乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算一
1.3乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（一）
班级：组名: 姓名: 家长签名:
内容：教材第4至5页课型：新授领导签字：时间：2012年3月5日
学习目标：
1．掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。
2．经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。
3．通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。学习重点：
掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。
学习难点：
理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
学习准备：
学习过程：
1、学前热身
笔算：
32×40 50×33
二、新知探究
知识点一
观察上图：
1、读题，从题中能获取哪些信息？找出已知条件和所求问题。
百和苑小区有850平方米的草坪，如果每平方米每天大约释放氧气15克，
吸收二氧化碳20克。这是题目的已知条件。这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？这是题目的 。
要求这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克需要哪些条件？你能把条件写下来吗？试试看
。 用什么方法计算?怎么列式？
算式：
答： 你会用竖式计算吗？ 方法1：可以用上节课三位数乘两位数的方法，先算两位数个位上5与850的乘积，再算十位上1与850的乘积，最后把两个积加起来。请在下面写出竖式！
方法2：先算85×15的积，再在得数的末尾添上1个0。请在下面写出竖式！
白菜老师问：每天大约能吸收二氧化碳多少克要怎样列式计算？
列式：
答：
怎样列竖式计算比较简便？请把下面的算式补充完整。
积170的后面应该添上个0。
小结：计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，最后在乘得的数的末尾添上几个0。
三、自我检测
四、应用与拓展
1．用竖式计算。
20×360= 90×107=
2.
五、学后反思：通过这份讲学稿的学习，你学会了哪些知识？还有哪些不懂的地方？你还想了解或知道些什么？你认为老师在上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？请记下来吧！（教师利用此处写教学反思）
《乘数末尾有0的乘法》精品教案
《乘数末尾有0的乘法》精品教案 课题乘数末尾有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级 学习目标1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。 2. 能用简便方法正确计算。 3. 培养学生迁移类推能力和主动获取知识的能力。 重点乘数末尾有0的乘法的计算方法。 难点如何用简便方法列竖式计算。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1. 1.口算。 2×3=6 20×3=60 200×3=600 2×5=10 2×50=100 2×500=1000 6×8=48 6×80=480 6× 800=4800 师：观察每组题，你发现了什么？怎样思考比 较简便？ 2.笔算下面各题。 怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。 整十整百数末 尾的0可以先 不算，再看乘数 末尾有几个0， 就在积的末尾 添上0。 学生列竖式计 算。 从个位起用一 位数按顺序乘 两三位数每一 位上的数，乘到 哪一位积就写 在那一位上；哪 一位上相乘满 几十，就想前一 位进几。 复习整十整百数 乘一位数的口算 乘法，使学生知 道口算乘法的方 法。 复习两三位数乘 一位数进位乘法 的竖式计算，为 学习乘数末尾有 0的笔算乘法做 准备。
讲授新课1. 1.出示例题。 同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120 人。 一共有多少人？ 怎样列式？你会计算吗？ 2. 3.也可以这样列竖式： 答：一共有480人。 4. 2.试一试： 6×380=2280 3.小结：怎样计算乘数末尾有0的乘法？学生列式解答。 120×4= 说说你的计算 过程：你是怎样 想的？ 我这样算： 12×4=48 120×4=480 也可以用竖式 计算。 先算12个十乘 4得48个十， 然后在48的末 尾添1个0。 学生试算。 乘数末尾的0 先不参加运算， 再看乘数末尾 有几个0，就在 积的末尾添上 几个0。 学生在对题意的 理解的基础上列 出算式。 在原有知识的基 础上，通过理解 算理选择更简便 的计算方法。
《乘数末尾有零的乘法》教学设计
乘数末尾有零的乘法》教学设计 [教学目标] 1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。 2．在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。 3.学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。 [教学重点]掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。 [教学难点]用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！） 第一关 1、口算：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 0×2= 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝ 95×0= 4×300 6×30= 0×45= 32×3= 2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。一共有多少人？学生口答。可以怎样列式？（4×12=48） （恭喜你们闯过第一关进入第二关） 第二关 师：灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把12改成了120，哼哼，现在你还会算吗？ 【设计说明：通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简便
算法，为教学乘数末尾有0的三位数乘一位数计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲。】 二、合作探究，解决问题 1、出示例题（第二关内容）要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。一共有多少人？（课件中120改成不同颜色。） （1）学生读题。怎样列式？板书：4×120或120×4会算结果的？和你的同桌说说。 （2）指名说计算方法，预设： A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480 的？ 小结：口算因为12×4=48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，也就是480。 B、用竖式计算： 1 2 0 × 4 48 0 小结：积末尾的0是怎样得到的？（三位数的个位和一位数相乘得0） C、其实竖式还可以根据口算的方法那样，这样写竖式： 1 2 0 × 4 48 0 教师边板书边说明：从口算过程我们看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添写一个0；从竖式计算也能看出积的个位上是0。所以这样的题目可以用简便的方法列竖式，先写乘数120，再对齐120的十位写乘数4，先算12×4得48，再在积的末尾添上0。 2、比较这两种竖式的写法，有什么想说的？有什么不同的地方？ （1）学生先独立思考然后小组交流自己的想法。 （2）小组汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。
乘数末尾有0的乘法的简便计算
《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》的教学设计 贵州省毕节九小周国花 教学内容： 苏教版四年级下册教科书第34页例5和“练一练” 教学目标： 1．知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。 2．过程与方法：让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3．情感态度与价值观性：让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 教学过程： 一、情景导入 1.谈话导入 （我早就听说我们四一班的同学聪明可爱，上课认真听讲、勤于思考，回答问题非常积极，个个顶呱呱。今天我特地来想和大家交朋友，不知你们愿意吗？） 作为朋友，我有一个问题想问问你们，大家都知道我们每时每刻都在呼吸，那我们呼出的是什么气体？吸入的又是什么气体呢？氧气吸得完吗？我们呼出的二氧化碳又去哪儿了呢？现在我们一起去看看吧！
2.出示课件(教材第34页例5的图片) 同学们，仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 生：植物吸收了我们呼出的二氧化碳，释放出我们需要的氧气。 师：说得太好了，所以我们要保护植物，爱护环境。 此处渗透《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的法律意识。 第一章第一条：一切单位和个人都有保护环境的义务。 第三章第三十五条：城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设与管理。 接着提问：你会解答吗？说说你是怎样想的？ 生：850×15 这个算式和我们上节课学的有什么不一样的地方呢？今天我们就一起来探索这种乘数末尾有0的三位数乘两位数。（板书课题） 二、学习新知 1．探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况，指定竖式写法不同的两人板演。
乘数末尾有0的乘法教学设计 (冀教版三年级下册)
教学内容:冀教版《数学》三年级下册第1 、19页。 教学目标： 1．结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有的乘法的计算方法的过程。 2. 会用简便方法计算乘数末尾有的乘法。 3. 在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 课前准备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。 教学过程： 一、问题情境 1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。 师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？ 请几个同学介绍。 师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？ 生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。 师：××同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。 用小黑板出示问题（1）。 2．用小黑板出示问题（1），让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。 师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 学生说电影院原来的座位情况和问题。 二、解决问题 1.提出问题（1），师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。 师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？
学生说，教师板书：36×3 ＝ 师：36×3 ，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！ 学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。 2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。 师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？ 学生可能会有以下方法： （1）先算1 排共有多少个座位。 36×1 ＝36 （个） 36 ×3＝1 （个） （2）把3 看成3个十，36乘3个十等于1 个十，也就是1 。所以，36×3＝1 （个） （3）用竖式计算： 第（2）种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。 如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。 3．介绍竖式计算的简便算法。 师：36乘3 ，可以把3 看成3个十，这样写竖式。 边说边板书： 师：计算时，先算36乘3，得1 ，也就是1 个十，在1 的前面上一个。 边说边完成板书： 师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘前面的数，再在积的后面。你们觉得这样写怎么样？ 生：这样写很简便。 师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位？
《乘数末尾有0的乘法》综合习题
《乘数末尾有0的乘法》综合习题1、口算。 2、用竖式计算。 780×4＝ 390×3＝ 630×5＝ 360×8＝ 290×2＝ 290×8＝ 440×5＝ 250×9＝ 480×7＝ 3、改正下面各题中的错误。
4、选择。 （1）250×8的积的末尾有（）。 A. 1个0 B. 2个0 C. 3个0 （2）450×4与45×4的积相差（）。 A. 1620 B. 100 C. 1000 （3）△＋△＋△＋△＝360，△＝（）。 A. 120 B. 90 C. 40 （4）两个数相乘的积与这两个数的和相比，（）。 A. 积大于和 B. 积小于和 C. 无法确定 5、某场音乐会的普通票每张360元，优惠票每张120元。（1）王叔叔买6张普通票需要多少钱？
（2）李阿姨带了800元，买了3张优惠票，还剩多少钱？ 6、解决问题。 （1）这些苹果共重多少千克？ （2）每千克苹果卖5元，一共能卖多少钱？ 7、嫦娥三号搭载的月球车设计质量140千克，以太阳能为能源，能够耐受月球表面真空、强辐射、零下180℃到零上150℃等极端环境。算一算，一辆载重1吨的货车能同时运走7辆这样的月球车吗？ 8、小明一天往返学校两次，一共要走多少米？
9、九寨沟位于四川省阿坝县藏族羌族自治州境内的九寨沟县，有“童话世界”之誉。下面是九寨沟门票的价格。 （1）旺季时，9人去九寨沟游玩，买门票需要多少钱？ （2）淡季时买5张门票比旺季时买5张门票少花多少钱？ （3）请你提出一个数学问题，并解答。 10、花店购进郁金香860枝，康乃馨的枝数是郁金香的2倍，粉百合的枝数是康乃馨的3倍。 （1）购进康乃馨多少枝？ （2）购进粉百合多少枝？
三年级数学下册乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法 教学目标： 1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。 2.会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。 3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 掌握算理和计算方法并熟练计算。 教学过程： 一、情境创设 由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。 中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看 （出示情景图） 仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题 二、自主探索 原来一共有多少个座位？ 请同学们列出算式，自己试着算一算。 想一想还有其它方法吗？ （1）36×10＝360（个） 360×3＝1080（个） （2）3 6 （3）3 6 ×3 0 × 3 0 0 0 10 8 0 10 8 10 8 0 三、合作交流 1.小组交流 请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。 2.全班交流 哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？
3.在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。 引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？ 提醒学生，“增加到40个”和“增加40个”是不一样的含义。 1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。 2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。 3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位） 学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。 4 0 ×3 0 12 0 0 作业：课本 19页试一试。 板书设计 乘数末尾有0的乘法 （1）36×10＝360（个）40×30=1200（个） 答：现在一共有1200个座位。 360×3＝1080（个） （2）3 6 （3）3 6 ×3 0 × 3 0 0 0 10 8 0 10 8 10 8 0 答：原来一共有1080个座位。
《乘数末尾有0的乘法》教学反思
《乘数末尾有0的乘法》教学反思 《乘数末尾有0的乘法》教学反思 《乘数末尾有0的乘法》教学反思 苏教版第六册第四单元《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法，《乘数末尾有0的乘法》教学反思。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。 1、创设生活情境： 让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力； 2、用估算解决实际问题，培养估算意识： 对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用，教学反思《《乘数末尾有0的乘法》教学反思》。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。 3、自主探索： 具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出
理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。 4、巩固练习设计的最优化： 练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。 在教学的过程中我也发现了自己的许多不足，特别是作为一名教师课堂智慧的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。还有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。我想了有了失败，才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，锻炼自己。 〔《乘数末尾有0的乘法》教学反思〕 附送： 《乘法估算》的教学反思 《乘法估算》的教学反思 1、教师教学中，始终是学生学习的参与者﹑合作者﹑组织者﹑促进者，《乘法估算》的教学反思。因此，在设计课时，巧妙的利用近期在体育场举行的“演唱会”导入新课。这样一下子就调动了学生的
乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算
教学内容：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算 教学目标：1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法 2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。 教学重点：学生学习数中有0的乘法的计算方法。 教学难点：学生学会在积的末尾添0的方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 1、口算 2×3= 2×5= 20×3= 20×5= 200×3= 200×5= 问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？ 师：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。（板书课题：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算） 二、探究阶段： 1.出示： 3×380=? 师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。 出示学生的两种不同的情况： 小胖: 380 小亚 380 × 3 × 3 1140 1140 2、比较分析 1）问：这两个算式有什么不同的地方? 2）师：小胖做得对不对呢?小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。 生: 将380看成38个10,总共有38×3个10 ,因此先算38×3=114,114个10就是1140。 3）师：谁的做法更好一些?碰到末尾有0的乘法竖式怎么列? 小结: ①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐； ②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。 3、练习（第22页的试一试） 210×4= 160×9= 580×4= 810×7=
三、巩固练习 1、改错 590 790 340 × 4 × 7 × 5 236 5530 170 （）（）（） 小结：一位数与前面的数先相乘后，千万不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“0”。 2、排列卡片（第22页的练习） 3×96 201×7 8×31 9×87 17×5 A U O H W 4×768 213×3 316×2 251×8 9×999 U S I X E □□－□□－□□□－□□□ 四、总结 提问：今天我们学习了乘数末尾有“0”的乘法，在计算的时候有什么好方法呢？五．作业：练习册 p11
四年级数学：“乘数末尾有0的乘法”教学方案
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
“乘数末尾有0的乘法”教学方案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 简要提示: 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第一单元“乘法”第4~5页的教学内容。它是在学生学习了三位数乘两位数、乘数末尾不带零的笔算基础上教学的。通过教学,让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确进行计算。同时让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据,并通过解决实际问题,进一步体验数学与生活的联系,增强学生用数学的意识。 教学流程: 流程1:基本练习 流程2:反馈交流第一段:基本练习 流程3:例题教学 流程4:算法比较 流程5:算法小结第二段:新课教学
流程6:试一试 流程7:交流试一试 流程8:想想做做1 流程9:交流想想做做1 流程10:想想做做3 第三段:巩固练习,实践应用 流程11:交流想想做做3 流程12:小结,想想做做5 流程13:反馈,全课小结 流程14:课堂作业第四段:小结、作业 第一段:基本练习 流程1:基本练习 师:同学们,我们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法,今天,我们要继续学习笔算乘法。请看图片。课件出示情境图(图略)。 师:这是我们上次看到的月星小区的图片资料:(课件出示相关信息)月星小区原有50平方米草坪,这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克?吸收二氧化碳多少克?
四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法(一)教案 苏教版
乘数末尾有0的乘法（一） 教学目标： 1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点： 掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点： 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动： 一、创设情景，激发求知 1．出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 2．提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？ 二、自主探究，交流算理 1．探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。 （2）小组讨论交流计算方法 提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。 （3）全班汇报交流。 学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。 1.教学“试一试” （1）提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式？（2）学生尝试做题。
（3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生板演算式，提问：170的后面应该添几个0？你能说出为什么应该添2个0？ （5）小结：两个乘数末尾都有0的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，就在得数的末尾添上2个0。 2.迁移训练 课件出示：明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的。 全班汇报交流并总结。 三、迁移巩固，解决问题 1.做“想想做做”的第1题 学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的 2.做“想想做做”第3题 提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正 提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 3.做“想想做做”的第5题 学生独立填表，填完后在小组内讨论。
乘数末尾有0的乘法教学设计
乘数末尾有0的乘法 巴闸小学马玉梅 教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。 教学目标： 1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。 教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 笔算。 15×50 50×20 3.导入新课，板书课题 二、深化情境，激发求知。 1.课件出示教材第34页例题5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。 你能提出哪些数学问题。 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 ×1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？
苏教版四年级数学下册-乘数末尾有0的乘法
第 5 课时乘数末尾有0的乘法 教学目标： 1.掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便写法。 教学难点：根据乘数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 2.复习有关0的运算。 5+0= 20－0= 7×0= 0÷8= 3.导入新课。 0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习乘数末尾有0的乘法。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第34页例题5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。 所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能
释放氧气15克”这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个乘数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 4.教学例题5后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生上台板演算式。 师：170的后面应该添几个0？为什么？ （5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？ （6）教师小结：两个乘数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。 学生独立计算，全班订正。 5.总结乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反馈完善
乘数末尾有0的乘法教学设计
乘数末尾有0 的乘法巴闸小学马玉梅教学内容：教材 34 页例 5，“练一练”，练习六 5—9题。教学目标： 1. 掌握因数末尾有 0 的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。 2. 培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数末尾有0 的竖式计算的简便写法。教学难点：根据因数末尾 0 的个数判断积的末尾 0 的个数。教学准备：课件教学过程： 一、谈话引入 1. 口算练习。 40X 72= 600X 300= 30X 23= 53X 30= 20X 70= 40X 22= 20X 20= 40 X 90= 502X 7= 笔算。 15X 50 50X 20 3. 导入新课，板书课题 二、深化情境，激发求知。 1 .课件出示教材第 34 页例题 5。 2.阅读题目，理解题意。组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。 有 850 平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳 20 克。 你能提出哪些数学问题。 3.思考分析、解决问题。 （1 ）交流解决问题的思路。提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有 850 平方米草坪” 和“每平方米草坪每天大约能释放氧气 15 克” 这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 X 1 5 X 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a?写竖式时，如何处理“ 0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾 0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上 1个 0。 4. 教学例题 5后的“试一试” 。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850 X 20= （2）学生尝试解答。
《乘数末尾有0的乘法》练习
《乘数末尾有0的乘法》练习 1. 口算。 2. 竖式计算。 3. 用简便方法笔算下面各题。 4. 用简便方法计算下面各题。 5. 列式计算。 (1)一个因数是205，另一个因数是36，积是多少? (2)64的38倍是多少? (3)82个76连加是多少? 6. 在○填上或=。 7. 应用题。 (1)一个运输队要运1000袋水泥，如果每次运81袋，运了12次，还剩多少袋? (2)新兴小学二年级有3个班，上操时排成6行，每行18人，新兴小学二年级有多少人? 参考答案 1. 口算。 2. 竖式计算。 3. 用简便方法笔算下面各题。 4. 用简便方法计算下面各题。 5. 列式计算。 (1)一个因数是205，另一个因数是36，积是多少?
(2)64的38倍是多少? (3)82个76连加是多少? 6. 在○填上或=。 7. 应用题。 (1)一个运输队要运1000袋水泥，如果每次运81袋，运了12次，还剩多少袋? (袋) (袋) 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。答：还剩28袋。 (2)新兴小学二年级有3个班，上操时排成6行，每行18人，新兴小学二年级有多少人? (人) 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。答：新兴小学二年级有108人。
(完整版)新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计
新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新苏教版三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计 第一单元两位数乘两位数 课题：乘数末尾有0的乘法第5课时 教学目标： 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘
法的竖式计算方法。 教学难点：积末尾的0的个数。 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 6×30=30×2=60×5= 30×20=10×30=23×20= 口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。 二、交流共享 1.出示教材第9页例5主题图。 （1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？ 让学生列式再汇报，最后全班交流。 教师板书：32×30。 （2）探究算法。 提问：你能估一估吗？
（把32看成30,30×30=900，大约是900） 追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算） 引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。 学生交流算法。 方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。 列式为：32×3=9632×30=960 方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 2.优化算法。 （1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
乘数末尾有0的乘法生重难点
“乘数末尾有0的乘法”重难点突破方案本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第一单元“乘法”第4～5页的教学内容。它是在学生学习了三位数乘两位数、乘数末尾不带零的笔算基础上教学的。通过教学，让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确进行计算。同时让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据，并通过解决实际问题，进一步体验数学与生活的联系，增强学生用数学的意识。 教学重点： 掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点： 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 流程1：基本练习 师：同学们，我们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法，今天，我们要继续学习笔算乘法。请看图片。课件出示情境图（图略）。 师：这是我们上次看到的月星小区的图片资料：（课件出示相关信息）月星小区原有50平方米草坪，这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克？吸收二氧化碳多少克？ 师：要求这两个问题，根据这些资料，可以怎样列式计算呢？请同学们分别在本子上列式，并用竖式计算。算好后，同桌互相说一说计算过程。（暂停） 流程2：反馈交流 课件出示上题两道竖式计算结果：
7 5 0 1 0 0 0 师：一起来看计算结果，要求月星小区的草坪大约每天能释放氧气多少克，吸收二氧化碳多少克，可以分别列式为15×50、50×20，我们已经知道，两位数乘两位数，像这样，如果乘数末尾有“0”，可以先把“0”前面的数相乘，再在乘得的数末尾把“0”添上，这样能使计算过程简洁一些，这两道算式结果分别是750克和1000克。同学们是这样计算的吗？ 流程3：例题教学 师：我们继续看图片：课件出示情境图：（图略）通过对小区的绿化改造，月星小区现有850平方米草坪，如果每平方米草坪每天释放氧气和吸收二氧化碳的量不变，现在月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？ 师：这一题，求现在月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克，同样可以用乘法计算。列式为：课件出示算式：850×15= 师：这道算式的一个乘数850的末尾有“0”，可以怎样计算呢？今天，我们就来继续研究这样的乘数末尾有“0”的乘法。（出示课题：乘数末尾有0的乘法） 师：想一想，850×15用竖式可以怎样算呢？请同学们在本子上试一试，然后在小组里说一说你是怎样算的。（暂停） 流程4：算法比较 师：同学们算好了吗？我们来看，这里有两种计算方法，第一种，先用15与850末尾0前面的数相乘，再在乘得的数末尾将这个0添上，结果是12750；第二种，用15个位和十位上的数分别与850相乘，同样，也得到结果12750。同学们，这两种方法都是正确的，请你仔细观察，再比一比，你认为哪种方法更简便？为什么呢？请把你的想法跟同桌互相说一说。（暂停） 同时课件分别出示竖式计算的2种方法： 1 5 × 1 5 4 2 5 4 2 5 0 8 5 8 5 0 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 流程5：算法小结 师：通过比较，我们很容易看出第一种方法更简便一些，像这样乘数末尾有0的三位数乘两位数，可以先把0前面的数相乘，再根据乘数的末尾共有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0。下面我们把
乘数末尾有0的乘法教案
第二单元两、三位数乘一位数 第5课时乘数末尾有0的乘法 【教学目标】 1、进一步掌握口算整十、整百数与一位数的乘法，末尾有0的三位数乘一位数的算理算法，能较熟练地进行计算。 2、能运用不同的计算方法，体验计算方法多样。 3、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。 【教学重点】 巩固三位数乘一位数的乘法，熟练掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算。 【教学难点】 提高计算正确率与计算速度，理解算理。 教学过程 一、复习引入 多媒体课件出示练习： 口算下面各题，并回答问题： 20×7= 30×6= 200×9= 80×4= 400×4= 2000×3= 700×5= 900×9= 60×5= 师：你发现以上各算式被乘数有什么特点？它们的乘积有什么特点？
学生独立思考，然后小组内进行交流。 指名回答，并引导学生说出：被乘数都是整十整百的数, 积的末尾都有0。 用竖式计算下面各题： 26×3=78 72×6=432 2 6 7 2 × 3 × 6 7 8 4 3 2 解放军叔叔向灾区人民共送去多少箱水？ 师：观察题目中的数学信息，回答上面的问题。 学生进行观察、思考。 指名回者列出算式130×3,教师引导说出过程(教师板书)： 130×3=390(箱） 答：解放军叔叔向灾区人民共送去390箱水。 1 3 0 1 3 0 × 3 × 3 3 9 0 3 9 0 师：对上面两种计算方法进行肯定和鼓励。 指名说一说上面两种计算方法： 方法一：按照三位数乘一位数的方法进行计算。计算时从个位起,用一位数分别乘多位数的每一位上的数。 方法二：末尾有0的三位数乘一位数，先用乘数乘被乘数0前面的数，
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》word教案
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》 w o r d教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
乘数末尾有0的乘法 教学目标： 1.学会乘数末尾有0的乘法的简便计算，能正确地用简便算法进行计算，培养计算能力。 2.把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路，提高估算的能力。 教学重点、难点： 学会乘数末尾有0的乘法的简便计算。 教学过程： 一、复习： 1.口算。 80×11 40×12 24×20 48×10 32×30 30×23 口算结果，说说这一组题的乘数有什么特点，怎样计算比较简便？ 2.用竖式计算。 340×4 指名板演，说出计算过程，检查竖式的写法，集体订正。 二、教学新课：
1.教学例题。（课件演示） 说说这道题已知条件是什么求什么？ 要求今天挤的牛奶有多少千克怎样列式？ 25×90怎样计算你会算吗学生尝试算一算。 汇报算法，老师板书。 比较黑板上的几种算法，你认为哪种方法比较简便？ 小结：计算乘数末尾有0的乘法要注意些什么？ 2.即时训练。 想想做做1。 独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。 说说计算两位数乘整十数怎样计算简便？ 三、巩固训练： 1.想想做做2。 学生独立列竖式计算，完成第一竖排，请学生板演。注意学生列竖式的情况。 2.想想做做3。 观察每一组的两个算式有什么特点？ 计算出每组算式的积。
比较它们的结果，说说你有什么发现？ （两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。）3.想想做做4。 自己看题，根据题中的条件和问题列出算式。 估算的结果用什么符号表示？ 集体交流。 4.想想做做5。 说说根据场景图中的信息你能想到些什么？ 这道题怎么考虑？说说思路。 5.想想做做6。 从题目中你知道了些什么（确定方向，求出走的总距离。） 根据题目和求出的结果进行判断，在图中找一找、指一指。 四、课堂作业： 想想做做4、5。
小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教学设计
小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教 学设计 教学内容： 苏教版小学数学第八册P4例题和“试一试”，“想想做做”第1～4题 教学要求： 1.使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过 程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。 2.使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总 结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比 以及分析、概括的能力。 3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来 的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。并通过解决 例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识保护绿化植物的 重要。 教学重点：
使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法 教学过程： 一、创设情景，导入新课 请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗? 1.师出示例题： 月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克? 学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识 2.学生列式“850×15、850×20” 二、尝试计算，探索方法 1.梳理知识、指导学法 (1)比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法) (2)回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识? 根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算 师帮助大家回忆以前知识。 口算：
80×2= 9×80= 60×70= 13×30= 50×40= 30×20= 提问：你是怎样口算的?老师为什么让大家做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算) 2.提问：你能估算一下850×15的结果是多少吗? 学生估算：把850看作800，15看作10，用 800×10=8000，结果应该比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，结果应该比18000小。(板书800×10=8000、900×20=18000) 要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的?教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现几种不同情况： 3.全班交流讨论： (1)比较：这三个竖式有什么共同点?答案和估算的结果比，合理吗?为什么? (2)同一道题黑板上出现了三种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢? 请第一个同学说一说是怎样计算的? 提问：用850×15 你怎么会想到这种方法的? (3)比较：后两个算式有什么不同? 请第二个同学说一说是怎样计算的?