语文教学让学法指导先行

语文教学让学法指导先行
语文教学让学法指导先行

语文教学贵在学法指导

泸县石桥镇学校林刚

去年,我承担了两个六年级毕业班的语文和思品科的教学,压力和责任如此之大,很多人无法想象,可在毕业考试中,我所教的四个学科成绩斐然,思品科获得全校前两名,语文科获得全镇前两名,并以与全县平均分第一名仅差一两分的成绩排列全县第七名和第四十名。这在偏远的山村学校,这样的成绩喜得惊人。有人在惊讶的同时,会发出这样的结论:这还不是应试教育的结果?

可事实并非如此。我从四年级便接手,通过三年的努力,学生们学习兴趣浓厚,学习积极性高涨,学习技巧和操作能力较高,参加黑板报创作、美术设计、演讲比赛、作文比赛,书法比赛,都能取得优异的成绩,可谓对学生完全实施了素质教育。老师们恳请传授教法,回首过去的教学点滴,总结起来,其实我是注重了学法指导。

学生是学习和发展的主体,本身具有鲜活的思想、强烈的好奇心和求知欲。新课程的一个重要发展,就是要求小学语文教学应顺应儿童的这种自我需要,改变过去一味由教师传授、学生被动学习的教学模式,让学生在自读自悟中、自我实践中、自我体验中去学习语文,挖掘学生的潜力、发展学生的智力。很多教师在教学实践中都以很高的热情,进行着这方面的实验,但是总的来看,其效果大都体现在形式的变化上。

如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效的自主学习呢?我认为,要想让学生在学习中充分的自主学习,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。

人民教育家陶行知先生曾精辟地提出:“先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。”在课堂教学中,教师的教要为学生的学服务,教的目的就在于引导学生会学,向课本挑战、向教师挑战、向标准答案挑战。提出自己独特的看法,质疑问难,勤学好问,敢想、敢问、敢为、敢当。培养学生标新立异,敢为人先的勇气。现代教育理论不是也常提到“授之以鱼,不如授之以渔”吗?下面我就学习方法指导谈谈我的几点粗浅的看法。

一、提出明确的学习目标:

理想是学习的灯塔,它引导学生在茫茫旅途中前进。教师要引导学生树立远大的理想,明确学习是为了什么。教师可以联系古今中外的学习事例,引导学生向他人学习;可以利用各种不同的机会和途径引导学生确立长远的学习目标。

在具体的语文教学中,教师要导出明确的学习方向,面对全体学生,提出学习任务,使学生学有方向,学有目标。一堂课的开始可以让学生明确本课时的学习总目标。在课的进行中也应适当提些分目标。这样,学生始终围绕目标自主学习,就不会“迷失方向”。这样的导标过程也应该逐渐发展为引导学生确定自我的学习目标的过程,然后教师根据学生确定的不同学习目标进行不同层次、不同形式的指导。

二、教给普通的学习方法:

我每接手一个新班,开始的两三节课,我都不会上新课内容,而是要讲解一些学习语文方面的要求和方法:(1)预习的方法。不同年级不同教学内容有不同的预习方法。低年级语文预习要学会查字典,解决音形义等问题。中高年级在新教材讲读之前,阅读有关资料,将要讲到的内容先自读2-3遍,思考问题,从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点,带着这些难点和疑点,在上课时予以解决。(2)听课的方法。指导学生沿着教师教学思路,积极参与,要积极举手,勇于发言,敢于提问“为什么”。我要学生明白一个道理:只要认真思考了,不管回答正确与否,都值得表扬,所以不要畏缩举手发言。“好记性不如烂笔头”,我要求学生边听边记,抓住老师讲的重难点在书本上勾勾划划,做好记录。(3)作业的方法。除普通的书写工整、格式正确外,应独立思考,灵活运用新知识解答,若无法自我解答,可询问同学老师,也可参考答案,但无论采取何种方法得出的结果,都应做到理解、掌握。(4)复习的方法。分课后复习,单元复习,学期、学年复习。各种复习应以教材为重点,对照笔记,检查作业,分析重点、难点,打破教材顺序,运用对比方法找出知识异同。

三、传授基础知识与学法指导

标点、字、词、句、段、篇的学法指导,低年级是小学阶段识字量大的阶段,要教会查字(词)典。中年级以句、段为指导重点,高年级以篇章结构、文章训练为重点。根据教材结构特点,中高年级每册教材八个单元,互相独立,又互为整体,每单元遵循着一个由“教——扶——放”的过程,精讲课文教者在“传道授业解惑”同时注重“学法”渗透,利用教师的学法指导去学习课内自学课文,教者只要恰当点拨。最后让学生课外独立阅读第三类课文,是学生运用“学法”的阶段。

语文课是教者传授知识的主要过程。教师要善于引导学生掌握学习课文的写法,让他们学会自己阅读,自己分析。什么时候引导学法?我认为一般可在:①教学前,复习旧知,引出学法,迁移学习;或开门见山,介绍学法,指导学习。②教学中,适时点拨,纠正学习。③教学后,及时总结,巩固学习。

导什么样的学习方法?这就要根据具体的内容、学习者、环境而定。如:互助学习法;读、想、议法;绘画法等等。通过教师的学法渗透,让学生“知其所以然”。如:讲授《桂林山水》一文,分析桂林的山有三个特点:奇、秀、险;要求学生依同样的方法自学下一段,桂林的水也有三个特点:清、静、绿。作者运用了“抓住特征,分步描写”的方法,学生通过学法指导练习学法,最后掌握学法,让学生体会出:描写自然景观,要抓住它的特征分层、分段叙述。

三、以培养自学能力为内容的学法指导

语文教学,以课文教学为主。所以,每教一篇课文前,除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外,还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法,并在课堂教学中不失时机地向学生渗透,引导学生领悟、运用。教师要教给学生读懂不同类型文章的方法,教给学生读懂文章的具体方法,只有教给他们读懂文章的具体方法,

才能达到“用不着教”的目的。

从识字、解词、释句,到给文章划分段落,归纳段意,中心思想;从理解文章题目,理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题,思考问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。在教学中,要注意做好示范引导、适时点拨、总结运用。当学生掌握了一些学习方法之后,在语文课上要启发引导他们运用,另一方面在课外学习中要鼓励他们运用。每学期我都要选择一部分小学生优秀习作,让每一个学生都选择最佳的学习方法自学,这样不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的自学能力和写作能力。

总之,寓学法指导于语文教学之中,是提高课堂教学效率的重要途经,是培养学生自学能力的重要手段。

四、引导学生乐学:

兴趣是最好的老师。语文教学中要注意培养学生良好的语文学习兴趣、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、承受挫折的能力,是促进学生有成效地掌握学法的保证。在小学生眼中,教师是至高无上,教者一言一行,性格、爱好,时刻都在感染学生,学生也在自觉不自觉地进行模仿效法。如:教师板书、作业批改文字等都为学生书写模仿对象。所以教者必须用自己的热情、信心、责任感感化学生,使他们乐于向上,给予充分肯定,使他们有成功感,从而调动学生的内在的积极性,产生巩固“想学”的力量。另外,教师要善于挖掘教材中的兴趣材料,采用适应各年龄段学生心理特征的教法,引起学生长久的注意、思考。

激励机制是学习最宝贵的动力。教师必须正确地利用评价手段,不断激励和强化学生的参与意识。人们从事任何活动总会伴随着产生获得成功的强烈愿望,渴望得到社会和别人的赞许,小学生的这种心理更为强烈。所以,我们在渗透学法指导时,应该充分利用学生这一心理特点,对他们在掌握学法提高自学能力、养成良好的学习习惯的过程中每一进步,要及时恰当地予以肯定和表扬。这样,就会进一步激励和强化他们的参与意识,特别是对差生,这一点尤为重要。学生参与意识强了,才能突出学生的主体地位,才能提高课堂教学效率。没有学生的主动参与,就无效率可谈。

教师在教学中要勤于发现,乐于表扬,要创设各种机会,让学生从各个方面表现自己,并得到教师的表扬和鼓励。教师要创设各种便于学生展示的竞赛机会,让学生从胜利中获得信心。教师要对学生放心,让学生在合作探究中体会团结友谊的力量,从而达到互相学习、互相影响,最终形成一种良好的学习氛围。长此以往,学生良好的学习习惯就会得到培养。

叶圣陶先生说过:“教师教任何功课,教都是为了不需要教。”为此,我们在语文教学中始终坚持以培养学生自学能力为目的。我们要认识到,让学生“会学”比只要学生“学会”重要得多。因为知识如汪洋大海,一个人在校学习的时间有限,所以应在小学阶段就重视培养学生学海泛舟的能力,使他们能驾驭知识的风帆,在浩翰无边的大海

中航行。学生有了这种本领,才能在未来的学习、工作中,掌握探索的主动权。

语文学法指导(陈辉

初三语文学法指导 尊敬的各位领导、老师们、亲爱的同学们: 大家下午好! 再过80多天,我们初三的学生将要直面人生,迎战中考。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,那么近期应该怎样学好语文呢?现在同学们手中都有一本《语文中考说明与指导》,在此书的第四页有2015年济宁市语文中考试题(样题),我将结合着样题与同学们谈谈近期语文的学习方法。 一、积累与运用(共15分) 这是语文学习中最为零散的一部分,它是各种能力培养的资本。在平时的学习中,我们应该夯实基础,加强背诵。常用汉字的音形义,字词。“古诗文名句”的默写是语言积累考查的重头戏,共占9分。大家要熟练掌握要求背诵的诗文名篇和段落,名家名句。做一个有心人,将容易读错、写错的字词及时的总结,最好准备一本纠错本,将平时出现的字词错误整理订正。总之,同学们要把老师平常要求背诵的在最后阶段,准确记忆,牢固掌握。常见病句的类型要掌握,修改病句的原则是:不能改变原意,少改动,修改病句也是有规律可寻的,也是有技巧的,要多做练习,才能灵活运用。 二、古诗文阅读(共15分) 古诗:去年古诗阅读是2分,今年的样题是两个题目,共4分。出题的范围一般是四句的绝句,或是简单的小令及元曲。复习时要抓住关键词语、句子,把握词语的含义和作用,抓住揭示主题的句子来分析,从作品、作家的背景入手分析,作者的风格,理解作者的情感倾向,这样可以正确的理解诗歌的内容。 文言文:文言文阅读是11分,一般是甲乙两文对比阅读,其中甲文为课内文言文,乙文为课外文言文,对于甲文不管是字词的解释还是句子的翻译,都要严格按课文的表述来答。乙文的字词解释可联系课内灵活推测,翻译句子必须要字字落实,省略的部分要补充完整,语言流畅,译后标点符号、语气要与原句一致。理解性的题目,注意千万不可脱离文本。 三、现代文阅读(共30分) 现代文阅读共3篇全是课外的,按文体分为记叙性文章、说明文、议论文。同学们一定要注意,任何一篇文章都是整体的,在初步接触语段时,最重要的是先进行整体阅读,从全局看它讲了些什么,想表达什么意思。即先浏览文章,整体感知,理清文章的思路,把握文章的中心。答题时要认真审题,搞清楚每一题考的是哪一个或哪几个知识点,有针对性地作出比较准确的解答。看清题目中要求用自己的话还是用原文回答。要耐心细致、不厌其烦地回到原文,不少问题的答案就在文中,要多使用文中的关键字句组合答案。 近年中考记叙性文章的难度较大,其中鉴赏类的题型有所增加,有一定难度,这些题目都是针对目前学生文学鉴赏水平偏低而出的,因此要引起重视。议论文阅读复习,要注意论点的提取及归纳;论据的分析;论证方法的辨识及对其作用的理解;议论文语言的理解,这是近年议论文考查的重点和难点。说明文的阅读复习主要应包括:把握说明对象和被说明事物的特征;辨识说明顺序;理解说明方法及其作用;赏析说明文的语言等内容。总的来说要想提高现代文阅读水平必须要注意平时的阅读积累,厚积才能薄发。 四、作文(40分)

初中语文学科教学指导意见

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 初中语文学科教学指导意见 初中语文学科教学指导意见为深入贯彻落实教育部九年义务教育《语文课程标准》,在语文教学中更好地落实三个维度的课程目标,努力提高学生的语文学习能力,增强学生的自主意识和创新意识,全面提高学生的语文素养,推进我县初中语文新课程的实施和教学效益的提高,根据市教科院有关文件和会议精神,结合我县初中语文教学实际,特提出如下意见。 一、教学原则(一)工具性与人文性相统一的原则工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点;人文性着眼于语文课程对学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。 在语文教学中,既要重视语文基础知识的教学,又要发挥好语文教学的熏陶感染和教育功能,两方面都要兼顾,不可偏颇。 (二)实践性原则《语文课程标准》指出: 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 学生语文能力的形成必须通过大量的语文实践来实现,加强语文实践是提高语文教学效益和教学质量的根本途径。 重视语文的实践性,首先要做到教师精讲,给学生尽可能多的学习和实践的机会。 1 / 18

教师讲得少、代办的少,学生才能有更多的实践机会、自学时间。 重视学生的实践、重视学生的自主互助学习就成为需要。 教师在语文教学中应更多地考虑如何创设情境、创造机会让学生学习和实践。 学生能做的教师绝对不能包办代替。 (三)开放性原则社会处处皆语文,生活处处皆教育。 《语文课程标准》也指出: 语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。 应拓宽语文学习和运用的领域。 语文教学应顺应学生语文学习的开放性特点,为学生提供广阔的语文学习时空,增加主题阅读等形式的课外阅读机会,让学生在大量的阅读中接触他们没有经历过的生活和体验,获得对生活的丰富的认识和体验,同时可以加深对教材内容的理解和把握,进而提高语文能力和语文素养。 (四)互动性原则《课程标准》明确指出: 语文的课堂教学要关注师生的对话。 对话是课堂教学互动的一种直接体现。 语文教学的对话由教师、学生、课文、教材编写者等多个对话者之间的对话相互交织而成。 语文教学中,教师在与学生进行对话交流的同时,要引导学生

2019年中考初三语文学法指导

2019年中考初三语文学法指导 西子名师教育 一、考试中存在的主要问题 ●语文基础知识不实 标点使用: ◎陈水扁大玩公投花样,从“咨询性公投”到“防御性公投”;再到“和平公投” 如此等等,但都改变不了卸任的结局。 (分号用于较大停顿的并列复句中) ◎近期,北京奥运圣火在全国各地传递。作为中国人,谁不欢欣鼓舞?谁不为国 家强盛而自豪? (反问句用问号,非选择问句) ◎有一条溪流静静流淌,将它的谐趣、灵性、真情奉送给大地,也奉献给人们。 (顿号与逗号的使用) ◎我们往往会遇到这样的情况:只从一个方向考虑问题,路子越走越窄。换个角 度想一想,或许会得到意想不到的收获。 (表述一个完整意思,句中用分号或逗号) ◎今天,无偿献血成为杭城一道亮丽的风景。在武林门献血点,3名三、四十岁的 公安干警分别献出200毫升献血。 (非并列词语或短语间不应用顿号) ◎“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。李白的这两句诗运用比喻和夸张,将庐 山瀑布雄伟壮观的景象描绘得极为生动。 (完整以引用,单独成句,点号放引号内) 语病修改: ①由于目前西藏电还没有与大电连接,导致了西藏冬季缺电的严重。(搭配不当)②为了解决西藏经济发展用

电的问题,近日,国家有关部门启动了建设一条输电入藏的电力青藏线。(成分残缺)③电力青藏线建成后,可以把源源不断的西北五省的火电输送到西藏,满足当地生产用电和生活用电的需求。(语序不当) ①在甲型HINI流感防控工作的关键时刻,在我省一套信息化应急指挥系统正式启动。②通过这套指挥系统,使省疾病预防控制中心工作人员可随时向省领导汇报全省甲型HINI流感的防控情况,省领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。③采取信息化应急指挥系统,对于处理甲型HINI流感这样的突发事件具有重要作用。 ●语境分析意识不强 成语运用 ◎每逢税务检查,总有一些不法商人随机应变,弄虚作假,妄图躲过应有的惩罚。 ◎从高处眺望,辽阔的绿色大草原上,几座白色的油井房星罗棋布,煞是好看。 ◎回到故乡,见到亲人,在外漂泊多年的他终于忍俊不禁,流下了辛酸的泪水。 ◎这伙人利用人民群众对党和政府的信赖,伪装成政府机关工作人员,到处招摇撞骗, 其手段之卑劣已达到了登峰造极的地步。(叹为观止) 句子连贯: 千岛湖畔的油茶树,生就了一副怪脾气。冷寂的秋天在油茶花的映衬下, 多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花,古往今来,受到多少人的歌吟和追捧。而油 茶花却安贫乐道,不慕虚华,更有君子气。 ①这花,如秋叶般静美,不慌不忙,从从容容绽放。 ②放眼望去,像一层薄薄的初雪覆压,又如一场浓霜骤然降临。 ③她不羡慕春的热闹、夏的灿烂,却选择在落木萧萧的秋,开出甜蜜淡雅的花。

一年级语文学法指导

第一单元: 一、通过游戏活动识字。 低年级的学生,注意力比较薄弱,好动,容易分心,很难长时间专注于某一事物,但对游戏情有独钟。游戏是儿童的天性。因此,在识字教学中使用学生最喜欢的游戏,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,让学生在玩中学,学中玩,始终处于一种愉快的心态,能收到事半功倍的效果。我在识字教学中采用的游戏方式有:开火车、欢乐对对碰、猜谜语、走迷宫、找朋友、巧配对、给字娃娃找家、送信、摘果子、闯关、垒房子、跨栏等,同时鼓励学生自编句子、儿歌、谜语、故事等方式识字。例如:学习“拔”字,学生编出了小故事:几位小朋友手握绳子拔河,“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。多么富有想象力的杰作啊!再如,学习“画”字,学生编出了谜语“一位姓田的小朋友去做船”;学习“春”字时,编出了谜语“三人看日落”;学习“金”字时,编出了谜语“一个人,他姓王,兜里装着两块糖”。 二、随文识字。 在课堂教学中,强调随文识字,采取放录音、范读、领读、指读、默读等多种形式,让学生多进行听、看、想,充分调动学生的多种感官,让学生的有意识识记与无意识识记相结合,从而掌握汉字的读写,也为课外识字积累了材料,奠定了基础。 三、学用结合识字。 识了字,就用来说,用来写。用多了,用熟了,就能“生巧”。让学生在生活中学会运用以达到识字的根本目的。如在学完汉语拼音后,我设立了“每日一句”活动。老师每日在黑板上写上一句,让学生去认、去说。随着识字量的增加,让学生写一句,教师写一句。学生在与老师的沟通、交流中进行识字。教师还可以在黑板上写通知、写作业,组织学生送名片、搜集资料图片、找错字等活动。利用上网、看电视、游览、外出等机会积极识字,从而培养学生养成良好的识记习惯。并鼓励学生在日常生活中充分利用教材进行自主识字。 总之,识字的方法有很多种。在识字教学过程中,我们只有巧妙的采用形式多样的识字方法激发学生的学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,才能让学生感受到学习语言文字的乐趣,感受到祖国语言文字的无限魅力,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐,才会更加热爱语言文字,并能逐步养成自主识字的习惯,进而提高独立识字的能力,为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

初中语文学法指导

初中语文学法指导 一、语文的重要性 (一)、语文是最重要的人与人之间的交际工具。有这样一句俗语:“学好普通话,走遍天下都不怕。”的确,作为中国人,自己的母语都没有学好,谈得上拥有爱国之心的炎黄子孙吗?从实际需要出发,语文也是将来生活工作当中必不可少的工具。 (二)、语文是基石。语文学科是一门基础学科,对于同学们学好其他学科,有如万丈高楼的地基作用。同学们试想想,如果没有足够的正确理解、运用语言文字的能力,能理解数学物理化学的题意吧?题意都理解不到,能谈得上正确解答得高分吗?英语也是语言学科,自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。 (三)语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作,哪怕在月球上生活,听说读写的语文基本功都是不可缺少的。农、政、军、工。 (四)学习语文可以陶冶你的情操。唐宋八大家之一的苏轼曾说:“才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”当我们饱读诗书之后,在说话时就能旁征博引,左右逢源,字字珠玑,这既是一种享受又显示出自己很高的文学素养,当然会令人刮目相看。更重要的是,学好语文可以提高你的生活品位,提高人格修养。 (五)因为中考要考语文,且分值达120分。虽然我们天天在批判“应试教育”,高倡“素质教育”,然而,既然中考还存在,我们就无法逃避它,而不管你是否喜欢它,语文都是主要考试科目。因此要求我们不仅要学,而且必须学好它。 二、初中语文的学法 1、制定计划——计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现,就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率。 2、主动预习——①、借助字典词典来解决字音、词义障碍。 ②、找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。 ③、了解课文后面的练习,尽可能在原文中勾画出答案。不能回答的做好标记,老师讲到此时要加倍留意。 3、专心听课——①、调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲:二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。②、分析教师语言,会在听中抓要点,抓重点。③、带着问题听课,在听中求解。④在听中动笔,变“只听不记”为“听记结合”。 4、独立作业——先复习再作业,规范书写,注意格式。坚持做好作业后再对答案,反对抄答案。 5、及时复习——复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:(1)系统整理,(2)独立作业,(3)分析错误,(4)系统小结。当天在校所学的知识,回到家后一定及时复习(记忆规律)。识记范围:字音、词义、课文、作家作品、美好句段、语文术语等。 6、拓展课外阅读——课外阅读是丰富语文知识、积累写作素材、扩展眼界的重要方式。多读(记)《语文课内外》,各种初中生满分作文等。 三、初中语文必须养成的良好学习习惯 1、勤读课外书籍——语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读’几册教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书,必须做到珍惜时间,抓紧分分秒秒。欧

部编版语文九年级第四单元学法指导

第四单元学法指导 单元梳理 单元重点 1.了解并掌握有关戏剧文学的知识。 2.学习并体会戏剧在矛盾冲突中表现人物性格,以个性化的语言塑造人物形象的特点。仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词。 3.了解电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。体会电影剧本通过人物动作、表情以及环境的描写来刻画人物性格的手法。 4.结合有关背景知识,深刻理解作品思想内容。 5.培养并提高阅读和欣赏戏剧文学、电影文学的能力。 篇目聚焦 《威尼斯商人(节选)》 剧情:夏洛克按约割肉,鲍西娅机敏断案。夏洛克人财两空,一败涂地。 人物:夏洛克(凶残);公爵(慈善);安东尼奥(诚信);巴萨尼奥(义气);鲍西娅(机敏)矛盾冲突:夏洛克按约要割安东尼奥身上“一磅肉”。 《变脸(节选)》 剧情:水上漂买狗娃——抛弃狗娃——收留狗娃。 人物:水上漂(心地善良,但重男轻女);狗娃(勤劳能干,知恩图报)。 矛盾冲突:狗娃的性别被识破,水上漂是恶是善,狗娃在绝望与希望中挣扎。 语言:用唱词与说白表现人物的内心世界。 《枣儿》 剧情:老人思念儿子,男孩思念父亲,老人与男孩在枣树下各自呼唤自己的亲人同归故乡,来吃家乡的“枣儿”。 人物:老人(生活孤寂,思念儿子);男孩(思念父亲,纯真可爱)。 结构线索:枣儿。 象征手法:枣儿象征着亲情、故乡、精神、家园。 《音乐之声(节选)》 剧情:玛丽亚当了见习修女后,仍不注重礼仪,跑到野外唱歌,于是院长就玛丽亚的修女资格问题征询意见。 人物:玛丽亚(自由活泼,热爱唱歌)。 矛盾冲突:恪守修道院清规戒律的修女与无拘无束、无视清规戒律的玛丽亚之间的矛盾。 两个场景:第一,萨尔茨堡的野外;第二,修道院内。 文学常识 一、戏剧的概念。 戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。 二、戏剧的种类。 1.从表演形式上,可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、戏曲等。 2.从题材所涉及的方面,可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。 3.从篇幅规模上,可以分为多幕剧和独幕剧等。 三、戏剧的要素。 包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

一年级语文学法指导丛书下

小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________

《快快乐乐》 学习目标 1.认识8个生字,学会写5个生字。 2.喜欢阅读课文,能把课文读得正确、流利,有感情,并会背诵。 3激发学生热爱学校的感情,愿意在学校里认真学习、快乐生活。自检:学生只看拼音不看汉字自由读一遍 汉字和拼音结合读一遍 只看汉字不看拼音读一遍 理解亲亲热热 亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、有礼貌(出示课件) 汇报生字学习情况 指导书写生字 《秋天到了》 教学目标: 1、认识本课中的12个生字,会写其中的6个生字。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,学习阅读方法。 3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣

自检: 1、抽学生读课文,检查学生读书情况。 2、正音,自主学习课文生字。 板书重点: 多音字:“转” zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字:爽收霜 边音字:凉 三拼音字:转凉爽霜降香黄 后鼻音字:丰 u去掉两点的规律:菊 易错形的字:转排(注意笔顺) 3.课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。 4.教师出示生字卡片检查巩固。 5.再读课文思考:秋天什么时候到?哪几个月是秋天? 多音字:“转” zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字:爽收霜 边音字:凉

三拼音字:转凉爽霜降香黄 后鼻音字:丰 u去掉两点的规律:菊 易错形的字:转排(注意笔顺) 《风姑娘送信》 学习目标: 1. 能借助拼音读准本课的13个生字,并能在新的语言环境中加 以认读。 2. 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。 3. 学习课文,了解一些小动物过冬的特征,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。 4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。 自检: 一、写出反义词。 白()苦()臭()丑()

部编版语文九年级27第六单元 学法指导

第六单元学法指导 单元梳理 单元重点 1.熟读课文,把握文章的思想主旨,体会作者的思想感情。 2.准确理解字、词、句的含义,掌握重要的实词、虚词用法。积累文言词语和名词佳句,培养良好的文言语感。 3.了解史传文学的有关常识。运用历史唯物主义观点去认识历史人物和历史事件,增长历史知识,审视和关照现实。 4.感受和理解历史人物特殊的思想情感,从历史资料中去发现和领会中华民族优秀的传统精神。 5.熟读并背诵诗词,鉴赏并比较其风格差异,感受诗人的思想感情。提高自己的审美品位,进一步加强诗词鉴赏能力。 篇目聚焦 《陈涉世家》 写法:文学技法写历史人物,重点突出,详略得当。 语言:简洁生动,饱含感情,表现力强。 感情:对抗争精神的歌颂。 《隆中对》 写法:正面描写与侧面描写相结合,层次清晰。 语言:精练。 《出师表》 写法:融议论、叙事、抒情于一体。 语言:率真、质朴、恳切、精练。 感情:尽忠、鞠躬尽瘁。 《词五首》 写法:对比、虚实结合、衬托、用典。 语言:或豪放,或婉约。 文学常识 一、关于史传文学。 司马迁以人物为中心来创造《史记》这部伟大著作,从而使之成为中国古代历史传记文学的典范,而其中的人物传记也开了我国史传文学的先河。《史记》传记文对中国后世小说、戏剧创作有明显影响,其中历史人物传记的表现手法,不仅为文言小说,也为宋元以后兴起的通俗白话小说所吸收和发展,对形成中国小说的民族风格起着积极的作用。 二、关于“词”的有关常识。 词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体,它在隋唐之际已经产生,中唐后有较多文人从事创作,晚唐五代渐趋繁荣,鼎盛时期出现在宋朝。唐五代时,一般称为“曲”“曲子”“曲子词”,后来称为“词”“诗余”“长短句”等。与诗相比,词的句式长短不一,能更自由地表现个人的思想感情。词有标题和词牌,词的标题是词的内容的集中体现,概括了词的主要内容,词牌是一首词调的名称。如《江城子密州出猎》,“江城子”是词牌,“密州出猎”是题目。 依据字数多少,词可分为小令、中调、长调。58字以内为小令,59~90字为中调,91字以上为长调。如《望江南》为小令,《渔家傲秋思》为中调,《念奴娇赤壁怀古》则为长调。 宋代词坛上有豪放派和婉约派两大流派,其作品表现出不同的风格。这两大流派的划分及所属的代表词人都是相对而言的,如苏轼有很多豪放派作品,也不乏情感细腻之作,我们一般是就其风格的

初中语文学法指导

初中语文学法指导 初中语文教学是整个初中教学的重点之一,它不仅与社会生活密切相关,而且与各学科有着千丝万缕的联系,被誉为“百科之母”。在素质教育环境下,大量的时间还给学生,那么学生语文素养的提高,在很大程度上依赖于学生的自主学习能力。教学、教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一生。只有教给学生学习方法,教会学生学习,才能让学生受用一生。 初中语文的学习方法有很多,本文仅就语文课前预习、积极参与课堂和阅读与作文这三方面做一些简单的论述。 在进入正题之前,我想先强调一下态度和兴趣的问题。态度决定一切,学习态度问题将会对学生产生极大的影响,所以,首要问题是端正态度,明确学习的目的所在,将学习与自己的生活与生命,成长与发展联系起来。有很多同学对语文不感兴趣,觉得这门学科枯燥乏味,需要记忆的东西太多且非常零碎,针对这一点,我认为培养对语文兴趣的最佳途径是阅读,在阅读中感受语文的魅力。 第一、学会预习 言归正传,说说预习的事儿,预习是学习的第一步,当然也是学习语文的第一步,而语文的预习重点应放在读课文上,我们只有在读的过程中理解文意和作者的表达中心以及编者的编排目的,说白了就是弄懂他或她的这些文字,究竟要告诉我们什么人干了什么事,什么人说了什么话,什么人介绍了什么东西,通过这些人与事、事与话、

还有介绍的东西要告诉我们的理,增加我们的见识。预习时根据自的理解和发现提出问题、解决问题、记录遗留问题。之后有目的听讲、学习。预习文章应该分为三个步骤,分别是: ⑴、粗读,整体感知。粗略阅读课文,画出文中重点的词句,也就是自己把握不准或完全陌生的词语画出来,然后查字典掌握这些词语的读音或解释。并且读完第一遍后,要提出这样一个问题,就是这篇文章写了什么内容,从而对文章内容有一个整体的把握。 ⑵、细读,问题研究。细读就是要逐字逐段仔细阅读,深入理解文章内容,明确文章由几个部分组成,每部分的主要内容是什么,文章的中心是什么;作者的写作目的是什么;画出文章中自己认为写得好的语句,试着从语言、结构、表现手法等角度进行赏析;对文章中难以理解的或重点叙写的部分用问题的形式反映出来,能自己解决的问题就一带而过,不能解决的问题就重点记录下来,留到课堂上待解决。 ⑶、回读,总结反思。再完整朗读一遍课文,将预习的成果系统化,就文章中一些深层次的问题进行思考,这里提供这样几种方法可供选择:①标题联想法,如胡适的《我的母亲》,由标题联想到为什么要写我的母亲?我的母亲有哪些优秀品质?②重点内容联想法,如鲁迅《藤野先生》,写到“我”与藤野先生交往的几件事情时,对藤野先生做了哪些描述?每件事分别体现了藤野先生的什么品质?③疑难问题追想法,再如《我的母亲》,熟读课文,在对文章有所把握的情况下,就会发现文章前三段基本上没有提到我的母亲,那就要深入

一年级语文辅导计划

一年级语文辅导计划 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素质和语文成绩。 二、制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、辅导内容: 培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。

训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象:王子怡靖孟丽王翰阳 五、辅差对象:孙旭东靖佳新 六、主要措施: l.课外辅导,利用课余时间。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。 4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导 清华中学汪建华 作文难写,作文课难教,这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声,也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平,笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上,总结了以下几点做法。 首先,大量读写,学会积累。 很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说,言之无物”。教育家马卡连柯认为:“只有正确地解决了材料问题,才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过:“生活如泉源,文意犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭。”可见,作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时,我注意加强对学生进行读写训练,通过大量的读写训练,帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻,了解、关心时事;坚持每天写日记,记下当天的重要事情和有关趣事,以备以后写作文时运用;要求学生每周至少阅读三篇课外读物,并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记,为快速作文积累丰富的素材。另外,我还要求学生勤练笔,每周进行一次小练笔训练,加强写作方法的巩固和写作素材的积累。 其次,注重横向与纵向的双向对比,让中学生在对比中产生成就感。 以前的语文教师注重作文的横向对比,忽视了中低层次的学生的心理感受,受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时,要注重纵向对比评价,重视个体的进步性,要让学生跟自己以前的成绩相比较,让中低层次的学生看到自己的进步,让他们产生巨大的兴奋,作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。 再次,发掘学生作文中的闪光点,加以评赞。 语文教师在批改作文的过程中,要通过认真发现,发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定,对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出:“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉,帮助每个学生打开眼界看到自己,使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自

详谈初中语文学习方法

详谈初中语文学习方法 语文学习重在熏陶渐染,贵在日积月累,所谓学习方法,好象很难用语言说清楚;但 仔细一想,情况并非如此——作为一门独立的学科,其知识自成体系,要系统规范的掌握,必然要用一定的方法。有人说,语文学习没有太好的办法,只要多读多写就可以了;一位 状元总结经验说,语文不在技巧,在读书。我很赞同这一观点,但前提是,我们应该读什么、怎么读,写什么、怎么写。如果同学们既能埋头读书,又能抬头看路,就会收到事半 功倍的效果。另外,同学们还要记住,兴趣是最好的老师,要想学好语文,必须先对语文 感兴趣,而兴趣是一点一点培养出来的,如果在语文学习方面你每天都有一点进步,换言之,如果你能主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语,理解一个熟语、记住一句名言 警句、赏析一首诗,阅读一篇文章,欣赏一部名著,你的语文学习兴趣就会越来越浓厚, 随之你的语文水平也会逐步提高。下面,我把人们已经总结出来的一些语文学习方法和自 己对语文学习的一些看法连缀成文呈现给同学们,希望能对同学们的语文学习有所帮助。 一、语文学习准备。 语文学习需要一些必要的准备,比如工具书等。作为一个初中生,身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》;除此之外,为便于学习文言文,如果能 有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个 基本的准备,关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相 关资源:语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源等。 二、语文学习方法漫谈。 1、语文学习方法五原则 ⑴循序渐进。语文学习应注重基础,切忌好高务远,急于求成。每天,能认真的练几 十个字,每周能熟练的背几首诗,仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著,做几本读书 笔记,语文水平就会大有长进。 ⑵熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系,把记忆和理解紧密结合起来,两者 不可偏废。“熟读”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于质疑问难,最终解决问题。 ⑶自求自得。就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。 ⑷博研结合。坚持博研结合,一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机 结合。 ⑸语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云:事事洞明皆学问,人情练达 即文章。语文学习,如果只局限于课堂是学不好的。

语文学法指导

语文学法指导 在我们的生活中,我们总是注重方法,理解思维,工作,运动,生活也注重方法。学习是用手和大脑,身体和精神上的帮助的复杂活动,当然更注重方法。法国生理学家贝尔纳曾说过:“好的方法可以让我们更好地利用人才,而糟糕的方法可能会阻碍人才的使用。”高中三年级的古人也说过:“得到法律的人付出一半的努力就会得到双倍的结果,而得不到法律的人付出一半的努力就会得到双倍的结果。”“科学家”爱因斯坦”有一个著名的公式,叫做:W(成功)=X(努力)+Y+Z(正确地)(无字)。还强调了使用正确方法的重要性。 教科文组织国际发展委员会编写的“学会生存”一书指出,未来的文盲不再是文盲,而是不能学习的人。因此,我们应该从小培养自己能够运用学习方法,主动获得必要的知识、学习、优秀的人。高三时,“死记硬背”和“读死书”不是被动的知识接受者。经常同学发出这样的问题:记得自己以前的语文成绩也不错,为什么高中后突然觉得语文基础很差?为什么其他的科学很容易学习,而中国的学习却变得无所适从?怎么学中文?如何尽快提高我的语言成绩?许 多学生带着这样的疑惑苦苦摸索,没有什么效果,从引发痛苦,好多感叹:多么难学中文!客观地说,语文作为一门基本的工具性学科,很难学好。它内容广泛,集思想、知识、

艺术于一体,需要逐步培养良好的感性认识和接受能力,但作为中学阶段的一般学习,需要的是扎实的写作和语言技能。良好的阅读习惯和流畅的口头和书面表达,为此,应该说难度较小,有规律可循。首先,需要正确的认识,即语文成绩的提高取决于语文素养的提高,这是一个渐进而微妙的过程。 语文学习内容的丰富性和学习时间的长短决定了它不 可能一蹴而就。因此,我们不应急功近利。为了达到考试的目的,我们应该奠定语文基础,努力把它作为一种生活技能来学习。现代语文教育认为,阅读和写作是一个人语言能力的主要标志。在高三的时候,我们应该掌握这两个精髓。阅读是语言材料的主要来源。从小学高年级开始,我们就应该有计划地读一些名著,不断扩大我们的知识。高中生具有较强的自学能力。他们应该根据相关的阅读书目制定自己的阅读计划。它们可以分为古典和现代以及诗歌和散文的体裁。国家可以分为中国和外国,但他们可以专注于自己的偏好。我们还要学习今天的报刊和精致的时文,关心时事和新闻。仅仅用课本学汉语是不够的。我们应该阅读社会,了解生活。当时,还有更多的事情需要解释。多读多看,多了解自我、自力更生和自我提高。阅读要与背诵相结合,广泛积累语言材料。阅读也应与写作联系在一起。古人说“不读书不笔墨”是合理的。写作可以增强记忆力,组织思维,提高认识。阅

初一语文最佳学习方法

初一语文最佳学习方法 案例:佛山南海盐步中学初一学生王涵,她数学英语都还不错,可就偏偏语文学习成绩不好,觉得其它任何科目都要比语文好学些! 在学习的过程中,有任何一科成绩不理想对于参加考试来说都是很不利的。为此王妈妈看在眼里急在心里,急忙采取请家教,上补习班等措施为她进行补习!结果时间金钱都花了不少,但是学习成绩仍然没有提高。 对于她我还是像其他学生一样首先给她沟通以及分析:其实这种现象的出现很正常,是小学升入初中后语文学习衔接过渡阶段的必然。主要是没有认识到初中学语文与小学学语文的不同: 1、小学阶段学生年龄小,升学压力小,全凭家长老师督促学习,没有养成良好的自学习惯; 2、小学语文知识单一,内容简单,初中知识丰富内容复杂,文体多样; 3、小学学语文以老师教读带读为主,中学学语文则在老师指导点拨下学生自学为主,学生需要自己用心去体会感受; 4、小学以上课听课为主,中学则要先预习再听课,先复习再做作业,学生自己自主学习,自己发现问题。升入初中后要求学生自学能力提高,老师由过去的“保姆型”变为“指导型”,这就要求学生有意识培养自己的自学能力。 既然了解了初中与小学语文学习的异同,那么就要改进自己的学习方法,搞好中小学语文学习的过渡衔接,使中学的语文学习在小学的基础上循序渐进螺旋形提高。从考试的角度来看,语文包括“基础知识”、“阅读”、“写作”三大块内容,重点是阅读和写作。 首先,要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天。孔子也说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。自己认为语文很无聊,要背记的东西太多,所以根本不想去学,成绩当然也就上不去,所以,兴趣对学习来说是很重要的。其次,要根据自己的实际情况确定一个奋斗目标(理想)。当然,所讲的目标是长远的、大的方面,宏观的。而更多的是阶段性的,或说近期的目标。比如:刚入校是中等,现在要进入前十名;上学期是30名,这学期达到20名或超过xxx;这周测验85分,下周争取90分;拿起今天的作业,争取全部做对等这些都是阶段性的近期目标。接着该怎么样做呢? 一、学会利用语文书 不要单纯认为读书就是念字,泛泛而读,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,学会从整体到局部再从局部到整体,认真研读课本。 学期初,新书一到手,先要看目录看说明,甚至插图、附录。明确本学期的任务和重点,然后逐单元阅读单元提示,明确各单元的具体任务。还可以摘抄或列表格来加深印象,随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示——做预习——提问题——解疑难——做练习——写总结”六步读书法。做到读通、读懂、读好。 在利用课本的同时还有一个非常重要的方法,具体做法是:在阅读语文书的同时,还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画,浓圈密点、脚注眉批,当有人向他借书时,他总是另外买一本借给别人,因为他的书经过勾画批注已变成他的服务工具了。再如老师的教科书,也是如此,这种在课文的字里行间勾画读书法,既可以使我们读书时思想集中,提高效率,养成良好的学习习惯,还有利于我们复习,复习时只要翻翻书,重点难点一目了然。 学会利用书,还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文,尤其是初一写作文应从有意识的模仿开始,然后逐渐形成自己的风格。 二、学会上课听讲 在校学习,听课是获得知识,转变能力的重要途径,怎样才能提高听课效率呢?我认为要做到:看、听、记、问、思五点: 1、眼看 科学实验表明,从记忆的保持速度上说,“看”的记忆为最好,上课时看老师讲课,看黑板上的板书,挂图、投影等,看课文内容。课堂上老师既是演员又是导演,要注意看老师的表情,手势等各种体态语言,板书是老师精

部编版九年级语文下册教学计划及教学进度

部编版九年级语文下册教学计划及教学进度 九年级语文下册教学计划及教学进度 一、指导思想 以党的教育方针为指导,倡导社会主义核心价值观。坚持以人为本,尊重学生的个性身心发展特点,实施素质教育,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。 二、学情分析 本学期是初中阶段的最后一个学期,也是中考的关键阶段,除了做好对学生语文的课文的传授、知识的梳理之外,更多是让学生学习语文答题技巧,举一反三,掌握语文解题技巧及规律。从学生的基础来看,学生的口头表达和书面表达能力相比初三上学期有了一定的进步,但学生的语文成绩和语文素养仍需提高。所以,语文教学的道路可谓任重而道远。 根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解,尤其是通过对上学期期末考试成绩分析,发现学生在语文学习上还存在一些问题:学生身上良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)还不是很理想,总觉得他们学习浮躁、被动,懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。两极分化严重,而且“尾巴”较大,如何促进全体同学均衡、合理发展,更好地迎接中考就显得至关重要。 三、新教材分析 2019春季部编版语文九年级下册六个单元分别以“深情咏叹”、“人世百态”、“古典精粹”、“读书论艺”、“舞台天地”、“先贤智慧”为专题内容,新版本教材融合“诗歌”、“小说”“戏剧”“议论文”多种体裁文章,与旧课本相比,在内容和形式上都有较大的改进,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在古诗文方面,注重诗歌经典的学习与养成,所选课文充满睿智与哲思,符合九年级学生的身心发展特点。 第一单元是以“深情咏叹”为主题组元。《祖国啊,我亲爱的祖国》这首抒情诗,描述了中国过去的贫穷和人民千百年来的梦想与苦难,展现了中国让人振奋的新生和崛起,深情地抒发了诗人对自己祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。《梅岭三章》表达了对牺牲

一年级语文学习习惯培养方法

一年级对于语文学科的要求: 一、家长签字:一年级学生的作业大多是口头作业。希望我们家长在家要督促孩子认真完成,每天要在作业记录本上签名,写明情况请家长指导学生学会登记作业。请各位家长督促孩子完成作业并及时订正作业。 二、教给孩子一定的记字方法。常见的记字方法有:顺口溜、猜字谜、编简短的故事等等,如在记“里”字的时候,小朋友可以编“田里面有土”;记“尘”—“小土就是尘”;记“背”字,小朋友编的是“月亮背着北”,孩子们的奇思妙想常常能帮助他们记忆难字。 三、关于预习:预习是跟上课堂节奏的前提,语文学科的预习主要以读为主。要求: 1、每篇课文朗读五遍(督促孩子每天坚持大声读课文。做到课课预习、每篇课文做到熟读成诵。家长对孩子要多鼓励,多肯定,多与孩子沟通,培养孩子积极向上的精神。方法:家长可与孩子一起比赛读,可提高孩子读书的积极性。要求:有感情、不拖长音。 2、在课本中给课后生字注音并组两个词语。 3、给课文标出自然段号。 4、家长签字。 四、关于写字:课后生字有两种,一种是二会字,只要求会认会读,另一种是四会字,要求会认、会读、会写、会用。在教孩子写字的时候,我时常提醒学生“一看二写三对照”,“看”是观察汉字在田字格的正确位置,“对照”是检查书写是否准确。在家要坚持每天10分钟练字,注意纠正书写姿势、笔顺、笔画。我们要求会写的字只有每课课后田字格中的。其他的只要求会认。 五、关于听写:在家多听写生字表(二)里已学过的生字。做到每一课中每个“我会写”里的生字听写过关。坚持多听写,多练习,这样学生就会积少成多。不会写,不要责骂孩子,给孩子一定的时间,多些鼓励,少些急躁,因为学习是一个过程。但这并不等于不管或放任自流,督促和表扬同样重要。方法:1、听写之前,先让孩子朗读《教材全解》中的词语,然后家长再给孩子报听写。2、用红笔给孩子批改。3、监督孩子订正错字。4、给予评价。4、每课听写不少于10个词语。 六、培养爱看书的习惯。腹有诗书气自华,每天阅读有益的课外书20分钟。孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽不能一时显现出效果却会使学生终身受益。生本教育非常重视阅读。每天要坚持看书,可以选择带拼音、汉字、图画相结合的经典名著,随着识字量的增加,每天的阅读量也应该相应增加。方法:1、有些孩子无法静心看书,请家长关闭电视机、电脑等会分散孩子注意力的设备或玩具。2、让孩子自己去选择自己看爱的书,家长起引导作用。3、家长可陪同孩子一起看书。4、家长也可给孩子讲书中的故事,吸引孩子的兴趣。5、多鼓励,循序渐进原则为主。 七、拼音也是这个学期的重点。关于拼音学习。新教材把拼音作为拼读认字的一个手段,也就是说要让学生学会拼读,一定要会拼读认字。所以说,在平时认生字过程中让孩子学着拼读,或者在带拼音的童话故事中让学生试着通过拼读认字并阅读,从而使学生达到会拼读的目的。 必备学习用书:1、与教材配套的《教材全解》一本。 2、《写字》(白色封面)临摹字帖本。学校午写时间要用。 小学一年级课外阅读推荐书目: 1.《一年级的小豌豆》商晓娜 2.《一年级的小蜜瓜》商晓娜 3.《小猪唏哩呼噜》孙幼军4.中国神话故事精选(绘画本) 5.《鸭子骑车记》大卫·夏农 6.文字的奥秘(3册)(包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册)邱昭瑜 7.《小老鼠的忙碌一天》8. 《胡椒生长在哪里》 9..恐龙的温馨故事绘本(包括《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》2册)宫西达也

中学语文学法指导

中学语文学法指导 一、语文的内涵: 什么是语文,在中学阶段,我们可以把他理解为语言和文字。先说文字,中国的文字很多,但其构成离不开四种方法:象形、指示、会意、形声。汉语是一门词汇量极为丰富的语言,往往一个意思,可以用不同的词语来表达如:获得第一名这个意思的表达有“夺冠/夺标/夺魁/加冕/问鼎/占螯头/执牛耳 汉语的表义也极为细腻准确。如光是描写目光神态就有如下词汇:青眼/白眼/红眼/冷眼/暖眼/媚眼/泪眼/傻眼。再比如关于笑也有丰富的表达:大笑/窃笑/微笑//憨笑/奸笑/耻笑/嘲笑/狂笑/冷笑/阴笑/皮笑肉不笑。 其次,说说语言,咱们正在听的、说的都是语言,语文课很重要的一个目标就是要培养大家的语言能力,即:听说读写的能力。这是很重要的。 我先给大家讲几个故事: 故事一: 传说李鸿章有一个远房亲戚,没有什么学问却热衷科举,打算在仕途上有所发展,一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他在考场上打开试卷,竟无法下笔。眼看就要交卷了,便灵机一动,在试卷上写下“我乃李鸿章中堂大人的亲妻”,指望能获主考官录取。主考官批阅这份考卷时,发现他竟将“戚”错写成“妻”,就提笔批道:“所以我不敢娶你。”“娶,”与“取”同音,主考官针对他的错字,来个双关的“错批”,既有很强的讽刺意味,又极富情调。 故事二: 有一次,国画大师张大千和京剧艺术大师梅兰,同赴宴会。张大千走上前对梅兰芳说:“你是君子,我是小人,我敬你一杯酒。”梅兰芳和众人大惑不解,怎么当着大家的面赞美别人贬低自己呢?张大千解释说:“你唱戏,动口;我画画,动手。君子动口,小人动手。”众人听了,大笑不止。汉语具有丰富的表义功能,同一个词往往有不同的内涵。“君子”“小人”的词义被张大千故意作了歪曲的解释,产生了十分幽默的效果。 故事三: 歌德在花园里迎面碰到了他的敌人,花园的路只允许一个人通过,他的仇敌高高的昂起头说,我是不会给傻瓜让路的!歌德怎么办呢?(同学们纷纷想办法后,教师公布答案)歌德则避开一边:说:我恰恰相反。(什么意思呢?我是给傻瓜让路的。)巧妙的解决了这问题。还有一个故事,重庆谈判时,蒋介石冲周恩来总理发脾气,说:“我简直在对牛弹琴!”周总理接语曰:“对!牛弹琴!”一字未改却很好的回击了对方。 为什么他们能够写出或说出这么引人注目的智慧之语呢?这个应该就要归功于他们在语言驾驭上的能力了。 二、语文的魅力 语文是一门富有魅力的学科,和我们的生活有着紧密的联系。 (一)语文与广告 打开电视,播出最多的是什么?广告。下面我们来看一组广告语,根据设计者的用意,猜猜这广告的主角是什么? A“我的名气是吹出来的”。 B“瞬间的永恒”。 C“肚子越来越小,感觉越来越好”。 这个广告语确实有它独到的地方。你能谈谈自己的感受吗? 还有些广告语它并不具备以上特点,却一样能给人留下深刻的印象。请看: 某保温杯广告:有口皆杯(碑)某蚊香广告:默默无蚊(闻) 某饮料广告:饮人入胜(引)某饭店广告:食全食美(十) 这是广告设计者的聪明之处,借人们耳熟能详的成语打出自己的品牌。这里用了什么修辞手法? (二)语文与沟通 咱们人是群居动物,人多了就需要沟通,语文教会我们使用合适的表达技巧。在这儿,我在给大家讲个故事:某镇上一户人家新居落成,主人为了不让别人在墙上乱写乱画,便用毛笔在墙上写道:墙上不准画。有个调皮的小青年看后心里不服气,趁主人不在,提笔写了一句:那你怎么画?主人见有人责问自己,便又写了一句:此墙是我的。那小青年看后更为不快,拿笔又在后面补了一句:你画我也画。结果洁白的墙面被涂写得乱七八糟。为什么会出现这种事与愿违的情况呢?因为主人语气强硬,居高临下,引人反感。修辞学上有种方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表达出来,委婉表达可以拉近双方情感上的距离。 (建议:插个牌子,写上:洁净的墙壁,轻松的心情。) 1 比如:我们同学之间借个笔是常有的事情,以下有两种表达,你们觉得哪个好呢? A、喂!把笔给我用一下。(很不客气) B、XX,能把你的笔借我用一下吗?(尊重的语气) 2.比如校园的标语: A、小草在睡觉,请勿打扰。 B、禁止践踏草坪 3.某某景点:

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