《化石吟》讲学稿1

《化石吟》讲学稿1
《化石吟》讲学稿1

课题:《化石吟》讲学稿

年班:学生姓名:家长签字:

主备教师:组长签字:授课时间:

一、教学目标:

1、知识目标:

①理解、积累诗中的常用词语。

②了解化石的一般常识,丰富科学知识。

2、能力目标:

①反复诵读,感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。

②感知诗歌大意,把握作者情感,理清诗歌结构。

③激活创新思维,培养丰富的想象力。

3、情感目标:激发求知欲,培养探索科学的兴趣与热忱。

二、教学重点、难点:

1、教学重点:

①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;

②发挥联想和想象,认识科学的神奇和人类的伟大。

2、教学难点:揣摩语言,激活联想想像思维,培养丰富的想象力。

三、教学时数:一课时

四、教学过程:

一、激情引趣,导入新课。

(展示一些化石图片)

师:同学们,看到这些化石,你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了,变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石,他感慨万千,于是,诗兴大发,吟诗一首,这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。(板书课题)

这是一首抒情诗,也是一首科学诗。“吟”是古典诗歌的一种名称,在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来,用优美的诗语言和意象去描绘科学世界,去传播科学知识,去表现科学精神,去启迪科学思维的诗。

我国虽然是诗的国度,但在科普园地里,科学诗这朵小花还开得不太绚丽,这大概是写科学诗,既要懂科学又要懂诗歌,可在现实生活中,科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此,张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。下面,我们就来学习这首诗。

二、初读课文,整体感知。

(一)解决字词

给加点字注音:

奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕

(二)初读课文

1、听读课文

师:下面先请同学们标清诗节的序号,注意体会诗歌的节奏、韵律美。

2、练读课文

师:(朗读指导)既然是诗,就一定会有节奏和韵律。节拍是诗歌的生命力的表现之一,而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在,所以,我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明,韵脚要突出,这样才能读出诗的味道。下面老师以第一节为例,划分一下节奏,这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍;押韵的字是“巴”、“牙”、“花”,我们读时要把韵脚读出来,要突出韵脚,这样才能使诗歌有韵律美和音乐美。下面,请同学们用序号标明小节,并把诗行的节拍和韵脚划出来,注意,韵脚用空心的圈画。然后,先听老师读,同学们再学读。

最早的/鱼儿/怎么/没/下巴?

最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙?

最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿?

最早的/树儿/怎么/不开/花?

……

(以下几节都由同学们自己划分节奏,找出韵脚。教师适当指导,如:第二节仍然是以五节拍为主,押韵的字也就是韵脚是“话”;第三小节:五节拍、四节拍,压“话”韵;第四小节:节拍多的诗行和节拍少的诗行,在表达情感是否一样呢?第五小节,4节拍、6节拍和8节拍;第六小节,韵脚是:雅、家,此节节拍逐渐减少,同学们在朗读中品味一下,逐渐减少的节拍,在表达感情上有什么样的效果。第七小节又恢复5节拍结尾用了一个7节拍的长句。)

师:这首科学诗在形式上整切严谨。全诗的偶句都押“a”韵,读起来琅琅上口,音调和谐。因此,我们在读这首诗歌时有一种回

环往复,又富有变化的感觉。这是我们在读这首诗时从形式上要注意的问题。下面请同学们大声自由练读。

3、指明学生朗读。(分别找学生读,要求读出诗歌的节奏美和韵律美。师生评议。)

4、分角色读(男女生各一名,女生读一、二节,男生读三、四、五节;全班学生读六、七节。后教师评议。)

5、全班齐读(再次感受诗歌的节奏美和韵律美)

(三)整体感知

1、此诗写的主要内容是什么?表达了作者什么情感?

示例:本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象,表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

2、沉睡亿年的石头说了什么话?

示例:诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然,学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

3、作者为什么要赞美化石呢?

示例:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,了解到了生物的进化全过程,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。因此作者要赞美化石。如:“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。”“啊,你——令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。”这几句最能突出诗人对化石的赞美。

4、全诗可分为几层?请概括各层大意。

示例:从诗的结构看,第一二节是诗人遐思;中间四节是诗人遐思的内容;最后一节照应开头的两节,回应发问,说化石讲的故事令人神往、惊讶。全诗的结构完整而紧凑。

三、精读品味,合作探究。

1、诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系,这样写有何好处?

示例:诗的1—2节以一连串的问句开篇,引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚科学兴趣和强烈的求知欲望,一下子打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。最后一节,“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”,

“你讲的故事多么令人神往、惊讶!”照应“请向我──讲述那奇幻的神话”;第七节是对第二节的回应。这样整首诗开合自如,首尾圆合,显得结构严谨。

2、文中的“你”都是指化石吗?这首诗在创作手法上有什么特色?全诗共4个“你”字,其中三个都用称呼化石,但第6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,显得自然亲切。

四、发挥想象,拓展迁移。

师:“逝去万载的世界”是怎样的世界?同学们心目中远古的世界究竟是什么样子的?假如你们通过时光机器,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面? 能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来呢?下面大家分组交流,看哪一组想象得最合理,最奇异,描绘得最动人。(分组讨论,各组推举一名代表,集中表达本组意见)

示例:

1、远古世界是个美丽的世界,海水是蔚蓝的,陆地上到处生长着绿色的植被,高大挺拔、直入苍天的树木随处可见,林间是如茵的绿草,盛开着五彩缤纷的花儿。

2、我心目中远古世界的情景与他们不一样。从课外书上我了解到远古的自然气候有时候也非常恶劣,地震、海啸、火山爆发很频繁:晴朗的天空突然暗了下来,天色越来越黑,像蒙上了一层黑色的幕布一样。火山又开始喷发了,一条火龙从山顶窜出,森林燃烧起熊熊大火,林中的各种动物们惊恐地四处逃散,有的来不及逃的,就和树木一起被火龙吞噬了。

……

教师小结:现代汉语中有一个成语:沧海桑田。比喻时间久,大海变为桑田,桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中,随着自然界的变迁,还有许多亿万年前的生命信息没有被发现,这就要求我们勤奋学习科学文化知识,将来做一名科学家,去探寻,为人类谱写出一首新的科学的赞歌! 最后,我们再以饱满的激情朗读这首诗,再一次感受这首诗歌的情感美、节奏美、韵律美。

五、课后练笔,学写诗歌。

作业:观察恐龙图片,发挥想象,以《恐龙吟》为题,写一首小诗

27相似三角形的判定说课稿

相似三角形的判定说课稿 一、教材分析: 本节内容隶属于初中数学三大板块中空间与图形一部分,是相似一章的重点内容。既是全等三角形研究的继续,也为后面测量和研究三角函数做铺垫。因此必须熟练掌握三角形相似的判定,学会灵活运用相似三角形的判定.。是中考必考的知识点。 二、学情分析 学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识,也研究了几种图形的变换。相似作为图形变换的一种,学生对它的学习应该是比较轻松的。另外学生在上两节也已了解了三角形相似的概念,掌握了相似三角形判定的预备定理,这为探究三角形相似的条件做好了知识上的准备,使学生能主动参与本节课的操作、探究。 .三、教学目标: 根据学生已有的认知基础和教材所处的地位和作用,我将本节课的教学目标定位为: 1、知识技能掌握判定两个三角形相似的方法:如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似。 2、情感态度通过画图、观察猜想、度量验证等活动,培养学生获得数学猜想的经验,激发学生探索知识的兴趣。从思维上培养学生用类比的方法展开探索; 3、数学能力经历发现两个三角形相似的判定方法的过程;体验画图操作、观察猜想、分析归纳结论的乐趣;会运用“两个角对应相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。 四、教学重难点: 1.教学重点: 两个三角形相似的判定方法1及应用。 2.教学难点: 探究三角形相似的条件;运用三角形相似的判定解决问题。 五、说教法、学法: 〈一〉教法: 教学中不仅要教知识,更重要的是教给学生方法。多样的教法必带来多样的学法。一节课不能是单一的教法,因此,本节课我将采用以下方法进行教学: (1)类比教学法:类比全等三角形的判定方法——进行探究。 (2)转化教学法:推导相似三角形的判定时,把新问题转化为我们已经解决的问题,从而把问题从未知转化为已知,从复杂转化为简单。 (3)情景教学法:创设问题情境,激发学生兴趣,让学生带着好奇进入新课的学习。(4)启发性教学法:在教师的启发下,让学生成为课堂上真正的主人。 〈二〉学法: 本节课采用小组合作的学习方式,让学生遵循“观察——猜想——验证——归纳——运用——提高”的主线进行学习,充分调动学生的手口脑,引起兴趣,主动学习。 六、说教学过程

2019-2020年九年级化学上册 第2单元 课题1《空气》讲学稿1(新版)新人教版 (I)

2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1《空气》讲学稿1(新版) 新人教版 (I) 学习目标与要求: 1.知道空气的组成及各成分的体积分数。 2.通过分析“测定空气中氧气的含量”的实验,初步学习科学实验的方法并初步学习分析实验现象。模块一:温故知新 1.空气主要是由氮气、组成的,还含有二氧化碳、水蒸气等。 2、人体吸入的空气和呼出的气体的不同之处:空气中的氧气含量呼出的气体中的氧气 含量(填“大于、小于或等于”下同),空气中的二氧化碳含量呼出的气体中的二氧化碳含量,空气中的水蒸气含量呼出的气体中的水蒸气含量。 模块二:自主学习(独立进行) 模块三:交流研讨(小组合作、展示、精讲)

.该实验中能否用木炭、蜡烛代替红磷进行空气中氧气含量的实验探究,理由是什么?这模块四:教师精讲 模块五:当堂训练: 基础题

1.空气中体积分数最多的气体是() A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体 2.早期化学家为了认识空气的本质,将一些物质放在密闭容器中进行实验,结果发现:每次都有约 1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”,这种有用空气指()A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体 3.下列关于空气成分的说法错误的是() A.氧气约占空气体积的21% B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气 C.稀有气体通电发光是化学变化 D.空气中的氧气主要来自植物的光合作用 4.下列四种气体按体积分数计算,在空气中含量由小到大排列的是 ( ) ①稀有气体②氮气③二氧化碳④氧气 A.③④①② B.①②③④ C.③①④② D.②④①③ ★发展题 1、能除去空气中的氧气,且不生成其他气体的是( ) A.汽油 B.蜡 C.红磷 D.木炭 2、右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水,并做上记号。下列说法中不正确的是() A.该实验证明空气中氧气的含量约占1/5 B.实验时红磷一定要过量 C.实验前一定要检验装置的气密性 D.红磷燃烧产生大量的白雾,火焰熄灭后立刻打开弹簧夹 3、下列事实说明空气中含有哪些成分? (1)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间,说明空气中含有___________; (2)空气是制造氮肥的主要原料说明空气中含有____________; (3)酥脆的饼干在空气中放置会逐渐变软说明空气中含有____________; (4)长期放置在空气中的石灰水表面有一层白色物质说明空气中含有___________ ▲提高题 小亮同学利用如图所示装置测定空气里氧气的含量。他先在燃烧匙中放入 足量的红磷,塞紧橡皮塞,然后用凸透镜聚光照射集气瓶中的红磷。 (1)由于凸透镜的聚光作用,使红磷燃烧;燃烧停止后,燃烧匙里仍有红磷, 燃烧停止的原因是 (2)待完全反应冷却到常温后,打开弹簧夹观察到实验现象是:,说明 (3)该优点是 (4)实验中(填“能”或“不能”)用木炭代替红磷,原因是

译林版九年级上册unit1教案全集

9A Unit 1 Know yourself Period 1 Comic stri p﹠Welcome to the unit Teaching aims: By the end of the lesson: Students can talk about personalities. Students can master some useful expressions. Teaching difficult and important points: How to talk about personalities effectively Teaching steps: Step 1 Leading-in Encourage students talk about their personalities. What are your like? Step 2 Practice Do exercise A on page 7. Then check answers. Ask students talk about their friends’ personalities. Step 3 Listening Listen to the tape and answer the following questions. What are they like? Students play different roles and act the story out. Step 4 Listening Listen to the tape and answer some questions. What is Eddie like? What does it can help us? Step5 Performance Work in pairs and perform the dialogue. Step6 Explanation The teacher explains some difficult expressions to students. Step7 Homework Recite two dialogues.

(完整版)相似三角形说课稿

相似三角形说课稿 一、说教材 (一)、教材所处的地位和作用: 本节内容在全书及章节的地位是:《相似三角形》是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级下册第四章第5节内容。在此之前,学生已学习了线段的比,形状相同的图形及相似多边形 ,这为本节的学习起着铺垫作用。本节内容在本章中占有非常重要的地位,相似三角形的概念既是性质又是判定为本章的学习奠定了基础,在整个初中数学的学习中,也占据了十分重要的地位。本节课是为学习探索三角形相似的条件做准备的,因此学好本节课内容对今后的学习至关重要。 (二)、教学目标 1、知识目标:理解相似三角形的定义,并通过一些具体的情境和应用深化对相似三角形的理解和认识; 2、能力目标:通过渗透类比的思想方法,培养生探究新知识,提高分析问题和解决问题的能力,借助练习对相似三角形的定义进行应用; 3、情感目标:进一步体会数学内容之间的内在系,进一步认识特殊之间的辩证关系,提高学生学习数学的兴趣和自信心。 (三)教学重点和难点 根据本节课在本章及初中数学中的地位,新课标及大纲的要求,学生认知规律,心理特征把本节课的重难点定为: 教学重点:相似三角形定义的理解 教学难点:相似三角形定义的正确运用 (四)教材处理《数学课程标准》中“要引导学生投入到探索与交流的学习活动中”的教学要求根据从实物让学生经历探索相似三角形的概念的过程,让学生先学,总结

概念,同时关注学生学习兴趣及积极性,通过适当的交流合作,加深对概念的理解以突破重点,通过大量的练习应用让学生由对概念的理解变为运用,使学生共同进步。 二、说教法: 本节课,在教法上采用让学生先学,借助“读(看)—议—讲”结合法,完成概念的教学,通过让学生合作探讨或独立完成练习加深对概念的理解。再采用学生参与程度高的学导式讨论教学法,在学生看书、讨论,练习的基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法等方法解决概念的应用。为了使学生能较顺利地在教师的引导下进行先学,在复习相似多边形的基础上,由一般到特殊引出相似三角形的定义,并能在具体情景中深入理解,认识相似三角形的本质并应用它来解决问题。借助练习,通过合作探究,独立思考来完成本课的目标。 三、说教学过程: (一)创设问题情境,导入新课: (课前将学生以前后排4人为一小组,分成若干学习小组,安排学生准备好两幅大小不等的中国地图。) (课件演示:两幅大小不等的中国地图) 教师T:这两幅地图之间有何关系?(让学生从大小、形状上观察。) 学生:(同桌交流,某代表发言)这两幅地图大小不等,形状相同。 教师T:哪位同学能在这两幅地图上分别找到三个城市的位置(如:昆明、上海、西安)? 学生1:(上台用鼠标点出所选位置)顺次连接三个城市,得到两个三角形。 T:这两个三角形有何关系? S:(同桌交流)是相似三角形(也有学生回答不一定相似)。 T:今天我们来学习相似三角形(板书:相似三角形)。 (创设问题情景,从学生熟悉的两幅中国地图入手,激发了学生学习知识的积极性和好奇心。)

2019-2020年九年级化学上册《3.3 元素》讲学稿 新人教版

2019-2020年九年级化学上册《3.3 元素》讲学稿 新人教版 模块一:温故知新(独立进行) 学习目标与要求:回顾已学知识,加强记忆。 1.根据前面所学知识,完成以下表格。 注:① 粒子结构是指核内质子与核外电子的数量关系,在两者之间用“<、>或=”加以表示 ②性质是指根据其核外最外层电子数,判断其在反应中的活泼程度。 2.根据下列四种粒子的结构示意图,所获取的信息不正确的是( ) A 、它们表示三种元素 B 、②③的化学性质相同 C 、②表示的元素是金属元素 D 、①表示的是原子,而④表示的是阴离子

联元素的概念建立在原子的基础上 的的一类原子的总称。 模块五:当堂训练 基础题 1.海水是重要的资源,每千克海水中约含有钠10.62g、镁1.28g、钙0.40g等。这里的“钠、镁、

钙”指的是() A.原子 B.分子 C.元素 D.单质 2.地球是人类的家园。地壳里各种元素的含量差别很大,按质量计,含量最多的元素是() A.Al B.Si C.O D.Fe 3.人民币防伪技术之一是光学变色油墨。某变色油墨中含有汞的碘化物,汞的元素符号是() A.Ag B.Hg C.Mg D.I 4.下图是元素周期表中的一格,依据图中的信息得到的下列认识错误的是() C.该元素一个原子的原子核外有14个电子 D.该元素的相对原子质量为28. 5、一种元素跟另一种元素之间的最本质的不同点是() A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.相对原子质量 6.用元素符号和数字表示: 碳元素_______ 地壳中含量最多的元素_______ 钠元素_______ 3个钾原子_______ 空气中含量最多的元素_______ 4个铝原子____ ___ *发展题 7.现有三种原子,质子数相同,中子数不同,它们属于() A.同一种元素 B.不同种元素 C.同一种原子 D.不同种原子 8.下列化学用语既能表示一种元素,又能表示一个原子,还能表示一种物质的是() A.O B.Ca C.N2 D.CO 9.化学用语是国际通用的化学语言,下列有关说法正确的是() A.2O表示两个氧分子 B.钠离子的符号为Na+ C.一氧化碳的化学式是Co D.H2O中含有氧分子 ▲提高题 15.下列说法正确的是() A.单质是由同种分子构成,化合物是由不同分子构成的 B.单质是由同种元素组成的纯净物,化合物是由不同元素组成的纯净物 C.单质由同种物质组成,化合物由不同种物质组成 D.单质中含有同一种元素,化合物中含有不同种元素

相似三角形判定说课稿

相似三角形的判定说课稿 各位评委大家好,我是xxx,我说课的题目是:华东师大版初中数学九年级上册第二课时的内容:《相似三角形的判定1》 下面我将从教材分析,学情分析,教法与学法分析,以及教学过程四个方面来谈一下我对本节课的理解。 (一).教材分析: 本节课的地位和作用: 在这之前,学生学习了全等三角形的相关知识,相似三角形是全等三角形的拓广和发展,而相似三角形的判定是相似三角形的主要内容之一,相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究,也是相似三角形性质的研究基础,同时还是研究圆中比例线段和三角函数的重要工具,可见一相似三角形的判定占据着重要的地位。 依据现代教学理念,综合教材内容,本节课,我制定如下教学目标:知识与技能目标: 能够熟练地找出相似三角形的对应角和对应边,会用相似条件“两个角分别相等的两个三角形相似”证明两个三角形相似; 强化数形结合重要思想,及观察、比较、抽象、归纳、概括等数学思维方法。 过程与方法目标:

通过引导学生探究判定定理的证明过程,培养学生抽象概括能力,语言表达能力,独立获取数学知识能力; 通过引导学生对一些简单图形的证明,培养学生推理论证能力。 情感、态度和价值观目标: 在探索活动中,增强学生发现问题,解决问题的意识和养成合作交流的习惯。 通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: 教学重点:相似三角形的概念及相似三角形的判定定理1 教学难点:相似三角形的判定的应用 (二).学情分析: 我教的是初三年级的学生,他们的思维已处于理论型逻辑思维阶段,具备一定的抽象思维能力和演绎推理能力,他们的思维极为活跃,他们乐于探索、勇于探究。这为我选择有效的教学方法提供了依据和保证。 (三).教法与学法分析: 数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动,共同发展的过程。本着这一原则,再结合初三年级的思维特点和心理特征,为了更好的实现事先确定的教学目标,本节课我采用情境----问题教学法。具体做法是:设置情境----教师提出问题----师生共同解决问题----数学应用。 运用这种教学方法可以大大激发学生的求知欲,调动学生的学习积极

《相似三角形的性质》说课稿

《相似三角形的性质》说课稿 《相似三角形的性质》说课稿范文 各位领导老师大家好:今天我说课的课题是华师版初中三年级数学“相似三角形的性质”。 一、教材分析。 教材的地位及作用:对于相似三角形的研究,实际上是对平面几何中两个封闭图形关系研究的进一步,相似三角形的性质”是初中数学“相似形”中的重点内容之一,是在学完相似三角形的定义及判定的基础上,进一步研究相似三角形的特性,以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展,这些性质是解决有关实际问题的重要依据,因此必须熟练掌握三角形相似的性质,学会灵活运用相似三角形的性质,在学习数学中起着承上启下的作用。 二、学生的认知起点分析: 学生通过前面的学习已了解了三角形相似的概念,掌握了相似三角形判定的这为探究三角形相似的性质,做好了知识上的准备。另外,学生也具备了识别三角形全等的知识,通过类比,使学生能主动参与本节课的操作、探究。 三、教学目标: 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用,确定本课的教学目标为: (1)知识目标:使学生掌握相似三角形的性质定理及其证明方

法,能运用相似三角形性质定理解决问题。 (2)能力目标:通过性质定理的推导,培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。 (3)德育目标:通过全等三角形和相似三角形的类比学习,树立学生从特殊到一般的认识规律,通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。 四、教学重、难点: 因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据,也是研究相似多边形性质的基础,根据教学目标我设置了本节的 1、重点:相似三角形的性质及其应用。 2、难点:相似三角形性质的探索过程。 五、教学方法与教学手段的选择。 为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂教学生动、有趣、高效,本节课我将采用自主探索、启发引导、。合作交流、反馈测试展开教学,并采用计算机辅助课堂教学,激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系,使每个学生都能积极思维,这样一方面可以激发学生学习的兴趣,提高学生学习的效率,另一方面拓展学生的思维空间,培养学生用创造性思维去学习体会。 六、学法指导。 在学法指导上,充分引导学生积极思维,鼓励学生进行合作学习,让每个学生都动口、动手、动脑,体会数学内容之间的联系,在解决

九年级化学说课稿

九年级化学《质量守恒定律》说课稿 一、教材分析 (一)教材内容的地位和作用 质量守恒定律是初中化学的重要定律,教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手,从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发,通过思考去“发现”质量守恒定律,而不是去死记硬背规律。这样学生容易接受。在此基础上,提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢?”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。在化学反应中,只是原子间的重新组合,使反应物变成生成物,变化前后,原子的种类和个数并没有变化,所以,反应前后各物质的质量总和必然相等。同时也为化学方程式的学习奠定了基础。 (二)教学目标分析 1.知识目标: (1)掌握质量守恒定律的内容,能理解质量守恒定律的涵义,会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。 (2)能从微观角度认识质量守恒定律的本质,根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实,能推测物质的组成。 2.能力目标: (1)培养学生的实验操作能力、观察能力。 (2)培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。 (3)初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。 3.情感目标: (1)通过对实验现象的观察、记录、分析,学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法体验科学发现真理的途径和方法。 (2)通过对质量守恒定律的探究,使学生形成实事求是的科学态度,培养团结协作的团队精神,体验探究过程 (三)重点难点 重点:理解质量守恒定律的涵义,会从分子、原子的角度理解质量守恒定律。

难点:从微观角度认识质量守恒定律的本质 二、学情、学法分析 质量守恒定律的内容抽象,枯燥。如果直接讲授,学生难以接受。因此,在教学中,我结合教材特点,设置分组实验,以竞赛的方式探究试验结果。加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。学生通过仔细观察实验现象,认真分析试验结果,获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。 三、教法分析 本节课主要采用探究实验分析法,“活动——建构”模式的教学结构。把教材演示实验改为学生的分组实验,让学生亲自参与,从已知到未知,从感性到理性,循序渐进,使知识得以巩固和落实。教学可进行如下设计:创设问题情境,学生自己发现问题——体验科学研究过程、设计、实施实验方案——反思研究过程、总结收获和不足在教学中,利用多媒体课件的演示,培养学生空间思维和抽象思维能力。理解质量守恒的原因。大大增添了学习的乐趣。 四、课前准备 实验器材:CuSO4 溶液、 NaOH溶液、FeCl3溶液、NaCl溶液、AgNO3溶液、白磷、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管、天平、酒精灯。 教学手段:多媒体课件 五、教学程序 本课按照“设置问题、创设情境——活动探索、建立模型——解释应用、拓展提高——交流收获、体验成功”四个环节组织教学。 1.设置问题、创设情境。 上课之初、以一则诱人的邮寄广告:“水变汽油、柴油,经济收入惊人,技术转让,请有识之士加盟。”来引发学生的思考和发言,从而留下问题和悬念 让学生写出白磷燃烧,氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的文字表达式,然后发问:反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系?此时学生被难住了,于是教师导出本节课所要学习的主题,提出所要达到的教学目标。这样,使学生在明确探索方面中激发学习动机。 2.活动探索、建立模型。

相似三角形说课稿

相似三角形说课稿 各位评委,各位老师: 大家好,我是赵勇连。今天我讲的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级下册第四章第5节《相似三角形》。我将从五个方面进行我的说课。 一、教材分析 (一)、教材所处的地位和作用: 《相似三角形》是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级下册第四章第5节内容。在此之前,学生已学习了线段的比,形状相同的图形及相似多边形基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在本章中占有非常重要的地位,相似三角形的概念既是性质又是判定为本章的学习奠定了基础,在整个初中数学的学习中,也占据了十分重要的地位。本节课是为学习探索三角形相似的条件做准备的,因此学好本节课内容对今后的学习至关重要。 (二)、教学重点和难点 教学重点:相似三角形定义的理解,判定定理的预备定理。 教学难点:相似三角形定义的正确运用,及其相似三角形的对应关系 (三)教材处理 通过多媒体教学,演示相似三角形演变的过程,获得感性认识,从而上升为理性认识,最后掌握技能。 二、教学目标 1、认知目标:(了解)证明预备定理的一致性问题的思维方法(理解)相似三角形相似比的概念(掌握)预备定理,灵活运用它解决有关问题 2、能力目标:通养学生观察分析,探索概括、表达、论证的数学能力和创新意识,以及分类讨论的数学思想。 3、情感目标:通过观察,了解教学与实际生活的紧密联系,体会教学的科学意义和文化内涵,欣赏教学的美学价值,熟悉学好数学的信心 三、教学过程: 为了使学生能较顺利地在教师的引导下进行先学,在复习相似多边形的基础上,由一般到特殊引出相似三角形的定义,并能在具体情景中深入理解,认识

沪教版九年级化学讲学稿:《溶解现象》物质在水中的分散

物质在水中的 分散 一、物质在水中的分散 1、溶液 1)溶解的定义:物质以分子或离子的形式均匀地分散到另一种物质中的过程,叫做溶解。2)溶液的定义:物质溶解后形成均一、稳定的混合物叫做溶液。 3)溶液的特征 a.均一性:指溶液中各部分浓度和性质都相同。 b.稳定性:指在外界条件不变时,溶液长时间放置一定不会出现分层或析出沉淀的现象。 c.混合物:由两种或多种物质混合而成的物质。 2、浊液 1)定义 a.悬浊液:物质以细小的固体颗粒分散在水中,形成悬浊液。如泥土分散到水中。 b.乳浊液:物质以小液滴的分散在水中,形成乳浊液。如食用油分散到水中形成乳浊液。2)区别:悬浊液为固-液混合物,乳浊液为液-液混合物。 3)乳化作用 乳化:物质以小液滴均匀悬浮在水中形成乳浊液的现象。 乳化剂:能促使两种互相不相溶的液体形成稳定乳浊液的物质。 乳化作用:乳化剂所起的作用。 乳化的应用:金属表面油污的清洗,各种日用洗涤剂和化妆品的配置,农药、医药制剂的合成及纺织印染,石油开采,污水处理等…… 3、物质溶解过程中的温度变化 二、水溶液的某些性质 1、凝固点和沸点的变化 2、某些溶液具有导电性

巩固练习 1.下列有关溶液的说法正确的是 A.溶液均是无色的、透明的B.可溶性物质溶于水时一定会放出热量 C.石灰水的溶质是石灰D.溶液的均一性是指同一溶液各部分的性质、组成相同 2.将下列物质分别加入水中,不能形成溶液的是 A.冰块B.蔗糖C.干冰D.酒精 3.下列物质放入水中,能形成溶液的是 A.面粉B.牛奶C.白糖D.植物油 4.以下说法正确的是 A.溶液一定是均一、无色、稳定的B.均一、稳定的液体一定是溶液 C.溶液的溶质一定是固体D.溶液一定是混合物 5.下列实验现象或结论的描述中错误的是 A.碘易溶于水B.高锰酸钾几乎不溶于汽油 C.水和植物油混合后用力振荡可形成乳浊液D.乙醇能与水互溶 6.下列各组物质中前一种是溶液,后一种是化合物的是 A.酒精、二氧化碳B.稀硫酸、液氧C.汽水、干冰D.冰水混合物、氧化铜 7.现有食盐水和蒸馏水两种无色液体,可考虑用多种方法来鉴别,具体有以下几种方法: (1)分别取适量两种无色液体,向其中各放入一片新鲜菜叶,一段时间后,能使青菜叶萎蔫 的是________。 (2)分别取少量液体,加热蒸发,能留下固体物质的是________。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十

牛津译林版九年级英语上册9A Unit1单元教案

9A Unit1教案

Unit 1 Know yourself 课题Unit 1Comic strip and welcom e to the unit [来源主备人:学科主备人网 ZXXK] 主备人:[来源:https://www.360docs.net/doc/bf284490.html,] 课型[来源:https://www.360docs.net/doc/bf284490.html,]新授[来源:Z+xx+https://www.360docs.net/doc/bf284490.html,]课时:第 1 课时 教学目标1. Using some adjectives to describe one’s personalities; 2. To know some useful phrases in this period; 3. Different personalities like different jobs. 教学重点1. To let students know the background of different places in the world and talk about them. 2. The usage of adjectives. 教学难点 How to talk about personalities effectively. How to grasp some adjectives and useful phrases. 教学准备Tape recorder 教学内容及过程二次备课Teaching procedures Step 1.Lead in Teacher sa ys, ‘Hello, everybody! We haven’t seen each other for a long time. Were you happy in winter holidays? Did you have a good time? Where did you go? What did you do? What did you eat? What food is your favourite? Have you visit your best friends?’ Introduce your best friend with different adj . Eg: creative adj. 有创造力的;创造性的 curious adj.好奇的 energetic adj.精力充沛的 modest adj.谦虚的 organized(=organised) adj 有条理的;有效率的 Ask students to practice reading the words I introduced just now. Step 2 Brainstorm Ask ss to write adjectives to describe personalities as many as possible in groups .Ask some volunteers to try to read and explain them in English . Match these adjectives with their meanings Organized -----keep ….in good orders modest-----the opposite of show off Patient -------- without getting angry creative ----think of new ideas Curious ------- eager to know or learn energetic -----full of energy Ask ss to choose one adjective to describe themselves Step 3 Presentation

《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿

《相似三角形的判定》 (第1课时)说课稿 尊敬的各位专家、评委:大家好 今天我说课的题目是《相似三角形的判定定理1》,下面我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学过程六个方面加以说课。 一、教材分析 本节课是华东师大版九年级数学上册第二十三章第三节《相似三角形的判定》第1课时,在这之前,学生学习了全等三角形的相关知识,它是全等三角形的拓广和发展,进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究,也是以后学习相似三角形性质、圆中比例线段和三角函教的重要工具,可见相似三角形的判定占据很重要的地位,具有承上启下的作用。 二、学情分析 九年级的学生,他们的思维已处于理论型逻辑思维阶段,具备一定的抽象思维能力和演绎推理能力,他们的思维比较活跃,能乐于探索,勇于探究。另外学生在上两节课学习了三角形相似的概念,掌握了相似三角形判定的预备定理,已有一定的知识基础,为探究三角形相似的条件做好了知识上的准备,学生能主动参与本节课的操作、探究。 三、教学目标 根据学生已有的认知,教材所处的地位和学情分析,我将本节课的教学目标定位为: 知识与技能目示:理解并掌握“两个角对应相等的两个三角形相似”的判定方法,能运用其方法进行简单推理。 过程与方法目标:通过引导学生探究相似三角形判定定理的证明过程,

培养学生抽象概括能力,语言表达能力和逻辑思维能力。 情感态度和价值观目标:通过画图、观察猜想、度量验证等活动,培养学生获得数学猜想的经验,激发学生探索知识的兴趣,培养学生合作意识。 四、教学重难点 教学重点:两个三角形相似的判定方法1及应用。 教学难点:相似三角形判定定理1的证明过程 五、说教法、学法 <一>教法:学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者,合作者,给予这一新课标理念,以及以上四部分内容,我在课堂中将会使用一下教法:情境教学法,探究教学法,启发式教学法,充分调动学生的积极性。 <二> 学法:这节课我将引导学生使用动手实践,自主探究,合作交流,分组讨论的学习方式,让学生遵循“观察、猜想、验证、归纳、应用、提高”的主线进行学习,充分调动学生的手、口、脑,使学生积极参与教学过程,自主获取数学知识。 接下来我将展示说课中最重要的环节。 六、说教学过程 为了有序有效的进行教学,我设计了以下几个环节: (一)创设情境,引入新课 让学生观察自己与老师拿的含有30°、60°的三角尺,思考它们相似吗?

人教版九年级英语Unit1 教案

Unit 1How can we become good learners? 单元话题Talk about how to study, in this unit, students learn to talk about how to study for a test and give advice to those who have difficulties in studying. 单元语法By +sth./doing sth. 教学目标 1.语言目标:理解重点句子,掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语的合理运用。 2.技能目标:正确运用动名词谈论学习中的问题。 3.情感目标:通过开展角色表演等活动,培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读,培养学生的文化意识,陶冶思想情操,让学生树立终身学习的道德素养。 第一课时Section A(1a~2d) 自主学习案 翻译下列词组。 1.通过制作生词卡________________________________ 2.通过听录音带___________________________________ 3.向某人寻求帮助__________________________________ 4 大声读来练习发音___________________________________ 5.小组合作学习___________________________________ 6.和朋友练习对话___________________________________ 7.逐个单词___________________________________ 8.作报告___________________________________ 9.意群___________________________________ 10.慢慢来___________________________________ 11.口语技能___________________________________ 12 英语口语___________________________________ §课堂导学案 Step 1 准备与热身(Preparation) Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)(2分钟) Greeting with the students:Hello, everyone.Welcome back to school.I'm very happy to see you again.Most of you got good grades last term ! Of course, don't lose your heart if you didn't get good grades. OK.Today, let's talk about how to study for a test and how to learn English well. T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English? S: I study English by ________. working with friends making word cards asking the teacher for help reading the textbook working with a group listening to tapes Step 2 呈现与输入(Presentation) 1.要求学生翻开课本P1,迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)

相似三角形的判定说课稿

《相似三角形的判定》说课稿 一、说教材 《相似三角形的判定》是华东师大版九年级上册中继学生学习了“相似图形”“相似图形的性质判定”、“相似三角形”之后的一个学习内容。它为后面测量和研究三角函数做了铺垫,在学习平面几何中起着承上启下的作用。因此必须熟练掌握三角形相似的判定,并能灵活运用。教材从三对角、两对角、一对角对应相等的顺序展开探究,符合学生认知规律。 二、说学情: 学生通过前面的学习已认识了相似图形的性质和判定,认识了相似三角形,这为探究三角形相似的判定做好了知识上的准备。九年级学生动手操作能力逐渐成熟,能主动参与本节课的操作、探究,充分体验获得知识的快乐。 三、说教法与学法指导: 本节课我将采用“三学两测”的模式进行教学,即“学案引领自主探索”、“同伴合作,交流归纳”、“教师点拨,启发引导”在生生互动,师生互动中借助多媒体开展教学。并进行“基础知识测试”“综合能力测试”来反馈课堂效果。 在学法指导上,激励学生积极参与、观察、发现,充分引导学生积极思维,鼓励学生进行合作学习,让每个学生都动口、动手、动脑,体会数学内容之间的联系,在解决问题的过程中,培养学生学习的主动性和积极性,让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。

四、说教学目标: 知识目标: (1)探索判定两个三角形相似的条件,经历利用操作、归纳获得数学结论的过程。 (2)掌握“如果一个三角形的两个角分别与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似”,并应用其解决相关问题。 能力目标:通过观察、归纳、测量、实验、推理等手段,让学生充分体验得出结论的过程,感受发现的乐趣。让学生在观察中学会分析,在操作中学会感知,培养学生的合情推理能力、有条理的表达能力。 情感目标:培养学生的合作交流意识,培养学生主动探索,敢于实践,勇于发现的科学精神。 五、说重点与难点: 重点:探究两个三角形相似的判定方法 难点:想方设法验证猜想 六、说教学过程的设计 新课程的理想课堂应该蕴含以下理论:生活性,发展性,主体性。应遵循以下原则:与学生生活实际联系紧,直观性强,动手要多,使学生兴趣要高,自信心要强,即用经验动手操作,观察,思考,释疑,归纳。所以本节课,我从学生的实际经验出发,引导学生观察,猜测,想像,验证,在动手实践中让学生自主地获取知识,理解知识,应用知识。利用多媒体展示学生的思维过程。利用实物投影展示学生动手

相似三角形的说课稿

相似三角形的说课稿 相似三角形的说课稿范文 各位领导老师,大家好,今天我说课的课题是华师版初中三年级数学“相似三角形的性质”。 一、教材分析。 教材的地位及作用:对于相似三角形的研究,实际上是对平面几何中两个封闭图形关系研究的进一步,相似三角形的性质”是初中数学“相似形”中的重点内容之一,是在学完相似三角形的定义及判定的基础上,进一步研究相似三角形的特性,以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展,这些性质是解决有关实际问题的重要依据,因此必须熟练掌握三角形相似的性质,学会灵活运用相似三角形的性质,在学习数学中起着承上启下的作用。 二、学生的认知起点分析: 学生通过前面的学习已了解了三角形相似的概念,掌握了相似三角形判定的这为探究三角形相似的性质,做好了知识上的准备。另外,学生也具备了识别三角形全等的知识,通过类比,使学生能主动参与本节课的操作、探究。 三、教学目标: 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用,确定本课的教学目标为: (1)知识目标:使学生掌握相似三角形的性质定理及其证明方

法,能运用相似三角形性质定理解决问题。 (2)能力目标:通过性质定理的推导,培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。 (3)德育目标:通过全等三角形和相似三角形的类比学习,树立学生从特殊到一般的认识规律,通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。 四、教学重、难点: 因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据,也是研究相似多边形性质的基础,根据教学目标我设置了本节的重难点: 1、重点:相似三角形的性质及其应用。 2、难点:相似三角形性质的探索过程。 五、教学方法与教学手段的选择。 为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂教学生动、有趣、高效,本节课我将采用自主探索、启发引导、。合作交流、反馈测试展开教学,并采用计算机辅助课堂教学,激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系,使每个学生都能积极思维,这样一方面可以激发学生学习的兴趣,提高学生学习的效率,另一方面拓展学生的思维空间,培养学生用创造性思维去学习体会。 六、学法指导。 在学法指导上,充分引导学生积极思维,鼓励学生进行合作学习,

九年级化学优秀说课稿集锦

《氧气的性质和用途》说课稿各位评委、各位老师:大家好! 今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材: (一)、教材分析:(点击鼠标) 人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》,本节教材分成:氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心,因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序,并逐步使学生学会掌握物质(单质和化合物)概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫,教给学生认识物质性质的程序。 (二)、教学目标:(点击鼠标) 基础知识目标: 1、掌握氧气的化学性质,了解氧气物理性质和主要用途。 2、理解化合反应的概念,了解氧化反应的概念。 思想教育目标: 通过本节课的学习,使学生懂得物质的性质决定物质的用途,用途又体现性质的辨证关系。 基本能力目标: 通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的 科学方法。 情感目标: 1、通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,建立良好、融洽的师生关系。 2、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 (三)、重点和难点: 重点:氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点:通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

(四)、教学用具 演示实验:[实验2-2 ]至[实验2-5 ] 多媒体课件:(1)氧气的物理性质动画,(2)木炭在氧气中燃烧的录像,(3)蜡烛在氧气中燃烧的录像,(4) 二、说教法:(点击鼠标) 1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是:设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。根据目标设疑,引导学生动手实验,体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论、抢答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中,学生自主参与的积极性高,有利于对所学知识进行巩固和应用。 4、质疑释疑通过质疑释疑,培养学生自主发现问题的探索精神。 三、说学法:(点击鼠标) 1、探究学习:学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述,培养学生的观察能力、语言表达能力和综(转载自第一范文网https://www.360docs.net/doc/bf284490.html,,请保留此标记。)合分析能力。 2、自主学习:指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出氧气的用途,调动学生思维的积极性,使学生自主地获取知识。 3、合作学习:利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,在合作中获得新知。 四、说教学过程: 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养。因此,这节课我是这样安排的。 (一)、联系实际、导入新课: 首先以儿童游戏的形式开场。[谜语]:(点击鼠标)看不见摸不到,不香不臭无味道,动物植物都需要,离开它就活不了——打一物质(氧气)。设问:“人的日常生活中那些地方用到的是氧气?”学生讨论,从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象,如:人需要呼吸,如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样?钢铁为什么会生锈?家里的液化气

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