基于创新能力培养的机电类课程教学改革实践
智库时代 ·181·
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随着社会科技与经济的不断进步，对人才的要求也越来越高，而创新创业能力是社会需求型人才不可缺少的一种能力。当今世界处于知识经济的时代，培养大学生的创新能力成为时代的需要，也是大学生自身发展的需要。基于创新能力的教学是高校教育教学工作的重要组成部分，也是培养大学生创新精神和实践能力的关键环节。培养高素质的创新型人才，是我国高等教育教学的目标之一。如何培养学生的创新基础，创新方法，创新技巧是高等教学面临的重要问题。创新无论是对于个体来讲，还是对于一个国家的发展都具有重要的意义，人才只有不断创新，才能够不断取得进步。因此，高校要将培养大学生创新创业能力作为教学的重点从而增强学生的综合素质，进而为国家建设和发展提供人才动力。
一、基于创新能力，建设全新课程体系机电类专业，本身是一项实践性较强的专业类型[1]
。奈何学校在开展专业课程教学时过于注重理论性内容传授，而对于学生关于机电专业的实践技能培养，显得有些乏力。究其根本，主要原因在于学校在课程体系的设计上，过于偏向理论部分，而忽略了实践部分的参与。因此，在面对新式人才培养需求，学校应重新调整课程结构，构建理实结合的课程体系。以机电原理类课程，与机电实践操作类课程为主，穿插着合理设计，根据实际案例，渗透相关机电类理论性知识。如此一来，学生在课堂上面对的不单单是枯燥、乏味的理论知识。通过实际案例的直观体验，学生能够更加深入地了解与掌握当前机电行业市场情况。更为其今后在机电领域实践生产与操作，奠定了技能基础，杜绝纸上谈兵的不良学习现象发生。
二、健全创新型教学理念与方法（一）丰富教学内容
革新完教材结构与体系之后，教师需要课堂内容加以丰富与创新。即教师需要改变传统仅就教材内容加以渗透的教课习惯，而
是以教材内容为依托，利用网络资源，丰富教学素材。引导学生既要掌握既定的机电专业定理与概念，又要引导学生深度思考概念、定理的具体来源、发展与实质。在课堂上，教师可以多引入一些与机电行业相关的专业知识，以确保教学内容的前瞻性和时代性。学生经过了解与掌握，能够切实了解目前机电发展行情，从而有针对性的学习机电知识。除了引入机电行业信息，教师还可以将各类机电专业竞赛优秀作品渗透到课堂之上，就具体案例展开具体分析，以此实现理、实的高强度融合。教师还可以利用网络资源，搜集与机电领域发展相关的素材加以整理，并应用于教学实践当中。总之，教师在丰富课堂内容时，要始终遵循理、实结合，课内与课外结合的原则，以此丰富学生机电知识储备，增长见识。
（二）创新教学方法
传统教学模式，存在着诸多弊端，一是限制了学生的学习兴趣，二是制约了学生的创新思维发散与扩展。因此，教师在传授机电类知识时，不能再延续以往教育体制，而是站在学生主体的角度上，践行多种现代化、开放型教学方法。并根据机电课程教学需求，灵活调整隔离教学手段，以确保学生的注意力始终专注于机电课程学习上。通常，现代化授课方式，多以师生互动、合作教学、案例教学为主[2]
。教师依据不同的机电类课程，不同的授课内容，合理安排课堂组织模式。在课堂上，根据机电专业知识，合理设计课堂问题，引导学生或是独立思考，或是小组讨论。最终，促使学生将机电知识从记忆层次上升到理解层次上，以此促进学生专业思维发散与扩展，强化机电专业学生综合素养养成。
三、构建创新型实践教学体制
（1）设计实践课题。实践教学的前提保障，便是具有新颖且具有针对性的课题，以便学生在践行实践活动时可以有理有据。首先，教师在设计实践课题之前，应该与学
生展开密切谈话，谈话内容主要围绕实践课题，主题明确。遵循学生自身兴趣及专业特长，并就当下机电专业热门话题，合理设定实践课题。同时，教师需引导学生自主选定实践课题，鼓励学生自主关注当前机电行业热门，选择自身感兴趣的研究领域。如此一来，不仅能够确保学生实践学习参与的积极性，更在选题过程中训练了学生的创新能力，学生凭借敏锐的机电专业嗅觉，完成课题的选定。（2）整合课程内容。在明确完实践课题之后，接下来的任务便是拟定课程内容。课程内容的设计，需要具有一定的综合性、创新性、可执行性[3]。首先，教师根据学生实际情况，合理调配实践小组，调配原则主要遵循均衡性原则，即保证各个小组实践能力相当。其次，教师为学生提供实践课程大纲，即实践目标、任务、方法。研究结果等，要求学生以此为模板，就所选的实践课题进行执行方案规划与设计。同时，在课题实践之前，小组内部成员需要就课题进行二次敲定，确保小组成员在课题及相关实践内容上达成一致。最后，学生根据课题大纲及研究方向，开展具体实践工作。依靠学校所具备的机电类器材，完成课题内容探索，在实践过程中，提升机电专业素养。（3）创新评定方法。在新时期教育大环境下，成绩已然不能代表一切，考查学生的专业素养，理应从各个方面加以考察。因此，教师需要做的便是，根据具体的课程教学设计，创新教学评定形式。以便所开展的评价活动，能够切实满足学生未来在机电领域发展诉求。在评定内容上，教师应将学生在理论课、实践课等探究过程中的表现，与学生最终测试成绩相融合，就学生机电专业学习情况做最终评定和总结。同时，合理引入激励式评价法，激发学生创新意识，调动学生自主学习动力。
四、举办创新型学科竞赛
竞争是个体学习动力的主要来源，亦是激发学生学习创新的重点动力。因此，学校针对机电专业学生，应定期组织不同规格的
基于创新能力培养的机电类课程教学改革实践
朱青青１任晓庆１李晓燕１胡凤菊１孙强２
（1.青岛黄海学院，山东青岛 266500；2.海洋石油工程（青岛）有限公司，山东青岛 266520）
摘要：随着现代化社会的显著发展，机电专业已然成为我国教育领域的热门专业，为了全面培养创新型实践人才，学校应根据学生未来发展需求，本着创新思想，构建完善性的机电课程体制，以便专业学生能够接受良好的教育，掌握健全的机电专业知识与技能。鉴于此，笔者主要围绕以如何在培养创新型人才的背景下，强化机电类课程体系改革为方向展开具体研究。关键词：创新能力；机电类；教学改革
中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）11-0181-002