话题 Animals
话题Animals
浙江省嘉善县教育局教研室顾韵秋
一、设计说明
适合级别：1级
课题说明：本课题是围绕小学英语PEP教材第二册第六单元At the Zoo而改编的，具体教学的内容如下：A: Let?s go to the zoo.
B: Great. Now let?s go and see the elephant first.
A: What?s it like?
B: Look! It has a long nose and a short tail.
A: I know, I know. It has small eyes and big ears.
B: Yes, you?re right.
课时说明：1课时
学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，在教授本课时之前，学生已经能够掌握以下句型“I have…”“I am tall.”，和一些能够描述动物特点、表示动物身体部位的词汇，如small，big, long, short, tall, short，mouth, ear, nose, eye, head等。有了这些词汇和句型的铺垫，本节课中才能更好的调动全体学生的学习主动性，发挥学生的想象力，从而拓展学生的思维。
二、教学详案
课题名称：What?s the elephant like?
教学目标：
认知目标：能听懂、会说“What?s the elephant like? It has…It?s so…”等一些有关介绍及描述的句子，要求模仿正确，语调自然。
能力目标：要求学生在学会这些句型的基础上，能在实际情景中灵活运用，对动物的一般性特征进一步描述。
情感目标：培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
培养学生在活动中互助合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象力。教学重点及难点：
To describe and comment animals; Be able to distinguish “I have…/ It has…”
课前准备：
教师：CAI课件，录音机，磁带，自制拼图卡若干，一次性杯子若干，奖励卡若干等。
学生：动物头饰
教学设计思路：
本节课采用活动与学习结合的途径，让学生在游戏活动中体验语言，实践语言，运用语言。
活动一：看教师准备好的各种形状的拼图来猜这是什么动物的各个身体部位，然后在教师的指导下先集体完成拼图，同时在完成的过程中呈现新授句型What?s the…like? It has….这既是一个发散思维的过程，同时又起到了复习单词的目的，还为下一个教学环节起到铺垫作用。
活动二：全班分组完成各自的一只动物的拼图卡，在拼图的基础上运用本节课所教句型，达到运用语言的目的，最后在小组展示作品中综合运用语言。
活动三：学生带上自己准备好的动物头饰分别去找朋友，然后把自己找到的朋友介绍给组内的同学听，使学生能学以致用，又能使课堂的气氛达到一个小小的高潮。
板书设计：
教学步骤：
Step 1 Warming-up 1. Let ?s do.
T: Touch your nose. Touch your eye. Touch your mouth. Touch your tail.
Oh, sorry. You haven ?t got a tail. I have no tail, too.
本活动为了让学生调节一下精神，以致于更好的投入到本节课的学习中来。同时通过一句玩笑，为新学单词tail 做好渗透，学生或许在此环节就能很好地掌握这个新单词。 2.Let ?s chant.(CAI)
.
Now let?s listen to a new chant.
Look at the cat.
It …s so fat.
Look at the pig. It ?s so big.
Look at the monkey. It ?s so funny.
Look at the mouse. In my hand. Ahhh.
Now let?s chant and do this new chant.
教师带领学生对有特点地形容词进行体验性表演，同时突出”so ”的用法，为下一教学环节做了铺垫。 Step 2 Presentation
1. T: Now I?ll show you some pictures. Now you guess “What?s this ? or What?re these?”
Ss: A (long) nose. / An (big) ear./ Two (big) ears./ Two (big and short) legs./ Two (small) eyes./ A (fat) body. A (short ) tail. ( T shows the pictures to the students.)
T: All these parts can be put together and made into an animal. What is it?
S1: An elephant.
T: Yes, it?s an elephant. Let?s put them together, OK?
Ss: OK.
给学生设置悬念，营造学习的氛围，使学生积极主动的投入到学习活动中来。
2. Present: What?s the elephant like? It has…
T: What?s the elephant like?(板书)
Ss: It is big/tall/strong. (引导学生发散思维)
T: The elephant has a fat body. ( Teacher sticks it on the prepared card)
It has a long nose. (Teacher sticks it on the prepared card, too.)
It has a short tail, a short tail. (Teacher sticks it on the prepared card, too.)
Now who can help me?
S1: It has two big ears. ( T passes the part and the student sticks it. At the same time T writes: “It has…” on the blackboard.)
S2: It has two fat and short legs. (T repeats)---随时表扬和奖励表现出色的学生
S3: It has two small eyes. 和小组，在每组的一次性杯子中放
S4: It has a short tail. 入一个小粘贴纸。
T: Oh, good. It?s an elephant. Let?s describe it together, OK?
Ss: OK.
T: Hello, children. Look at the elephant. What?s it like?
T and Ss: Wow, it?s so fat./big /funny/ …It has …It has …It has …( present “It?s so…)”
让学生在观察的同时教师引出句型，学生会了之后，自己使用句型说说大象的特征，这一过程是学生自主学习的过程。
3. OK, We have made an elephant. Do you want to have a try?
T sends a bag with the parts of the different animals to each group.
T: Each group has got these parts of an animal. In each group ,the grouphead must hold these parts, the others must say: “It has …” one by one ,then he or she can get this part. ( Each group is asked to finish the jigsaw on the prepared card, us ing the sentence: “It has…”) (grouphead is in charge of his or her group)
( T examines each group)
T: Have you finished?
Ss: No.
T: What do you need?
Ss: 一个尾巴。
T: Yeah, a tail. I have many tails here. Which tail do you need? ( Let each group chooses a tail from many tails prepared on a card)
G1 : A long tail. ---随时表扬和奖励表现出色的学生
G2: A short tail. 和小组，在每组的一次性杯子中放
G3: A long and …入一个小粘贴纸。
…
在此运用任务型教学法和合作学习法，让学生通过小组合作来完成任务。一方面使学生在完成任务的过程中巩固语言，另一方面又培养了学生合作学习的能力。
4. Now each group shows your animal picture and describe your animal. Check up some groups
G1: Look at the …---随时表扬和奖励表现出色的学
Ss: It?s so cute/ funny/ big/ cool/ super/lovely…生和小组，在每组的一次性杯子
G1: It has…中放入一个小粘贴纸。
教师要求每个小组展示他们的作品并用语言来加以描述，是对小组合作学习成果的检验，从而更加有效的加强学生合作学习氛围，提高合作学习的效果。
Step 3 Practice
1.T: I like all these animals. Do you like animals?
Ss: Yes.
T: Now let?s go to the zoo and have a look at an elephant
2. Ss listen and watch the video of the dialogue (twice)
3. Ss learn the dialogue by themselves in groups.
小组之间自学课文，能解决的问题自己解决，培养学生自主学习的能力，从而真正发挥合作学习的功效。
4. Let some groups read in order to examine the learning result of each group.
教师检查合作学习的结果，碰到有共性的问题存在，加以点拨、指导、纠正。
Step 4 Consolidation
1. T: Animals are so cute. Now let?s act like animals.(Listen, say and do)---CAI
Act like cat; Act like duck; Act like panda; Act like monkey.; Act like elephant.; Act like rabbit; Act like pig; Act like dog.
2.Now put your headwears on, we?re all animals, too.. Let?s introduce ourselves in groups.
(T gives an example)
T: I?m blue cat. I have small ears and big eyes .
S1: I?m … I have…
T: Nice to meet you.
3. OK. You are all good friends now. Now you introduce your new animal friend to your group and make a new dialogue in groups. (grouphead is in charge of his or her group)
4. Let some groups perform the dialogues
将教学内容深化，教师也参与其中，教师在教学活动中与学生成为了朋友，学生相互介绍各自的动物朋友，说起来极为自然。这一环节也是对对话内容的拓展，让不同层次的学生得以发展。
Step 5 Extension
1.OK. You did a good job. Now I?ll show a zoo.and some other animals by CAI.
T: Look at the zoo.
Ss: It?s so beautiful.
T: Look at the kangaroo,/giraffe, /Ostrich, etc.
Let the student appreciate and talk about them in English with today?s drills.
For example: Look at the …/ It?s so …/ It has …,etc.
教师补充一些生物学中的珍奇动物，进行学科整合，在潜移默化中增加他们的相关生物知识。
T: Animals are our good friends. They are all precious .We should protect them. Do you know other animals? If you don?t , please search on the internet after class. Next class let?s discuss them, OK?
在这一过程中教师进行了情感教育的同时，又要求学生通过各种渠道获得更广泛的信息资料，扩展所学知识。
Step 6 Exercises and assessment
1.Finish the activity-books.
2.Check up the answers.
3.Assess each group ( How many stickers have you got?)
即时的评价和过程性评价结合，在课的最后来个终结性评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神。同时学生的学习兴趣得以保持，积极性得以延续。
表格式设计教学步骤
三、教学反思：
本节课是新课标理念下的一节小学英语探索型的课。根据新的英语课程标准的要求，本节课力求从小学生的学习兴趣、已有的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，从而发展学生的综合语言运用能力，同时培养学生积极向上的情感态度、主动思维和大
胆实践的学习习惯和自主学习的意识。因而，本节课倡导以小组合作教学为主线，以任务活动为主要途径，创设了一种民主、自由、开放的教学氛围，从而使学生在学习活动中积极“动”起来，在过程评价中信心“强”起来，在小组合作学习中干劲“足”起来，真正使小学英语教学“活”起来。
然而，在小学英语教学中实施小组合作学习，采用任务活动途径，是一种全新的教学尝试，肯定还存在许多不足的地方，有待于在以后的教学研讨中不断加以改进，从而真正发挥小组合作学习的作用，真正成为学生乐于置身于其中不断探究知识，获得成功和自信心的一个小团体。
通过这节课的教学，以下几个方面我体会很深：
1、课前须按学习好、中、差情况来认真分好小组，指配好各个组的小组长。这是要想上好一节课的前提条件。
2、课前要使小组长明确组长的职责是什么？在每次上课前还要与组长及时取得联系，及时告知本节课上要组长作好哪些工作？因为每节课的小组任务活动都不尽相同，这些不同之处应让组长事先做到心中有数，然后他在课上组织和分配小组成员任务时才会得心应手，而不至于手忙脚乱，到时出现小组失控的场面，从而影响整班的课堂教学效果。这是要想上好一节课的有力保证。
3、在小组活动时，教师要深入到各个小组，及时了解各个小组的情况，加以鼓励和及时提出不足指之处加以调整。毕竟事先分好的各个小组不可能在个性、能力等方面是完全一致的，此时就要求教师及时加以引导和指导，从而使每个小组的任务都能顺利进行。这是一堂课能否顺利进行的关键。
4、在小组任务完成之后，要及时对小组任务进行反馈和评价，以便让学生明白本组与其它组的大致情况，从而认识自我，不断反思，使每一位学生在原有的基础上有所提高。这是使每一位学生都学有所得必不可少的一环。
5、小组活动材料的发放，教师应在布置好任务时及时下发。因为我们面临的是一大群活泼、可爱、好动的孩子，如果教师在课前以把材料下发的话，会分散小学生听课的注意力；更为重要的一点是，教师在示范任务活动时，有的学生未听清教师的要求，就我行我素开始动手了，这样势必会影响活动的效果。这是提高课堂教学效果的重要一步。
今后小学英语教学中有待研讨的问题
1、现在城镇上的学校班额人数太多，在进行小组合作学习的时候，因为座位的分布较散，教师很难顾及到每一个角落，使得一些学习不自觉学生成为漏网之鱼，没有很好地参与小组学习之中。
2、由于班额大，分的小组多，在任务反馈时，不可能让每一组都有机会展示他们小组合作学习的成果，这势必给小组评价带来不平等和不均衡，从而会打击某些小组的积极性和自信心。
3、由于小组分得散，在课中对学生进行评价时会浪费许多课堂教学时间，从而导致教学计划难以完成。
4、由于小组分得散，在当场发放小组材料时，也会浪费许多课堂教学时间，还会造成学生一定程度的失控。
这一系列问题，是我在自己的教学探讨课中碰到的，我将不断探索，加以改进，真正使小组合作学习成为学生喜爱的、能学有所得的一种小学英语教学的新模式，从而不断促进学生综合语言运用能力的全面发展。
附活动案例设计
活动名称：Animal
活动目的：学习和运用有关动物特征和表示身体部位的英语单词，学会在完成拼图中描绘动物的特征，并加以对动物作简单的评价。
适合级别：1级
活动材料：各种动物的零碎的拼图卡
语言技能：Listening，speaking and reading
语言知识：与描述动物身体部位和特征有关的词汇与句型
提示词语及句型：
1. 必备句型：
What?s the …like? It?s…. It has….
2．扩展词汇与句型
neck, foot, toe…
How funny! What a big/tall/funny …!
操作过程：
1．教师事先要根据分组的组数准备好相应的动物拼图若干，但每组动物拼图必须是不一样的。（做活动时每小组一份）。
2．教师还须课前准备好各种动物的尾巴，活动中要让学生去为本组的动物配上相应的尾巴时用的。
3．将学生分为4—5人一组（小组成员必须围成一圈）。每组发一份动物的拼图，然后由每组的小组长负责，要求小组中必须人人说和动手。如，一生说：It has a small mouth.他就得将他所说的部位先挑出来，再贴到相应的大彩纸上。（注意：本组内的每个学生必须都要轮流说和动手贴，如遇到还不大会说的成员，小组中成员必须共同帮助他，因此选好组长极为重要）
4．每个大组派一个人到前面黑板，将他们组完成的作品贴到黑板上。教师及时将完成的情况以组为单位给予评价。
5．全班看黑板上每组的作品，每组学生再为本组动物作品选出相应的尾巴。在选尾巴活动中学生利用无意识记自然掌握新单词。
6．以小组为单位集体将本组完成的动物拼图向全班用英语进行描述，鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如What a funny …!I like it.
活动评述：
此项活动利用小学生好动这一特点，符合新课标所提倡的让学生用英语来做事情这一新的教学理念，创设贴近学生实际的任务活动（拼图活动），帮助学生学习语言和运用语言，并在任务活动中积极开展合作学习。
四、教师简介
顾韵秋，小学高级教师，现在嘉善县教育局教研室工作。曾获得过县优秀青年教师的称号，县教学技能“精品课”一等奖。联系电话：0573－4022724。E-mail:gyq@https://www.360docs.net/doc/a018468184.html,