教研员如何听课

教研员如何听课
教研员如何听课

教研员如何听课、评课

深入基层听课评课是教研员的一项常规性工作,它是教研员研究、指导、服务教学最便捷的途径之一。教研员每学年至少听评百余节课,听评课能力是教研员必备的素质之一。听课评课既是一门科学,也是一门艺术,是科学便有规律可循,是艺术便是见仁见智。在新课改背景下,学校领导、教研员应怎样卓有成效地听课呢?

一、确定听课、评课对象

一般来说,每次听课都有一定的目的,任务,为完成一定任务而确定听课对象。作为教研员,听课是为了了解每一位教师的教学情况,例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等,因此确定听课对象,一般首选新教师、教学能力教弱的教师,其次是教毕业班的教师,再次是部分骨干教师。还可以根据到校调研的具体任务确定听课对象,也可以根据课题研究的实际情况,选取听课对象,总之每一次听课,都力图达到一定的目的。

二、有的放矢,充分准备

教研员下基层听课目的是检查课程标准落实情况,了解教师实施新课程的困惑,传递有关课改的新信息,发现人才培养典型等。要明确听课目的,根据检查课、指导课、研究课、选优课等不同类型的课,确定听课的侧重点,以便有针对性地进行评课。教研员作为老师的老师,平时必须孜孜以学,积累深厚,具有居高临下指导业务的水平,尤其是每次听课前应精心准备:对课程标准了如指掌,把握课程标准各方面要求;对教材烂熟于心,了解教材编排意图及体系,明确本节课教学的三维目标,确定教学内容的重点、难点;最后按课程标准精神初步构思出本节课教学的大致框架。即使是随机听课,也应利用课前时间熟悉教材,做到心中有数、有备无患。另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读,要掌握课程标准和课程实施的新要求,否则你就不知道教师的观念是否有改变,就不一定能听出教师是否进步了,教师是否抓住了重、难点等,听课也就缺乏针对性,评价也难保证客观性和公正性。

此外,上课铃响时,要带好听课笔记、课本、笔等准时到教室落座,不要姗姗来迟,影响教师教学和学生学习。

三、专心致志,翔实记录

新课改已进入第五个年头,对大家来说起点是相同的,教研员应虚怀若谷,以学习者身份来听课,才能与教师在课改中共同成长。上课时间是流动的,课堂40分钟稍纵即逝,所以听课者需聚精会神,全身心投入,做到听、看、思、记相结合。聆听教师讲得是否重点突出、清楚明白,启发引导是否得当到位;聆听学生回答问题怎样,是否敢于质疑问难。观察教师是否情绪饱满、入情入境,是否教态亲切自然、板书规范合理,教法选择是否灵活恰当等;观察学生是否兴趣盎然、精神振奋,是否思维活跃、积极参与等。听看同时要积极思考,认真分析,将实际教学与课前预想及以往经验进行对照,透过现象看本质,找出教学特点、突出亮点和存在问题。还要详细、全面记录教学的整个过程,包括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配、板书等,同时把课堂哪些环节出现的亮点及失误,听课时产生的灵感、想法,写在听课笔记相应位置上,最后通过梳理分析,根据教育教学理论和课程标准,归结出教学的优点、缺点,并提出合理的改进建议。

听课既要看教师的教,又要看学生的学。具体说来:

一看教师的教,主要关注以下四个方面:

*组织能力,包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等,核心是教学活动的组织能力:能抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,有讲有练,组织严密,能根据学生学习现状实时调整教学计划;

*调控能力,看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题,采取有效措施,调整教

学环节,保证课堂教学任务顺利完成;

*教学机智,观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,是否能灵活利用各种教学资源,果断处理课堂突发事件,调整教学计划,重组教学结构,激活课堂教学;

*练习设计,看教师能否依据学生个体差异,设计具有弹性、开放性、实践性的练习题,达到巩固新知、拓展提高的目的,以满足不同类型学生的需要。教师布置练习题的时候是做统一要求,还是根据不同层次的学生布置有一定梯度的练习题,任学生自由选择。

二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,因此课堂教学应该以学生的学习为中心,通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动,激发学生的学习激情,体现学生主体,尊重学生个性和人格,鼓励学生大胆尝试和探索,主动发现与创新。我们在评课中,主要评价学生学习中的四种状态:

*参与状态,看学生是否主动参与,是否全员参与、参与的面有多大;

*交往状态,看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能(合作的方式,合作的态度,合作的成果)怎样;

*认知状态,看学生是否具有问题意识,敢于发现问题,提出问题,发表自己的见解,看学生提出的问题是否有价值,探究问题是否积极主动,是否具有独创性;

*情绪状态,看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止,有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听,这就是一种良好的情绪状态。

“小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开。”(孙双金语)所谓“小脸通红”,它指向学生的情感领域,只有当教学触及到学生情感的琴弦,激发学生的欲望,引发学生学习的兴趣,学生兴奋起来时,学生才会“小脸通红”。所谓“小眼发光”,它指向学生的智力领域,只有当学生的只智慧的火花被点燃的时候,只有当学生情感的闸门被开启的时候,学生才会“小眼发光”。

三是要适时地进行教学记录和教学评点。

听课记录:我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分:一是教学步骤(教学流程),二是板书设计,三是总评(又分特色评述和改进建议两部分)。根据上课实况着重做好记录,同时还要记录学生的发言人次,占全体学生的百分之几,从而得知学生的参与率。感受深的地方要随时把感受写下来。

四、总结升华,提高素质

教研员到学校听课既是了解一线教学情况的过程,也是自身学习提升的过程,课后要对记录进行整理,要思考:教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行;如果是自己来上这节课,应该怎样上,进行换位思考;新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中,并内化为教师自觉的教学行为等。如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容。

以上可以作为常规听课需遵循的规则。此外,我们还可以进行跟追式听课。所谓跟追式,就是对被听课者进行一段时间的连续听课,或这学期听了这位老师的课,下学期调研时还继续听。跟追听课符合发展性的原则,这学期我们听了这位老师的课后,与他一起研讨,交流,引导他反思,在一些需改进的方面达成共识,并让老师心甘情愿地接受意见,力图在下一次不再犯类似的错误。下学期我们听课时,有意识的注意这位老师对上次的不足改正了没有,教学水平是否提高,在新的情况下,是否又出现新的问题。在这样的跟追听课下,教师的业务水平会有不同程度的提高。跟追式听课一般适用于新分配来的老师及一些教学能力较弱的老师。同时,作为一个有心的教研员,还应该把听课记录下来的东西,学校领导老师反映的问题和自己听评课中所见所感所悟反复琢磨,由感性认识上升到带有规律性的理性认识,写成有推广价值的经验材料或论文,为以后教研活动积累可以借鉴的资料,或发表交流。养成

留心积累、勤于钻研的习惯,教研员便能不断提高业务能力,工作起来得心应手,游刃有余。

教研员听完课后应与执教者交流磋商,充分发挥评课作用,以提高教师教学能力,促进教师的发展。那么,教研员怎样恰到好处地评课呢?

一、什么叫评课?

评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明,而是为了改进。

二、评课的意义

评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,提升教师的教育教学素养;促进教师改进教学实践,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

三、评课的原则

1.评课要坚持“以学生的发展为本”,从学生全面发展的需要出发。

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力。

2.评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。

课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察,以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3.评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上面。

课堂教学的主体是学生,教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象,把评价的重点转到“评学”上面,以此促进教师转变观念,改进教学。要把评课的关注点,从教师传递知识转到学生有效学习方向上面,转到如何针对学习差异进行因人施教,如何把过多的统一讲授,转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂,转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨,查询相结合的课堂。

转变评课的着眼点:评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果,尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数,而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上,关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。

4.评课要提倡创新,培育个性。

课堂教学具有丰富的内涵,学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使课堂教学情况千变万化。正确地评价一堂课时,既要体现课堂教学的一般特征,又要提倡创新,鼓励个性化教学。

5.评课要从实际出发,从观察到的、感受到的、测量到的情况出发,不能想当然。

课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际,评价的标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能;评课必须从实际出发,从观察到的、感受到的、测量到的情况出发,不能想当然。评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的,以实际情况进行判断;评价要注重质性评价和综合判断。

四、评课内容:

1、评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,评课首先要评教学目标。

首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以课标为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、评教材处理

评析老师一节课上的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,还要看授课者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授得是否准确、科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。要看,教学目的的确定是否明确、全面,有针对性、导向性。教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统。

3、评教学程序

教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现,要看教师教学程序的设计和运作。因此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

(1)看教学思路设计

教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,我们评教学思路,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合学生实际;二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课,有时看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。

(2)看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路,是侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络;而课堂结构,则侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常,一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括:

①计算教学环节的时间分配:要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。

②计算教师活动与学生活动时间分配:要看是否与教学目的和要求一致,有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象。

③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配:要看学生个人活动,小组活动

和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

④计算优差生活动时间:要看优、中、后进生活动时间分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象。

⑤计算非教学时间:要看教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4.评教学方法和手段

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。

评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。

(1)看是不是量体裁衣,灵活运用

教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。

(2)看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课,既看教师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

(3)看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。

(4)看现代化教学手段的运用

现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用,还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

5.评教师教学基本功

教学基本功,是教师上好课的一个重要方面,所以我们评课,还要看教师的教学基本功。通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

(1)看板书:好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。

(2)看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。

(3)看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

(4)看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果。

6.评学法指导

(1)要看学法指导的目的要求是否明确

帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。

(2)要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施

7.评能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中:是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;是否注意挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;是否培养学生善于观察的习惯和心理品质;是否培养学生良好的思维习惯,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。

8.评师生关系

(1)看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。

(2)看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

9.评教学效果

看课堂教学效果,是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析,包括以下几个方面:对学生的学侧重看:

①参与情况,在学习过程中学生有充分地讨论、交流、活动的时间,全班不同层次的学生都能积极参与、互动合作,学生很好地体验了学习过程。

②思维状态,学生有足够地思考探索问题的时间和空间,思维积极活跃,能够发现和提出有价值的问题,敢于发表自己的意见,特别是与众不同的意见。

③课堂气氛,学生情绪饱满,兴致勃勃,发言踊跃,讨论热烈,练习板演跃跃欲试,学得轻松愉快。

④学习效果,三维目标达成,每位学生都有不同程度的进步,掌握了知识,培养了能力,把握了学习方法,养成了自主学习习惯,当堂检测效果好,形成了举一反三的能力。

课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。也就是,当上完课时,评课者出题对学生的知识掌握情况,当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

五、评课应讲究的技巧

(1)要抓主要矛盾。一节好课,也不能尽善尽美。评课中,更不可能面面俱到。因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心。

(2)要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课,即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。这种形式,灵活机动,可随时进行,并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的。

◆同一节课,不同的老师不同的评法

同一节课,是指上相同内容的课。即使是上相同内容的课,不同的老师,应该有不同的评课要求、评课方法,应区别对待。一般的说我们对层次高的教师要求也高,不仅看他教学能力、组织能力、教学的基本功、驾驭课堂的能力、教学语态、体态,是否揭示文章的内在联系等,还要看课堂是否呈现新的教学理念,是否有效的引导学生自主、合作、探究的学习,是否有自己独特的风格,是否上出亮点,给人耳目一新的感觉。对于一般的老师,我们只要

求能完成教学的基本任务,最好有某一方面的特长。对于教差的老师,只要求其掌握常规课应有的步骤,并在此基础有所提高。

◆同一个老师,不同的课不同的评法

同一个老师,不同的课不同的评法,是指对同一个老师,不同时期不同的评法。例如可以分为生长期(指刚毕业——工作3年);成长期(指不断进步中);成熟期(指已形成特色),对于其不同时期的课应有不同的要求、不同的评价。同时对同一位老师上不同课型的课,也应有不同的评价标准。例如:讲读课、自读课、复习课、讲评课都各有其标准,我们必须根据其不同标准,给予不同的评价。

(3)要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动,起到调动教师教学研究的积极性作用。因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题双要注意语言的技巧、发言的分寸,评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用。

六、评课要注意的问题

有人评课像套公式一样,根据教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教学基本功等娓娓道来,面面俱到,泛泛而谈,给人平淡无奇之感;有人评课只盯在讲课声音大小、教态怎样、板书位置等枝节问题上,触及不到根本问题,给人肤浅无聊之感;有人评课以专家权威自居,强词夺理,一锤定音,给人专横霸道之感;有人评课只唱赞歌,对缺点视而不见、只字不提,充当老好人,给人虚假逢迎、敷衍了事之感。评课既要注重整体分析,又要注重局部分析,做到高屋建瓴,点面结合,抓住实质,找出特点,一针见血。要充分尊重教师的劳动,注重场合,把握分寸,褒贬得当,主次分明,以理服人。在与教师个别交流时,易采取民主互动的评课方式,先由执教者谈谈自己的教学设计,然后由教研员开诚布公地交换对课的看法和建议,教研员不要生搬硬套某种理想化的课堂教学模式来评议,而应根据实际情况,以商量的口吻与教师像朋友似的平等交流,理解教师的教学意图,不要自以为是,固执己见,要允许教师解释、说明,甚至申辩,允许发表不同见解,通过你来我往的交谈切磋,深入地探讨某个重要问题,真诚地帮助教师不断成长,让教师心悦诚服。在集中评课时,因有领导在场,向领导反馈听课情况一定要注意分寸,不要在大庭广众之下将教师一杆子打死,让教师名声扫地,而应以肯定教师成绩为主,对于存在不足可以用提建议的口吻指出今后努力方向,一定不要在细枝末节问题上打转,要抓住关键实质问题分析评议,讲透道理,这样学校领导教师才会觉得受益匪浅,确实对今后教学有促进作用。

听课评课是教研员的一项基本功,是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法。教研员一方面通过听评课要善于总结经验,探寻规律,掌握听评课方法要领;另一方面要潜心学习教育教学理论、学科专业知识、科学文化知识,提高个人的综合素质。这样,听课才会听出门道,评课才会颇有见地,形成自己的听评课风格。因此,我们在评课时要注意:(1)要充分发挥主体的作用

评课前要充分听取上课老师的意见,听他们讲这节课的教学设想、安排、目的,让他们充分的抒己见,谈看法,了解了这些情况后,才对这节课做恰当的评价。

(2)确定平等者的地位

教研员评课应把自己与评课者放在同等的位置上,不要居高临下,不要以说教者的身份出现,而要以学术探讨、研究、商量的态度与老师交谈,只有营造了这样一种学术气氛,才能使老师们感觉,我们的评课是为了他们,而不是找茬子,跟他们过不去。评课的方式可以是交谈式的,即可以和老师座谈,询问其这节课最得意的是什么地方?有什么地方觉得不满意?教研员耐心听取这些后,再给老师进行点评,点评的过程中注意引导老师反思自己的教学行为,以便在今后的教学中借鉴。

(3)要用发展的眼光进行评课

每一位教师都是发展的个体,他们都在成长,因此我们评课要用发展的眼光,相信教师们是会不断进步的。因此评课的目的不再是给教师排队,把教师分成优、良、合格、差几个等级并以此为基础进行奖惩,或对教师过去工作的成败简单进行考核、鉴定、认可等;而是要为教师提供关于教育教学的信息反馈和咨询,帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处,分析产生问题和不足的根源,探讨克服缺陷、发扬优势的措施与途径,从而不断改进教师的教育教学实践,提高教师的教学水平。

(4)注意评价主体的多元性

课堂评价主体的多元化,是指学校领导、教研员是评价的主体,作为任课教师也应当在评价过程中具有同等的主体地位,同时被评价者的同事、学生甚至部分家长也应当参与到评价中来,并且在某个特定领域内充当评价主体的作用。

(5)评课者需要站在被评课者的角度,思考学生和文本。

也就是说,评课者首先应该研读文本、了解学生,在拥有被评课立场的同时,用被评课者的语言与他们互动,减少因空泛指导而产生的弊端。

(6)注意评价语言的使用

评课语一般分为“特色”和“建议”两部分。评课时对于其“特色”和“建议”,最好三六开,即六分特色,三分建议(缺点)。一般情况是“特色”多于“建议”,除了极个别较差的课。对于评语的使用最好选老师们易于接受的、较为以人为本的,例如,提建议时多用:如果能、还可以、最好能、……就更好、可适当的……、……须加强等词语,相信老师们会更爱听。

(7)注意使用概括性的评语和专项性的评语相结合的评价语言。

评价语言可以分为概括性语言和专项性语言。一般概括性语言多用于写“特色”,而专项性语言一般用于提“建议”。

所谓概括性语言指对课进行全面的评价。例如对一位老师上的“‘平凡之中见新意’表达交流活动课”的评价:这节课能够体现新课程理念,较好地落实新课程的三维目标,突出了学生的学习主体性,课堂定位准确,为发展性评价如何操作做了一个成功的示范。

专项性语言是指对特殊的、主要的、最突出的一些问题进行的评价,多用于提“建议”。

教育教学工作简报——法斗乡中心学校教务处2017年春季学期推门听课、随堂听课情况汇总(之一)

西畴县法斗乡中心学校教育教学工作简报 西畴县法斗乡中心学校教务处2017年3月24日 法斗乡中心学校教务处2017年春季学期 推门听课、随堂听课情况汇总(之一) 从本学期开始,我们要逐步执行“随堂听课”、“推门听课”制度,进一步把听课观课评课议课落到实处。我们实行“自评+互评”,授课教师谈教后感言,听课教师围绕“三个一”进行评议,即“最少展示一处亮点、最少发现一个问题、最少提出一点改进”。通过头脑风暴,激发思维的火花。 2017年3月21日(星期二)——3月24日(星期五),教务处深入全乡各校随机听课观课,用心评课议课,现将相关情况汇总如下。 一、基本情况 此次听课观课、评课议课共计15节,听课人:吴世海、李孝福、刘光能、李代喜、郑发贵以及各校部分教师。

二、展示亮点 通过听课观课、评课议课,我们会发现:无论是老教师还是年轻教师,大家都各有所长、各有亮点,各有各的几把“刷子”,他(她)们身上都有值得我们学习的东西。 1.鼓励学生、赞扬学生。好学生是夸出来的,对学生进行适当的鼓励和赞扬很有必要,这一点,很多老师有着清晰的认识,而且平时也在不断的对学生进行鼓励、教育和引导,其中有部分老师更是有着自己独到的一招。比如说,法斗中学的李娟老师、董有小学的李仪乾

老师用的是掌声鼓励,而且掌声非常整齐;小新箐小学的赵丽娜老师对于那些表现较好的同学就“奖励”一面小旗子,鼓励同学们主动回答问题,说出自己的想法,不仅如此,她还说出了“课堂是你们的”这样一句令人印象深刻且值得反思的话;同样是在小新箐学校,邓富宝老师对学生的鼓励和赞扬也是非常到位的,某位同学表现好了,其他同学就要鼓掌,对他(她)竖起大拇指,并且齐声说“棒、棒,你真棒”,学生的积极性和主动性普遍较高。在我们身边,类似于鼓励、赞扬学生这样的例子不胜枚举,在此不再一一阐述。 2.老师的耐心、静心、尽心。开学初的政治业务学习会,我们提到“静下心来办教育,沉下心来教学生”,提到“什么都可以浮躁,唯独教育不可以浮躁”。关于这些提法,在不断深入各校的过程当中正在逐步得到印证,我们发现了一些很有耐心,并且能够静心、尽心的好老师。教育是需要耐心的,尤其是针对低年级的学生,一遍不行两遍、两遍不行三遍,针对“学困生”、“双困生”更是如此。从不断重复的话语中,我们看到了老师的耐心、毅力和责任感。我们不可能“一嘴吃成个大胖子”,教育的成功从来都不是一蹴而就的。有的学校目前暂时还比较困难,条件比较差;有的学校有在建项目工程,工地上声音嘈杂,会对正常的教育教学产生影响;有的学校学生厌学情绪严重,各种违规违纪屡禁不止……但是大家都没有放弃,都在坚持着、努力着、奋斗着,都在为法斗的教育事业辛勤劳作、献计献策。在董有小学交流的时候,我们更是听到了“私心重了,工作也就干不

2020年上半年听课月活动总结(精品)

“听课月”活动总结 ××中心学校 2019年10月18日

黄渠桥中心学校“听课月”活动总结 为了落实“不忘初心、牢记使命”主题教育,在广大教师中树立“守初心、担使命、找差距、促提升”信念,提升教师的教学水平,提高课堂教学质量,根据中心学校校安排,我们学校在9月至10月组织了教师听课月活动。本次活动学校教师全员参加,总共计划安排了语文、数学、英语等学科,各位教师参加授课,并有马××、××老师在中心学校进行了汇报课。本次听课月,人人写了授课教案,每节课都有评课记录表,学校教务统一存档。经过全体教师的共同努力,本次听课活动基本上达到了预期目的。现将本次活动总结如下: 一、主要收获: 1、较直观、全面地了解了授课老师的授课水平、方法和态度等教学因素。为学校全面管理教师提供了客观、真实的依据。同时也为以后深化教学体制改革、提高教学水平打下了基础。 2、教师之间互相交流教学体会和经验,促进了教学水平的提高。部分参加听课的教师和授课教师在课后进行了面对面的交流,对教学活动中的有关问题开展了现场探讨,这对改进教学方法、提高教学水平有较大的帮助。 3、对如何规范教学活动、加强教学管理有一定的帮助。通过开展本次听课活动,教务处和参加听课的老师尤其是特岗教师都获得了一些教学活动的信息,这为以后更好地规范教学活动提供了很好的依据。

4、听课教师对听课的重要性有了新的认识。各位教师也是每节课都不放过,恐怕错过学习的机会,年轻教师童超、朱荣不服输、勇往直前的学习态度很是值得学习。 5、体现新的教学设计思想:教学模式与教学设计体现了一个“新”字,没有墨守成规,因循守旧,止步不前,而是解放了思想,打破原有的教学设计的思维框架,在教学模式和教学设计上有所突破,做到了大胆创新、独出心裁、别出新意,体现了课堂教学改革的新思路。 6、教师们在教学过程中做到了(1)突出了一个主题:主题的确定,有的从教材内容上考虑,有的从教学方法上考虑,还有的从教学目的和培养目标上考虑。(2)突出一条主线:这条主线是指教师与学生的关系、学生与学生的关系,在学科学习中的位置。在课堂常规教学中学生主体作用的发挥、课堂活跃的程度,往往用教师提问次数的多少、学生回答问题所占时间的多少来评价,教师们在课堂教学中突出了“自主学习”的作用,一节课中,在不同的教学环境中设计出不同类型的方式,以“自主学习”为主线,将“自主学习”贯穿于课堂教学的始终。(3)侧重引入环节的教学设计:引入环节是教学的首要环节,这一环节设计得好坏,直接影响一节课的教学效果。此次活动中授课教师都注意到了这一点,这是以往所不能做到的。 二、存在的不足:

对中小学学科教研员工作的几点建议

对中小学学科教研员工作的几点建议 一、重新认识教研员岗位职责,解放思想,坚持教研工作的创新。 当前一些教研工作针对性不强,成效不大,得不到一线教师的认可,其中一个原因就是没有弄明白作为教研员到底要干什么?需要干什么?能够干什么?能干成什么? 二、调整心态,养成“跟高处比,与先进学”的工作习惯。 教研工作除了做好常规性工作外,需要根据教情和学情的变化,以及上级对教研工作的要求,积极开展教研创新,不能停留于表面和形式,要“跟高处比,与先进学”。现在办公条件好多了,要高标准开展工作。不因为工作的惯性和习惯影响,对那些“应当做,且应当做好的工作”表示出不满,或“软拒绝”,是不正常的。 三、教研员要多进课堂,收集第一手资料。 教研工作主要场所应该是基层学校。教研员要在可支配时间内做些什么?是一直坐在电脑前?还是思考下周工作……还是主动到问题比较突出的学校走走,进行问题诊断,随堂听课。如果听到教师议论,教研员在与不在,搞不搞教研对学校质量提升没有影响,这样的教研员就危险了。 四、整合学科优秀教师资源,充分发挥骨干教师作用 应充分发挥优秀教师专业引领与示范作用,否则易造成资源浪费。要赏识教师,并创设发展机遇,让教师体验成功,这样,教师才能全心全意为你工作。仅凭个人感情的远近来确定帮扶对象,不利于树立教研员的影响力。不能把手里的职责当交易。最好办法就是按标准办,遇到问题,及时汇报,不擅自违规操作。教研员要像爱护自己的名声一样来维护政策严肃性。建议成立优秀教师协会。 五、教研员需要提高教研工作的执行力 制度和措施定得再好,不能落实,执行不到位,都是空谈。单位布置的工作,我们有建议和完善方案的责任,事前可以充分讨论,畅谈建议和想法,但是一旦形成了方案,就要严格落实,稳步执行,努力形成统一行动的行为准则。其实,教研工作中的执行环节具有一定的弹性,控制弹性空间的准则,具体讲有两条,一是岗位工作职责,二是个人的觉悟和职业良心。 六、教研员要不断提升专业技能,加强业务学习 教研员也要认识到“一桶水和一碗水”。教研员要会评课,能上课,上好课,会磨课。要会命题,能命好题,通过命题加深对教学要求的理解。目前,教研员要加强课例研究,尤其是视频课例的分析,教研活动要加强视频案例和片段的对比分析,通过比较来进一步发现教学中的问题,并提出解决问题的有效方法。教

随堂听课心得体会

随堂听课心得体会 今天聆听了xx老师的一节课——《统计与可能性》。这是一节随堂听课,没有过多的修饰,真实的课堂,却上的很精彩。需要我学习的几个点: 1.针对基础点、关键点和难点狠狠抓住不放,多花笔墨搞突破。 认识可能性二分之一,这是本课的基础点,同时也是学习整个可能性的难点和关键点。这个内容说是基础点,是因为学生认识了可能性二分之一,其它的可能性就可以迎刃而解了,或者说是由此可以拓展思考了;说其是难点,是因为学生对于可能性的认识,很容易认为可能性二分之一,就是科学的二分之一,而忽略了可能性是不确定的事件,就是说,学生很容易把这个不确定的事件当作确定的科学的事件来建构自己的概率观念;说其是关键点,是因为只要学生对可能性二分之一理解了,学透了,就可以把握学习和认识可能性的要领和方法,以后对三分之一、四分之一等等,都会理解了。 xx老师抓住了这个课堂三点合一的要害处,设计了抛硬币示范活动,两人小组抛硬币活动,10个小组交流活动,小组交流抛硬币体验体会回报活动,紧接着,把小组抛硬币活动的成果进行了整合,同时紧抓不放,继续延伸拓展到世界抛硬币成果展示,使学生的认识进行非常广泛,而且非常清

澈见底的提高和上升——抛硬币的次数越多,可能性越是接近科学的可能性二分之一,抛硬币的次数要达到更多次,甚至是无数次,才有可能达到科学的二分之一。同时,在学生脑中建立了不可磨灭的坚定信念——可能性是属于不确定的。 这一个教学过程,是全课堂的根基所在,是课堂由此以后进行顺利、步步为营的基点,是整个课堂得以成功的源泉。 2.把引入的与课堂教学内容无关的活动,作为调动学生学习情感的调味香料。 xx老师在这一课堂教学过程中,引入的活动比较多,但是,凡是与教学内容无实质关联的活动,都没有把学生引入“瓮”中,而是起到调动学生学习情感作用后,就马上引领到另一个教学环节,或者是引领到另一个教学活动,不是为活动而活动。 3.以直观化难为易。 xx老师在课堂中提出的问题,或者是设计的练习题,可以说是有一定难度的。但是,从学生的反映来看,并没有感觉到学生难。究其原因,就是学生都有可以见到或者拿到、摸到的学具,具备了这一直观形象都特点,学生才可以有话可说,有理可辩。 看看我们自己的现实情况,这一点缺得很啊!多数的是自己估计学生的情况,自己以为很了解学生,其实不然,如

听课活动总结

听课活动总结 听课周活动总结 为期一周的听课活动已经结束,这是我校新学期第一次听评 课活动。此次活动,领导重视,教师参与率高,效果良好。 回顾一周的听评课活动感触颇多,教师的角色正发生着前所 未有的转变,但也同时使我们产生了一些新的思考。 一、课堂教学中有闪光点出现 纵观本周教师的讲课,各具特色,在如下几方面做得较为突出: 1、注重学法指导。最好的教育不是使学生学会知识而是使学 生学会如何学习知识,学生不应该成为流动的图书馆。如果我们 再以学生记住多少知识作为评价学生的标准,再施以填鸭式教学,我们的民族就不会有创新精神,就不会有创造力,我们的民族也 必将走向没落。 2、注重三维目标的实现,强调感受和体验。学校教育的终极 目标是使学生形成健全的人格,学科知识的学习是手段是方法, 教育不是告诉。我们在教学中不但要重视知识和技能目标的实现,更应该重视过程和方法目标的实现,尤其应该加强情感、态度、 价值观目标的实现。 3、关注每一位学生、关注学生的每一方面。今天的课堂,教 师都能从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手,课堂

上教师注重培养学生自学能力的培养和组内交流,教师也学会了 倾听,学会了让学生个性张扬、学会了如何促进学生学习能力的 生成。 4、注重多媒体的使用。多数教师都能结合教学实际,充分利 用多媒体。课件的使用都恰如其分,不做作、不夸张。有效的创 设生动、 有趣、活泼的教学情境,加深学生对知识的理解和记忆。 5、注重教学评价。在课堂上多数教师更多的是采用正面的语 言对学生进行评价,课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。教师一句肯定、鼓励的话会改变一个学生的一生。 二、课堂教学中存在的问题 本周听评课活动,无论讲课教师,还是听课教师都比较认真,如果周周都这样,把课改坚持开展下去,那么我们的教学质量将 上一个大台阶。但在教师的课堂教学中仍然存在一些不尽人意的 地方。如重视教学过程设计而忽视教学背景分析,对学习者原有 的知识基础重视不够。部分教师仍然满足于讲自己知道的,仍须 加强内容的开放性、过程的反思性。在重视教学形式和学习方式 的多样化同时,更应牢牢把握教学的目的性。还有老教师应加强 普通话练习,部分教师板书还不够好等。 篇二:教研室听课活动总结 xx学年第x学期xx教研室听课活动总结 一、活动过程

教研员做什么

我们究竟能为教师做点什么? —新课程背景下信息技术教研工作新思路 黑龙江省哈尔滨市南岗区教师进修学校付宜敏 根据《基础课程改革纲要》精神和《中小学信息技术指导纲要》的要求,作为教研员要顺应新课程教研的新观念:教研的主体是教研员和教师,教研的过程是教研员与教师、教研员与新课程是共进共育的过程。那么我们究竟能为教师做点什么呢,所以在实际工作中我将研究、指导、服务作为工作的重心来抓,从自身的专业研究、水平指导和服务意识开展工作。 研究 研究是教研员为教师服务的前提,作为教研员应该以新课程的目标为导向,围绕新课程实施中出现的问题开展有目的、有计划和有组织的研究。是新课程使我的教研工作的研究内容越来越丰富,这主要体现在以下几个方面: ⒈认真学习和研究新课程的理论,我曾先后到青岛、北京学习有关新课程的教育教学理论,学生学习方式和评价方式,认真研究指导纲要与教材内在的逻辑关系。 2006年暑期我担任了国家级中小学教师新课程远程培训的班主任,通过15天的三个专题的学习,对新课程所关注的学生学习、教师成长、课堂教学有了更深的认识,为研究信息技术教学研究奠定了坚实的基础。 ⒉研究如何改进和完善以教师为中心、以校为本的教学研究制度和工作方式,实现教学研究工作的重心下移到学校;重点研究如何使课堂成为教学研究的中心,使学校成为教学研究的基地,使教师成为教学研究的主体,逐步形成民主、和谐、开放、高效的教研机制。先后在继红小学进行信息技术主题化教学的校本教研、复华小学进行利用现有条件进行教学研究、铁岭小学的理论课和上机课如何衔接。通过这种基于校本活动,为教师专业成长搭建了成功的舞台。 ⒊研究在新课程理念下的教学规律以及在教学中怎样实现学生学习方式(如:自主学习、合作学习和探究学习等)和教师角色转变。利用新浪UC和点对点视频进行有主题的网络教研;利用南岗区精品论坛和教育博客进行分类教学研讨。利用南岗区的教学百花奖进行研究教学的过程与方法,让教师在研究过程中感受成功,从而促进积极的学习态度和情感意识。

微商听课后总结写

微商听课后总结写 篇一:开放活动日家长听课活动总结范文 开放活动日家长听课活动总结范文 5月19日和21日两天,我校开展了教育教学"家长听课周"活动。这次活动,我们以"教师乐教,学生乐学"为主题,继续秉承着以学生为本,让家长、社会满意的办学理念,将素质教育落实在教育教学的各个环节,充分调动学生自主参与、乐于探索、勤于动手的积极性,引导学生自主学习,在实践中学习,在探索中学习,同时重视学生个性的发展。 开放日里,到校家长达八百多人次。他们走进课堂,和孩子们一起听老师授课,把自己当年的中学生活与之相对比,感触之深、感慨之多,难以言表。他们深深感受到老师们工作的艰辛,体验到孩子们学习的辛苦,更深刻地体会到了教育的艰辛和神圣。两天来,学校与家庭之间、家长与孩子之间、家长与教师之间拉近了距离。在问卷调查表中,家长们对我校开放周活动给予了极高评价和充分肯定,感谢学校提供了家长走进课堂的机会,希望学校坚持这一做法,形成制度。 当然,本次活动我们也发现一些不足:个别教师课堂引导不到位,学生思考、练习时间少,课堂不够活跃。在课堂教学中,还或多或少地可以找到新教材老教法,新汤煮旧药的痕迹,有的教师还没有从应试教育的束缚中彻底的解脱出来。有些教师没有处理好教师主导和学生主体的关系,主体性不突出,不能较好地利用师生的互动过程

来实现课堂教学目标。课堂中有些老师对学生关注程度不高,教学环节落实不够,学生思考欠充分。针对家长们给我们提出的宝贵意见,我们教师更应该加强理论学习,进一步更新观念。增强团队合作意识,虚心向身边的榜样学习。关注细节,尤其关爱学困生,努力提高课堂效率。 总之,本次的开放周活动,由于学校领导的高度重视,全体教师的积极参与和倾心投入,家长的大力支持,效果是明显的,达到了预期的目的。我们将以这次活动为契机,以教研为抓手,全面总结成功经验和不足之处,让我校的教育教学水平不断迈上新台阶。 同栏目文章推荐 工作总结范文 篇二:家长进课堂听课心得体会 家长进课堂听课心得体会 枣庄十五中学校九年级(9)班学生姓名:周文家长姓名:任琴 我有幸参加了十五中学的“家长进课堂”活动,聆听了英语老师的讲课。自从走出学校,参加工作后,这是我第一次走进中学学校的课堂听课,可以说,我是带着好奇、带着疑问来听课的,一节课让我感触颇多。 第一节就是于老师的英语课。整堂课的气氛相当热烈,基本上是让孩子们在近似游戏中复习学过的知识、学习新的知识。课堂上不时传出孩子们的欢笑声。孩子们的注意力完老师吸引,随着相互之间

语文教研组听课活动总结

语文教研组听课活动总结 语文教研组听课活动总结 语文教研组听课活动总结1 根据开学初语文教研组的计划,11月末结束了第二次巡回听课活动,在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活动过程中。大家按照活动方案,提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行,语文组的全体教师认真对待,积极参与,显示了很高的教研热情,节节精彩的课,句句精辟的点评,令人经久不忘,让人回味无穷。在评课的过程中,听课教师根据本次活动设立的假说,结合课堂表现畅所欲言,既肯定了执教老师的教学亮点,又诚恳地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导,使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。 一、值得肯定的方面 1、每位教师都能够结合本次活动目标,初步完成“交流展示”模块中,“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说的验证工作。在交流展示中,打破了以往只是学生之间根据基本问题对答案的单一方式,现在学生有表演、游戏、分角色读,有感情的朗读,当小导游、小记者,唱歌等等多种方式进行交流展示。学生的兴趣更浓了。 2、每位教师在设计导学案的过程中,注重结合教材内容和学生具体情况设计多样题型,试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍

老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案,从识字到写字,从文中八个词语的熟读到有感情的读,再到讲故事、看图片解释词语。 孩子们在这节课上,虽然合作能力欠缺,但他们有了合作的意识,虽然还不太会交流展示,但他们有了交流展示的欲望,这就是收获。 3、每位教师的参与热情,令人赞叹。在集体备课中,大家都毫无保留的帮助上课教师修改导学案,不仅能提出导学案中存在的问题,还能想到解决问题的方法,这是研讨中,让我们最引以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见,结合本班孩子的特点,一遍又一遍的修改,因为我们知道努力和用心是能让我们快速成长的药剂。 4、每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的资料,徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容,同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。 5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现,在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如刘丹老师结合实际让学生感受毛主席失去儿子的悲痛心情。王丽萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让学生感受祖国科技的发达和香港的繁华与美丽。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和表演课本剧的方式让学生体会卡罗纳失去母爱的悲痛,激发起了要关爱他、帮助他的情感,

教研员如何做好教研工作

教研员如何做好教研工作 南和县教研室祁素倩 二0一一年,一个平平常常的年份,可又是一段不寻常的岁月。这一年,新一轮课程改革犹如一艘满载着希望和信心的航船…… 光阴匆匆,我县课改实验已近三个年头,数百个日夜悄然滑落。洒下的是汗水,收获的是喜悦。面对着新课程改革带来的前所未有的机遇和挑战,把我们一线老师和我们的教研员更加紧密地联系在一起了,教研员的工作是专门从事教学研究,其地位特殊、作用重要、影响深广,其专业素质如何直接影响我县的教育质量。那么,作为一名教研员在教研工作中应如何发挥自己的作用,促进教学质量的提高?下面我从以下几点谈谈自己的认识: 一、教研员要能上课 如果教研员只注重教育理论的研究,虽然也能准确地把握先进的教育理念与教学思想,但由于只研不教,对基层教师往往只是口头指导,“优点谈一点,问题指一堆,理论来一套”。时间长了,脱离了教学实践,成了旱鸭子游泳教练,许多基层教师也时有微词。要知道,一切理论都来源于实践,教研员只有躬身实践,亲自上课,不断寻找理论与实践的切入点,才能更有效地指导教学。 每要上好一节课,就需要精心设计,慎密思考。因此教研员上课更能重新体验上课的艰辛,能直接体会教师的甘苦,能避免教研工作中的主观性和情绪化,从而找准指导教学的关键;还可以真切感受课堂教学的各个方面,有利于促进自己的教研工作,课堂教学是一个综合工程,涉及到师

生活动的各个方面,如教学目标、预习设想、切入角度、结构安排、练习选择、活动方式、强化形式等,教研员上课,就会对此有真切的感受,有利于促进自己的教学科研工作。;还可以变换自己的研究视角,有利于提高评课能力。平时我们教研员听课评课,都站在“评课”的视角上,有的不免有吹毛求疵与求全责备之嫌,换一个角度进行教学研究,往往有新的感受,有新的发现,就会尽量披沙拣金般肯定其优点;还可以缩短与一线教师之间的距离,提高教研员在教师中的威信。教研员要要树起自己的教研威信,首先要会上课,这样才能让一线教师口服心服。有的教师对教研员的心理障碍之一,就是不信任教研员,认为你只会教研,只会“指导”,不会上课。我绞尽脑汁设计的公开课,你随嘴一批就成了差课,你到底懂没懂我的意思呢?因此,作为教研员,不能做只会讲理论上的“导演”,而不会做亲自实践的“演员”。 二、教研员要会策划 教师对教学要策划,主持人对节目要策划,教研员主持教研活动更应策划。策划就是准备,苏霍姆林斯基每一节课都是用一生的时间在准备,教研员策划一次活动也要用心去准备,包括学识的准备,理论的准备,教材的准备,对教学设想、教学方法的准备。直面课改,我们要组织的活动很多:公开课、优质课、观摩课、座谈、培训、试卷分析、专题讲座等,如何让教师们在每一次的活动中,都能有所发现、有所感悟、有所提高,这需要教研员有备而做,教研员不仅用力更要用心去精心策划,有效实施,还要善于总结,不断反思提高,让每位与会人员不虚此行,对每一次活动都有信心。因此,随着

听课评课活动总结

听课评课活动总结 三年级英语孟慧慧 一学期来,我校教学教研工作在校领导带领下,以教学教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动,积极实施素质教育,加强管理,强化过程,严格要求,现就本学期听评课活动做以下总结。 这学期的听课、评课涉及面广,涉及人员多,学校高度重视、认真组织,各位讲课老师精心准备,使得听课评课活动收到了很好的效果。 一、我校教师在课堂教学中的水平,在课堂上展示了教师的风采。 1.目的明确、内容正确。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识,本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。教师精神面貌很好,讲课有激情,普通话规范。然后才能充分调动学生积极性和主动性,在教学过程中,能充分发挥学生的主体性。

2.课堂设计精、结构巧。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,数学课,环环相扣,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。 3.课堂气氛活跃、教学方法灵活。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,对学生的反应能正确引导和评价,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。 4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。成功的课不会是知识不是干巴巴的罗列,总是力求以学生的生活为背景。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。她语言有感染力,教态有亲和力,对学生的提问有吸引力,对学生的评价有说服力。 5.教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成,学生通过课件可直观并亲身体会课文内容记忆。另外,我们全体老师也是精神可嘉。有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教

教研员个人工作总结(三篇)

编号:_____ 教研员个人工作总结(三篇) 学校:_________ 教师:_________ ____年___月___日 (此文内容仅供参考,可自行修改) 第 1 页共10 页

教研员个人工作总结(三篇) 篇一: 光阴荏苒,转眼间紧张而又忙碌的一学年工作又结束了。回顾过来一年的工作,作为一名初中数学教研员,我在各级领导的帮助和同仁的 指导下,圆满完成了各项工作任务。下面,我将一年的工作情况汇报如下: 一、加强学习,提升素质 作为教研员,我深知这项工作决定着一个区域的教学质量,教研员的水平决定着一个区域的教师的素质,教研员的理念决定着一个区域的教改方向。在工作中,为了充实自己的理论水平,我不断加强学习,读 各类业务书籍,浏览各类教学网站,获取更新的教学信息,逐步形成自 己的教学理念。 1、着重研读课标。通过我县有效课堂教学改革活动的深入开展, 自己对课程新标准有了更深一层的学习和认识。在与实践相结合的过程中,我对课程标准体会的更加深刻,能够用课程标准指导、服务于教学。 2、着重对教材进行深度的研究。首先,对全套教材的整体结构及 编排特点进行学习与研究,同时,对每一册的单元布局及主要篇章进行 重点分析。其次从多角度对初中数学阶段的教材进行梳理,在自己头脑 中构建知识框架图,以此引领学科教师浏览并进一步内化构建知识体 系。 3、关注教育信息。学习了《中学数学教育》、《新课程理念与初中数学课堂教学实施》等会相关书籍,充实自己,了解教育最前沿的信息。 二、具体任务完成情况 第 2 页共 10 页

1、下乡视导情况 深入学校进行视导调研,在视导调研中,注重理论与实际相结合, 努力做到贴近教师的教学思想,贴近教师的教学实际,贴近教师的教学 困惑;同时视导调研于一线教师交流,及时发现问题进行会诊号脉,对 话研讨,案例解剖,实现引领导航作用。通过走进课堂,更多的接触教 师与学生,了解他们在教与学中的问题和困惑,帮助他们解决问题,总 结推广教师们的先进经验,达到共同学习共同进步的目的;当好课程改 革的指导者、参与者、合作者。 2、基本功训练活动 结合下乡视导的教研活动,检查各类学校的教学档案及教师个人工作档案,对教师说课、讲课、评课等各类基本功进行验收评比。检查范 围覆盖全乡31所中学,整体验收效果良好,过关率达到了90%。 3、网络教研活动 下半年,我们开展了数学网络教研活动,从九月底到年末,我们共 开展了16此活动,全县31所中学都参与了进来。活动中,教师的积极 性很高,研讨的问题更贴近教学实际。在有效教学,有效学习策略研究 方面,我们进行了深度的思考与研究,总结了一定的教育教学经验,也 获取了大量的文字性材料和音响资料。 4、网络交流平台建设 为了更好的发挥网络平台为教师服务的作用,我们建立了初中数学教师qq群,开通了大城县初中数学论坛,呱呱社区房间。利用qq群,我们及时与学科教师进行交流,利用数学论坛及时把学科的相关动态及要求向全体教师进行公布,在呱呱房间开展大型教研活动,也把名家的 课堂教学实录与专家的讲座在视频中播放。可以说,网络交流平台的建 第 3 页共 10 页

2021年随堂听课总结

2021年随堂听课总结 xxxx年随堂听课总结 为检查新教师课堂教学 情况,促进教学质量提高,加强教师教学交流,10月24日至11月4日期间,李丽霞校长 及教研室老师深入课堂,对新教师进行了随堂听课。通过听课,我们欣然发现许多令人欣喜和值得肯定的地方,也不难看到一些值得我们思考和重视的问题。几个亮点: 一、青年教师自身素质良好。 几位年轻教师专业水平较好,教学理念新,勇于实践,敢于创新。他们有的具有不浅的专业修养,有的具有较强的教学技能技巧,自身素质高。 二、教学态度端正,课前准备认真充分。 从几位老师的教学设计和课堂教学效果都可以看出,老师们在课前都做了精心的准备,或利用挂图、字卡等教学资源,或向老教师请教,对教案进行了反复的修订。这种认真对待教学的态度是我们教师必须具备和值得提倡的。 三、体现了团队合作的精神。 年轻教师虚心好学,备课时积极向本组的老教师请教,年级组的各位老师都乐意帮助这些新教师尽快成长,与她们一起备课,积极听课,群策群力,体现了组内的凝聚力。 几点思考: 一、教学目标的确定不准确。

做为教师,在课堂教学中必须明确这堂课的教学目标是什么,我们要教给学生什么,应让学生认识什么,了解什么,掌握什么,让学生得到什么的发展与提高。这样才能让我们进行教学时,有的放矢,有路可寻,有序可遵,才能做到循序渐进,行云流水,环环相扣。 二、对低段学生特点把握不准。 在教学过程中,必须充分考虑不同层次、不同年龄段的学生,了解低段学生的心理特点,教学过程中注意学生的心理变化,及时调整学生情绪。课堂活动的设计也要充分考虑学生心理感受,让学生快乐参与和体验。 三、对学情的分析不到位。 教学必须从学生的知识水平入手,学生的程度不同,我们所要确定的难点也不同。老师们在教学过程中没有很好的把握学生的实际水平,出现了有些环节无效的现象。比如:有些内容大多数学生已经掌握,就没必要花太多时间。 针对上述问题,希望新教师们要积极听课、多方面虚心学习,多总结、多反思。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,相信不断的努力后,新教师们必将在太行这片热土上大显身手,大展宏图!

听课心得13篇

《听课心得》 听课心得(一): 听课学习心得体会 前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触很深,瘦弱颇多。 用一句古话授人以鱼不如授人以渔最能概括我的体会,这句话的意思也就是方法比知识更 加重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学生的学习效率的高低。因此,我们教师在上课过程中应当抓住机会,明白学生学习,将渔的潜力教给学生,使学生不但能够 学会,而且能使学生会学,让学生了解掌握语文的学习方法,发展思维,构成潜力,能独立解 决问题。这种渔的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中,方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上 课的开始用复习旧知识引入新的知识,这样就到达了温故而知新的效果,当学生应对学案中提 出的问题时,刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性,渗透着方法性教学。 第二位老师是顾老师的课,她的课思路很清晰,环节流畅,她讲的是《始得西山宴游记》 第二课时。刘老师抓住重点始得并贯穿全文,重点突出,层次分明。可见刘老师的课扎实有效,注重激发学生的兴趣,她上课也比较自然、流畅,富有感染力,值得我去学习! 这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出,自己扮演着主导主角,她们运用多种教 学方法引导学生用心主动地学习,让学生掌握语文基础知识和基本潜力,为学生进一步学习打 好基础。 听了她们的课后,我深刻地反思自己的教学过程,感慨万千,在语文的教学过程中,自己 虽然也认真投入,但跟她们比,实在还有相当大的差距,我没有到达必须的高度,很多教学环 节设置没有深度,在点拨功夫上还有所欠缺,尤其是课堂评价语言,我更是单调,没能很好地 激发学生的学习热情,致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课,我学到了很多,今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去,尽快地提高自己的教学潜力,不辜 负领导和学生的期望。 听课心得(二): 听课心得体会 2013年X月X日,我参加了XX联校在XX小学举行的小学数学名师团队观摩研讨活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了两位老师的优质课和各位老师的精彩点评,让我 受益匪浅,感受颇深。我有以下几方面的心得体会: 李老师的《垂直与平行》,由猜一猜老师的性格引入,激发了学生的学习兴趣,在探索新 知的过程中很好地应用了课件,手势。用关联词说一说平行线概念,能够和语文学科联系起来。巩固练习题很有针对性,在练习过程中有意的培养了学生的思维习惯。在本节课最后做了一个 手指操,这样学生自然加深了平行于垂直的概念。

教研员听课评语

教研员评语 1教学亮点 在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。 学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。 用红星点亮的方式奖励学生,具有趣味性,提高孩子们的学习兴趣。教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励,培养了学生的学习兴趣。 师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源,计算机辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。层层深入,逐步加深学生对课文理解。 小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主思考问题能力。

2教学问题 李珊老师的《This is my sister》,认为老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,师生互动在多一些。板书设计不清楚明了,还要进一步加强板书训练。 3教学建议 面向全体学生,鼓励学生大胆地使用英语,对他们的错误采取宽容的态度。要为学生提供充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。创照条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。激发学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩,因此英语教师要做到尊重每个学生,保持他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,发展合作精神,确实把英语教学与情感有机的结合起来。

听评课活动总结

临沂艺术学校文化科语文组听评课活动总结 为了落实学校“大听课大评课”活动精神,我们临沂艺术学校文化科于第五至第十一周集中开展了互相听课评课活动。老师们都积极响应,认真备课,精心准备了一堂面向本班学生和其他老师的公开课。现将语文组听评课活动情况汇报如下。 一、本次活动的特点: 第一,充分体现了“学生为主体,教师为主导”的新课堂教学理念。老师们备课认真,教态自然,语气亲和,尊重每一位学生。在课堂教学环节上,面向全体,保证每一位学生都能听懂、学会。在教学设计中融入了小组讨论、小组合作探究,增强了课堂氛围,提高了学生的积极性,体现了学生的合作精神。 第二,公开课也显示了各教研组的互相学习和团结精神。为了上好公开课,语文教研组的老师们认真备课,耐心听课,用心评课。有几个老师宁愿调课也要参加听课。通过听课,取其之长,补己之短。通过评课,给授课老师提供力所能及的帮助,也为自己总结教学经验。 第三,展示了老师的反思水平。没有反思的教学就不是完整的教学,没有反思的教学也难以提高教学水平。我们语文组马老师在尹继龙老师讲完《师说》这节公开课时,及时组织大家进行评课,让我们尽情发表自己的想法和意见。然后将大家的评课内容写成一篇文章《论语文老师课堂上该有的深度》,我们看了之后对课堂语文教学目标、重难点、教学进度、教学方向又有了新的认识。 第四,显示了我组教师积极进取的精神。每一位老师在评完课后,主动反思,虚心听取科主任和教研组长的建议,意识并及时纠正教学中出现的问题,这种精神是非常可贵的。 二、语文公开课的优点: 第一,牢记新课堂教学理念,坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。七名语文老师,除一人事假外,都严格按照新课程要求标准上课。认真备课,教学内容明确,教学结构清晰,教学环节齐全。学生纪律较好,回答问题积极,师生配合的比较和谐。 第二,教学目标明确。这节公开课要完成什么教学任务、学生从这节课收获什么知识、本节课重难点如何突显、课堂要设置什么问题能将学生的思维调动起来,这都是授课老师要想到的。在这方面做得最好的要数李雪玲、马红、张文这三位老师。 第三,教学环节设计精巧,结构清晰、完整。做文章切记平铺直叙。课堂生动的导语、巧妙的环节、引人入胜的问题、对学生智慧的启迪,都会引起她们极大的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了,教学效果将会达到最好的学习状态。比如,李雪玲老师的《记梁任公先生的一演讲》,以诗导入,引出梁启超先生,接着向学生详细的介绍了梁启超为什么能被称为先生,提升了学生的兴趣。中间讲授《渡河》和《桃花扇》片段时,引入史料背景,进一步调动了学生的兴奋点。最后以学生朗诵梁启超的《少年中国说》结束,在激亢、昂扬声中收束全文。

学校听课活动总结

学校听课活动总结 篇一:学校教研听课评课活动总结 XXX学校听课评课活动总结 我校开展了听课活动,全体教师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下: 一、教师讲课情况分析 1、体现了新课程的理念。 (1)、努力尝试体现学生的主体性,初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试,也取得了一定的效果。表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人。 (2)、师生关系得到了一定的改善,在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。一些教师手把手教学生写字,面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等

的交流中又体现了一定的引导、组织作用。 学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。 (3)、比较注重扎扎实实的基础的学习。 各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势,决不能放弃。课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础,进行了扎扎实实的基础学习。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。 (4)、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑,在发展数学能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。 2、存在的问题 自主学习-----犹抱琵琶半遮面 在教学过程中,一定程度上虽注意体现了学生的主体性,但是,有的还体现得不够充分,还不能真正做到以学生为本,

教研室听课活动

齐心协力共交流听评课中促成长 ——第八小学“幸福. 秋之实”系列活动金秋九月、艳阳高照,新学期第八小学迎来了一批充满活力的青年教师,他们刚刚踏出大学校门,有着专业的教育理论基础知识,课堂教学实践经验相对较少,旗教研室的教研员开学第一站就选择来到第八小学对刚参加工作的青年教师进行常规课堂教学指导,9月13日、14日教研员分别对新分配到我校的八位语文教师和2016年、2017分配到我校的七位数学教师进行听课活动。教研员们深入课堂,从课堂常规组织、分层教学、有效练习、课堂评价等多方面进行调研听课。我校各学科分管领导一同与教研员深入班级课堂听课并参与课后研讨交流活动。 同课异构——语文组武娜、马丽娜和金玲老师讲《天地人》

语文组李涛、付世敏、温婷、梁汇玲、刘畅、秦小柳老师执讲语文课 同课异构——数学组张海英老师和罗宁老师讲《比多少》

科学组董利平老师和马仙老师讲科学课 数学组贺婷、杨慧、赵洋老师执讲数学课

教研员和老师们在听课 听课活动结束后,各学科及时进行课后交流研讨活动,在交流反馈中,讲课教师及时进行反思,发现在讲课过程中的不足,青年教师们也提出了自己在教学过程中遇到的困惑,各教研员从教学设计、授课环节、课堂实效、作业教案情况等诸多方面进行了耐心、详尽的指导,对老师们提出的困惑及时给予了解答,同时对青年教师基本素质给予了肯定评 价。

图为教研员与数学组教师进行课后交流反馈 图为教研员与语文组教师进行课后交流反馈

图为教研员与科学组教师进行课后交流反馈 感谢教研员们对我校教学工作的指导,青年教师一致认为这样的教研活动很有意义,通过此次活动让他们受益匪浅,今后我们会更加努力,帮助青年教师不断成长,使我校课堂教学越来越好。 供稿人:

幼儿园听课心得体会_幼儿园随堂工作总结_心得体会

幼儿园听课心得体会_幼儿园随堂工作总结幼儿园听课可以提升课堂质量。每个幼儿园都有属于自己的一套教学方法,听课是让老师们互相学习互相成长的一种途径。下面是带来的幼儿园听课心得体会,仅供参考。 幼儿园听课心得体会篇一: 4月22日上午,丽岙中心幼儿园送课给我们幼儿园。第一节课是大班语言教学活动《爷爷一定有办法》,第二节课是中班语言教学活动《喷嚏狗和唱歌猫》,第三节课是大班的绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》,第四节课是中班的绘本阅读《超级PK赛》。这四节课教师的表情很到位,上得都非常的有活力有气氛,让幼儿兴趣很高。教师用幽默的话语使课堂上充满了欢笑。从中我也发现我有很多的不足之处,觉得自己要向他们好好学习,提高自身的素质。 通过这次的听课我也有一些体会:第一点,教师的教学设计一定要有创意,让幼儿体会到学习来源于生活,这样幼儿才有兴趣听你上课。第二点,教学方法一定要灵活多样,要使一节课上得轻松,幼儿学习起来有激情,不但要教师选材好,准备充分,使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情,语言要惕切,易于与幼儿交流。 作为一名幼儿教师,这一切还只是个开端,今后的工作对于我而言,将是充满挑战性和意义性的,我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践,我想只要有这样的一份恒心,万事是难不到我的! 1 / 8

幼儿园听课心得体会篇二:很荣幸这次能有听课的机会,让我和我同事能够在万红幼儿园领略名师的课堂风采,参赛的老师们都非常的优秀,本人觉得这几节课教学组织有序,课堂教学构思巧妙,教学方法各有所长,效果好,充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在游戏教学中快乐的学习,让游戏教学贯穿于整个活动,使我感受颇深,从这一节节生动、精彩的课堂中领略了优秀教师的风采,这次听课中我学到了很多。下面就谈谈我这次听课的体会和感受。 体会一:让游戏融入到简单教学中。 说到简单教学,有些人也许会觉得枯燥乏味,但我听了金艳老师上的艺术《小手小脚玩一玩》却让我印象深刻,她是以听一听、走一走、玩一玩的形式展开,以游戏的形式把幼儿带入课堂,也许说到游戏,对大人来说好像不太严肃,但游戏对于孩子的成长,就象维生素一样必不可少,是孩子最喜欢的活动,是适合孩子人格健全发展的活动。而金艳老师正是抓住幼儿这一特点,把游戏融入到教学当中,首先以听一听,让幼儿感受音乐带来的柔美,使孩子身心得以放松,然后再跟着音乐走一走,音乐一停小手或者小脚做一个停的动作(幼儿可以以不同的姿势展示),带动了幼儿的积极性,最后再来玩一玩,小手小脚一起玩,把幼儿带入高潮,让我们看到了孩子的千姿百态,看到孩子生命活力的绽放,也让我们看到了在课堂上不一样的老师和孩子,这堂课虽然简单、质朴,孩子们却在课上都很投入,很快乐。虽然是在玩,但他们却象在认真的做事。所以对于孩子来说,游戏并2 / 8

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