我国技工院校办学模式与职业学校教育发展方向探析

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作者：王晓君

来源：《职业教育研究》2014年第06期

摘要：根据《职业教育法》，我国职业教育由各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训构成。改革开放以来，特别是进入本世纪以来，我国职业教育快速发展，在实现从人口大国向人力资源大国转变的过程中发挥了重要作用。本文从分析技工院校办学特点入手，探析我国职业学校教育发展的方向与思路。

关键词：技工院校；职业学校；办学模式；发展方向

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0008-03

我国技工院校教育的发展历程

源自失业训练机构 1949年新中国成立至改革开放，我国职业学校教育主要有两类：中等专业学校和技工学校。建国初期，恢复和发展国民经济亟待培养大批的熟练技术工人。政务院决定把各类针对失业人员的技工训练机构转变为以培养技术工人为目标的技工学校。

改革开放后率先发展的职业学校教育 1978年，全国技工学校的综合管理工作由教育部划归原国家劳动总局主管。1979年，原国家劳动总局颁布了《技工学校工作条例（试行）》，

明确技工学校是“培养技术工人的学校”。1985年，党中央发布《中共中央关于教育体制改革的决定》，把发展职业技术教育作为教育体制改革的重要举措，调整中等教育结构，充分发掘现有中等专业学校和技工学校的潜力，扩大招生。1986年，原国家教委、原劳动人事部发文明

确技工学校是初中分流以后培养技术工人的中等职业技术学校，是各类高中阶段的职业技术学校中的一类，属于“高中阶段的职业技术教育”。1985年后的10年间，全国技工学校数量、招生数、在校生数和毕业生数逐年上升，办学模式日臻成熟。

试办高级技校，提升技能人才培养层次由于国民经济各部门对高级技工需求日益迫切，

从1990年开始，原劳动部在山东、江苏等省试办了11所高级技工学校，并逐步扩大试点，先后于1995年和1997年制定出台政策，明确高级技工学校是培养高级职业技能人才的基地，主要承担培养高级技术工人以及其他高级职业技能人才的任务。

调整改革，储备酝酿 1999年，中共中央、国务院制定颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。原劳动保障部推动各地按照“调整布局、提高层次、突出特色、服务就业”的方针，加快技工学校调整与改革工作。此期间，一批行业、部门、企业开始下放所办学