提高英语听力应弹好“三部曲”

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提高英语听力应弹好“三部曲”

作者：顾颖姝

来源：《新课程·中学》2013年第11期

摘要：学习英语首先要从听力入手，听力是获取语言信息及语言感受的最主要途径和交

流前提，中学英语教师要深入理解、钻研、抓好听力教学，以培养出全面合格的学生。培养学生的听力，提高他们的听力水平，首先要弹好“三部曲”。

关键词：英语；听力；兴趣

一、要让学生“听得进”

教师首先要识法减轻学生的心理压力，活跃课堂气氛，使学生在听力学习中感受到快乐，对听力产生成就感，从而消除恐惧心理。

其次，舒适的听力环境和浓厚的兴趣是喜欢听力的保证，教师要设法让学生寓听于乐趣之中，激发他们的兴趣。譬如课堂上坚持用英语做游戏，学生用英语说话，以激发学生的情趣，使他们喜听乐说。

二、要让学生“听得懂”

英语听力包括听辨和理解两个过程，只有正确理解说话人所发出的语音，才能确切理解语言形式的内在含

义。所以教师要狠抓学生的语音和语调，严把语音关，让学生模仿录音带上的语音、语调，使他们的语音、语调得以规范。

英语词汇量的大小也决定着对听力内容的理解程度，平时教学中要时刻注重词汇教学，准确理解英语单词的发音、词义，注重英语词汇的大量积累，为提高英语听力打下基础。

“听得懂”并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。在听力训练中还不能忽视语境的训练，多了解欧美国家的文化习俗、风土人情，鼓励学生多阅读有关人文、地理、历史等方面的书籍，提高语境理解力。

三、要让学生“听得准”

通过不断的训练积累，逐步引导学生从听不懂到听得懂、从听懂甚少到听懂较多，学生的“听感”慢慢形成后，就要在“听准”上下工夫。

教学中要训练学生听力解题技巧，训练学生拿到试

英语听力训练的技巧

英语听力训练的技巧英语听力提高并非仅仅"听力"提高，它代表着英语发音、词汇、词组、习语、文化思维等综合能力的全面提高。英语听力水平，它反映了一个人的英语交流能力。然而，它却常常是学英语的同学们在考试和实际应用中比较害怕的一部分。很多同学为此"费尽心机"，但效果却始终不佳。到底如何提高听力呢？我从平时的教学和不同渠道的学习中得到了一些方法，在此一起探讨一下: 1．猜测技巧理解语言的过程本身就是一种猜测、估计、预想和想象的相互作用的过程。根据不同的文章体裁选择不同的听力方法，做到领悟主旨大意，概括话题内容。任何一段对话或独自都是围绕一个中心展开的，有的主旨比较明显，有的则需要归纳和概括。教师应要求学关注答句，因为Topic Sentence往往是在答句。而在听短文时，则要求学生关注短文的开头和结尾旬。许多短文的主题句都是；现在开头或结尾短文的首句一般足信息的引导句，暗示着整段讲什么，信息朝什么方而发展。弄清作者、说话人或者某个人的观点意图，牢牢抓住这些关键点，就能使我们的理解有一定基础，准确率就会提高。因此。在听力教学中，培养学牛抓住‘Topic sentence的习惯是提高学牛听力的炎键措施。对于记叙文、故事短文、讲话稿，听录音时重在听懂每句话的意思，注意捕捉义，所涉及的对人物(who)、事件(what)、时间(when)、方式(how)、选择(which)、地点(where)、数字(how／many／much)、程度(how long／soon／often／wide.)等几个问题；在听议论文时，应注意听短文的首句和结尾处的Topic Sentence。因为这句子大都是对短文内容的概括，如讲话的日的、主要内容、作者的观点等等。 2．学会记简单的笔记短时记忆是直接记忆，这种记忆如果不加以复述，直接记忆中的信息会很快消失。这就是学生听了句、忘了上句，做些简单的笔记，诸立name、place、time、number等可以弥补这方面的缺陷。采用一些简单的字母、符号式数字来代替。有的题目还要求进行一些简单的运算，更应该把有关数字记准，并进行快速计算．避免在数字和运算上耽误过多的时闯。培养学生做简化笔记的习惯，有助于减轻学生做听力题时的记忆负担，并可减少学生的理解障碍．三、英语听力训练还应注意以下方面。 1．注意Ⅸ分和模仿正确的语爵语调高中学生已具备一定量的英语珂汇和英语基础，但是，在听力训练中，仍有必要注意和模仿正确的语音、语调。在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象rumfkjuel(医愈)和kill[kiUl(杀死)，nearly(将近)和yearly(年度的)等。因此，从一开始就要注意Ⅸ分和模仿正确的语音语调。 2．创造一定的听、说环境没有一个外语环境或一定的听、说条件，是很难收到好的训练效果的。当然，现代科学为我们提供了MP3 MP4或传统的录音机这一工具，我们以把课文、

提高高中英语听力的六种方法

提高高中英语听力的六种方法一、成语和习惯用法成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如 dog 、 cat 之类;另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如 be on one's ball( 谨慎小心、愉快胜任地从事某事 ) ， be in the air( 没有确定，悬而未决;到处传播的 ) 。此外，部分短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如 wanna = want to ， gonna = going to 等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。例如下面这组对话： You won't go shopping with her this afternoon ， will you ? No ， I won't.( 是的，我不去 )Yes ， I will.( 不，我会去的 ) 这个句子印在卷子上，多数同学还是能理解，但一旦放到听力中去，很多人大概一听到 "No" 就理解为否定的意思，但这是中文习惯：回答针对的是对方的话语观点而非事实，所以你说对了，我就回答 " 是 " ，你说错了，我就回答 " 否 " 。但英语的习惯则是针对对方所说的事实——只要是肯定性事实，我就回答 "Yes" ;只要是否定性事实，回答就是 "No" 。这些地方往往需要格外警惕。二、数字、日期、时间等常用表达方式填表和填空题型中会出现相关数字、日期等的听写。当前常见的以下词汇和表达必须注意：复杂的基数 ( 如 35476) ;序数 (10th) ; 分数 ( one eighth 、 three eighths) ;小数 (0.65nought point six five) ;集合数字 (1 / 4 ： one quarter 、 6 ： half a dozen 、 20 ： one score) 等。电话号码的读法，年代、日期和时间的读法，常见计量单位等，也要熟悉。

如何能快速提高英语听力考试技巧

如何能快速提高英语听力考试技巧在英语考试越来越注重全面考核的时代，学生们的英语听力面临着很大的考验。因为传统教育，是很多学生会写不会读或者读不准，导致在英语考试中听力频频丢分，所以，针对英语考试中的听写方面，有五大方法或许能够提升或者改善你的英语听力水平，从而在考试中取得优异的成绩。首先，扫描题干划出核心词，注意空格前后完成句子题要做的第一步就是划出核心关键词，目的在于听前定位。核心词是一道考题中的灵魂所在，提前抓住核心词能够迅速锁定听力内容中的有效信息，能够集中考生的注意力。与此同时，注意空格前后内容也十分必要，能够帮考生判断考题中所缺内容。考场上，有些考生在听题前只注重空格前内容，而实际上空格后的信息也一样重要。其次，听内容，定位核心词、同义词、题干结构听力内容里有时核心词保持不变，原词定位;有时在听力中核心词被替换成同义词;有时需要定位题干结构。这三种定位的比例在雅思听力考试中出现的比例分别为：50%-60%，40-50%，5%。而实际上核心词定位比较容易，出现次数也最多;同义词定位占比居中，这也是考生能够提升的部分;而题干结构定位的难度较大，出现次数比较少。如果雅思听力考试想拿到高分的同学，应该提升识别同义词的水平，这需要平时多加积累。之后，根据上下文内容，判断所需句子成分及词性在听题前能够根据上下文内容判断出所需成分及词性。主语一般都是名词或动名词;谓语一般都是动词或系动词;表语能够是名词、形容词、副词或介词;提前想到所需成分词性的各种可能需要考生具备有一定的语感，这要求考生在平时的练习中多看一些文章多分析句子的

如何练习英语听力

如何练习英语听力第一、自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗?我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。第三、VOASpecialEnglish是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用SpecialEnglish的语速说话给你听。事实上SpecialEnglish和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。

英语听力提高有效训练方法大全

英语听力提高有效训练方法大全 1.跟读的方法：这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。 2.大声朗读的方法：大声朗读是跟读方法的延续。是在你认为跟读得比较像得情况下，实行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素能够辅助使用，以提升朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不但朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。 3.听写的方法：这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手（写）、耳（听）的方法，对巩固所学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英语听写练习。 4.使用英英词典的方法：在听的过程中碰到生词时，使用英英词典实行查询。使用英英词典越早越好。这不但因为英英词典给你的词条解释是最清晰的（翻译过的词条解释往往会引起词义上的误解），还因为通过查询英英词典，能够使你对英语的把握和感觉更加直接，不需要更多的中英转换。比如，英语里的insist和persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思，用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典的话，一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对 insist的解释是：to say firmly and repeatedly that something

提高英语听力策略和技巧

提高英语听力策略和技巧听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听，说，读，写和译。其实这几个方面是密不可分的。不管哪个方面的欠缺都会成为语言学习的重大障碍。据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计，人们在语言文字的使用中，有45%的信息是通过听来完成的。因此听力是英语学习的核心课程之一。影响英语听力的障碍主要有以下几个方面：辨音困难；语感不强；语调语气把握不准；词汇量不足；语法知识不扎实；缺乏语言文化背景知识；听不懂避讳的委婉语和反语的真正含义，缺乏逻辑思维能力，断章取义地理解听音内容；曾在错误的听音习惯；精力过分集中在听个别词，忽视了对整个句子的篇章的理解等。提高英语听力的方法最基本的是要多听多练，不常听的人都有这样的体会：有些明明是自己学过的甚至是非常熟悉的词汇短语，听多以后也不能立即反应过来，而只是在脑子里打转转，这一短暂的思索和追忆，往往就影响了下面内容的收听。这主要是听的少了的原因，大脑的听觉控制区域没有足够的信息。另外还要多读，要大声朗读。朗读的同时，自己也听到了读的内容，从而起到了听的训练。英语是一门综合语言艺术，不是单纯的"听"就能提高听力水平。听力和英语总体水平的关系密不可分。在听英语时，往往会遇到各种各样的生词，习语和其他知识。看不懂的东西是不可能听懂的。因此还需要大量地阅读，注意模仿语音语调，纠正自己不标准的发音。这个道理很简单：同样的一个词，你平时读的音和你听到的不一样，那你就听不懂你本来认识的单词。还要注意英语的连读，弱读，省音等等，因为单词一旦组成句子，它本来的读音就发生了变化。除了以上的语言基本功，还要掌握听力应试的一些技巧：保持良好的精神和心理状态，集中精力听录音，沉着应战，选择答案时要有信心，不可犹豫不决，不能在一道题目上花费太多的时间。实在没有把握的就放弃。利用每题开始前的指令时间抢读，确定听音重点，根据选项猜测题目的内容。使听音具有明确的方向性和选择性。还要边听边记，从而抓住主题句和关键词。听力训练的过程中要锻炼识别关键词的能力，从而依靠部分关键词作出合理的判断。下面从语言因素和非语言因素两个方面谈谈英语听力的学习。语言因素包括对英语的基础知识和综合技能的掌握情况。其中包含：语音，词汇，语法和和语言本身所包含的文化。一，语音熟练，准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言，首先应掌握好它的发音，只有发音正确，语调得体，才能听懂别人的话，。如果听者发音有误，语调不准，则把自己熟悉的单词听错，从而产生误解。语言学家普遍认为：听懂一门外语主要涉及辩音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会，加之受地方音的影响，单词发音不准，还有的学生习惯独立的读单词，对英语发音的有写规则如连读，弱读，失爆，省音等没有重视：加之朗读较少，所以语感很差，对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历：同样一篇材料，听起来觉得似曾相识，可又难解其意，但是一经阅读就茅塞顿开，恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面，受母语方言的影响，很多同学在语音的学习上就更加困难，如：/Z/,/C/,/S/分不清。方言较重的同学要注意慢慢的纠正。另一方面，英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多以英国音，但是进入大学以后很多美国音又出现。而且比重

小学英语听力培养训练与技巧

小学英语听力训练培养与技巧主要内容：英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然成为英语学习最重要的一部分。本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。关键词：英语听力环境听力技巧听力习惯培养听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听（listening）就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段，是理解和获取口头信息交际能力的体现，是外语学习的基础。况且，小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。在初始接触英语的小学阶段，如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。根据我的教学体会及学生的学习实践，本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。

一、增强学生的听力自信心。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予鼓励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，学生才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。小学生正处于求知欲旺盛时期，适时激励，适当鼓励，树立健康的听力心理，在培养听力训练过程中尤为重要。 1．循序渐进，分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提高的顺序，在听力训练的要求上采用分类分层的方式，即有困难的学生选择简单的题目，以此让各层次的学生感受成功的喜悦，树立强烈的自信心，这对于小学阶段的学生尤为重要。 2．有效激励，促进提高。在听力训练过程中，采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。首先是做到不吝啬表扬，挖掘每位学生细微的优点和进步，扩大其优点予以表扬。其次是及时表扬，使学生自信满满，树立健康的听力心理。二、优化听力教学环境。英语交际离不开交际的环境，同时也离不开交际的方式和方法。优化三种环境： 1、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。 …

英语听力学习：提高四六级英语听力的六个小方法

英语听力学习：提高四六级英语听力的六个小方法在扩充词汇时应注意对单词含义有一个较为全面的把握，其中有个好方法就是通过做真题、分析真题来掌握词汇。这样便可有效避免望文生义，还有助于考试时结合语境加以理解，从而避免可能的失误。在阅读部分的材料，大都节选自《华盛顿邮报》、《时代周刊》等的原文。所以建议大家今后多注重此类英美报刊杂志，以便在长期阅读中熟悉外刊的行文风格，积累重复率高的单词。真题详解精讲版里就曾多次提及四级考试中文章的来源和出处，在备考时根据其中的建议实行广泛阅读，会有非常明显的效果。首先我在这里告诉大家的是大家在练习口语和背诵的同时，每天要抽出一定的时间(一般为2?3小时)来练习听力，时间能够按照这样分配，30%的时间放在精听，你能够采用听写法，这样效果，也能够采用边对照听力材料原文，仔仔细细逐字听懂攻破。70%的时间实行泛听，能够随心所欲地听一些歌曲，广播，影视，原声读物。我们的听力训练学习法共有七大步骤，是“齐步走”的谐音。第一步：要想听懂老外讲话，首先要Maintain your composure and your confidence , 就是说要保持冷静，千万不要因为一处没有反应过来，就慌了手脚。第二步：听的过程中要学会根据语言传达的信息Make pictures,也就是说把抽象的语言变成形象的图画反映于脑海之中，国为相对于汉语来说，英语表达更加形象化，这样有了图象的协助，就有利于抓住主干而不是旁支末节，从而听懂重点;听过之后的巩固工作更加重要。第三步：在听懂的基础上，要Model everything (pronunciation, intonation, tone, slang, idioms, patterns, etc)，也就是说要认真模仿听力中的各种语言点(包括语音、语调、语气、习语、俚语、句式等)，不能放过任何细节。

浅谈提高英语听力的策略和技巧

浅谈提高英语听力的策略和技巧【摘要】听力理解能力是语言多种能力的综合反映。文章从初中英语听力训练教学实践出发，提出了初中英语听力测试策略的重要性，并据此提出了一些行之有效的策略与技巧，旨在提高初中学生的听力理解水平、促进听力教学。【关键词】初中学生英语听力策略与技巧英语教学中听说读写的训练贯穿于英语教学的全过程。听是学生学习英语所必需掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。听力一直是初中英语学习的重要环节和内容，在语言交际活动中，四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础，也是学好英语的必要手段，是中考英语的一项重要考察内容，在全国各地的中考英语试卷中都占有比较大的比重和分值。因此加强学生的听力训练，提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。那么我们应该采取什么有效的方法，科学地指导中学生的听力训练呢？笔者认为可以从以下几个方面去做：１积累知识 1.1 加强语言基础训练。过好语音关：让他们模仿磁带，多听、多读、多模仿。过好词汇关：多多积累基础英语词汇。过好语法关：一个语法水平高的学生可以主动去捕捉听力信息，加强朗读训练。教师在平时要注重学生的发音，朗读时要让他们发准每一个音，念准每一个单词，尽可能让他们模仿标准的语音语调。 1.2 背景知识。让学生掌握西方的风俗习惯、文化生活等知识背景。东西方的风俗习惯和文化生活有着天壤之别，只有熟知西方的文化生活，才能轻松地理解他们的谈话。 1.3 创设情境。教师要尽可能创造条件让学生多听，比如，课堂上多用英语组织课堂活动和进行英语教学，注重让学生多观看英语动画、电影、录像等。２培养学生良好的听的习惯及听力解题技巧良好习惯：多听：可以听故事、听新闻、听演讲、听话剧、听歌曲；多记：背课文、名言警句、句型、成语、习惯用语；多看；多读。解题技巧：①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。根据所提供材料后的联系进行猜测。在对标题进行猜测后，通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获得的线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知。②专心致志，抓住重点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，听短文，力图听完完整整的篇段。在听短文的过程中，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索是在结尾处。③眼耳并用，动笔记录。记录时要

英语听力提高有效训练方法总结

英语听力提高有效训练方法总结 1.跟读的方法：这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。 2.大声朗读的方法：大声朗读是跟读方法的延续。是在你认为跟读得比较像得情况下，实行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素能够辅助使用，以提升朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不但朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。 3.听写的方法：这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手（写）、耳（听）的方法，对巩固所学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英语听写练习。 4.使用英英词典的方法：在听的过程中碰到生词时，使用英英词典实行查询。使用英英词典越早越好。这不但因为英英词典给你的词条解释是最清晰的（翻译过的词条解释往往会引起词义上的误解），还因为通过查询英英词典，能够使你对英语的把握和感觉更加直接，不需要更多的中英转换。比如，英语里的insist和persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思，用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典的话，一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对 insist的解释是：to say firmly and repeatedly that something

掌握英语听力技巧的三大关键

掌握英语听力技巧的三大关键掌握英语听力技巧的三大关键：在一般的英语考试中，无论是笔试考试中的快速阅读还是英语听力中的短对话，其篇幅的第一句都是至关重要的，要不是点明文章的中心，要不即是交代文章中事情发生的背景，所以在英语听力的考试中，其中一个最简单的技巧即是听清，听懂第一句话。所以首先想快速提升英语听里水平，掌握英语听力技巧，那么听懂第一句话就事关重要啦!新闻事实重要性的水准一般会由要点到细节逐步扩展，安排全文。把最重要的事实置于全文的第一个句子中，这个句子被称为新闻导语(the news lead)。它告知听众最关心最重要的事实，如事件(what)、时间(when)、地点(where)、人物(who)，以及原因和方式(why，how，即新闻导语包含了我们常说的五个WH和一个H 构成的“新闻六大要素”。新闻导语是整条新闻的高度浓缩形式，听懂了导语，也就听懂了新闻的主要内容。当然有时候，在英语听力中文中可能只涉及其中一部分。其次，对于英语听力来说这属于语言范畴中，而在语言的四个技能中，听与读属“接受型”技能，说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提升必须依大量的听力实践训练来实现。训练过程包括：①听力速度;②听力素质;③听力记忆;④听力理解。在这其中还，我们就又要细分，将听力速度和听力素质化为一类，听力记忆和听力理解为一类。所以这第二方面及所说的听力速度和听力素质。听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。对于如何提升听力速度来说，一种方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提升。这种方法可使初学者逐渐适合有声信息的接受方式，树立起听的信心。但

初中提升英语听力的四种方法

初中提升英语听力的四种方法【先听】读课文前先听课文。通常同学及一般的英语学习者都是先读英语课文，然后再听录音。现在的教科书都配有磁带，我们就把过程调换一下：先听课文录音，反复听好几遍，等到自己确实基本听懂了，再翻开书读课文。读时留意原来没有听懂的地方，然后合上书再听。每次听课文录音，特别把注意力集中在刚才没听懂的句子，往往是些新单词、新短语，这样听了后，这些新词语也都掌握了，听力也提升了。【精听】仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同学习语文一样，有一本教科书是精读课本，篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子。精听也必须“正襟危坐”，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。【泛听】如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个方法，方法之一是当你在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语光盘，看看英语新闻，听听英语广播，让家庭充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中。方法之二是准备一个Walkman，再购置一些地地道道的英语光盘，我特别推荐Crazy English——每两个月出一期，体裁多样，可听性强。

如果是乘车或步行上学，或在小憩休息时，就可戴着耳机听英语，都不占用整块的学习时间，而是利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的水平也自然提升了。【测听】用测试的方法来自我检测，评定自己的听力水平。一方面是自我英语听力评定的需要，另一方面也是同学将面临的中考、高考、考研的需要。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，英语听力考试还有个熟悉考试题型的问题。如中考有听句选图、句子应答信息填表等，而高考则是短对话、长对话、文章理解等。要在中考、高考等听力考试中考出优良成绩还须通过测听的方式，来熟悉这些听力考试的题型与形式。所以面临不同听力考试的学生，还得备一两套相对应的听力测试磁带，以了解自己听力考试的水平。同学们在听的时候要模拟考试的情景，非常认真地听，然后再参照答案给自己打分。要指出的是：“先听”是学习英语课文的准确的顺序与习惯，这对理解语文、提升听力很有裨益。而“精听”、“泛听”、“测听”应相互掺和实行，也就是不分哪个阶段，是“精听”还是“泛听”，而是同时把三种听结合在一起，坚持数月，乃至一年，定会取得显著的进步。听力的提升与训练的时间成正比，与年龄成反比，年纪越大见效越差，年纪越小进步越快。同学们还处在学听力的年龄，趁现在年轻，用准确方法攻克英语听力关，一辈子受用。

有效提高高考英语听力的4个妙招

第一、泛听换句话说就是什么都听，并不一定要完全听懂。比如：电影、新闻、歌曲等。不管能不能听懂，先折磨自己的耳朵，让它不断地受苦，习惯了也就好了。从电影中我们可以学到很多的地道英语。如果说我们学习太紧张而没时间坐下来完整地看一部电影，那听歌可是随时随地的。其实听英文歌也是寓教于乐最好的途径。大家喜欢听歌，在音乐里，英语也是很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。第二、精听对于精听我们要怎么样具体地去实施呢？最好的办法就是练习听写。为什么精听？精听有助于我们高度集中注意力。大家是不是在听较长的对话或passage的时候很容易走神？听着听着就开始想为什么上帝创造了人类，为什么隔壁班上的那个男孩总是会比自己班上的帅，还有今天中午吃什么之类的等等。可是听写的时候我们要逼着自己去把每一句都写下来，就不会有机会去想别的了，时间长了，对于听力走神的现象会有很大的改善。推荐材料：课文、高考(论坛)真题、新概念二。精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟悉课文，另一方面巩固单词并锻炼语感。大家在找到自己喜欢的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。第一遍，不要停，一直听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。第二遍，听一句按暂停，停顿7—8秒，把句子写全。

第三遍，不停，把开始写完的对一遍，没写出来的补全。材料的篇幅不宜过长，大约在100—150左右，每天练习2—3篇。如果找不到别的材料就用我开始跟大家说的新概念二。这里面的文章篇幅短，课文难度适中，而且内容很有趣。应该很多同学都学过这个教材是或者背过的。最后，大家听的时候选择材料最好不要东一下西一下。而且现在英美音混杂的很厉害，为了避免这样的尴尬，最好只听一种音。如果实在是以上的都不感兴趣怎么办？很简单，听歌词呗。应该有很多同学平时一听到好歌的时候就有想记下歌词的冲动吧。原因也很简单，就是喜欢。只要我们喜欢，什么事就都不难了。第三、跟读模仿这是一石二鸟的做法。一边练习听力，一边抓紧时间练习口语。美国心理学家研究表明，相同材料每复述一遍对其理解力上升三倍。如果大家觉得读课文没什么意思的话，这里又再一次跟大家推荐电影了。把一部经典的电影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟记于心的话，英语不可能不提高，口语不可能学不好。如何很好地利用一部电影来练习听力，学习英语呢？具体分四步(注：你可以根据个人英文水平将每一步再细分成几遍)：第一步：英文对白+中文字幕(了解故事情节，大概记住重要的对白，练泛听) 第二步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了) 第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂

英语听力答题技巧

英语听力考试答题技巧 1.地点与方向地点类题目是听力考试中最容易得分的题目类型之一，和身份、地位类题目的做法一样，地点类题目的入手点依然是关键词。例1： W:I need book of stamps（邮票）I’d also like to send this package first class. M:Here are you stamps,but you have to take the package to the next window. Question:Where does this conversation most probably take place? A.In the restaurant B.At the railway station C.In the post office D.At the airport 例题中关键词是stamp（邮票），所以可以判断在邮局。这样看来，不论出题还是做题，关键词都很重要，所以近年来关键词的难度有所增加。对付课本中没有出现过的词，最好的方法就是平时的积累和注意这些词汇应用的场合，收集相关的场景词，例如“学校”：register（注册）、dorm（宿舍）、department（系）、campus（校园）、playground（操场）、dining-room（餐厅）、clinic（校医院）、swimming-pool（游泳池）等等，你还应该了解一些课程名称。现在的听力考试还流行考方向类的题目，做这类题目的有个诀窍，就是边听边在稿纸上画些草图，帮助理解，最最重要的还是细心。例2： W:Why didn’t your wife come here together with you for dinner ye sterday? M:Oh,she was just back home from Kroea yesterday and was too tired to come,she also visited Janpan,Singapore and Malaysia. Question:Which country did the woman visit last? A.She visited Korea last B. She visited Japan last C. She visited Singapore last D. She visited Malaysia last 这题答案是A，开篇说这个妇女从朝鲜回国，所以来不及赴宴，而其他国家只是“also visit”,所以选A。做这种题目，应注意细节部分，不可以根据局部来判断，仅根据局部来判断，很容易出错。 2.职业与身份首先，应该看选项，如果看到如teacher and student（老师和学生），father and son（父亲和儿子），即可以判断是身份地位类题目。下一步就是要听关键词，抓住几个有代表性的，不必将句子全部听完，即可答题了。例1： W:You were absent from class yesterday,Tom. M:I couldn’t come,Mrs.Hart.I hurt my foot and my mother took me to the doctor’s. Question:What is the probable relationship between the two speakers? A.Doctor and patient B.Mother and son C.Teacher and student

小学生英语听力训练的九个方法

3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！优尼全能英语：小学生英语听力训练的九个方法南昌市第二十六中学熊云霞1. 阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。 (1) 听辨单词要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。(2) 听选答语让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数；听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。如what，why，who，whose，where，which，how等。听选答语是培养学生语句理解能力，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。 (3) 听读默写听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容可以是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而进行，中间不存在思维中断。 (4) 短文理解短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择正确答案。无论是哪一类的练习，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出正确答案。为了培养学生的概括能力，可采取听后概述，强化识记。教师在进行课文教学时，可以先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。复述时可以先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。 2. 点拨听力预测技巧听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略，以便及时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活“内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读选项，对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)进行预测；听中预测是在听的过程中，通过起始句、标志语、关键词等对文章内容进行预测，同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测；听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个

提高高一英语听力的六种方法

提高高一英语听力的六种方法导读：本文提高高一英语听力的六种方法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。一、成语和习惯用法成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如dog 、cat 之类;另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如be on one's ball( 谨慎小心、愉快胜任地从事某事) ，be in the air( 没有确定，悬而未决;到处传播的) 。此外，部分短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如wanna = want to ，gonna = going to 等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。例如下面这组对话： You won't go shopping with her this afternoon ，will you ? No ，I won't.( 是的，我不去)Yes ，I will.( 不，我会去的) 这个句子印在卷子上，多数同学还是能理解，但一旦放到听力中去，许多人大概一听到"No" 就理解为否定的意思，但这是中文习惯：回答针对的是对方的话语观点而非事实，因此你说对了，我就回答" 是" ，你说错了，我就回答" 否" 。但英语的习惯则是针对对方所说的事实——只要是肯定性事实，我就回答"Yes" ;只要是否定性事实，回答就是"No" 。这些地方往往需要格外警惕。二、数字、日期、时间等常用表达方式填表和填空题型中会出现有关数字、日期等的听写。目前常见的以下词汇和表达必须注意：复杂的基数( 如35476) ;序数(10th) ;分数( one eighth 、

高中英语听力技巧大总结

高中英语听力技巧大总结学英语,听力越来越重要,怎样有效地提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。以下是小编为大家整理的高中英语听力技巧，希望能帮助大家学好英语。高中英语听力技巧大汇总拼读和语调很重要高考听力部分是整套试卷中最简单的部分，是拿分点。那么同学们不妨从以下几个角度下手。听力基础：拼读、语调很重要首先要加强对所学语言知识记忆的准确性和稳固性。抓好单词的正确拼读，掌握常用的语调。对词义的正确掌握以及充足的词汇量有助于正确理解所听内容和捕捉关键信息。其次，听说训练应循序渐进，循环往复。听力不是一种孤立的能力，它和说、朗读、阅读、记忆等多方面的训练相联系。在训练时，要多听多讲，听是为了理解，说是为了表达。学生平时要多开口朗读，使英语词句的字形信息和声音信息一并输入大脑;还要进行广泛的阅读，丰富背景知识，扩大知识面。最后适量作一些高考听力考试的模拟训练，通过实践来熟悉题型，明确备考的目标和方向。在不断的练习中，逐渐摸索适合自己行之有效的得分方式。解题技巧：1.快速读题听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种

器官的协调配合。在放每段录音前，必须抓住间隙，快速读完选项，节省部分时间，提高应试成功率。听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。 2.细心听题。考生听长段对话和短文理解时，推理思路要正确，要有扎实的语言基础，能理解较深较长的语言材料，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。听对话理解时，考生可能无法从对话中直接找出答案。我们必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工然后答题。有时答话人并非直截了当地去回答问话人的问题，而采用了某种含蓄、委婉的回答方式。这种题需要考生仔细推敲，找出其“潜台词”。听短文时，需做到整体理解中心内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息。如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等。记录符号要形成习惯，还应尽可能简明，只要自己懂就行，不影响跟听速度。此外对于关键词的词义要学会推测。对于人名、地名等一些不影响文章理解的词，不必多想。对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在听短文的过程中在某个词上纠缠，结果一步跟不上，步步都踏空。对短文的首句和首段一定要注意抓听。目前短文理解的大部分材料是记叙文或讲话稿。其首句或首段往往是全篇文章的理解线索，如作者观点、内容概要、故事发生的时间、地点及起因等。听懂这些

英语听力训练：训练的九个方法

英语听力训练：训练的九个方法 1. 阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地实行单词──短语──短文的训练。 (1) 听辨单词要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中，教师应对此实行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地使用这些差异的规律。 (2) 听选答语让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数;听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。如what，why，who，whose，where，which，how等。听选答语是培养学生语句理解水平，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。 (3) 听读默写听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容能够是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而实行，中间不存有思维中断。 (4) 短文理解短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择准确答案。无论是哪一类的练习，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出准确答案。为了培养学生的概括水平，可采取听后概述，强化识记。教师在实行

课文教学时，能够先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。复述时能够先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。 2. 点拨听力预测技巧听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中使用相对应的策略，以便即时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活 “内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正 ──再预期──再证实”的知觉循环过程。预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读选项，对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)实行预测;听中预测是在听的过程中，通过起始句、标志语、关键词等对文章内容实行预测，同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测;听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个回顾和推理性补充。 (1) 听前预测听前预测就是利用听录音之前的短暂时间，快速浏览问题及选项，根据试题(包括题干和选项)中提供的语言信息对所要回答的问题和要听的文章作一定的预测，凭借相关知识和关键词来快速确定听的范围和材料的主要内容，有的放矢地捕捉期待的信息内容。 (2) 听中预测听中预测是指在播放录音的过程中，听者根据已获得的信息，预测情节的进一步发展或讲话人下一步要讲述的内容，以便做好捕捉与问题相关的关键信息的心理准备。可根据主题句实行预测，也可利用标志语、关键词、短语或关联词语等实行预测。 (3) 听后预测