如何建立学校干群关系

如何建立学校干群关系

学校就是一个团队，学校管理者就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。学校工作的好坏，很大程度上取决于教师。学校领导与教师的关系是干群关系，这种关系有双重性质，一方面是法定的上下级关系，另一方面又是相互尊重与信任、爱护与关心、理解与同情的民主、平等、竞争的同志关系。如果能建立起一种和谐的“干群”关系，教师的工作积极性才能真正调动起来，才能使整个教师团队团结一心，众志成城。

一、尊重

人与人之间只有相互平等，才会有真正的彼此尊重。学校领导要十分明确，领导与教师的关系在学校中，只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，要学会尊重，尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。作为学校领导应时时处处表现出对教师的尊重，尊重教师的主人翁地位，不以“长官”自居，不像“统治者”一样高高在上，不随意发号施令，视他们为朋友，能够耐心倾听他们的酸甜苦辣，虚心接受他们的批评和监督，这样就会形成一种和谐的氛围，增强教师集体的团结，增强学校的凝聚力。

二、信任

我们当领导的，总希望能得到教师的理解。当教师的，谁不希望得到领导的信任？首先，学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解成为知音。

其次，学校领导要充分信任人，放手使用人，不要事必躬亲，要充分发挥教师们的聪明才智，在教育教学中注重体现他们的价值与作用，给学校的教师创造了一个和谐、宽松的环境。这样一来，学校中的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，从上而下的成员都能做到自己管好自己，实现学校的自动化管理。

三、了解

在战场上，出色的指挥官运筹帷幄，屡战屡胜，取决于指挥官知己知彼，科学地调兵遣将，果断正确的决策。在实际工作中，只要做到知人善任，各尽其才，就能得心应手，富有成效。学校领导应用尽可能多的时间去接触教师，在交谈中了解教师的每个教师的思想、性格、学识、能力、创新精神……只有充分了解教师的特点，熟悉教师的情况，才能“一把钥匙开一把锁”，才能扬其长而避其短，让教师各遂其志、各献其能。

四、赞美

真诚的赞美，是最有功效的。作为学校领导者，要善于发现教师工作的成绩，并及时加以赞美颂扬。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，使其享受到成功的喜悦，进而提高工作的积极性。

五、关心

学校领导心中要装着师生的疾苦，时刻关心教职工的物质生活，

努力创造条件，提高他们的生活待遇。还要努力为师生排忧解难，谁家有困难，谁的身体不好，我们就主动热情去帮助，去看望，使每位教职工都感到校长和班子是他们的贴心人、热心人和靠得住的人。感情投资是一种无形的凝聚力，它能“激活每一个细胞”，真正赢得全体教职工的信赖与响应，创造出一种融洽的人际关系氛围。

五、公正

学校领导对待教师要平等，不任人唯亲，随心所欲。无论是入党提干、评职评先、进修学习,乃至会议上的表扬、批评,都要以无私的政治眼光对待每一位教师。在工作的分配上要一视同仁，要以同样的态度,同样的热情,同样的行动对待每一位教师。只有一视同仁，广泛而等距离地接触每个教师，才会让每一个教师都感受到自己是学校里的重要一员，进而融入到学校大家庭之中，体验到大家庭的温暖，才会出现心往一处想、劲往一处使的局面。“人心齐，泰山移”，这就是公正的力量。

学校领导要让自己的“灵魂”闪光，让闪光的灵魂去照亮和引导学校工作的方方面面。“其身正。不令而行，其身不正。虽令不从。”因此，学校领导应从自身做起，努力在学校改革中树立尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、民主、和谐、有人情味的人际关系。谢谢大家。