科学实验材料

三年级题目

一、热水温度的变化

【实验器材】

铁架台、烧杯、温度计、计时器

【实验步骤】

检查实验用品是否齐全

2，在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水，将温度计悬吊在铁架台上，并调整与温度计的位置，便温度计的液泡完全浸没到热水中，但不要接触到杯壁和杯底。3分

3、当温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将温度填写在表格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察10分钟。2分

4、记录分析实验数据，得出实验结论

5、整理实验器材。1分

【实验现象】

热水的温度逐渐降低,2分，当降至室温时，温度不再下降。1分

【实验结论】

热水降温的过程是先快后慢,2分，直到与室温相同,1分

二、量取一定体积的液体

【实验器材】

合适规格的量筒、胶头滴管、烧杯、水,2分

【实验步骤】

检查实验用品是否齐全

2、将量筒放置平稳，先用烧杯向量筒中倒入水,2分，当量简内液体接近目标刻度线时

改用胶头滴管滴加到刻度线处。3分，注意胶头滴管的使用

3、读数，使视线与液面凹面最低处相平。3分

整理实验器材。2分

三、改变浮和沉

【实验器材】

橡皮泥、水槽、水

【实验步骤】

检查实验用品是否齐全

2、先向烧杯中倒入水，把橡皮泥捏成船型或碗型放入水中，观察现象。1分

3、取出，可将牙膏皮团成球形，放在水中，观察现象。1分

4、记录实验现象，得出结论

5、整理实验器材

【实验现象】

把橡皮泥做成船型，则浮在水面上，把橡皮泥团成球状放入水中，沉在烧杯的底部。1分【实验结论】

改变物体的形状可以改变浮和沉,1分

实验器料

食盐、水、玻璃棒

【实验步骤】

检查实验用品是否齐全

2、把鸡蛋放入装有水的大烧杯中，观察现家

。取出鸡蛋，往烧杯中倒入食盐，调制成饱和的盐溶液，也可不饱和1分

4、再把鸡蛋浸没到盐水中，观察现象，得出结论,1分

5、整理实验器材

【实验现象】

把生鸡蛋放入清水中，鸡蛋会沉在烧杯的底部，把鸡蛋浸没在浓度较高的盐水中，鸡蛋会上浮到水面上,1分

【实验结论】

改变液体的密度可以改变物体的浮和沉。1分

方案三

【实验器村

塑料小瓶，沙子，水槽、水

【实验步】

1，检查实验用品是否齐全

2、把空的小瓶放入装有水的水槽中，观察现象,1分

3、取出小瓶，在小瓶中装满沙子，再放入水槽中，观察现象,1分

在取出小瓶，从小瓶中倒出大半沙子，再放入水槽中，观察现象

5、得出实验结论

6，整理实验器材

【实验现象】

空的塑料小瓶放在装有水的水槽中浮在水面，装满沙子后就会下沉，装少量的沙子可能浮在水面上，可能悬浮，可能沉底。1分

【实验结论】

给漂浮的物体附着足够重的物体，它就会下沉：给下沉的物体附着足够轻的物体它就会漂浮在水面上,1分

该实验中不整理器材扣1分，三个是实验方案是一个整体实验不可缺少任何一个方案

四、证明水有表面张力

方案一1

广口瓶，滴管，曲别针或者大头针，装订针，抹布，托盘，水

实验步骤

1、检验实验用品是否准备齐全

2、将广口瓶用滴管帮助装满水直到能清晰的看到水的凸面3分

3、往盛满水的广口瓶内放曲别针要一枚一枚慢慢放入，仔细观察水表面的样子3分

4、一直放到水溢出为止记下曲别针的数量1分

5，得出实验结论

装满水的瓶子里还能放很多个曲别针2分

6，整理实验器材1分

实验结论

水的表面有张力2分

实验器材：

一枚硬币、一杯水、胶头滴管

实验步骤

检验实验用品是否齐全

2、将硬币放在平整的桌面上1分

3、用胶头滴管取水，轻轻满到硬币表面3分

4、观察现象发现硬币的表面形成一个球形的水滴2分

5、继续用胶头滴管轻轻往水滴上滴水，发现球形水滴越来越大，记下滴加的水滴次数，直到水流出来为止，得出实验结论2分

6、整理实验器材1分

实验现象：

水滴越来越大，没有立刻溢出1分

实验结论

水的表面有张力2分

两个实验方案用一个就可以

四年级题目

溶解

【实验器材】

3个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子2分

【实验步骤】

1、检查实验用晶是否齐全

先在3个烧杯中倒入约2/3的清水。或适当水1分

3、用药匙分别取适量的食盐

沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分

别放入3个烧杯中，用玻璃棒

在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰

触玻璃杯的杯壁,3分

4、搅拌后，静置一会儿,1分，再观察现象，做好记录

5、得出实验结论

6、整理实验器材。1分

【实验现象】

食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子在水中没有变化。2分

【实验结论】

像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的，肉眼看不见的颗粒，均匀地分散在水里，不会行沉降下来，这种现象叫做溶解。像沙子在水中那样，无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。2分

物质溶解快慢与哪些因素有关

【实验器材】

烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2。探究物体溶解的快慢是否与搅拌有关

1)在两个烧杯内分别倒入等量的冷水，(或者热水)1分

2)将两块相同的冰糖同时放入两个烧杯中,1分

(3)用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水,1分，观察比较实验过程所发生的变化,1分，

得出实验结论

3、探究物体溶解的快慢是否与温度有关

(1)在两个烧杯内分别倒入等量的冷水和热水。1分

(2)将两块相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中,1分，同时搅拌10秒钟。(或者不搅拌)

3)观察比较实验过程发生变化,1分，得出实验结论

4、探究物体溶解的快慢是否与研碎有关

(1)在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。1分

(2)取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中，同时

搅拌10秒钟。(或者都不搅拌)1分

(3)观察比较实验过程所发生的变化,1分，做好实验记录，得出实验结论

【实验现象】

1.搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢

2、热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢

3、粉末的冰糖溶解得快，块状的冰糖溶解得慢。

【实验结论】2分

1.搅拌可以加快溶解

2、用热水可以加快溶解

3、把物体研碎可以加快溶解

实验结束没有整理器材扣掉1分，

沉淀

【实验器材】

两个烧杯、两根玻璃棒、明矾、浑浊水

检查实验用品是否齐全。

2、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。2分

3、用药匙取适量的明矾放入其中一个烧杯中,2分，同时搅拌两个烧杯中的浑浊水,1分

然后静置1分，观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同

5、整理实验器材。1分

【实验现象】

两杯水中都有沉淀现象，但加入明矾的水中的杂质沉淀得快。1分

沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部去除，明矾可以加快沉淀。2分

还有2分看实验效果，不明显扣掉2分，实验效果明显加2分

不同材料的溶解

烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉，食用油、粉笔末、洗衣粉、黏上、木屑、药匙

实验器材

实验步骤

检验实验用品是否完整

3、用药匙取适量的小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土，木屑分别放入烧杯中2、在烧杯中倒入三分之二的清水1分

用玻璃棒搅拌3分

4、搅拌后静置，观察溶解情况，做好记录3分

5、得出实验结论

6、整理实验器材1分

小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能溶解2分

实验现象

实验结论

有的物质能在水中溶解，有的物质不能在水中溶解2分

五级题目

模拟地震成因

【实验器材】

长竹片或长木条(或者筷子)、多条颜色不同的毛巾

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2、把每条毛巾纵向折叠，将折好的毛巾一条叠一条，平铺在桌面上，两手按住毛巾的两端慢慢向中间挤压，观察现象。2分

3、用手握住长竹片两端，慢慢用力弯折，仔细感受体验，观察现象。2分

4、得出实验结论

5、整理实验器材1分

【实验现象】

1、毛巾产生了很多褶皱，有的地方向上，有的地方向下，并且用力越大，褶皱越多。2分

2、用力弯折长竹片时，长竹片会弯曲：越用力弯曲越明显,2分，最后会断裂，手有麻木感觉。1分

【实验结论】

岩层在受到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，岩层断裂产生的展动传到地表，形成地。2分

声音的产生

【实验器材】

去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓，塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气

【实验步骤】

检查实验用品是否齐全

2，把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象3。在小鼓鼓面上放一部分塑料小球，用鼓桃把鼓敲响，观察现象,2分

4、安装好音又，用楼敲击音又，我察现象：敲击音又后用手去握住音又，感受

5。将气球吹满气，突然松手，观察现象：再把气球吹满气，松手时，用手住气球口的一击音又后，用音叉接触水面，观察现象,2分

半，感受一下,2分

6、得出实验结论

7、整理实验器材。1分

【实验现象】

1、拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在振动,1分

2。鼓最鼓，发出声音，鼓面振动，塑料小球上下跳动.1分

3、最击音又后发出声音，音叉在振动用手握住音又，有发麻的感觉：音又接触水面，有水珠起.1分

4。吹满气的气球，松手时有声音，气球口在振动,1分

【实验结论】

声音是由物体振动产生的1分

卵石磨圆模拟实验

实验器材

有盖的大口玻璃瓶、水，砖块、锤子

实验步骤

1，检验实验器材是否完整

2、用锤子把砖敲成碎块观察外形1分

3、把碎块放入大口玻璃瓶里，倒入适量的水，把瓶盖拧紧2分

4、用力摇晃瓶子，一段时间后观察现象2分

5、得出实验结论

6、整理实验仪器1分

实验现象

1、碎砖块有尖锐的棱角1分

2、摇晃一段时间后水变浑浊，水中有一些砖屑，碎砖块没有了棱角，变成圆形或者近似圆形

实验结论

在水的冲刷和碎砖块的相互撞击、摩擦下，碎砖块的棱角消失变得光滑起来，可以推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。3分

六年级题目

蜡烛燃烧的变化

【实验器材】

蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹，酒精灯、小铁盒、小刀

【实验步骤】

1.检查实验用品是否齐全

2.点燃蜡烛，用试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象(一)。2分

3.用小刀把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒放在酒精灯外焰上加热，观察现象。停止加热一会儿，再观察现象(二)。2分

4、得出实验结论

5、整理实验器材

实验现象：

（一)蜡开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变应液态，结烛越烧越短，玻璃片变黑,2分

(二)在酒精灯上加热，发现蜡烛熔化了，变成了蜡油，由固态变成了液态，停止加热，过

会冷却后，蜡烛油又变成固态，形状和原来不同了。2分

【实验结论】

蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是产生了新的物质，蜡烛加热，只是形态发生了改变食盐的变化

【实验器材】

食盐，烧杯两个，药匙，玻璃棒、酒精灯，火柴、蒸发皿，三脚架，坩埚铝，石棉网

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2、把其中一个烧杯里倒入少量清水，然后用药匙慢慢加入食盐，并用玻璃棒不断搜拌，直到食盐品体在水中有剩余，再加入少许清水，使食盐全部溶解，观察现象(一),2分

3、将食盐溶液倒入蒸发皿里，井将蒸发皿放到三脚架上。2分

4、点燃酒精灯，加热蒸发皿里的食盐溶液，并用玻璃棒不断搅拌：当蒸发中出现较多量

的食盐固体时，停止加热，利用余热将溶液蒸干，熄灭酒精灯，观察现象(二)2分

5。得出实验结论

【实验现象】

（一)可以看到食盐固体完全溶解在水里，不见了。1分

（二)发现食盐固体又从溶液中析出来。1分

【实验结论】

食盐能溶于水。食盐加水搅拌可以变成食盐水，食盐水加热又可以析出食盐。食盐的这种变化是可逆变化。3分

水泥的变化

【实验器材】

酒精灯，火柴，坩埚，三脚架，坩埚钳、石棉网、水泥、锤头、铁皮盘、橡胶手套

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2，把水泥放在铁皮盘中，加水适量，带上橡胶手套，用手捏成水泥块，静置，观察现象(-) 3。将水块放入用场点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象(三)2分

4用锤头敲碎水泥块成粉来状，再加入水，观察现象(三)2分

5、得出实验结论

6、整理实验器材,1分

【实验现象】

（一）往盘中的水泥加水，过了一会，水泥固了。1分

（二)点燃精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。1分

（三）水泥不能再次凝固，

实验结论：水泥块不复原状，水泥的变化是不可逆变化,2分

探究凸透镜成像规律

【实验器材】

凸透镜，光具座，光屏，蜡烛，火柴

【实验步骤】

1.检查实验器材是否齐全

2将点燃的蜡烛，凸透镜，光屏依次放在光具座上，使它们在一条直线上，并使火焰，透镜、光屏的中心高度大体相同,2分

3、适当调节凸透镜与光屏的位置，在光屏上找到蜡烛的像，并观察像的样子,2分

4、重新改变凸透镜和光屏的位置，观察像的大小的变化规律。2分

5。观察实验现象，得出实验结论，

6、整理实验器材,1分

【实验现象】

利用凸透镜形成的实像都是倒立的,1分

当凸透镜距光屏近，距蜡烛运时，形成的是缩小的像:1分

当凸透镜距光屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像,1分

【实验结论】

凸透镜能成放大或缩小的倒立的实像,2分

这个实验的做法很多还要灵活处理

探究斜面是否省力

【实验器材】

测力计，长方形木板及小木块若干块(有些长木板可以借助铁架台搭斜面)，就不用小木块小车

【实验步留】

1粒查实验用品是否齐全

2。用测力计竖直提起小车，读出读数，并做好记录,2分

3，在长木板一端垫一块木块搭一个斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动读出读数，并记录下来,2分

4、在长木板一端垫同样的二、三、四块木块搭斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来,2分

5。发现实验数据，得出实输结论

6。整理实验器材,1分

【实验现象】

竖直提小车用的力最大,1分

【实验结论】

斜面有省力作用,2分，斜面坡度越小，用的力越小，坡度越大，用的力越大,2分

也可以用方案二

【实验器材】

直尺，长方形木板及小木块若干块、橡皮筋。

检查实验用品是否齐全

2、用直尺测量出竖直提起木块时橡皮筋的长度，并做好记录,2分

3、在长木板一端垫一块木块搭一个斜面，在斜面上用橡皮筋向上拉木块，使其匀速运动并用直尺测量出橡皮筋的长度，记录下来,2分

4、在长木板一端垫同样的二、三、四块木块搭斜面，在斜面上用橡皮筋拉小木块，使其匀速运动，并用直尺测量出橡皮筋的长度，分别记录下来,2分

5、对比分析实验数据并记录实验结果，得出实验结论。

6、整理实验器材。1分

【实验现象】

竖直提起木块时橡皮筋最长。2分

【实验结论】

斜面有省力作用。2分，竖直提小木块用的力最大：斜面坡度越小，用的力越小：坡度越大用的力越大。1分

两个方案用一个就可以

水蒸发时吸收热量

【实验器材】

温度计、水、烧杯、棉纱、线绳、铁架台、秒表

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2、将温度计的液泡包上棉纱,2分，把它浸入水中，一段时间后，观察温度计读数是多少2分

3、把温度计提出水面，挂在铁架台上，观察温度计液泡上的水在蒸发时温度的变化，边观察边做好记录,2分

4、得出实验结论

5、整理实验器材。1分

【实验现象】

温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。2分

【实验结论】

水蒸发时要吸收周围的热量3分

沸腾实验

【实验器材】

温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、线绳、铁架台(带铁圈)、温水、秒表

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2、组装好带有两个铁圈的铁架台，在支架的下一铁圈上垫一石棉网，放上半烧杯温水。铁圈下放置一个酒精灯。在支架的上一铁圈挂一支温度计，使温度计的液泡刚好浸入烧杯的水

3、加热之前，先记录下温度计的读数。1分

4、点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。每隔一分钟记录一次温度计的读数，边观察边做好记录,2分

5、水冒泡翻腾后，继续加热约两分钟，观察温度计的变化。1分

6、得出实验结论

7、整理实验器材。1分

【实验现象】

水的温度在不断升高，达到一定温度时，水就会沸腾，水沸腾后，继续加热，温度不会再升高。1分

在一定条件下，把水加热到一定温度(通常是100℃)，水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾，【实验结论】

这种现象叫做翻腾。2分

水沸腾后，不管怎样加热，温度计读数保持不变，这个温度就是水的沸点。2分

土壤成分分析

【实验器材】

烧杯、铁架台、酒精灯、火柴、滴管、铁盘、玻璃片、玻璃棒、镊子、土壤。

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2、把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察实验现象。1分

3、把土壤放进盛有水的烧杯里，用玻璃棒搅拌后静置一会儿，观察现象。1分

4、用滴管取上层清液滴在玻璃片上，用镊子夹着带有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，仔细观察实验现象。1分

5、把土壤放在铁盘里灼烧，观察现象。1分

6、得出实验结论

7、整理实验器材。1分

【实验现象】

1.把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出。1分

2、把土壤放进盛有水的烧杯里，经过搅拌和静置过后,1分，会发现上层是很细的黏土

3、用镊子夹着带有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热后，会发现玻璃片上有一些“脏”的痕下层是粗粒的沙。1分

迹。1分

4、把土壤放在铁盘里灼烧，会有烟冒出，还闻到了难闻的气味。1分

【实验结论】

上壤中含有空气、沙和黏土、盐类、腐殖质等。2分

固体热胀冷缩

实验器材

酒精灯、固体热冷实验材料盒，水槽、冷水

1。检查实验用品是否齐全

2.在水槽中倒入一半的冷水备用。

3把铜球轻轻通过铁环看看铜球是他顺利通过2分

4、点燃酒精灯用酒精灯对铜球加热2分钟后，使得铜球充分受热再次尝试将铜球穿过铁环察现象3分

3，将受热的铜球放入冷水中静置一分钟左右使得它充分冷却再次尝试铜球过铁环现察

6，得出实验结论

7。整理实验器材1分：熄灭酒精灯，用抹布铜球和铁环上的水擦千净整理好后放在桌子上实验现象

铜球常温下能正常通过铁环铜球在受热之后体积膨胀不能顺利通过铁环，而将铜球放入冷水后又可以轻松通过铁环2分

实验结论

固体有热胀冷缩的性质2分

热传导

【实验器材】

铜棒、支架，火柴、凡士林、酒精灯。

【实验步骤】

1。检查实验用品是否齐全

2、将铜棒固定在支架上，在火柴头上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹痕上,3分

3、用酒精灯加热铜棒的一端，观察有什么现象,3分

4、得出实验结论

5、整理实验器材。1分

【实验现象】

火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。2分

【实验结论】

热可以沿着铜棒传递，从温度高的一端传向温度低的一端。3分

也可用方案二

【实验器材】

钢锯条、蜡油、火柴、酒精灯、坩埚钳

【实验步骤】

1、检查实验用品是否齐全

2，在钢锯条上面滴一行蜡油。3分

3、用埚钳夹住钢锯条的一端，并用酒精灯加热钢锯条的一个部位，观察蜡油熔化的方向

4、得出实验结论。3分

5、整理实验器材。1分

【实验现象】

蜡油由被加热的一端向另一端逐渐熔化。2分

【实验结论】

热可以沿着钢锯条传递，从温度高的一端传向温度低的一端。3分

实验方案用一个就可以

材料科学实验指导书(doc 6页)

材料科学实验讲义 (一级实验指导书)

电容器的材料要求介电系数尽量大，而介质损耗尽量小。相反地，制造仪表绝缘器件的材料则要求介电系数和介质损耗都尽量小。而在某些特殊情况下，则要求材料的介质损耗较大。所以，通过测定介电常数(ε)及介质损耗角正切(tgδ)，可进一步了解影响介质损耗和介电常数的各种因素，为提高材料的性能提供依据。本实验的目的： 1、探讨介质极化与介电常数、介质损耗的关系； 2、了解高频Q表的工作原理； 3、掌握室温下用高频Q表测定材料的介电常数和介质损耗角正切值。二、实验原理按照物质电结构的观点，任何物质都是由不同的电荷构成，而在电介质中存在原子、分子和离子等。当固体电介质置于电场中后

会显示出一定的极性，这个过程称为极化。对不同的材料、温度和频率，各种极化过程的影响不同。 1、介电常数(ε)：某一电介质(如硅酸盐、高分子材料)组成的电容器在一定电压作用下所得到的电容量C x 与同样大小的介质为真空的电容器的电容量C o 之比值，被称为该电介质材料的相对介电常数。 o x C C = ε 式中：C x —电容器两极板充满介质时的电容； C ο —电容器两极板为真空时的电容； ε —电容量增加的倍数，即相对介电常数介电常数的大小表示该介质中空间电荷互相作用减弱的程度。作为高频绝缘材料，ε要小，特别是用于高压绝缘时。在制造高电容器时，则要求ε要大，特别是小型电容器。

在绝缘技术中，特别是选择绝缘材料或介质贮能材料时，都需要考虑电介质的介电常数。此外，由于介电常数取决于极化，而极化又取决于电介质的分子结构和分子运动的形式。所以，通过介电常数随电场强度、频率和温度变化规律的研究，还可以推断绝缘材料的分子结构。 2．介电损耗(tgδ)：指电介质材料在外电场作用下发热而损耗的那部分能量。在直流电场作用下，介质没有周期性损耗，基本上是稳态电流造成的损耗；在交流电场作用下，介质损耗除了稳态电流损耗外，还有各种交流损耗。由于电场的频繁转向，电介质中的损耗要比直流电场作用时大许多(有时达到几千倍)，因此介质损耗通常是指交流损耗。在工程中，常将介电损耗用介质损耗角正切tgδ来表示。tgδ是绝缘体的无效消耗的能量对有效输入的比例，它表示材料在一周期

小学科学课中实验材料的准备

小学科学课中实验材料的准备篇一：浅谈小学科学实验材料的准备浅谈小学科学实验材料的准备实验是小学生学习科学的方式、方法之一，它是学生获取知识，进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。在实验教学活动过程中，实验材料准备是否充分，是否得当，直接影响到学生的科学学习探究活动。科学教育家刘默耕老师曾用河里的石头比喻实验材料的准备，他说要让此岸的学生到达河的彼岸，就要准备好过河的石头。也就是要为他们准备和创造学习材料、学习条件。因此小学科学实验教学过程中我们必须为学生准备好有结构性的实验材料，即能让学生实验达到最佳效果的材料。一、依据教学内容，认真组织实验器材为了学生能实验，并且达到理想实验效果，教师必须了解教学内容，根据实验，选好合适的实验器材。教学仪器配备的类型较多，怎样的实验使用哪类器材，需要教师认真挑选。如《国旗是怎样升起来的》这一课是关于滑轮认识和探究。在实验室里有散装的滑轮装置，也有成盒的简单机械实验盒。如果为了方便简单给每个实验小组分发一实验是小学生学习科学的方式、方法之一，它是学生获取知识，进行知

识创新的主要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。在小学科学实验教学活动中，实验材料准备是否充分，是否得当，直接影响到学生的科学学习探究活动。科学教育家刘默耕老师曾用河里的石头比喻实验材料的准备，他说要让此岸的学生到达河的彼岸，就要准备好过河的石头，也就是要为他们准备和创造学习材料、学习条件。因此在个简单机械实验盒，就会影响学生实验，因为盒里有齿轮、斜面、连杆等与这节课教学内容无关的器材，这些器材会给学生进行滑轮实验造成障碍，他们会认为这些材料都是这次实验需要的，更影响实验的是小学生好奇、好动，对这些器材都想摆弄摆弄。在实验教学前，教师根据实验需要了解学校教学仪器配备情况，也是很有必要的。在《磁铁玩具》这一课的实验教学中，如果教师只是简单把实验通知单交给仪器管理员就算实验器材准备好了，是会影响实验的顺利进行的，仪器管理员只能配备各种类型的磁铁，还有有铁钉、铝片、铜丝、木块等需要教师自己准备或组织学生准备。依据教学内容，实验要求认真准备合适的实验器材，是实验教学顺利实施的重要保证。二、紧扣教学目标，精心准备实验材料教学目标是我们教学的核心，观察、实验都是实现教学目标的方式方法。在实验教学过程中我们要围绕教学目标设

材料科学与工程实验室建设规划

成都理工大学材料与化学化工学院实验室“十二·五”建设规划系、部、室名称：材料科学与工程编制日期：2010年3月

一、“十一·五”期间学院实验室建设概况 1、实验室设臵情况经过多年的建设，目前本学科点基本具备课程实验教学条件，初步建立了材料组成与结构表征、材料加工与制备、材料性能测试等三大类11个专业教学实验室，总面积360m2，各实验室功能及承担教学科研工作具体情况见下表1。表1 专业实验室设臵情况 2、实验仪器设备投入情况除学院公用大型仪器设备外，材料科学与工程专业实验室现有设备见附表2。总价值

为2137929元。其中2006-2009年投入占70%左右，约150万元。 3、主要成绩十一五期间，按照材料科学与工程专业内涵及我校材料科学与工程专业办学特色，构建了材料科学与工程专业实验教学体系，规划和建立了材料组成与结构表征、材料加工与制备、材料性能测试等三大类教学实验室，重点建设了材料制备实验室，材料力学性能实验室，材料显微结构实验室。材料制备实验室主要购臵了用于无机非金属材料烧成的高温电阻电炉、微波烧结炉、气氛炉，热压烧结炉等，用于金属材料熔制的真空熔炼炉、电阻炉，以及用于金属热处理改性的真空热处理炉、渗碳炉等，基本能满足金属材料工程、无机非金属材料工程教学需要。材料力学性能实验室主要购臵了液压万能试验机、冲击试验机、蠕变试验机、疲劳试验机、各类硬度仪等设备，基本满足结构材料教学需要。材料显微结构实验室主要购臵了金相显微镜及金相制备相关设备，可以同时满足一个自然班的教学实验，是十一五期间建设较好的一个实验室。这些实验室共承担结晶学与矿物学、材料科学基础、材料科学研究方法与测试技术、材料设计与制备、金属学、金属热处理原理与工艺、合金熔炼原理、材料物理性能、材料力学性能，课程设计、现代金相实验技术、材料显微组织与结构实验、特色与创新实验等专业基础和专业综合实验教学课程，同时承担每年约150名专业毕业生的毕业设计、毕业实习教学任务、每年50名左右研究生的教学和科研任务。十一五期间，依托金刚石薄膜实验室、材料科学与技术研究所及现有专业实验室，承担项国家自然科学基金项目3项、国家科技攻关、科技支撑项目和四川省等省部级项目16项，发表论文100余篇，被3大检索收录40余篇。总之，较好地完成了上一个五年规划中提出的各项实验室建设任务。 4、教学队伍专业实验室设有管理人员3名（初级2名、中级1名），专职实验教师1名（热分析实验室），所有实验课程教学完全由专业教师执行。 5、存在的问题尽管通过多年建设，材料科学与工程专业实验教学平台建设取得了明显成效，但是随着本科教学模式改革的不断深化，工程化教育理念的不断深入，对本科生工程能力、创新能力要求的不断提高，现有实验室很难满足新的培养方案对于学生实验能力培养的要求，存在突出问题主要表现在以下几个方面：

小学科学实验材料的准备

小学科学实验材料的准备在小学科学教学中，实验是学生亲自动手，主动进行科学探究的重要活动形式。通过实验使学生在“做中学”，在实验中进行科学探究。要进行实验就必须要有实验材料，而且要有好的实验材料。课前准备实验材料就成为了科学教学一个重要的必不可少的活动。只有精心准备实验材料，才有可能指导学生进行好实验，使学生在实验中自主探究，提高能力。一、准备实验材料的重要性 “巧妇难为无米之炊”。实验材料是学生进行实验活动的必要条件，没有实验材料，实验根本就无从谈起，那只能“纸上谈兵”，“画饼冲饥”了。因此，在进行实验教学之前必须准备好实验所需要的材料。同一个师傅应用不同的材料做出来的产品是不同的，好的材料不一定能出好的产品，但不好的材料绝难出好的产品，此所谓“朽木难雕”啊！因此，在进行实验教学之前不仅要准备好实验所需要的全部材料，还要准备好有利于学生实验观察的材料。二、确定需要实验材料的原则 1、根据教学需要确定材料科学课实验中使用的各种观察实验材料，都应是达到教学目的所必需的。所以，我们必须根据教学需要确定所要准备的材料。首先，要根据观察实验的项目、内容和方法，确定需要准备哪些材料——实物、模型、标本、仪器、工具、试剂、药品等。例如，《声音的产生》和《声音的传播》这两课的实验教学都与声音有关，但这两课教学目的不一样，实验所需要准备的材料就是不一样的。《声音的产生》一课实验是为了让学生认识声音是怎样产生的，需要准备的材料有：钢尺子、小刀、音叉、锣鼓、装水的烧杯等较多能产生声音的材料；《声音的传播》一课实验是为了让学生认识声音是怎样传播的，需要的材料有：音叉、锣鼓等较少的能产生声音的材料，还需要一些研究声音传播途径的材料：桌子、盛水的水槽、泡沫小球等。其次，根据观察实验的组织形式确定需要准备的材料的数量。观察实验是科学教学最常用的教学方法，不准备材料，观察实验就无法进行。但绝不是准备的观察实验材料越多越好，过多的观察实验材料会挤掉其它的教学活动时间，导致通过观察实验所获取的感性知识，

材料科学基础实验指导书

《材料科学基础》实验指导书（试用）院系：班级：姓名：学号：大连理工大学年月日

实验目录实验一金相显微镜的使用及金相试样制备方法（2学时）实验二金属材料的硬度（2学时）实验三 Sn-Pb二元平衡相图测试（2学时）实验四金相定量分析方法（2学时）实验五 Fe-C合金平衡组织观察（2学时）实验六材料弹性及塑性变形测定（2学时）实验七碳钢试样的制备及测试综合性实验（4学时）实验八金属塑性变形及回复再结晶设计性实验（6学时）实验九金属凝固组织及缺陷的观察（2学时）

实验一金相显微镜的使用及金相试样制备方法一、实验目的 1）了解光学显微镜的原理及构造，熟悉其零件的作用。 2）学会正确操作和使用金相显微镜。 3）掌握金相试样的制备过程和基本方法。二、实验设备与材料实验设备：x-1型台式光学显微镜，磨样机、抛光机、砂轮机实验材料：碳钢标准样品三、实验内容 1.通过本次实验使学生了解光学显微镜并熟悉光学显微镜的构造和使用方法； 2.要求每个学生会实际操作光学显微镜，观察金相样品并测定其放大倍数。 3.演示并初步认识金相试样的制备过程及方法四、实验报告撰写撰写实验报告格式要求：一、实验名称二、实验目的三、实验内容包括：1. 光学显微镜的构造及其零部件的作用 2. 使用光学显微镜观察标准样品的收获 3. 概述金相试样制备过程及方法四、个人体会与建议

实验二金属材料的硬度一．实验目的 1.了解布氏、洛氏、维氏硬度的测试原理。 2.初步掌握各种硬度计的操作方法和使用注意事项。二．实验设备和样品 1．布氏、洛氏、维氏硬度计 2．铁碳合金试样三．实验内容和步骤 1.通过老师讲解，熟悉布氏和洛氏硬度计的原理、构造及正确的操作方法。 2.演示测定维氏硬度值，演示测定布氏和洛氏硬度值，注：每个样品测量压痕数，由指导老师根据学生人数确定，保证每位学生可以操作硬度计1-2次。因为实验条件限制，所以不需要严格按照多次测量取平均值的要求进行实验。四．实验报告内容 1．简述实验目的和步骤。 2．简要叙述布氏、洛氏、维氏硬度计的测量原理和特点。 3．写出测量步骤，附上实验结果。 4．总结各种硬度计的使用注意事项和使用体会。

四年级科学实验材料

科学实验材料四年级上册一、食物营养成分的检验实验材料：碘酒、米饭（馒头）、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉（蛋）等。实验过程： 1、把少量米饭（馒头）放在碟子里，用滴管向米饭（馒头）上滴2—3滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将切成细条的瘦肉（蛋）放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象及结论： 1、加入碘酒后，米饭（馒头）变成蓝黑色。这说明大米中含有淀粉。 2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹。说明花生呢含有脂肪。 3、将瘦肉（蛋）在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。说明瘦肉内含有蛋白质。 4 水变咸了二、实验一溶解实验实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。实验材料：三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。实验过程： 1、先在三个烧杯中倒入三分之二的清水。 2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，在观察现象。实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子在水中没有变化。实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。像沙子在水中那样，无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。三、实验二不同材料的溶解实验实验目的：通过实验判断不同材料在水中是否溶解。实验材料：烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑等。实验过程： 1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取适量的小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑、，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。实验现象：小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。实验结论：有的物体在水中能溶解，有的物体在水中不能溶解。 5 怎样加快溶解

金属的塑性变形与再结晶-材料科学基础学习知识-实验-06

实验六金属的塑性变形与再结晶（Plastic Deformation and Recrystallization of Metals）实验学时：2 实验类型：综合前修课程名称：《材料科学导论》适用专业：材料科学与工程一、实验目的 1．观察显微镜下变形孪晶与退火孪晶的特征； 2．了解金属经冷加工变形后显微组织及机械性能的变化； 3．讨论冷加工变形度对再结晶后晶粒大小的影响。二、概述 1．显微镜下的滑移线与变形孪晶金属受力超过弹性极限后，在金属中将产生塑性变形。金属单晶体变形机理指出，塑性变形的基本方式为：滑移和孪晶两种。所谓滑移，是晶体在切应力作用下借助于金属薄层沿滑移面相对移动（实质为位错沿滑移面运动）的结果。滑移后在滑移面两侧的晶体位向保持不变。把抛光的纯铝试样拉伸，试样表面会有变形台阶出现，一组细小的台阶在显微镜下只能观察到一条黑线，即称为滑移带。变形后的显微组织是由许多滑移带（平行的黑线）所组成。

在显微镜下能清楚地看到多晶体变形的特点：① 各晶粒内滑移带的方向不同（因晶粒方位各不相同）；② 各晶粒之间形变程度不均匀，有的晶粒内滑移带多（即变形量大），有的晶粒内滑移带少（即变形量小）；③ 在同一晶粒内，晶粒中心与晶粒边界变形量也不相同，晶粒中心滑移带密，而边界滑移带稀，并可发现在一些变形量大的晶粒内，滑移沿几个系统进行，经常看见双滑移现象（在面心立方晶格情况下很易发现），即两组平行的黑线在晶粒内部交错起来，将晶粒分成许多小块。（注：此类样品制备困难，需要先将样品进行抛光，再进行拉伸，拉伸后立即直接在显微镜下观察；若此时再进行样品的磨光、抛光，滑移带将消失，观察不到。原因是：滑移带是位错滑移现象在金属表面造成的不平整台阶，不是材料内部晶体结构的变化，样品制备过程会造成滑移带的消失。）另一种变形的方式为孪晶。不易产生滑移的金属，如六方晶系的镉、镁、铍、锌等，或某些金属当其滑移发生困难的时候，在切应力的作用下将发生的另一形式的变形，即晶体的一部分以一定的晶面（孪晶面或双晶面）为对称面，与晶体的另一部分发生对称移动，这种变形方式称为孪晶或双晶。孪晶的结果是：孪晶面两侧晶体的位向发生变化，呈镜面对称。所以孪晶变形后，由于对光的反射能力不同，在显微镜下能看到较宽的变形痕迹——孪晶带或双晶带。在密排六方结构的锌中，由于其滑移系少，则易以孪晶方式变形，在显微镜下看到变形孪晶呈发亮的竹叶状特征。（注：孪晶是材料内部晶体结构上的变化，样品制备过程不会造成孪晶的消失。）对体心立方结构的Fe -α，在常温时变形以滑移方式进行；而在0℃以下受冲击载荷时，则以孪晶方式变形；而面心立方结构大多是以滑移方式变形的。 2．变形程度对金属组织和性能的影响

教科版五年级科学下册实验报告单

五年级科学下册实验报告单科学实验报告单1 实验名称物体的沉浮实验目的观察物体的沉浮实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。科学实验报告单2 实验名称影响物体沉浮的因素实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。科学实验报告单3 实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。科学实验报告单4 实验名称造一艘小船实验目的比较哪种船载物多实验材料水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。三、改进和完成 1.放到水里试试，找出需要改进的地方； 2.演示、介绍我的小船。实验结论相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

小学小学三年级的科学实验报告单.doc

........ 小学《科学》实验报告单学校余桥小学班级三姓名实验日期2016.11.3 成绩实验名称：实验目的：观察金鱼的呼吸了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性实验内容实验 2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物器材色素调制的红水实我的实验步骤： 1、了解鱼类的生活环境验2、观察金鱼的外形和运动 3、观察金鱼的吃食和呼吸步骤方法

........ 实验结论金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。小学《科学》实验报告单学校余桥小学班级三姓名实验日期2016.11.7 成绩实验名称：比较硬度实验目的：比较常见材料的硬度实验内容实验器材橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条

........ 实我的实验步骤： 1 、观察描述橡皮、海绵的硬验度步 2 、观察比较卡纸、铁钉、塑骤料尺的软硬 3 、用刻划的方法比较材料的方硬度法实较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐验结论小学《科学》实验报告单学校余桥小学班级三姓名实验日期2016.11.10 成绩

........ 实验名称：实验目的：实验谁更柔韧认识不同材料的韧性实验内容器材塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表实我的实验步骤： 1 、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一验端上分别标出刻度 2 、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上步一个相同的重物 3 、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物骤压住，挂重物的一端伸出桌面 5 厘米、 10 厘米、 15 厘米。观察它们弯下去了多少方 4 、把观察到的现象记录在表格法实不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差验结

材料科学与工程基础实验讲义

华南农业大学材料与能源学院现代材料科学与工程基础实验讲义供材料科学专业本科生使用胡航 2016-02-30

实验一金属纳米颗粒的化学法制备一、实验内容与目的 1. 了解并掌握金属纳米颗粒的化学法制备过程并制备Au 或Ag 纳米颗粒。 2. 了解金属纳米颗粒的光学特征。二、实验原理概述化学制备法是制备金属纳米微粒的一种重要方法，在基础研究和实际应用中被广泛采用。贵金属纳米颗粒的化学法制备主要有溶胶凝胶法、电镀法、氧化还原法等。其中氧化还原法又包括热分解和辐照分解等。贵金属纳米颗粒具有广泛的应用，如生物医学领域的杀菌，物理化学领域的催化等。本实验以金胶为例介绍交替法制备贵金属纳米颗粒，并以硝酸银在烷基胺中的热分解为例介绍表面活性剂中氧化还原法制备贵金属纳米颗粒。 1. 胶体金属（Au 、Ag ）的成核与生长总的来说，化学法制备金属纳米粒子都是让还原剂提供电子给溶液中带正电荷的金属离子形成金属原子。如，对于制备胶体金，如果采用柠檬酸三钠作为还原剂，其反应过程如下： 2H O -42223222222Δ HAuCl + HOC(CH )(CO )Au +Cl +CO +HCO H+CO(CH )(CO )+......??→粒子 2. 硝酸银热分解法制备银纳米粒子热分解法制备金属纳米颗粒原理简单，实验过程易操作。对制备数纳米到数十纳米尺寸范围的纳米颗粒有较大优势。硝酸银在烷基胺中加热搅拌可形成澄清透明溶液。温度上升到150~200 °C 时，溶液颜色由浅色到深色快速变化，生成的银纳米颗粒被烷基胺包裹，稳定在溶液中。通过对样品洗涤、离心沉淀，可获得烷基胺包裹的银纳米粒子。三、实验方法与步骤（一）实验仪器与材料硝酸银，柠檬酸三钠，油胺或十八胺，十八烯（ODE ），无水乙醇，配有温度调控和磁力搅拌的油浴加热器，三颈瓶，抽气头，滤膜，温度计套管，10 mL 量筒，分析天平，玻璃滴管，离心管，离心机，电热干燥箱（二）实验方法与操作步骤

《材料科学基础》-实验报告###

实验报告实验课程：材料科学基础学生姓名：学号：专业班级：年月日

实验一浇注和凝固条件对铸锭组织的影响一、实验目的 1. 研究金属注定的正常组织。 2. 讨论浇注和凝固条件对铸锭组织的影响。 3. 初步掌握宏观分析方法。二、实验内容说明金属铸锭（件）的组织一般分为三个区域：最外层的细等轴晶区，中间的柱状晶区和心部的粗等轴晶区。最外层的细等轴晶区由于厚度太薄，对铸锭（件）的性能影响不大；铸锭中间柱状晶区和心部的粗等轴晶区在生产上有较重要的意义，因此认为地控制和改变这两个区域的相对厚度，使之有利于实际产品，有很大意义。铸锭的组织（晶区的数目、相对厚度、晶粒形状的大小等）除与金属材料的性质有关外，还受浇注和凝固条件的影响。因此当给定某种金属材料时，可借变更铸锭的浇注凝固条件来改变三晶区的大小和晶粒的粗细，从而获得不同的性能。本实验是通过对不同的锭模材料、模壁厚度、模壁温度、浇注温度及用变质处理和振动等方法浇注成的铝锭的宏观组织的观察，对铸锭的组织形成和影响因素进行初步的探讨，并对金属研究中经常要采用的宏观分析方法进行一次初步的实践。本实验用以观察的铸锭样品浇注和凝固条件如后表：三、实验步骤 1. 教师介绍金属宏观分析方法，讲解各样品浇注和凝固条件。 2. 学员轮流观察各种样品，结合已知的浇注和凝固条件分析各样品宏观组织的形成过程。 3. 描述所观察到的各样品的宏观组织。四、实验报告要求 1. 叙述浇注正常组织的形成过程。 2. 逐一描绘各试样的宏观组织图，分析浇注和凝固条件对铸锭（件）组织的影响。五、思考题 1. 简述宏观组织的特点及分析方法。

材料科学金相实验

铁碳合金的纤维组织及分析材科0904 徐飞 40930212 一、实验目的 1．进一步熟悉铁碳合金相图（Fe-Fe3C相图）。 2．掌握各相和组织组成以及它们的金相形貌特征（珠光体、铁素体、渗碳体、莱氏体等）。 3．掌握共晶、亚共晶、过共晶白口铸铁的显微组织特征（莱氏体、变态莱氏体，一次渗碳体、共晶渗碳体和二次渗碳体的形成与形貌特点；高温奥氏体转变所得室温产物等)。 4．了解碳含量对各相及组织组成物的形貌和相对量的影响。二、实验内容 1．分析并讨论铁碳合金相图的组成及组织组成物形貌。 2．结合理论知识，观察各金相样品的显微组织，绘制组织特征图。 3．讨论分析实验结果和思考题。三、实验设备与材料 1．光学显微镜 2．标准实验样品若干四、实验过程 1．分析并讨论铁碳合金相图的组成及组织组成物形貌在铁碳合金中，碳有两种存在形式：一是θ-Fe3C相，另一是石墨。θ-Fe3C 实际上是一个亚稳相，在一定条件下可分解为铁固溶体相α（Fe）或γ（Fe）和石墨，因此铁碳相图通常有Fe-Fe3C和Fe-石墨两种形式，且Fe-石墨体系是更稳定的状态。在Fe-Fe3C体系相图中，存在有液相、固溶体相δ（Fe）、α（Fe）和γ（Fe）及θ-Fe3C相。根据组织特征则有奥氏体（A）、铁素体（F）、δ铁素体，渗碳体或液析渗碳体（Cm）、二次渗碳体（CmII）、三次渗碳体(CmIII)、珠光体（P），莱氏体（Ld）、变态莱氏体（Ld’）和液体（L）。铁素体：碳溶入铁晶格的间隙中形成间隙固溶体，称铁素体。在金相显微镜下观察为均匀明亮的多边形晶粒。（BCC）

奥氏体：碳溶入铁晶格的间隙中形成间隙固溶体，称奥氏体。（FCC）渗碳体：Fe3C和其他相共存时以片、粒块、网状形态出现，它不受硝酸酒精侵蚀，在金相显微镜下观察呈白色发亮。 2．结合理论知识，观察各金相样品的显微组织，绘制组织特征图。下图a）所示为亚共析钢的退火组织。白亮者为铁素体，黑色的为珠光体。随着含碳量的提高，珠光体的相对量增加。当含碳量达到0.6%以上，铁素体沿着原奥氏体晶粒呈网状分布。下图b）所示为共析钢的退火组织。全为片状珠光体组织，高倍观察时片层很清楚。下图c）所示为含碳量为1.2%的过共析钢的退火组织，光体加二次渗碳体。二次渗碳体沿原奥氏体晶粒呈网状分布，呈亮白色。用碱性苦味酸溶液染色侵蚀，可使网状渗碳体变成黑色。 a）亚共析钢 b）共析钢 c）含碳量为1.2%的过共析钢白口铸铁的组织有亚共晶、共晶和过共晶三种。图a)是亚共晶白口铁，黑色的为原奥氏体枝晶形成的珠光体，枝晶间为莱氏体共晶，白色的渗碳体为基体。图b)是共晶白口铁，组织是莱氏体共晶，黑色李壮为珠光体，白色基体为渗碳体。图c)是过共晶白口铁，黑色粗大片状为一次渗碳体，而其余部分则为莱氏体共晶。 a)亚共晶白口铁图b)共晶白口铁图c)过共晶白口铁课堂所绘组织图见附录，并与标准组织图进行对比观察。

材料科学基础实验指导书

材工《材料科学基础》实验指导书湖北工业大学材料科学与工程学院 2013.3

实验1 淬冷法研究相平衡目的意义在实际生产过程中，材料的烧成温度范围、升降温制度，材料的热处理等工艺参数的确定经常要用到专业相图。相图的制作是一项十分严谨且非常耗时的工作。淬冷法是静态条件下研究系统状态图（相图）最常用且最准确的方法之一。掌握该方法对材料工艺过程的管理及新材料的开发非常有用。本实验的目的： 1.从热力学角度建立系统状态（物系中相的数目，相的组成及相的含量）和热力学条件（温度，压力，时间等）以及动力学条件（冷却速率等）之间的关系。 2.掌握静态法研究相平衡的实验方法之一──淬冷法研究相平衡的实验方法及其优缺点。 3.掌握浸油试片的制作方法及显微镜的使用，验证Na2O —SiO2系统相图。基本原理从热力学角度来看，任何物系都有其稳定存在的热力学条件，当外界条件发生变化时，物系的状态也随之发生变化。这种变化能否发生以及能否达到对应条件下的平衡结构状态，取决于物系的结构调整速率和加热或冷却速率以及保温时间的长短。淬冷法的主要原理是将选定的不同组成的试样长时间地在一系列预定的温度下加热保温，使它们达到对应温度下的平衡结构状态，然后迅速冷却试样，由于相变来不及进行，冷却后的试样保持了高温下的平衡结构状态。用显微镜或X-射线物相分析，就可以确定物系相的数目、组成及含量随淬冷温度而改变的关系。将测试结果记入相图中相应点的位置，就可绘制出相图。由于绝大多数硅酸盐熔融物粘度高，结晶慢，系统很难达到平衡。采用动态方法误差较大，因此，常采用淬冷法来研究高粘度系统的相平衡。淬冷法是用同一组成的试样在不同温度下进行试验。样品的均匀性对试验结果的准确性影响较大。将试样装入铂金装料斗中，在淬火炉内保持恒定的温度，当达到平衡后把试样以尽可能快的速度投入低温液体中（水浴，油浴或汞浴），以保持高温时的平衡结构状态，再在室温下用显微镜进行观察。若淬冷样品中全为各向同性的玻璃相，则可以断定物系原来所处的温度（T1）在液相线以上。若在温度（T2）时，淬冷样品中既有玻璃相又有晶相，则液相线温度就处于T1和T2之间。若淬冷样品全为晶相，则物系原来所处的温度（T3）在固相线以下。改变温度与组成，就可以准确地作出相图。淬冷法测定相变温度的准确度相当高，但必须经过一系列的试验，先由温度间隔范围较宽作起，然后逐渐缩小温度间隔，从而得到精确的结果。除了同一组成的物质在不同温度下的试验外，还要以不同组成的物质在不同温度下反复进行试验，因此，测试工作量相当大。实验器材 1．相平衡测试仪实验设备包括高温炉、温度控制器、铂装料斗及其熔断装置等，如图1-1所示。熔断装置为把铂装料斗挂在一细铜丝上，铜丝接在连着电插头的个两铁钩之间，欲淬冷时，将电插头接触电源，使发生短路的铜丝熔断，样品掉入水浴中淬冷。 2．偏光显微镜一套，如图1-2所示。

074材料科学基础实验指导@北工大lab8

实验八晶体结晶过程观察及凝固条件对铸锭组织的影响（Observation of the crystallization process of crystalloid and the impact of solidification conditions on ingot structure）实验学时：2 实验类型：操作前修课程名称：《材料科学导论》适用专业：材料科学与工程一、实验目的 ⒈观察盐类的结晶过程： ⒉分析凝固条件对铸锭组织的影响。二、概述盐和金属均为晶体。由液态凝固形成晶体的过程叫结晶。不论盐的结晶，金属的结晶以及金属在固态下的重结晶都遵循生核和长大的规律。结晶的长大过程可以观察到，可是晶核的大小不能用肉眼看到，因为临界晶核的尺寸很小，而在试验中只能见到正在长大的晶粒，此刻已经不再是临界尺寸的晶核。金属和盐类晶体最常见到的是树枝状晶体。通过直接观察透明盐类（如氯化铵等）的结晶过程可以了解树枝状晶体（枝晶）的形成过程。在玻璃片上滴上一滴接近饱和的氯化铵溶液，观察它的结晶过程。随着液体的蒸发，溶液逐渐变浓，达到饱和，由于液滴边缘最薄，因此蒸发最快，结晶过程将从边缘开始向内扩展。结晶的第一阶段是在最外层形成一圈细小的等轴晶体，结晶的第二阶段是形成较为粗大的柱状晶体，其成长的方向是伸向液滴的中心，这是由于此时液滴的蒸发已比较慢，而且液滴的饱和顺序也是由外向里，最外层的细小等轴晶只有少数的位向有利于向中心生长，因此形成了比较粗大的、带有方向性的柱状晶。结晶的第三阶段是在液滴的中心部分形成不同位向的等轴枝晶。这是由于液滴的中心此时也变的较薄，蒸发也较快，同时溶液的补给也不足，因此可以看到明显的枝晶组织。

谈谈小学科学课实验材料的准备

谈谈小学科学课实验材料的准备进行实验是学生进行亲自动手，主动进行科学探究的重要活动形式。通过实验使学生在“做中学”，在实验中进行科学探究。要进行实验就必须要有实验材料，而且要有好的实验材料。课前准备实验材料就成为了自然教学一个重要的必不可少的活动。只有精心准备实验材料，才有可能指导学生进行好实验，使学生在实验中自主探究，提高能力。一、准备实验材料的重要性 “巧妇难为无米之炊”。实验材料是学生进行实验活动的必要条件，没有实验材料，实验根本就无从谈起，那只能“纸上谈兵”，“画饼冲饥”了。因此，在进行实验教学之前必须准备好实验所需要的材料。同一个师傅应用不同的材料做出来的产品是不同的，好的材料不一定能出好的产品，但不好的材料绝难出好的产品，此所谓“朽木难雕”啊！因此，在进行实验教学之前不仅要准备好实验所需要的全部材料，还要准备好有利于学生实验观察的材料。二、确定需要实验材料的原则 1、根据教学需要确定材料自然实验教学中使用的各种观察实验材料，都应是达到教学目的所必需的。所以，我们必须根据教学需要确定所要

准备的材料。首先，要根据观察实验的项目、内容和方法，确定需要准备哪些材料——实物、模型、标本、仪器、工具、试剂、药品等。例如，和这两课的实验教学都与声音有关，但这两课教学目的不一样，实验所需要准备的材料就是不一样的。一课实验是为了让学生认识声音是怎样产生的，需要准备的材料有：钢尺子、小刀、音叉、锣鼓、装水的烧杯等较多能产生声音的材料；一课实验是为了让学生认识声音是怎样传播的，需要的材料有：音叉、锣鼓等较少的能产生声音的材料，还需要一些研究声音传播途径的材料：桌子、盛水的水槽、泡沫小球等。其次，根据观察实验的组织形式确定需要准备的材料的数量。观察实验是自然教学最常用的教学方法，不准备材料，观察实验就无法进行。但绝不是准备的观察实验材料越多越好，过多的观察实验材料会挤掉其它的教学活动时间，导致通过观察实验所获取的感性知识，来不及思考上升为理性知识。例如，一课让学生通过观察实验认识水的溶解现象，就只需要准备几种较为典型的在水中溶解和不溶解的物质：食盐、高锰酸钾、石子等，而不必准备穷尽学生所知道的所有在水中溶解的物质。 2、根据实际条件确定材料确定需要的实验材料还要根据实际条件。特别是材料有多种选择时，要根据实际情况确定选择那些既安全，又高效；

材料科学实验知识点整理-17页精选文档

微粉或乳液粒子颗粒度的测定一、实验原理：微粉材料或乳液粒子的颗粒度为某一定量的粉料或液体中，各种尺寸的颗粒所占的比例大小。它表示颗粒大小的分布状况，用粒径分布曲线、粒径百分数来表示。测定方法： A、筛析法（微米级以上）、 B、显微镜法（局部少量）、 C、沉降法（根据不同粒径的颗粒在液体中的沉降速度不同测量粒度分布）、 D、激光衍射法（小角度激光光散射法）：颗粒在激光束的照射下,其散射光的角度与颗粒的直径成反比关系,而散射光强随角度的增加呈对数规律衰减。通过接受和测量散射光的能量分布就可以得出颗粒的粒度分布特征。二、仪器 MS 2000激光粒度分析仪组件：(1) 激光粒度分析仪。(2)计算机。(3)打印机。三、实验步骤（注意事项）： 1、先开仪器主机、湿法进样器，再开电脑。也先关电脑，再关**。 2、背景状态正常后，激光强度大于70%,光能小于200时，才可以测量。 3、需存有物质的折射率和吸光度。 4、当测完背景，系统提示加入样品后，再开始加入样品，样品加入要慢慢少量添加，确保样品浓度控制的遮光度范围内，然后开始测量。 5、对于团聚的样品要采用超声分散测试。 6、本仪器测试样品的溶剂只能为水或者无水乙醇。 7、f) 样品测试完后，一定要清洗仪器三次。四、数据

D（0.1），D（0.5），D（0.9），每一个值下面对应一个数据。【D（*）是指达到该百分比的粒度，一般叫做10值，50值，90值。比如90值对应数据是27.6μm，即测试样品中90%处于27.6μm以下。】五、思考题 1、沉降法和激光法测量粉体粒径的原理有什么不同？ 2、沉降法和激光法测量粉体粒径都与哪些参数有关？答：沉降法：V =( d1-d2 )gX2 / 18η V：颗粒沉降速度，X：球体颗粒直径。 d1：粉体材料的密度，d2：液体介质的密度。 g：重力加速度，η：液体介质的粘度。激光法：粒度，某粒径间绝对值，浓度，折射率，吸光度。热分析一、实验原理热分析法的核心就是研究物质在受热或冷却时产生的物理和化学的变迁速率和温度以及所涉及的能量和质量变化。定义：热分析是在程序控制温度下，测量物质的物理性质与温度之间关系的一类技术。热分析的主要优点：(1)可在宽广的温度范围内对样品进行研究；(2)可使用各种温度程序(不同的升降温速率)；(3)对样品的物理状态无特殊要求；(4)所需样品量可以很少(0.1g~10mg)；(5)仪器灵敏度高(质量变化的精确度达10-5)；(6)可与其他技术联用； (7)可获取多种信息。测量方法：

小学科学实验材料改进和创新的实践与研究结题报告

级别立项年度编号学校作者市级2010年Zb1001 石阜小学方春谊小学科学实验材料改进和创新的实践与研究一、课题的现实背景及意义：实施科学新课程以来，我们看到我们的科学课堂上呈现这样的景象：学生通过操作实验器材，运用实验材料进行科学探究活动，经历科学探究过程，体验科学探究带来的乐趣。实验材料成了小学科学课中一个相当重要的组成部分，它是学生开展科学探究的基础，也是科学探究有效性的一个基本保证。但是，在实际的教学中，科学实验材料准备起来存在很大的问题，解决不好直接影响科学探究的有效性。问题一：旧材料满足不了新需要科学课的前身是常识课，原来的常识仪器室和实验室很自然就成了现在的科学仪器室和实验室。在仪器室中，以前配备的许多常识仪器，有酒精灯、铁架台、机械实验盒、静电实验盒、物体沉浮实验盒等等，很自然成了科学课的实验材料。但是作为科学老师都知道，虽然有的仪器在新课程教学中还是可以用的，比如酒精灯、铁架台之类的。但是还有一些利用起来的问题却很多，像物体沉浮实验盒，虽然科学五年级下册沉和浮单元也有探究有关物体沉浮方面的知识，但是新教材的内容和原来常识课有一定的区别，提出了新要求，如“物体的沉浮和它的轻重有关系吗？”、“物体的沉浮和它的大小有关系吗？”，原来的实验材料显然满足不了新的探究活动。问题二：新材料无法配备齐全新课程实施后，上级要求学校为每册的科学教材配备一套新的实验材料——科学工具箱，在这个工具箱中，有一些相应的实验材料，比如塑料量杯、温度计、小车、地球仪等一些可以长期重复使用的材料和高锰酸钾等一些化学物品。除此以外，每学期每位学生还征订了一份科学配套学具，有绿豆种子、绿豆发芽实验盒、电池等等。这些材料为科学仪器室注入了新的活力，充实了科学实验材料的队伍。但是，尽管如此，在科学教学中，依然碰到了许多来自材料方面的问题，主要是那些不能长期保存的材料，像油菜花、发芽的蚕豆、做生态瓶需要的鱼、水草等，必须由教师或学生本人适时、及时准备，有关部门很难在学期初统一配备。还有部分材料代价很大，如果有关部分统一配备，必然会造成学生学费的加

材料科学实验

实验一丝朊—聚丙烯腈系接枝共聚物的制备一、实验目的 1.掌握链转移引发的自由基型均相接枝共聚反应； 2.学会鉴定接枝共聚物的简单方法。二、实验原理接枝共聚反应是制备接枝共聚物的主要方法。接枝共聚物大分子由主链（骨架）和支链组成，它们可以是不同的均聚物，也可以是不同的共聚物。本实验采用链转移引发的自由基型均相接枝共聚反应，以丝朊为骨架聚合物，丙烯腈为单体制得丝朊-聚丙烯腈系接枝共聚物。在接枝共聚反应中使骨架聚合物大分子链产生活性中心是实现接枝共聚反应的关键。根据活性中心的性质，可分为自由基型、阳离子型和阴离子型接枝共聚反应。本实验以60%氯化锌溶液为溶剂，采用过硫酸铵（APS ）-亚硫酸氢钠(SBS)氧化-还原引发体系，使丙烯腈向丝朊(SP)进行接枝共聚。下列反应式概要地描述了反应过程。引发体系分解产生初级自由基反应： (以下将SO 4-?，?OH ，HSO 3? 均简写为 R ?) 初级自由基向丝朊的链转移反应： R ? + SP → RH + SP ? (2) 丝朊大分子上生成支链的链引发反应： SP ? + AN → SP — AN ? (3) 丝朊大分子进行接枝的链增长反应： SP-AN ? + nAN → SP-PAN ? (4) 丙烯腈均聚合的链引发、链增长反应： R ? + AN → RAN ? (5) RAN ? + NAn → PAN ? (6) PAN ? 向丝朊链转移生成均聚物和SP ?： PAN ? + SP →SP ? + PAN (7) SP-PAN ?向丝朊、PAN 链转移生成接枝产物和SP ? 、PAN ? ： SP-PAN ? + SP →SP ? + SP-PAN (8) SP-PAN ? + PAN →PAN ? + SP-PAN (9) SP-PAN ?可参加下列偶合终止反应生成接枝产物： SP-PAN ?+ PAN ? → SP-PAN (10) SP-PAN ?+ RAN ? → SP-PAN (11) SP-PAN ?+ R ? → SP-PAN (12) SP-PAN ?可参加形成交链产物的偶合终止反应： 2SP-PAN ? → SP-PAN-SP (13) SP-PAN ? + SP ? → SP-PAN-SP (14) PAN ?可参加下列偶合终止反应生成均聚物： PAN ? + PAN ? → PAN (15) PAN ? + R ?或RAN ? → PAN (16) 显然，反应式（2）、（3）、（4）、（8）、（10）、（11）、（12）有利于支链的形成，反应式（5）、（6）、（15）、（16）则有利于均聚物的形成，反应式（13）、（14）形成交链产物，反应式（7）、（9）在分别生成均聚物 ? ++??→?+- -?--32443282HSO SO SO HSO O S OH HSO 4 O H 2 ?+??→?-+

材料科学基础实验指导

实验一差热分析一．实验目的 1．了解差热分析的基本原理及仪器装置； 2．学习使用差热分析方法鉴定未知矿物及分析被测试样的结构变化等相关信息。二．基本原理差热分析(DTA，differential thermal analysis)的基本原理是：在程序控制温度下；将试样与参比物质在相同条件下加热或冷却，测量试样与参比物之间的温差与温度的关系，从而给出材料结构变化的相关信息。自然界的大多数矿物在加热和冷却过程中均有热效应产生。产生热效应的原因是由于物系中某种晶体发生晶型转变、或者分解、脱水、熔化、析晶等物理化学变化，从而会产生吸热或放热效应。差热分析就是通过精确测定物质加热(或冷却)过程中伴随物理化学变化的同时产生热效应的大小以及产生热效应时所对应的温度，来达到对物质进行定性或定量分析的目的。差热分析是把试样与参比物质(参比物质在整个实验温度范围内不应该有任何热效应，其导热系数，比热等物理参数尽可能与试样相同，亦称惰性物质或标准物质或中性物质)置于差热电偶的热端所对应的两个样品座内，在同一温度场中加热。当试样加热过程中产生吸热或放热效应时，试样的温度就会低于或高于参比物质的温度，差热电偶的冷端就会输出相应的差热电势。如果试样加热过程这中无热效应产生，则差热电势为零。通过检测差热电势的正负，就可推知是吸热或放热效应。在与参比物质对应的热电偶的冷端连接上温度指示装置，就可检测出物质发生物理化学变化时所对应的温度．不同的物质，产生热效应的温度范围不同，差热曲线的形状亦不相同(如图1-1所示)。把试样的差热曲线与相同实验条件下的已知物质的差热曲线作比较，就可以定性地确定试洋的矿物组成。差热曲线的峰(谷)面积的大小与热效应的大小相对应，根据热效应的大小，可对试样作定量估计。图1-1 差热分析曲线三．差热分析仪与药品（一）差热分析仪 1．仪器组成：差热分析仪主要由加热炉，试样支撑-测量系统（它主要包括差热电偶、试样容器、均热