2017北师大版小学数学二年级(上册)第二单元《购物》(第2课：买衣服)内容讲述与练习
二、购 物
1 第2课时 买衣服
学习目标
1.结合购物情境，认识大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确的进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民的以及勤俭节约的良好习惯。
重点解读
重点1.认识大面值的人民币。
根据颜色、数字、图案观察大面额的人民币，上面的数字是多少，人民币的面值就是多少；大面额的人民币有10元、20元、50元和100元4种，在换算时，几十元里面就有几个10元。
1.你认识下面的人民币吗？读一读，并写出它们的面值。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.换一换。
(1)1张 可以换 张 。
(2)1张 可以换 张 。
(3)1张 可以换 张 。 (4) 张 可以换1张 。
(5)1张 可以换 张 和 张 ；还可以换 张 和 张 。
重点2. 用大面值的人民币解决简单的购物问题。
购物付款有多种方法，当买的东西比较贵，用钱较多时，用大面额的人民币付款比较方便。付钱时，可以先付一张面值与需付钱数比较接近的人民币，再付剩下的钱，这样付钱，张数较少，既简便又不容易出错。
(1)买一个书包，可以怎样付钱？
(2)买一个铅笔盒和一个卷笔刀，一共多少钱？
55元
24元
18元 3.
二年级数学上册教案 买衣服
第二单元购物 第二课时买衣服 教学内容： 教材第12、13页。 教学目标： 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学重难点： 在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学准备与方法： 课件、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12 页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说： 我知道了一套连体衣的价钱是 41元。 我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张
摆一摆，然后说一说。 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计： 教材第 13 页。 板书设计： 买衣服 1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。 1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。 3张10元和5张2角,一共是31元。 教学反思： 教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。本节课能很好地把握新课程理念,遵照学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境,使学生觉得数学就在身边。
小学数学二年级上册《买衣服》习题1
小学数学二级上册《买衣服》同步练习 1．50角和5元比， （）。 A．50角多 B．5元多 C．一样多 2．钢笔每支的价格约为（）。 A．3元 B．3角 C．3分 3．妈妈给小林9元,爸爸给6元,小林一共有（）。 A．3元 B．9元6角 C．15元 4．姐姐有2元,买铅笔用去8角,买橡皮用去5角，还剩多少钱？（）。A．3角 B．7角 C．1元3角 5．小东买文具盒用去5元5角，还剩4元5角，他原来有多少钱？（）。A．1元 B．9元 C．10元 1．用14元正好能买下面哪两种物品？ 2．王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去3元2角，他付给营业员10元。（1）王老师一共用去多少钱？ （2）应找回多少钱？ 3．布娃娃：12元/个；书包：8元/个；铅笔盒：9元/个。 （1）买一个布娃娃和一个书包应付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题吗？（提出两个问题，并解答）
答案与解析 ；B；C C；A；C 1.一个西瓜和一块蛋糕或一盒牛奶和一顶帽子。 2.（1）5元＋3元2角＝8元2角。 答：王老师一共用去8元2角。 （2）10元—8元2角＝1元8角。 答：应找回1元8角。 3.（1）12＋8＝20（元）。答：买一个布娃娃和一个书包应付20元。 （2）12—9＝3（元）。答：一个铅笔盒比一个布娃娃便宜3元。 （3）问题如下，答案不唯一。 问题1：买两个铅笔盒，要比买一个布娃娃贵多少元？ 9＋9＝18（元），18—12＝6（元）。答：两个铅笔盒比买一个布娃娃贵6元。 问题2：小明买了一个书包和一个铅笔盒，售货员又找回他3元，小明原来付给售货员多少元？ 8＋9＝17（元），17＋3＝20（元）。答：小明原来付给售货员20元。
二年级上册数学一课一练买衣服_北师大版(含答案)
《买衣服》同步练习 1.单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活” 吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟” 的效果。口算 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么? 还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。18+12= 22-13 = 18-7= 16+15= 22-18= 17+13= 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部
表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。 对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。32+23= 14-10= 25+13+12= 18-9+7= 15+14-12= 2.列式计算并验算 37+125-98 43-21+57 25-17+39 44-15+38 3.判断 （1）小明买了一件褂子和一双袜子，褂子120，袜子4元五角，一共花了125元 （2）50元可以买两双22元的拖鞋和一个8元的杯子 （3）买一个67元的裤子，付一百元，找回43元 （4）三张二十元加3张十元可以换一张一百元
北师大版二年级数学上册买衣服教学设计修订稿
北师大版二年级数学上册买衣服教学设计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《买衣服》教学设计 汪鹏 一、教学内容： 北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币 二、教学目标 1、知识与技能： 结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 2、过程与方法： 探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 3、情感态度价值观： 合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。 三、教学重难点 重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备 多媒体课件表格实物人民币 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、导入新课
我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币. 二、揭示主题 出示《买衣服》课件。 师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢今天老师也打算带着大家一起去买衣服。 师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉(太麻烦了!) 设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。 小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。 三、活动学习 活动一:小组学习 (出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币) 师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。 活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。 师:谁有好办法把他们记住 小结:看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。 活动三:我拿你认
二年级数学上册《买衣服》教学设计
二年级数学上册《买衣服》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、过程与方法：通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、情感、态度、价值观: 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。 教学难点：有几种付钱的计算方法。 教学准备：课件。 教学过程 一、组织活动。(复习小面额的人民币) 1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。) 2“我说你摆”（如：摆7角钱、摆9角钱。) 二、创设情境,激趣导入 秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新衣服同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少.。 要买这些衣服，用一些小面额的人民币，就很不方便了，那今天就让我们一起来认识几张更大面额的人民币。 三、明确目标 （教师课件出示学习目标）。 四、自主探究,获取新知 1、谁能说一说在日常生活中你见过哪些面额较大的人民币？（指名说） 现在就让我们共同来认识一下它们。（出示较大面额的人民币）你们想先了解谁？（指名说） 课件展示，依据学生说的内容点相应的面值，出示人民币10元，50元100元和20元并依次对比。 师：你们是怎样区分和记住这些人民币的呢？ 同学们，用你们手中的人民币样张小组互相认一认，并说出他们的区别。 2、联系生活，实际应用（买衣服） （1）、如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后小组内说一说。 （2）、学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。 （3）、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。 课间休息： 你们都是善于动脑筋，聪明的好孩子，为了奖励你们，给你们带来了一首歌《小雨沙沙》 五．达标反馈
数学二年级上册《买衣服》教学设计(方永进)
《买衣服》（认识大面额人民币） 浙江省衢州市龙游县兰塘小学方永进 教学内容：北师大版二年级上《买衣服》12-13页 教学目标： 1．结合购物情境，认识大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系。 2．能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民的以及勤俭节约的良好习惯。 3．在购物情境中，初步培养学生口头提出数学问题并尝试解决问题的能力。 4．通过课堂的“认一认、买一买、问一问、说一说、拿一拿、读一读、测一测”系列活动，学会简单的购物，认识人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。 教学重点：掌握大面额人民币之间的换算关系。 教学难点：根据情境图口头提出数学问题并尝试解决问题。 教学准备：教师：课件；学生：模拟人民币、衣服图片。 教学时间：（第二稿2013-8-8） 教学过程： 活动一：认一认 教学情境：认人民币 问题引领：问题一，你会认人民币吗？ 问题二，你会清点人民币吗？（书本作业第2题） 问题三，你会兑换人民币吗？（书本作业第3题） 教学策略： 1.问题一：教师课件展示生活中常用的人民币，学生先独立认识，独立思考后，让学生拿出老师课件上的模拟人民币，同桌说说你认识的人民币。 2.问题二：学生独立完成，可以同桌互相交流，教师部分面批，只要学生写出总数就行，如有能力的可以用算式表述出自己的思考过程，以提升学生口表述能力。 3.问题三：同上 设计说明：本活动为什么用“认一认”为主题呢？这是根据教学目标1要求来确定的，又用三个问题来引领学习，这遵循“情境+问题串”引领教学设计理念。教学时间是有限的，为了节省时间，我采用直接导入法，让学生认识10、20、50、100元的大面额人民币，以及今天可能要用到的1、2、5元人民币，起了新授与复习作用。根据自己获得知识容易记住的占50%原理，所以，让学生静思内化。根据教别人获得知识容易记住的占80%原理，采用了同桌交流，这两个策略需要教师长期培养，学生才能形成这种学习行为习惯。所以，每位教师的教学风格，影响着课堂教学行为，也影响着学生的学习行为。练一练，第2题，主要是培养学生能够清点一
北师大版二年级数学上册买衣服教学设计修订稿
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《买衣服》教学设计 汪鹏 一、教学内容： 北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币 二、教学目标 1、知识与技能： 结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算 关系，并能正确进行换算。 2、过程与方法： 探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 3、情感态度价值观： 合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。 三、教学重难点 重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 四、教学准备 多媒体课件表格实物人民币 五、教学课时 1课时 六、教学过程一、导入新课
我们己经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币, 如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1元、1分的钱方便吗那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币. 二、揭示主题 出示《买衣服》课件。 师：同学有没有和妈妈一起去买衣服呢今天老师也打算带着大家一起去买衣服。师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉（太麻烦了！） 设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦，由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。 小结:接下来,我们就通过买衣服來认识大面额人民币。 三、活动学习 活动一:小组学习 （出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币） 师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。 活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。 师:谁有好办法把他们记住 小结:看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。 活动三:我拿你认 （教师出示大面额的人民币）师:哪种面值的人民币买到的东西多呢 （使学生体会面额的大小关系）
二年级数学上册《买衣服》教学设计
北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物” 《买衣服》教学设计 教学目标 1．使学生初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 2．认识各种大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用。 3．培养学生有条理地进行思考和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 4.了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。 教学重、难点 重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。 难点：学会几种不同的付钱方法。 教学准备 教具：课件、大面额真币、主题图。 学具：货币学具。 教学方法 教法：创设情景法，引导法。 学法：自主探究，合作交流与实践。 教学时间 1课时 教学过程 一、课前基本功训练 一元=（）角一角=（）分一元=（）分
二、创设情景，引入新知 1.新学期到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。 2.板书课题：买衣服 三、获取信息，提出问题 1.课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。) 2.瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？ 四、自主探究，解疑分享 1.认一认（课件出示“人民币的认识”展示所有大面额的人民币）你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。 小结：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表 了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。 2.妈妈一件短袖的上衣，可以怎样付钱？ （学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视指导并组织交流汇报。） 3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（学生提出问题后，当场引到学生回答。） 五、课间放松，游戏活动
北师大小学数学二年级上册：《买衣服》教案
《买衣服》教学设计 一．教学目标： 1. 结合具体的购物情境，认识大面额人民币 2. 经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3. 了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。 二．教学重点 1. 创设情境，认识人民币 2. 通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题 三．教学难点：付钱策略的多样性 四．教学准备：课件，人民币，挂图 五．教学过程 （一）问 师：同学们，我们都喜欢逛街买东西。现在老师带着同学们一起逛街，看看你想买什么呀？ 出示几件衣服，学生观察 师：看到这些漂亮的衣服，有强力的购买的想法，这是要准备什么？ 预设：钱 师：那用我们上节课的钱来买放方不方便呢？ 预设：不方便 师：那我们有什么办法呢？ 预设：使用大点的钱 师：这节课我们就来学习大额人民币（板书课题），看见这个课题你想知道什么？ 预设：都有什么？怎么用？要注意什么？ 板书：有什么？什么样？怎么用？注意 （二）学 1. 出示自学要求：（5分钟） 自学数学书上第页。完成书上的三个数学问题。 2. 出示小组学习要求：（5分钟） 汇报数学书上三个问题。不会的问题有小组长记录并汇报给全班
（三）导 1. 活动一：认识人民币 师：根据刚刚的预习，你都认识大额人民币了吗？师出示真实的钱，学生认读。 师：你能说说你是怎么认识他们的吗？他们都有哪些特点？ 预设:每张钱上有相应的数字 师:老师来说钱，你们能快速找到相应的钱并举起吗？ 师出示破损的钱，教育学生要爱惜人民币 2. 活动二：购物游戏 师：我来当售货员，请小朋友来付钱买走你喜欢的东西。 师引导我喜欢、、、、、需要付钱、、、、、、、我打算用、、、、、、、、、、 预设1：我喜欢长袖的衣服，需要付26元，我打算用一个20元一个5元，一个1元付钱。 预设2：我喜欢短袖的衣服，需要付31元，我打算用一个10元一个20元，一个1元付钱。 预设3：我喜欢裙子，需要付23元，我打算用一个20元，3个1元 预设4：我喜欢背带裤，需要付41元，我打算用2个20元，1个1元 （四）练 师：刚刚的活动中你们付钱的本领掌握的如何？有没有信心来挑战几个问题？ 出示：书上13页练一练1 师：一盏台灯需要多少钱？可以怎样付钱？生回答 师：出示练一练2 学生认一认，填一填帮助区分2元。 师指导几个2等于10，（5个）所以几个两元等于10元？（5个） （五）思 这节课你收获了什么？ 一课一得：10,20,50元人民币各有一些，让你正好拿出100元，你可以怎么拿？
最新二年级数学2.2买衣服练习题及答案
二年级数学2.2买衣服练习题及答案 1、选择 （1）50角和5元比，（）. A．50角多 B．5元多C．一样多 （2）钢笔每支的价格约为（）. A．3元 B．3角C．3分 （3）妈妈给小林9元,爸爸给6元,小林一共有（）. A．3元 B．9元6角 C．15元（4）姐姐有2元,买铅笔用去8角,买橡皮用去5角，还剩多少钱？（）. A．3角 B．7角C．1元3角（5）小东买文具盒用去5元5角，还剩4元5角，他原来有多少钱？（）. A．1元 B．9元 C．10元 2．用14元正好能买下面哪两种物品？ 3．王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去3元2角，他付给营业员10 元. （1）王老师一共用去多少钱？ （2）应找回多少钱？ 4．布娃娃：12元/个；书包：8元/个；铅笔盒：9元/个. （1）买一个布娃娃和一个书包应付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题吗？（提出两个问题，并解答）
答案： 1.C；A；C；B；C. 2.一个西瓜和一块蛋糕或一盒牛奶和一顶帽子. 3.（1）5元＋3元2角＝8元2角. 答：王老师一共用去8元2角. （2）10元—8元2角＝1元8角. 答：应找回1元8角. 4.（1）12＋8＝20（元）.答：买一个布娃娃和一个书包应付20元. （2）12—9＝3（元）.答：一个铅笔盒比一个布娃娃便宜3元. （3）问题如下，答案不唯一. 问题1：买两个铅笔盒，要比买一个布娃娃贵多少元？ 9＋9＝18（元），18—12＝6（元）.答：两个铅笔盒比买一个布娃娃贵6元. 问题2：小明买了一个书包和一个铅笔盒，售货员又找回他3元，小明原来付给售货员多少元？ 8＋9＝17（元），17＋3＝20（元）.答：小明原来付给售货员20元.
二年级数学买衣服练习题及答案
二年级数学买衣服练习题及答案 1、选择 （1）50角和5元比，（）。 A．50角多 B．5元多C．一样多 （2）钢笔每支的价格约为（）。 A．3元 B．3角C．3分（3）妈妈给小林9元,爸爸给6元,小林一共有（）。 A．3元 B．9元6角 C．15元（4）姐姐有2元,买铅笔用去8角,买橡皮用去5角，还剩多少钱？（）。 A．3角 B．7角C．1元3角（5）小东买文具盒用去5元5角，还剩4元5角，他原来有多少钱？（）。 A．1元 B．9元 C．10元 2．用14元正好能买下面哪两种物品？ 3．王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去3元2角，他付给营业员10 元。 （1）王老师一共用去多少钱？ （2）应找回多少钱？ 4．布娃娃：12元/个；书包：8元/个；铅笔盒：9元/个。 （1）买一个布娃娃和一个书包应付多少元？ （2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？ （3）你还能提出什么问题吗？（提出两个问题，并解答）
答案： 1.C；A；C；B；C。 2.一个西瓜和一块蛋糕或一盒牛奶和一顶帽子。 3.（1）5元＋3元2角＝8元2角。 答：王老师一共用去8元2角。 （2）10元—8元2角＝1元8角。 答：应找回1元8角。 4.（1）12＋8＝20（元）。答：买一个布娃娃和一个书包应付20元。 （2）12—9＝3（元）。答：一个铅笔盒比一个布娃娃便宜3元。 （3）问题如下，答案不唯一。 问题1：买两个铅笔盒，要比买一个布娃娃贵多少元？ 9＋9＝18（元），18—12＝6（元）。答：两个铅笔盒比买一个布娃娃贵6元。 问题2：小明买了一个书包和一个铅笔盒，售货员又找回他3元，小明原来付给售货员多少元？ 8＋9＝17（元），17＋3＝20（元）。答：小明原来付给售货员20元。
北师大版小学数学二年级上册《买衣服》名师教案
《买衣服》名师教案 课题买衣服单元第二单元学科数学年级二年级 学习目标1.结合具体的购物情境，认识大面额人民币 2.经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3.了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。 重点1、创设情境，认识大额人民币 2.通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题 难点付钱策略的多样性。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1、谈话导入：同学们，今天老师带你们一起去逛街。 从图中你知道了哪些信息？ 2、买这些衣服用我们上节课认识的钱买方 便不方便？这节课我们就来学习大额人民 币。让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。 讲授新课1、课件出示认识大额人民币。 你认识下面的人民币吗？ 2、妈妈要买一件，可以怎样付钱？学生认识大 额人民币，说 说它们的面 值。 先让学生初步 认识人民币，在 学会辨别人民 币，了解面额大 小之后，才能为 下面购物环节 奠下基础。
小组合作：说说你的付钱方式。 根据情境图，请你再提出一个问题，并尝试解答。 小组合作：说说你的想法。 （1）买一件，可以怎样付钱？一件31 元，可以这样 付钱：1张20 元，1张10 元，1张1元 的。 还可以这样： 1张20元，2 张5元和2 张5角的。 还可以这样 付钱：3张10 元和5张2 角的。 一件26 元，可以这样 付钱：1张20 元1张5元和 1张1元的。 还可以这样 付钱：2张10 元、1张5元 和1张1元 的。 还可以这样 付钱：2张10 人民币的认识 离不开现实的 购物活动，通过 创设模拟购物 活动，使学生在 买衣服的情境 中掌握人民币 的有关知识，提 高社会实践能 力，也使学生体 会人民币在社 会生活中的功 能和作用，感悟 数学知识和现 实生活的联系。
新北师大版数学二年级上《买衣服》公开课教案设计
第二单元购物 第2课时买衣服 教学内容： 教材第12、13页。 教学目标： 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学重难点： 在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 教学准备与方法： 课件、自主学习、合作探究。 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12 页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是 41元。 我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。 二、自主探究 1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。 2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。 三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
北师大版数学二年级上册《买衣服》教案
买衣服。(教材第12、13页) 1.在具体情境中认识较大面值的人民币。 2.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。 3.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。 难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 课件、人民币票样。 师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。 课件出示:教材第12页情境图。 师:从图中你了解到哪些数学信息? 学生可能会说: ·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。 ·我知道了一套连体衣的价钱是41元。 ·我知道一条裙子的价钱是23元。 师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少! 【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】 1.认一认。 师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。 教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。 【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】 2.妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。 学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。 学生可能会说: ·我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。 ·我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。 ·我拿3张10元和5张2角,一共是31元。 …… 只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。 3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。 师:你还能再提出一个数学问题吗? 学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。 【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。】 师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。 买衣服 1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。 1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。 3张10元和5张2角,一共是31元。 …… 1.教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。 2.本节课能很好地把握新课程理念,遵照学生的年龄特点及认知规律,从学生的生活实际出发,精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境,使学生觉得数学就在身边。 A类 填空。 =( )张+( )张+( )张
北师大版二年级数学上册《买衣服》教学设计
《买衣服》教学设计 汪鹏 一、教学内容： 北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币 二、教学目标 1、知识与技能： 结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 2、过程与方法： 探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 3、情感态度价值观： 合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。 三、教学重难点 重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 四、教学准备 多媒体课件表格实物人民币 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、导入新课 我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗?那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币. 二、揭示主题 出示《买衣服》课件。 师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢?今天老师也打算带着大家一起去买衣服。 师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉?(太麻烦了!) 设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。 小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。 三、活动学习 活动一:小组学习 (出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币) 师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。 活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。 师:谁有好办法把他们记住? 小结:看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。 活动三:我拿你认
北师大版数学二年级上册教案2.2.2买衣服
第2课时买衣服 【教学内容】 教材第12～13页。 【教学目标】 1.认识各种大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用。 2.通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 3.使学生初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 【教学重点】 在具体情境中认识较大面值的人民币。 【教学难点】 学习多种不同的付钱方法。 一、情境导入 我们已经认识了小面值的人民币，如果我们要买衣服等商品，该用什么面值的人民币才最方便呢？ 师：夏天到了，许多同学都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。(出示不同款式的夏装和价格：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元) 二、新知探究
1．认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生说一说自己是怎么认识这些人民币的，重点是看纸币的哪一部分。 2．买衣服。 师：我们已经认识这些人民币了，现在就让我们用它们去买衣服吧。每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想该怎样付钱。 生1：我想买1条裤子，它的价格是41元，可以拿4张10元和1张1元。 生2：我想买1条裙子，它的价格是36元，可以拿1张20元、1张10元、1张5元和1张1元。 生3：我想买1件上衣，它的价格是59元，可以拿1张50元和1张10元，再让售货员找回1元。 3．请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生思考，可以提出不同的问题： 买1件上衣和1条裙子一共需要多少钱？ 买1件T恤和1条裙子一共需要多少钱？ …… 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就
数学北师大版二年级上册《买衣服》教学设计
《买衣服》教学设计 一：教学目标： 1.结合具体的购物情境，学生认识大面额人民币。 2.学生经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3.学生了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币，培养学生热爱数学的兴趣。 一．教学重点 1.创设情境，学生认识人民币。 2.学生通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题。 二．教学难点：付钱策略的多样性 三．教学准备：多媒体课件，真正的人民币，头箍。 四．课时：1课时 五．教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 师：同学们，你们知道吗？光头强开服装店啦，这不，熊大和熊二吵着妈妈一起去服装店买衣服呢，我们也一起去看看好不好？我们今天就来学习买衣服（板书课题：买衣服） 多媒体课件出示几件衣服，学生观察 （二）讲授新课，探究新知 师：从图中你们得到了哪些数学信息？
师：这么多漂亮的衣服，你们想不想把它们带回家呢？我们要买衣服需要什么呢？ 生：钱 师：对，钱，也就是人民币。在上一节课我们在学习买文具的过程中 认识了小面额的人民币，这节课，我们来认识大面额人民币。 师：你们在生活中都见过哪些人民币呢？ 师：我们来看，这张人民币面值多少元呢？（多媒体课件出示人民币100元） 师：你们是从哪里发现它是100元的呢？（设计意图：引导学生从数字，汉字，颜色三个方面来辨别人民币的面额。） 师：那么我们来看下一张人民币，这张人民币面值多少元呢？（多媒 体课件出示人民币50元。） 1，多媒体课件依次出示人民币20元，人民币10元，师引导学生认识人民币。 2，多媒体课件出示旧版（第四套人民币100元）和第五套人民币100元的2张。 师：这些人民币都是100元的，右边这张是旧版的，前面这两张都是红色的，可是，同学们你们看，为什么数字的颜色不一样呢？难道这张是假币吗？（引导学生认识新版第五套人民币2015年11月发行的，数字100时金色的，右边多了一条金色的线，我们称为安全线，防伪的。） 3.多媒体课件一一展示，教师引导学生认识大额人民币。（新版和旧版的） 师：同学们，我们刚才通过人民币上面的数字，汉字，以及颜色来辨 别人民币的面值。接下来，我们来玩开小火车的游戏。