随想二则
《随想二则》
《我喜欢出发》
《平凡的魅力》
教学目标：
1、掌握本课12个生字，正确理解和运用本课生词。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。
3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度，引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。
教学方法：
讲授法、提问法、讨论法
教学重点：
1、掌握本课的生字词。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。
3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度。
教学难点：
引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。
教学步骤：
一、检查预习
生字注音
羁绊（jī bàn）巍峨（weī é）浩瀚（hào hàn）广袤(gu?ng mào) 老当．益壮(dāng) 跋．涉(bá) 聆．听(líng) 揶揄(yéyú) 晨曦．(xī) 真挚．(zhì) 绚烂．(xuàn) 一泓．(hóng)
生词解释
流连:依恋而舍不得离去，一作“留连”、“流涟”。
巍峨：高大的，高大雄伟；倾侧不稳，多形容醉态；比喻居高第，名列前茅；形容山或建筑物高大。
老当益壮：年纪虽老，志向更高，劲头儿更大。（老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——《滕王阁序》）
羁绊：缠住了不能脱身；束缚。
浩瀚：形容水势盛大。
广袤：广阔，宽广。
喧响：发出喧闹的声音，喧闹声。
灿烂：形容光芒等照得非常耀眼夺目。形容人的面部表情好。
跋涉：跋山涉水，翻山越岭，徒步过河，形容旅途的艰苦。
不虚此生：今生没有虚度，没有白来。
绚烂：光彩炫目；文辞华丽、富赡。
揶揄：嘲笑。
一泓：一片或一道（清水）
二、作者简介
汪国真（1956~ ），中国大陆当代诗人。祖籍福建厦门，生于北京。1982年毕业于暨南大学中文系。汪国真自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金、狄金森（美国人）。追求普希金的抒情、狄金森的凝炼、李商隐的警策、李清照的清丽。1985年开始进行诗歌的创作。1990年开始出版诗集。汪国真的第一首比较有影响的诗是《我微笑着走向生活》，第一部诗集为《年轻的潮》，以后又出过多部诗集。曾经在1990年代掀起一股“汪国真热”。
汪国真的诗歌，在主题上积极向上、昂扬而又超脱。作品的一个特征经常是提出问题，而这问题是每一个人生活中常常会遇到的，其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。中学生的人生经验较少，对自己所面临的人生问题，经常手足无措，而汪国真以诗歌的形式，给中学生们提供一种解决人生问题的办法，这对于这些年轻的孩子们来说些十分新鲜，而又简单实用。
“不是苦恼太多
而是我们的胸怀不够开阔
不是幸福太少
而是我们还不懂得生活
忧愁时，就写一首诗
快乐时，就唱一支歌
无论天上掉下来的是什么
生命总是美丽的”
（《生命总是美丽的》）
汪国真的诗中不仅仅有青年人的生活和那种明白畅晓的表达方式，更主要的是一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。这种站在人生的更高层次的俯视现实中的一切，所采取的“汪国真式的人生态度”，不能不说是汪国真诗歌倍受青年读者欢迎的原因所在。而所谓这种人生态度，实际就是对中国自宋元以来传统诗歌那种豁达、飘逸、潇洒、超脱的人生哲学的创造性转化。汪国真的诗歌影响了很多的年轻人，是“中国诗歌最后一个辉煌的诗人”。
“汪国真式的人生态度”——超然、豁达、平易、恬淡
《假如你不够快乐》
假如你不够快乐
也不要把眉头深锁
人生本来短暂
为什么还要栽培苦涩打开尘封的门窗
让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野
让风儿熨平前额
博大可以稀释忧愁
深色能够覆盖浅色《热爱生命》
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
《跨越自己》《许诺》
我们可以欺瞒别人不要太相信许诺
却无法欺瞒自己许诺是时间结出的松果当我们走向枝繁叶茂的五月松果尽管美妙
青春就不再是一个谜谁能保证不会被季节打落向上的路机会，凭自己争取
总是坎坷又崎岖命运，靠自己把握
要永远保持最初的浪漫生命是自己的画板
真是不容易为什么要依赖别人着色
有人悲哀
有人欣喜
当我们跨越了一座高山
也就跨越了一个真实的自己
《如果生活不够慷慨》如果生活不够慷慨
我们也不必回报吝啬
何必要细细的盘算
付出和得到的必须一般多如果能够大方
何必显得猥琐
如果能够潇洒
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐《只要明天还在》只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在
我就不会悲哀
冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来
三、导语
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。
袁隆平，中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。现任中国国家杂交水稻工作技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、联合国粮农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席等。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。
1960年罕见的天灾人祸，带来了严重的粮食饥荒，一个个蜡黄脸色的水肿病患者倒下了……袁隆平的5尺之躯也直接经历了饥饿的痛苦，他决心努力发挥自己的才智，用学过的专业知识，尽快培育出亩产过800斤、1000斤、2000斤的水稻新品种，让粮食大幅度增产，用农业科学技术战胜饥饿。虽然在文革的十年中袁隆平被下放到偏远的农校教书，但他从未放弃过对杂交水稻技术的研究，每天都能看到他在水稻田间来来往往的身影。经过他的不懈努力，在1974年他成功地配制了杂交水稻的种子。文革后，国家越来越重视杂交水稻的推广种植，中国人民的吃饭问题逐步得到了解决，袁隆平的名声大震。在成绩和荣誉面前，袁隆平并没有停下探索的脚步。20世纪80年代初期，面对世界性的饥荒，袁隆平心中再一次萌发了一个惊人的设想，大胆提出了杂交水稻超
高产育种的课题，试图解决更大范围内的饥饿问题。袁隆平凭着丰富的想象、敏锐的直觉和大胆的创造精神，提出了水稻育种的“三系法”，开拓了世界杂交水稻发展的新前景。从湖南省偏僻的安江农校里走来，从一个山村中等农校的青年教师，成长为举世瞩目的名人，登上了“杂交水稻之父”的宝座，袁隆平一直在出发着，从未停下为人类造福的步伐。
现在袁隆平不仅获得了数不清的国内、国际大奖，拥有了自己的股份公司——“袁隆平农业高科技股份有限公司”，甚至在1999年还以他的名字命名了一颗小行星叫“袁隆平星”。但袁隆平从未沉浸在这些耀眼的荣誉中，如今你来到水稻研究试验田旁还能看见那一个农民装扮的忙碌身影，一件被汗水淋湿的白衬衫，一双下水田的水鞋，一双沾满水泥的双手，他是中国土生土长的农民的儿子——袁隆平，他有着和中国所有农民一样平凡的身份，朴实，憨厚的性格，淡泊名利的品格。
2004年感动中国颁奖词：
毕生梦想消除饥饿——袁隆平：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
感动中国的颁奖词给予了袁隆平最为贴切的评价，正是这样一个平凡而从未停止出发脚步的人，在平凡和自己的不懈追求中创造了中国的奇迹、世界的福祉。
三、品读课文
《我喜欢出发》
1.本文是一篇议论类的散文，在结构上和议论文颇为相似，请一位同学来说说文章在结构上上大概可以分为几部分。
文章在结构上和议论文的结构很相似，先提出论点，然后论证论点，最后总结论点的结构模式。第1自然段是提出论点，独具慧眼的视角赞扬起点、赞扬出发。第2-7自然段主要是论证的过程，大致可分为两层，第一层为第2-6自然段，主要是论证喜欢出发的原因；第二层为第7自然段提出了出发的目标，告诉我们要怎样出发。文章的最后一段即第8自然段总结论点，回应开头。
2.文中第2自然段要表达的观点是什么？“绊住的不仅有双脚，还有未来”其中的“未来”也可以被“绊住”吗？
昨天哪怕是再美好都已经成为过去，过于流连于过去，就放不下身上的包袱，无法重新出发，踏上未来之路。
禅的一个小故事：坦山和尚与一位年轻的和尚走在路上看见一位漂亮的女孩过不了河。坦山和尚抱着那个女孩过了河。他俩走了好一段路程，终于那个年轻的和尚停了下来，他问坦山和尚：“我们出家人不是不近女色吗？你刚才为什么要抱那个女孩过河？”坦山和尚：“哦，你是说刚才那个女生吗？我早就把她放下了，你还抱着吗？”那个年轻的和尚非常的惭愧。
很多时候我们难道不是和这个小和尚一样么？放不下过去又怎么能安心地走好未来的路呢？
“未来”会被“绊住”这是拟人的手法，仿佛“未来”也有了双脚，伴随着人们前进。
3.“怎么能不喜欢出发呢？”的句式是什么？第3自然段运用了什么样的修辞手法？有什么样的表达效果？这些句子表达了一种怎样的观点？
“怎么能不喜欢出发呢？”是一句反问句，起到从反面强调句意的作用。
第3段运用了排比的手法，增强了文章的说服力，壮大文章的气势。
这些句子的内容层层递进，列举了见过大山、大海、大漠都会留下遗憾，先抑后扬，从而
突显出作者的观点——世界的万物是千变万化的，而人那永无止尽的追求更为广阔。
4.第5自然段中“即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗？”这句话的句式和表达的思想分别是？
这句话还是反问句，不仅起到了强调句意的效果，而且在整段中成为了前一句“我还没老”的递进和提升，强调了一生不懈努力去冒险、去追求梦想的坚韧意志。
典出《后汉书·马援传》：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”（王勃《滕王阁序》）
赏析：这是《滕王阁序》全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃当时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。
5.如何理解第7自然段中“人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志”。
喜欢出发应具有的素质是志向与意志，只有如此一生才会变得丰富而充实。
海明威的《老人与海》中“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他”。
老渔夫圣地亚哥独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤。最后却得到了人们的赞赏。
《平凡的魅力》
1.第1自然段中的“印着普通人的愿望”、“印着普通人的悲欢”能否改为“有普通人的愿望”、“有普通人的悲欢”？
两个“印着”形象鲜明。如果换成“有普通人的愿望”、“有普通人的悲欢”，则平淡无奇。平凡是一种人性的普遍性。
2.第2自然段运用了什么样的修辞手法？有什么样的表达效果？
用几经转折的长句形成排比，“山的雄奇，天的高远，林涛的喧响”犹如大海巨浪铺天卷来，气势宏大。它们所表达的平凡人的心态，也因此显示出了不平凡。
平凡是一种崇尚自然的博大，谦谨求真的过程，而不是自以为是和虚伪的“不平凡”。
3.第5自然段中“风很平凡”“水很平凡”“雪很平凡”，它们真的都平凡么？
风其实并不平凡，在炎炎夏日一习凉风能给人带来惬意；水其实也不平凡，在人迹罕至的荒漠中一泓清泉给人带来了生存的希望；雪也是不平凡的，冬春之际的白雪给人带来了“瑞雪兆丰年”的无限美好憧憬。
平凡与不平凡其实并没有明显的界限，这就如同“有用”与“无用”，很多时候“无用”也可以转化为“有用”，同时“无用”也可以由“有用”转化而来，关键不在是不是存在绝对的“有用”与“无用”，而所处的环境，所需的条件往往起着决定作用。人们所应当追求的更是那种有着平凡的表象，却有着不平凡的本质的人格。
4.同学们讨论一下，我们应该如何来看待平凡。
最伟大的真理是最平凡的真理。————列夫·托尔斯泰
智慧源于勤奋，伟大出自平凡-----警世贤文之勤奋篇
要成就一件大事业，必须从小事做起。（列宁）
静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。－－鲁迅名言
不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽（菲·贝利）
天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
虚心使人进步，骄傲使人落后。（毛泽东）
如果自身伟大，任何工作你都不会觉得渺小（乔·麦克唐纳）
当我们大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候（印度）
伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体（英国）
只有平凡的人生才是真正的人生。实际上只有远离矫饰或特异的地方，才真实（费狄拉）有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标（莎士比亚）
伟大和显赫并不意味着是优秀的（弥尔顿）
2006十大感动中国人物
微尘：上千笔捐款中，很多捐助者都署名“微尘”
“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民，后来，扩散成一个爱心群体，再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号。以“微尘”命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷，成为青岛一个体现爱心的公益品牌。青岛市红十字会的工作人员在翻阅了捐款记录后惊讶地发现，早在2004年，一位神秘女士就已经使用“微尘”的名字多次大额捐款：非典时期捐款2万元，新疆喀什地震捐款5万元，为白血病儿童捐款1万元，湖南灾区捐款5万元……当人们正在努力寻找“微尘”时，一个又一个“微尘”出现了。
截至目前，青岛市红十字会收到的上千笔捐款中，很多捐助者都署名“微尘”。每一双充满善意的援手，每一张不同模样的面孔，都记录下一个共同的名字——“微尘”。
【颁奖词】他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。（王亦君）
四、作业
1.完成《语文学生练习册》中《随想二则》的所有练习。
2.完成《随想二则》课后积累练习2抄写词语。
3. 背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。
福建中等职业学校学业水平考试
woed版-精品资料 福建省中等职业学校学业水平考试 语文学科考试大纲（草案） I 考试性质 中等职业学校学生学业水平考试是根据国家及省中等职业 学校教学标准及考试要求，由省教育厅组织实施的考试，主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等职业学校教学质量的重要方式，是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。 II 考试内容 福建省中等职业学校《语文》学业水平考试大纲是以教育部《中等职业学校语文教学大纲》为依据，按照福建省教育厅《关于印发福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办 法（试行）和福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（试行）的通知》的要求，结合我省中等职业学校语文教学的实际情况而制定。考试注重考查学生语言文字应用能力，促进学生语文素养的提高，为学生学习专业知识、掌握职业
技能、继续学习和终身发展奠定良好的语文基础。 (一)考核目标与要求 1．考核目标 中等职业学校语文学业水平考试坚持语文学科工具性和人 文性的统一，在考查考生语文基础知识、基本技能掌握精品资料分享 woed版-精品资料 程度的基础上，重在测试理解和应用祖国语言文字的能力。2．考核要求 根据中等职业学校培养目标对学生语文素养的要求，学业水平考试将考查学生识记[A]、理解[B]、分析综合[C]、评价[D]和表达应用[E]五种能力，这五种能力表现为五个层级。具体要求如下： A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够对文本进行剖析，筛选材料中的信息，揭示各部分间的内在联系，并给予归纳整理。
【精选】汪国真诗歌的特点
汪国真诗歌的特点 一、迟来的诗人 汪国真，祖籍福建厦门，1956年生于北京，毕业于暨南大学中文系。汪国真曾被美国内申大学聘为客座教授、博士生导师，2008年11月被暨南大学聘为兼职教授。他是中国当代著名诗人和书画大家，见长于抒情诗。 汪国真的诗歌对中国传统诗歌所表现出的那种豁达、飘逸、洒脱的人生哲学进行了创造性转化，由此形成了他自己独特的诗歌内涵，以一种超然、平易、恬淡的“汪国真式的人生态度”呈现在世人面前。作为当代著名的抒情诗人，有人说，汪国真的诗歌影响了一代人，这话是无可置疑的。 早在上世纪80年代，汪国真就将业余时间集中于新诗的创作，在他就读于暨南大学中文系时就一心迷恋着诗歌这一文学体裁，特别是中国古典诗歌，并细细地体味着其中的细腻和生动的艺术魅力。而诗人专门从事诗歌创作则是在90年代初，这个时候，汪国真大学毕业后分配在中国艺术研究院，后来担任《中国文艺年鉴》编辑部副主任。从1990年开始，汪国真担任《辽宁青年》、《中国青年》、《女友》等书刊杂志的专栏撰稿人，由此走向专门的文学写作。汪国真的第一首比较有影响的诗歌是《我微笑着走向生活》： 我微笑着走向生活， 无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗？ 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗？ 我是一座大山庄严地思索！ 报我以幸福吗？ 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗？ 我是一根劲竹经得起千击万磨！ 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活！ 这首诗歌发表在湖南杂志《年轻人》1984年第10期上，然后被其他报刊杂志争相转载。1990年5月21日诗人汪国真是第一部诗集《年轻的潮》由北京学苑出版社出版，于是他的诗歌开始跟广大读者见面。据汪国真自己回忆，在北京某中学的一次课堂上，有个学生不认真听课，却拿着他的诗歌在抄录，老师很不解地问那学生，你们真那么喜欢汪国真吗？学生说，不单是我们喜欢，很多其他学校的学生也都十分的喜欢。恰巧这位老师的丈夫是学苑出版社的编辑，听说这件事之后立刻想到，如果把这么多学生都喜欢的诗歌结集出版，一定能成为畅销书。当时这位编辑就马上找到诗人汪国真，并在双方洽谈后，短时间内推出了《年轻的潮》，不想诗集一发行，即在广大的青年人尤其是广大中学生中引起轰动。紧接着又出版了《年轻的风》、《年轻的思绪》、《年轻的潇洒》等多部诗集，诗集一版再版，汪国真由此逐渐蜚声中国诗坛。1990年7月4日，诗人汪国真的诗集被《新闻出版报》列为十大畅销书之一，因此，1990年在北京的各大高校出现了汪国真诗歌的演讲热，这一年被出版界称之为“汪国真年”，一种风行一时的诗歌风格，一位成绩斐然的“诗坛王子”就这样应运而生了。据相关媒体透露，北京零点调查公司于1997年7月对北京、上海、广州、厦门、重庆等地的18岁以上的居民开展的以“人们最欣赏的当代中国诗人”为题的调查报告中表明，在新中国成立以后出生的诗人中，汪国真名列第一。 通过诗人汪国真20世纪90年代的创作历程以及当时社会对他的广泛认可，我们知道，汪国真的诗集创下了有新诗以来的最高纪录，他诚然不失为中国当代诗坛上一颗耀眼的明星。这位90年代已近不惑之年的诗人，在某种意义上来讲，我们不可否认，他是迄今为止中国诗坛上的最后一位辉煌的诗人——而且，因为他的大器晚成，所以他也是一位迟来的诗人。 二、诗人诗歌的影响 我们之所以要在此对汪国真的诗歌作一番分析与考究，是因为——我们前面说了，他的诗歌影响了一代人。 为什么汪诗有着如此深远的影响呢，它能够影响整整一代人？其实理解这个问题也并不难，这主要有以下几个方面的原因： 第一、从汪诗的风格上讲，具有一种清丽、婉约的特点。汪诗的这一风格，使得其内容明白晓畅，尽显柔美。汪国真的诗歌，结构严谨整饬、细腻缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。读其诗歌，总能使人们有一种耳目一新的感觉。 第二、从汪诗的抒情性上来讲，感情真诚，颇具励志性和感染力。有人说：“诗的本质专在抒情。”所以，汪国真的诗歌淋漓尽致地表现了诗歌的本质，抒情性趣味很强，他以其独有的抒情方式，高度凝练的语句，集中地反映着社会生活，给广大读者以心灵的共鸣和生活的启示。 第三、汪诗的阅读客体（阅读对象）群体庞大且比较集中。汪国真的诗歌比较适合青年人阅读，尤其是生于八、九十年代的年轻人，汪国真的很多抒情诗、励志诗他们都耳熟能详、琅琅上口、信手拈来。
汪国真《热爱生命》赏析
汪国真《热爱生命》赏析 我\不去想\\是否\\能够\成功 既然\\选择了\远方 便只顾\\风雨\兼程 我\不去想\\能否\\赢得\爱情 既然\\钟情于\玫瑰 就\勇敢地\\吐露\真诚 我\不去想\\身后\\会不会\袭来\\寒风\冷雨 既然\目标\\是\地平线 留给\世界的\\只能是\背影 我\不去想\\未来\是平坦\\还是\泥泞 只要\\热爱\生命 一切，\\都在\\意料\之中 看到《热爱生命》这四个字，使我不由得又想起生命的意义，——这一人生永恒的主题。有人认为，生命的意义在于成功；有人觉得，生命的意义在于爱情；还有人宣称，生命的意义在于自由。而汪国真给出的答案则是：生命的意义在于过程。只要你追求过、努力过，无论是否能得到成功、爱情或自由，你的人生都是有价值的，就不算虚度。而只要把生命意义的重心放到过程上，那么，“一切，都在意料之中”，对于人生道路上的平坦或是泥泞，我们便能做到处变不惊，就能以一种十分坦然和从容的心情去面对生活。 这首诗，每节都以“我不去想”开头，首先给出结果。紧接着，诗人再对“我不去想”的原因做出解释。第一节和第二节都好理解，第四节是对前三节所作的总结，只有第三节有些令人费解。诗人不去想“寒风冷雨”的侵袭，这里的“寒
风冷雨”，据我个人的理解，可能是指流言蜚语，也可能是困难或压力。而他不去想的原因，是因为他的目标是“地平线”。“地平线”的表面意思，是指远方；深层的意思，可能是指遥远而伟大的人生理想。正因为诗人人生的理想遥远而伟大，因此，任凭人们在他身后指指点点，也不论有任何艰难险阻，他早已不屑也无暇顾及，他只是向着他的目标顽强而坚定的前进。由上可知，第一节讲的是成功，第二节讲的是爱情，第三节讲的则是理想。这样就有问题了，——有理想的人，有谁不想成功呢而成功的人，又有谁不是先有理想的呢第一节和第三节的意思有些重复和冲突，证明诗人在写这首诗的时候，思绪不是很清楚，思想还比较混乱。 如果把《热爱生命》和《采莲曲》、《再别康桥》加以比较，我们可以看出，后者以写境为主，前者仅仅抒发了对人生和生活的某种感悟。所谓写境，也就是用鲜明生动的意象来抒发作者的某种情趣。而在《热爱生命》中，虽然也能隐约感受到作者情感的波动，但主要的目的却是为了阐述一种人生的哲理；诗中虽然也有零星闪光的具象，如“风雨兼程”、“玫瑰”、“地平线”、“背影”等,但这些具象不是为情趣服务的，很难称得上是意象，而是为了对感悟或哲理这些抽象的概念，作一些形象化的说明，以加深读者的印象，帮助读者更好地理解。缺乏意境，是这首诗最大的缺憾。唯一值得庆幸的是，汪国真并没有做直白浅薄的说教，而是蕴抽象的哲理于鲜明新颖的具象，这就使他的诗增添了几分形象化的魅力，从内容上得以同格言和警句分别开来。 从形式上来看，这首诗称之为诗则是没有异议的。首先，全诗分四节，每节三行，每节都以“我不去想”开头，前三节的第二行都以“既然”开头，相同词句有规律的反复使用，是诗歌的格律所独有的。其次，节与节之间大致相同的语法结构，使得诗节之间形成一种诗歌独有的对称关系。最后，全诗较有规律的押韵，也是诗歌同散文最大的区别所在。谈到押韵，我不得不提及本诗小小的失误。本来，这首诗大致是以每节的第一、三行押韵，而在第三节的第一行却没有韵脚。其实，只要把“寒风”和“冷雨”颠倒使用，就可以做到韵脚的一致了。 这首诗虽然大体能够划分音步出来，但不是太有规律，可知作者并没有先入为主，去有意识的运用音步来构筑诗行。因此，全诗读起来节奏上不是十分和谐，特别是第三节第一行与其它诗行的步数相差悬殊，感觉十分突兀。 总之，这首诗以写理为主，与中国写境的传统诗词有很大不同，甚至是背道而驰。在内容和形式上，也还有少许瑕疵和漏洞，如果能做进一步的修改，应该会更完美一些。
2020福建省中职学业水平考试-语文模拟卷一、卷二及参考答案
2020年福建省中职学业水平考试语文模拟试卷 公共基础知识综合卷I 语文（60分） 一、语文基础知识。(本大题共6小题，共20分) （一）选择题。（共5小题，每小题3分，共15分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（） A.点缀．（zhuì）尸骸．（hái）聆．（líng）听 B.短暂．（zhàn）阡陌．（bǎi）伫．（zhù）立 C.嗥．（háo）叫徘徊．（huí）皱褶．（zě） D.栖．息（qī）婀．（ā）娜遒．（qiòu）劲 2.下列词语中没有 ．．错别字的一项是（） A.追朔慰籍羞涩无影无踪 B.馈赠白皙包览心喜若狂 C.安祥笨绌炫耀良师益友 D.踌躇积攒寂寥恰如其分 3.下列各句中有语病的一项是（） A.需要动手术的是他父亲，他请假是去医院护理。 B.《安徒生童话》对中国儿童是不陌生的。 C.一到晚上，他就吓得胆战心惊，不敢出门。 D.我们不得不敬佩关汉卿，因为他七百多年前就在舞台上为我们创造了这样一个熠熠生辉的女性形象。 4.下列各句中标点符号使用正确的一项是（） A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 B.“老师，”他站起来问：“‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？” C.聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？。 D.“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 5.下列四组作品中，按小说、诗歌、散文、戏剧的次序排列的一项是（） A.《人脑和电脑》《致橡树》《随想二则》《雷雨》 B.《一碗清汤荞麦面》《雨巷》《我的空中楼阁》《威尼斯商人》 C.《读书人是幸福人》《山居秋暝》《习惯成自然》《林黛玉进贾府》 D.《神奇的极光》《劝学》《创造宣言》《最后的常青藤叶》 （二）默写常见的名句名篇。(共5小题，每小题1分，共5分) 6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）携来百侣曾游，。（毛泽东《沁园春.长沙》） （2）风急天高猿啸哀，。（杜甫《登高》） （3）竹喧归浣女，。（王维《山居秋暝》） （4），一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》） （5），在星辉斑斓里放歌。（徐志摩《再别康桥》）二、现代文阅读（本大题共6小题，共16分） （一）阅读《人脑和电脑》选段，回答7∽9题。（第7、8题每小题2分，第9题3分，共8分） ①目前，最好的电子计算机——巨型机比人脑要重上万倍，消耗的电能也要多上万倍，②但却有140亿到150亿个细胞，这个数目是全世界人口总数的3倍。③但它的“记忆”和“思考”能力却远不及人脑，④人脑，大约只有1500克重，体积只有1500毫升左右，所需能量不到2.5瓦。⑤可靠性也比人脑差得多。 人脑有很强的记忆力，并且善于思考。人类在解决问题时，能够联想和回忆，能够一边思索旧问题，一边解答新问题；遇到出乎意料的情况时，人能够随机应变，妥善处理，电子计算机就缺乏这种创造性思维。至于人脑能利用视、听、味、触等感觉器官的信息，综合地感知外界的复杂情况，做出相应的处理，更是电子计算机所望尘莫及的。 7.选段第一段的句子顺序已打乱，正确的排列顺序是（） A.①③⑤④② B.④②①③⑤ C.④②①⑤③ D.①⑤③④② 8.选段中采用的主要说明方法是（） A.数字说明举例说明 B.比较说明举例说明 C.数字说明比较说明 D.比较说明比喻说明 9.依据选段内容，概括人脑和电脑的区别。 ___________________________ _______________________ _______________________ ___________________________ _______________________ _______________________ （二）阅读《做个唐朝少年郎》选段，回答10∽12题。（第10、11题每小题2分，第12题3分，共8分） ①别以为我终日到处游荡、饮酒作乐、挥金如土、不务正业。我是一柄宝剑，别看我在壁上假寐，可是一尘不染，削铁如泥。一旦外敌入侵，边关告急，我就会精神一振，飞身上马，纵马绝尘而去。 ②此一去，（）。此一去，（）。此一去，（）…… ③一旦凯旋，我要马上去久违的酒家痛饮一场。我会痛快地喝至酩酊，醉里绝不挑灯看剑，而是胡乱唱着我喜欢的歌：“人生短短几个秋呀，不醉不罢休，东边我的美人哪西边黄河流，来呀来个酒，不醉不罢休，愁情烦事别放心头。” ④真的，生在盛唐，又正值青春年少，我不知道什么叫做“忧愁”！ 10. 按照时间顺序和逻辑顺序，依次填入第②段括号处的诗句，最恰当的一项是（） A. “西出阳关无故人”“大漠风尘日色昏”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” B. “大漠风尘日色昏”“西出阳关无故人”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” C. “西出阳关无故人”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“大漠风尘日色昏” D. “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“西出阳关无故人”“大漠风尘日色昏” 11. 对第②段所用的修辞手法判断错误 ．．的一项是（）
汪国真经典诗文赏析100句
汪国真经典诗文赏析100句 1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。——汪国真《山高路远》 2、看海和出海是两种不同的人生境界，一种是把眼睛给了海，一种是把生命给了海——汪国真 3、爱，不要成为囚不要为了你的惬意便取缔了别人的自由得不到总是最好的太多了又怎能消受——汪国真 4、为了寻找你，我已经是伤痕累累。——汪国真《心中的玫瑰》 5、江水奔流长又卷夕阳映树红万片握你的手如握晚风凭黄昏任驱遣——汪国真《春日心语》 6、我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影——汪国真《热爱生命》 7、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想是否能够赢得爱情，既然钟情于玫瑰，便勇敢的吐露忠诚。——汪国真 8、我想忘记你一个人向远方走去或许，路上会邀上个伴与我同行或许，永
远是落叶时节最后那场冷雨——汪国真 9、只记得花开碧树可曾顾衾冷锦疏最难忘应是来时路那会儿身影不斜也扶到如今凭谁问甘苦梦中事笑是真笑哭是真哭——汪国真《在梦里，我遇见了你》 10、原想这一次远游就能忘记你秀美的双眸就能剪断丝丝缕缕的情愫和秋风也吹不落的忧愁谁曾想到头来山河依旧爱也依旧你的身影刚在身后又到前头——汪国真《剪不断的情愫》 11、命运可以走出冬天，记忆又怎能忘却严寒。春天是个流泪的季节，你别忘了打伞。——汪国真 12、虚荣，很像一个绮丽的梦。当你在梦中的时候，仿佛拥有了许多当梦醒来的时候，你会发现原来什么也没有。——汪国真《汪国真哲思妙语》 13、熟悉的地方没有风景。——汪国真 14、现实和理想之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。——汪国真《生活》 15、我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山。报我以幸福吗？
汪国真诗词鉴赏
汪国真——成长中一个曾经无法绕过的名字 上个世纪70年代末80年代初朦胧诗出现并且一时风靡。接下来是"后朦胧诗"、"第三代诗"还有"第四代诗"。80年代末90年代初诗坛或者说在诗坛之外出了一个汪国真。 汪国真的诗歌，在主题上积极向上、昂扬而又超脱。作品的一个特征经常是提出问题，而这问题是每一个人生活中常常会遇到的，其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。这种的量化的哲理，十分适合中学生的思维特征。中学生的人生经验较少，对自己所面临的人生问题，经常手足无措，而汪国真以诗歌的形式，给中学生们提供一种解决人生问题的办法，这对于这些年轻的孩子们来说些十分新鲜，而又简单实用。 据《南方都市报》《诗歌曾经的“黄金”年代》介绍：当年，洛湃的诗集曾与席慕蓉、汪国真的诗集一起，都以10万册为单位的销量席卷全国。一手推出席慕蓉、汪国真和洛湃“热潮诗”的杨光治，还为此写了一本书，书名就叫《从席慕蓉、汪国真到洛湃》。 汪国真的诗歌主要写的是友情，所以得到了较多的年轻人尤其是青年学生的喜欢。但随着时间的推移，我们还是不能忘记这个曾经感动过我们心灵的诗人。 另外，汪国真还是80后著名写手王寒星的启蒙者，“王寒星前期的诗歌创作主要受汪国真等人的影响，1998年当时他在长治卫校上中专，同学的一本盗版诗集让他认识了汪国真这个九十年代初成名的中年诗人。在某种意义上这也是中国诗歌最后一个辉煌的诗人，诗集出版发行量创有新诗以来的最高。当时汪国真那种特有的细腻和温暖感染了不满十七岁的王寒星。他开始了一定程度上
的仿照式写作。”可以说，汪国真的诗歌影响了很多的年轻人，他不愧是“中国诗歌最后一个辉煌的诗人”。 后来，汪国真去玩书法、画国画，甚至摇身一变成为作曲家，虽然至今他还被称为"诗人"，但是他本身的热闹已经跟诗歌没有多大关系了。 不管怎么说，这是新诗的悲哀。 这二十几年来，汪国真从小有名气到大红大紫，到淡出诗坛，再到横空出世于书画和音乐领域，他呈现出的总是令世人瞩目的神奇。 20年过去了，多少叱咤风云的人物已经在岁月的淘洗中湮没不闻。汪国真，曾经是一个时代的文化符号，曾经是一个成长中无法绕过的名字，这个名字依然令人欲说还休。 本文摘自：360doc“云中漫步XQ” 诗歌赏析 《山高路远》赏析 《山高路远》全诗共三节。 诗的第一节以貌似矛盾而实为颇具哲理的诗句开篇：呼喊是爆发的沉默! 沉默是无声的召唤! 这两句十分深刻地揭示出了“呼喊”与“沉默”之间对立统一的关系: 它们只是表现形式不同而实质却是统一的——“只要不是平淡”。在宁静中蓄积，在呼喊中爆发，是如此完美地结合在一起。起笔引起读者的深思，为这一节做了不平凡的铺垫，接下来诗人以自白的形式写道：不论激越,还是宁静,我祈求,只要不是平淡。在诗人看来,可怕的不是生活中的大风大浪,不是人生中的崎岖坎坷,而是平淡无奇、单调乏味的生活。
感谢汪国真诗歌赏析
感谢汪国真诗歌赏析 汪国真的诗歌，在主题上积极向上、昂扬而又超脱。作品的一个特征经常是提出问题，而这问题是每一个人生活中常常会遇到的，其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。以下是小编收集的关于《感谢汪国真诗歌赏析》的文章，欢迎阅读了解! 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界 读完，心中马上有一种很清爽很温暖的感觉，产生的第一个想法是我要把这首诗推荐给我的孩子们。 第二天课前，我特意提前去教室，把这首诗用四种颜色的粉笔抄在黑板上。在抄写的过程中，有的学生就带着好奇的心理去读，慢慢读熟了，便偶学生抑扬顿挫的开始朗诵起来。于是，我耐心的等他们读了一遍又一遍，直到他们自己停下来，就问有没有同学自愿朗诵给大家听。八名同学站了起来，正好分两组，一人一段，给大家朗诵了两遍。看着孩子们渐入状态，我开始引导他们思考：“作者要感谢的到底是谁?”马上有同学抢着说：“春夏秋冬。”我微笑着沉默，机灵的同学马上又进入了思考状态。教室里安静了三五分钟，渐而转向沸腾——“感谢父母”“感谢老师”“还有好朋友”“好心人”“默默无闻的人”“无私奉献的人”......经过一番热烈的讨论，同学们最终确定下的答案是感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。 在愤青文学和下半身主义泛滥的今天，重读汪国真的诗歌可谓洗涤灵魂，陶冶情操，让人在懵懂茫然之中有一种豁然开朗之感。汪国真的诗歌从未刻意追求词藻的华美，从未被动地落入所谓的主旋律中,而是以最简朴的语言、最真挚的情感、最透彻的感悟向你述说生活的点点滴滴，让人心底油然而生一种触动和感慨。这就是汪国真，以诗言理，以诗
汪国真诗歌精选
热爱生命，珍惜青春 ——汪国真诗歌精选 自学目标： １、阅读材料，了解汪国真诗歌的基本特点。 ２、朗读并背诵部分汪国真诗歌，品味诗歌语言，感悟生活哲理，增长人生智慧。 一、汪国真诗歌简介。 上个世纪九十年代，“诗坛王子”汪国真以其健康清新、富蕴哲理的诗文，以迅雷不及掩耳的速度，俘获了整整一代青少年的心。在当时的中国文坛呈现了一个奇特的现象，被称之为“汪国真现象”。汪诗以“青春”为主旋律，倡导积极健康、理性向上的人生态度，具有含蓄又明畅、凝练兼哲思的独特艺术色彩，给当时的文坛注入了一池翠绿的溪水，套用现今的流行的词语，可谓一代青少年的“心灵鸡汤”！ 其时，诗坛盛行艰深晦涩之诗风，中国某些诗人对西方现代派表现手法的生吞活剥，使其诗变得佶屈聱牙，令人费解，使读者们望而却步，敬而远之。但是，汪国真的诗亲切易懂，朗朗上口，富有哲理，寓意丰富，不故作高深，不玩弄技巧，没有贵族气息，以其平民意识赢得了广大读者的喜爱。 作为一名现代诗人，汪国真的诗“动之以情，晓之以理”。他不仅能够充分地表达对生活中平凡事物的特殊感受，而且还善于驾驭语言对情感进行哲理性概括。在他的诗中，处处可见哲理的光辉在闪耀。但是，他的哲理并不深奥，能使读者达到会心一笑、一触即通的美妙效果。这正是汪诗当中所体现出的最可贵之处！ 与此同时，汪诗还能给人以启迪教化的功能，他没有故作姿态的虚假，却有挚情可信的真情；没有高高在上的教条，却有循循善诱的诤言。汪国真的诗会让人的思想得以净化，灵魂受到洗礼，让人在这个物欲横流的社会拥有自己的一方心灵净土，同时，让现代人日益功利衰老的心生机勃勃焕发新意，如同春日枝头上粉嘟嘟的嫩芽，脆黄鲜嫩而招人喜爱，迎风摇摆又颔首弄姿，骄傲盎然迎接大自然的一切阳光雨露和风霜雷电。 汪国真的诗歌从未刻意追求词藻的华美，从未被动地落入所谓的主旋律中,而是以最简朴的语言、最真挚的情感、最透彻的感悟向你述说生活的点点滴滴，让人心底油然而生一种触动和感慨。这就是汪国 真，以诗言理，以诗授道。 第一次读汪国真的诗还是在初中课堂上，当时由 于知识的匮乏和心智的成熟程度，对汪诗的感觉比较 模糊，只是觉得语言搭配很巧妙，如与邻家伙伴一起 言谈般平铺直叙，但是却有几句诗句深深地嵌入心里 至今。随着年龄的增长和阅历的加深，从父母的呵护 中走上社会，逐渐体会到世事的艰辛和生活的磨难， 再回头读汪诗时，才更深的感受到汪诗的精美与通 达，让人萌生一种长风振林、微雨湿花的悸动与启迪， 更在诗歌中找到一种征程与情感相互搀扶的共同之 感，通心明目，意义悠远。如那首《热爱生命》，仿 佛一双温暖的大手，抚平所有的矛盾与创伤，让迷茫 的人找到方向、让落寞的人觅到依偎:“我不去想是 否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不 去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露 真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标 是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是 平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中。” 这首诗是汪国真诸多诗歌中最具代表性的一首，是一 种对生活的感悟，对生命的态度，“既然选择了前方， 便只顾风雨兼程。”尤其诗歌最后一句可谓点睛之笔， 豁达深远，一语悟心——“只要热爱生命，一切，都 在意料之中。” 汪国真的爱情诗歌是最能打动人心的，虽如泉水 叮铃般淡定，却有一种无穷的力量，胜过奔放与激情 的合奏。“总有些这样的时候/正是为了爱/才悄悄躲 开/躲开的是身影/躲不开的/却是那份/默默的情怀/ 月光下踯躅/睡梦里徘徊/感情上的事/常常/说不明 白/不是不想爱/不是不去爱/怕只怕/爱也是一种伤 害。”（选自《默默的情怀》）如此唯美真切的诗句， 如果没有深深的感悟实难成行。这正是诗人的创作魅 力所在。又如那首《只要彼此爱过一次》：“如果不 曾相逢/也许/心绪永远不会沉重/如果真的失之交臂 /恐怕一生也不得轻松/一个眼神/便足以让心海/掠 过飓风/在贫瘠的土地上/更深地懂得风景/一次远行 /便足以憔悴了一颗/羸弱的心/每望一眼秋水微澜/ 便恨不得/泪水盈盈/死怎能不/从容不迫/爱又怎能/ 无动于衷/只要彼此爱过一次/就是无憾的人生。”“只 要彼此爱过一次，就是无憾的人生”这恰恰是诗人对 爱情的态度，让人颇为感动，深受感染，更添感触。 友情是人生一笔宝贵的财富，汪诗《给友人》将 朋友的定位更加充实具体：无需锦上添花，更需雪中 送炭，要相互鼓励，患难与共的成长。“不站起来/ 才不会倒下/更何况/我们要去浪迹天涯/跌倒是一次 纪念/纪念是一朵温馨的花/寻找/管什么日月星辰/ 跋涉/分什么春秋冬夏/我们就这样携着手/走呵/走 呵/你说，看到大海的时候/你会舒心的笑/是呵/是呵 /我们的笑/能挽住云霞/可是，我不知道/当我们想笑 的时候/会不会/却是/潸然泪下”汪国真的另一首《祝 愿--写给友人生日》更能彰显诗人对友情的领悟：“因 为你的降临/这一天/成了一个美丽的日子/从此世界 /便多了一抹诱人的色彩/而我记忆的画屏上/更添了 许多/美好的怀念/似锦如织/我亲爱的朋友/请接受 我深深的祝愿/愿所有的欢乐都陪伴着你/到远方去/ 到远方去/熟悉的地方没有景色/倘若才华得不到承 认/倘若才华得不到承认/与其诅咒/不如坚忍/在坚 忍中积蓄力量/默默耕耘/诅咒/无济于事/只能让原 来的光芒黯淡/在变得黯淡的光芒中/沦丧的更有/大 树的精神/飘来的是云/飘去的也是云/既然今天/没 人识得星星一颗/那么明日/何妨做/皓月一轮。” 总之，对汪诗的喜爱源自于他的诗歌总能在我们 的生活中找到共同，提神醒脑，启迪人生。如最喜欢 的那首《只要明天还在》--“只要春天还在/我就不 会悲哀/纵使黑夜吞噬了一切/太阳还可以重新回来/ 只要生命还在/我就不会悲哀/纵使陷身茫茫沙漠/还 有希望的绿洲存在/只要明天还在/我就不会悲哀/冬 雪终会悄悄融化/春雷定将滚滚而来。” 二、汪国真部分诗歌欣赏。 旅行 凡是遥远的地方， 对我们都有一种诱惑， 不是诱惑于美丽， 就是诱惑于传说， 即使远方的风景， 并不尽如人意， 我们也无须在乎， 因为这实在是一个， 迷人的错， 到远方去到远方去， 熟悉的地方没有景色。 真情永远 无论时光如何绵延， 让真诚永远； 无论世事如何变迁， 让善良永远； 无论眼前还是天边， 让美好永远； 无论熟悉还是陌生， 让真情永远。 不仅因为 日子可以是普普通通的， 却不甘心， 生命也普普通通的； 如若为土， 为什么， 不能是山冈； 如若为水， 为什么， 不能是波浪； 如若为植物， 为什么， 不能是白杨； 如若为风景， 为什么， 不能黯淡了所有风光； 总是向往大海， 不仅因为， 那是一个迷人的梦境； 总是追寻流云， 不仅因为， 那是一件美丽的衣裳。 期望 给我你的友谊， 不是在风光旖旎 ．．（）的时候； 给我你的爱情， 不是在群芳争艳的时候； 给我你的温暖， 不是在春回大地的时候； 给我你的支援， 不是在山巅欢呼的时候； 给我你的真诚吧， 在真诚被淹没了的时候。 馈赠 即使我们有， 也不要随便给予， 轻易能够得到的东西， 别人往往不珍惜；
福建省中等职业学校学业水平考试
福建省中等职业学校学业水平考试 语文学科考试大纲（草案） I 考试性质 中等职业学校学生学业水平考试是根据国家及省中等职业学校教学标准及考试要求，由省教育厅组织实施的考试，主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等职业学校教学质量的重要方式，是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。 II 考试内容 福建省中等职业学校《语文》学业水平考试大纲是以教育部《中等职业学校语文教学大纲》为依据，按照福建省教育厅《关于印发福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（试行）和福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（试行）的通知》的要求，结合我省中等职业学校语文教学的实际情况而制定。考试注重考查学生语言文字应用能力，促进学生语文素养的提高，为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定良好的语文基础。 (一)考核目标与要求 1．考核目标 中等职业学校语文学业水平考试坚持语文学科工具性和人文性的统一，在考查考生语文基础知识、基本技能掌握
程度的基础上，重在测试理解和应用祖国语言文字的能力。 2．考核要求 根据中等职业学校培养目标对学生语文素养的要求，学业水平考试将考查学生识记[A]、理解[B]、分析综合[C]、评价[D]和表达应用[E]五种能力，这五种能力表现为五个层级。具体要求如下： A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够对文本进行剖析，筛选材料中的信息，揭示各部分间的内在联系，并给予归纳整理。 D.欣赏评价：指对阅读材料的赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。要求能欣赏阅读材料的写作特色和语言艺术，并对阅读材料有独到的见解、观点、体会、感悟等。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。要求能根据设置的活动要求，查找、搜集和整理资料，综合运用语文知识解决学习、生活和职场工作中的具体问题，并对自己的积累进行选择、提取、加工、改造，且能以书面文字的形式表达出来。 3．考核等级 中等职业学校语文学业水平考试成绩分为A（优秀）、
汪国真《我知道》等诗赏析
汪国真《我知道》等诗赏析 新高考新视野 2010-04-08 2116 5cc149a20100hukj 我知道 欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程 我知道 当你心绪沉重的时候 最好的礼物 是送你一片宁静的天空 你会迷惘 也会清醒 当夜幕低落的时候 你会感受到 有一双温暖的眼睛 我知道 当你拭干面颊上的泪水 你会灿然一笑 那时，我会轻轻对你说 走吧你看 槐花正香月色正明 【赏析】 在愤青文学和下半身主义泛滥的今天，重读汪国真的诗歌可谓洗涤灵魂，陶冶情操，让人在懵懂茫然之中有一种豁然开朗之感。汪国真的诗歌从未刻意追求词藻的华美，从未被动地落入所谓的主旋律之中。而是以最简朴的语言、最真挚的情感、最透彻的感悟向你述说生活的点点滴滴，让人心底油然而生一种触动和感慨。这就是汪国真，以诗言理，以诗授道。 第一次读汪国真的诗还是在初中课堂上，当时由于知识的匮乏和心智的欠发达程度，对汪诗的感觉比较模糊，只是觉得语言搭配很巧妙，如与邻家伙伴一起言谈般平铺直叙，但是却有几句诗句深深地嵌入心里至今。随着年龄的增长和阅历的加深，从父母的呵护中走上社会，逐渐体会到世事的艰辛和生活的磨难，再回头读汪诗时，才更深的感受到汪诗的精美与通达，让人萌生一种长
风振林、微雨湿花的悸动与启迪，更在诗歌中找到一种征程与情感相互搀扶的共同之感，通心明目，意义悠远。如那首《热爱生命》，仿佛一双温暖的大手，抚平所有的矛盾与创伤，让迷茫的人找到方向、让落寞的人觅到依偎“我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/我不去想能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚/我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中。”这首诗是汪国真诸多诗歌中最具代表性的一首，是一种对生活的感悟，对生命的态度，“既然选择了前方，便只顾风雨兼程。”尤其诗歌最后一句可谓点睛之笔，豁达深远，一语悟心——“只要热爱生命，一切，都在意料之中。” 汪国真的爱情诗歌是最能打动人心的，虽如泉水叮铃般淡定，却有一种无穷的力量，胜过奔放与激情的合奏。“总有些这样的时候/正是为了爱/才悄悄躲开/躲开的是身影/躲不开的/却是那份/默默的情怀/月光下踯躅/睡梦里徘徊/感情上的事/常常/说不明白/不是不想爱/不是不去爱/怕只怕/爱也是一种伤害。”（选自《默默的情怀》）如此唯美真切的诗句，如果没有深深的感悟实难成行。这正是诗人的创作魅力所在。又如那首《只要彼此爱过一次》“如果不曾相逢/也许/心绪永远不会沉重/如果真的失之交臂/恐怕一生也不得轻松/一个眼神/便足以让心海/掠过飓风/在贫瘠的土地上/更深地懂得风景/一次远行/便足以憔悴了一颗/羸弱的心/每望一眼秋水微澜/便恨不得/泪水盈盈/死怎能不/从容不迫/爱又怎能/无动于衷/只要彼此爱过一次/就是无憾的人生。”“只要彼此爱过一次，就是无憾的人生”这恰恰是诗人对爱情的态度，让人颇为感动，深受感染，更添感触。 友情是人生一笔宝贵的财富，汪诗《给友人》将朋友的定位更加充实具体无需锦上添花，更需雪中送炭，要相互鼓励，患难与共的成长。“不站起来/才不会倒下/更何况/我们要去浪迹天涯/跌倒是一次纪念/纪念是一朵温馨的花/寻找/管什么日月星辰/跋涉/分什么春秋冬夏/我们就这样携着手/走呵/走呵/你说，看到大海的时候/你会舒心的笑/是呵/是呵/我们的笑/能挽住云霞/可是，我不知道/当我们想笑的时候/会不会/却是/潸然泪下”汪国真的另一首《祝愿--写给友人生日》更能彰显诗人对友情的领悟“因为你的降临/这一天/成了一个美丽的日子/从此世界/便多了一抹诱人的色彩/而我记忆的画屏上/更添了许多/美好的怀念/似锦如织/我亲爱的朋友/请接受我深深的祝愿/愿所有的欢乐都陪伴着你/到远方去/到远方去/熟悉的地方没有景色/倘若才华得不到承认/倘若才华得不到承认/与其诅咒/不如坚忍/在坚忍中积蓄力量/默默耕耘/诅咒/无济于事/只能让原来的光芒黯淡/在变得黯淡的光芒中/沦丧的更有/大树的精神/飘来的是云/飘去的也是云/既然今天/没人识得星星一颗/那么明日/何妨做/皓月一轮。” 总之，对汪诗的喜爱源自于他的诗歌总能在我们的生活中找到共同，提神醒脑，启迪人生。如最喜欢的那首《只要明天还在》--“只要春天还在/我就不会悲哀/纵使黑夜吞噬了一切/太阳还可以重新回来/只要生命还在/我就不会悲哀/纵使陷身茫茫沙漠/还有希望的绿洲存在/只要明天还在/我就不会悲哀/冬雪终会悄悄融化/春雷定将滚滚而来。”
随想二则2
《随想二则》 教学目标： 1、掌握本课12个生字，正确理解和运用本课生词。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。 3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度，引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。 教学方法：讲授法、提问法、讨论法 教学重点： 1、掌握本课的生字词。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文中《我喜欢出发》的第2自然段和《平凡的魅力》的第2自然段。 3、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度。 教学难点：引导学生产生对人生追求和平凡人生的感悟。 教学步骤：一、检查预习 生字注音 羁绊（jī bàn）巍峨（weīé）浩瀚（hào hàn）广袤(gu?ng mào) 老当．益壮(dāng) 跋．涉(bá) 聆．听(líng) 揶揄(yé yú) 晨曦．(xī) 真挚．(zhì) 绚烂．(xuàn) 一泓．(hóng) 生词解释 流连:依恋而舍不得离去，一作“留连”、“流涟”。 巍峨：高大的，高大雄伟；倾侧不稳，多形容醉态；比喻居高第，名列前茅；形容山或建筑物高大。 老当益壮：年纪虽老，志向更高，劲头儿更大。（老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——《滕王阁序》）羁绊：缠住了不能脱身；束缚。浩瀚：形容水势盛大。广袤：广阔，宽广。 喧响：发出喧闹的声音，喧闹声。 灿烂：形容光芒等照得非常耀眼夺目。形容人的面部表情好。跋涉：跋山涉水，翻山越岭，徒步过河，形容旅途的艰苦。不虚此生：今生没有虚度，没有白来。绚烂：光彩炫目；文辞华丽、富赡。揶揄：嘲笑。一泓：一片或一道（清水） 二、作者简介 汪国真（1956~ ），中国大陆当代诗人。祖籍福建厦门，生于北京。1982年毕业于暨南大学中文系。汪国真自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金、 狄金森（美国人）。追求普希金的抒情、狄金森的凝炼、李商隐的警策、李清照的清丽。1985年开始进行诗歌的创作。1990年开始出版诗集。汪国真的第一首比较有影响的诗是《我微笑着走向生活》，第一部诗集为《年轻的潮》，以后又出过多部诗集。曾经在1990年代掀起一股“汪国真热”。 汪国真的诗歌，在主题上积极向上、昂扬而又超脱。作品的一个特征经常是提出问题，而这问题是每一个人生活中常常会遇到的，其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。中学生的人生经验较少，对自己所面临的人生问题，经常手足无措，而汪国真以诗歌的形式，给中学生们提供一种解决人生问题的办法，这对于这些年轻的孩子们来说些十分新鲜，而又简单实用。“不是苦恼太多 而是我们的胸怀不够开阔不是幸福太少 而是我们还不懂得生活忧愁时，就写一首诗快乐时，就唱一支歌 无论天上掉下来的是什么 生命总是美丽的” （《生命总是美丽的》） 汪国真的诗中不仅仅有青年人的生活和那种明白畅晓的表达方式，更主要的是一种超然、豁
汪国真诗集
汪国真诗集 汪国真诗集汪国真诗集《假如你不够快乐》假如你不够快乐也不要把眉头深锁人生本来短暂为什么还要栽培苦涩打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野让风儿熨平前额博大可以稀释忧愁深色能够覆盖浅色汪国真诗集《挡不住的青春》曾经有过那么多的惆怅，想起往往令人断肠，我不知道我的追求在何方，问风问雨问大地，却没有点回想。 岁月无声的流淌，可是有谁愿意总是迷惘?我要飞翔，那么有没有人为我鼓掌?我用生命和热血铺路，没有一个季节能把青春阻挡!汪国真诗集《只要明天还在》只要明天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来汪国真诗集《山高路远》呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越还是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山汪国真诗集《豪放是一种美德》我从眼睛里读懂了你你从话语里弄清了我含蓄是一种性格豪放是一种美德别对我说只有眼睛才是心灵的真正折射如果没有语言我们在孤寂中收获的只能是沉默……《汪国真诗集》相关文章推荐：1.汪国真诗集2.汪国真诗集选(6首)3.汪国真诗歌《选择》4.汪国真经典诗集5.汪国真的诗歌经典6.汪国真诗歌精选7.
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08《随想二则》巩固练习
《随想》二则巩固练习 文/汪国真 【作者简介】汪国真（1956～），当代诗人。祖籍福建厦门，生于北京。1982年毕业于暨南大学中文系。1985年开始进行诗歌创作。其诗文主题积极向上，情感昂扬而又超脱，语言清新自然，形象之中寓含深刻的哲理，深受广大青年读者的喜欢，并因此曾在全国掀起一股“汪国真热”。 （一）我喜欢出发 ①我喜欢出发。 ②凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再清，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。 ③怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。 ④我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。 ⑤打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗？ ⑥于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。 ⑦人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实。在我看来，这就是不虚此生。 ⑧是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。 （二）平凡的魅力 ①我不会蔑视平凡，因为我是平凡中的一员。我的心上印着普通人的愿望，眼睛里印着普通人的悲欢，我所探求的也是人们都在探求着的答案。 ②是的，我平凡，但却无须以你的深沉俯视我，即便我仰视什么，要看的也不是你尊贵的容颜，而是山的雄奇天的高远；是的，我平凡，但却无须以你的深刻轻视我，即便我聆听什么，要听的也不是你空洞的大话，而是林涛的喧响海洋的呼喊；是的，我平凡，但却无须以你的崇高揶揄我，即便我向往什么，也永不会是你的空中楼阁，而是泥土的芬芳晨曦的灿烂。当然，当那些真挚的熟悉或陌生的朋友提醒或勉励我，不论说对了还是说错了，我都会感到温暖。 ③孤芳自赏并不能代表美丽，也不能说明绚烂，自以为不凡更不能象征英雄气概立地顶天。 ④我承认，我的确很平凡，平凡得像风像水像雪……然而，平凡并非没有自豪的理由，并非没有魅力可言。 ⑤风很平凡，如果吹在夏天；水很平凡，如果是沙漠中的一泓清泉；雪很平凡，如果飘落在冬日与春日之间…… ⑥我欣赏这样的平凡，我喜爱这样的平凡，我也想努力成为这样的平凡。 【注释】 [羁绊（jībàn）]缠住了不能脱身；束缚。 [浩瀚（hàn）]此处形容水势盛大。 [广袤（mào）]广阔、宽广。 [老当（dānɡ）益壮]年纪虽老，志向更高，劲头儿更大。 [揶揄（yéyú）]嘲笑。 [一泓（hónɡ）]一片或一道（清水）。 1.“我喜欢出发”中的“出发”有什么深刻的含义？ 答： 2.找出并朗读文中表述“我喜欢出发”原因的句子，用自己的话概括回答：作者为什么喜欢出发？ 答： 3.达到高远目标需要具备哪些素质？为什么不问“两脚”和“双手”？ 答： 4.“凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再清，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。”双脚是有形的，可以被“绊住”；“未来”是无形的，也可以被“绊住”吗？ 答：