能力和发散性思维,教师在进行作业设计时要综合化。

2019年全员培训小学数学实践作业提交-教学设计

《三角形的面积》教学设计 教学内容:冀教版《数学》五年级上册第八单元第二课时,第98、99页。 课标分析:三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出:利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标,这部分教材均是以探索活动的形式出现的。学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程,当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时,不仅可以借鉴前面“转化”的思想,而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。新课标不仅对学生的认知发展水平提出了要求,同时也对学生学习过程、方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了要求。新理念注重学生的学,强调学生学习的过程与方法,这是引导学生学会学习的关键。如果我们将数学公式的教学仅仅看成是一般数学知识的传授,那么它就是一个僵死的教条,只有发现了数学的思想方法和精神实质,才能演绎出生动结论。 教材分析: 三角形的面积是《多边形的面积计算》中的第二课时,是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的,是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础,教材首先由怎样计算三角形警示标志的面积这样一个实际问题引入三角形面积计算的问题,接着根据平行四边形面积公式推导的方法提出解决问题的思路,把三角形也转化成学过的图形,通过学生动手操作和探索,推导出三角形面积计算公式,最后用字母表示出面积计算公式,这样一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是有规律的,另一方面有助于发展学生的空间观念。也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。本课内容编排的最大特点是加强了动手操作,让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系,体会三角形面积计算的一般策略。让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程,培养推理能力。这样的编排使学生理解三角形面积公式的来龙去脉,锻炼数学推理能力,从而感受数学方法的内在魅力。 学生分析:

《小学数学实践性作业设计的研究》

《小学数学实践性作业设计的研究》 实施方案 昌乐特师附属小学 于怀美

一、问题的提出 在日常教学中,数学作业的设计往往局限于再现式的范畴内,我们习惯布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用知识的计算题和应用题,所以造成学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。这种作业形式不但深深的扼杀了学生的学习积极性,而且使学生失去了学习数学的兴趣,导致作业的实效性差,不利于学生数学素养和综合素质的培养。由于我们在布置课外作业时只从本身意志出发,而忽略了学生的心理需求,课外作业形式单调,书面作业似乎是其唯一的形式,毫无新鲜感可言,更谈不上趣味性,致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。 那么怎样使得课外作业也能与人的个性发展相协调,与时代发展相吻合,实现从原先的一种“负担”向一种自身需求并能促进自身发展的转变呢?为了提高学生学习能力,培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力,分析和解决问题的能力,培养具有创新思维的杰出人才,我尝试改变了以往作业的形式,并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业。 二、课题的界定和依据 (一)课题的界定 数学实践性作业是让学生带着数学的问题在现实生活中自主实践、自主探究,从中开发学生的创新潜能,促进学生数学的应用意识,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

(二)课题的依据 新课程明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容,开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。 数学实践性作业正好符合于上述要素,它是教师根据教材内容和学生的身心特点,结合生活实际,精心设计的以实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与,独立操作,积极探索为主要特征,以启迪思维、培养能力,促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。 三、课题研究的目标、内容及方法 (一)研究目标 (1)开展“小学数学实践性作业设计”的专题研究,是让学生在真实的活动场景中“用数学”,使数学课后作业真正建立在学生自主活动的基础之上。 (2)通过多方面的作业设计和探索,让学生快乐地学习数学,掌握数学知识,更重要的是获得数学方法与技能、发展学生智力、培养创新精神和实践能力。 (二)课题研究的内容 数学实践性作业可以分为:调查性实践作业、操作性实践作业、探究性实践作业、应用性实践作业。

五年级《综合实践》下册教案

五年级《综合实践》下册教案课题:《第三单元》第十六课、气象与我们的生活 教学目标知道气象与我们的生活关系十分密切,我们的生活、生产都离不开气象条件。 会自己动手制作晴雨计。 教学 重难点 掌握制作晴雨表的方法和步骤。 教学过程一、谈话引入 这节课,我们一起了解一下气象与我们的生活的关系 二、学习新课 《一》活动探究——制作晴雨表 1、准备过程 2、制作过程 《1》引导学生阅读43——44页的内容,说说制作的基本过程。《2》分小组进行制作 《3》把制作后的想法写入教材44页的作业纸内。 《二》活动延伸 1、收集并解释民间气象谚语 《1》你收集的乞象谚语有哪些 《2》说说气象谚语的科学道理。 2、参观察气象站 教师带领学生观看气象站的录象片,从中了解气象工作的意义。 《三》相关链接 1、阅读材料 2、问题 《1》生活中的理想温度是多少? 《2》举例说明为什么要注意灾害性警报? 《3》你了解了哪些与我们相关的天气指数? 《4》动物与气象有关吗?你了解多少? 三、全课总结 请说说本节课的收获。

后记 周 2 课时五年《综合实践活动》下册教案课题:第十七课、桥的再研究 教学目标了解桥的历史及基本构造。 能自己制作一个石拱桥模型。 教学重难点能自己制作一个石拱桥模型。

教学过程一、谈话引入 教师出示桥的模型,引出本课的课题 二、学习新课 《一》活动探究 1、关于家乡附近桥的调查 分小组,选择家乡附近的一座你喜欢的桥进行调查,并把结果写到49页的作业纸上。 2、制作一个石拱桥模型。 《1》了解完成这个制作的准备工作、所需的材料、工具等。《2》指导学生阅读教材,了解模型的制作过程 《3》分组制作 《4》评价 3、纸桥模型设计制作比赛。 按前面小组的分工完成 《二》相关链接 1、带问题阅读教材提供的材料 《1》课文中介绍了哪几座桥,你最喜欢哪一座为什么? 《2》大海上的桥在哪个国家,它有什么作用? 《3》陆地上的桥指得是什么?有什么作用? 2、学生汇报,感受桥的变化史 3、说说除了课文中的介绍,你还了解哪些桥的资料? 三、全课小结 说说你学习本文后的感受。 后记 周 3 课时五年《综合实践活动》下册教案课题:第十八课、风 教学目标了解风的形成,知道一些关于风的知识。 会自己动手制作几个不同材料、不同形状的风车。

如何科学设置数学作业

如何科学设置数学作业 作业设置是小学数学教学的重要环节,是了解学生的学习历程,评价学生学习效果,激励学生学习的重要方式。在课程改革持续深入的今天,作为教师,我们应该想学生所想,知学生所求,避免布置机械、重复、乏味、低效的数学作业,优化数学作业的设置,赋予数学作业生命的色彩。满足学生的不同需求和认知规律,充分调动学生完成数学作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、使用数学的快乐。 一、设置阶梯型作业 学生之间的数学知识和数学水平的差异是客观存有的。为此,在作业设置时,不能“一刀切”,应该从学生实际出发,针对学生水平的差异,因材施教,设置多梯级、多层次的作业,为每一个学生创设自主选择的空间,充分发挥他们的学习主动性,让他们各取所需,自主选择作业的数量与难度。 我在作业布置时,经常把作业的形式设置为三类题目。第一类为基本题,紧扣当天所学的内容,主要目的是用来巩固新知;第二类是基础题,这是针对一部分基础薄弱的学生布置的,浅显易懂,有利于他们获得成功的快乐,增强学习的自信心;第三类是发展题,这种题目有一定的难度,主要是针对基础扎实的学生设计的,有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。在多层次的作业里,学生可自主选择类型,也能够各种类型自由搭配,做到因人而异,各取所需,使每位学生都是成功的实践者。 二、设置实践型作业 实践出真知,实践能增强学生使用知识的水平。所以,教师要善于把一些枯燥乏味的数字趣味化、生活化。引导学生从熟悉的日常生活中汲取营养,让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学作业,为他们在实际生活中使用所学的数学知识来解决生活问题提供一定的机会,搭建展示的平台,使他们真实地感受到生活中处处有数学,数学无处不在。同时,通过实践,还能够使学生把书本上的数学知识转变为使用数学知识解决实际问题的水平。如:学习了“正方体和长方体的体积”后,我把全班同学分为六组,每组分给正方体和长方体各一个,让同学们量出所需的数据,计算出它们的体积。又如学习了“比的应用”后,我让同学们回家用白开水、奶粉、白砂糖等配料调制雪糕……让“学”融于“玩”中;在“玩”中实践,既使学生学得轻松,又培养了他们的多种水平。 三、设置调研型作业 所谓“调研型”的作业就是让学生实行社会调查,用研究的眼光来分析调查结果所得的资料,再使用多种知识来解决生活中的实际问题。如:在教学“统计”知识后,根据班里有部分学生喜欢花零用钱的习惯,要求同学们计算:如果每位学生一天节约一角钱,一周能节约多少钱呢?一个月呢?一年呢?全班学生一年大约能节约多少钱呢?全校学生呢?……如果每250元能协助一位失学儿童重返校园,那么这些钱能协助多少位失学的儿童重返校园呢?并不失时机地渗透思想教育,引导学生说“你能针对大花零用钱的不良习惯向同学们提个建议吗?”这些有趣又紧密联系学生生活实际的数学问题有效地激发了学生参与探索的意识,在完成作业的过程中,将数学知识与其思想品德教育实行了有效的整合,有利于培养学

五年级下册综合实践活动教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

2015-2016(下)五年级下册综合实践活动教学设计 罗坝小学黄小云 第一单元多彩的季节 单元目标: 1、通过活动,让学生感受季节的变化,了解四季的更替的相关知识,认识到我们的生活、工作和学习与季节的紧密关系,激发学生探索大自然的欲望。 2、通过活动,让学生了解季节与农业生产息息相关;通过亲身实践,了解不同季节里有着不同的生产劳动和农产品;让学生了解先进的科技给农业带来的新变化,了解家乡应用科技生产的反季节产品,从而让学生认识到科学技术的重要性。 3、让学生通过实践活动感受不同季节的美丽风光,体验四季带给人们的欢乐和美妙,在走进季节的活动中陶冶学生情操,让学生热爱大自然,热爱生活。 课时安排:4课时。 第一课时 1、走进季节 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3.了解四季的气候特征。 4.知道一些动植物的季节性变化。 (二)过程与方法 1.能够长期观察一种动物或植物。 2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。 3.能够观察并记录自己的发现。 4.能够比较出动植物的季节性变化。 (三)情感.态度和价值观 1.感受自然界四季的变化,欣赏四季的美丽景色。 2.持之以恒地观察动植物的变化。

3.养成记录观察现象的习惯。 二、教学重、难点 1.了解四季的气候特征。 2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3.知道一些动植物的季节性变化。 教学设想:集中话题,引起学生对气候与季节的兴趣。探索和调查,认识一年四季的气候特征及动植物的季节性变化。 教学过程: 一、集中话题 1.提问:你们知道一年有几个季节吗? 2.说得真棒!你们能先说一说现在所处的秋季是什么样的吗? 二、探索和调查 1.小组讨论汇报:你眼里的春季是什么样的? (天气、动物、植物┅┅) 2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的? 3. 学生展示自己收集有关夏季、秋季、冬季气候特征的图片。小组讨论。 4.全班交流、补充。 5.引导学生观看本课图片,师生小结。 (在一定的地区,天气现象总有一定的规律,这种规律称为该地区的气候特征。) 6.在不同的季节里,动植物有什么变化? 7.学生看图或音像资料后说,再适当补充。 8.小组讨论后汇报。 9.教师小结。 动植物或非生物受气候和外界环境的影响而出现的季节性变化现象也叫做物候,如植物什么时候萌芽、开花、结果;动物什么时候冬眠、始鸣、迁徙等;非生物,如始霜、始雪、初冰、解冻、打雷等。我国古人归纳的七十二候,也基本反应了我们祖国大地上气候变化特征。 三、回顾和解释 1.通过今天的学习,你懂得了什么? 2.观察一种动物或植物,记下它在不同时期的变化。

关于小学数学作业布置与批改的反思

关于小学数学作业布置与批改的反思 平阴县子顺小学张林灿 推荐小学数学作业与其他学科的作业一样,是学生学习成果的个性化展示,反映了学生对相关数学知识的阶段性认知、理解及应用的水平或程度。它不仅是学生展示自我、表达能力、构建知识网络、探索与发现数学奥妙或规律、实施知识创新的舞台或土壤,同时也是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调控进程、改进教学方法与策略、激发学生的数学热情、指导学生数学学习方法的窗口或途径,是数学课堂教学的补充或延续。数学作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台,是一项亟待开发和利用的教育与教学资源,作为一名一线工作的小学数学教师,有必要对家庭作业布置与批改进行反思,以适应实施新课程的要求。 一、作业设计的现状分析 传统的数学家庭作业存在诸多弊端: 1、要求的“划一性”,不管学生是否学会,也不管学生完成时是易如反掌还是困难重重,教师对每个学生做作业的数量和完成的要求“一视同仁”。 2、形式的“雷同性”,每次作业几乎都是清一色的书面作业,写写算算,缺少变化。 3、完成的“强制性”,学生完成作业的目的是为了通过检查,因为“不完成作业就不是好学生”,学生有完成作业的义务,却没有讨价还价的权力。 4、内容的“随意性,”有的老师信奉“熟能生巧”,认为练

得越多,学得就越好,同一类型的题目如果不反复操练,学生很难人人达标,教师不能根据学习内容的不同布置有针对性的,形式各异的作业。因此导致学生对家庭作业产生厌烦,逆反、恐惧的心理,把家庭作业当成一种负担,影响了他们对数学学科的兴趣和心理的健康发展。 二、对布置作业本身的反思 1、对作业“量”的反思:有的老师总是埋怨学生不能按时完成老师布置的作业,实际上,老师往往忽略了作业量的多少这个问题,因为每一个学生他的接收能力是有差异的,所以他做作业的时间也是有差距的。如果能够认识到这一点,老师就部应该去埋怨学生不能按时完成作业。因此,老师必须对作业量进行严格控制,一定要抛弃那些所谓“题海战术”思想。 2、对作业“质”的反思:通过检查学生作业的完成情况,老师应该对自己所布置作业的质量,进行深刻的反思。第一,作业是否具有代表性、针对性。实际上,选择具有代表性的题,是对当天教学活动的高度概括。因为,每一天的教学活动都是有核心的。例如,今天我们学习的题目是两位数与两位数的乘法,那么他的核心就是让学生通过列竖式的方法掌握两位数与两位数乘法的计算。那我们选择的具有代表性的作业题就是15×14,25×13等等。如果这样做的话,即能对作业量进行控制,又能对当天的知识进行巩固。第二,虽然我选择的

小学英语实践性作业设计方案电子教案

小学英语实践创新型作业设计方案 一、案例背景 作业是小学英语教学中必不可少的重要环节,在重视培养学生素质教育的今天,其作用进一步凸现出来。传统的作业,多数属于封闭性的作业,目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点:1)作业的形式统一。新授课完毕后,接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。2)作业的目标统一。教师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活现实的、自己在实践活动中能够完成的作业。3)作业的任务统一。布置的作业是每位学生都必须做的,这种固定单一、一成 不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情,影响身心的健康发展。新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 二、案例分析 作为小学英语教师应尝试设计创新型作业,将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合,为学生提供张扬个性、激励创新的空间,使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验,培养健康的人格。对此我做了以下方式的尝试与探索。 1、画图制作型作业 通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。心理学表明:小学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情,将有利于学生全面、主动地发展。据此教师在设计作业时,可以让学生在学习中玩一玩,画一画,培养学生的学习兴趣。例如,三年级上册英语中的字母教学,学生们在学完字母后,可以让他们绘制图文并茂的字母卡片,你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯;有的将字母B设计成了眼镜;有的将字母C设计成了月亮、小船等等。慢慢学习的内容越来越多我们教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上,很多时候,不需要教师督促,学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。随着学生动手能力、实践能力的增强,画图已不能满足学生的需求,教师还可以补充设置一些制作作业,让学生自由选择。我给学生布置这项作业后,学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具,这对于学生来说,是何等兴奋的事啊。当然适当的提醒能力稍好的学生为自己的作品配声.

小学数学多样化作业如何设计 张广跃

小学数学多样化作业如何设计张广跃 发表时间:2014-05-20T14:08:22.343Z 来源:《教师教育研究(教学版)》2014年5月供稿作者:张广跃 [导读] 让学生在用数学中体会数学就在身边,感知数学的魅力。 ——◎张广跃/河北省广宗县赵家寨中心小学—— 〔摘要〕数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等等不同,会直接影响学生学习数学的效果。我们还发现传统作业存在着弊端,随着时代的发展,这些弊端越来越制约着学生的发展。为此,探索新课程理念下的小学数学作业的改革是一项重要的工作和全新的课题。那么多样化作业设计如何切入呢? 〔关键词〕小学数学作业设计多样化 数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等等不同,会直接影响学生学习数学的效果。我们在教学实践中发现,数学作业时学生学习工程中一个不可缺少的重要环节,学生完成数学作业的过程是一个促进学习内容“理解——内化”的过程,也是一个“巩固——掌握”的过程,还是“拓展——应用”的过程。我们还发现传统作业存在着弊端,随着时代的发展,这些弊端越来越制约着学生的发展。为此,探索新课程理念下的小学数学作业的改革是一项重要的工作和全新的课题。那么多样化作业设计如何切入呢? 一、操作性作业——在自己积极、主动的操作活动中提升思考,获得发展 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 操作性作业,我们认为有二种类型:一种是通过动手操作,主动获取知识,帮助学生掌握一定的知识原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的课外作业。二是通过实践活动,了解到生活中就含有很多的数学规律,培养学生用数学知识去研究分析生活现象和自然规律的兴趣与习惯。如学习重量计量单位后,可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个,再掂一掂食盐,还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量,然后亲自动手称一称或看卖主称一称,验证一下,这样的作业需要父母的协助下才能完成。 二、数学实践性作业的设计形式 1、操作性的实践作业通过学生的实际操作(如测量、制作),根据学生在实践操作过程中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理判断或计算,以解决与生活中实际问题相关的作业。这样可以把激发学生的兴趣、训练思维、培养能力融为一体,同时也符合学生的心理需要,使知识充满活力。如在学习了长方体的面积计算之后,让学生为自己的房间“铺地板”。根据房间大小,既美观又合理(节省材料、节省价钱)地设计出自己认为的最佳方案,让学生经过自己的探索、研究,采用自己觉得合理的方案解决实际问题。 2、探究性实践作业学生进行观察、实验、猜想、证明等活动,并不断调整,最后提出解决现实问题的方案。 3、应用性实践作业学以致用,学数学是为了用数学。让学生在用数学中体会数学就在身边,感知数学的魅力。如学了比例尺之后让学生绘制简要的校园地图;学了表面积之后,用纸板做规定大小的长方体、正方体,做到不浪费材料。当然,实践性数学作业形式还很多,不同类型的作业也不是彼此分开的,只有科学合理地布置作业才能使课内外融为一体,使学生的数学素养全面提升。新课程标准也专门设置了“实践与综合应用”学习板块,强调通过综合实践活动这种新的学习方式,为学生提供发展综合实践能力的机会,以促进其经验的积累,发展其创新意识和实践能力。 三、作业设计综合化 1、课内外联系。小学教材的内容虽然丰富,但是知识相对固定。因此,课内必须与课外相结合,让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式,理解、应用和趣化所学的知识,促进知识向能力的转化。 2、校内外沟通。在布置作业时,有计划、有目的地让学生操作体验,培养学生做生活的主人;让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道,让他们丰富数学生活,让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达,小学生应从这里入手,收集资料,组织材料,写“数学周记”、“小论文”,去设计有利于自我发展的“大作业”,去开发应用广泛的“大数学”。 四、设探究性作业——开拓创新的空间 新课程倡导学生积极探究,获取信息,创新知识,培养分析、解决问题的能力。长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高,然而,真实情况却恰恰相反,这样的作业制约了学生多种能力的发展,这也是许多老师困惑“我都让他们多次练习过,为什么还有那么多错题?”的深层原因。为此,在作业设计时,要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业,使学生在数学活动中成为一个问题的探索者,这样完成的作业印象深,效果好。 总之,根据不同的学习内容和类型,设计多元的有效的作业是个长期的课题。需要我们一线教师认真研读课标精神,细心挖掘教材内容,设计开发出最利于学生长远发展的“做”作业资源。

毕业作业教学设计

开放教育学院学前教育专业(专科)综合实践环节毕业作业 “幼儿园教育活动设计与指导”教学设计 第一部分总体说明 一、学前教育专业(专科)毕业作业的性质 学前教育专业(专科)毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业,是专业教育必需的综合实践环节,是培养学生理论联系实际,综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。 二、学前教育专业(专科)毕业作业的完成形式 根据学前教育专业(专科)教学计划,毕业作业的形式为幼儿园教育活动设计与指导,其目的是运用现代教育理论和教学设计方法与手段,紧密联系幼儿园教育工作的实际,通过对主题方案的设计与研究的实践,掌握基本的教学设计程序和方法,树立教与学的新理念,做一个能适应当代学前教育发展形势要求的幼儿园教师。 三、学前教育专业(专科)毕业作业的教学目标 1、引导学生熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求,获得初步的从事学前教育工作的能力,尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

2、帮助学生增进对学前儿童的了解和理解,树立正确的儿童观。 3、促进学生形成稳定的职业认同感。 第二部分设计思想 一、实践教学设计思想 依据中央电大《学前教育专业(专科)综合实践环节教学大纲》、安徽电大《学前教育专业(专科)综合实践环节教学实施方案》和教育部批准的《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目意见》有关精神,强化实践教学的中心地位,以教育学、心理学、学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前游戏理论与指导、幼儿园管理等课程为理论基础,采取辅导、示范、讨论、点评、考核一体延伸的教学方法,以多媒体课件、网络资源、信息检索等为教学手段,引导学生进行有效的幼儿活动设计。 二、活动设计思想: 幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程,幼儿园教育活动设计是依据一定的教育目标,选择一

对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法

对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法 学科:小学数学 大港区太平镇第三小学 左庆霞胡玉利

对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法 内容提要: 作业是学生进行学习的一项基本的活动形式。过去教师为了片面追求分数,作业布置多以应试为主,题海战术不仅把学生们累得抬不起头来,也把自己搞得筋疲力尽。新课程理念要求教师建立新型的作业观,笔者通过多年的教学实践总结出以下几点:一,作业要溶于具体情境中,使数学生活化。二,作业设计要创新,要能激发学生创造思维。三,作业形式要开放,要能充分展现学生的个性。四,作业内容要有层次性,让学生有一定的选择性。五,作业评价要多元化,不要只局限于教师评价。

对新课标要求下小学数学作业设置的几点看法在数学教学中,作业是学生进行学习的一项基本的活动形式,是课堂的继续和延伸。学生数学概念的形成,对数学知识的掌握,数学方法与技能的获得,学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。可见恰当、合理的作业是教学过程中一项重要的内容。 回顾过去,教师为了片面追求分数,在作业布置上煞费苦心,题海战术不仅把学生们累得抬不起头来,也把自己搞得筋疲力尽。如今面对新的课改形式,以前那种“只重视机械模仿,不重视能力培养;只重视书面过程,不重视语言训练;只重视方法训练,不重视实际运用;只重视知识培养,不重视情感投入”的传统作业观已不再适应新型教学要求。我们广大教师要摒弃传统作业观,建立一种适应当今社会需求,能激发学生学习兴趣,促进学生实践能力培养的新型作业观。 小学课程改革已进行了8年,在这几年的教学改革中,我也在不断的实践、探索。下面就对新课标要求下小学数学作业的设置试谈一下自己粗浅的看法。 一作业要溶于具体情境中,使数学生活化。 数学源于生活,又服务于生活。因此学生的作业应脱离枯燥的纯数学的没有任何情境的学习,应把作业的内容放到具体情境中,让学生到具体的,丰富多彩的生活中去学数学,体验数学与日常生活的密切联系,在实践中运用所学的知识,并形成技能。例如:教学有关利息的知识时,当学生学习了利息的计算方法后,布置什么作业呢?照

实践作业——《尊严》教学设计

实践作业——《尊严》教学设计 《尊严》教学设计一、课标分析《语文课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理。 二、教材分析《尊严》是小学语文四年级的一篇课文,本文语言朴实,蕴含人生哲理。课文写一群逃难的人中,有一个与众不同的年轻人——哈默,他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物,在极度困难时还维护自己做人的尊严,后来成了杰克逊大叔的女婿,并成为美国的石油大王。 三、学生分析四年级学生经过四年的语文学习已经具备基本的学习能力,这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上,教师为他们创设机会,让学生能够大胆、主动地参与朗读、讨论交流。 教学目标: 1、有感情地朗读4 个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、提高学生对课文的整体把握能力教学重、难点: 阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。 教学过程:

(一)、课件激趣,导入新课。 1、出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。 2、请说说你刚才看到了什么?有什么感受?(二)、整体感知,初知大意。 1、用自己喜欢的方式读课文,把感受深刻的段落读几遍,并想想课文讲了一件什么事。 2、把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。 (三)、朗读课文,交流学习,理解内容。 1、请同学们自由读课文,边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子,看看从年轻人的这些表现中,你能体会到什么? 2、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。请学生谈一谈:尊严的理解,并讲一件亲身经历过的与学生各抒己见、互相补充。当小老师到讲台上读自己感受深的段落。 3、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备:《出示课件》(1)、有感情地朗读课文或片段,也可以分角色朗读。 (2)、说说你学了这篇课文后的感受。别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。 (四)、总结升华,拓展延伸。 读了这个故事你明白了什么道理?故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是 一个人最大的财富; 只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。学生按照老师的

5小学数学作业布置与批改课题研究方案

小学数学作业布置与批改课题研究方案 一、课题提出的背景 教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往和反馈,而学生的作业就是一种最简单最直接的学习效果的反馈。教与学是一种对话、一种沟通,是合作、是共建,是以教促学、互教互学。新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的,应体现因人而异的弹性化和培养兴趣的人性化,给学生更多的自主权和选择权,给学生更大的思维发展空间,不断发掘学生的学习潜力,这也是贯彻新课程理念的内在要求。教育行政、教育研究部门和所有教学人员也都在聚焦有效教学,作为其重要组成部分之一的有效作业也受到了普遍关注。 然而在实际教学中,作业布置的现状却并不容乐观。主要表现在:教师轻视作业的选择与设计;强化作业对知识的巩固作用,淡化作业的育人功能;题型单调,缺乏多样化的习题;题量过多,使得学生陷入“题海战术”,身心疲乏,对学习越来越不感兴趣;许多学生对作业缺乏应有的责任感,抄袭作业、甚至不做作业的现象时有发生;一些教师在理论上对作业改革虽有所认识,但在实践操作中却不得要领。以上种种原因,我们提出“小学数学作业改革的实践研究”课题,试图从学生每天都要做的作业入手,通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进,达到增强学生学习兴趣,提高教学效率的目的,要求教师调动教学智慧和灵感,针对自身和班级学生的实际情况,积极反思和调整,变革作业的有效性,以唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫, 达到作业预期的和生成的目标,促进学生全面、和谐、可持续的发展,在实践中走出一条行之有效的路子来。 二、课题研究的理论依据 1、心理学依据: 爱因斯坦有句名言,"兴趣是最好的老师"。古人亦云:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者"。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。 2、新课改理论依据: 新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念:要让学生真正感悟到数学不是空洞的、乏味的,也不是高深莫测的,而是实实在在的、丰富多彩的;

综合实践活动三年级下教案

三年级下册综合实践活动教案 全册教材分析 教学内容: 1、活动一:人与自然类——我爱大自然 方向一:我与种子一起成长 方向二:身边的昆虫 2、活动二:人与社会类——报纸的“出版” 3、活动三:劳动技术类——我是小小修理工 5、活动四:自我发展类——小鬼当家 6、活动五:技术设计类——趣味运动会 教学目标: 1、引导学生怎样发现问题,如何整理、归纳问题,如何进行实验,如何观察昆虫,如何饲养昆虫。 2、了解报纸的出版过程,采访工作中的记录技巧,如何合理分工,报纸的版面设计与制作。 3、认识修理工具,向家长、老师或修理师傅学习修理,调查需要修理的物品并收集起来,动手修理。 4、学会沟通和相互欣赏,现金流水账的记账方法、如何买东西。 5、设计运动项目,组织和安排运动会,宣传运动会,运动会活动体验。 6、通过实践活动,不仅可以增强我们动手动脑的能力,也会让我们通过活动,去关心社会发展,关注社会问题,体验社会中的不同角色。 教学重点: 通过教学使学生对综合实践活动这门课又一个初步的了解,是帮助同学们增长实践才干的一门课程。 教学难点: 通过综合实践活动,培养学生随手记录自己的所思、所想、所感,养成及时整理及时总结的好习惯。 教学措施: 1、充分利用电教手段,提高学习兴趣。 2、注意联系学生的生活实际,注意培养学生学习综合实践活动的兴趣和良好的学习习惯。

3、培养学生随手记录自己的所思、所想、所感,养成及时整理及时总结的好习惯。

教学课题:人与自然类——我爱大自然 方向一:我与种子一起成长 教学目标:通过教学使学生明白怎样发现问题,如何整理、归纳问题,进行进行种子萌发实验,制作种子标本,进行播种实验。 教学重点:信息收集与整理,实验与验证。 教学难点:进行种子萌发实验,制作种子标本。 教学过程: 一、提出活动主题 师:在我们的周围有很多种子植物,你发现了吗?我们吃的粮食、蔬菜、水果等,绝大多数来自种子植物,如果你稍加留意,动脑思考,你就会发现很多植物种子地方奇妙信息。 1、怎样发现问题? (1)通过观察发现问题。 (2)通过思考发现问题。 (3)头脑风暴提出问题。 (4)留心记下别人的问题。 2、如何整理、归纳问题? (1)分析筛选问题。 (2)分类整理问题。 (3)推敲主题名称。 二、活动准备 1、制定活动方案。

小学综合实践课活动案例教学设计6例

__________________________________ __________________________________ __________________________________ 综合实践课教案

主题一走近校园 第一节我爱学校 一、活动目标: 1、情感目标:了解学校,使学生获得亲身体验,激发学生热爱学校,勤学向上,为校争光。 2、能力目标: (1)培养学生的创造力,并能用自己的语言、文字、图画、音乐、相片等进行表达的能力。 (2)培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。 (3)通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会互相合作。 3、知识目标:学生从学校的规模、设施、环境、荣誉等方面多角度地了解我们的学校。 二、设计意图: 本节课主要抓住课题中的“爱”字,通过学生的介绍,让学生体会到学校规模大,环境美,设施全,荣誉多,值得我们爱。在此基础上,升华学生的感情,使学生懂得可以通过多种方式来表达对学校的爱。最后以歌传情,升华主题。 三、活动过程 (一)导入 同学们,从现在开始,你们就是七年级的学生了,你们将在新的校园里度过三年的学习生活。大家说说学校的哪些地方值得大家爱呢? (二)美丽的校园 1、检查调查了解的情况,导入新课 师:老师布置大家去调查了解我们学校各方面的情况,不知大家完成了没有?现在请各小组汇报一下,你们准备向大家介绍学校哪些方面?(各小组汇报,摆出自制台标。板书:规模、设施、环境)。 2、介绍学校规模。 老师:人家总说我们学校规模很大,你们通过调查了解,知道了那些情况?能具体帮我介绍一下吗?

学生自由回答(占地面积大,建筑面积大、学生人数多,班数多,教师人数多)。师小结:你们知道吗?我们学校是外砂镇规模最大的一所小学,不仅规模大,而且设施还很齐全呢! 3、介绍学校设施。 (1)学生接受采访。(介绍学校有关设施) (2)老师:你们最喜欢学校的哪些场室呢?为什么? (3)学生讨论回答。 (4)师小结:是的,全面实施素质教育,办现代化学校,需要现代化的设施,我们学校的场室应该说是非常齐全的。(板书:全) 4、我爱美丽的校园 (1)师:通过大家的介绍,我也感到校园的美。接下来,让我们一起来参观我们的学校吧!(放映关于学校的模范、设施、环境、荣誉和办学条件的录像)(2)小结:听了大家的介绍,看了录像,大家有什么感想呢?我们学校规模大、设施全、环境美,我们能在这样的环境中学习是多么幸福啊!是谁为我们创造这么美好的学习环境呢?(华侨、政府、热心人士……) (三)我为学校添光彩。 学生介绍学校的荣誉 (四)唱《校园的喜悦》结束全课。 小结:我们要做到:今天我们以学校为荣,明天学校以我们为荣。学校环境优雅,设备齐全,她既是我们的学园,又是花园、乐园,我们能在这样的环境中学习。 作业:收集学校的校史。 板书设计: 主题一走近校园 第一节我爱学校 一、美丽的校园 1、介绍学校规模 2、介绍学校设施 3、我爱美丽的校园

新人教版五年级上册数学实践性作业

班级: 作业内容:计算碗口的 要求: 1. 先想办法测量出碗口____ ________________________________________________________________________________________________________ 2.利用学过的数学知识计____ ________________________________________________________________________________________________________ 五年级数学实践性作业 姓名: 2018 年 月 碗口的周长和面积 出碗口的直径。(方法不唯一) 我的办法是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识计算出这个碗口的周长与面积。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者日 办法是 _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 作者:

最新小学数学实践活动

小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲,实践活动包括学生在理解数学知识形成,建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动,它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础,综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题,可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此,研究“实践与综合应用”,就应该重点研究怎样为学生创设有数学研究价值的实践活动。 一、让课堂小组合作学习成为学生思维起飞的乐园 课堂实践活动小组合作学习是指在教师的引导下,让学生在课堂内围绕着问题情景进行的实践活动,主要有操作型、模拟型等形式。 1、操作型实践活动是为解决某一抽象的知识点,让学生借助学具操作,将抽象的数学概念形象化,化难为易的一种形式。 “手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它形成思维的工具的镜子”(苏霍姆林斯基语)。操作型实践活动能很好地把学生手的动作和脑的思维结合起来,以活地劝促思维,调动学生各种感官参与学习活动,它在小学数学课堂中的某一教片段应用较为普遍。如在教学“数的认识”,让学生通过数小棒的圆片、拨数位顺序表的珠子等大量的具体学具的操作过程抽象出数的概念;教学“分数的初步认识”,让学生通过折纸、画圆等操作方式主动认识分数,都属于这种形式。又如在“认识物体”教学时,学生通过看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶叶筒等自备学具,并进行“摸物体说特征”的游戏活动,学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口叙说,再引导学生将这些自备“学具”分分类,总结出物体的联系和区别,从而很好地认识长方体、正方体、球等基本几何图形的特征。这样让学生在动手实践过程中通过各种感官获得数学知识,不仅对知识的形成有着重要的促进作用,而且对其学习方法、思维方式以及学习态度的形成都有着不可估量的作用。 2、模拟型实践活动是让学生在教师所创设的有数学价值的模拟情景中进行操作,以感悟体验主动获取新知,同时增强数学学习的趣味性、生活性。 人类在现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的。我们将“处理”的实际问题引入课堂,让学生在接近实际情景的实践活动中应用数学知识和经验,主动去解决生活中简单的实际问题。如应用比例尺的知识根据房间的平面图设计使用方案;运用统计图表分析NBA篮球技术统计;还可让学生设计旅游中租车购票方案、铺地砖的方案、物品的包装方案等。学习了几何图形之后,让学生用长方形、正方形、圆等设计出美丽的图案,装饰自己的教室、房间。孩子们边画边想,这样不但巩固了几何图形的画法,

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