感觉统合训练教案花样滑板

感觉统合训练教案

训练内容花样滑板训练学生启智二年级

训练课型新授课训练课时一课时

训练领域训练学生的前庭觉、触觉、本体感、固有平衡觉以及身体协调能力。

训练器材滑梯滑板、大龙球、跳床、万相组合、吊缆、套圈

训练方法示范法讲解法游戏教学法个别辅助法分类练习法训练地点4楼多功能感统康复训练室

学生情况1、身体双侧协调性差；

2、注意力分散、情绪化现象严重；

3、自控力差，部分学生多动、冲动、有攻击性。

训练思路在滑板滑行基础上增加难度和花样。根据感统训练理论，本节课的训练设计是通过俯卧滑板滑行对前庭觉的强烈

刺激，加上脊髓和四肢的运动所产生的本体感，有效地

调节学生的情绪，增强自我控制能力，提高学习能力。

训练A类学生：

1、参与目标:培养学生主动参与训练的态度与行为，

2、技能目标:独立完成训练项目。发展学生的前庭觉、本体感、触觉、固有-平衡感，

目标3、情感目标:在训练中体验快乐，获得成功的感觉。

B类学生:

1、参与目标：在训练情景中培养学生参与训练的意识和意愿；

2、技能目标：在教师协助下完成部分训练项目。逐步发展学生的前庭觉、本体感、触觉、固有-平衡感。

3、情感目标：激发学生的训练兴趣

C类学生：训练学生手眼协调能力，开发思维和智力。在训练中体验快乐，获得成功的感觉

训练过程

师生活动训练意图

（一）课前准备

1、组织学生进入训练室。

（二）常规教育

1、排队---横排。

2、站姿训练。

3、师生问好。

（三）练习

1、万象组合练习

2、跳跳床

1、提高肢体的运

动企划能力;

2、强化姿势的反

应和双侧的统

合。跳跃平衡训

练对运动企划能

力、大自然运作、

平衡反应、视觉

运动协调的帮助

训练过程

二、新授

谈话引入课题：花样滑板游戏。

1、先做俯卧滑板滑行练习每人

一次，同时安排何欣怡同学玩大龙球。

2、示范讲解冲滑板一次，然后

“乌龟爬行”回来，抓住滑板两侧爬上

滑板，然后倒退滑行。学生练习个别指

导。A类学生独立完成。

B类学生教师协助完成。

3、示范讲解花样滑板

方法：俯卧在滑板上，头颈抬高、

挺胸、身体紧贴滑板，以腹部为中心，

双手双脚提高，如同飞机起状，手在前，

脚在后。滑行过程中用手推球。

要求：滑下时，抬头挺胸、两腿并

拢伸直，两臂向前伸直，滑板着地时，

利用摩擦力，学会自己减速。滑行过程

中用手推球。

重点指导：双手向前平伸，双脚向

后伸直，尽量保持身体及四肢与滑梯平

行。滑行过程中用手推球。

很大

教师个别指导

1、前庭感觉：

在滑板上用俯

卧的姿势移动

产生重力感；

2、固有感觉：

行进中肌肉关

节移动产生的

紧张感。

3、触觉：接触

的身体触压感

觉。

滑梯滑板板训

练对前庭感觉

和触觉的姿势

调节引发的平

衡反应非常丰

富，脊髓及四

训练过程

A类学生自己用双手抓住滑梯的两

侧，用力往后拉，借住反弹力使滑板向

前向下滑行。滑行过程中用手推球和捡

起沙包扔到篮子里。

B类学生教师协助轻轻推动滑板，

使滑板由上而下自然地滑下，滑行过程

中用手推球。

3、指导练习。 1）、学生身体俯卧

在滑板上，身躯紧贴滑板，抬头，挺胸，

以腹部为中心，双手双脚提高，如同飞

机起飞状，这是静态的滑板姿势。

2）、学生自己用双手抓住滑梯的两侧，

用力往后拉，借住反弹力使滑板向前向

下滑行。

3）、向前滑行时，一定要注意手脚屈伸

动作的协调性。

4、学生练习

5、A类学生继续学习花样滑板在

滑行过程中推开大龙球。

B类学生练习吊缆

6、延伸活动

肢运动产生的

本体感，加之

行进中视觉刺

激的输人，固

有感觉会使小

脑更为苏醒，

大小脑间的运

作可以有强有

力的整合，对

感觉统合运作

功能有积极的

发展。

个别指导

分类练习。

1）坐式滑滑板或躺式滑滑板

坐在滑板上保持身体平衡，从大花瓣上滑下。学生练习个别指导。

2）坐式倒滑滑板坐在滑板上保持身体平衡，从大花滑板倒滑下去。

3）A类学生独立完成。

B类学生教师协助完成。

C类学生练习套套圈或练习吊缆。

三、点评：表扬训练积极认真

的学生，鼓励差一点的学生，继续努力，一定会去的更好的成绩。学生练习

个别指导。

点评并进行德育教育。

小结

项目四认知及直知觉功能训练及感觉统合失调治疗-7感觉统合失调评定与治疗

项目四认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗任务七感觉统合失调评定与治疗一、感觉统合失调评定感觉统合失调（sensory integration df， dysfunction, SID)是指大脑不能有效地组织处理从身体各感觉器官传来的信息，导致机体不能和谐的运转，最终影响身心健康，出现一系列行为和功能障碍。所有感觉系统都可以发生感觉统合失调。感觉统合失调表现为行为障碍，但有行为障碍表现不一定就有感觉统合失调。感觉统合评定必须与神经运动功能评定、智力测验、气质问卷、既往诊断等结果相结合，综合分析，并可从异常行为表现、器具评定以及量表评定多方面进行。 (一)异常行为表现由父母在儿童穿脱衣、用餐、游戏以及学习等活动中进行行为观察并填写记录，交由医生、治疗师等专业人员进行分析，再重新观察，以初步判断是否存在问题。行为观察只是大体的判断，准确的评定需要标准化评定量表。 1. 日常生活活动中的表现 (1) ADL动作笨拙：穿脱衣服、扣纽扣、戴手套、坐着穿脱鞋、系鞋带、站立或坐着穿脱裤子等动作过慢或笨拙。避免接触某些衣服，不肯穿袜子、拒绝穿衣服，或坚持穿长袖衣裤以免暴露皮肤。 (2) 进食困难：婴儿时喂养困难，辅食添加困难，拒绝含橡胶奶嘴甚至母亲乳头，容易诱发恶心、呕吐；儿童进食时容易掉饭粒、筷子用得不好，将水倒入杯中困难，整理餐具困难；严重偏食、挑食，不愿吃某些质地（如过于绵软、粘黏、坚硬等质地）的食物；经常口含食物而不吞咽，或喜欢刺激性强的食物等。 (3) 接触困难：儿童不喜欢被人触摸、拥抱，尤其不喜欢被触摸脸、口周，特别是口腔内，不愿亲吻；不喜欢洗脸、洗头，害怕手部接触粘黏性的胶带、胶水、颜料等，不喜欢剪指甲、洗手；不易察觉别人的触摸，对于碰触分辨不清位置，需要用力拍打才能取得注意；或过分喜欢别人的触摸及用力地触摸别人；喜欢扭动嘴唇、扯头发、咬指甲、铅笔、橡皮擦、衣服等。 (4) 抗拒乘坐交通工具：抗拒乘坐交通工具或电梯，上下车、移动坐位、上下斜坡及楼梯等；动作非常缓慢，上下楼梯困难，或用足击打台阶；方向感差，

感觉统合训练计划5篇

感觉统合训练计划5篇新的一年又开始了，计划好一年的工作是一个良好的开端，所以写作是要比规划和设想都要具体、详细得多。范文WTT整理了各类工作计划，可以顶部搜索栏中找到您需要的，供您参考，希望能帮助到您。篇一：感觉统合训练方案感觉统合训练方案姓名: 学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。

（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10）对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器（20）竖抱筒蹦床（200~300） S形垂直平衡木（10）第三个月小结：注意力比以前集中了许多，动作也快了，生活自理能力也有了很明显的提高。训练完成项目实时评估：每个训练都清晰的记录在案，针对儿童有可能出现的新问题，做出相应的训练项目调整。（二）家庭训练计划： 1. 和孩子玩对接球，与孩子面对面相坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长，如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，

大班感统训练计划

大班感统训练计划一、年龄阶段：大班全体幼儿二、时间：2015年3月三、训练目标： 1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 2、帮助儿童抑制和调节感觉信息。 3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力，组织能力，学习能力，集中注意的能力。四、研究措施儿童感觉综合训练首先要由老师针对研究对象判断孩子的感觉失调程度和智力发展水平，然后制定课程，通过一些感统器材以游戏的形式让孩子参与。一周一次，分别安排在游戏或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。具体措施如下。首先，分发家长问卷，了解幼儿感统能力发展现状，作出评定。其次召开家长会，举办家长感统知识讲座，进行感统宣传，让家长也能配合我们的感统训练。然后，选取个案研究对象。准备工作完毕后，开展一系列生动活泼的游戏训练活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，给孩子自由选择项目的权力，让他们做主角，尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，过度到规定动作，依次调动他们的参与兴趣。在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海绵球池等感统器材进行游戏，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木屑、纸片、米等的触摸活动，各种花样翻滚活动。此外我们还将定期提供给家长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓面团、苹果树等游戏让家长在家也配合进行感觉统合训练。我们希望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习互相友好的态度，培养他们的团队精神。实施具体内容如下：

感统训练教案

感觉统和训练方法感觉统合训练简案 (一) [教学名称]大滑板上的倒溜滑梯 [适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足 [基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行. [注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全. 不强迫做,要尽量增加兴趣. [训练时间]每次约30分钟,每周进行. [延伸活动]在下滑的地方放一些小球, 在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助. (二) [教学名称]圆形滑车游戏 [适用范围]前庭重力不足\本体感不足 [训练方法]俯卧在圆形滑车上。,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙...... [训练时间]每次约10---15分钟 [延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上....... 感觉统合训练计划（一）（一）前庭平衡 *重度异常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟 3、大陀螺游戏 5分钟 4、大龙球10分钟，每周5-6次 *轻中度异常 1、大滑板+小滑板30分钟 2、吊缆游戏10分钟 3、大陀螺游戏5分钟 4、踩踏石游戏10分钟 5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次 *家庭训练游戏 1、小滑板游戏10-15分钟 2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、万象组合----跳、爬、钻、投 4、乌龟垫10分钟，每周5次 *轻中度失常 1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、 3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。 *家庭训练计划 1、趴地推球50次---500次/天 2、多玩沙、水、土、每周1次 3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸 4、听一些节奏慢的音乐 5、慢拍球游戏（三）触觉防御 *重度失常 1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟

感统训练教案313岁儿童适用)(2020年10月整理).pdf

感统训练培训教材（适合3-13岁儿童）一、基本内容 1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。 2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。 3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。儿童感觉统合训练适用解决3-13岁有学习困难或行为问题的儿童。 4、儿童感觉统合项目越多越好吗？

小班感统活动设计篇

活动名称：《宝宝滚球儿》适合班级：小班活动目标： 1、探索多种方法滚球，体验在运动中探索的乐趣。 2、触动全身神经系统的总动员，强化本体感。 3、能双手用力将球向前滚和接住球，发展幼儿的协调能力。游戏准备： 1、大笼球人手一个，平衡木、拱门、大滑梯、路障等辅助材料 2、熟悉儿歌活动过程：一、准备活动：小动物模仿操二、基本活动： 1、掌握滚球与接球的方法。（1）分散追球游戏：幼儿人手一只球，在地面上任意滚动自己的球宝宝并迅速地跑去追球。（2）趣味游戏：全体幼儿站成大圆圈念儿歌：“大笼球，滚得快，滚给你，滚给他，滚得球儿乐哈哈。”幼儿边念儿歌，教师依次把球滚给每一个幼儿，幼儿再将球滚回给教师……。也可以请幼儿到中间当小老师，和小朋友一起练习滚球。 3、花样滚球：

老师：今天，我们可以滚着球宝宝出去旅行，路上要经过一些小桥、山坡、树桩，看谁滚球的方法多。（1）幼儿尝试结合器械练习滚球，如：滚球过桥、上下坡、钻洞等。（2）幼儿互相交流分享新玩法。（3）再次游戏。三、放松活动：压路机幼儿并排躺在垫子上，老师用大笼球逐一碾过他们身体的各部位。活动名称：《我会上下楼梯》适合班级：小班活动目标： 1、建立初步的安全意识。 2、促进固有感觉的输入及自身形象的建立。 3、掌握正确上下楼梯的方法，锻炼身体协调能力。游戏准备：设有楼梯的室内外场地活动过程： 1、观察认识：幼儿参观室内外的各种楼梯与台阶，了解楼梯的作用及上下楼梯的安全知识。 2、学习模仿：（1）、正确方法：两脚交替上下台阶，按顺序一个台阶一个台阶

地上下。（2）幼儿自由练习上下台阶。（3）指导胆小和能力弱的幼儿大胆上下楼梯。 3、重点难点：不扶把手上下楼梯。 5、活动延伸：组织幼儿到户外玩大型玩具。活动名称：《喂小动物吃糖球》适合班级：小班活动目标： 1、会将各种不同质地的纸团成小圆球，促进小肌肉精细动作的发展。 2、练习将投掷物击中目标，发展手眼协调运作的能力。游戏准备：皱纹纸、报纸及其它软纸，大嘴动物投掷箱。活动过程： 1、情景导入：教师创编“小动物来做客”的故事，激发幼儿做糖果慰问小动物的欲望。 2、模仿想象：（1）欣赏各种颜色、形状、质量的糖球。（2）学做糖球，幼儿自由选择各色纸，将纸撕成小块，然后再将小块搓成纸球。 4、趣味游戏：“小动物吃糖球”

感觉统合训练计划5篇

感觉统合训练计划5篇篇一：感觉统合训练方案感觉统合训练方案姓名: 学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）

平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10）对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。具体训练内容：按摩大龙球（200）对接抛球（30）大陀螺（20）脚步器（20）竖抱筒蹦床（200~300） S形垂直平衡木（10）

感觉统合教案

感觉统合教案6 教学内容：感觉统合训练上课人数：5人萧健朗文健勋蒋雪瑶陈珈希胡百浚上课流程：第一环节：相识礼仪（5分钟）目的：让孩子学会与他人进行交往的技巧，以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如握手、搂抱作为与同伴的交往方式，以建立其自信心。第二环节：热身环节（5分钟）热身内容：随着音乐节奏开始热身。热身目的：让孩子熟悉环境，舒展筋骨，让肌肉，关节以及整个身体都能处于一个比较好的状态，这样可以保证孩子的身体处于一个适合运动的科学阶段，可以让孩子的身体在接下来的激烈运动中受到充分的保护，避免出现各种伤害。第三环节：器材训练（70分钟）准备器材：大滑板、大龙球、四分之一圆、小滑板、万象组合、海洋球池大动作之训练主题：孤岛求生记 1.坐飞机去海边----大滑板目的：强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。方法：让儿童俯卧在方形滑车上头朝下，由大滑板的高处向下滑行。在向下滑时儿童要保持抬头、两臂伸直的飞机样姿势，由于颈背肌肉的强烈收缩，可以增加本体感觉的训练 2．躺下休息----大龙球目的：大龙球可以接触到身体的各个部位，孩子可以建立客观现实与真实感觉之间的联系，从而促进本体感的发展 3.休息目的：舒缓运动后的情绪 4.在沙滩上行走----四分之一圆、跳床目的：锻炼孩子的平衡感以及触觉，有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练 5.在海边打保龄球

目的：训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应 6.去海中的孤岛----小滑板目的：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。方法：让儿童趴在小滑板上，双手和双脚用力使小滑板向前移动 7.休息目的：舒缓运动后的情绪 8.孤岛求生记----大陀螺、万象组合、踩踏石、触觉板目的：促进孩子基本动作发展，兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要，增进较多变化的身体协调统合。方法：万象组合跳走钻爬投第四环节：自由活动（10分钟）

感统课程教案

第一讲感觉统合理论基本概述一、感统起源 1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。二、感觉统合概述人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段：第一阶段：建立感觉通路；第二阶段：发展感觉动作；第三阶段：认识身体形象；第四阶段：形成知觉运动；第五阶段：发展认知学习。这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。三、何为感觉统合感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、

感统训练课教案

感统训练课（训练控制力）教案一、暖身活动：快乐韵律操（2分钟）师：再过两天就是圣诞节了，圣诞老爷爷最爱唱什么歌？（生答：《铃儿响叮当》）那就让我们在《铃儿响叮当》的欢快旋律中跳起来吧！（播放《铃儿响叮当》音乐，师生一起跳韵律操）师：觉得自己跳得好吗？（生答）那就表扬自己吧！（学生自我评价）二、师生交谈：（3分钟）师：今天，老师带来了一些游戏小伙伴，你们看！（手指器械）谁能给我们介绍并表演一下这些器械？（分别出示训练器械---88轨道、上下轨道、穿线游戏、蹦床、青蛙车、平衡踩踏车、大陀螺、团队协力板、大圆弧。指名介绍并表演，回答正确和表演出色的学生奖励一张圣诞老人画）三、基本练习：分小组训练（6—8分钟）师：下面，请大家根据老师所提供的训练器械自由组合成若干个小组，并选出组长。（学生自由组合1分钟）师：组分好了吗？（生答）各组在组长的带领下选择最喜欢的项目开始游戏吧！（教师巡视每个项目的训练情况，适当进行指导5分钟）师：快-快-快快快，收好器械来集合。刚才大家练习得不错，同学们也都掌握了基本的训练方法，你们愿意再挑战难一点的活动吗？四、控制力训练----大滑板游戏（15---20分钟）师：谁还记得我们刚和大滑板交朋友时学习的口诀？大家一起说，老师来做示范好吗？（学生齐念儿歌，老师做示范）师：在前一轮游戏中，大家是三、五个三、五个分成了小组，现在老师要将全班同学分成

两个大组，你们还能像第一轮一样按照规则、合作完成游戏吗？（生答）现在开始吧！（教师开始指导，及时给表现好的、动嘴到位的学生贴“圣诞老爷爷”粘胶）（如果学生能够较快掌握要领完成训练，就安排一组延伸活动：在下滑的地方放置一些小球，让学生在滑行中抓小球）师：同学们练习得很认真，你们觉得哪些同学表现得出色，就把“圣诞老爷爷”奖励给他，并对他说一句表演的话！（学生相互评价）五、新年联欢会----拓展延伸游戏（8分钟）师：圣诞老爷爷听说同学们练习得很好，建议我们举办一个新年联欢会，还特地送来了一堆水果呢？想参加吗？（生答）师：请按刚才大滑板的分组站好，1、2报数（生报数）每组单数的同学把平衡踩踏车踩到大滑板前，然后滑下去，到终点后拿一个水果放进本组的篮子里后跑回，把滑板交给下一位；双数的同学先滑大滑板，放水果后将滑板放在滑梯边，再踩踩踏车回到起点，下一个同学重复前面的动作，怎么样，游戏规则清楚了吗？有信心完成好吗？（教师指导学生完成游戏5分钟）师：水果篮里有这么多水果了，我们一起来分享收获的果实吧！六、训练小结：（5分钟）师：今天的训练活动就要结束了，你们有什么感受？（学生自由谈感受）今天，在圣诞老爷爷的陪伴下，我们度过了一节特别的训练课，虽然有的同学暂时还没有得到大家的肯定，但这不是最重要的，重要的是通过今天的活动让我们感受到了游戏的快乐、竞技的乐趣，自己的控制力也有了提高。那么，让我们一起喊出感统训练的口号吧：在感统训练活动中---（师生一起说：我游戏、我快乐、我成长、我进步！）同学们，今天的训练到此结束，下次再见！

感统训练教学计划6

特殊儿童随班就读教学计划一、训练对象分析受训对象在触觉功能方面存在异常，表现在触觉过于迟钝，对疼痛刺激不敏感，身体活动协调性差，情绪不稳定，易发脾气，害怕拥挤，缺乏自信；其在动作能力方面也存在异常，表现在走路不稳定，摇摇晃晃，不走直线，用指尖拿东西，并且东西经常会掉在地上。二、训练目标 1、通过呼吸放松训练和肢体放松训练，促进呼吸系统整体功能的提高，激发呼吸肌群进行有效运动，促使所有用于运动和摆姿势的肌群之间达到协调与平衡； 2、通过手部精细动作训练，帮助学生提高手眼协调能力； 3、借助球类对儿童进行被动训练，加强身体与各刺激物的接触，提高大脑统整处理触觉信息与活动中获取其他信息的能力，增加儿童各种感觉间的协调。具体量化目标：完成用大笼球对儿童进行振动、揉搓、滚压部分的训练； 4、通过走直线的练习，帮助学生提高走路的稳定性以及身体运动的协调性。具体量化目标：能够独立完成大约十米的直线行走，不脱离直线。三、训练资源要求训练器材：大笼球、触觉球、万象组合、平衡踩踏板、手拉踩踏石、丁字椅训练的主要组织者（主训）：闫美玲训练的辅助者（辅训）：王俊四、训练项目及技术要素（一）训练准备情况检查

（二）全身准备活动结合呼吸放松训练进行全身性的准备活动和下肢关节肌肉的准备活动，提高个体的整体代谢水平，防止肌肉、关节在训练中受损。虽然该活动是作为准备活动，但实质上已经开始了身体肌肉、协调能力的训练。 1、双肩交替运动 2、双臂划圈运动 3、体转运动 4、手腕、踝关节运动（三）针对性训练 1、手部精细动作训练器械：小触觉球体位及姿势：站立动作：学生根据教师示范，右手五指抓握小触觉球，然后传给左手，传递五次保持不掉；然后是拇指和其中的三指抓握小触觉球，进行左右手传递，传递五次保持不掉；此后可根据学生实际情况，进行拇指和其中的两指以及拇指和其中的一指抓握小笼球的操作练习。难度调节与变式：增加传递次数，保持不掉

感统训练教案

*家庭训练游戏 1、小滑板游戏10-15分钟 2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常 1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟 2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、万象组合----跳、爬、钻、投 4、乌龟垫10分钟，每周5次 *轻中度失常 1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、2、大龙球的按摩挤压10分钟 3、3、万象组合----跳、爬、钻、投 10分钟，每周3-4次。 *家庭训练计划 1、趴地推球50次---500次/天 2、多玩沙、水、土、每周1次 3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸 4、听一些节奏慢的音乐 5、慢拍球游戏（三）触觉防御*重度失常 1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟 3、大龙球游戏10分钟 *轻中度异常 1、小滑板游戏30分钟 2、吊缆游戏15分钟 3、大龙球游戏10分钟 *家庭训练计划 1、按摩球游戏10分钟 2、抓痒游戏5分钟 3、多洗澡、按摩、挤压游戏 4、多做户外活动 5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头感觉统合训练计划(二）（四）发育期运用障碍 *重度失常 1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、跳袋10分钟 3、跳床10分钟 4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15

感统训练1-2岁

感统训练——1岁—2岁篇 1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。 2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。 3．能弯腰并用手触摸脚指6．头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。难度设置：A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。 4．能2步1级上楼梯；（1-2）

训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。 5．会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。难度设置：A走上斜坡；B双手拿物走上斜坡；C搀扶下下斜坡；D独自下斜坡。6．能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设置：A开始时只要求孩子随意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；C要求孩子独立地沿直线倒着走。帮助给予：1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协助。

感统测评表及使用说明

感统测评表感觉发展核对表感统发展核对表编号儿童姓名：性别：年龄：学校：老师或家长姓名：电话：地址：儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系，要提升学习能力，和使儿童保持良好的情绪，必先了解儿童的生理发展，因此我们设计了下面的问卷，请您根据平时对幼儿的观察填写。请家长简述儿童在学习和情绪方面的困难和问题： 1. 2. 3. 4. 5. 6. ★P目前情况★B以往曾有过★P + B从小至今继续出现所述情况 ●请与指导教师作客观勾选 ●儿童若未到该题所指年龄，请不要圈选该题 ●题中情况若只呈部分现象而非全部，请评勾该部分情况，并划线标出没很偶常总有少尔常是（一）前庭平衡和大脑双侧分化： 1.儿童特别爱玩旋转圆凳,玩公园中旋转地球或飞转设施,不觉晕。B□P□□□□□□ 2.儿童看来正常、健康，有正常智慧，但学习阅读或做算术特难。B□P□□□□□□ 3.在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、杯子或旁人，方向和距离感差。B□P□□□□□□ 4.手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓时双手或双脚配合不良，常忘另一边。B□P□□□□□□ 5.表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。B□P□□□□□□ 6.大动作笨拙，容易跌倒，并不会用手支撑保护自己；拉他时显得笨重。B□P□□□□□□ 7.语音不清晰，组合句子或编组故事困难。B□P□□□□□□ 8.看书眼睛会累，却可以长时间看电视。B□P□□□□□□ 9.俯卧地板床上时，无法把头、颈、胸、手脚举高离地（如飞机状）。B□P□□□□□□ 10.喜欢听故事，不喜欢看书，听的容易记住，看的却容易忘记。B□P□□□□□□ 11.走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴投球和传球，排队和游戏有困难。B□P□□□□□□（二）脑神经生理抑制困难: 12.注意力分散，不专心，小动作多，或上课左顾右盼。B□P□□□□□□ 13.偏食或挑食：不吃水果、软皮的食物、肉类、蛋类，只吃白饭、奶等。B□P□□□□□□ 14.害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张捻衣角，皱眉头，口吃说不出话。B□P□□□□□□ 15.看电视电影，很容易激动；高兴时又叫又跳，恐怖片不敢看。B□P□□□□□□ 16.严重怕黑，到暗处要有人陪，晚上拒绝出去，不喜欢到空屋子去。B□P□□□□□□ 17.换床睡不着，换枕头或被子睡不好，出外总是对睡眠空间担心。B□P□□□□□□ 18.别人为他用棉棒清洁鼻子和耳朵时，他往往觉得不舒服。B□P□□□□□□ 19.喜欢往亲人的身上挨靠或搂抱，象被宠坏或被溺爱的孩子。B□P□□□□□□ 20.睡觉时总爱触摸被角，抱棉被，衣物或玩具，否则会出现不安或睡不好。B□P□□□□□□

感觉统合万象组合教案

感觉统合万象组合教案精品文档感觉统合万象组合教案教学内容:感觉统合训练上课人数:5人萧健朗文健勋蒋雪瑶陈珈希胡百浚上课流程: 第一环节:相识礼仪目的:让孩子学会与他人进行交往的技巧，以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如握手、搂抱作为与同伴的交往方式，以建立其自信心。第二环节:热身环节热身内容:随着音乐节奏开始热身。热身目的:让孩子熟悉环境，舒展筋骨，让肌肉，关节以及整个身体都能处于一个比较好的状态，这样可以保证孩子的身体处于一个适合运动的科学阶段，可以让孩子的身体在接下来的激烈运动中受到充分的保护，避免出现各种伤害。第三环节:器材训练准备器材:大滑板、大龙球、四分之一圆、小滑板、万象组合、海洋球池大动作之训练主题:孤岛求生记 1.坐飞机去海边----大滑板目的:强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。方法:让儿童俯卧在方形滑车上头朝下，由大滑板的 1 / 12 精品文档

高处向下滑行。在向下滑时儿童要保持抬头、两臂伸直的飞机样姿势，由于颈背肌肉的强烈收缩，可以增加本体感觉的训练2(躺下休息----大龙球目的:大龙球可以接触到身体的各个部位，孩子可以建立客观现实与真实感觉之间的联系，从而促进本体感的发展 3.休息目的:舒缓运动后的情绪 4.在沙滩上行走----四分之一圆、跳床目的:锻炼孩子的平衡感以及触觉，有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练.在海边打保龄球目的:训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应.去海中的孤岛----小滑板目的: 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展。方法:让儿童趴在小滑板上，双手和双脚用力使小滑板向前移动.休息目的:舒缓运动后的情绪 8.孤岛求生记----大陀螺、万象组合、踩踏石、触觉板 2 / 12 精品文档目的:促进孩子基本动作发展，兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要，增进较多变化的身体协调统合。

感觉统合训练与幼儿园体育活动的关系

感觉统合训练与幼儿园体育活动的关系【摘要】感觉统合是将各神经系统传来的不同的感觉在脑干部份做适当的组织统合，如此中枢神经的各部位才可以完整的工作，使各个神经系统顺利地与环境接触，并且得到满足。而幼儿大脑中脑干部分的神经系统的整合功能叫做感觉统和功能，如果这个功能没有建立起来就叫“感觉统和失调”。[1]本文对本园幼儿感觉统合的发展能力进行了初步的测评，并通过幼儿园的各种体育活动让幼儿得到感觉统合训练，使有感觉统合失调的幼儿得到改善，对感觉统合能力正常的幼儿有进一步的提高。【关键词】幼儿体育游戏活动感觉统合失调感觉统合训练一、了解感觉统合失调对幼儿各方面的影响 (一)感觉统合失调对幼儿语言能力发展的影响我们的语言能力主要包括：语言逻辑、组词、发音、认知词汇、交流谈话、书写、认字、阅读等等。这些能力和我们人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动能力有着非常重要的关系。从刚一出生开始，我们触觉的敏感程度就与我们的大脑有着精密的关系。随之而来大量的触觉信息使我们的大脑接受感觉信号的辨别认知能力更加的细致，每一种层次的信息都会在我们的大脑中出现不一样的感觉。我们人类所特有的感觉层次辨识能力同时也影响了大脑皮质内的视觉区、听觉区、运动区以及他们彼此之间的协调与统合性，让我们通过说话的方式来模仿听到的不同的声音。但是词汇学习的过程比发音更加不容易。这个过程要依靠视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉整体的感觉信息，慢慢的统合成知觉的作用。我们的词汇基本是从动词和名词开始的，因此视觉空间所引起的辨识事物的功能以及身体的运动功能对动词的认知上也起到了它学习中的统合功用。在认识文字以及阅读能力方面，我们眼睛的统合能力也是相当重要的。如果前庭功能和原有的感觉不佳，就会影响我们的语言逻辑能力和语句的组合能力。 (二)感觉统合失调对幼儿情绪及人际关系所产生的影响前庭功能不佳，就会引起视觉空间的判断错误。缺少重力感的幼儿，就没有办法判断方向和距离，所以他们的内心会没有安全感甚至产生恐惧感，他们情绪多变，会非常容易生气、伤心、以及过渡的兴奋。触觉依赖的幼儿，在无法满足他们这种需求时，他们会产生没有安全感、表现的非常沮丧等情绪。自尊能力感觉统合失常的幼儿，会因为能力的不足及障碍，时常遭遇到各种挫折，失去了自信。再加上不好的表现经常会受到批评与责怪，更加使其失去了信心，使自尊能力的发展受到严重影响。触觉防御过当的幼儿，对别人轻微的触觉刺激反应的过于敏感，从而导致这些幼儿容易与人发生冲突，人际关系非常差。 (三)感觉统合失调对幼儿注意力和学习能力发展所产生的影响前庭系统的感觉统合，会给我们带来'重力的安全保障'，是我们人类任何关系的奠基，前庭感觉不良的幼儿，会容易受来自地心引力的影响，很难维续内在的平衡，大脑常处于迷糊状态。因此会出现注意力分散、多动等。前庭系统不正常，肌肉不够有张力，会经常感觉疲劳，幼儿常常会注意力不集中，坐姿不正等。

感觉统合训练教学全程计划表

感觉统合训练教学全程计划表 ★主要☆次要教具教学内容教学成果主要次要主要次要 1、跳袋1、感官感觉 2、前庭平衡 3、肢体动作 —— 1、社会情绪 2、自信心 3、专注力认知能力 2、跳床1、前庭平衡 2、肢体动作 1、感官感觉 2、创意互动 1、专注力 2、社会情绪 1、自信心 2、认知能力 3、羊角球1、肢体动作 2、前庭平衡 3、感官感觉创意互动1、专注力 2、社会情绪 1、自信心 2、认知能力 4、海洋球(池) 1、前庭平衡 2、肢体动作感官感觉社会情绪 1、专注力； 2、自信心； 3、认知能力 5、大龙球（颗粒大龙球）1、前庭平衡 2、感官感觉 1、肢体动作 2、创意互动 1、自信心 2、社会情绪 1、专注力 2、认知能力 6、花生球（大、小）1、前庭平衡 2、感官感觉1、肢体动作 2、创意互动 1、自信心 2、社会情绪 1、专注力 2、认知能力 7、莹光球（莹光颗粒球）1、肢体动作 2、感官感觉 3、前庭平衡 ——1、认知能力 2、社会情绪 1、专注力 2、自信心 8、踩踏石1、肢体动作 2、感官感觉 3、前庭平衡 ——社会情绪 1、专注力 2、自信心 3、认知能力 9、蜗牛平衡板1、肢体动作 2、前庭平衡感官感觉 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 10、太极平衡板（大、小）1、肢体动作 2、前庭平衡 1、感官感觉 2、创意互动（大） 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 11、摇滚跷跷板1、肢体动作 2、前庭平衡感官感觉 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 12、踩踏平衡车1、肢体动作 2、前庭平衡感官感觉 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 13、踩踏协力车1、肢体动作 2、前庭平衡 1、感官感觉 2、创意互动 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 14、圆形转转台1、肢体动作 2、前庭平衡感官感觉 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 15、手摇旋转盘（大、小）1、肢体动作 2、前庭平衡 1、感官感觉 2、创意互动 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 16、平衡秋千1、肢体动作 2、前庭平衡感官感觉 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 17、1/4圆1、肢体动作 2、前庭平衡 1、感官感觉 2、创意互动 1、专注力 2、自信心 1、认知能力 2、社会情绪 18、触觉垫1、肢体动作 2、感官感觉——社会情绪 1、专注力； 2、自信心； 3、认知能力 19、触觉滚筒1、肢体动作 2、感官感觉——社会情绪 1、专注力； 2、自信心；、认知能力 20、触觉圈1、肢体动作 2、感官感觉——社会情绪 1、专注力； 2、自信心； 3、认知能力 21、触觉棒1、肢体动作 2、感官感觉——社会情绪 1、专注力； 2、自信心； 3、认知能力 22、触觉坐垫1、肢体动作 2、感官感觉——社会情绪 1、专注力； 2、自信心； 3、认知能力 23、触觉球1、感官感觉 2、精细动作 1、肢体动作 2、创意动作 1、专注力 2、社会情绪 1、自信心 2、认知能力奇卡教育精湛培育第1页共2页

感觉统合训练教案花样滑板

项目四认知及直知觉功能训练及感觉统合失调治疗-7感觉统合失调评定与治疗

感觉统合训练计划5篇

大班感统训练计划

感统训练教案

感统训练教案313岁儿童适用)(2020年10月整理).pdf

小班感统活动设计篇

最新感觉统合公开课-教案

感觉统合训练计划5篇

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感统课程教案

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感统训练教学计划6

感统训练教案

感统训练1-2岁

感统测评表及使用说明

感觉统合万象组合教案

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