100部心理学电子书
一.阿德勒
1.《超越自卑》阿德勒：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-8d85-8d8a-81 ea-5351-300b-963f-5fb7-52d
2.rar/.page
2.《理解人性》阿德勒：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7406-89e3-4eba-602 7-963f-5fb7-52d2.txt/.page
3.阿德勒《西方的智慧+-+伟大书籍.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-ff08 -7f8e-ff09-963f-5fb7-52d2-300a-897f-65b9-7684-667a-6167-002b-002d-002b-4f1f-5927-4e66-7c4d.pdf/.page
4.理解人性阿德勒.PDF：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-005b-5965-005d-96 3f-5fb7-52d2-300a-7406-89e3-4eba-6027-300b-9648-521a-8bd11991.pdf/.page
5.阿德勒疗法.doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-963f-5fb7-52d2-7597-6cd 5.doc/.page
6.生活的科学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-751f-6d3b-7684-79d1-5b 66.pdf/.page
7.生命对你意味着什么：对一个女人生活故事的观照与审视阿德勒.txt：http://down.qian https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-751f-547d-5bf9-4f60-610f-5473-7740-4ec0-4e48-5bf9-4e00-4 e2a-5973-4eba-751f-6d3b-6545-4e8b-5fb7-89c2-7167-4e0e-5ba1-89c6-0020-0020-963f-5fb7-52d2.txt/.page
二.卡伦荷妮：
8.卡伦荷妮/神经症与人的成长PDF：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-795e-7e cf-75c7-4e0e-4eba-7684-6210-957f.pdf/.page
9.卡伦荷妮/我们内心的冲突.txt https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-6211-4eec-5 185-5fc3-7684-51b2-7a81.txt/.page
10.卡伦荷妮/我们时代的神经症人格.pdf: https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-62 11-4eec-65f6-4ee3-7684-795e-7ecf-75c7-4eba-683c.pdf/.page
11.自我分析PDF：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-81ea-6211-5206-6790.pdf /.page
三．马斯洛
12.存在心理学探索：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5b58-5728-5fc3-7 406-5b66-63a2-7d22-300b-9a6c-65af-6d1b.rar/.page
13.动机与人格：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-52a8-673a-4e0e-4eba-683c-300b-9a6c-65af-6d1b.rar/.page
14.洞察未来：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-6d1e-5bdf-672a-6765-30 0b-9a6c-65af-6d1b.rar/.page
15.人性能达到的境界part1: https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-4eba-602
7-80fd-8fbe-7684-5883-754c-300b-9a6c-65af-6d1b.part1.rar/.page
16.人性能达到的境界part2: https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-4eba-602 7-80fd-8fbe-7684-5883-754c-300b-9a6c-65af-6d1b.part2.rar/.page
17.自我实现的人：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-81ea-6211-5b9e-73b 0-7684-4eba-300b-9a6c-65af-6d1b.rar/.page
四．大众心理学
18.【大众心理学丛书】+01+崇拜心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-3010-5927-4f17-5fc3-7406-5b66-4e1b-4e66-3011-002b01-002b-5d07-62dc-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
19.【大众心理学丛书】+03+爱情心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-3010-5927-4f17-5fc3-7406-5b66-4e1b-4e66-3011-002b03-002b-7231-60c5-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
20.【大众心理学丛书】+04+嫉妒心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-3010-5927-4f17-5fc3-7406-5b66-4e1b-4e66-3011-002b04-002b-5ac9-5992-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
21.【大众心理学丛书】+05+逆境心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-3010-5927-4f17-5fc3-7406-5b66-4e1b-4e66-3011-002b05-002b-9006-5883-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
五．荣格
22.《心理学与文学》荣格.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5fc3-74 06-5b66-4e0e-6587-5b66-300b-8363-683c.rar/.page
23.【荣格】心理的象征与成功.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-3010-83 63-683c-3011-5fc3-7406-7684-8c61-5f81-4e0e-6210-529f.pdf/.page
24.东洋冥想的心理学－从易经到禅+(德).pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-4e1c-6d0b-51a5-60f3-7684-5fc3-7406-5b66-ff0d-4ece-6613-7ecf-5230-7985-002b(-5fb 7).pdf/.page
25.荣格：神话人格.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-683c-ff1a-795e -8bdd-4eba-683c.txt/.page
26.荣格－－回忆，梦，思考.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-683c -ff0d-ff0d-56de-5fc6-ff0c-68a6-ff0c-601d-8003.pdf/.page
27.荣格-让我们重返精神的家园.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-68 3c-002d-8ba9-6211-4eec-91cd-8fd4-7cbe-795e-7684-5bb6-56ed.pdf/.page
28.荣格－－人格的发展.pdf；https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-683c-ff0d -ff0d-4eba-683c-7684-53d1-5c55.pdf/.page
29.荣格－－未发现的自我.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-683c-ff 0d-ff0d-672a-53d1-73b0-7684-81ea-6211.pdf/.page
30.荣格－现代灵魂的自我拯救.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-68 3c-ff0d-73b0-4ee3-7075-9b42-7684-81ea-6211-62ef-6551.pdf/.page
荣格自传.doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8363-683c-81ea-4f20.doc/.pa ge
六：弗洛姆：
31.《人心》弗罗姆.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-4eba-5fc3-300 b-5f17-7f57-59c6.rar/.page
32《生命之爱》弗洛姆.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-751f-547d-4e4b-7231-300b-5f17-6d1b-59c6.rar/.page
33.《占有还是生存》弗洛姆.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5360-6709-8fd8-662f-751f-5b58-300b-5f17-6d1b-59c6.rar/.page
34.被遗忘的语言.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-88ab-9057-5fd8-7684-8bed-8a00.pdf/.page
35.弗洛姆_爱的艺术.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b-59c6_-7 231-7684-827a-672f.txt/.page
36.弗洛姆-健全的社会.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b-59c6-002d-5065-5168-7684-793e-4f1a.txt/.page
37.为自己的人.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-4e3a-81ea-5df1-7684-4e ba.pdf/.page
七：森田疗法：
38.神经衰弱和强迫观念的根治法.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-795e-7ecf-8870-5f31-548c-5f3a-8feb-89c2-5ff5-7684-6839-6cbb-6cd5.pdf/.page
39.行动转变性格+森田式精神健康法.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-88 4c-52a8-8f6c-53d8-6027-683c-002b-68ee-7530-5f0f-7cbe-795e-5065-5eb7-6cd5.pdf/.pa ge
40.走出强迫的泥潭.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8d70-51fa-5f3a-8fe b-7684-6ce5-6f6d.pdf/.page
八：弗兰克：
41.活出意义来：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-6d3b-51fa-610f-4e49-6765-300b-5f17-5170-514b.rar/.page
42.追寻生命的意义.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8ffd-5bfb-751f-547d -7684-610f-4e49.txt/.page
九：弗洛伊德
43.《弗洛伊德---自我与本我》.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5f1 7-6d1b-4f0a-5fb7-002d-002d-002d-81ea-6211-4e0e-672c-6211-300b.txt/.page
44.弗洛伊德《性欲三论》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b-4f 0a-5fb7-300a-6027-6b32-4e09-8bba-300b.rar/.page
45.弗洛伊德-梦的解析.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b-4f0a-5 fb7-002d-68a6-7684-89e3-6790.txt/.page
46.弗洛伊德--少女杜拉的故事.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b -4f0a-5fb7-002d-002d-5c11-5973-675c-62c9-7684-6545-4e8b.txt/.page
47.弗洛伊德-文明与缺憾.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b-4f0a -5fb7-002d-6587-660e-4e0e-7f3a-61be.txt/.page
48.弗洛伊德--性爱与文明.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f17-6d1b-4f0 a-5fb7-002d-002d-6027-7231-4e0e-6587-660e.txt/.page
49.精神分析入门.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7cbe-795e-5206-6790-
5165-95e8.txt/.page
50.精神分析引论.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7cbe-795e-5206-6790-5f15-8bba.txt/.page
十：百家争鸣
51.[自我暗示术--用潜意识的奇功开发脑力.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/rome ll/-005b-81ea-6211-6697-793a-672f-002d-002d-7528-6f5c-610f-8bc6-7684-5947-529f-5f 00-53d1-8111-529b.pdf/.page
52.《爱欲与文明》马尔库塞.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-7231-6b32-4e0e-6587-660e-300b-9a6c-5c14-5e93-585e.rar/.page
53.《变态心理揭秘》_作者：王溢嘉.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300 a-53d8-6001-5fc3-7406-63ed-79d8-300b_-4f5c-8005-ff1a-738b-6ea2-5609.rar/.page 54.《创意心理学》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-521b-610f-5fc 3-7406-5b66-300b.rar/.page
55.《当代西方心理学评述》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5f53-4ee3-897f-65b9-5fc3-7406-5b66-8bc4-8ff0-300b.rar/.page
56.《噩梦的心理与生理》厄内斯特?哈.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5669-68a6-7684-5fc3-7406-4e0e-751f-7406-300b-5384-5185-65af-7279-00b7-54c8. pdf/.page
57.《犯罪心理学》作者：闪苍.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-72a f-7f6a-5fc3-7406-5b66-300b-4f5c-8005-ff1a-95ea-82cd.rar/.page
58.《改变心理学的40项研究－探索心理学.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/rom ell/-300a-6539-53d8-5fc3-7406-5b66-768440-9879-7814-7a76-ff0d-63a2-7d22-5fc3-7406 -5b66.rar/.page
59.《孤独心理学》箱崎总一.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5b64-72ec-5fc3-7406-5b66-300b-7bb1-5d0e-603b-4e00.rar/.page
60.《唤起心中的巨人》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5524-8d7 7-5fc3-4e2d-7684-5de8-4eba-300b.rar/.page
61.《解密男性》.part1.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-89e3-5bc6-7537-6027-300b.part1.rar/.page
62.《解密男性》.part2.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-89e3-5bc6-7537-6027-300b.part2.rar/.page
《解密女人》.part1.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-89e3-5bc6-59 73-4eba-300b.part1.rar/.page
63.《解密女人》.part2.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-89e3-5bc6-5973-4eba-300b.part2.rar/.page
64.《精神分析与佛学的比较研究》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a -7cbe-795e-5206-6790-4e0e-4f5b-5b66-7684-6bd4-8f83-7814-7a76-300b.rar/.page
65.《看透别人的心+每天懂一点好玩心理.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-300a-770b-900f-522b-4eba-7684-5fc3-002b-6bcf-5929-61c2-4e00-70b9-597d-73a9-5fc 3-7406.txt/.page
66.《罗曼蒂克心理学》纳萨坦尼?布莱.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-3 00a-7f57-66fc-8482-514b-5fc3-7406-5b66-300b-7eb3-8428-5766-5c3c-00b7-5e03-83b1.r ar/.page
67.《内心枷锁》勒尔.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5185-5fc3-6
7b7-9501-300b-52d2-5c14.rar/.page
68.《女性心理学》.part1.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5973-60 27-5fc3-7406-5b66-300b.part1.rar/.page
69.《女性心理学》.part2.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5973-60 27-5fc3-7406-5b66-300b.part2.rar/.page
70.《女性心理学》.part3.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5973-60 27-5fc3-7406-5b66-300b.part3.rar/.page
71.《奇妙的自我心理暗示》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5947-5999-7684-81ea-6211-5fc3-7406-6697-793a-300b.rar/.page
72.《人格与心理治疗》约翰?多拉德&尼.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-4eba-683c-4e0e-5fc3-7406-6cbb-7597-300b-7ea6-7ff0-00b7-591a-62c9-5fb7&-5c3c. rar/.page
73.《如何成为心理治疗师－成长的漫漫.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5982-4f55-6210-4e3a-5fc3-7406-6cbb-7597-5e08-ff0d-6210-957f-7684-6f2b-6f2b.r ar/.page
74.《深度心理学与新道德》埃利希?诺.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-3 00a-6df1-5ea6-5fc3-7406-5b66-4e0e-65b0-9053-5fb7-300b-57c3-5229-5e0c-00b7-8bfa.r ar/.page
75.《疼痛——为痛苦而生的科学》帕特.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-75bc-75db-2014-2014-4e3a-75db-82e6-800c-751f-7684-79d1-5b66-300b-5e15-727 9.rar/.page
76.《体验悲哀》维雷特?卡斯特.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-4f 53-9a8c-60b2-54c0-300b-7ef4-96f7-7279-00b7-5361-65af-7279.rar/.page
77.《投资心理学》.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-6295-8d44-5f c3-7406-5b66-300b.pdf/.page
78.《拓扑心理学原理》勒温.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5c11-6709-4eba-8d70-7684-8def.txt/.page
79.《外国心理学思想史》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-52 06-6790-ff1a-7406-89e3-4e0e-4f53-9a8c.pdf/.page
80.《文化心理学》坎托.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-9ed1 -6d1e-002d-66fc-54c8-987f-5fc3-7406-8bca-6240-624b-8bb0.doc/.page
81.《心理的力量》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5fc3-7406-768 4-529b-91cf-300b.rar/.page
82.《心理调节一日一箴言》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5fc3-7406-8c03-8282-4e00-65e5-4e00-7bb4-8a00-300b.rar/.page
83.《心理学的故事》墨顿.亨特.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5f c3-7406-5b66-7684-6545-4e8b-300b-58a8-987f.-4ea8-7279.rar/.page
84.《心理咨询与治疗经典案例》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5 fc3-7406-54a8-8be2-4e0e-6cbb-7597-7ecf-5178-6848-4f8b-300b.rar/.page
85.《心灵学：现代西方超心理学》吉尼.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-5fc3-7075-5b66-ff1a-73b0-4ee3-897f-65b9-8d85-5fc3-7406-5b66-300b-5409-5c3c.r ar/.page
86.《心我论--对自我和灵魂的奇思冥想》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-300a-5fc3-6211-8bba-002d-002d-5bf9-81ea-6211-548c-7075-9b42-7684-5947-601d-51
a5-60f3-300b.rar/.page
87.《性格解析》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-6027-683c-89e3-6790-300b.rar/.page
88.《一颗找回自我的心》.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-4e00-98 97-627e-56de-81ea-6211-7684-5fc3-300b.rar/.page
89.【情境中的文本】心理学的尺度.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-301 0-60c5-5883-4e2d-7684-6587-672c-3011-5fc3-7406-5b66-7684-5c3a-5ea6.pdf/.page 90.【威廉?詹姆士】心理学原理.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-3010-5 a01-5ec9-00b7-8a79-59c6-58eb-3011-5fc3-7406-5b66-539f-7406.pdf/.page
91.【心理学】与众不同的心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-3010-5fc3-7406-5b66-3011-4e0e-4f17-4e0d-540c-7684-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
92.二十几岁要懂得的处世心理学.doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/20-51e 0-5c81-8981-61c2-5f97-7684-5904-4e16-5fc3-7406-5b66.doc/.page
93.（直面内心的恐惧）.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/Face_to_the_inn er_dread-ff08-76f4-9762-5185-5fc3-7684-6050-60e7-ff09.rar/.page
94.NAC心理学教程.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/NAC-5fc3-7406-5b66 -6559-7a0b.rar/.page
95.爱情心理学.doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7231-60c5-5fc3-7406-5b 66.doc/.page
96.奥修-奥秘心理学.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5965-4fee-002d-59 65-79d8-5fc3-7406-5b66.txt/.page
97.超个人心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8d85-4e2a-4eba-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
98.地震应对指南：灾后心理救助与心理重建.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/ro mell/-5730-9707-5e94-5bf9-6307-5357-ff1a-707e-540e-5fc3-7406-6551-52a9-4e0e-5fc3-7406-91cd-5efa.rar/.page
99.发生认识论原理〔瑞士〕皮亚杰.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-53d1 -751f-8ba4-8bc6-8bba-539f-7406-3014-745e-58eb-3015-76ae-4e9a-6770.txt/.page 100.发现自由意志与个人责任.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-53d1-73b 0-81ea-7531-610f-5fd7-4e0e-4e2a-4eba-8d23-4efb.rar/.page
101.佛教心理学.doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-4f5b-6559-5fc3-7406-5 b66.doc/.page
102.个人形成论+我的心理治疗观-卡尔?罗杰斯.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/ romell/-4e2a-4eba-5f62-6210-8bba-002b-6211-7684-5fc3-7406-6cbb-7597-89c2-002d-53 61-5c14-00b7-7f57.pdf/.page
103.怪诞心理学.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-602a-8bde-5fc3-7406-5 b66.txt/.page
104.管理中的心理学全文阅读.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7ba1-7406 -4e2d-7684-5fc3-7406-5b66-5168-6587-9605-8bfb.txt/.page
105.害羞心理学.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5bb3-7f9e-5fc3-7406-5 b66.rar/.page
106.教育心理学第三版.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-6559-80b2-5fc3-7406-5b66-7b2c-4e09-7248.rar/.page
107.金融心理学——掌握市场波动的真谛.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell
/-91d1-878d-5fc3-7406-5b66-2014-2014-638c-63e1-5e02-573a-6ce2-52a8-7684-771f-8c 1b.pdf/.page
108.莱恩-分裂的自我.zip：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-83b1-6069-002d-5 206-88c2-7684-81ea-6211.zip/.page
109.老板必备的心理学.chm：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-8001-677f-5fc5 -5907-7684-5fc3-7406-5b66.chm/.page
110.麻省理工学院-心理学课件.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-9ebb-770 1-7406-5de5-5b66-9662-002d-5fc3-7406-5b66-8bfe-4ef6.rar/.page
111.男人来自火星，女人来自金星.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7537-4eba-6765-81ea-706b-661f-ff0c-5973-4eba-6765-81ea-91d1-661f.rar/.page
112.皮亚杰-儿童心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-76ae-4e9a-677 0-002d-513f-7ae5-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
113.强迫症改变人生.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5f3a-8feb-75c7-653 9-53d8-4eba-751f.txt/.page
114.色彩妙用的秘密：每天懂一点色彩心.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-8272-5f69-5999-7528-7684-79d8-5bc6-ff1a-6bcf-5929-61c2-4e00-70b9-8272-5f69-5fc3. txt/.page
115.少有人走的路.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5c11-6709-4eba-8d70 -7684-8def.txt/.page
116.心理分析：理解与体验.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-5 206-6790-ff1a-7406-89e3-4e0e-4f53-9a8c.pdf/.page
117.心理黑洞-曼哈顿心理诊所手记.doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3 -7406-9ed1-6d1e-002d-66fc-54c8-987f-5fc3-7406-8bca-6240-624b-8bb0.doc/.page 118.心理危机及成人心理学.pdf：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-5 371-673a-53ca-6210-4eba-5fc3-7406-5b66.pdf/.page
119.心理学经典效应.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-5b66-7e cf-5178-6548-5e94.rar/.page
120.心理学量表大全(网址).doc：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-5 b66-91cf-8868-5927-5168(-7f51-5740-ff09.doc/.page
121.心理学-潜意识说服法则.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-5fc3-7406-5b66-002d-6f5c-610f-8bc6-8bf4-670d-6cd5-5219.rar/.page
122.月光族的财富秘笈：小白领购物心理.rar：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell /-6708-5149-65cf-7684-8d22-5bcc-79d8-7b08-ff1a-5c0f-767d-9886-8d2d-7269-5fc3-740 6.rar/.page
儿童发展与教育心理学试题教学教材
第一章儿童发展与教育心理学概述 习题答案 习题 一、填空题 1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。 2.科学的儿童心理学产生于。 3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。 4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。 5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。 二、选择题 1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。 A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴 2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。 A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法 3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。 A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究 4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。 A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》 C 《心理发展》 D 《发展心理学与教育学》 5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。 A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察 三、判断题 1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。（） 2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。（） 3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。（） 4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数
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100本重要的心理学电子书Literatures 《泰戈尔文集》 《卡夫卡文集》 《书与你》（毛姆） 诗疗馆丛书： 《古诗我的能量补给》 《宋词我的忧郁抗体》 《元曲我的压力解药》 《植物我的精神导师》 Novels 陀思妥耶夫斯基： 《白痴》 《罪与罚》 《卡拉马佐夫兄弟》 《心理分析派小说集》part1 part2 Chinese Philosophy 《庄子》 《星云禅话》 《佛教经典》 《西藏生死书》 《禅--心的效能训练》 《禅与中国》 West Philosophy 《沉思录》（马可·奥勒留）
《忏悔录》（奥古斯丁） 卢梭： 《爱弥儿》 《忏悔录》 笛卡尔： 《第一哲学沉思集》 《笛卡尔文集》 叔本华： 《悲观论文集》 尼采： 《悲剧的诞生》 《偶像的黄昏》 《尼采作品集》 克尔凯郭尔： 《百合·飞鸟·女演员》 《非此即彼》 《勾引家日记》 《基督徒的激情》《克尔恺郭尔哲学寓言集》《恐惧与颤栗》 《论怀疑者哲学片断》 《十八训导书》
《致死的疾病》 《重复》 《或此或彼》（上，下） 克尔凯郭尔镜像： 《孤独人格——克尔凯郭尔》林和生《克尔凯郭尔、维特根斯坦的哲学与信仰》《克尔恺郭尔爱的伦理学：神的命令和道德义务》 《不幸与幸福》 黑格尔： 《纯粹人格》 《小逻辑》 《精神现象学》 《美学》 《哲学讲演录》 胡塞尔： 《纯粹现象学通论》 《现象学的方法》 《现象学的观念》 伽达默尔 《哲学解释学》 《真理与方法》part1 part2 part3 海德格尔：
《海德格尔选集》part1 part2 part3 part4 萨特： 《存在与虚无》part1 part2 part3 《存在主义是一种人道主义》 《萨特文集》(1-8卷) 福柯： 《疯癫与文明》 《不正常的人》 《性史》 《福柯集》part1 part2 《哲学问题》（罗素） 《宗教的本质》（费尔巴哈） 《德里达》 《自杀论》（埃米尔·迪尔凯姆）part1 part2 《我的大学》（池田大作） 《人类幸福论》（约翰·格雷） 《人类学》（爱德华·泰勒） 《享受安宁》（贺伦） 《分裂的自我》莱恩 存在主义： 《非理性的人-存在主义哲学研究》[美]威廉·巴雷特《Existentialism A Very Short Introduction》
(完整版)北师大教育心理学电子版教程
北师大教育心理学课堂讲义 第一章教育心理学概论 第一节教育心理学的研究对象和内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。 二、学习与教学的要素（五要素） （一）学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 （二）教师 学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 （三）教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。 （四）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。 （五）教学环境
教育心理学历史发展
教育心理学历史发展 教育心理学历史发展 一、教育心理学的起源 提出教育心理学化的人是克斯坦罗琦。赫尔巴特是第一个把教育学和心理学进行尝试的。具有代表性的人是桑代克‘俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普切列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学，这是近代教育心理学的真正开端。1913年，这一著作扩充为三大卷，内容包括人的本性、学习心理学、个别差异及其原因三大部分。他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。 二、教育心理学的发展阶段
（20世纪20年代到50年代） 在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果.大扩充了自己的内容。30到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。 在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了相当深影响。 在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。 在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没
122部心理学电子书下载
122部心理学电子书下载 一.阿德勒 1.《超越自卑》阿德勒： https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-300a-8d85-8d8a-81ea-5351-300b-963f-5fb7-52d2.rar/.page 2.《理解人性》阿德勒： https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-7406-89e3-4eba-6027-963f-5fb7-5 2d2.txt/.page 3.阿德勒《西方的智慧+-+伟大书籍.pdf： https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-ff08-7f8e-ff09-963f-5fb7-52d2-300 a-897f-65b9-7684-667a-6167-002b-002d-002b-4f1f-5927-4e66-7c4d.pdf/.pag e 4.理解人性阿德勒.PDF： https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-005b-5965-005d-963f-5fb7-52d2-3 00a-7406-89e3-4eba-6027-300b-9648-521a-8bd11991.pdf/.page 5.阿德勒疗法.doc： https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-963f-5fb7-52d2-7597-6cd5.doc/.pa ge 6.生活的科学.pdf： https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-751f-6d3b-7684-79d1-5b66.pdf/.pa ge 7.生命对你意味着什么：对一个女人生活故事的观照与审视阿德勒.txt：https://www.360docs.net/doc/a514153972.html,/space/file/romell/-751f-547d-5bf9-4f60-610f-5473-77 40-4ec0-4e48-5bf9-4e00-4e2a-5973-4eba-751f-6d3b-6545-4e8b-5fb7-89c2-7 167-4e0e-5ba1-89c6-0020-0020-963f-5fb7-52d2.txt/.page
《教育心理学》几种主要的发展理论
《教育心理学》几种主要的发展理论 一、皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980）是当代的儿童心理学家。他把心理学的研究同生物学、逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知、智力、思维是怎样发展起来的，从而形成了"发生认识论"。这种学说，无论是在理论上还是在实验方法上都有其自身的特色，成为当代儿童心理学最重要的一个学派。这个学派以他长期从事研究工作的地点来命名，又称为"日内瓦学派"。他对儿童心理学的重要贡献，是关于儿童认知发展的阶段理论。他把结构主义思想引入心理学，认为儿童智力的发展由于认知结构的不同水平而表现出阶段的特征。因此，他的学说从哲学思潮的归属上来说，属于结构主义流派。 皮亚杰的"发生认识论"把个体知识的发生与发展归纳为两个主要方面，即知识形成的心理结构（认知结构）和知识发展过程中新知识形成的机制。他认为新知识乃是连续不断构成的结果。他把智力的本质看作是一种适应（adaptation），即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。制约儿童智力发展的重要因素是成熟（主要指神经系统的成熟）、物理经验、社会经验和平衡。适应是通过两种形式来实现的：同化（assimilation）和顺应（accommodation）。同化就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；顺应是主体的图式，不能
同化客体，因而需要改变主体动作以适应客观变化。个体通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡（equilibrium）。如果机体和环境失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。这种不断的平衡-不平衡-平衡-......的过程就是适应的过程，也就是儿童智力发展的实质和原因。皮亚杰把表征儿童在不同年龄阶段的智力结构的概念称之为图式（scheme）。图式就是动作或心理运算的结构。儿童智力结构的发展从感知动作图式开始，经过同化、顺应、平衡而依次建构起新的图式，如表象图式、直觉思维图式以至运算思维图式等。运算图式是最重要的认知结构，他的认知发展阶段理论就是以运算思维结构为主要标志而划分的。皮亚杰的认知发展阶段理论在不同时期的著作中有不同的划分方法，但基本观点是一致的。这里按四个阶段简介如下。 （一）感觉运动阶段（0～2岁） 皮亚杰认为，在这一阶段，儿童是靠感知动作来认识和适应外界环境，从而形成了动作图式的认知结构。在这个阶段，儿童虽然只有动作的智慧而没有表象的和运算的智慧，但真正的认知过程将从这个阶段的习得中产生，因而这一阶段是重要的。它又可分为六个分阶段。 新生儿期（0～1个月），儿童以先天的无条件反射来适应环境，这时，他们还不能分辨自我和非我；1～4个月，形成了最初的习得性适应动作；4～8个月，出现了有目的的动作；8～12个月，动作的目的和手段逐渐分化；12～18个月，儿童能在重复的活动中发现有效的手段来达到自己的目的；18个月～2岁，儿童开始用言语作为信号来描述外部世界。言语机能的出现，加速了儿童智力的发展，同时也
教育心理学1
第二章心理发展 1、填空题 （1）Piaget认为心理发展就是个体通过同化和顺应环境达到平衡的过程。 Assimilation：主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。Accommodation：改变主体动作以适应客观变化，改变认知结构以处理新的信息，改变旧观点以适应新情况。 （2）Piaget将儿童的认知发展分为、、、四个阶段。（3）感知运动阶段儿童认知发展的成就有、、。（客体永恒性，目标定向行为，学习翻转行为） （4）Piaget认为，守恒是阶段儿童具备的能力。 （5）按照Piaget的观点，儿童解决守恒问题的能力依赖于、和三个基本原因的理解。（同一性，补偿性，可逆性） （6）Vygotsky区分了两种心理机能，即和。（低级心理机能，高级心理机能） （7）Vygotsky认为，和在儿童的认知发展中起着重要作用。（社会性的相互作用，语言） （8）最近发展区是前苏联心理学家提出的。 (9)按照Vygotsky的观点，教学应着眼于__最近发展区__。 按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于 少年期 。 2、选择题 （1）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列( D )。 A．身心变化 B．机体变化 C．心理增长 D．心理变化 婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，这个例子是皮亚杰理论中的哪个过程？（ B ） A、同化 B、顺应 C、平衡 D、去中心化 儿童常常把什么都往嘴里放，是由吃奶向吃饭过渡，改变自己的行为以适应环境的一种表现，因此是顺应。 （2）动作或活动的结构或组织叫（ A ）。 A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡 （3）主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰
教育心理学发展历程
西方教育心理学的发展过程： 1、初创时期（20世纪20s以前） 卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》冯特（德）：1879年；科学心理学 桑代克1903年著成《教育心理学》1913-1914年扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教育心理学的创立的标志 2、发展时期（20s-50s） 20s和30s：吸取儿童心理学和心理测验方面的成果维果斯基：文化发展论、内化说 40s：弗洛伊德→重视情感在教育和教学过程中的作用。 教育心理学的发展特点：1.内容庞杂，没有独立的理论体系。2.人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 3、成熟时期（60s—70s） 60s：布鲁纳(J.S.Bruner)：课程改革运动。 60s起，国际教育心理学发展呈现如下趋势：1内容趋于集中2各派的分歧日趋缩小3注重学校教育实践70s：奥苏贝尔：有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程； 加涅：系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内部与外部条件 晚年以来：逐渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 4、完善时期（80s以后） 从纯理论向综合性的应用项目发展基础研究课题与应用性研究课题结合 教育心理学研究的指导思想和基本原则 1客观性原则2系统性原则3理论联系实际的原则4教育性原则 同化和顺应之间的关系 同化：是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。“把外界元素整合于一个正在形成或已形成的认知结构，即外物同化于认知结构。” 顺应：为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。“认知结构受被同化刺激物的影响发生创造性的改变，即认知结构顺应于外物。” 加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同 加德纳的多元智能理论1、语言智能2、逻辑—数理智能3、知觉—空间智能4、身体—动觉智能5、音乐—节奏智能6、人际智能7、内省智能8、自然观察智能 加德纳的教育观：人与人的差别主要在于人与人所具有的不同的智力组合，因此，应该实行“以个人为中心的教育”。 当代美国心理学家斯滕伯格他认为，人的智力由分析能力、创造能力、实践能力三种相对独立的能力构成。 斯滕伯格的智力理论由智力成分亚理论、经验亚理论、情景亚理论三部分构成 成分亚理论：涉及智力的内部构成成分。是个体对初级信息进行加工的能力。（元成分、操作成分、知识或的成分） 经验亚理论：涉及内部成分与外部世界的关系，指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力。 情景亚理论：涉及智力成分的外部作用，它是指在日常生活中适应环境、塑造环境和选择环境的能力 教学启示：（1）教师需要关注每一种学习行为对发展智力的作用，使所有学生都能得到智力的全面发展。教师不仅要加强智力的学术性方面，也要强调其实践性方面，还要考虑学生的文化背景方面。（2）教师需要帮助学生认识、利用并发挥自己的智力优势。
实用心理学200条
实用心理学200条 1、【一见钟情，靠的也是出色的外貌】。但凡一个人说“我不喜欢一见钟情式的故事”，多半代表——这位，对自己的外貌不自信。 2、【想知道一个人的内心缺少什么】，不看别的，就看其炫耀什么；想知道一个人自卑什么，不看别的，就看其掩饰什么。 3、【从网络聊天习惯读懂一个人】原来喜欢用“……”和“。。。”的人心底大多比较柔软，没有坏心眼，同时也会反映出他她对待事情的优柔寡断，大部分会有选择恐惧症。。。 4、【人脉交际8大心理定律】1首因效应首次见面给人好感觉；2诚信定律热情是焦点，真诚是最高点；3赞美定律善赞美能博得人心；4面子定律给人面子才善交际；5谎言定律善意谎言助交往；6忍让定律忍让能创和谐；7异性效应男女具互相吸引力作用；8互惠定律让对方产生“负债感”。 5、【可以增进感情的地方】1.酒吧。光线昏暗和私人距离可以增强亲密感。酒后彼此增加了更多的幻想，感觉男的更帅，女性更靓。2.可以看烟花或夜景的地方。黑暗会使人没有安全感，如果有强光出现会使彼此感到温暖浪漫。3.恐怖电影和过山车。心跳加速的感觉会被误认为爱情。4.火锅派对或者海岛露营。 6、【7个生活细节年轻大脑】1.3件事情轮换着做:可以刺激大脑不同区域减少大脑退化速度；2.每天大笑1次:具有缓解压力抗击心理衰老功效；3.睡够7小时:充足睡眠有助大脑强化记忆；4.每天看电视不超过2小时:每天看电视过久，会增加患老年痴呆症的危险；5.学1门外语；6.每天清洁3次牙齿；7.坚持健身4个月:锻炼有助于加强记忆。 7、真正的朋友，节日里不发短信，平时也无电话寒暄，一旦有事，拿起话筒，连一句“不好意思”的客套都不用，可以直奔主题…… 8、【如何提升生活品质】每天和伴侣做快乐的事，如一起看电视或读增加生活情趣的书；不要牺牲健康，像通宵赶工、睡眠不足、不运动、吃垃圾食物应避免；对身边的人有求必应，要急家人、朋友之所急；量入为出，财务压力使人快速衰老；不要把“办不到”当口头禅；轻松面对杂务；言出必行。（via@博曼心理） 9、【请在夜晚说爱我】在白天，人们要扮演社会角色，进行的思想活动都是有意识。到了夜晚，人们从社会角色转换到个体角色，成为完全从属于家庭、属于自己的人，能够较多地按个人意志来支配自己的活动。因此人在夜晚感情最丰富，如果在晚上求爱，人的心理防御会降低，感情更充沛，成功率也比白天要高很多。 10、【这样的女孩最动人】懂事知道啥时候该撒娇,啥时候疼惜你；不放过任何与你有关的信息,融入你生活圈；她绝不在你同事家人朋友面前提你的缺点；她需要你的肩膀,但绝不会凡事都依赖你；她不会总要求你先让步；她和你一起聚会时会打扮得漂亮但不妖艳；看到女人围着你转,会吃醋,但不会无理取闹,兴师问罪。 11、1.不是自己的东西不要,就是再喜欢也不行,要懂得放弃；2.过去的事情可以不忘却,但一定要放下；3.别人说的记在脑袋里,而自己的则放在心里；4.你永远没有你本身想象中那么重要；5.钱能解决的问题统统不叫问题；6.找点时间,单独呆会儿；7.不要感到是生活亏欠了你,其实是时机未到或你还努力不够。 12、【心灵排毒的5个贴士】1、自我合理宣泄，找人倾诉、痛哭和写日记；2、情志转移，把注意力转移到平时感兴趣和喜欢的事上；3、自我理性升华，看书，看好电影，接触自己喜欢的人，充实自己的内心世界；4、适度让步，退一步海阔天空，给自己心理上的解脱；5、自我遗忘，忘记不愉快的事情。 13、【职场规则】1你可以不聪明，但不可以不小心。2你说的每句话，老板都会知道。3不管什么时候，低调总是最安全的。4把自己当成聪明人，往往是最笨的。5你是上司的
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100本重要的心理学电子书Literatures 《泰戈尔文集》 《卡夫卡文集》 《书与你》（毛姆） 诗疗馆丛书： 《古诗我的能量补给》 《宋词我的忧郁抗体》 《元曲我的压力解药》 《植物我的精神导师》 Novels 陀思妥耶夫斯基： 《白痴》 《罪与罚》 《卡拉马佐夫兄弟》 《心理分析派小说集》part1 part2 Chinese Philosophy 《庄子》 《星云禅话》 《佛教经典》 《西藏生死书》 《禅--心的效能训练》 《禅与中国》 West Philosophy
《沉思录》（马可·奥勒留）《忏悔录》（奥古斯丁） 卢梭： 《爱弥儿》 《忏悔录》 笛卡尔： 《第一哲学沉思集》 《笛卡尔文集》 叔本华： 《悲观论文集》 尼采： 《悲剧的诞生》 《偶像的黄昏》 《尼采作品集》 克尔凯郭尔： 《百合·飞鸟·女演员》 《非此即彼》 《勾引家日记》 《基督徒的激情》 《克尔恺郭尔哲学寓言集》 《恐惧与颤栗》 《论怀疑者哲学片断》
《十八训导书》 《致死的疾病》 《重复》 《或此或彼》（上，下） 克尔凯郭尔镜像： 《孤独人格——克尔凯郭尔》林和生《克尔凯郭尔、维特根斯坦的哲学与信仰》《克尔恺郭尔爱的伦理学：神的命令和道德义务》 《不幸与幸福》 黑格尔： 《纯粹人格》 《小逻辑》 《精神现象学》 《美学》 《哲学讲演录》 胡塞尔： 《纯粹现象学通论》 《现象学的方法》 《现象学的观念》 伽达默尔 《哲学解释学》 《真理与方法》part1 part2 part3 海德格尔：
《海德格尔选集》part1 part2 part3 part4 萨特： 《存在与虚无》part1 part2 part3 《存在主义是一种人道主义》 《萨特文集》(1-8卷) 福柯： 《疯癫与文明》 《不正常的人》 《性史》 《福柯集》part1 part2 《哲学问题》（罗素） 《宗教的本质》（费尔巴哈） 《德里达》 《自杀论》（埃米尔·迪尔凯姆）part1 part2 《我的大学》（池田大作） 《人类幸福论》（约翰·格雷） 《人类学》（爱德华·泰勒） 《享受安宁》（贺伦） 《分裂的自我》莱恩 存在主义： 《非理性的人-存在主义哲学研究》[美]威廉·巴雷特《Existentialism A Very Short Introduction》 Humanism-Existential Psychology
教育心理学的发展趋势
教育心理学的发展趋势 教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。中国把发展教育置于重要地位，教心的研究有着十分广泛的前景。由单纯的学习心理向关注教和学两个方面的心理转变，教学心理学兴起并成为教育心理学中最有活力的研究领域。 教心在其发展的过程中，已经获得了其独立性，并非只是普心的一种应用。因而，几乎所有当代重要的心理学思想，都对教心产生着影响。同时，现实生活与教育实践，也一再向教心提出要求，影响着教心研究课题的变化。由初期偏重于学习心理的研究和学习律的讨论，并且大多集中于智育方面的问题，随着教育对人的全面发展的日益重视，越来越重视道德行为、道德情感以及审美情感的培养。 在本文中，我们将从三个方面来表达对当代教心研究与发展的理解：教心的独立性发展，教心的研究课题的变化以及心理学新理论的启发与影响。 一、教心的独立性发展：尽管交心是作为心理学的一个应用分支出现的，但是历时近一个世纪的发展，尤其是近几十年的发展，已经使得教心不再单纯是普心原理的一种应用,而成为一种相对独立的领域。对教心这种独立性发展的认识，是把握当今教心发展的一个基本点。实际上，教心的形成与发展，一直表现为一种过程而不仅仅是一种结果。 1.教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的问题，逐步扩大研究的领域。我们认为未来的教育心理学除了继续关注教和学两方面的主要问题外，教育教学实际中的其他问题也必将引起教育心理学的关注。例如我国学者正在进行的而且还将继续进行的有关校本问题的研究，就有可能给教育心理学带来新的研究课题，扩大教育心理学的研究范围和领域，推动教育心理学的发展。 2.教育心理学研究方法的综合化。由于教育心理学兼具自然学科和社会学科、理论学科和应用学科的特点，加之她只有不到百年的历史，因而教育心理学没有自身独特的研究方法。教育心理学研究中经常采用的观察法、实验法、调查法、教育经验总结法、个案法等等，都是借用其他学科的方法结合本学科的特点稍加改动而形成的。尽管在很大程度上推动了教育心理学的发展，使之在不到百年的时间内取得了丰硕的成果，但也制约了教育心理学的发展。今后的教育心理学研究应该把各有关学科的研究方法和教育心理学正在使用的方法融合起
教育心理学(电子版)
教育心理学 参考书：教育心理学，主编：莫雷 出版社：教育科学出版社初版 I S B N ：9787504139795, 出版时间：2007-1-1 目录 ?第一章绪论（2学时） ?第二章学习理论（5学时） ?第三章学习迁移（4学时） ?第四章知识学习（4学时） ?第五章问题解决与创造性（4学时） ?第六章品德学习（3学时） ?第七章动作技能学习（3学时） ?第八章动机与学习（5学时） ?第九章个体差异与学习（3学时） ?第十章教学心理与教师心理（3学时） 第一章绪论 本章知识要点 1、掌握教育心理学的研究对象的含义； 2、熟悉教育心理学的任务； 3、掌握教育心理学的各种研究方法的特点； 4、了解教育心理学的发展历史，并能列举各个发展历史阶段的代表人物及其对教育心理学发展的贡献。 重点教育心理学的研究对象和研究方法。 难点教育心理学的研究对象。 第一章绪论 ?第一节教育心理学的研究对象和任务 ?第二节教育心理学的研究方法 ?第三节教育心理学的发展历史 ?本章复习思考题 第一节教育心理学的研究对象和任务 ?一、教育心理学的研究对象 ?（一）关于教育心理学研究对象的各种观点综述。任何学科都有
其独特的研究领域和对象，教育心理学也不例外。但是由于不同的教育心理学家对教育和心理学所持的观点不同，各自的社会文化背景不同，因此他们对教育心理学的研究对象的看法也不同。 ? 一、教育心理学的研究对象（续） ?（二）通过评说各种观点，并结合我国教育心理学的发展现状和具体情况，把教育心理学定义为：?°研究学校教育情境中种种心理现象的科学?±。 第二节：教育心理学的研究方法 ?一、教育心理学研究的指导思想和基本原则–（一）客观性原则 –（二）系统性原则 –（三）理论联系实际的原则 –（四）教育性原则 ?二、教育心理学研究的主要方法 –（一）教育心理实验 ?实验室实验 ?自然实验： –（二）观察法 –（三）调查法 ?１、问卷法 ?优点：省事省力，容易量化，适用范围广 ?缺点：不能灵活地、有针对性地、深入地开展资料收集工作。 ?２、访谈法 ?内涵： ?优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料 收集工作。 ?缺点：费时费力费财，结果受研究者影响，资料难
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West Philosophy 《沉思录》（马可·奥勒留）《忏悔录》（奥古斯丁） 卢梭： 《爱弥儿》 《忏悔录》 笛卡尔： 《第一哲学沉思集》 《笛卡尔文集》 叔本华： 《悲观论文集》 尼采： 《悲剧的诞生》 《偶像的黄昏》 《尼采作品集》 克尔凯郭尔： 《百合·飞鸟·女演员》 《非此即彼》 《勾引家日记》 《基督徒的激情》《克尔恺郭尔哲学寓言集》《恐惧与颤栗》
《论怀疑者哲学片断》 《十八训导书》 《致死的疾病》 《重复》 《或此或彼》（上，下） 克尔凯郭尔镜像： 《孤独人格——克尔凯郭尔》林和生《克尔凯郭尔、维特根斯坦的哲学与信仰》《克尔恺郭尔爱的伦理学：神的命令和道德义务》 《不幸与幸福》 黑格尔： 《纯粹人格》 《小逻辑》 《精神现象学》 《美学》 《哲学讲演录》 胡塞尔： 《纯粹现象学通论》 《现象学的方法》 《现象学的观念》 伽达默尔 《哲学解释学》 《真理与方法》part1 part2 part3
《教育心理学》问答题
《教育心理学》问答题汇总 1、简述教育心理学的研究对象。（《考试大纲》P1） 答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。 2、简述教育心理学的研究内容。（P1） 答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 3、简述学与教的三种过程模式。（P5） 答：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。 4、简述教育心理学的作用。（P7） 答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。 5、简述教育心理学的发展概况。（P9） 答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前），发展时期（20世纪20年代到50年代末），成熟时期（20世纪 60年代到70年代末），完善时期（20世纪80 年代以后）。 6、简述学生心理发展的基本特征。（P13） 答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序 性；（3）不平衡性；（4）差异性。 7、简述少年期的心理发展特征。（P14） 答：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段， 是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相 当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。 整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和 幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占 主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一 定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维 的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少 片面性和主观性。 8、简述青年初期的心理发展特征。（P15） 答：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期， 相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、 心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的 智力接近成熟，抽象逻辑思维已从"经验型"向" 理论型"转化，开始出现辩证思维。占主要地位 的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理 智感与美感都有了深刻的发展。 9、简述中学生心理发展的教育含义。（P15） 答：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原 有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或 妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特 点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也 影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的 心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好 准备。（2）关于关键期。个体早期生命中有一 个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺 激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之 影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键 期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是 学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关 键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能 收到事半功倍的效果。 10、试述皮亚杰的认知发展理论。（P16） 答：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的 认知发展分为感知运动（0－2岁）、前运算（2 －7岁）、具体运算（7－11岁）、形式运算（11 －15岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认 知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段 的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象 或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有 生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自 我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能 进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。具 体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽 象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。 这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体 积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的 思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅 能够运用经验－归纳的方式进行逻辑推理，而 且能够运用假设－演绎推理的方式来解决问 题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻 和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已 接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆 向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思 维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而 常常由于规则与事实的不符而违反规则。 11、简述教学与认知发展的关系。（P18） 答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2） 教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展 区。 12、简述最近发展区概念及其意义。（P19） 答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展 水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的 发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近 发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况 下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平 与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实 际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的 提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教 育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应 该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。 13、简述人格发展阶段理论的教育意义。（P20） 答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的 发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺
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教育心理学 目录 ?第一章绪论（2学时） ?第二章学习理论（5学时） ?第三章学习迁移（4学时） ?第四章知识学习（4学时） ?第五章问题解决与创造性（4学时） ?第六章品德学习（3学时） ?第七章动作技能学习（3学时） ?第八章动机与学习（5学时） ?第九章个体差异与学习（3学时） ?第十章教学心理与教师心理（3学时） 第一章绪论 本章知识要点 1、掌握教育心理学的研究对象的含义； 2、熟悉教育心理学的任务； 3、掌握教育心理学的各种研究方法的特点； 4、了解教育心理学的发展历史，并能列举各个发展历史阶段的代表人物及其对教育心理学发展的贡献。 重点教育心理学的研究对象和研究方法。 难点教育心理学的研究对象。 第一章绪论 ?第一节教育心理学的研究对象和任务 ?第二节教育心理学的研究方法 ?第三节教育心理学的发展历史 ?本章复习思考题 第一节教育心理学的研究对象和任务 ?一、教育心理学的研究对象 ?（一）关于教育心理学研究对象的各种观点综述。任何学科都有其独特的研究领域和对象，教育心理学也不例外。但是由于不同的教育心理学家对教育和心理学所持的观点不同，各自的社会文化背景不
同，因此他们对教育心理学的研究对象的看法也不同。 ? 一、教育心理学的研究对象（续） ?（二）通过评说各种观点，并结合我国教育心理学的发展现状和具体情况，把教育心理学定义为：?°研究学校教育情境中种种心理现象的科学?±。 第二节：教育心理学的研究方法 ?一、教育心理学研究的指导思想和基本原则–（一）客观性原则 –（二）系统性原则 –（三）理论联系实际的原则 –（四）教育性原则 ?二、教育心理学研究的主要方法 –（一）教育心理实验 ?实验室实验 ?自然实验： –（二）观察法 –（三）调查法 ?１、问卷法 ?优点：省事省力，容易量化，适用范围广 ?缺点：不能灵活地、有针对性地、深入地开展资料收集工作。 ?２、访谈法 ?内涵： ?优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料 收集工作。 ?缺点：费时费力费财，结果受研究者影响，资料难 量化。
试述教育心理学的发展概况
教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：? (1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。l913～1914年，又发展成三大卷《教育心理学大纲》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。? 这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。? (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：20世纪20年代以后．西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。? 30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。? 40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。? 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。? 这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。? (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。? 这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。? (4)完善时期(20世纪80年代以后)20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完? 善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。此外，80年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。?
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