高中生物学法指导
高中生物学法指导
亲爱的同学，
大家好！我是高2017级的生物老师赵文英，很荣幸在此给大家分享生物的学习方法，供大家参考。
首先需要明确的是：我们为什么学习生物？
1.了解我们人类自身的需求
因为我们在座的每一位都是生物，通过学习生物知识，从而知道我们是怎么来到这个世界的？为什么我们与父母，兄弟姐妹有相同之处也有不同之处？我们的身体是怎样构成的？等等。
2.生物学是一门基础科学，也是农学和医学的基础
生物与我们的生活息息相关，涉及了我们的衣食住行。
随着人口膨胀带来的粮食问题，可以通过对农作物的品种改良——如袁隆平的杂交水稻以及植物组织培养的快速繁殖等方式来解决在医学上，通过生物制药来缓解药物的供不应求，通过器官移植来达到治疗器官损伤的问题等。可见生物与我们的生活密不可分。
3.21世纪是生物学蓬勃发展并造福人类的时期
现在人类正面临着许多难题，如人口、食物、环境、健康、能源等问题都与生物学有关，学习生物学就可以让我们尽快的了解和解决这些难题。如泄漏在海洋中的石油可以通过超级细菌将其分解从而达到改善环境的作用；通过加工一些藻类获得大量的燃料从而达到缓解能源短缺的问题，也将会减轻环境的污染
4.为了高考（这是我们现阶段的主要目标）
接下来需要明确的是：如何才能学好生物呢？
1.向40分钟的课堂要效率
那我们就需要做到以下几点
(1)课前预习，勾划出难点、疑点，从而为课堂上的高效率打下基础。
(2)课上认真听讲，积极思考，做到能完全理解。
所以课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重难点。
①是听思路。
听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。老师的思路，也就是我们掌握知识的思路。
②是听联系。
老师讲课时，一定会联系新旧知识，也会联系生活实际，这样就可以更好的帮助我们理解和掌握所学知识
③是听重难点。
在学习重、难内容的过程中，老师一定会放慢速度、反复强调，这时候一定要跟紧老师的思路，积极思考，不然我们将会用更多的时间来弥补。
(3)认真记好笔记。
课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是本节课的重点所在，也是精华所在，所以记好笔记是一个非常重要的环节。
(4)边听边记忆，力争堂上记住60%以上的重要内容。因为生物是理科中的文科，背诵、记忆是必不可少的。
(5)每节课后，用2，3分钟回想一下这堂课到底学了些什么。
2、对教材要非常熟悉----得教材者得天下
因为近几年全国卷的生物考题中出现了三种现象：选择题考察课本小字、教材原文挖空设题、教材示意图作为材料考查等，作为考全国卷的我们就需要做到以下4点
(1)全看：大字小字都要看，图文结合文字看，学科交叉也要看。
(2)细看：找到重点，做好标记，全面理解，尽量记住。因为重点知识重点考。
(3)形成知识网络，将所学生物知识联系起来，融汇贯通，便于分析考题，运用所学知识。
(4)适当的记忆：除了课堂上边听边记忆之外，我们可以利用零碎的时间比如预备铃的这两分钟，把上节课的重点内容读一读加深印象，从而达到记忆的效果。
当然也要借助一定的记忆方法，比如谐音记忆法、简化记忆法、衍射记忆法等。接下来就以谐音记忆法为例：当我们学习到必修一第二章第一节构成细胞的元素的时候，就需要掌握人类必需的微量元素有哪些时，我们就可以有一句话“新铁壁，（阿）童木猛”来记住微量元素有“Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn”。这样就轻松的掌握了毫无联系的6种元素。当然在学习到具体的内容时，老师都会把对应的方法教给大家，从而让大家在较短的时间来掌握这些生物学知识。
总而言之，无论生物试题如何变化，我们把课本内容熟练掌握，才能以不变的备考策略应对万变的考题。
3、高质量地做题----能力是练出来的，不是看出来的
(1)多做经典题：经典题就是高考的方向，只有把握住了方向，我们才能提高学习效率。
(2)做题要有效：做过的题一定弄得明明白白，学会举一反三，而不是一知半解。
(3)学会总结：善于从做题中学习新知识，并归纳相关知识的出题方式和答题模式
(4)重要题型要重看：重要题型考前拿来重新看一遍，这样才能做到事半功倍。
4.学会课后整理
(1)易混易错的知识整理
(2)错题、经典题的收集
同学们，学习方法是运用于自己的学习，又源于自己的学习，所以真诚地希望你能找到更适合自己的方法，从而在2020年的高考中金榜题名，谢谢大家。
高中生物学法指导1 (2)
高中生物学法指导 生物是一门介于文理之间的综合性学科。在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。所以指导学生如何学习，做好学习方法的掌握都是十分必要的，结合我校学生特点，提以下建议：1、重视课本，包括文字和图片，那些都是经典！ 不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然的把书读薄了。大家要学会直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。在教学学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。比如有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。如前期：“两‘核’消失两‘体’出现”；中期“辨认染色体的最佳时期”；后期“染色体数目加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”等。这样学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念的理解，便于记忆。 2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆，万一当时不理解的，也请你记住。你记住了，能用了，那东西就是你的。（天天记生物、每天十分钟） 最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。学了较多的知识点后，多进纵向横向联系，也即随时将相关的知识点进行总结归纳。 3、专心上课，积极思考，记好笔记，认真完成作业。 课堂上，首先积极准备课前提问，增强学习的自信心；其次，跟着老师的思路走，积极主动地思考，手、脑、口、耳并用，与到课堂教学中来；还要做好笔记，笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点；对有难点或疑点的地方，做上小标记，课下可和老师探讨；课堂讨论时，用确清晰流畅的学科语言表达自己对某个事件的认识，能充分地分析所给的实验材料。当然，作业要保质保量完成。 4、收集错题集，温故而知新！ 建立错题集，是查缺知识盲点的好办法。这要求同学们在平时进行收集整理。首先将错题记录或是粘
高一生物必修二学习方法
高一生物必修二学习方法 以下是为大家整理的关于《高一生物必修二学习方法》的文章，供大家学习参考！ 一、生物学习的正确方法 达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 生物学习优秀的学生，他们在生物学习方面的共同特点是： 、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“简单背背，生物就能过关”。“随便听听，成绩就可以”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、简单应付是学不好生物的。 、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。 、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了生物知识不会与在生活中运用，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的境界。例如对一个学生物的学生来说，只有在他具有较好的理解能力的时候，我们才能认为他学好了生物。要真正达到理解的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。 、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。 、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试自己总结知识点。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。 二、生物复习的正确方法 、融会贯通，不断探索。我们学习生物的目的，是为了研究生物的规律，是为了运用生物知识。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。 2、学会自学，不断总结。学生学习生物要改进综合分析，观察，判断，想象等思维能
高中生生物学习方法指导分享
高中生生物学习方法指导分享 1.构建知识网络 在学习生物学的过程中，学生首先要把握生活基本特征的主线，明确每一章的基本知识和基本内容，把所学到的知识有机地与人类的生产实践和日常生活结合起来。我们还必须密切注意生物技术的最新发展。 1把握知识的纵向联系，使知识联系起来。生物知识之间存在着密切的内在联系。例如，在第二章中，对生命的物质基础的理解为掌握生命的结构基础铺平了道路，而生命的物质基础和生命的结构基础为理解细胞分裂铺平了道路;我们不知道分离的规则。法律的本质不能继续学习自由组合的规律。 2注重知识的横向联系，使知识更加系统化、立体。生物学各章之间既有递进关系，也有平行关系，其内容是相互关联、相互渗透的。因此，学生要牢牢把握生活基本特征的主线，丰富知识的，拓展知识的外延。一个完整的生物知识网络。 2.完善理论体系 生物学理论众多，贯穿于细胞理论、自然选择理论、基因理论、生态平衡理论等多个章节。因此，在生物学研究中，除了术语的概念外，一些基本理论也是学生必须牢牢掌握的内容。 1用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人们有“白化病”和“白痴病”?你为什么禁止近亲结婚?为什么人类不是上帝或上帝创造的，而是从古老的类人猿进化而来的?为什么人类要保护鸟类?对于这些问题，学生应运用正确的理论进行合理的解释，使人们有意识地破除迷信，反对邪教。 2注意理论与生物学基本概念的关系。对理论的掌握必须建立在正确理解许多概念的基础上。例如，了解内部环境的稳态理论的前提是了解pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等。同样，生态平衡理论的应用离不开人口、社区、生态系统、食物链、营养水平等概念。 3把握理论联系。生物理论相互支持、相互补充，在大多数工作者的不断努力下，生物科学理论不断更新，不断丰富和使人们认识越来越接近真实的生活世界。因此，学生应该在生物学理论体系中学习一种理论，并通过实例加以深化和拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用更加准确。 3.提高解决问题的能力 近年来，生物高考分为多项选择题和多项选择题两大类，其中非选择题包括问题、分析题、综合学科和跨学科。不同类型的问题有不同的要求。在问题解决过程中，学生首先要注意问题，明确教师评价的每个问题命题的意图;其次，要了解对立概念与相似概念的
高中生物学法指导
高中生物学法指导 一、高中生物教学安排及特点 1、教学安排 高中要学习的生物教材有5个模块,高一学习必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与变异》,高二学习必修三《生物与环境》,此外,理科生还要学习选修一和选修三两个模块的内容。 2、生物学科的特点 生物学还是一门实践性的学科,与我们的生活联系非常密切,只要我们细心留意就会发现,生活很多问题都涉及到生物的知识,都能用生物课上学到的知识去解决这些问题。此外生物学是一门实验科学,实验很重要,虽然我们条件有限,很多实验都无法做,但课本上的实验大家要加以重视起来,通过学习课本的实验,我们要掌握科学的实验设计方法;同时生物也属于理科,因此在学习过程中要非常注重理解,在理解的基础上记忆、理解的基础上去做题目。 二、学好生物学的方法步骤 生物学科的学习大体上也要从预习—听课—复习、作业—总结这几方面有规律地进行,下面我将从这几个方面跟同学们一起谈谈我的一些看法。 (一、第一步要预习好 预习是在老师讲课前,先浏览一遍讲课内容,在浏览时,应用笔将自己认为是重点的内容划出来,将自己看不懂的内容标出来,将浏览后产生的问题记下来,有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习,为下一步听讲奠定基础,使自己的听讲更加有的放矢,听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象,并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题,则是听讲的重要内容,一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题,如果老师讲到了,则要听懂,如果老师没有讲到,一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础. (二、第二点也是最关键的一点就是要听好课 有很多学生就是课上认真听讲,在45分钟的时间里完成学习任务。但是,总有些人,课堂上不认真听讲,白白浪费掉40分钟,反而在课下再花时间去完成转化,此时已没有老师的指导,只有课本上的内容,显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间,去完成效果不好的学习任务,就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上,那么,课下的负担也就会减轻,而且学习效
(完整版)高中生物学习方法(不下真后悔)
高中生物学习方法 复习计划，应对策略 一、指导思想 (一)全面系统、注重双基；吃透教材、落到实处；培养能力、循环上升。 （二）立足教材、夯实基础,扎实搞好高三选修教材的教学和第一轮复习工作 1.夯实基础离不开课本，引导学生看书就是一种很好的手段 2.夯实基础也体现在重视教材中复习题的处理上 3.夯实基础还体现在初中相关知识的复习上. 4.最后，夯实基础还必须注意作好2个规范. （三）．把握主干知识，构建知识网络,提升综合运用能力. （四）加强实验与探究能力的培养. 二、复习目标 1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。 3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。 4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。 、在高考备战中，培养学生“容易题不失分、中档题少丢分、难度题多得分”的信心和实力，显著提升高考成绩。 三、方法措施 1、搞好集体备课，发挥集体优势 2、重视教学研究，培养科研精神 ①首轮复习中学生心理准备指导技巧。②首轮复习中如何指导学生优化学习方法。③近五年的高考理综试题和考纲。④复习教学方法。⑤复习课中教师讲和学生练的时间分配。⑥复习课中如何激发学生兴趣和挖掘学生潜能。 3、加强基础复习，提高复习效率 （1）“精讲” 变化结果变化原因变化所在时期 加倍着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 加倍DNA复制细胞分裂间期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 出现DNA复制细胞分裂间期 消失着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 加倍着丝点分裂，染色单体变成染色体①有丝分裂后期②减数第二次分裂后期 减半细胞一分为二①有丝分裂末期②减数第一、二次分裂末期 （2）“精练” （3）“精评” 生物讲评课应遵循五个原则：
高中生物有效教学法的教学经验交流
高中生物有效教学法的教学经验交流 1.课前准备 1.1 教师备课。我们现在实行的是一案三单，即教案、 预习导读评价单、问题解决评价单和问题拓展评价单。以前 的教案主要是设计教师的讲课过程，讲课方法等，着重点是 教师，而现在的教案则侧重于如何引导学生自学，发挥学生 的主体作用。预习导读评价单，目的是引导学生如何预习， 掌握本节课的基础知识。问题解决评价单，是把本节课的知 识点及重难点以问题的形式呈现出来，课改的前半年问题解 决评价单是由教师完成的，现在已把这一任务交给了学生。 问题拓展评价单即课后训练，教师根据本节课的重难点、学 生的易错易混点精心挑选习题，使学生的知识得到进一步的 提升。教师之间还相互合作，每个教师制作不同章节的一案 三单，先制出草稿，然后教师们在一起讨论，最后定出终稿，资源共享。 1.2 学生预习。学生进行结构化预习，与以前预习相比，时间上大大增加，每一课时学生要预习整整一节课。学生需 要把课本读三至四遍，做预习导读评价单，并制备出问题解 决评价单，制备方法是：学生先确定本节课分几大部分，然 后提出每一部分中有哪些问题，并通过阅读课本及查阅资料 （学生手中有2-3本资料）找出这些问题的答案。
2.组织上课 2.1 新授课。以前上课重视的是教师讲课，教师研究大纲，教材、各种参考资料，尽量多的联系现实生活，使用挂图、模型、多媒体等多种教学手段，努力使自己的课讲得精彩，吸引学生，提高学生学习生物的兴趣，教师讲的激情四射，学生学的昏昏欲睡，教师很累，效果却并不理想。现在 的课堂着重点是学生，各小组先讨论确定本组的问题解决评 价单，不同组在黑板上展示不同部分的问题，其他组还可补充，从而确定本节课的问题解决评价单。然后分组讨论这些 问题，讨论后，每一个问题由一个学生来展讲，其他学生给 予纠正和补充，学生都不会的、讲不清楚的或者有遗漏的问 题由教师来讲解。最后让学生构建本节课的知识框架，分组 讨论、展示，这一点非常重要，它有利于学生系统掌握本节课。 有时也让学生像老师一样来进行讲课，先让学生讨论讲课过程，然后每一部分随机挑一个学生主讲，其他学生给予 评价、补充和纠正，讲不清楚的或者有遗漏的由教师来讲解。虽然学生讲课水平与教师相比有一定的差距，但是学生要想 把课讲下来，需要认真阅读课本，查阅资料，对知识的理解 达到一定的高度。其余学生因为要进行评价、补充和纠正， 所以学生都听得非常认真，效果也很好。并且有的学生讲得 非常好，在黑板上边画图边讲解，条理清晰，还联系现实生
高一生物必修一课堂实录
高中生物必修一内容简介： 我们为您收录的这部高一生物必修一视频教程是一部名师主讲的关于高一生物知识的精品教程。学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。 1.观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。 (1) 顺序观察顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍镜，后高倍镜。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分出根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片;认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)对比观察对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成嵴，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。 (3)动态观察对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。 (4)边思考边观察观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察、边思考下列问题：①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞是怎样排列的? 2.做笔记的方法鲁迅先生说："无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。"总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。 (1)阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，③批语笔记，即在书页空。白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。 (2)听讲笔记即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到"三记三不记"即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。 (3)观察笔记即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。 3.思维方法思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要
高中生物教学中的学法指导渗透
高中生物教学中的学法指导渗透 我国著名教育家叶圣陶指出：教师的教是为了保证学生将来不需要教。这就要求教师在教学过程中必须进行学法指导，要求教师在传授知识的同时，培养学生的学习技能和自学能力。在生物教学中不断指导学生的学习方法。不仅有利于生物课的学习，而且对其他各科的学习和提高学生的独立工作能力都有积极作用。我在教学实践中注意渗透学法指导，取得了明显的效果。 一、指导学生预习 预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。在预习过程中，不可避免地会遇到一些新知识，并且会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。这有利于培养学生自觉思考问题的习惯，提高分析问题和解决问题的能力。 二、指导学生听课 听课效果如何直接影响学习效率高低，一个善于听课的学生能抓住重点，可以节省课后复习时间，作业也能顺利完成。听课时应注意以下两点： 1.正确处理理解与直接识记的关系。上新课时的记忆是直接识记，它没有识记的目的。教师在讲授新课时，学生的主要任务是理解，而直接识记是第二位任务。只有这样，学生才能集中精力来理解当前的新课题，使学生按照合理的途径前进——先理解，接着识记，有了识记，更加强了理解。如果学生听课时就马上去记，甚至口中念念有词，反复去背诵，结果就产生了识记的目的，理解的活动处在次要的地位上，甚至什么也听不进去了。因此，先理解后记忆，使学生的记忆在不知不觉中进行，才既能使学生集中精力听课，提高理解能力，又能达到识记的目的。 2.善于思考问题。上课时，要集中精力，全神贯注地听教师讲解，跟着教师的思路走。听课时，可以尝试在教师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论，看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。经常作这种训练可提高学生思维能力。 三、指导学生记忆 1.联想记忆。联想记忆是把内容相近、相似和有因果关系的知识联系起来，使学生从一个概念联想到另一个概念。如蛙受精卵的特点，先要求学生记住向上的是动物半球，向下的是植物半球，然后联想分析：向上是因为比重小一一卵黄少，向上为了吸收阳光的热量，所以颜色深，植物半球相反。这里涉及到物理知识（如比重、颜色与吸热等），学生很有兴趣。 2.比较记忆。比较是将内容相近或相反的概念进行比较，找出概念的异同，
高中生物学习方法指导
高中生物学习方法指导 一、《高中生物》的内容： 必修一:分子生物学；必修二：遗传与进化；必修三：稳态与环境；选修一：生物技术实践；选修三：现代科技专题。 二、高考题型：单选题、双选题、非选择题 三、学好高中生物课的方法 高中生物与初中生物学法的不同： 1、要重在理解、勤于思考 生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，高中课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。 2、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法 高中生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。 3、要重视观察和实验 观察和实验是生物科学的基本研究方法,通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑有机地结合起来,使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。实验既培养了学生实际操作能力,也提高了学生的观察和思维能力。不重视观察和实验，是不可能真正学好生物课的。 4、要重视理论联系实际 生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会（STS）之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。
学好高中生物具体方法是“三多”： 一是多背 课本的基本概念、原理、专业术语的含义一定要背诵，课本是最最根本的，大家一定要把必修一、必修二、必修三三本课本背得滚瓜烂熟。 二是多归纳 首先做好知识归纳帮助你熟悉课本、掌握知识点。其次做好习题归纳：就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记。考试前认真察看就可以了。 三是多做题 练习题的选择：主要做好老师布置的，自己再有一本就可以了（根据自己能力，难度可稍大）。练习题要多做、简答题要认真对答案，能背下更好（主要是练表述和实验设计注意事项），讲评试卷时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西。做错的题目要认真反思，不要做了跟没做一样。 总之，牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课，考出好成绩的根本。 四、假期预习的内容 必修一第一章至第五章
高一生物学法指导
高一生物学法指导 1、重视生物是学好生物的根本，是培养学习生物兴趣的基础，也是学习生物的最主要动力。 （二十一世纪是生物学的世纪，掌握生物学基础知识是合格公民的基本要求；高考中的位置：理综中的90分）。 2、形成良好的学习习惯 习惯是一个人长期重复巩固下来的思维模式和行为方式。良好的学习习惯可极大的提高学习效率。 学好生物要养成的习惯有：课前预习课后复习的习惯、上课听讲记笔记的习惯、上课积极思考敢于提问发言的习惯、看书阅读做标记的习惯、按时完成作业的习惯、做题后及时自我改错的习惯和进行错题本积累的习惯等。 3、知识是能力的载体，识记是学好生物的基本要求。 生物学科与化学极为相似，都是实验性科学、描述内容多，记忆量大。要记住生物的基础知识一要勤二要有方法。1）要读：要读出声来背教材。对教材中各个相关栏目都要过关。2）要写：要动笔、默写，比如氨基酸的结构通式、肽键的写法等，要填写学案。3）要练：适当的多做题，通过做题强化知识的记忆。熟能生巧。4）要善于总结记忆的方法：比如：简化记忆法如还原性糖——葡果麦；联想记忆法比如8种必需氨基酸——甲借来一本亮色书；对比记忆法比如几种有机物的元素组成；口诀记忆法比如细胞衰老的特点：水少代慢酶降低、色多核大膜改变等。 4、勤于思考，重在理解 知识只有理解后才能真正内化为自我的东西，你才能不仅知其然而具还能知其所以然。因此要理解知识的来源、知识之间的联系、要举一反三，学会运用等。有些暂时不理解的内容要先记忆再理解，比如碱基的种类嘌呤、嘧啶等。 1）要重视核心概念的理解：比如原核细胞与真核细胞的本质区别是什么？还有哪些区别？哪些生物是原核生物，哪些是真核生物。像这样的内容可以列表归纳比较。 2）要找出教材中核心观点、结论性语句。比如：葡萄糖是细胞生命活动的主要能源、脂肪是细胞内良好储能物质、蛋白质是生命活动的主要承担者、一切生命活动离不开水、二糖必须不解成单糖才能被吸收等。 5、掌握规律，构建知识网络 规律的总结包括解题规律的总结和知识体系规律的总结。不同的题型有相应的解题规律、方法、格式。比如对某段曲线的变化规律的表述。生物知识比较繁杂，一定要形成网络，构建概念图，才能把握知识间内在的联系。如蛋白质：元素——基本单本——多肽——蛋白质，蛋白质又包括结构多样性和功能多样性。 6、强化训练，开拓视野。生物也要多练习、多做典型例题、高考题。
高中生物学习方法
高中生物学习方法 生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。因此，我们没有理由不学好生物。下面我们就听听清华大学附属中小学网校的老师对学好高中生物学的一些建议：一、高中生物的基本学习方法1．掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。 2．弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。3．深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：Who ―→ 谁或什么结构What ―→ 发生了什么变化或有什么How ―→ 怎样发生的When ―→ 什么时间或什么顺序Where ―→ 在什么场所或结构中发生的Why ―→ 为什么会发生这样的变化大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上 述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！二、高中生物的三个理论联系实际生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。1．联系自然实际居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、
(新)高中生物教学经验总结心得
高中生物教学经验总结心得 高中生物教学多年以来，深深感受到生物教育工作的挑战性和艺术性，虽然所任教文科生物比较多，文科生物是会考科目，但本人还是努力向理论学习，向同行学校，向实践学习，在今后的工作中需更加谦虚、严谨和认真。现把工作中的一点体会总结如下： 一、课前准备 （一）备教材 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。教学方案是教师在备课过程中对将要 讲授的一堂课的总体规划, 它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究 教学大纲和课程标准, 掌握教学目标, 而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平, 更要 吃透教材, 内化教材,熟悉教材中的每个知识点, 知道和教材内容相关的背景知识, 并预测学 生在学习过程中可能出现的问题, 针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学 方案才切合实际, 具有可操作性。既要通览教材，鸟瞰全局，又要精读教材，把握两点（重 点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充； 才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生 实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如 “有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合，“光合作用” 与“呼吸作用”结合等。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一 位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重 要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，虽然辛苦， 但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。 （二）备学生 学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，根据学生 的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 1．引导学生积极主动地参与学习 培养学生的学习能力是新课程教学的重要任务之一。学生学习能力的发展与教师的教学 密切相关，教师不能以自己预设的教学方案和思路去取代学生的思路，更不能将自己的意志 强加于学生；而应该以组织者、引导者的角色去参与教学过程，指导学生发现问题、提出问 题、分析问题。在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供 自我表现的机会，还学生以学习的主动权，从而达到培养学生形成自主学习能力的目的。 2．教师与学生、学生与学生之间应保持有效的互动 传统课堂教学中，通常是以教师为中心，教师一味地给学生灌输知识，而忽视了教学过 程中学生的活动和感受，学生只能被动地接受，从而抑制了学生个性化思维的发展。因此，
学好高中生物的三种常用方法
学好高中生物的三种常用方法 生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。因此，我们没有理由不学好生物。 1、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。 对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，即所谓“先记忆，后理解”。 2、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。 3、深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—→怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高中生物学科学法指导
高中生物学科学法指导 高中生物学科学法指导高中生物学科学法指导高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三正在进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，学生要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。 全面复习基础知识 打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析。清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容，是一个整体。 掌握科学的解题思路 在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图想情景选对象建模型分析状态和过程找规律列方程检查结果。
培养良好的审题习惯 提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。 复习时必须注意的几个问题 1、跟住老师复习。每一轮的复习一定要跟住老师，做好复习笔记。第一轮复习是夯实基础阶段，不要急于做套题，要求稳、求实，做好基本方法、基本技能的训练。 2、认真看课本。复习时老师对一些简单问题不去细讲，这时要结合课本复习，特别是热学、光学、原子物理部分，高考出题源于课本是一个基调。 3、养成良好书写习惯。平时复习一定要书写到位，解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，做到规范性解题。 4、走出大量做题的误区。物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精。熟能生巧是指对做过的题再做两三遍，去体会题中所运用的方法、考查的方方面面等。
高中生物学习方法与技巧
高中生物学习方法与技巧 高中生物学习方法与技巧：学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。 一、记忆方法记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。 记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。 1、简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。 例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 2、比较和归类的方法比较就是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。 比较一般遵循两条途径进行：一是寻找知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。 生物学学习中常采用两种归类方法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类;另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。 因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。 3、系统化和具体化的方法系统化就是把各种有关的知识纳入一定顺序或体系的思维方法。 系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。 在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方法，把学过的知识加以系统的整理。 具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。 在生物学学习中，适用具体化的方法有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践、分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 4 、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫作感性概括;二是本质属性的概括，叫作理性概括。 抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的在学习过程中应有意识地抽象中加以概括，概括中加以抽象，以达到对知识正确、深入的掌
高中生物学知识的记忆方法总结
高中生物学知识的记忆方法总结 高中生物学知识的记忆方法： 一、理解记忆 理解了东西才记得准，记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。 二、联系实际记忆 常说“学以致用”，反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。例如：“管理农作物时进行松土，可以促肥”——记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”; “氧气疗法驱除蛔虫”——记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。 三、形象记忆 内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶 C——(象半圆包过来)胞嘧啶 A——(象线飘起来)腺嘌呤 T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶 DNA 的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。 四、英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如： H——Hear (can’t hear 听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”) S——Speak (can’t speak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”) ADP中的D——Double “双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”
五、口诀记忆 将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如 判断遗传病的显性或隐性关系——“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”; 大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K); 微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni); 叶绿体色素分离带——胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。(即可以表达叶绿体中色素的分离带，从上到下分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b;它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色;叶绿素ab挨得很近;叶黄素含量最小，色素带最细;叶绿素a含量最多，色素带最宽 六、体验记忆 亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。例如： 发给学生蚕豆种子，让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程——可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆; 然很多知识由于时间、条件等因素的制约，不可能都能亲身体验。但可借助多媒体或教师讲解，设置特定情景，让学生感受其过程，想法解决出现的问题，必会记忆忧新。例如： 在复习绿色植物的代谢时，我们不妨捧一盆鲜花到教室，告诉学生，此植物任何“来自不易”：在栽培蔬菜的时候发现他种的菜叶片发黄，于是就给作物施肥(提问：什么肥?)，把肥料施在作物边的土壤上(问：这些肥料是怎样一步一步
高中生物学法指导
高中生物学法指导 不少人认为生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。 突破难点。有些知识比较复杂，或是过于抽象，我们学起来感到有困难，这是时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种： （1）复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物一内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化。 （2）抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。 2、掌握规律。规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。 掌握这些规律将有助于生物知识理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因