试卷分析Microsoft Office Word 文档

一、命题原则：

本套检测试卷的命题依托外研版七年级（上）英语教材，依据《课程标准》的教学理念，以考查学生基础知识和基本技能为出发点。二、试卷评析

七年级英语期末考试，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力；内容丰富，题型常见，难易适中；知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。试卷整体来说，既考查了基础知识，又考查了学生运用知识、独立思考问题的能力。

三、试卷题型

Ⅰ、听力理解四大题（20分）

Ⅱ、语言知识运用七大题（80分）

包括：根据首字母及句意的提示，将单词补充完整（10分）；单项选择（15分）；按要求完成下列句子（10分）；完型填空（10分）；情景交际（5分）；阅读理解（20分）；书面表达（10

分）

四、考试题型分析

1、听力理解

中学英语听力材料除教材之外，配套练习缺少，听力在日常教学中也一直是个薄弱内容。对于听力技巧欠缺、学习灵活性和课外拓展不够的学生，历来都在听力上失分较多。此次听力材料基本围绕本册书的话题内容，符合普通学生现有的听力能力识别范围。具体分析如下：第一大题和第二大题的10

个小题，较好地考查了学生对基础知识的掌握。而第三、四两大题，则逐步地增加了一些难度，要求学生反应速度要快，既要听准句子，并在脑中略加思考、整理，然后得出答案，这很好地考查了学生思考问题的能力。学生失分主要在第三和第四大题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺，另外在语境中写单词项，由于一些学生将词游离于所提供的材料之外，没能依据所提供的文章，也没能充分利用文章提供的信息，理解性地去听，听懂以后再写，丢分就不难理解了。

2、语言知识运用

这部分试题比较结合学生的学习内容，并突出重、难点的考查，基本将学生应该掌握的知识要点和学法要点进行了一个检测。具体分析如下：

1)、根据首字母及句意的提示，将单词补充完整。第21至30题。命题初衷为立足“四会”单词，旨在考查学生对课标要求词汇的掌握，不考难、怪、生僻词。得分率如下：21（62%）；22（85%）；23（37%）；24（83%）；25（76%）；26（53%）；27（60%）；28(76%);29(70%);30(57%)。

2）、单项选择。第31至45题。这一题项应该说面向了全体学生，检测内容覆盖全教材的十个模块，且又不局限于教材内容。没有偏题、怪题和超标题。例如：第33题源自课本第二及第九模块，得分率为57%；第36题源自课本第三模块，得分率为83%；第40题源自课本第七模块，得分率为74%；而第34、38、44等题则与教材有关而不局限于教材，抽样数据得分率均在80%以上。应该高兴地看到因有了一线老师们的辛勤耕耘，处于中学初级阶段的学生们已在由知识向能力转化的的进程中奠定了较为坚实的基础。3)、按要求完成下列句子。第46至50题。这种题型平时练习较多，学生得

分情况乐观，但也出现了顾此失彼的现象。如第47题：We like dancing and singing. 题目要求用he做主语并改为否定句，有些学生只考虑了“like”是行为动词，需要用助动词进行否定，但忽略了一般现在时态的单数第三人称为主语的条件，而写成了“He don’t like dancing or singing.”甚至还有写成“He doesn’t likes dancing and singing.”。第50题虽然是连词成句，但对于七年级的学生来说还是属于半控制性的书面表达，因此得分率仅为60%。

4)、第51至60题为完形填空。本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合初一年级的知识水平。得

分率分别为：82%、70%、72%、66%、63%、54%、64%、59%、76%、82%。其中第56题学生主要错误出在对原文的句子含义没有读懂，没能结合上下文进行分析、推理，从而排除干扰答案。抽样数据显示本题学生在得分上还有很大的上升空间。

5)、第61至65题为情景交际，试卷材料为学生们较为熟悉、难度也较小的材料，得分率均在85%以上，是全卷平均得分率最高的题项。

6)、第66至75题为阅读理解，分值为每小题2分。命题组在这一大题的两篇阅读中设置了两个易失分点：即第70题和74题，抽样数据的结果显示得分率分别为43%、23%。很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地读懂文章，缺乏耐心。还有部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：

74. The price of the swimming lessons is .

A. 25 yuan

B. 20 yuan

C. 50 yuan

D. 100 yuan

这是一道简单的计算题，一次游泳课是20元，那么5次应该是100元，遗

憾地是有不少同学粗略的认为swimming lesson、句中联系动词是is、四个选则中又有20 yuan项，且与原文吻合，于是在选择上就直奔选项B。而忽视了句中The price of the swimming lessons…，选项B则是干扰项。由此应该看到学生们的阅读习惯需要老师们点点滴滴地培养、积累，教师对学生的阅读指导更要持之以恒。

7)、书面表达。根据表格提示完成一篇短文，得比率比较好。这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。但同时也要看到的是在这一项上两极分化现象较为严重。还有部分同学在书面表达上不能用规范的语言表达规定的

内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构和时态等，总之是不能准确表达自己想说的话。

五、由检测引发的思考：

1. 基础词汇和基础语法掌握不扎实，很多学生对课本要求的四会单词不能正确拼写。

2. 对完形填空和阅读理解缺乏整体理解，综合运用语言知识的能力较差。

3. 卷面不整洁，书写差。

六. 今后英语教学应注意的问题

1. 加大阅读力度，拓宽学习渠道。阅读理解和完形填空在初中阶段分值所占比例较大，因此在今后教学中要培养学生对语篇的理解能力，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 加强学生的同步听力技巧训练，提高学生听力题型的适应和应变能力，培养良好的听力心理素质。

3. 夯实基础，强化写作训练。

4. 通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。

5. 更新教学方法，激发并培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的实际效益。增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，尽心尽力让更多的学生真正走进英语学习的园地。

2006-2007学年度七年级第一学期期末

学业评价英语试题及试卷分析

一、命题原则

为了反映我市初中英语教学实际，改进教学方法，提高教学效果，命题时，我们依据了以下原则：

1、体现新课程理念，严格按照《英语课程标准》对七年级教学目标的要求，科学、合理地命制试题。

2、坚持“突出语言环境，从能力立意，立足基础，强调运用，注重交际”的

原则，着重考查学生运用语言基本知识和基本技能获取信息、处理信息的能力。

3、试题内容贴近学生的学习和生活实际，体现“用教材教，而不是教教材”的思想，有利于发挥试题对初中英语教学的正确导向功能。

4、杜绝繁、偏、难试题，确保试题的信度和效度，全面、公正、客观、准确地评价学生的学业成绩。

二、试题特点：

从各县抽样的试题分析及教师的反映来看，本份试题有以下特点：

1、整套试题涵盖的知识面广，选材贴近时代，贴近学生的生活实际，并注重双基，突出运用，体现了《英语课程标准》的教学理念，对今后的英语教学起着积极的导向作用。

2、完成句子，补全对话（B组），以及书面表达试题具有一定的开放性。试题设置减少了提示语,留给学生自由发挥的空间，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的学习和发展，提高学生主动学习的积极性。

3、增加了任务型阅读。该题为能力考查，学生必须认真读表格，了解活动内容和话题，才能完成相应的任务。考虑到七年级学生的实际阅读水平，在设置活动内容的问题时，尽量采用已学的句式，要求学生简答，降低了学生答题的难度。

三、试卷分析

第一部分听力测试

I-A听选图片。该题图文并茂，容易理解，学生得分较高。失分题为3小题。主要原因是听力材料增设了对图片B和C（足球和篮球）两项运动的干扰，使个别学生在听的过程中不能准确把握信息，错选了C，正确答案为B。

I-B对话理解。主要考查学生通过听五组对话，选择正确答语。问题较大的是第8、9题，这两道题不是直接一问一答，而是两问两答，干扰信息较强，因而有10%的学生未能选出正确答案。

I-C填写信息。学生通过听短文填写表格中的信息。该题内容与学生所学的知识水平相当，比较简单，答题的准确率较高。主要问题是13小题，将baseball

错听成basketball。

第二部分笔试部分

II.单项选择

主要通过语境对词类、固定搭配，交际用语及生活常识进行综合考查，答题效果良好。问题较大的是22、27、29题。22小题，错选了A，主要缺乏文化知识，正确答案为C；27小题，错选了A，主要缺乏语用知识，正确答案为B；29小题，学生不能正确区分bring和take的用法，错选了C，正确答案为B。

III.完形填空

主要考查学生综合运用语言知识的能力，既对基础知识的掌握、语篇的理解和逻辑推理能力的考查。所选短文是一篇演讲稿，内容简单，贴近生活，但失分较多。原因之一：考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连贯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。错误率较高的是31、32、34小题。31题选错的原因，主要是未掌握Welcome to 这一固定搭配。32题，选B的学生占35%，主要是搞不清Our class的人称是第三人称单数。34题，选A的占80%，主要原因是不了解be from的意思是“来自……”只考虑in Linfen 能搭配；原因之二：学生对此题有心理障碍，不愿读题或根本不读题，随意填空，其主要原因是平时教师缺乏对完形填空题的研究，长期使用现成的材料，有的偏难，有的生词过多，忽略了学生的实际水平，影响学生的自信心和学习效果，

IV.阅读理解

A篇为广告，不仅和教材内容相似，而且和现实生活紧密相连，正确率较高。

B篇为记叙文。48、49小题出错，主要不能完整理解文章大意。48小题错选了A，正确答案为B；49小题错选了B，正确答案为A。

C篇为任务型阅读。根据Bruce的日程表，简单回答问题。选材内容紧密联系学生生活实际，如：生日聚会、汉语演讲比赛等。内容虽然简单，但失分较多。主要原因是：（1）没有认真审题，将间答题复杂化；（2）不能正确使用一般疑问句和特殊疑问句，缺乏语感，答非所问。如：用when问时间，错答为地点，用who问人，错答为事情等。

V.完成句子

根据对话情景或首字母提示写出符合句意的单词。此题是本份试题的一道亮点题。不仅考查了学生的单词拼写能力，而且考查了学生的思维能力和语用能力；不仅激发了学生答题的积极性，而且体现了情景化教学的新理念。学生易错题是56和60。56.I often play the _____.本应填乐器类单词，25%的学生填成了球类运动的单词，原因是忽略了空白处前面的the 为乐器使用法。60.-Do you like your new s____? –Yes, I like them very much.应填写以s开头的符合句意的复数名词。由于学生忽视了答语中的them，填错。

VI.补全对话

主要考查学生口语交际能力。A部分考查有关购物的交际用语。该题设置了七句答语，从中选出五句填入对话框内，降低了难度，95%的同学能够作对。B

部分为开放性试题，内容是有关日常生活的对话，学生必须根据上下句理解对话内容，完成笔答任务，该题有一定的难度。问题较大的是67小题，学生忽略了人名Jackie Chan，写成“What’s your favorite actor?”正确答案为“ Who’s your favorite actor?”；69小题，20%的学生写成了影片的名称而不是电影的种类，原因是没有仔细思考问句中的关键词“What kind of…?”的含义。VI.书面表达

此题要求学生描写自己好友Jack 或 Lisa的日常生活、兴趣爱好等。该题反映内容较为灵活、开放，学生可以运用所学过的语言知识，正确表达自己的思想和观点。从抽样分析来看部分学生得分较高，但多数学生存在以下问题：1．审题不严密：有的学生用第一人称描写，有的学生同时写了Jack和Lisa。

2．主谓关系分不清：选对人称的却不能正确使用动词第三人称单数形式。

3．缺乏对整体内容的思考：要点不全，词语使用不当，表达不完整，

4．基本功差：书写不规范，标点符号不正确，字数达不到要求。

五、存在的问题

1．缺乏基础知识和基本技能的训练，如单词拼写错误、句法错误、第三人称和动词搭配错误等。

2．阅读理解存在问题，如完形填空、回答问题等。

3. 补全对话和书面表达问题较大，不能灵活运用所学知识进行表达，词语贫乏，字数达不到要求。

4.不认真审题，缺乏从题和文章中获取信息的能力，特别是对任务型阅读缺乏理解和答题的能力。

六、改进与建议

1．教师要加强《英语课程标准》的学习，转变教学观念，改进教学方法，不断探索和创新。

2．强化基础知识和基本技能训练，提高学生综合语言运用能力。

3. 加强阅读教学，选择贴近时代，贴近学生生活实际的文章，教会学生阅读的方法与技巧，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

4. 强化听说训练和写作训练。让学生多听地道、标准的语音，多交流，以提高表达能力；选择贴近学生生活实际的话题，使学生有话可说、有事可写。

5．拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。教师教学生学习英语的同时，应让学生更多的了解外国文化，特别是英美国家文化，帮助

学生提高理解和恰当运用英语的能力。

6．积极教研，勤于反思。教师要充分认识教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学水平和教学质量。教师间的转业切磋、协调与合作，可以促进相互间的学习，提高自身业务水平和教学水平，提升我们初中英语教学的整体质量。