【四清导航】九年级语文下册 第一单元 2《石缝间的生命》教案(3)(新版)语文版.doc

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第一单元2石缝间的生命

一、教学目标

(一)体会文章蕴含的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情。

(二)品味作品生动隽永、富有表现力的语言。

(三)结合作品,联系生活实际,感悟人生。

二、教学重点、难点

重点:认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

难点:理解本文困境中顽强生存的生命的礼赞,更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

三、教学课时:2课时

四、教学过程:

第一课时

(一)导入新课

大家都知道,空气、阳光、水分和土壤是生命赖以生存的基本条件。然而,大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难、严峻而苛刻的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震慑人心的力量——石缝间的生命,就是这样憾动了作者的心。今天,我们就来欣赏《石缝间的生命》一文,希望你能从中得到启发、受到教益。

(二)作者简介

林希,原名侯红鹅,1935年生于天津,现为天津市作协专业作家。1950年开始发表作品,代表作有诗集《无名河》,中篇小说《丑末寅初》、《高买》,长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》获中国作家协会第二届优秀新诗集奖,《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年,他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。

(三)整体感知:

1、检查预习情况。结合课文后面“读一读,写一写”中的字词,查字典,边读边写。

2、范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题。

a、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命?突出了其哪些特点?

对于这些生命,作者怀有怎样的感情?

b、试划分本文层次,并概括各层的大意。

(四)研读课文

1、讨论“整体感知”中提出的问题。

a、——野草:生机不可扼制;山花:生命就是拼搏;松柏:使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。作者对石缝间的生命怀有感动、敬畏、惊叹之情。

b、文章结构

第一部分(1):总写——点题和写作缘起。

○1交待石缝间生命的由来

第二部分(2--7):分写、说明原因。

○2从三种具体的植物形态来写生命的顽强

○3解释石缝间生命的意义

第三部分(8--10):总写——诠释和理解“石缝间的生命”。

2、文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什么作用?

——原因要点:敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用:是文章的文眼,起了开门见山的作用。

3、文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”,从文章中看,这种“力量”表现在哪些方面?

-

——可从以下方面分析:创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。

4、文中哪一语段对题目做出概括性的诠释和理解?

——第九段。

5、为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”,结尾说它是“顽

强的生命”?首尾两段间是什么关系?

——作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”,深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应,浑然一体。

总之,石缝间的植物战胜环境、创造自己生命的辉煌壮丽的品质让作者感动和敬畏。

6、学生自由朗读课文,认真体会作者的情感。

(五)布置作业

完成“思考练习”一。

板书设计:

野草细瘦薄叶

叶下生根

感动

石缝间的生命蒲公英改变形象惊叹

柔韧强固敬畏

松柏伤痕累累

盘根错节

第二课时

(一)进一步研习课文

找出文中的疑难问题,互相讨论。教师提出以下思考题:

1、联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制”这句话应当怎样理解?

——这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

2、“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。”有什么含义?

——这段话有两个层面的意思。环境可以改变人生,环境决定人生,这是第一层的认识。第二层的升华是,适者是战胜环境的强者。环境可以从外部来改变和影响生命的发展。生命就是拼搏,要适应环境,要顽强生存,要坚定的成长、发展。

3、“如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土,他们又如何完备自己驾驭环境的能力,又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?”

——经过风雨考验的的人生定会比温室中的花朵更能经暑耐寒,在社会中能更快更稳的立足,他们比在沃土中生长的人们有更强的抗击打能力和耐挫能力,因而也就更有可能获取人生的成功。

4、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中,“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有

何关系?说明了什么?

——是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

5、第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的,如何理解?

——生物学的:生命本向是尊贵的,有权自认为辉煌,生机不可遏制。哲学的:生命被环境规定着、改造着,适者都是强者,生命就是拼搏。美学的:不仅装点荒山枯岭,更向你提示出美的、壮丽的心灵。

6、“石缝间的生命”具有什么精神?

——“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中,不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。

7、文章是仅仅赞美野草、蒲公英和松柏吗?为什么?

——不是,歌颂了像石缝间的生命一样,具有在逆境中顽强拼搏精神的人(托物言志,以物喻人)(板书)赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大中华民族精神。

从国家民族的角度来理解,石缝间的生命,就其特定的时代来说,就是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征。这篇散文又是一曲富有时代情绪的对人民中的优秀分子的赞歌,他们高扬的生命力正是中华民族永远挺直的脊梁和永恒的灵魂。

(二)融情升华,拓展感悟

1、古今中外有很多名人伟人都是在逆境中拼搏、在逆境中成才的。交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成才的名人、伟人。

(1)、贝多芬28岁起听力逐渐减退,到50岁时双耳完全失聪。但他忍着这种致命的打击,坚持指挥、作曲,与命运进行了不屈的抗争。他的《命运交响曲》就是他与命运抗争的真实写照。

(2)、张海迪5岁患脊髓,胸部以下瘫痪。在残酷的命运挑战前,她没有沮丧沉沦,以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争,自学医术、自学大学课程,创作了很多作品。

(3)、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔?柯察金在恶劣的环境中得了病,全身瘫痪,双目失明,一度产生自杀念头。经过激烈的思想斗争,他认识到生命的价值,重新安排生活,开始艰难的写作,以自己的毕生精力实践了自己的理想:“我的整个生命和精力,献给世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”完成精神境界的升华。

(4)、霍金、海伦?凯勒、孔子、屈原、司马迁、桑兰……

2、当你陷入困境时,你会做出怎样的回答?

(提高学生的思想认识,培养他们身处逆境时的拼搏精神)

(三)、迁移阅读,比较鉴赏

搜集相关主题的经典散文进行扩展阅读。

冰心的《谈生命》。

张抗抗的《地下森林断想》。

杰克·伦敦的《热爱生命》。

史铁生的《我与地坛》。

张晓风的《敬畏生命》。

杏林子的散文《生命生命》。

(四)结束语:

这是一篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大的中华民族精神。阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:要做驾驭生活的强者。

(五)布置作业

1、要求学生搜集相关主题的经典散文进行扩展阅读。

2、阅读训练:阅读《生机勃勃的太阳花》一文,回答问题。

(六)板书设计:

象征

石缝间的生命困境中的人生

赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神

(七)设计反思

《石缝间的生命》是一篇富有人生哲理的散文,对顽强的生命力发出了由衷地赞美了,情真意切。因而在教学中,采取师生讨论的方式,教师决不代替学生的思考,更不把自己的思考强加给学生,师生之间共同面对文章展开积极的现实的互为主体的对话。这种对话把师生的思维认识与文本的哲理意义融为一个整体,形成了师生与文本的对话意境,形成了一种阅读期待。通过“阅读-交流-畅谈”三个环节,立足文本,联系生活。这样调动学生学习的自主性,并能一步步认识到作者所要告诉人们的面对困厄境遇态度和方法。

三年级下册语文第一单元整体教学设计

三年级下册语文第一单元整体教学设计 三年级整体教学设计精选

三年级下册语文第一单元整体教学设计 教学目标: 1.品读《燕子》,通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2.略读《古诗两首》,能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大 自然的感情,感悟大自然的美好 3.品读《荷花》,通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和 颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。 4.略读《珍珠泉》,了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠 泉的美丽和可爱。 教学流程: 第一课时:单元导读课 一、出示“单元导读”(让学生明白这单元的主题)。 二、课例展示: (一)、导入谈话 同学们,大自然的景物多么迷人,有数不清的山峦,道不尽的江河。那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林,都展示着自己的壮丽与神奇,让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并在学习中留心观察家乡的景物,记下自己的感受和发现。

(二)、感知课文 1、今天我们一起来走进课文,看看第一单元给我们介绍了哪些景色? 2、小结:孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们一起来感受大自然的美丽景物。 (三)认读课文生字词 1、认读课文1-4课生字,并要求学生思考用什么方法记住这些生字(加一加,减一减……),相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文1-4课生词,学生认读,相机引入“语文园地一”的“我的发现”(解决单元的反义词) 第二课时品读《燕子》和《古诗两首》 一、品读《燕子》 (一)回忆有关春天的古诗、名句 师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。 这种写法是多么奇特啊! (二)朗读、记诵描写春天的语段。

【四清导航】秋八年级语文上册 16 大自然的语言知识点训练 新人教版

16.大自然的语言 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(5分) 翩.然(piān) yùn(孕)育销声匿.迹(nì) 农谚.(yàn) 簌.簌(sù) 刺槐.(huái) 萌.发(ménɡ) 短促.(cù) 连翘.(qiáo) wěi(纬)度风雪zài(载)途 2.根据课文填空。(4分) 本文是一篇事理说明文,通俗生动地介绍了物候学的研究对象,说明了物候现象来临的因素,以及研究物候学的意义,提倡进一步加强对物候的观测和研究,促进农业生产。 3.选择恰当的词语,将其字母序号填在横线上。(6分) (1)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,__B__得多。 A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便 (2)为了便利山区的农业发展,开展山区物候__B__是必要的。 A.观察 B.观测 C.预测 D.观望 (3)月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜,__C__了这些重大历史事件发生的时间。 A.决定 B.制定 C.确定 D.肯定 4.写出下列句子使用的说明方法。(8分) (1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。(举例子、下定义) (2)到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(摹状貌) (3)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。(打比方) (4)如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。(举例子、作比较、列数字) 5.生动的说明语言是本文的一大特色,试说说下列句子中加点字的表达效果。(6分) (1)物候学的研究首先 ..是为了预报农时,选择播种日期。此外还有多方面的意义。 这句话中的“首先”一词突出了物候学研究的重要意义。 (2)布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它唱什么:“阿公阿婆 ....。” ....,.割麦插禾句中使用“唱歌”一词,将布谷鸟拟人化,引用的“阿公阿婆,割麦插禾”给人声音的刺激,使人浮想联翩,如同听到了声音,感受到夏收夏种的气氛,给人以美的享受。 6.根据下列对联所描写的景物特征,按四季先后排序正确的一项是( A )(5分) ①翡翠屏开槐影茂,鸳鸯池涨藕花香。 ②红点桃花千朵嫩,青描柳色万枝新。

最新【四清导航】(秋(语文版九年级语文上册试题 单位清1合集

检测内容:第一单元 得分________卷后分________评价________ 一、基础知识积累和运用(26分) 1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )(3分) A.甬道(yǒng)虬枝(qiú)沁人心脾(qìng)B.秀颀(qǐ)弥漫(mí)揠苗助长(yà) C.婆娑(suō) 涸辙(gù) 浮想联翩(piān) D.盎然(àng) 倔强(jiàng) 坦荡如砥(dǐ) 2.下列词语书写有误的一项是( A )(3分) A.韶华赋与旁逸斜出揣揣不安B.晶莹锤炼含笑九泉无边无垠C.葱茏倦怠妙手偶得如花似锦D.荒诞湛蓝不折不挠潜滋暗长 3.(2014·北京)岳阳楼是江南三大名楼之一。范仲淹的《岳阳楼记》使其著称于世。下面是关于岳阳楼的一副对联,在横线处依次填入词语,将这幅对联补充完整,正确的一项是( B )(3分) 去老范一千年,后______先______,几辈能担天下事;揽________,南来北往,孤帆曾系画中人。 A.悲喜八百里大湖B.乐忧大湖八百里 C.喜悲大湖八百里D.忧乐八百里大湖 4.(2014·广东)下列对病句的修改不正确的一项是( D )(3分) A.珠算“申遗”成功后,不少网友认为,珠算是我国古代的重大发明,是中华民族智慧的结晶,应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置) B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来,用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”) C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时,在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”) D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”) 5.(2014·重庆)根据语境,下列三句话,依次填入横线处最恰当的一项是( B )(3分) 一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说:“________,__________,创业酌用兵家之权变,________ ,行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身,必成贤者。”

【四清导航】七年级语文上册 第五单元单元清检测 语文版

第五单元 一、积累和运用(26分) 1.下列加点字注音有误的一项( A )(3分) A.镌.刻(juàn)沉淀.(diàn)山岚.(lán)泡沫.(mò) B.笃.信(dǔ) 针灸.(jiǔ) 闲暇.(xiá) 汹.涌(xiōng) C.吟.唱(yín) 恐吓.(hè) 犟.龟(jiàng) 怨.恨(yuàn) D.眺.望(tiào) 横亘.(gèn) 阻碍.(ài) 濒.危(bīn) 2.下列词语书写无误的一项是( B )(3分) A.一无是处栩栩如声忠贞不渝精力旺盛 B.骇人听闻诲人不倦扑朔迷离兴致勃勃 C.忧心冲冲眼花缭乱稽费时日温厚恭良 D.白驹过隙不可救要繁复新巧心有余悸 3.下列对病句的修改不正确的一项是( D )(3分) A.中学生之所以喜欢网络小说的原因,在于这些作品大多思想感情丰富细腻,而且叙述方法自由活泼。(语意重复,“之所以”和“的原因”去掉一个) B.我认为,应该尽可能使用简化字,不要滥用繁体字,这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。(表意不清,“这样”一词指代不明) C.望着白云缭绕的香炉峰和飞流直下的庐山瀑布,无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。(缺主语,去掉“使”,将“游览者”移到“无不”之前) D.他们在遇到困难的时候并没有消沉,而是在大家的依赖和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。(用词不当,将“依赖”改为“依靠”) 4.读下边评论,分别填出我国四大古典名著。(4分) (1)《三国演义》不仅是我国章回小说的开山作品,也是我国最有成就的长篇历史小说。 (2)《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说,它深刻挖掘了农民起义的社会根源,成功塑造了起义英雄的形象。 (3)《西游记》是我国杰出的浪漫主义的神话小说,在它幻想的情节中,交织着深刻的现实内容。 (4)《红楼梦》是我国古典小说现实主义高峰的标志,它写出了四大家族由盛而衰,揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。 5.名句积累。(6分) (1)《陌上桑》中,从行者和少年角度侧面烘托罗敷之美的句子是行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着帩头。 (2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借助想象,视明月为知己,托付一片真情的句子是我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 (3)《江南春》描写江南春天美好景象的句子是千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 6.你们学校要求各班以“科普日”为主题召开一次主题班会,请你积极参加。(7分) (1)在“我第一次迷上了科学”环节中,你准备从哪几方面谈这个话题?(2分) 示例:迷上科学的时间;迷上科学的活动(物品);迷上科学产生的故事。 (2)为了更好地开展本次活动,老师派你去邀请当地知名的科普专家李先生来做报告,你见到李先生应该怎么说?(3分) 示例:李先生,您好!我是学校7年级的同学,我受全班同学的委托,邀请您参加我班本周四下午三点的科普主题班会,并想请您做相关报告。恳请您届时参加,好吗?

(完整版)部编版三年级语文第三单元教案

9.古诗三首 教学目标: 1.认识本课7个生字,会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.感受春天的美好,了解过年的风俗习惯。 教学重点: 1.认读生字,正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解古诗的诗意,感受春节的热闹、喜庆的氛围。 教学难点: 理解诗意,体会诗人表达的情感。 课时安排:3课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 1.认识本课7个生字,会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。 教学过程: 一、谈话导入。 1.你们知道中国有哪些传统节日吗?每个节日有哪些风俗习惯呢? 2.板书诗题:《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯,重点说说春节的风俗习惯。 3.写出下面传统节日的时间。 中秋节( ) 清明节( ) 元宵节( ) 春节( ) 二、初读古诗,学习生字。 1.教师范读,引导学生自读三首古诗,读准字音。 2.引导学生学习本课生字。

3.检查学生对生字词的掌握情况。 4.引导学生采用多种形式朗读古诗。 (1)先跟随老师读古诗,圈出诗中的生字,读准字音。 (2)学习生字,正确读写生字。 (3)读写字词,同桌互相订正。 (4)正确、流利地朗读古诗,可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 5.给下列字注音。 屠()苏() 欲()魂() 牧()异() 三、精读古诗,感悟诗情。 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗,思考: (1)“除”是什么意思? (2)这两句诗描绘了什么景象? 3.齐读后两句诗,思考:这首诗描写了春节的哪些习俗?抒发了诗人怎样的感情? 4.课件出示春节的图片,引导学生理解诗意。 (1)了解作者王安石。 (2)自读前两句诗,想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。 (3)齐读后两句诗,思考并回答问题。 (4)结合图片理解诗意,用自己的话概括诗意,进行全班交流。3.先解释带点的字词,再说说诗句的意思。 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 曈曈:__________________ 符:____________________ 诗意:__________________ ___________________________ 四、诵读感悟。 1.组织学生交流:现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同?

三年级语文第一单元教案

全册教材分析 一、教材分析 本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。全册共33篇主体课文,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,使学生在语文过程中,培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。 二、目的和要求: 1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2.通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。 3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。 4.通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5.通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文

知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。 第一单元:色彩 以“色彩”为主题,反映出大自然的丰富色彩和生活的多姿多彩。激发学生观察世界的兴趣,体会生活的美好。 教学要点:1、朗读课文,体会课文抒发的思想感情,感受世界的多彩。 2、识字写字。背诵课文,积累有关颜色的词语。 3、围绕关于颜色的习作,学习如何扩展写作题材。 第二单元:声音 本单元意在通过学习,激发学生聆听的兴趣,培养倾听的意识和习惯,从中体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好,从寓言中学到做人的道理。 教学要点:1、朗读课文,体会大自然丰富多彩的世界,感受生活的美好,结合金钥匙指导朗读时根据内容把握声音和语气。 2、联系用联想和想象学习词语。积累象声词及有关声音的词语。 3、学句子,抄句子,仿句子,提高语言表达能力。练习扩展习作思路,练习说什么写什么。 第三单元:祖国在我心中 本单元的课文,表现了热爱祖国的主题,教育学生把祖国放在心中。 教学要点:1、朗读课文,体会课文抒发的爱国情感。 2、学习生字,用联系上下文理解词语,积累爱国名言及古诗。 3、通过语文天地中的畅所欲言和初显身手,培养检索、搜集资料的习惯。 4、学、抄句子,学习如何落笔。 第四单元:塞北江南

2019三年级语文下册第三单元古诗三首教案

第三单元教学设计 教材分析 本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥,以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中,要求学生感受深厚的传统文化,激发学生的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上,要求学生搜集更多传统节日的资料,熟练运用字词进行句段的写作。 《古诗三首》要求学生掌握三首古诗,理解古诗的内容,感受诗中景象,并深入体会诗人的思想感情。激发学生探索传统节日的文化内涵。 《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写,展现了中华民族先祖的聪明才智。 《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写,赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。 《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。 “综合性学习”的主题是“中华传统节日”,要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日,写一篇习作。 “语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上,扩充学生的词汇量,加强分析句子的能力。 教学目标 知识与能力 1.学会使用工具书查找字词。理解生字新词,掌握词语意思,并试着在习作中具体运用。 2.了解传统节日,感受中华民族深厚的传统文化。 3.提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和自豪感。 过程与方法 1.学生课前预习,教师泛读课文。 2.掌握课文字词,理解课文内容,体会作者的思想感情。 3.引导学生关注传统文化。 情感、态度与价值观 感受中华民族深厚的传统文化,激发学生的民族自信心和自豪感。 重点难点 教学重点 了解传统节日,感受中华民族深厚的传统文化。 教学难点 提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和自豪感。

【四清导航】七年级语文上册 期末测试 语文版

期末测试 一、积累和运用(26分) 1.下列加点字注音无误的一项是( C )(3分) A.勉强.(qiáng)崇.高(cóng)笸.箩(pǒ)撰.文(zhuàn) B.诽.谤(fěi) 戏谑.(xüè) 嘈.杂(cáo) 弄.里(nòng) C.倔.强(jué) 工尺.(chě) 虐.杀(nüè) 堕.落(duò) D.嫌恶.(wù) 点缀.(zhùi) 滑稽.(jī) 冗.长(rǒng) 2.下列加点词语使用恰当的一项是( D )(3分) A.经过大家一番苦心孤诣 ....的开导,他终于明白了团队精神的重要性。 B.十年不见了,老李激动地对我说:“我俩真是有缘啊,这是我们第三次萍水相逢 ....了!” C.经过严谨的论证和长期的测试,董事长心血来潮 ....地决定:新产品于下个月投放市场。 D.读完《地震自救手册》后,大家恍然大悟 ....:原来学会自救可以躲过许多灾难。 3.下列句子没有语病的一项是( D )(3分) A.经过不懈的努力,我们的任务终于基本完成了。 B.他是新调来的今年的班主任。 C.一个班级班风的好坏,是搞好班级工作的关键。 D.让孩子远离网吧,健康成长,这是许多家长的心愿。 4.下面句序排列恰当的一项是( A )(3分) 可是眼看着黄昏来临了。________……太阳落下去了。 ①鲜红的光辉随着露水散落在不久以前还洒满了淡金色光线的林边草地上; ②太阳就要落下去; ③远处笼罩着一片柔和的雾气,看上去是温暖的; ④附近的空气似乎特别清澈,像玻璃一样; ⑤树木、丛林和高高的干草垛,都投下长长的影子; ⑥晚霞像火焰一般燃烧,遮掩了半个天空。 A.⑥②④③①⑤B.②⑥③④①⑤C.⑥②④①③⑤D.②⑥④③①⑤ 5.某校文学社在自己的网页上开展了“走进名著”活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名,你最想以名著《西游记》中的人物孙悟空作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是用勇敢和执着谱写正义之歌。(或:《钢铁是怎样炼成的》__保尔__与命运抗争,与信念作伴。)(4分) 6.名句积累。(4分) (1)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) (2)数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。(郑谷《淮上与友人别》) (3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中含有新旧事物更替的哲理的诗句是沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 (4)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,正面写诗人的愁绪,表达对友人的深切同情的诗句是:我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 7.请根据下面情境,按要求答题。(6分) 班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品,大功即将告成。毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手,一幅艺术作品立刻惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼。小映赶忙道歉,见小丽还在气头上,她又莞尔一笑,说:“微笑是人类最好看的表情。”

人教版三年级语文下册第三单元习作教学设计

三年级语文下册第三单元习作《介绍我自己》教学设计 设计者、执教者:从化市温泉镇第三中心小学欧阳翠宜 教材分析: 习作主题为“说说我自己”,向别人介绍自己,可以说说自己的性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求,“要抓住自己的特点来写,要向别人展示一个真实的自己。” 教学目标: 1、激发兴趣,愿意把自己介绍给别人,使学生能主动动笔写作文。 2、能比较清楚地把自己的特点写出来。 教学重点、难点:激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文 3、乐于将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 教学重难点:激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。 教学准备:课件,稿纸 教学时数:1课时 教学过程: 一、游戏导入,点拨写法。 1、互动游戏:猜一猜。(课件出示) 谁来说说,你是怎么猜出来的? 2、展示自我,点拨写法。 (1)展示几位学生描写自己外貌的作品,猜作者。 (2)你是根据什么猜出来的?(点拨描写外貌的方法) 二、佳作引路,章法导写。 1、围绕选材,拓展思维 (1)课件出示:有关爱好方面的动态图片。 (2)师生交流:你们平常最爱做什么?为什么?你平常都是怎样去做的? 2、欣赏片段,领悟写法。 (1)出示描写爱好的片段:这段话写了什么?小作者到底怎样爱唱歌?

(2)小结写法并板书:中心句+具体事例 3、我是小作家:用一段话写写自己的爱好。(出示好词句) 4、集体评析(投影仪出示几个学生写好的习作) 三、回顾题目,明确要求 四、指导成篇,总结写法。 1、温馨小提示 题目 第一部分:重点写外貌特点 第二部分:用具体事例写爱好(性格、优缺点) 第三部分:结尾(总结赞美一下自己,或表达自己愿意交朋友的心情。) 2、儿歌作尾,总结写法。 自我介绍并不难, 姓名年龄女或男, 长相性格不要繁, 画龙点睛谈一谈, 兴趣爱好盘一盘, 择其一二可深谈, 一篇美文就写完。 五、布置作业 课后,请同学们继续完成这篇习作,写完后可以读给身边熟悉你的人听一听,再根据他们的建议好好修改自己的作文。 板书设计: 介绍我自己 外貌特点爱好特点(性格、优缺点) 中心句+ 具体事例

【四清导航】七年级语文上册 第七单元单元清检测 语文版

第七单元 一、积累和运用(24分) 1.下列加点字注音无误的一项是( C )(2分) A.紫绮.(qǐ)碣.石(jié)飞漱.(sù)曦.月(xī) B.决眦.(zì) 骊.驹(lì) 峭.头(qiào) 绝(xiàn) C.竦.峙(sǒng) 踟.蹰(chí) 自矜.(jīn) 素湍.(tuān) D.岱.宗(dài) 家圃.(pú) 陌.上(bǎi) 酌.油(zhuó) 2.下列加点词解释有错误的一项是( B ) (2分) A.两岸连山,略无 ..阙处(一点没有) 公亦以此自矜.(夸耀) B.无他,但.手熟尔(只是) 或.王命急宣(或者) C.以钱覆.其口(盖) 清荣峻茂,良.多趣味(确实、实在) D.重诺责,敦.风义(重视) 就.傅读书,过目成诵(靠近) 3.下列与例句结构相对成偶的一项是( C )(2分) 例句:桃李春风一杯酒 A.绿杨宜做两家春 B.疾如万骑千里来 C.江湖夜雨十年灯 D.江至浔江九派分 4.下列加点成语使用不恰当的一项是( B )(2分) A.课文《三峡》描写的山峰像屏障一样,遮天蔽日 ....。 B.戴震好学深思,不耻下问 ....。 C.罗敷才貌双全 ....,智胜“使君”。 D.《诗五首》记事,写景,抒情,各尽其妙 ....。 5.下列句子语言表达得体的一项是( D )(2分) A.欢迎你到我家拜访,你将会感到非常荣幸。 B.你的报告对我们有一定帮助,特此致谢。 C.贵校师生热情地请我做报告,校长亲自在门口恭候光临,使我深受感动。 D.令兄这次光临寒舍,不知有何高见。 6.名著阅读。(3分) (1)名著《童年》是高尔基(前苏联作家)以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。其它两部分别为《在人间》和《我的大学》。 (2)《西游记》中有许多脍炙人口的故事,其中写孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。 7.名句积累。(3分) (1)《三峡》中概括春冬之时景物的一句是清荣峻茂,良多趣味 (2)《陌上桑》中,表现罗敷对使君断然拒绝的语句是使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。 (3)《题破山寺后禅院》中历来为人传诵具有美学上的意境的名句是曲径通幽处,禅房花木深。 8.综合性学习。(8分) 为进一步增强同学们的环保意识,学校开展“废旧电池回收”的系列活动,请你参加并完成相关任务。 (1)下边是问卷调查结果统计图,请用简洁的文字写出该图的主要信息。(不得出现数字)

部编三年级上册语文第三单元教案及教学反思

第三单元 8、去年的树 教学目标: 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点: 能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。 教具准备: 生字卡片、课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、揭题引入。 读了课题,你有什么疑问? 二、自主读文,初步感知。 1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容:学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前

____________________。因为它____________________。 三、对话朗读,培养语感。 师引:这篇童话中有哪些有趣的角色? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。 大树与小鸟 “再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?” “树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。” 4.想一想,说一说: 伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“_________________________。”四、延伸拓展,自主发展。 1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。 3.出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”

部编本人教版语文四年级下册教材课后题参考答案

第1课古诗词三首 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。 〔答案〕“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。 “日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。 “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。 第2课乡下人家 1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。 〔答案〕 7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。 2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。 〔答案〕描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。 3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。 〔答案〕他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,

会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 选做 你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。 〔答案〕大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开…… 乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。第3课天窗 1.默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。

【四清导航】2020春七年级语文下册 第五单元(21-25课)早读手册 新人教版

第五单元(21-25课)早读手册 21.伟大的悲剧 家长或小组长签字:1.______ 2.______ 3.______ ?生难字。 癫.狂(diān) 凛.冽(lǐn) 精疲力竭. (jié) 吞噬.(shì) 销蚀.(shí) 怏. 怏不乐(yànɡ) 皑.皑(ái) 毋.宁(wú) 毛骨悚. 然(sǒnɡ) 羸.弱(léi) 步履.(lǚ) 姗. 姗来迟(shān) 遗孀.(shuānɡ) 告罄.(qìnɡ) 忧心忡. 忡(chōnɡ) 夺眶.而出(kuànɡ) 语无伦.次(lún) 坚持不懈. (xiè) ?多音字、形近字。 角???(jiǎo)直角(jué)角逐 扎? ??(zhā)扎实(zā)包扎 ???栗(lì)战栗粟(sù)粟米 ???姗(shān)姗姗来迟栅(zhà)栅栏珊(shān)珊瑚 ?词语积累。 ①毛骨悚然:形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。 ②怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。 ③语无伦次:话讲得很乱,没有条理。 ④忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。忡忡,忧愁的样子。 ⑤姗姗来迟:形容来得很晚。姗姗,形容走路缓慢从容的姿态。 ⑥念念有词:指人不停地自言自语。 ⑦羸弱:瘦弱。 ⑧告罄:指财物用完。 ⑨销蚀:消磨腐蚀。

⑩凛冽:刺骨的寒冷。 ?作家作品。 茨威格(1881~1942),奥地利犹太裔作家。一战爆发后,发表了反战剧本《耶雷米亚》,在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动,成为著名的和平主义者。他的主要成就在于传记文学,代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。 ?难点解析。 本文的悲剧之所以悲,体现在哪几个方面? ①斯科特探险队与阿蒙森角逐南极点失败了——失败之悲;②斯科特要忠实地去履行为阿蒙森一行胜利者作证这一冷酷无情的职责——作证之悲;③斯科特他们在归途中全部牺牲——死亡之悲;④“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”但世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛是深切的——世人之悲。 22.在沙漠中心 家长或小组长签字:1.______ 2.______ 3.______ ?生难字。 硌.(ɡè) 辐.射(fú) 筛. 糠(shāi) 协.奏(x ié) 噎.(yē) 躯. 壳(qū) 脐.带(qí) 犁铧..(lí huá) 贩. (fàn) 虫豸.(zhì) 乙醚.(mí) 真谛. (dì) 芸芸.众生(yún) 诘.难(jié) 打嗝. (gé) ?多音字、形近字。 卷???(juǎn)卷土重来(juàn)试卷 ???蒂(dì)根深蒂固谛(dì)真谛 ???憾(hàn)遗憾撼(hàn)震撼 ?词语积累。

部编版新三年级语文上册第三单元教案设计

2018---2019第一学期正安一小集体备课教案 科目:语文 年级:三年级 主备:叶昌慧 副备:

2018年9月 第三单元 教材分析: 花儿会跳舞,星星在歌唱,童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题,编排了两篇精读课文,两篇略读课文,一篇编童话的习作,一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言,珍惜友情”的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣,让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁,本单元的习作安排为编童话,通过一些词语的提示,引导学生展开想象,编写属于自己的故事。《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》,引导学生阅读更多的童话故事。 学习目标: 1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。 2.分角色朗读课文,读出不同的语气,体会人物心情,感受童话中的人物形象。 3.能表演童话,根据词语编童话。 4.能和同学交流自己学习童话的收获。

5.学习三种常用的修改符号,能用修改符号修改自己的习作。6.有阅读童话书的兴趣,能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。 教学重难点: 重点: 1.分角色朗读课文,读出不同的语气,体会人物的心情。 2.感受童话中的人物形象,能和同学交流自己学习童话的收获。难点: 根据给出的词语自编童话。 单元课时分配: 《去年的树》-----------------------------------------2--3课时 课时-----------------------------------1--2《那一定会很好》 《在牛肚子里旅行》--------------------------------2--3课时 《一块奶酪》-----------------------------------------1--2课时 《习作:我来编童话》-----------------------------2--3课时 《语文园地》-----------------------------------------2--3课时 《快乐读书吧》--------------------------------------1---2课时

部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教案完整版

部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教 案完整版 第一单元 本单元以“学校生活”为主题,包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文,以及“口语交际: 我的暑假生活”“习作:猜猜他是谁”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给 人带来新鲜感,教学本单元课文要以读为主,在读中学习有 感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化 的表达方法,在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和 句子。 本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”,故在开启本单元学习之前,应先引导学生对篇章页进行读读、议 议、说说,明确本单元的整体要求,形成对本单元学习的整 体认识。 内容课时内容简说教学要点 大青树 下的小 学2 本篇课文通过对一所边疆 小学的描写,反映了边疆孩 子们幸福的学习生活,体现 1.认识25个生字和“假、背、 圈”3个多音字,会写26个 生字,会写“早晨、穿戴”等

动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点,并积累这样的 成语。 3.能根据语意表达的需要,准确 地读出句子的重音。 4.能根据兴趣小组的特点,使用 有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 1大青树下的小学 1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13 个生字,会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文,边读边想象画面。能找出课 文中有新鲜感的词句,与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。 重点 能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。 难点

部编三上语文第三单元教案

部编三上语文第三单元 教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

第二单元 4古诗三首 教学目标: 1.自主学习本课生字,能工整书写。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。 教学重难点: 1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 课前准备: 1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 导学设计: 第一课时 一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗? 二、导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。 1.课件:简介杜牧 2.“山行”是什么意思这座山在哪里呢 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 三、感受情境,理解诗意。 1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。 2.学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,准备提问。 3.小组交流诗意。 4.检查自学效果: 5.预设问题: (1)诗人首先远远地看到什么? 寒山、石径。 ①什么叫寒山什么叫石径“斜”是什么意思? ②第一句是什么意思? (2)接着诗人又看到了什么? 白云、人家。 ①“生”是什么意思? ②第二句是什么意思? (3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思第三句是什么意思 (4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢第四句是什么意思

6.同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。 四、研究古诗,体会诗韵。 1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。 2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。 3.集体交流: (1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了…… (2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了…… (3)前两句描写了哪些景物?你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。 (4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字,我仿佛看到了…… 五、指导诵读诗句。 多种形式反复读,直到背诵。 第二课时 一、介绍引入。 简介苏轼。 二、初读课文,自学生字。 1.听师读,要求:听准字音。 2.自己读,借助拼音,读准字音。 3.自由读,圈出不理解的词语。 4.小组读,合作学习,理解词义。 5.师生交流。 三、再读感悟,想象诗歌画面。 1.自由读,结合图理解诗意。 2.小组内讨论交流,老师相机点拔。 3.师生交流。 4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。 1.教师描述诗意,激发学生想象。 2.有感情地朗读背诵。 五、想一想,议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季节为什么 六、指导书写。 1.师写生看。 2.生抄写生字,师个别指导。 第三课时 一、以旧引新,激趣导入。 教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

2017三年级语文上册第一单元整体教案设计

2017 三年级语文上册第一单元整体教案设计 第一单元整体教学设计 【单元教材分析】 本单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。课文的内容充满了童真、童趣。 《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活,体现了各族儿童之间的友爱和团结。 《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。 《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。 《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。 《口语交际、习作、综合性学习》等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。从课内道课外,继续围绕本组专题展开。展示台是这一专题训练的拓展和延伸。 【单元学习目标】 1、知识和能力:学会独立识字,认识12 个生字,会写37 个生字和46 个词语。学会正确的用钢笔写字,把字写准确写美观。 2、过程和方法:有感情地朗读课文。了解我国各族儿童间的友爱团结以 及它们幸福的学习生活。培养自读能力,使学生感受到劳动 是快乐的

3、情感、态度和价值观:运用多种方法学习把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。 【单元学习重点】 1、学会本组49个生字。其中37 个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字,逐步养成独立学习的能力。 2、有感情的朗读课文,理解四篇文章的主要内容,感受生活的丰富多彩。 3. 积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。 【突破重点策略】 三年级的学生,刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文,首先考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。 【单元学习难点】 1、交流自己前一阶段的课余生活。 2、习作。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课

部编三上语文第一单元教案

第一单元 1.大青树下的小学 教学目标: 1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点: 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备: 1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 导学设计: 教学过程: 第一课时 一、导入。 1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题,范读课文。 1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下? 2.板书课题:大青树下的小学。 3.教师配乐范读。 三、试读课文,自学生字新词。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读,小组间比赛。

1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词,指导写词。 1.指名读生字,新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议,加深感悟。 1.第一自然段。 a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的? b.学生各自读课文,然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。 c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做? d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读。4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。c.齐读这一自然段。 三、感情朗读,比赛背诵。 1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。 板书设计: 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结 自主作业:

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