《认识计算机世界一》说课稿-定稿

《认识计算机世界一》说课稿-定稿
《认识计算机世界一》说课稿-定稿

《认识计算机世界一》说课稿

五华县皇华中学胡龙辉

尊敬的各位评委:

大家好!今天我说课的题目是《认识计算机世界一》。本次说课我将从教学内容、学生分析、教学重难、教学目标、教法阐述、学法指导、教学过程等十个方面谈谈我的总体设想。

一、教学内容分析:

本课主要内容是向学生讲解计算机硬件系统和软件系统,通过实物展示和任务操作,使学生对计算机的组成有个比较完整的认识。通过这一课的学习,为以后的学习打好基础。

二、学生分析:

本节课授课对象是七年级学生,在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识计算机的鼠标、键盘等基本设备,还掌握了一些常用软件的基本操作。但学生对计算机的系统组成认识还不是很清晰。通过本节课学习,学生将进一步了解计算机的内部结构、外部设备和软件系统。这个年龄段的学生对计算机有着很强的好奇心,并且对学习计算机有很大的兴趣。

三、教学重难:

1、计算机的硬件的组成

2、了解系统软件和应用软件的区别

四、教学目标:

根据教材特点与学生实际,我制订以下三维学习目标:

1、知识与技能目标:识记计算机硬件系统主要组件的名称和基本功能,能说出

软件的简单分类。

2、过程与方法目标:激发学生学习计算机硬件知识的兴趣,提高学生的动手能

力。

3、情感态度与价值观目标:提高学生学习计算机的兴趣和互相合作的意识。

五、教法阐述

1. 演示法

通过实物展示计算机各组成部分的图片,让学生直观感受到计算机硬件,增强学生的感性认识。

2.任务驱动法

在这堂课中,每个小组每位学生都有自己的任务,学生通过对所担的任务进行思考、分析、完成。

3.讲授法

运用讲授法,教师可以系统地传授知识,充分发挥教师的主导作用。

4.自主学习法

在教师讲授之后,让学生自己浏览课文,并再此过程中思考我所提出的问题。

5.分层教学法

由于班级学生的计算机水平存在一定的差距,采用适当的分层教学。

六、学法指导

为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,通过上述教法,坚持以学生自主学习为主,让学生通过观察,自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结,来完成本课的三个任务。让学生以练为主,以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。

七、教学过程:

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合七年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

(一)兴趣导入,讲授新知

首先,课件出示第一台计算机“埃尼阿克”的图片,教师提问,有谁知道这是什么东西?根据学生的回答,教师加以简单的总结:它是世界上第一台计算机,名为埃尼阿克,它于1946年生于美国,它的主要元件是电子管。此环节设计目的是激发学生的好奇心和求知欲,让学生马上进入思考状态,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。

(二)任务驱动,学习新知:

同学们,随着第一台计算机的产生,计算机得到了不断的发展,那么现在的计算机长什么样,还是那么笨重吗?你家里有计算机吗?你知道它是由哪些部分组成的吗?

任务一:学生先不能看课本,每个小组写出计算机的硬件组成,最后总结哪个小组写出的部件最多,最后由教师实物展示、补充讲解各组件的名称和基本功能。这一环节我把学生分成4人1小组,分工协作1位组长,2位搜索资料,1位加工整理,1位负责汇报。这个环节,教师放手让学生上网找资料完成任务。学生都有很强探索欲和表现欲,教师正是抓住了孩子们这一心理特点,让学生亲自体验,在探究中学习到蕴含在其中的技能。

讲解二:讲解软件系统的分类

通过上述任务一的学习,我们知道计算机中看的见和摸得着的叫做硬件。但是仅有硬件计算机是无法工作的,还必须要有相应的软件。那对应的“软件”是

什么东西呢?你能举例说明吗?(QQ、微信、酷狗、王者荣耀等)同学们说得都很好,这些都是软件。可是我有个问题了,我想听音乐,可是连计算机都打不开了,我还能听吗?那么,这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此,我们又将软件分为:系统软件和应用软件。这一环节,学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成,使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件。

任务三:计算机外部设备的连接:包括电源线、数据线、网线、打印机、音箱、U盘,每个小组选一个学生上来操作,比一比哪个小组的完成速度又快又好,连接后开机试验。学生都有很强表现欲和一定的动手能力,教师正是抓住了学生的这一心理特点,让学生亲自动手,在实践中加深理论的认识。

任务四:想像未来的电脑会是什么样的?

当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的?你的未来电脑都有些什么?这个是开放性的话题,学生能充分发挥他们的想像力,让每个学生都有话可说。

八、课堂小结:

1、计算机系统的构成

2、计算机软件的简单分类

九、布置作业:

计算机硬件由哪些设备组成?

十、板书设计:

散步说课稿范文_心得体会

散步说课稿范文_心得体会 散步说课稿 一、说教材: 我说课的内容是莫怀戚的《散步》,这篇课文出自八年级下册第四单元,这一单元的主题是“人生体验。”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境界,学习他们磊落坦荡的胸怀,从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。我也想通过本课的传授,让学生从文章中汲取心灵甘露,重新审视自己的亲情体验,也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。 二、教学目标及重难点的确定 1、把握文章主旨,体会人物形象美。这一学习目标是根据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。 2、锻炼发现美的眼力,学会欣赏美。这一目标的确立旨在培养学生对语言文字之美的感悟,对情感意境之美的神会。 3、在熏陶感染中受到思想教育,这一目标是语文人文性的具体体现,是升华学生情感价值观的过程。 教学重点: 课文理解,美点寻踪。理解课文和美点寻踪是学生认知由浅入深的升华,也是培养学生情感态度的一个寄托体,抓住了这个重点,学生就会觉得此课受益匪浅。 教学难点: 难点:理解“我”对生活的使命感。这一难点确立的依据是学生涉世不深,对人生体验的还不够深刻 三、说教法 在教师有效的指导下,运用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味语言。教师可借助多媒体辅助教学,扩大教学容量,并且可以使教学内容更形象、直观,激发学生学习积极性和兴趣。 四、说学法 叶圣陶说过:“教法的根本是学法,为此,我将用以下两种方法来指导学生进行学习。 1、朗读法 2、合作、探究、讨论鉴赏。 通过教师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境界,再通过合作探究、讨论鉴赏等方式提升自己的理性思维,从而完满完成本课任务。 五、说教学过程 (一)导语设计 运用钢琴曲的优美旋律去撞击学生心灵,营造一种轻松愉悦的学习氛围,同时适时导入,让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。 (二)朗读课文,感知课文内容。 这个大的环节中又包含以下几个小的环节 1、教师配乐范读这个设计沿袭导语而来,同时又是承接下边各个环节。因为学生既在教师范读中畅游了思绪,又解决了一些疑难字词。在这一环节结束,再设置问题,让学生说出应重点掌握的字词,这样,在对佳作初步感知的基础上又完成了基础知识的掌握。

小学五年级科学光与影子说课稿最新范文

小学五年级科学光与影子说课稿最 新范文 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。以下是整理的小学五年级科学光与影子说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学五年级科学光与影子说课稿范文一 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处

过程与方法 1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学准备 教师演示:有窗帘的教室 分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引入

引导语:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么 还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件? 3)在实际操作、讨论、交流的基础上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等) 3、关于“光源”的教学 1)影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗?

标志设计说课稿

一、说教材 1.本节课是浙美版七年级下册的内容,是一堂设计制作课。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2.说教学目标 根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.说教学重点和难点 因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。 二、说教法 依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。三、说学法 标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。 无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 四、说教学设计 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入

莫怀戚《散步》说课稿范文(精选5篇)

莫怀戚《散步》说课稿范文(精选5篇) 莫怀戚《散步》说课稿范文 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢?以下是为大家收集的莫怀戚《散步》说课稿范文,希望对大家有所帮助。 莫怀戚《散步》说课稿1 一、教材分析 《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文,这个单元的文化主题为“亲情友爱”。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人互敬互爱的真挚情感,颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时,字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”,这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受,极具审美价值,真是一篇不可多得的叙事美文! 教学这篇文章我准备用两课时进行,重点达到以下三个教学目标: 认知目标:会写“袖、粼”2个生字,理解“分歧、各得其所”等词语,了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目标:在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。 情感目标:感受亲情与责任感,培养尊老爱幼的生活态度,提高人文素养。 对本课教学的重难点我是这样确立的:虽然现在学生生活在亲情的氛围里,被爱包围着,但他们对爱没有深入透彻的理解,所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情,发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。 二、教法与学法 1、阅读是个性化的行为,《课程标准》中指出:“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中我遵循“以人为本,以学定教”的原则,让学生自主学习,积极探究,充分体验,真正享受到学习语文的乐趣。 2、“教学千法读为本”,以读为本,读中悟情,读中明理是设计本课教学的又一基本理念,让学生真情投入地读,在反复的朗读中,体会作者的内心世界,感悟三代人之间真挚的情与爱。 三、教学过程: 第一个环节:情景导入,激发情感 播放《让爱住我家》歌曲,学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵:我爱我的家,我爱爸爸和妈妈,家是生我养我的地方,家是我幸福的港湾。今天,让我们一起走进作者莫怀威的家,陪他们一家三代去散步,去分享他们浓浓的亲

小学科学五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》说课稿

小学科学五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》 说课稿 尊敬的各位领导、同行大家好: 今天我说课的题目是教科版科学五年级上册第二单元《光》的《光和影》一课,知识体系属于物质世界。 一、教材 本课是本单元的起始课,这一单元将通过教学指导学生认识光和影的关系,光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。认识光的传播特点需要从观察影子开始,因此本课起着统领1――4课的学习内容作用。 本节课内容分为两部分。第一部分是光源;第二部分是影子。根据教学内容确定出本课的教学重点是探究出影子的变化特点;教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。 学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验,因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为:知识目标(1)学生要知道产生影子的条件(2)明白什么是光源,并能判断光源的标准(3)能用自己的话说出影子的特点或规律(4)知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。科学探究目标为(1)做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录(2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观目标为(1)认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。 (2)在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、学情 在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作。科学教学是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的一种重要手

段。因此有必要通过老师的指导,动手实践,实际地去观察,去发现光和影子之间的规律。 三、教法和学法 为了达成以上目标,我的教学方法是:生活感知——提出问题——质疑猜想——实验研讨——总结结论——生活应用。这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习,让学生大胆想,充分做,在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。课堂上,我指导学生采用看、问、想、做、说、看的方法。即:看——看现象;问——问不懂的地方;想——想实验的步骤和方法;做——做探究实验;说——说通过实验总结出的特点或规律;用——用所获的知识释疑,这样学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口,变被动学习为主动学习,体现了在学习过程中老师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。 四、教学过程 为完成教学目标,激发学生自主学习的积极性,我的教学流程如下: 1、激趣引入,感知影子 兴趣是最好的老师,一个大家司空见惯、见怪不怪的生活现象中却蕴含着深奥的科学知识。上课一开始,我利用学生生活经验说出对光的认识和了解。利用多媒体向同学们展示了熟悉的手影图片,从视觉上激发起学生的兴趣。在此基础上提出问题(1)这些影子是怎样产生的呢,(2)产生这些影子需要什么条件呢,让学生大胆猜想,然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏,探究出产生影子的条件。光源、遮挡物、屏,及遮挡物必须要在光源和屏的中间才能形成影子。 2、联系实际,认识光源 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,站在他们熟悉的生活情景中感受科学的重要性。首先让学生寻找实际生活中的光源,同时让学生猜想交流,讨论

小学美术——《设计生活标志》说课稿

《设计生活标志》说课稿 一、说教材 《设计生活标志》选自义务教育课程标准实验教材人美版第八册第4课,属于设计·应用学习领域。即尝试从形状与用选的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理,甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 教材从生活实际出发,通过对生活标志的认识与欣赏,掌握标志的用途、特点和基本的设计方法,从而激发学生的创作欲望,为校园设计实用、美观的标志,以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标: 二、说学情 四年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力,但设计易于识别、简洁、美观的标志对他们来说还是有一定的难度,因此课上利用教学课件把各种标志图形直观生动的呈现在学生面前,使学生对标志有比较清晰的印象和理解,从而降低知识的难度,引导学生自主学习。 三、教学目标 【知识与技能:】 识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思、设计要领。 【过程与方法:】 用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 【情感态度与价值观:】 通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。 艺术来源于生活,就应该服务于生活。另外,有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志,但又不知该怎么去表现,需要教师一定的指导,因此我将本课学习重、难点确定如下: 四、教学重难点 【重点:】 识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的创作设计方法。 【难点:】 设计的标志易识别,简洁、美观。 五、说教法

《散步》说课稿。

《散步》说课稿。 一、教材分析 《散步》这篇文章是冀教版小学语文第十册第六单元的一篇精读课文,这个单元的文化主题为“亲情友爱”,围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章,其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人互敬互爱的真挚情感,颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时,字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细”,这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受,极具审美价值,真是一篇不可多得的叙事美文! 五年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章,对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德,培养真挚的情感,树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。 教学这篇文章我准备用两课时进行,重点达到以下三个教学目标: 认知目标:会写“袖、粼”2个生字,理解“分歧、各得其所”等词语,了解一家三代在田野里散步的情景。 能力目标:在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。 情感目标:感受亲情与责任感,培养尊老爱幼的生活态度,提高人文素养。 对本课教学的重难点我是这样确立的:虽然现在学生生活在亲情的氛围里,被爱包围着, 但他们对爱没有深入透彻的理解,所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情,发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。 二、设计理念 1、阅读是个性化的行为,《课程标准》中指出:“学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中我遵循“以人为本,以学定教”的原则,让学生自主学习,积极探究,充分体验,真正享受到学习语文的乐趣。

教科版小学科学五年级上册《光和影》说课稿

科学《光和影》说课稿 开始:各位老师大家下午好!今天我将要说课的课题是《光和影》。 一、说教材 《光和影》五年级上册的第二单元的起始课,本单元从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点,认识光的传播特点从观察影子开始。本课将重点探究影子的特点。影子有许多特点,比如说影子总是在背光的一面,影子有大有小,有方向等。教材安排了两部分内容:光源和影子。教材第一部分以影子游戏导入,通过引导让学生找出影子产生的条件,而后揭示什么是光源。第二部分通过三个探究活动在光的照射下影子的变化规律,发现物体的形状和影子之间的关系。 二、说学情 水五年级学生已经有一定的观察动手能力,经历过较多的探究活动,对影子的产生和特点积累了不少经验。他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的照射角度改变而改变等,这都是开展教学的有利方面。不足的是,他们的认识还比较模糊,比如五年级学生虽然已经具有初步的思维能力,但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力,因此有必要通过教师的指导,实际地去观察、去发现其中的规律,在完善概念的过程中体验科学方法。

三、说教学目标 科学概念目标 1.影子产生的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。 2.光源是指正在发光而且是自己发光的物体。 3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。 4.从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。 科学探究目标 1.能小组合作完成光和影的探究实验,并将观察结果准确地进行记录。 2.能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 科学态度目标 1.愿意倾听他人的意见,乐于表达自己的观点。 2.乐于进行小组合作学习。 3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。 2.了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。 四、说教学重难点 重点:探究影子的特点。

标志设计说课稿-定稿

《标志设计》课程 标志设计 授课人:刘晔虹系(部):建筑艺术系 授课班级:10包装技术设计 各位评委,大家好! 我今天的说课课程是《标志设计》,我将从六个方面阐述本课程的教学: 一、课程的基本信息 (一)、授课对象:2010级包装技术与设计专业全体学生。 (二)、学时分配:每周14课时,开设5周,共70课时。 二、课程性质、地位和作用 (一)课程性质:《标志设计》是“包装技术与设计”专业一门专业应用课程。 (二)课程地位:《标志设计》是一门“承前启后”的专业课程,所谓“承前启后”,从两个方面来理解: 1、从时间安排理解,经过一年级和二年级上学期部分专业课程学习,同学们对所学专业已有比较全面的理解,并在理论和技能上有了一定的储备,因此对应用型课程的学习有浓厚的兴趣和愿望,也有了一定的基础。 2、从课程内容理解,《标志设计》是对一年级所学课程以及二年级所开课程的应用,更是后续核心专业课等在理论和实践上的重要基础。本课程以《平面构成》、《色彩构成》、《图案设计》课程为基础,以《图形创意》、《字体设计》课程为依托,同时以《PHOTOSHOP》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》软件课程为技能,引导学生学会把之前在基础课程的学习中所掌握的知识和技能运用到实践中,进入应用型课程的学习。并给后续的《VI设计》课程打下坚实的基础。 (三)课程设置作用:如今的社会,经济高度发达,信息量巨大,要求信息的传播快速、准确并能够引人注意。标志是信息传达的载体,在文明历史的发展中,由于其基本的沟通功能,在很大程度上对信息的传达更直观,印象更为深刻。标志可以打破文字的限制,使不同文化背景的人取得思想上的沟通。本课程的开设正是培养学生能够适应这一社会的要求,引领学生学会运用专业知识,从创意、草图、正稿,来完成标志设计的全过程。使得学生具备一定的从事本专业工作的职业能力。

《散步》优质说课稿

《散步》优质说课稿 一、说教材分析 1、教材简析 (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上注 意语言的积累和运用并学习朗读和圈点勾画所以教学这篇《散步》要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启发指导下学 生的合作探究过程中学生运用所学方法继续巩固单元要求 2、教学目标 通过对教材的分析根据学生的实际情况和新课程标准确定教学目标为: 1、知识和技巧目标:准确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标:揣摩词句的含义品味文章的语言美 3、思想感情和价值观:培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养 3、教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点则是就学生接受而言学生经过预习还存有疑问理解还 存在困难的地方所以确定本课的教学重点和难点为: a、教学重点:1、培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养

2、揣摩精美词句品味语言的美 b、教学难点:如何理解具有象征意义的文章最后一句话 二、说教法学法 1、教法 在教师有效的指导下学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言 教师还可借用多媒体来辅助教学有利于扩大教学的容量并且可以使教学内容更加形象、直观有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣 2、学法 先让学生熟读课文整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼领悟课文深长的意味提高学生的思维能力培养尊老爱幼的思想感情在学习时我认为要充分调动学生的积极性充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人 三、说教学过程 (一)、如何导入 结合日常生活引入学习 出示问题:你们一家人经常一起散步散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历与大家共享

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小班科学活动:光和影 活动目标:1、初步感知光和影的关系。2、在游戏中体验探索活动的乐趣。活动准备:有阳光的天气;报纸、雨伞等。活动过程:一、我和影子做游戏1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地,教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观,我动它也动,我停它也停”,引导幼儿观察墙面影子的变化,引起幼儿的兴趣。2、鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作,激发幼儿探索的兴趣。二、影子不见了1、带领幼儿回到活动室,提问:⑴我们刚才和谁做游戏的?它还在吗? ⑵为什么不见了?2、教师小结,引导幼儿初步感知光和影的关系。三、找影子1、带领幼儿来到室外,找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。2、画一画:请幼儿在地面上画画自己找的影子。四、游戏:影子躲起来了请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。五、延伸活动请幼儿想想,影子除了太阳下有,还有什么时候会出现? 2018--06 活动目标:1、初步感知光和影的关系。2、在游戏中体验探索活动的乐趣。活动准备:有阳光的天气;报纸、雨伞等。活动过程:一、我和影子做游戏1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地,教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观,我动它也动,我停它也停”,引导幼儿观察墙面影子的变化,引起幼儿的兴趣。2、鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作,激发幼儿探索的兴趣。二、影子不见了1、带领幼儿回到活动室,

提问:⑴我们刚才和谁做游戏的?它还在吗? ⑵为什么不见了?2、教师小结,引导幼儿初步感知光和影的关系。三、找影子1、带领幼儿来到室外,找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。2、画一画:请幼儿在地面上画画自己找的影子。四、游戏:影子躲起来了请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。五、延伸活动请幼儿想想,影子除了太阳下有,还有什么时候会出现? 2018--06 活动目标:1、初步感知光和影的关系。2、在游戏中体验探索活动的乐趣。活动准备:有阳光的天气;报纸、雨伞等。活动过程:一、我和影子做游戏1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地,教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观,我动它也动,我停它也停”,引导幼儿观察墙面影子的变化,引起幼儿的兴趣。2、鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作,激发幼儿探索的兴趣。二、影子不见了1、带领幼儿回到活动室,提问:⑴我们刚才和谁做游戏的?它还在吗? ⑵为什么不见了?2、教师小结,引导幼儿初步感知光和影的关系。三、找影子1、带领幼儿来到室外,找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。2、画一画:请幼儿在地面上画画自己找的影子。四、游戏:影子躲起来了请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。五、延伸活动请幼儿想想,影子除了太阳下有,还有什么时候会出现? 2018--06

大班社会活动公开课说课稿:安全标志

大班社会活动公开课说课稿:安全标志活动来源 在生活中安全无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动:“安全标志”。 设计意图 新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育

意义。“安全无小事,责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识。 目标分析 本活动目标: 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。 2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力。 3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹

配的安全标志。对目标的分析:新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。基于此认识,我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。 过程分析 总述:整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程:以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、

散步说课稿

人教版七年级语文上册《散步》说课稿 各位评委、老师:大家上午好! 我今天说课的题目是《散步》。下面我将从五个方面向各位评委、老师说课。 一、教材 (一)教材分析 《散步》是人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文。本单元的主题为亲情,所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章,文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式,从中受到启示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 (二)学情分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,已初步具有自主、合作、探究学习的能力,不再喜欢被动接受知识。通过本单元前两篇课文的学习,学生已经掌握了一定的阅读感悟方法。现如今很多学生都是独生子女,对于亲情的可贵可能无法深刻体会,因此,我通过引导学生去自读自悟,运用合作探究的方法学习,通过朗读、小组讨论等方法,对散文一个初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 二、教学目标 1、知识与能力目标:整体感知课文内容,理解课文所表达的亲情主旨,理解句子“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的深刻含义;积累语言,锻炼理解能力和表达能力。 2、过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式;养成圈点勾画的阅读习惯。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标:培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感 三、教学重难点: 教学重点:根据《课程标准》要求我将本课的教学重点定为感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美,品味文章语言‘举轻若重’的特点。 教学难点:因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制,对含义深刻句子的理解容易浮于表面,因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界’的深刻含义”以及初步学会运用‘举轻若重’的写法作为教学难点。 四、教学方法 我主要采取三种教学方法:问答法、小组讨论法、朗读法。 首先通过问答法,引导学生整体感知课文内容,让学生树立正确的情感价值观,为接下来学生的自主探究学习做好铺垫;接着以小组讨论法调动学生的学习积极性,让学生说出自己的阅读体验。我以阅读方法为线索串联每个教学环节,根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求,将朗读贯穿整个教学过程。 课时安排:两课时 以下是第一课时的教学过程 五、教学过程(第一课时) (一)导入 设置情景,渲染气氛 在课的开始我会利用多媒体播放歌曲《我爱我家》并展示歌词,引导学生在感

《光与影》说课稿

2009年张掖市小学课改优质课评选 《光与影》说课稿 学科:科学 课题:《光与影》 教师:陈天军 单位:甘州区上秦镇中心学校 二00九年九月

《光与影》说课稿 甘州区上秦镇中心学校陈天军 一、教材分析 《光与影》是教科版小学五年级上册第二单元的起始课,从本课开始将指导学生认识光的传播特点。认识到光的传播特点从观察影子开始,因为影子的很多特点,比如说影子总是在背光的一面等现象,显示了光的传播是直线的。 五年级的学生对于影子的产生已积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变,但他们对这些认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际的观察、去发现光和影子之间的规律。 本课内容分为两部分。第一部分是光源;第二部分是影子产生的条件。 二、教学目标 1、知识与技能 ●通过播放视频激趣引入,进入新课学习,总结影子产生的条件。 ●认识到什么是光源。 ●探究在光的照射下影子的变化规律。 ●认识投影,发现物体的形状和影子之间的关系。 ●通过影子游戏,验证光和影的关系。 2、过程与方法 ●采用实验法证明自己的观点,利用科学教具探究,分析数据,

得出结论,并运用于新的情景中。 3、价值观与情感态度 ●认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。 ●在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 ●从童趣的游戏中发现光的奥秘,激发探索的好奇心。 三、教学重点、难点: 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 四、教学准备: 手电筒、遮挡物、屏、课件 五、教法与学法 ●教法:引导学生自己探究知识,体验知识的形成过程,总结知识的认知过程。 ●学法:自主探索、合作交流、归纳总结。 六、教学设计 本节课的教学思路是:从生活现象出发,引出相关概念,然后通过活动探究规律,最后用规律解释现象,同时深化对规律的理解和掌握。 首先,播放视频激趣引入,让学生进入探究光和影之间关系的学习,同时从中总结影子产生的条件。 然后,通过出示常见的月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等图片让学生认识光源,即能自己发光的物体叫做光源。 接着,对通过三个实验进一步探究在光源的照射下,物体影子的

三年级下册美术说课稿-第一课 美化教室一角 ︳湘美版

《美化教室的一角——课程表图标设计》说课稿 一、教材分析: 教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间,也是分享学生学习成果的快乐园地,需要时常布置与美化,教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地,往往设置有班队活动角。本课学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。教室一角学习活动方式属于“设计?应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养,提高学生布置教室一角的动手能力,教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关,设计制作为学生日常班队生活所需,制作布置为学生日常班队活动所用,体现“物以致用”的学习理念。 二、教学思路 课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合,图标设计为组合应用服务,只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。教学设计可作相应的安排:话题激趣、认知课程表——欣赏感受、探讨特征——类比分析、学习方法——举一反三、发散思维——任务分配、自主表现——集体组合、评述拓展。 三、教学过程 (一)、话题激趣,欣赏感受。

1.引导观察,课程表发生了哪些变化? 2.生汇报。 3.师小结:今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。(板书课题)板书课题:教室一角——课程图标设计 【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的视频激发学生的学习兴趣,并通过观察课程表的变化,初步认识课程表。 (二)、讲授新课 1.类比观察,探讨特征(出示图片) ①问题引导:谁知道这是什么课呢?你从哪里看出它是美术课呢?生回答。 师小结:工具材料,这是课程图标设计的一种方法,活动形式,这是课程图标设计的第二种方法。(板书:工具材料活动形式) ②举一反三,培养学生的发散思维。 让学生试举例,还有什么课可以用这两种方法来表现呢?(师小结。)③观察发现:出示1组图片(数学、思想品德的课程图标)并提问:请看这几课是什么课呢?你是从哪里看出来的?生回答。 师小结:学科符号和象征性图形,是课程图标设计方法之一。(板书:学科符号象征性图形)

莫怀戚《散步》说课及其讲课稿总结

《散步》莫怀戚 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。 这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 课题:《散步》莫怀戚 教学目标:1,知识与技能:整体感知课文,有感情的朗读课文; 把握作者的构思方法,指导学生进行写作 2,过程与方法:采用自主、合作、探究的学习方式 3,情感态度价值观:培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点:1、品味揣摩含义丰富的语句 2、培养学生尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美。 3,掌握作者的构思方法,给学生以写作的启迪 课时安排:2课时 教学过程: 一、导入

《光和影》说课稿

《光和影》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好!今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。 一、说教材 (一)教材内容和学情分析 本课内容分为两部分:光源和影子。教材先以影子游戏导入,通过引导让学生找出影子产生的条件,而后揭示什么是光源,最后通过三个活动探究影子的特点。 五年级学生已经有一定的观察动手能力,也经历过探究过程,对于影子的产生和特点积累了不少经验,这都是开展教学的有利方面。但他们的认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际地去观察、去发现其中的规律,在完善概念的过程中体验科学方法。 (二)教材处理 为了更好地满足教与学的双重需要,我对教材进行了一些处理:一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源,再一起探究影子产生的条件,最后再探究影子与光源的关系。这样,更符合学生的认知发展水平。二是实验器材上注重创新,自制了一个“简易量角装置”,这样,既能增加实验的准确性,又能培养学生严谨的科学态度。三是注重课后拓展延伸。在拓展中,我设

计了两个活动,一是设计一幅墙图,向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿;二是观察阳光下物体影子的变化。这样,激发学生的探索兴趣,为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中,养成良好的思维习惯。 (三)、说教学目标 根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨,让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念,结合教材内容及学生已有的认知基础,我确定本课的三维目标如下: 科学概念:知道产生影子的条件;了解光源和投影的概念,知道投影在生活中很有用处;能用科学的语言总结影子变化的特点。 过程与方法:利用科学教具探究,做光和影的实验,能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。 情感、态度、价值观:从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。在实验观察中能认真观察、勤于思考,养成严谨、细致、实事求是的科学态度。 基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为:通过实验,探究影子的特点。 三、说教法学法 1.教法:现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,

标志设计 说课稿

《标志设计》说课稿 陈巷中心中学周幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析: 1、内容、地位、作用: 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2、教学目标: 根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为: 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力 3、教学重点和难点: 因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。 二、教学方法: 依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加

到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。 美术课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。 三、学法指导: 标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。 无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序: 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1、导入: 上课以后,我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品,引起学生兴趣,然后让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志,得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。 2、讲授新课: (1)让学生掌握标志的基本分类: 结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识:最早的标志,如原始部落的图腾,现在多是各种组织、机构的徽志;商标:经过登记注册的商品标记。节庆徽志:个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志,有以宣传号召人们积极参加。识别符号:在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象,约定俗成为民众公认的标识。 (2)标志的图形类别: 具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。

散步说课稿

《散步》说课稿 各位老师好,我是俞珂沁,我今天说课的题目是《散步》,作者莫怀戚。下面我将从说教材,说学情,说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。 这篇课文写的内容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。 这篇课文的特点是:选择充满爱的内容——一家人在田野间散步;运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻,以小见大;表达充满爱的情感——儿子。对母亲的孝敬之情。 二、说学生 学生需要从中学到的是:选择个性化的内容,运用个性化的语言,表达个性化的情感,加深对亲情的认识和体会,提高语文素养。 初一的学生,已经基本具备了相应的学习基础。在认知上,对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解;在情感上,对亲情有了一定的认识和体会。 学生需要采用的学习方法:诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。 三、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 知识与能力方面:第一,能说出内容选择的特点和方法;第二,能阐述语言运用的特点和方法;第三,能解释以小见大手法的运用和效果。 过程与方法方面:第一,能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法;第二,能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 情感态度与价值观方面:第一,能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。 其中的教学重点是:能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是:能解释以小见大手法的运用和效果。 四、说教学方法 我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。 五、说教学设计 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将教学过程设计为以下六步; 第一步、激趣导入 我将设计如下导入语:尊老爱幼是中华民族传统美德,它体现了一种道德规范,也体现着人世间美好的情感——亲情。我们的成长过程中一直都沐浴着亲情,平时的围桌吃饭,生病时的嘘寒问暖,成功时的拥抱、失败时的安慰。生活中任何意见小事都能透出浓浓的亲情。今天,我们将一起走进作者莫怀威的家,陪他

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