系列化作文教学效果好

摘要：指导学生写系列化作文，对提高学生的作文水平效果良好。关键词：作文教学

许多语文教师都有同样的感觉：提高学生的作文水平太难了。平时偶尔出现一两篇不错的学生作文，却又发现是抄袭而来。为了对付学生抄袭作文，有的老师总希望把作文题目出得新颖，一次一个花样。可学生一次次做起来，不但没有好效果，反而往往弄得文不对题。

其实，学生做过一个题目后，不等于“会做”或“做好”了。如果今天做《我的老师》，明天写《星期天的故事》，后天又做《祖国在我心中》……文题变来变去，一学期下来，做过的题目虽不少，但真正会做的却不多。老师作文教学无论怎样卖力气，结果也只能是收效甚微。

实践证明，指导学生写系列化的作文，对提高学生的作文水平能收到一举多得的良好效果。

系列化作文教学，能让学生学一种类型，掌握一种类型。以记叙文中记人的文章来说，可以让学生先写自己最亲最了解的亲人，如《我的妈妈（爸爸）》。然后，根据存在的优缺点，教师进行讲评，指出努力的方向。接着，写其他亲属，如《我的叔叔》等，提出高于上一篇的新的要求。之后，总结经验教训，再写《我的同学》等一类亲属以外的人物，再提出更新的要求。这样，循序渐进，逐步提出一次比一次高的作文要求，引导学生不断进步。