巧用象声词

【教材分析】

本次习作引导学生走进生活，走进自然，聆听生活和大自然中的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

【教学目标】

1、懂得象声词是表示声音，并学会把生活中听到的声音用象声词记录下来。

2、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

3、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点难点】

学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

【教学过程】

师：孩子们，今天有这么多的老师来咱们班听课，让我们一起用最热烈的掌声表示欢迎吧！

师：好，同学们鼓掌的声音真响亮！

师：谁能用一个词来模仿一下刚才鼓掌的声音呢？

生：啪啪

师：真有意思！那同学们想不想来个声音模仿秀的游戏呢？

生：想

师：好，那接下来我们就竖起耳朵一起来听一听什么事物发出了这种声音？师：（播放鸟叫声）

生：鸟叫声

师：你能学一下吗？

生：啾啾

师：“啾啾”的鸟叫声。你真是个模仿声音的高手！

师：接着听（播放婴儿哭的声音）

生：小孩哭的声音

师：你能学一下吗？

生：呜啊呜啊

师：来，这位同学在学一下。你学的最逼真了！

师：我们再接着听。

生：（播放放炮的声音）

师：是烟花的声音

生：噼里啪啦

师：孩子，你学的真像！

师：好了，孩子们，向我们刚才说的这些：咕咕，呱呱…用来模仿事物声响的词就叫做象声词，这节课我们一起来学习如何巧用象声词（认真的书写板书：象声词）

师：我们生活的世界每天都可以听到各种各样的声音，你能用象声词说出你平时听到的声音吗？

生：汽车的嘀嘀声

师：“嘀嘀”的汽车声

生：风吹的树叶声，沙沙的。

师：“沙沙”的树叶声

师：孩子们呢，只要我们处处留心，就会发现我们生活中，大自然中藏着许多奇妙的声响。看！象声词朋友来了！（出示幻灯片）你发现他们有什么特点吗？

嗖啪

呼呼哐啷

嗡嗡嗡咯吱

轰隆隆嘀嗒嘀嗒

叽叽喳喳噼里啪啦

…….

生：都有口字旁；都有叠词在里面…

师：你们真会发现.！如果我们平时写作中用上这些象声词，会有怎样的效果呢？请看大屏幕：这时，一群鸭子叫着跳下水。

这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

师“同学们，自己自由朗读这两句话。读出声音。

师：说一说你喜欢哪一句，为什么？

生：因为有“嘎嘎”“扑通扑通”

师：加上这个象声词，仿佛让你看到了。。。

生：鸭子跳下水的场面

师：真是如见其形，如闻其声！恰当的使用象声词，让句子变得更加…..

生：生动、形象

师：这就是象声词的------

生：魔力

师：请看这个片段

一天晚上，我独自一人在家，坐在书桌前无精打采地看着书，周围一片寂静。猛然间，几阵风吹过，窗外的树木发出声音。门外还传来脚步声。这难道是鬼？我的心跳得厉害，就像怀里揣着一只小鹿似的，。突然，客厅里传来一声巨响，我的妈啊，鬼不会真的来了吧？

师：谁来给大家读一下？

师：孩子们，你们能不能施展一下象声词的魔力，让这段话变得有声有色？生：能

师：好。很自信。取出我们课前发的练习，给这段话加上象声词！（5分钟）师：谁来读一下你的？

生：…..“哒哒”的脚步声…

师：有人用其他象声词表示脚步声吗？

师：看来不同的象声词能表示同一种事物

师：纠正错别字

师：把心跳声写成：呼呼，可以吗？

生：我觉得不合适，因为那样的话搭配的就不恰当了。

师：所以，我们在写象声词的时候一定要做到真实贴切（板书：真实贴切使用）生：象声词可以加在不同的位置里

师：孩子，你真有一双慧眼，灵活安排象声词的位置，让我们文章的形式更活泼

了！我们班的孩子真聪明，一下子就发现了使用象声词的两大法宝（板书：灵活安排位置）

师：不过，老师告诉你们，这里面还藏着一个法宝，把目光锁定在这些象声词里，你发现了什么？

生：这些象声词里面都加了引号

师：你也一双慧眼，象声词师表示声音的，一般要加上引号

师：你还发现了什么

生：还加上了破折号，感叹号

师：所以，一个小小的标点，同样能表达我们的情感，所以我们在写象声词的时候要正确加上标点（板书：正确加上标点）

师：好，对照这三个法宝，孩子们，修改一下这个片段练习。稍微快一点。师：刚才我们一起见证了象声词的魔力，学会了巧用象声词的三大法宝，好，下面，我们就带着这三大法宝，一起来进行习作pk！请看题！（找个同学念一下习作要求）

生：请描写一个场景或一件事，用上几个象声词。

师：说一说，这次让我们写什么呢？

生：写一个场景或者一件事，而且用上象声词

师：老师提供了4幅图作为写作素材，但是我们的生活是丰富多彩的，你的头脑里，一定有印象更深的事情或者场景，说一说，你想写什么？

生：我想写炒鸡蛋的场景

师：这里面会有什么声音呢？

生：唰….

师：你呢，你想写什么呢？里面有什么声音呢？

师：如果写场景的同学一定要按照一定的顺序，把场景写清楚的基础上，用上象声词；写一件事的同学一定要把事情的经过写具体，用上象声词。好，拿出我们的作文练习本，选择你印象深刻的片段，写下来。开始！

师：好，孩子们时间到！谁来和大家一起来分享一下你的文章！

师：孩子们，对照着这三大法宝，谁来点评一下这个片段！

生：引用了诗句。象声词运用的特别贴切，生动。

师：孩子们，你们真是一个优秀的小老师，而且还是一个个优秀的小作家！通过今天的写作，我们认识了象声词，学会了怎样巧用象声词写好一个场景或者一件事，只要我们做生活的有心人，用心聆听，我们的作文就会有声有色。下节课我们继续将文章写完整、进一步修改。

《学用象声词》教学设计

苏教版小学四年级上册习作4 ——《学用象声词》习作教学设计五指山市畅好学校邢美【内容分析】苏教版四年级上册《习作4》的教学内容是叙述一件事，或描写一个场景，要求学生在叙述或描写中恰当运用几个象声词。【教学目标】 1、明白象声词的作用，懂得要恰当运用，知道用在文中时一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能恰当用上几个象声词叙述一件事或描写一个场景。【教学重点】学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。【教学难点】如何恰当，准确使用象声词。【教学准备】各种配音课件。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、同学们，今天我们举办一场模仿秀，模仿什么呢？模仿声音，看谁学得最像。准备好了吗？四年级班模仿秀现在开始。按要求模仿：（幻灯显示）天刚蒙蒙亮，公鸡就站在村口打鸣，它会怎么叫呢？早起的小狗来到床前，它是怎样叫小主人起床的呢？小花猫肚子饿了，它会对你怎样叫的？不甘示弱的鸽子也飞了过来，如何向你问好的？ 2、同学们，声音不仅可以模仿，还可以写下来。刚才我们模仿的声音可以写成这样：（幻灯显示）喔喔喔

汪汪汪喵喵喵咕咕咕小结：像这样表示声音的词，它们有一个名称，叫“象声词”。今天我们就要学习运用象声词来写作。（板书：学用象声词） 3、谁还会模仿其它的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？（学生自由模仿，自由说） 4、大千世界，声音无处不在，我们要做生活中的有心人。老师整理了一些，来，读一读这些象声词。（幻灯片显示词语）哈哈哈呵呵嘿嘿扑哧呱呱呱嗡嗡啪啪叽叽轰隆隆呼呼哗啦啦咔嚓过渡：如果我们在平时的说话和写作中都能用上一些象声词，会有怎样的效果呢？二、比一比，体会象声词的作用 1、对比，知道象声词的作用 (1)象声词有什么作用呢？我们来看一下下面的这两句话：出示：这时，一群鸭子叫着，跳下水。这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。（2）平常的一句话，加了象声词后，给你什么感觉？（预设：第二句让你听到了鸭子叫的声音。加了象声词，就像一群鸭子在眼前似的，它们欢快地叫着，利索地跳下水。）（3）小结：是的，有了“嘎嘎”这个词，我们就仿佛听到了鸭子的叫声，听，他们叫得多带劲呀！嘎嘎，嘎嘎嘎，多生动呀。“扑通扑通”，一只一只跳下去，像在比赛呢！跳得多欢啊！这样一写，好像真的一样，鸭子仿佛就在眼前。多“形象”。（板书：生动形象） 2、象声词是表示声音的，运用在文中的时候，一般要加上双引号。 3、辨别，懂得恰当地使用象声词。（1）有一个同学他是这样写的，请你来评价一下。 “轰隆隆”，雷声震耳欲聋，接着，豆大的雨点便“淅淅沥沥”落了下来。

拟声词大全

拟声词拟声词是摹拟自然界声响而造的词汇,是世界上所有语言都具备的成分。拟声词虽然也是摹仿自然的声音,却有很大的主观性。自然界的声音无限,通过我们耳朵和大脑的诠释，主观音感的辨别，再由自己语言的音位系统模拟，这样的模拟必会失真。因此，它和口技的声音摹仿，有所不同。拟声词又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号，来构成拟声词。它和音译词、联绵词在性质上是同类的，汉字只用来表音，而无关乎字义，因此，它们都是“衍声词”，和“合义词”为相对的概念。因为拟声词多半用来描绘、形容，因而有人把它归属形容词。也有人把主观的感情、情绪所兴发的声音（例如唉！啊呀！乌乎！）归入拟声词。都是不妥当的。形容词和拟声词仍有界限存在，前者的重叠形式有强调意味和感情色彩，拟声词的重叠形式是纯表音的，不产生任何附加意义（注一）。拟声词在语法上不像形容词可以受程度副词和否定副词的修饰，例如我们不会说“雨点十分哗拉哗拉地下着”，也不会说“风不呼呼地吹着”。拟声词也不能用“A不A”的方式表示疑问。拟声词可以和数量词结合，而形容词不能。双音节的重叠，拟声词可以是AABB式（叮叮当当），也可以是ABAB式（叮当叮当），形容词通常只是AABB式。拟声词在句中的位置比较灵活，有较大的独立性，形容词则不具备这样的特性。拟声词通常在文中出现都要加以引号,表示特殊性。单音节: 唰哗轰嘭砰嘘咻飕哔当吐噎双音节: 啦啦哗哗汪汪咚咚咚隆呀呀呼呼嗖嗖潺潺嘘嘘咻咻鸭鸭嘎嘎铃铃令令滴滴答答飕飕訇訇吁吁淅淅得得瑟瑟冽冽剌剌沥沥哼哼啊啊叨叨隆隆呜呜呷呷嘶嘶嗡嗡嘟嘟喋喋呜呜咯咯咩咩关关雝雝嘤嘤嘐嘐嗷嗷叫叫轩轩烈烈铿铿啾啾啧啧楂楂蛮蛮劳劳呴呴晓哓唶唶咕咕叽叽唧唧喳喳呱呱啪啪喔喔嘀嘀呼呼沙沙吱吱哇哇嘻嘻哈哈崩崩 AB型: 乒乓扑哧扑通喀嚓喀嗒滴答丁东叮当布谷知了哧溜啪嗒哗啦呼噜噼啪间关绵蛮呢喃轰隆喵呜呼啦啁啾叭卜 AAA型: 嗡嗡嗡呱呱呱达达达轰轰轰喃喃喃 AAB型: 叮叮当滴滴答咚咚锵通通扑啦啦哗

《学会使用象声词》教学设计与评析

学会使用象声词》教学设计与评析、品读诗歌，认识象声词 1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：英】里弗茨穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。吱吱”一下蹿上了松树，蹦蹦”一下钻进了密林。叽叽”嘟一下飞进绿叶中，沙沙”哧一下溜进了黑洞。全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着巴喳―巴喳”越走越远。 2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？ 3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。

4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。书：象声词） 5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：嗖哗啪啊哐当喀嚓唧唧嗡嗡嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱 6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1 个字的，有（2 个字的，有3 个字的，还有4 个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB 式，有的是,, ） 7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，定会听到各种奇妙的声音。评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀” 。】二、品读句子，感悟象声词 1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏

①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，扑通扑通”跳下水。 ②这时，一群鸭子叫着跳下水。 2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？ 3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？ 4.再来读读下面两句话。屏幕出示： ①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。 ②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜” 抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？ 5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，噗”“咕噜噜，咕噜噜” ，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运声有色）用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。板书：有评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向一一在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句” ，让学生在比较

含有象声词的优美句子

含有象声词的优美句子导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、池塘里的青蛙也跟着“呱呱”地伴奏。 2、他咕嘟地喝了大碗水。 3、寒风吹着那破旧的门发出嘎吱嘎吱的声音！ 4、鬼子（叽里呱啦）地在村口吆喝着，老百姓在街上（咚咚）地乱跑，情况十分紧急。队长（啪）地拔出手枪就要冲出去，赵大娘一把将他推倒在炕上，又（刺啦）一声将门关上了。 5、麻雀忒儿一声就飞了。 6、大年初一清晨，一阵噼里啪啦的鞭炮声把我吵醒。 7、教室里静悄悄的，只听见笔在纸上（唰唰）的写字的声音。忽然。门（砰）的一声开了，大家不约而同地抬头望着走进来的老师。 8、一个孩童“咯咯咯”地笑着，因为妈妈为他讲个故事。 9、清晨的第一缕阳光穿过树林，鸟儿叽叽喳喳递交起来。 10、刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。 11、泉水咕嘟地往外冒。 12、楼道里传来咯噔咯噔的走路的声音！ 13、小狐狸按照妈妈教的，咚咚咚敲了敲门，说道：“晚上好。”里面响起咯噔咯噔的声音，然后，门咯吱一声开了一寸左右的缝，一道灯光穿过门缝，映在街道上。

14、远处传来东北秧歌那种有节奏的咚咚咚的锣鼓声！ 15、“嗷嗷”老狼发出了一声惨叫，小羊们“绵绵”冲了上去。只听见“扑通”一声，老狼掉进了河里，“咕嘟咕嘟”从河底冒上来了泡泡。“老狼被淹死了。”动物们欢呼起来了。 16、一个夜晚，雨淅淅沥沥地下着，雨滴噼里啪啦地打在窗户上。突然，楼道里传来了咯噔咯噔的脚步声。咚咚咚，是谁在敲门，猛地，嘎吱一声，门被推开了。原来是小明回来了。 17、风吹来，树叶“唰唰”地摇动。 18、锅里的粥咕嘟响。 19、轰隆隆的雷声从远处传来，窗外正下着雨，无数的雨滴敲打在玻璃窗上，发出叮咚叮咚的宛若清脆门铃的声响。

习作4 学会恰当使用象声词

苏教版语文四年级上册习作4学会恰当使用象声词一、教学目标 ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音，写时需要加上引号。 ⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。 ⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。 4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。二、教学重点、难点重点： ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音，写时需要加上引号。 ⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会恰当使用象声词。难点：运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。四、教学评价设计 ⒈通过朗读儿歌、联系生活、补充片断练习、启发想象，重点从是否感受到象声词的生动形象、是否学会使用象声词、是否会用等方面进行评价。 ⒉重视习作修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价重点围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。 ⒊多元评价学生习作：可以从全篇写得较好的，也可以从某个句子、片段、某个象声词使用恰当进行多元评价，以激励学生，使其感受到成功的喜悦，为树立写作信念树立信心。五、教学准备教师： ⒈教师组织学生倾听生活中事物发出的声音，有选择地记录这些声音。倾

听后完成体验卡《奇妙的声音》。 ⒉制作课件。学生: 课前组织学生倾听生活中事物发出的声音，有选择地记录这些声音。倾听后完成体验卡《奇妙的声音》。六、教学课时：两课时七、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。（一）儿歌比对初识象声词 ⒈师：同学们，今天老师给大家带来了两首儿歌《老鼠迎亲》（出示课件一），读读看，你什么感受？课件一再出示课件二，读读看你什么感受？课件二 ⒉这两首儿歌有什么不同之处？你喜欢哪一首？能说一说喜欢的原因吗？（预设：用上了表示声音的词语，读起来更贴近生活。） ⒊小结：这些用引号表示出来的表示声音的词语就是象声词。（板书：象声词）这首儿歌运用了很多的象声词，读起来给人一种如闻其声的感觉，使文章生动、形象。

拟声词大全

拟声词大全【定义】拟声词又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。在文章中用到象声词时，一般都要使用双引号。如摹仿流水声的“潺潺”，摹仿布谷鸟叫声的“布谷”。准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。【作用】运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如入其境；运用拟声词还可以形象地描摹人物的心情或情绪。【运用】1、因人而异，拟声词的选用要充分体现人物的个性特征，不同年龄、不同性别、不同身份不同性格的人往往采用不同的拟声词。2、因情而异，拟声词对人物感情的描绘有其独特作用，例如人们的笑声就可以分好多种，有微笑、欢笑、大笑、讥笑、讪笑、冷笑、苦笑等等；哭声也有好多种，有抽泣、大哭、哭嚎等。运用不同的拟声词便能准确地把这些带有不同感情的笑或哭等声音描绘出来。3、因境而异，客观环境（包括时、地）的不同或变化也是选用拟声词是要注意的因素，否则就不可能真实地描绘出独特的环境。4、因物而异，不同的东西发出的声音也不相同。拖拉机的声音是“突突突突”的，独轮车是吱吱呀呀，猫叫声是“喵喵”的，狗叫声是“汪汪”的。词语拟声类别词类释义嘣【爆炸声】象声词形容爆裂的声音。轰【爆炸声】象声词如：突然轰的一声。轰轰轰【爆炸声】AAA型形容宏大的连续声响轰隆【爆炸声】象声词形容爆炸声。劈里啪啦【爆炸声】象声词又噼里啪啦，形容爆裂`的连续声音，如：鞭炮劈里啪啦地响。劈啪【爆炸声】象声词又噼啪，形容拍打或爆裂的声音，如：劈啪的枪声。噼啪【爆炸声】鞭炮爆炸声蝈蝈【虫声】蝈蝈叫声唧[jī] 【虫声】象声词如：唧唧（虫叫声）。唧唧【虫声】AA型如：小虫唧唧地叫。瞿瞿（qū）【虫声】蟋蟀的叫声。嗡【虫声】象声词用来写昆虫飞动的声音。嗡嗡【虫声】AA型用来写昆虫飞动的声音。如：蜜蜂嗡嗡地飞过去。嗡嗡嗡【虫声】AAA型嗡嗡嗡嗡【虫声】AABB型嗒嗒【畜声】马蹄声嗯啊嗯啊【畜声】驴叫声咴儿咴儿【畜声】象声词形容马叫的声音。咪咪【畜声】象声词形容猫叫的声音。咪呜咪呜【畜声】如：小猫咪呜咪呜地叫。喵【畜声】象声词形容猫叫的声音。喵喵【畜声】用来写猫叫的声音。喵呜【畜声】AB型形容猫叫的声音。嘶【畜声】马鸣、虫幽咽凄切叫声嘶嘶【畜声】AA型嘶噪【畜声】马鸣声汪【畜声】象声词形容狗叫的声音。汪汪【畜声】AA型用来写狗的叫声。萧萧【畜声】象声词形容马叫声，如：马鸣萧萧。狺狺（yinyin）【畜声】象声词，狗叫的声音

拟声词

拟声词一、认识拟声词 1.拟声词又叫象声词、摹声词、状声词，是描摹声音的词语。我们在写作时运用拟声词、令人如闻其声，有一种身临其境的感觉。 2.拟声词在书写的时候，一般都加上引号。 3.学会将不同种类的拟声词分类记忆，会取得事半功倍的效果。比如不同的动物会发出不同的叫声。例：喔喔嘎嘎呱呱嗡嗡汪汪喵喵哞哞咩咩二、准确运用拟声词 1.不同的拟声词所表达的意思不同，我们要结合具体语境体会不同拟声词之间的差别，力求运用准确的拟声词表达语意。 2.不同拟声词运用场合和语境不同。例：滴答淙淙哗哗潺潺 3.不同拟声词表达的情感不同例：小鸟在树上“叽叽喳喳”地叫个不停。小鸟在树上“喳喳”地叫着。 4.拟声词在使用时要灵活、自然，过分追求运用拟声词只会造成语言的不流畅，不仅没有美感，而且可能成了病句。三、结合运用动词和拟声词动词和拟声词的作用各不相同。动词赋予人和事物动态性，拟声词赋予人和事物以声音，声音与动作的结合将使事物描写更为生动形象，因此可适当把动词和拟声词结合运用。例：一阵风吹过，树叶发出“沙沙沙”的声音。娜娜踮起脚尖，一边用左手扶住树干，一边把右手举得高高的，摘下了一片树叶，然后将它夹在那本她最喜欢的书里。例：“咔嚓”一声，玻璃打碎了，他手里端着水杯，眼镜转向窗外，自言自语道：“怎么这么大的风！” 练习 1.照例子，在( )里填入恰当的拟声词。例：牛叫声（哞哞）狗叫声（）敲门声（）流水声（）鞭炮声（）打雷声（）下雨声（） 2.找出下列句子中的拟声词。 “丁零零——”，下课铃声一响，同学们像箭一样冲出了教室。操场上传来一阵“叽叽喳喳”的声音，同学们有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳田字格，还有的在下跳棋......不一会儿，上课铃响了，同学们意犹未尽地按了“暂停键”，“咚咚咚”地跑回了教室。

英语拟声词大全

英语拟声词大全英语拟声词 Argh! 表示极度的沮丧和失望. Ah! 羡慕，满意 Aha! 满意，愉快，胜利 Ahem! 唤起注意 Alas! 遗憾，悲痛，不幸 Bah! 轻蔑，厌恶 Brrr! 寒冷 Blech! 吃到或看到一些另人反感的东西时的反应. Blah! 咳!表示不喜欢,不赞成. Boom! 碰! 形容巨响. Crash! 哗啦一声,形容物体相撞的声音. Darn!(Darn it!) 愤怒，失望 Eek! 唷! 表示恐惧. Eww! 呦! 尝到,闻到或看到令人反感的东西时的反应. For goodness sake! 惊奇，害怕 Gad! 惊奇，不赞同 Gee! 惊奇，赞美 God!(Good god! Great God! 惊奇，恐惧 Geez! 天哪.表示气愤和难以置信.此为感叹词Jesus 的委婉说法. Gosh! 哎呀!表惊讶. Grrrrr! 格噜..表示生气的幽默用法.是幽默地模仿了动物被激怒时发出的声音Gulp! 不好!糟了!表示坏事即将发生.说这个词时,通常很小声. Good gracious! 惊奇，恼怒 Goodness! 惊奇，害怕，恼怒 Hush (嘘) Hem (哼) Heaven forbid! 惊奇，害怕 Heaven help me! 惊奇，害怕 (Good) Heavens! 惊奇，害怕 Help! 求助 Hey! 惊奇，喜悦，疑问，或唤起注意 Hmmm! 思考 Ho(a)! 惊奇，满足，喜悦或唤起注意 I-I-I-I-I! 呀呀! 难以置信.读作: eye-y'eye-y'eye I' ll be darned! 惊奇

Onomatopoeia(象声词)

Onomatopoeia(拟声词、象声词) onomatopoeia 拟声(说), 【语】拟声法 Onomatopoeia is the imitation of natural sounds in word form. These words help us form mental pictures about the things, people, or places that are described. Sometimes the word names a thing or action by copying the sound. For example: Bong! Hiss! Buzz! Onomatopoeia(occasionally spelled onomateopoeia or onomatop?ia, from Greek ονοματοποι?α) is a word or a grouping of words that imitates the sound it is describing, suggesting its source object, such as "click," "clang," "buzz," or animal noises such as "oink", "quack", "flap", "slurp", or "meow". The word is a synthesis of the Greek words ?νομα (onoma, = "name") and ποι?ω (poieō, = "I make" or "I do") thus it essentially means "name creation", although it makes more sense combining "name" and "I do", meaning it is named (& spelled) as it sounds (e.g. quack, bang, etc.).【Wikipedia】象声词（又称拟声词，onomatopoeia ）是用语音模拟自然声音形成的词，其语音形式在元音、音高、节奏上体现所拟声音的特点,语义内容具有很强的语境依赖性,但也有部分符号化了。拟声词的来源可追溯至语言前期，声音的模仿是猎人求生的本能，之后才逐渐地将其转变成符号。拟声词汇是利用字义及声音间的关连性构成的。象声词语音语义两个方面都受到语言系统的制约。象声词与叹词处在语言与副语言界线的两边,不应混为一谈。拟声法（Onomatopoeia）是英语语言学分支英语修辞学的重要修辞手法。和我们汉语的拟声词有相似之处，是指用词语模拟客观事物的声音,以增强讲话或文字的实际音感。例如中文的拟声词有「嘘」、「哔」、「哈啾」、「叭叭」、「咕噜」、「飕飕飕」、「滴答滴答」、「叮当叮当」、「辟沥啪啦」等。英语与汉语虽然属于两种不同的语言系统,但是都有着丰富的拟声词。英语拟声与汉语修辞格拟声完全相同,都是模拟事物自然声音的一种构词方法。各种声音在经验世界中随处可闻,正确地理解、认识和翻译拟声词,能够烘托气氛、显示意境、增强声势和实地情景感,使平淡的句子变得鲜活生动、富有情趣,创造出一种使人身临其境、如闻其声的氛围,达到传声达情和闻声解意的语用目的。例如，有一家美式连锁餐厅“时时乐”(Sizzler)，其英文名字便是源自牛排油炸 (或烤肉) 时，所发出的声音 (sizzle)。然而，同样的动物叫声，不同国家的人听起来却有不同的感受，因此就出现不同的拟声字词。中国人认为杜鹃叫声是「布谷、布谷」；但是英美人士却觉得是 "cuckoo" (布谷鸟；杜鹃)。我们说公鸡叫声是「喔喔啼」；但英文则以 "cock-a-doodle-do" (或 coo-coo-ri-coo) 来表达。至于英文母鸡、小鸡及火鸡叫的拟声字是 cackle (咯咯声), cheep (唧唧啾啾) 及 gobble-gobble (咯咯)。此外，有些动物则有两种以上声音词汇，如猫声有 meow

二年级语文下册象声词大全(含归类释义)

象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 AB型：扑哧扑通喀嚓喀嗒滴答叮当布谷知了哧溜啪嗒哗啦呼噜噼啪轰隆喵呜呼啦啁啾叭卜吱呀呼呼呼噜吧嗒啪叽咕嘟AAA型：呜呜呜嘻嘻嘻呵呵呵哈哈哈啦啦啦嗡嗡嗡呱呱呱哒哒哒轰轰轰喃喃喃嘟嘟嘟咕咕咕笃笃笃咚咚咚 AAB型：叮叮当滴滴答通通扑啦啦哗咚咚蒋 ABB型：扑通通哗啦啦咝溜溜轰隆隆 ABA型：吱咕吱 AAAA型：当当当当哗哗哗哗嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈 AABB型：哔哔剥剥毕毕剥剥滴滴答答嚓嚓嘎嘎叽叽喳喳叽叽呱呱乒乒乓乓唠唠叨叨嘟嘟囔囔劈劈啦啦哗哗啦啦

ABCA型：咚得隆咚锵不隆锵 ABBB型：淅沥沥沥哗啦啦啦 ABAB型：哗啦哗啦咕咚咕咚淅沥淅沥嘟噜嘟噜朴隆朴隆哔里哔里呼噜呼噜当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆扑通扑通咕噜咕噜叮咚叮咚吱嗒吱嗒 ABCC型：叽里咕噜叮零咚隆 ABCD型：唭里硿咙噼哩啪啦呜里哇啦丁铃当郎叽哩呱啦叮铃当啷唏哩哗啦霹哩叭啦叽里咕噜一、动物叫声咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗笃笃,呱呱——青蛙知了知了——知了咪咪、喵喵——猫

二、鸟的叫声科.科.科——画眉连续叫表示害怕示弱。奥.奥.奥——画眉摆头并叫起来，表示威胁。喳喳——喜鹊的叫声。啁啾——鸟叫的声音。

噌——麻雀飞的声音。哇哇、咻咻、哑哑——形容乌鸦叫声。嘎嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。咕——形容斑鸠等的叫声。啾啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。刷啦——形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。扑棱——形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。布谷——布谷鸟的叫声三、人的声音叽里咕噜——用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。叽里呱啦——用来写大声说话的声音。呼哧、咻咻、哼哧——用来写呼吸喘息的声音。喀——用来写呕吐、咳嗽的声音。怦怦——用来写心跳的声音。咕唧、咭咭、哝哝、喁喁、哼唧、喳喳、嘁嘁——用来写小声交谈或自言自语。

象声词

这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 “嗡嗡嗡”蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。动物叫声：鸟、麻雀（叽叽喳喳）猫（喵喵）绵羊（咩咩）狗（汪汪）蟋蟀、小虫（唧唧）青蛙（呱呱）自然界的声音：大风（呼呼）雷声（轰隆隆）小雨（沙沙沙、淅淅沥沥）溪水、大雨（哗哗哗）泉水（叮咚叮咚）…… 日常生活中的声音：车喇叭（嘟嘟）吹气（扑）打碎玻璃（哐啷啷）走路声（咯噔、咯吱咯吱）开门（嘎吱）暴雨夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎。一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打翻的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“呼呼”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天气，他发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树、小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”在天空中快乐地飞翔了。弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！模拟声音的词-------象声词注意：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。鸟/麻雀：叽叽喳喳猫：喵喵绵羊：咩咩狗:汪汪公鸡打鸣：喔喔喔自然界声音：大风：呼呼

[VIP专享]随笔中学习运用象声词

随笔中学习运用象声词【教学目标】 1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。【教学重点难点】学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。【教学过程】一、听音乐，认识象声词。 1、激发兴趣，导入新课。同学们喜欢听音乐吗？正好老师为大家准备了。请同学们慢慢欣赏。注意认真看，仔细听。 2、放音乐：鸟声鸟语、爆竹声声、小狗叫 3、听到了什么，能表演出来吗？除了这些，你还会模仿什么？告诉学生刚才模拟的声音的词叫象声词，也叫拟声词。咱们今天就一起学习在随笔中学着运用象声词。（设计意图：开课伊始，播放学生喜爱听的音乐，使学生在轻松愉快的氛围里模拟象声词，认识象声词，激发学生学习运用象声词的兴趣。）二、凭借范文，了解象声词（一）1、从学过的课文中找出一篇运用象声词最多的课文（《小英雄雨来》），以课文为例来了解象声词的特点。

2、课件出示文中部分象声词，思考它们的特点：屋里嗡嗡说话的声音哗啦哗啦翻课本的声音门吱扭响了一声爸爸吧嗒吧嗒抽着烟咕咚咕咚有人跑门哐啷响了一声两个人唧唧咕咕说了一阵窗户纸哗啦哗啦响鬼子唔哩哇啦地叫…… 3、讨论总结象声词的特点：（1）象声词大多是口字旁；（2）右半部分和它的读音有关；（3）叠词形式出现。（4）大多是一声。（二）、体会象声词的作用 1、（出示课件）听读下面几段话，体会象声词的作用。你仿佛听到了什么？看到了什么？从中体会到作者怎样的情感？自习课上，教室里传来“嗡嗡”说话的声音，“啪啪啪”班长敲着课桌维持着秩序。“别说话了，别说话了！”可大家依旧我行我素。“哐当”盛怒之下的班长把凳子带倒了。“我找老师去！”“哐啷！”他摔门而去。（模拟表演）雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀（kā）啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！” 雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 2、学生讨论上面三个问题后交流。 3、教师小结。象声词的作用很大，既能真实地再现当时的情景，

议题二《有魔力的拟声词》群文阅读教案

老师今天还带来了几首有趣的诗，《伞》《小雨小雨会唱歌》《蛋》 1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。 2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、巴喳） 3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。 4.你们发现了什么？预设：生：第1组是两个不同的字组成的象声词。生：第2组是四个字的象声词。生：第3组是两个同样的字组成的象声词。象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。（二）.细读细赏，品味声音的乐趣 1. 过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。 2.交流。预设：第一首（说词点诗） 1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么） 2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？生：叮咚，叮咚（齐读）第二首生：我读感觉声音很清脆。师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。第三首你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音“蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。生：松鼠.小鸟.啄木鸟.蛇.壁虎……. 四、运用声音，创作童诗。过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。 1.回归课文，找出学过的象声词的句子

用象声词,让习作发出声音教学设计

用象声词，让习作发出声音漳江小学：官美芳【选题】用象声词，让习作发出声音。【设计来源】小学语文S版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。【设计意图】本次片段练习，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，培养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力，让学生熟悉象声词，懂得象声词的作用和用法，积累象声词，学习在片段中用上几个象声词，从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。【教学目标】 ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。 ⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。 ⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。 4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。【教学重难点】重点： ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。 ⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会使用象声词。难点：运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）修改、评价习作。【教学过程】一、儿歌比对初识象声词

1、师：同学们参加过婚礼吗？（参加过）你能用一两个词语描绘一下你看到的婚礼吗？（热闹，喜庆，喜气洋洋，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣······）你们一定没有看见过老鼠的婚礼吧？（没有）想看吗？（想）好，今天老师就带你们去参加一场老鼠的婚礼吧。 2、播放《老鼠迎亲》视频。 3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报。（出示课件一）《老鼠迎亲儿歌》这是鼠弟的儿歌。老师请一位同学（朗读水平好的）读读。老鼠迎亲老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮，四只老鼠吹喇叭，八只老鼠抬轿子。一只老猫出现了，吓得老鼠全跑喽。这是鼠哥哥的儿歌。老师与你合作读读，凡是引号里面的你们来读，外面的老师来读。老鼠迎亲 “嘟嘟哇”，“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮，“嘭嘭乓”，“嘭嘭乓”，四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”，“滴滴哒”八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”，“嘿哟嘿”。一只老猫出现了，“喵呜”，吓得老鼠全跑喽。 4、如果你是鼠妈妈，你喜欢哪一首？为什么？（因为第二首有很多表示声音的词语）什么叫象声词呢？（板书：象声词）简单地说，象声词就是模拟声音的词语，也叫拟声词。通过这些象声词，你体会到了什么？（当时老鼠们的高兴的心情）“嘿哟嘿 “表现出了老鼠们抬花轿时很吃力，当“喵呜”一声叫，老鼠的心情怎样（害怕）这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠们的心情和神态， 5、你看，象声词的作用可大了。那么今天这节习作指导课，我们着重练习 ——用象声词（板书：让作文发出声音）。二、微课指导，学用象声词

英语拟声词大全

英语拟声词大全作者：译生苑 1、狮子（lion）roar, howl; 2、老虎（tiger）roar, howl; 3、豹子（panther）howl 4、大象（elephant）trumpet; 5、豺（jackal）howl 6、狼（wolf）howl 7、狗（dog）bark,yap,yelp,bay,howl,growl,snarl,whine 8、狐（fox）bark, 9、猫（cat）mew,miaow,miau,meow, 10、鼠（mouse）squeak,cheep,peep " 11、猪（pig）grunt, whick, aqueak 12、野猪（swine）grunt 13、公猪（boar）girn 14、熊（bear）bruzz, growl 15、无尾猿（ape）gibber,gueriet 16、猴（monkey）screech, gibber, chatter, snutter, jabber, howl 17、骆驼（camel）nuzz, grunt 18、鹿（deer）call, bell, bellow 19、牛（cattle）cow,bleat 20、公牛（bull）bellow,low 21、母牛（cow）low 22、小牛（calf）：bleat 23、水牛（buffalo）boo 24、羊（sheep,goat）baa, bleat 25、马（horse）neigh,whinny,nicker 26、驴（ass,donkey）bray, hee-haw 27、兔子（rabbit）mumble 虫子怎么叫: 1、青蛙（frog）croak 2、蟾蜍（toad）shriek 3、蛇（snake, serpent） 4、蜜蜂（bee）buzz,hum,bumble,drone 5、黄蜂（wasp）hum 6、蟋蟀（cricket）chirp(chirup) 7、甲虫（beetle）drone,boom 8、蚱蜢（grsshopper）chirp 9、蚊子（mosquito）hum,buzz,drone 10、苍蝇（fly）hum,buzz,drone 飞禽怎么叫: 1、公鸡（cock）crow 2、母鸡（hen）cackle,cluck 3、小鸡（chicken）cheep 4、火鸡（turkey）gobble 5、鸭（duck）quack 6、鹅（goose）cackle,hiss,creak,gaggle 7、鸽子（dove,pigeon）coo,crood,croud,croodle, 8、鹌鹑（quail）curkle 9、鸠（stock-dove）murmur 10、斑鸠（turtle-dove）wail 11、天鹅（swan）chant,cry 12、乌鸦（crow,raven）caw,croak 13、白嘴鸦（rook）caw 14、鹧鸪（partrige）call ? 15、鹦鹉（parrot）prat,squawk 16、孔雀（peacock）tantle,scream 17、云雀（lark）sing 18、红雀（linnet）chirp 19、喜鹊（magpie）chatter,clatter 20、麻雀（sparrow）chirp 21、夜莺（nightingale）warble,pip,jug,jug-jug 22、画眉（mavis）guaver 23、布谷（cuckoo）cuckoo 24、鹤（stork）coniat 25、白鹤（crane）whoop Z0ad 26、燕（swallow）chirp,twitter 27、海鸥（gull）：mew 28、鹰（eagle）scream 各类物体的响声: 1、金属磕碰声当啷clank,clang 2、形容金属的响声当当rattle 3、金属、瓷器连续撞击声丁零当啷jingle,jangle,cling-clang

小学语文《学用象声词》教学设计

小学语文《学用象声词》教学设计教学要求： 1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。学习分类积累象声词。 3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，在今后的习作中能有意识地使用象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学准备： 1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音课件。教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵 2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一

段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。 3、猜一猜，明声音在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。）是的。孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。今天这节课，我们就要来学习运用象声词。（板书：学用象声词。）象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。（课件出示一组一组的象声词）一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------ 对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------ 二、比一比，知作用 1、对比，知道象声词的作用那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显

奇妙象声词群文阅读教学设计

奇妙的象声词教学内容：《巴喳巴喳》、《大自然的声音》、《大山是个音乐家》。教学目标： 1.通过一组课文的学习认识象声词，了解象声词的特点：生动形象地表现事物声音的特点，让人产生丰富的想象。 2.能运用象声词创作简单的儿童诗。教学重点：通过一组课文的学习，了解象声词的特点并能进行简单的创作、运用。教学准备：课件、阅读材料。教学过程：一、导入，认识象声词。 1.课件出示声音，学生聆听。 2.请生模拟听到的声音读词语。 3.师总结：刚才大家读的这些表示事物声音的词，我们叫它们象声词。二、了解象声词的特点。过渡：今天我们要走进这样一组课文，《巴喳巴喳》、《大自然的声音》、《大山是个音乐家》，去寻找象声词的秘密。 1.请学生自由小声地读儿歌《巴喳巴喳》，看看能听到哪些声音，这些声音都是谁发出来的？ 2.生自由读儿歌。 3.学生汇报 4.将儿歌中的象声词换成动物名称，请生对比读，并说说自己更喜欢哪一首。 5.小结：象声词能生动形象地表现事物声音的特点，让我们产生丰富的想象。这就是象声词的秘密。 6.听象声词的自述。三、象声词归类。

（一）学习课文《大自然的声音》。 1.请大家快速地读一读《大自然的声音》。一边读一边将你发现的象声词有横线勾画下来。 2.生读课文。 3.学生汇报在课文中发现的象声词。（二）象声词拓展、归类过渡：生活中，除了大家在课文中听到的声音还有许许多多的声音。老师考考大家，是不是生活中的有心人。 1.出示声音猜事物。 2.请生想象风的声音，在《大自然的声音》一文第二自然中加上表示风的象声词。 3.请生自由说自己在生活中听到的声音。 4.引导学生看屏幕对声音进行归类。四、用象声词创作儿童诗。 1.请同桌两个同学合作读一读《大山是个音乐家》。读的时候请勾画出儿歌中的象声词。 2.生合作读 3.出示儿歌第一、二小节，师生合作读儿歌，感受儿歌的特点。 4.填空补充儿歌。 5.用生活中听到的声音创作一节儿童诗。 6.学生展示交流创作的儿童诗。五、推荐阅读，结束本课。孩子们真了不起，通过今天阅读《巴喳巴喳》、《大自然的声音》、《大山是个音乐家》这几篇课文，就认识了象声词，并学会了运用象声词创作小诗。其实在我们许多的课文和书中，也藏着许多象声词，课后我们可以去读一读《快活的蓝风车》、《野鸭一家》这两篇课文，继续去感受象声词的奇妙。也可以到这些书中去聆听大自然中众多事物的声音《森林报》、《太阳请假的时候》、《昆虫记》、《银狐托米》。

用好拟声词：拟声词有哪些_写作技巧

用好拟声词：拟声词有哪些_写作技巧用好拟声词拟声词就是摹拟声音词，如“咕咚咕咚”地滚、“哗啦哗啦”地响、“叽叽喳喳”地叫等。拟声词运用得好，能使语言表达得具体、生动、形象，达到声情并茂境界，给读者如闻其声、如临其境感觉。它在文章中作用主要表现在以下几个方面：一、刻画事物状态 ①也许是鱼想摆脱我鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”声音，溅起不少水花。（《钓鱼启示》） ②你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有像蜜蜂一样嗡嗡，有像小鸟一样啾啾，有像小狗一样汪汪，还有好像在打鼾……（《海底世界》）例①中“啪啪”是鱼尾拍打湖面声音，再现了鱼儿上钩情景，同时也可见上钩鲈鱼大，令人如见其形。例②中“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”是海底动物发出声音，由此可见海底是个景色奇异、物产丰富世界，令人如见其景。二、渲染环境气氛 ③月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。（《少年闰土》） ④女老师走到黑板前面，屋里“嗡嗡嗡嗡”说话声音立刻停止了，只听见“哗啦哗啦”翻课本声音。（《小英雄雨来》）例③中“啦啦”是猹咬瓜声音，鲁迅先生借助拟声词逼真地描绘出闰土月下看瓜情景，表现出少年闰土生活丰富多彩。例④中“嗡嗡嗡嗡”是上课前孩子们说话声，“哗啦哗啦”则是上课时翻课本声音，前后对比表现了孩子们对学习渴望、对学习机会珍惜。三、塑造人物形象 ⑤身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里咿咿呀呀地乱唱着。（《我舞台》） ⑥战士们都笑着，用两个手指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧赞叹声。（《彩色翅膀》）例⑤中“咿咿呀呀”是“我”在模仿母亲唱戏，作者通过拟声词塑造了一个活泼可爱、热爱艺术孩童形象，富有童真童趣。例⑥中“啧啧”赞叹声伴随着细细地端详、轻轻地闻、慢慢地咬动作，传神地勾画出战士们专注品尝西瓜模样，还有他们心中那抑制