阅读教学中随文练笔的五种形式

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阅读教学中随文练笔的五种形式

作者:吴强

来源:《七彩语文·教师论坛》2013年第05期

一、利用插图,观察练笔

教材给我们提供了大量色彩绚丽的插图,为学生随文练笔提供了很好的素材。教师可让学生按照一定的顺序观察插图,边看边想,让学生情动而辞发。如教学《钓鱼的启示》一文时,可利用课本中父子的插图,设计小练笔:先让学生仔细观察父亲与儿子的动作、神态,再想象父子之间的对话场面,设计一段人物对白:父亲是如何教育孩子放弃这条鲈鱼的,而儿子是如何请求父亲留下这条鲈鱼的。

二、利用文本,仿写练笔

语文课本中的课文都是精挑细选的经典之作,教师可以利用文本中精彩的表达方式,巧用技能迁移点,引导学生掌握写作的方法,从仿写到创作,激发学生的习作兴趣。仿写可以有很多种:(1)句式仿写。如《三顾茅庐》一文中有一段话:“他们来到隆中,只见那里的山冈

蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。”教师可引导学生仿照文本句式,以“我们来到××,只见……”为开头,写一个描写景色的片段。(2)段落仿写。如《美丽的小兴安岭》一课中第3自然段的并列式,是学生段落仿写的范本;再譬如,《富饶的西沙群岛》一文中第6自然段的总分式;《五彩池》一课第4自然段的因果式等。此外,还有从丰富语言的角度,模仿表达方式,独特词句的模仿性练笔,修辞方法的模仿性练笔,说明方法的模仿性练笔等。

三、利用情境,改写练笔

学完了故事性强的文章,可以让学生改写或续编故事。这时,学生很有与作者一比高下的感觉,定会跃跃欲试。比如,教学《村居》后,可引导学生以春景中一群儿童放学归来放风筝为线索,展开想象,将古诗改写成一篇现代诗文,力求把春天大自然的景色描写得生动形象,把儿童放风筝的过程写具体,写完整。

四、利用想象,拓展练笔

文本中有些地方是略而不写的,利用“空白”的艺术,把内容留给读者去体会。教学这一类文章,可以让学生去补白,这样对完整地把握内容,更好地理解文本有重要的作用。如《詹天佑》开篇中有一个场面描写:“消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。”教师可以抓住“轰动”一词,引导学生展开想象,通过拓展想象练笔,具体描绘当时是怎样的“轰动”场面。想象练笔还能促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏和运用文本,更重要的是拓展积累了学生的语言,提高了运用语言的能力。

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