高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨_王世辉

高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨_王世辉
高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨_王世辉

收稿日期:2007-02-20

第一作者简介:王世辉(1962- ),男,副教授

文章编号:1671-7996(2007)01-0071-04

高职院校非计算机专业计算机基础课程

教学模式的探讨

王世辉 乔显亮

(青岛远洋船员学院信息工程系,山东 青岛266071)

提 要:高职院校非计算机专业的学生需要掌握计算机基本知识和应用能力,而新生入学时计算机水平的参差不齐和不同专业对计算机课程需求的差异,都对计算机基础课程的教学提出了详细要求,如何合理设置课程并采用合适的教学模式因材施教,是很多计算机教师一直探讨的问题。本文从计算机基础课程和学生的实际情况出发,对高职院校计算机基础课程的设置和教学模式进行了分析,提出了课程设置的方案,讨论了教学中应注意的关键问题。

关键词:计算机基础 课程设置 分级教学 能力培养中图分类号:G642文献标识码:A

1 引言

高等职业教育的主要目的是通过职业教育或

培训使学生获得某种职业能力和职业发展的素质,而掌握计算机技术、学会利用信息资源是对二十一世纪人才素质的基本要求,是个人基本能力和文化水平的标志。高职计算机基础教育既是文化基础教育,又是人才素质教育,更是强有力的技术基础教育。

信息技术的发展日新月异,计算机的应用已日益深入到社会生活的方方面面,让非计算机专业的学生掌握计算机基本知识和能力,使他们随着信息技术的发展,在今后能够自行提高应用水平和能力是计算机基础教育的最终目的。

在职业教育中计算机基础课同数学、英语一样,具有实用性、不可替代性,是一门或系列必修的基础课,其教学内容主要涉及计算机基础性和通用性的概念、技术和应用。在培养学生信息技术素养方面,它具有比其他课程更为直接、更为深远的作用。虽然计算机基础课在教学计划中是不可缺少的一部分,但计算机是工具性学科,各专业因自身特点不同对它的需求有所不同,在计算机基础课程的教学内容上应有所侧重,例如管理类

专业应侧重文字编辑和电子表格的处理;理工类等专业应侧重数据库、多媒体制作和实用软件的应用与开发利用;因此,在计算机基础教学中要按照专业的不同需求设置课程。

2 课程模块设置

计算机基础课程可分为计算机文化基础、计算机软件技术基础和计算机应用技术基础三个模块,学制为三年的高职院校,可按模块的需求分别安排在两个或三个学期进行。

2.1计算机文化基础

计算机文化基础内容包括:计算机基础知识(计算机基础知识,办公软件基础,因特网基础)、操作系统基本知识(操作系统概念,W i n do w s2000或W i n do w s XP 应用)、办公软件应用(O ffice 或W PS 应用)、计算机网络基础(网络基础知识,互联网应用等)、数据库管理系统基础和多媒体应用等。

2.2计算机软件技术基础

软件技术基础主要让学生掌握简单程序设计的方法,可按照语言的不同分为C 语言程序设计、V isual Basic 可视化编程、V isua l FoxPro 可视化编程等,这个模块的学习,可以培养学生应用计算机

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解决工作和科研中实际问题的能力。

2.3计算机应用技术基础

这个层次的课程需要结合专业特点进行,每个专业都应该考虑本专业与信息技术的关系,选择相应的课程,使计算机技术和专业应用能有效结合起来,相互渗透。下列是部分备选课程:计算机网络与通讯、因特网应用、网络信息检索、数据库应用技术、AutoCAD、PLC(可编程逻辑控制器)、图形图像、多媒体及应用、电子商务和电子政务等。这一阶段以专业为导向,兴趣为依托,按不同专业的需求设立相应的计算机课程,进一步提高学生的计算机综合应用能力。

此外,每个学期还应该开设计算机新技术类的选修课程,让学生在三个学期的课程后还可以通过选修学习最新的和适用的计算机应用技术。

3入学新生的分级教学

近年来,我国的计算机基础知识教学有向低龄化发展的趋势。根据教育部基础教育司5关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见6的指导思想,在初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课,使学生掌握计算机的基础知识和培养基本操作能力,推动计算机知识的普及。5中小学信息技术课程指导纲要6所提出的教学内容包括:操作系统、文字处理、电子表格、多媒体设计、互联网、电子邮件等,几乎涵盖高等学校5计算机文化基础6课的全部内容,高校的计算机基础教育已经不再是/零起点0。

由于我国地域广阔,经济发展不平衡,计算机知识的普及程度也各不相同,这种现状造成了大学新生计算机基础知识水平的较大差异。部分学生已经掌握计算机的基本操作,而有的学生从没接触过计算机。学生计算机水平参差不齐,加大了教学难度,这对原有的统一教学内容、同一教学要求的教学模式提出了挑战,采用分级教学可以解决这个问题。

3.1分级教学的概念

分级教学,就是根据学生的知识水平、基础能力、学习兴趣等方面的差异对学生进行分班,将层次相当的学生集中在一个教学班中组织教学,并结合学生的客观实际,协调教学目的和教学要求,促使学生都能在原有的基础上得到提高,不断进步。分级教学充分体现了因材施教的原则。

3.2分级教学的意义

实行分级教学的目的在于针对不同层次的学生采用不同的教学计划,实现对学生在不同基础上的培养和训练,提出相应的教学要求和目标,使教师的教适应学生的学。分级教学适合学生的发展需要和实际水平,有利于教师掌握教学内容和速度,使学生在学习中获得成功和自信,激发学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,从而提高教学质量和效率。

对学生而言,分级教学的优点和好处是十分明显的。学生按照入校时的水平高低分级学习,有利于他们选择适合自己的教学内容、方法、练习和考试,避免/过难0或/过易0的问题,解决基础不同、水平参差不齐的学生的学习需要,从而保护学生学习计算机的激情和兴趣,增加学生的信心。

对教师而言,由于计算机软硬件技术的快速发展,与计算机相关的课程内容也在不断更新,从事应用类计算机教学的教师都普遍感到其教学内容更新太快,要掌握这些新知识,必须花费一定的时间与精力。通过分级教学的改革和实践,有助于充分发挥教研室的整体作用,加强集体备课和教学研究,教师可以有针对性地专致于某一部分课程的教学,这样可以减轻教师的负担,节省教师的劳动,可以使教师集中精力,有的放矢,因人施教,充分发挥好教师的作用。此外,教研室也可以根据教师的不同水平和教学特点分配相应的教学任务,从而使师资得到合理配置。

3.3分级教学的实施方案

从目前高职院校的教学任务和特点出发,实施计算机基础课程分级教学可以按照/课程分模块、基础模块分级、学生按水平分班、层次递进0的原则进行,学生在第一个学期分级教学,主要解决新生计算机基础差异太大的问题,第一个学期计算机基础模块中分为初级和中级两部分,课时均比未分级前适当减少,针对不同基础的学生而设,入学新生需进行计算机分级测试。初级内容是选修,基础较差的学生需先修初级课程,初级课程的目标是使学生在短期内对计算机有一个正确的认识,同时掌握基本的、简单的上机操作,这一阶段以精讲多练,上机实践为主,初级课程通过后必须进入单独设立的中级班学习;中级是所有学生必修,是对计算机基础知识的进一步学习,同时也是适当增加理论知识的过程,为今后的进一步学习打下良好的基础。第一个学期结束时,基础不同

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的学生通过不同课时的计算机基础知识的学习,可以消除入学初的较大差异,大多数可以顺利进入计算机课程第二个模块的学习。

为了便于教学和管理,分级教学最好在一个系或一个专业内进行。学校应该出台计算机分级教学的相关规定,分级教学可采取自愿选择和考核筛选相结合的原则。学生入学后,先进行计算机知识掌握情况的问卷调查,根据问卷调查的统计结果,对学生进行不同的计算机水平摸底考试。然后通过选课指导,让学生根据自己的实际情况和学习兴趣,结合学校的有关规定进行选课和分教学班。

分级教学时,应当做好学生的思想工作,分级教学绝不是人为地给学生或教师分等级,而是教学的优化,是使教师的教适应学生的学,是更大程度上尊重学生的主体性。

4值得探讨的几个问题

4.1教材和教学资料是基础

随着计算机基础教学整体水平和要求的不断提高,教材的问题将成为需要重点研究改进的问题。要使学生更好地掌握课堂所学知识,教材的选择至关重要,在教材和教学辅助资源建设上还需要下大工夫。鉴于计算机基础课程的重要性和实践性,除了一般课程应包括的教学大纲、教材、教案、演示文稿之外,计算机基础课程的教学方案还应包括互动式多媒体教学演示系统、上机操作题库、综合应用案例集、网上辅导、在线考试系统等,使其形成一个高度综合的学习资源库。

4.2应注重运用各种教学手段

近年来学生是主体、教师为主导的教育理念逐渐成为教育界的主流意识。在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,激发起学生学习的兴趣和求知的欲望,体现以人为本的新教育理念。

在计算机基础课程教学中要改革教学方法和手段,注重学生的知识、能力、素质的培养。计算机基础的一系列课程大部分都是应用性很强的课程,一定要突出实践。通过完成一个作品、调试通过一个程序,可以激发学生的成就感,能够提高他们学习的积极性,进而提高他们处理信息和应用信息的能力。在软件使用方面,要利用现代教学手段,教学过程可采用自行研制的电子教案或者是别人比较成熟的多媒体课件,以提高教学效果。电子教案要充分体现CA I的个体性、针对性和交互性的特点。

要充分运用多媒体和计算机实验室,教师边讲边操作,学生听讲后接着练习,使学生对所讲的知识点有深刻印象;也可以尝试利用校园网教学,利用网络辅助教学系统,解决师生交流、作业布置与提交的问题,形成教、学互动。教师和学生之间除了短短的课堂交流外,更可以充分利用Inter net 的有利条件进行交流与沟通。教师可以把备课笔记、作业、课外资料等放在自己的博客或者网站上供学生随时查阅,可以随时在网页上增加内容和信息。一门课就像是一个小社区,教师和学生都是社区的成员。学习方式的多样化,使学生乐于探究、主动参与、勤于动手。新的教学方法可改变教师一味传授的权威地位,拉近师生之间及学生与社会、与生活之间的距离。

4.3应注重学生自学能力的培养

不同于其它学科,信息技术更新很快,所以计算机专业的教学内容,在比较短的时间内会/过时0。如果我们过分强调计算机的实用性,很容易束缚学生的思维。通过计算机教学,学生不仅要掌握所学知识,更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。这种能力培养的核心就是/学习如何去学0)))即自学能力的培养。

自学能力的培养应贯穿于整个教学过程中。如对W i n do w s操作系统、O ffice办公系列的教学中,让学生学会怎样学习,比知识的学习更重要。计算机有在线服务、在线帮助,掌握这些实际上就是掌握了计算机教学的基础。首先,教会学生使用帮助信息,然后在每节课有意识地设置问题,让学生自己看帮助信息解决问题,根据学生出现的问题再讲解。学生遇到问题不直接进行解答,而是引导他们想办法自己解决。如此潜移默化的影响,循序渐进的引导,使学生的自学能力逐步提高。在网络应用上,鼓励学生通过网络获取信息和问题的解答,通过网络应用和远程教学,不断提高进行知识更新。

4.4要有合理的成绩评定和考核

考试对学生的学习行为和学习方式有导向作用,不合理的考试方式会妨碍学生全面发展和综合素质的提高。计算机基础课程实行分级教学后,除保留原有的教学质量监控体系外,还应建立相应的奖励机制,实行必修、选修和免修相结合的政策。分级教学的考核,也应采用多种方式,理论

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考试和上机考试相结合,这样才能有利于计算机教学质量的提高。

在理论考试中,要注意最新理论知识的比重;在上机考试中,所出题目应结合学生的专业特点,使所学的计算机基础课程与本专业有一个最佳结合点,这样更能体现计算机专业是能解决本专业问题的应用工具,而不是学和用脱节的纯理论知识,从而间接地激发学生学习的积极性。还可以通过任务驱动法来督促学生动手实践,使学生在一定压力下,有目的地进行上机实践,可以避免学生有时间就打游戏或者上网聊天。

4.5要有计算机实验室的学习环境

计算机基础课程的分级教学,需要把不同班级中计算机水平大致相同的学生分到一个班实施教学,因此在计算机课程排课上必须特殊对待,可以充分利用比较空闲的第七、第八节课或晚上的时间,这样可以避免和原有班级的其他课程冲突。

计算机实训室需要搭建网络学习环境,建立学生所学课程课件、教案和视频教程的资料库,建立网上考试系统,使学生不必在互联网上盲目地查找所需资料;实训室还应该向学生开放,以便学生可以利用课余时间自学和完成教师布置的任务。

5结束语

通过合理的课程设置可以使高职院校的学生掌握必须、够用的计算机技术和方法,而分级教学打破了原有的教学模式,适合学生的实际水平和发展的需要,有利于教师掌握教学内容和速度,必然会提高教学质量和效率。高职院校计算机基础分级教学模式是值得实施和推广的教学模式。

随着计算机技术、网络技术、教育技术和手段的飞速发展,高职院校计算机基础课程的改革和研究将不断深入下去。但是,在这一过程中,我们一定要紧紧把握实施计算机基础教学改革的重要原则,即:注重学生知识、能力和素质的全面培养;以人为本、因材施教,为学生创造个性化的学习空间,使不同层次的学生都能得到充分、自由的发展。

参考文献:

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与探讨[J]广东工业大学学报2005.12

D iscussion on Basic Co mputer Courses Setti ng and

Teachi ngM ode of Non-co mputerM ajors i n Vocational

and Technical College

W ANG Shi-hui Q I AO X ian-li ang

(Infor m ation Engineering D ept,Q i n gdao Ocean ShippingM ari n ers Co llege,Q ingdao266071,Chi n a)

Abst ract:Students of non-co m puter m a j o r i n vocati o nal and techn ical co llege have to m aster the basic co m puter know ledge and applied ability,yet the freshm an s'co m puter level and the de m and for co m puter kno w-l edge are d ifferent fr om m ajor to m ajor,wh ich bri n gs about h i g h requ ire m ents to co m puter basic courses.H o w to estab lish a reasonab le course syste m?W hat i s the suitab le teach i n g m ode to students?These are the m ain prob-le m s that m any co m puter teachers are discussi n g on.Th is article sets out fro m co m puter courses and the student s'actual ab ility,ana l y ze co m puter courses setting and teachi n g m ode,pu t for w ard a course setting sche m e and discuss so m e po i n ts that should be no ticed dur i n g the teach i n g pr ocess.

K eyw ords:co m puter basic,courses setting,classificati o n teaching,ability deve l o p m ent

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《计算机基础》课程教学大纲

《计算机应用》课程 教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 (一)本课程定位与性质 本课程是中级技工学校的公共基础课,是计算机基础教育的第一层次,本课程除了要 求学生通过结束课程考试外,还要求通过广东省高新技术办公软件中级考证。 (二)本课程教学目标 1.让学生学习、掌握计算机最基本知识和操作技能。 2.培养学生计算机应用的初步能力,并在此基础上培养学生对办公软件文档的排版 和数据的处理能力。 3.为今后的后继计算机课程和专业课程的学习打下基础。 (三)本课程任务 1.了解微型计算机系统的组成,了解操作系统的基本功能,掌握 Windows7 的使用方法, 具有操作微机系统的初步能力。 2.了解计算机文字和表格处理的基本知识,掌握一种汉字输入法。 3. 掌握 Word 2003 文字编辑软件、 Excel 2003 表处理软件的使用方法、Word 和 Excel 综合应用。 (四)课程适用专业、年级、开课时间 1.本课程适:中级技工学校各专业一年级 2.开课时间:第一学年(两学期) (五)课程总学时学分要求 本课程总共105 学时(理论44 学习,实践61 学时)见附表--学时分配表

附:学时分配表 学时分配 章次内容学时 讲授实践第一单元Windows 系统操作1055第二单元文字录入与编辑1046第三单元Word 格式设置与编排1046第四单元表格的制作与设置844第五单元Word 文档的版式1046第六单元Excel 工作簿操作1055第七单元Excel 数据管理1257第八单元Word 与 Excel 综合应用1055其他期中、期末、等级考试复习25817 合计1054461

大学计算机基础课程模拟试题一答案

大学计算机基础课程模拟试题一答案 一、单项选择题(每小题1分,共20分) 1.在Word 2003中,下列说法正确的是(B)。 A.位于界面最上方的蓝色长条区域,用于显示文件的名称与存储路径,称为标题栏 B.执行菜单栏的“视图”命令,点击“标尺”选项,在文本编辑区上边和下边会显示标尺 C.状态栏中会显示已经打开的Word文档的当前文档页码、文档总共的节数、文档的总页码、文档的作者、当前光标的位置信息 D.Word 2003一般默认安装在【Program Files】/【Microsoft Office】/【OFFICE11】子文件夹下 2.在PC中,I/O的中文意思是(C)。 A.读写存储器 B.操作系统 C.输入/输出 D.接口电路 3.在Word 2003中,执行菜单栏中的(A)命令进行设置,可以禁止Word启动时自动显示任务窗格。 A.视图/任务窗格 B.文件/属性 C.窗口/任务窗格 D.工具/选项 4.Internet中电子邮件服务使用的协议是(D)。 A.TCP/IP B.HTTP/FTP C.SPX/IPX D.POP3/SMTP 5.当一个文档窗口被关闭时,该文档将(D)。 A.保存在外存中 B.保存在内存中 C.保存在剪贴板中 D.由用户决定是否保存 6. 与十进制数7等值的二进制数是(A)。 A.0111 B.0101 C.1000 D.1001 7.下列存储容量单位中,最大的是(D)。 A.Byte B.KB C.MB D.GB 8.在Windows中按文件名查找时,可用(A)代替任意单个字符。 A.? B.* C.! D.% 9.在PowerPoint 2003中,新建演示文稿已选定“诗情画意”应用设计模板,在文稿中插入一个新幻灯片时,新幻灯片的模板将(B)。 A.采用默认型设计模板 B.采用已选定设计模板 C.随机选择任意设计模板 D.用户指定另外设计模板 10.Windows窗口菜单中呈灰色的选项,表示(A)。 A.该选项不能执行 B.该选项可以执行 C.该选项正在执行 D.该选项已被删除 11.一台完整的计算机硬件是由(D)、存储器、输入设备和输出设备组成。 A.加法器 B.控制器 C.驱动器 D.中央处理器 12.在Windows中,若要查看某个文件或文件夹的属性,可(B)该文件夹图标,并在弹出的菜单中,选择“属性”。 A.右键双击 B.右键单击 C.左键双击 D.左键单击 13.下列程序不属于附件的是(C)。 A.计算器 B.记事本 C.网上邻居 D.画笔 14.计算机系统加电启动时,应先给外部设备加电,再给(A)加电。 A.主机 B.投影仪 C.显示器 D.打印机

计算机基础课程作业C

计算机基础课程作业_C 一单选题 1. 光盘根据制造材料和记录信息的方式不同,一般可分为___。 只读光盘、可一次性写入光盘、可擦写光盘 标准答案:只读光盘、可一次性写入光盘、可擦写光盘 2. 安装拨号网络的目的是为了 能够以拨号方式连入Internet 标准答案:能够以拨号方式连入Internet 3. 以下选项中___不是设置电子邮件信箱所必需的 电子信箱的空间大小 标准答案:电子信箱的空间大小 4. 文件ABC.bmp存放在F盘的T文件夹中的G子文件夹下,它的完整文件标识符是___。 F:\T\G\ABC.bmp 标准答案:F:\T\G\ABC.bmp 5. 能插入到Word文档中的图形文件___。 可以是Windows支持的多种格式 标准答案:可以是Windows支持的多种格式 6. 在Excel的“单元格格式”对话框中,不存在的选项卡是___。 “货币”选项卡 标准答案:“货币”选项卡 7. 认证使用的技术不包括 水印技术 标准答案:水印技术 8. 十进制数1024转换成二进制数是___。 10000000000

标准答案:10000000000 9. 在Word中,格式工具栏上标有“B”的字母按钮的作用是使选定对象___。 变为粗体 标准答案:变为粗体 10. IPv6地址有___位二进制数组成 128 标准答案:128 11. 传输控制协议/网际协议即___,属工业标准协议,是Internet采用的主要协议 TCP/IP 标准答案:TCP/IP 12. 在控制面板中,使用“添加/删除程序”的作用是___。 安装或卸载程序 标准答案:安装或卸载程序 13. Excel广泛应用于___。 统计分析,财务管理分析,股票分析和经济,行政管理等各方面 标准答案:统计分析,财务管理分析,股票分析和经济,行政管理等各方面14. 在下列4个数中数值最大的是______。 80H 标准答案:80H 15. 当输入一个Word文档到右边界时,插入点会自动移到下一行最左边,这是Word的___功能。 自动换行 标准答案:自动换行 二判断题 1. 下列几项中,合法的电子邮件地址是

大学计算机基础课程教学大纲

《大学计算机基础》课程教学大纲 课程编号: 学时:48(讲课32,上机实习16) 学分:2.5 授课学院:计算机科学与技术学院 适用专业:非计算机专业(不包括工学电类) 教材(名称、主编或译者、出版社、出版时间): 大学计算机基础王保旗,天津大学出版社,2007.8 大学计算机基础上机指导迟丽华,天津大学出版社,2007.8 主要参考资料: 大学计算机基础冯博琴,清华大学出版社,2005.9 大学计算机基础李秀,清华大学出版社,2007.9 大学计算机基础应用教程刘春燕,机械工业出版社,2006.8 计算机应用技术教程基础范慧琳,清华大学出版社,2006.8 一.课程的性质、目的及任务 本课程是为全校非计算机专业(不包括工学电类)大学一年级新生开设的一门计算机基础必修课。内容涉及计算机的基本概念、组成及工作原理、计算机的主要应用技术概述(包括日常办公处理、多媒体、网络、数据库等方面的基础性、概念性知识及典型软件工具的基本使用方法)、信息安全和社会道德问题等。课程定位为计算机知识非零起点的大学新生,目的是从应用计算机的角度扩展学生的视野,使他们能在一个较高层次上认识和应用计算机,为学生进一步学习计算机技术奠定基础。 二.教学基本要求 1.本课程为必修的公共基础课,按照本大纲开课的各专业同一教材、统一内容、统一要求、统一考试。 2.本课程是一门实践性很强的课程,对基础性、概念性的知识应从应用的角度出发进行讲解,并与实践教学紧密结合,通过典型软件工具的使用来加深理解,提高学生学习基础知识的兴趣。 3.通过本课程的教学,应使学生:

(1)了解计算机的产生、发展历程、发展趋势以及在信息社会中的重要作用。 (2)理解计算机的基本结构、软硬件基本组成和基本工作原理;掌握计算机中的数据表示方法。 (3)理解计算机操作系统的概念和基本功能;熟练掌握Windows操作系统的基本操作方法;掌握压缩软件、系统维护等实用工具的使用方法;了解其他常用微机操作系统的特点。 (4)了解办公自动化系统的概念、基本组成和关键技术;熟练掌握文字处理软件的使用方法;熟练掌握电子表格软件的使用方法;基本掌握演示文稿制作软件的使用方法。 (5)理解计算机网络相关的概念、术语;了解计算机网络协议、体系结构;了解Internet 的基本知识,熟练掌握WWW浏览、收发E-mail、利用FTP下载文件等访问Internet资源的基本方法;掌握Windows网络功能的基本使用方法;了解基本的网页设计方法和步骤。 (6)理解多媒体技术的相关概念和术语;了解动画的概念及动画制作过程。 (7)理解数据库的相关概念和术语;掌握利用Access建立数据库的基本使用方法。 (8)了解计算机及网络安全的基本知识;掌握计算机防病毒软件的使用方法;了解防火墙软件的基本使用方法。 4.本课程无需先修课程 三.教学内容 1.计算机技术与信息技术 信息与数据 信息技术及其主要特征 信息技术与信息产业 计算机的产生及发展历程 计算机的发展趋势 多媒体技术的概念与应用领域 数据技术的概念与应用领域 信息安全技术及应用领域 了解信息与数据的关系和含义,了解计算机的产生、发展历程及发展趋势,了解多媒体技术、数据技术和信息安全技术的概念与应用领域。 2.计算机组成及工作原理 冯式计算机结构 计算机指令与程序 计算机硬件概念及主要硬件

《计算机基础》课程标准

广西经济职业学院 《计算机基础》课程标准 一、管理信息 课程代码:制订人:赵隆 所属系部:批准人: 制订时间:2015.09.05 二、基本信息 学分:4 学时:64学时,其中理论教学:32 学时,实践教学:32 学时 课程类型:公共基础课 适用专业:会计、市场营销、电子商务 先修课:大学计算机基础 后修课:计算机网络技术、数据库、C语言基础 三、课程定位 本课程是大学入学教育的一门重要课程,是各专业教学的必修公共课程,是学生基本计算机操作技能的基础课程。根据教学大纲的教学目的和要求,其目的在于让学生通过本课程的学习,能够深入了解计算机基础知识,熟练掌握计算机的基本操作,了解操作系统、互联网、办公软件、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术,具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。本课程也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性,对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 四、课程设计 (一)课程设计思路 由于本课程是一个实践操作很强的课程,我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练,培养学生的实际动手能力,自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。所以我们在制订的教学计划时,理论学时和上机学时的比例设置为1:1,让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤,锻炼学生的动手操作能力和自学能力。通过向学生提供课余免费的上机时间,布置实用性强的上机练习内容或课外实验大作业,进一步提高学生使用计算机的技能,锻炼学生独立思考能力以及通过网络获取知识和整合知识的能力。为增加学生得兴趣将整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学。

计算机基础教学实验中心改造升级项目建议书 2017年

附件1 计算机基础教学实验中心改造升级项目 一、总论 1、项目名称 计算机基础教学实验中心改造升级项目(基于云计算数字化教学资源平台的建设项目) 2、申报单位概况 计算机基础教学实验中心下设计算机公共基础实验室、计算机软件实验室、计算机多媒体实验室、教科研实验室。中心现分布于不同的教学楼的3个楼层,实验室建筑面积1200多平方米,设备总值280余万元。中心面向全校各二级学院,承担公共计算机基础课程实验、计算机专业课程实验、非计算机专业的计算机类课程实验及业余时间面向全校学生的开放性实验等任务,平均每学年开设实验课程接近100门,实验人数6500人以上,实验人时数25万次以上。 计算机及网络技术的飞速发展,大数据、云计算、物联网、人工智能、移动互联等新计算机专业技术的开展与应用都在对机房建设、实验环境、教师教学、实验室管理等都带来模式的革新。基于云计算数字化教学资源平台的建设被越来越多的院校采纳,为打造我校数字化虚拟实验教学环境,建构学校实验教学云计算基础平台,加快推进数字化虚拟实验室建设,创新实验室运行机制和管理模式;建立学校特色实验课程资源公共服务平台,加强优质教育资源的开发与应用,

探索数字化实验教学环境下的教学模式创新;推动课程教学与信息资源的有机整合,完善工程化实验教学体系等要求,我中心现申请升级改造基础教学实验中心设备及环境、建设基于云计算数字化教学资源管理与考试平台,创建考试中心,提升学校实验实训教学面貌,加强教师人员培养档次。 3、拟建地点 拟建在综合楼5--6层,规模15间实验室、1个数据服务中心 4、建设内容与规模 建设内容包含三个方面: (1)改造和升级原有计算机机房设备。 实验中心现有计算机600余台,实验室布局分散,该方案实施应前先搬迁现在所有实验室进行集中建设(搬迁方案见原提交的搬迁报告:综合楼或重型楼)。目前实验室有335台为2012年以前购置,故障率高,维护成本增加,在两年内需要进行更新换代。因此在此基础上利旧建设350点的智能云桌面平台,实现机房设备升级。建设内容:实验数字服务中心机房1间、数据存储服务器2台、网络管理服务器2台、云平台管理服务器8台、云终端控制器350台、移动管理平台5个、网络布线及实验室装修等。 (2)建设网络无纸化考试平台 目前无纸化考试平台的应用在许多高校中逐渐取代纸质试卷考试模式,今年全国英语四、六级考试也开始在部分省市高校试点,而今年计算机工程学院的中职对口高考技能测试的考核中已经开始试

大学计算机基础课程说明

大学计算机基础课程说明 课程编码: 课程类别:专业必修课 学时:68 学分:2 考核方式:考试 课程性质、目的与任务: 大学计算机基础是普通高校计算机专业或非计算机专业的一门基础课程。熟练掌握计算机知识,深入应用计算机技术,以经成为人们在社会各领域工作的基本技能。因此掌握计算机基础知识和应用计算机的能力已成为人才素质的培养和知识结构中不可缺少的重要组成部分。大学计算机基础不仅是文化教育,也是素质教育看,更是技术技能教育。通过学习大学计算机基础,可以使学生更好地了解和应用计算机,培养学生应用计算机独立解决问题的能力,为今后进一步的学习打下坚实的基础。 大学计算机基础课程的教学目标是使学生能够: 1. 了解计算机的基本概念; 2. 掌握计算机组成的基本原理; 3. 熟悉并掌握常用的计算机办公软件,即目前流行的Office 2010的基本组件的用法; 4. 了解计算机网络的基本原理及实际应用; 5. 掌握多媒体技术的基本概念及常用的多媒体操作软件;

6. 掌握数据库的基本理论及操作方法; 大学计算机基础课程教学过程的重点内容包括: 1. 计算机的基本概念,基本方法; 2. 计算机的基本组成原理及工作流程; 3. Office 2010各组件的具体使用方法; 4. 计算机网络的基本知识; 5. 多媒体及数数据库的基本原理和操作。 大学计算机基础课程授课的指导思想是: 1. 立足改革,以培养高素质有创造精神的人才为教学目标。 2. 以学生为中心,采用与现实生活贴切和具有趣味性的实例进行讲解,有利于调动学生学习的积极性,引导学生主动学习。 3. 强化实践,大学计算机这门课主张在理解的基础上进行反复的实践操作,因此就需要在实践过程中不断发现问题及解决问题,也只有这样才能真正做到学习致用,通过实践来强化对于计算机基本理论的掌握。

计算机基础课程教学改革措施

计算机基础课程教学改革措施 一、课程内容改革: 目前我校的大学计算机基础课程体系包含了《计算机基础及应用》、《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》四门课程。对于大一新生,全校各专业的学生都开设了《计算机基础及应用》,进入大一下学期,根据各专业的特点分别开设了《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》,从而使计算机公共课程与各专业的计算机课程有机衔接。形成了有序的课程体系。 二、课程教学学时数改革:见机房课表和教学任务书 三、课程教学管理改革 ●2008年成立公共课部,对全校计算机基础课教学进行统筹管理; ●在日常教学管理中,推进课程组建设,成立了四个课程组; ●在学生意见反馈上,利用教学管理QQ群和院系联系人制度保障 信息的沟通和教学中问题的处理; 四、教学师资力量: ●要求全院教师、特别是副高以上的教师带一个班的计算机基础

课程。引导尽量多的优秀专职教师担任计算机基础课程。 ●在校其他部门,挑选、聘用一批计算机专业的在职员工,作为 兼职的计算机基础教师。培养了一批稳定的师资队伍。 ●聘用在读研究生作为兼职教师,严格把关。坚持试讲制度, 不符合要求的,坚决不聘。 五、考核形式改革:采用无纸化考试 六、学生作业提交方式改革:教师在服务器建立班级账户,学生通 过局域网提交作业,教师随时可以查看学生完成作业的情况、完成作业的时间;也方便学生在实验课内无法完成作业可以在其他时间补交。见实验档案文件夹。 七、课程建设:在大学计算机基础课程体系的四门课程中,《计算 机基础及应用》课程已经通过校级精品课程验收;《数据库技术与应用》课程的建设依托省级教学研究项目,已经成功申报了校级精品课程,目前正在建设中;《程序设计基础》校级精品课程的申报工作也已启动。 八、教材建设:根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委 员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会关于“高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求”的指导意见(2007年),组织有多年计算机基础教学经验、教学效果好的优秀教师编写相关课程的教材;并紧跟社会需求,每三年对教材进行重新编写;

计算机基础精品课程建设实施方案

《现代交换技术》精品课程建设实施方案(规划)交换是整个通信网络的核心,《现代交换技术》课程主要讨论交换基础知识,电路交换技术、信令系统、分组交换和ATM交换技术、IP交换技术以及下一代网络与软交换等技术。通过本课程的学习,掌握交换技术与通信网的概念,理解交换技术的分类,掌握交换网络的组成及工作原理;掌握数字程控交换机的硬件结构和软件系统,了解程控交换机的性能指标;掌握信令的概念和功能、信令方式和NO.7信令系统;了解通信工程设计与综合布线技术;掌握分组交换的基本原理和帧中继技术;理解ATM基本原理和体系结构,掌握TCP/IP原理和IP交换技术。掌握下一代网络的体系结构和软交换的工作原理及组网技术,熟悉当今电话通信发展的新技术,为今后各种专业课的学习和从事通信技术工作奠定坚实的基础。 一、精品课程建设的目标 总结多年课程教学的经验,在分析研究交换技术发展方向的基础上,结合我院实际,建立一套既符合我院学生实际情况,又具备可操作性的课程教学体系。通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段,形成立体化教学的新模式,培养学生既具有扎实的专业知识功底,能够熟练运用专业知识解决在将来工作中遇到的问题,同时使本课程的建设在我院达到先进水平。 二、精品课程建设的整体思路 《现代交换技术》作为一门公共专业课,所涉及的学生人数多、专业面广、影响大。随着通信技术和计算机网络技术的发展,掌握必要的现代交换理论已成为我院学生必备的素质要求。 《现代交换技术》课程是面向我院所有高职高专学生的公共专业课。课程内容着重讲解交换基础知识、基本概念和新交换技术,并努力增加最新交换技术如IP交换、软交换技术的比重。其教学目标是使学生较全面系统地掌握现代交换技术的基本概念;能对交换网络进行简单的数据配置;具备一定的设备和网管操作能力;为将来走上工作岗位打下坚实的基础。 《现代交换技术》是一个理论性很强的课程,我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练,培养学生的理解能力、自学能力、开拓创新能力和发散思维能力。 1. 在教学观念上,要重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,在此利用了吴静老师在2009/2010学年第1学期的教改成果,在课堂教学中引入分组讨论环节,通过讨论加强学生对知识点的理解和掌握。 2. 采用现代化教学手段,提高教学效率和质量。充分利用多媒体教学、课程录像等现代教学资源,注意声、文、图、动有机结合,将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。在课堂教学中充分

计算机应用基础课程作业及答案

计算机应用基础作业4 单项选择题 第1题 IE收藏夹中保存的是______。 A、网页的内容 B、浏览网页的时间 C、浏览网页的历史纪录 D、网页的地址 答案:D 第2题下面关于搜索引擎的说法,不正确的是______。 A、搜索引擎既是用于检索的软件又是提供查询、检索的网站。 B、搜索引擎按其工作方式分为两类:全文搜索引擎和基于关键词的搜索引擎。 C、现在很多搜索引擎提供网页快照的功能,当这个网页被删除或链接失效时,用户仍可使用网页快照来查看这个网页的主要内容。 D、搜索引擎主要任务包括收集信息、分析信息和查询信息三部分。 答案:B 第3题在互联网上发送电子邮件时,下面说法不正确的是______。 A、自己要有一个电子邮件地址和密码 B、需要知道收件人的电子邮件地址和密码 C、自己可以给自己发电子邮件 D、电子邮件中还可以发送文件 答案:B 第4题 E-mail地址中@的含义为 ______。 A、与 B、或 C、在 D、和 答案:C

第5题 Outlook Express提供了几个固定的邮件文件夹,下列说法正确的是______。 A、收件箱中的邮件不可删除 B、已发送邮件文件夹中存放已发出邮件的备份 C、发件箱中存放已发出的邮件 D、不能新建其他的分类邮件文件夹 答案:B 第6题 HTML是指______。 A、超文本标识语言 B、超文本文件 C、超媒体文件 D、超文本传输协议 答案:A 第7题 Internet中URL的含义是______。 A、统一资源定位器 B、Internet协议 C、简单邮件传输协议 D、传输控制协议 答案:A 第8题 Internet Explorer浏览器本质上是一个______。 A、连入Internet的TCP/IP程序 B、连入Internet的SNMP程序 C、浏览Internet上Web页面的服务器程序 D、浏览Internet上Web页面的客户程序 答案:D 第9题下面关于系统更新说法正确的是______。 A、系统需要更新是因为操作系统存在着漏洞 B、系统更新后,可以不再受病毒的攻击

大学计算机基础课程标准

《大学计算机基础》课程标准 课程名称:大学计算机基础课程 课程类别:公共基础课 教学学时:32(理论)+32(实践) 课程学分:3 先行课程: 适用专业:非计算机类专业 参考教材: 1. 《大学计算机基础》云南大学出版社 2011年2月(主编:张洪明、陈环、刘玉菊、布瑞琴、朱有才) 2. 《大学计算机基础》高等教育出版社2011年8月(主编:周艳萍、施洋) 3.《大学计算机基础》云南大学出版社 2007年9月(主编:张洪明) 4.《大学计算机基础》中国铁道出版社2005年8月(主编:郭晔) 一、课程性质 大学计算机基础是面向全校非计算机专业的一门公共课程。针对非计算机专业计算机基础教学的规律,与计算机的应用能力和技能密切结合,大学计算机基础向学生系统介绍以操作系统、网络技术、多媒体技术为核心的,包括计算机系统构成、操作系统、办公信息处理、计算机网络、信息检索与安全、多媒体技术及应用、网页设计等内容的计算机科学的基本概念,全面提升计算机文化基础的层次,体现文化和信息意识,突出计算机知识的基础性和实用性。学生通过本课程的学习,能够较全面和系统地了解计算机的软、硬件技术和网络的基本概念,具备在网络环境下应用计算机的基本技能和信息处理能力。 二、课程目标 (一)知识目标 1.掌握计算机的基础知识,了解计算机工作原理和信息处理原理。 2.掌握Windows操作系统的一般知识和操作技术。 3.熟练掌握Word、Excel、PowerPoint的使用和操作。 4.了解和掌握计算机网络的基本原理,掌握简单的Html网页设计语言的使用,掌握 Dreamweaver 网页制作基本技术。 5.了解多媒体图像、音频、视频等基本原理,掌握Flash等软件的一般使用。 6.了解和掌握信息检索技术和信息安全技术。 (二)职业技能目标 培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力,具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。 (三)素质养成目标 1.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风; 2.培养学生的自主学习意识和团队协作精神; 3.培养学生诚实守信意识和职业道德 4.培养学生创新意识和信息化处理工作的意识和能力。 (四)职业资格证书考核要求 获得云南省高校非计算机专业计算机应用能力考试(一级C类考证)

计算机应用专业课程建设方案

计算机应用专业课程建设方案 目前计算机应用技术涉及到几乎所有的机关、企业、事业、公司单位,任何有关IT行业的单位都需要用到计算机和计算机网络,对计算机以及计算机网络的应用工作就变的十分重要,因此,该专业的适用领域非常广泛。由于计算机应用领域对从业人员素质要求高,要求从事该职业的人员要熟悉计算机相关专业的理论知识,具备熟练的专业实践技能,良好的职业道德,一定的文化素养。为此,计算机应用专业现代化建设就成业推动我国各企事业单位发展的重要举措和动力资源。 高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,为国家培养的是生产、建设、管理、服务第一线需要的人才,在全国提升人力资源素质、促进人的全面发展中起着十分重要的作用,这种作用的来源依赖于课程这个主渠道。而我们学校计算机应用专业开设的时间不长,只有短短的几年时间,在校领导和全体教师的共同努力下,专业建设不断完善、成熟,教育教学质量也在不断提高,但是,从市场对计算机应用型人才的需求情况来看,我们的计算机教学仍有许多需要改进的地方。 因此,课程建设是重点,它的建设要从修订教学计划入手,对专业课程体系、教学内容、教学方法和手段进行系统改革,构建素质、能力为主的“工学结合”人才培养新模式。课程建设与改革是迫切的,必须的,同时也是一个长期、复杂的过程。 一、计算机应用专业现代化建设的目标 教育目标受某一社会发展阶段对文化优化、对人才就业的现代化影响,而教育既承担人的培养任务,又有文化发展的前瞩性目标。所以,教育目标既是现代化的课题,又是一个动态发展的改革。对我国现代化而言,还是一个由中国国情出发,创中国特色的社会主义现代化的整体转换过程。因而,在专业现代化建设的教育体系里,计算机应用专业对文化整体转换过程。因而,在专业现代化建设的教育体系里,计算机应用专业对文化整体现代化的需求,对教育内部现代化的评价标准,对教育外部赶超世界水平,产业发展优势的定位,都有许多亟待研究的现代目标。 (一)教学目标 1.明确培养目标。 针对当前我校学生基础理论相对薄弱,以及计算机应用技术人才社会需求较大的特点,对我校计算机应用专业的教学改革,主要以培养学生的动手能力和实际操作能力为主。其主要的培养方向是: (1)能熟练使用办公自动化软件、胜任计算机日常维护和保养的电脑操作人员; (2)能进行简单网页制作、网页动画设计、产品演示课件制作的企业Internet维护与应用人员; (3)能熟练使用PhotoShop等图形图片处理软件进行印刷图片、产品广告、网页图片及课件设计与制作的人员。 (4)能熟练运用电路基础及单片机课程的知识。 (5)能进行一定能力的软件设计与开发。

计算机应用基础课程建设方案

《计算机应用基础》精品课程建设方案 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素,也是学校综合办学实力的根本性体现。课程的精品化建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径;从过程来看,精品课程建设更是一项系统工程建设。《计算机应用基础》是在全区各中等职业、技工学校各专业开设的一门必修公共基础课程,也是自治区中职、技工学校进行计算机应用能力技能鉴定和等级考核大纲对应的课程,开设的目的是努力培养学生的信息意识和信息素养,使学生具有信息时代所要求的基本科学素质,并能站在信息时代发展的前列,推动我国信息化建设的发展步伐。该课程虽然多年来在多所学校已被列为省级精品课程,但作为一门日新月异的信息技术类公共基础必修课,从学校教育培养学生的目标出发,着眼于推动我区信息化建设发展步伐,我们有必要把该课程的精品化建设作为一种社会责任秉承“系统工程建设”的理念,不断地去完善它。 一、课程建设指导思想 坚持党的教育方针;面向社会,面向市场,面向经济;以服务为宗旨,以就业为导向;不断更新教育教学理念,遵循因材施教原则,突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设,带动精品专业建设,不断深化教学改革,全面提高教育教学水平。 二、课程建设总目标 本课程建设总体目标:一方面,通过建立健全课程标准及课程考核体系、规范教学文件、教学资料和创建适用的实习实训基地,使得

教学条件得到根本改善;另一方面,通过不断改进教学方法和教学手段,提升教师队伍素质,提高教学质量。达到精品课程建设的要求。 三、课程建设依据 我校承担着我区商贸流通领域技能型人才的培养任务,随着国家对少数民族教育的不断重视,近年来学校生源结构变化较大,加上信息化技术更新频繁,信息技术类课程建设任务不断加大,特别是根据自治区教育厅2007年下发的《关于在自治区中等职业学校进行计算机应用能力技能鉴定和等级考核的通知》(新教职成〔2007〕1号)文件和中职、技工学校在能否很好地推动我区信息化建设步伐,促进中等职业学校计算机教学工作,提高学生运用现代信息技术的技能水平,推行职业资格证书等工作的实施环节,《计算机应用基础》课程的精品化建设显得尤为重要。 四、课程建设思路及步骤实施阶段 作为一项系统工程,课程建设是一项长期的工作,需要在具体的教学实践中持续改进,长期积累和沉淀。结合本课程特点,建设思路和步骤分如下阶段实施:分析就业需求和课程培养目标-进行课程总 体设计与步骤实施阶段-分析教学任务实施的可行性-明确课程建设 目标-确定课程建设内容-建设保障-实施-总结-持续改进。 (一)分析就业需求和课程培养目标 《计算机应用基础》作为面向全校不同专业、不同层次学生开设的一门公共基础课,承载着培养全校学生计算机应用能力和潜在行业技能的双重教学任务,为使学生尽快地适应社会,实现学校与企业“无缝接轨”的教学目标。通过深入学生实习、就业所在的企业进行调查并邀请企业管理人员到学校对学生进行培训,请毕业生返校座谈等与企业沟通方式,了解社会对技工学生的需求,从而使课程的教学目标更加明确,根据教学目标,随时调整教学内容,保持与时俱进。同时,

重庆大学“大学计算机基础”课程简介

“大学计算机基础”课程简介 1.课程编码:18012625 课程中文名称:大学计算机基础 课程英文名称:The Fundamentals of Computer 课程负责人:郭松涛 2.学时学分:40学时(其中:理论教学24学时,实验教学32/2学时),2.5学分 3、适用专业:大学本科各专业 4.预修课程:无 5.内容简介: 该课程是根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会提出的高等学校计算机基础课程教学(1+X体系)基本要求而设立的大学本科各专业第一门计算机课程,是在原有《计算机文化基础》课程的基础上,根据21世纪人才培养的新要求,结合信息技术的研究成果与发展趋势,以及教育技术在教学改革中的应用现状和水平,对教学内容、体系结构做了重大的修改。该课程指导学生全面了解计算机知识体系,掌握计算机基础知识,为后继计算机课程的选修奠定坚实的基础。 该课程介绍了计算机系统基础知识(包括:计算机概述、计算机的组成、计算机工作原理、计算机硬软件系统、计算机的指令和指令系统、信息表示、运算基础等);操作系统基础知识(包括:操作系统概述、基本工作原理、主要功能模块、Windows操作系统简介及使用方法和Linux 操作系统简介等;办公自动化基础知识(办公自动化的特点和系统构成、常用办公自动化设备、常用办公自动化软件、MS-Office中Word、Excel、PowerPoint的使用等、国产WPS Office特点及功能等);程序设计基础知识(包括:程序设计语言概念、算法与数据结构、程序设计的基本过程、程序设计基本思想等);数据库技术基础知识(包括:数据库系统概述、Access数据库管理系统基本知识、关系模型基础、SQL语言简介等);计算机网络及应用基础知识(包括:网络基础知识、局域网和Internet的使用、Internet信息检索及软件使用、网页设计与网站建立、电子商务应用等);多媒体技术基础知识(包括:多媒体与流媒体概述、多媒体系统的硬件构成、多媒体系统的软件环境、数据压缩与存储知识、多媒体应用系统开发方法等);信息安全与社会社会责任知识(包括:信息安全及网络攻击防范、计算机病毒的危害及防范、数据加密、数字签名、数据备份、防火墙技术、社会责任与职业道德规范、信息安全的法律法规、软件知识产权保护等)。 该课程是学习计算机的入门课程,是大学本科各专业学生作为“普通高等学校大学计算机公共课系列”的第一门必修课程。它既注重计算机基础知识的系统介绍,又面向计算机的操作应用。使学生进入大学,就系统的掌握计算机的知识体系,以便后继相关课程的选课和学习。 从09级开始,我校“大学计算机基础”课程实行分级教学,分为基础班和提高班。基础班针对计算机知识基础薄弱或中学没有学习相关计算机信息技术课程的学生,提高班针对已经掌握了计算机基本知识,或具有了操作计算机基本能力的学生,通过开学分级测试分班。

重庆大学2020年春季学期课程作业计算机基础

答案+我名字 2020年春季学期课程作业计算机基础第1次 计算机基础 题号一二三合计 已做/题量20 / 2010 / 1010 / 1040 / 40 得分/分值12 / 4020 / 4010 / 2042 / 100 一、单项选择题(共20 题、12 / 40 分) 1、Word可以使用插入()对话框向文档中插入艺术字。 A、艺术字 B、对象 C、剪贴画 D、图标 收藏该题 2、下面哪种不是多媒体播放器软件?() A、Windows Media Player B、暴风影音 C、Real Player D、Adobe Reader 收藏该题 3、下面不属于网络安全的基本属性是()。 正确! 收藏该题展开该题 4、Microsoft Word 2010中获得帮助的方法是()。 A、快捷键F1 B、点击“文件”菜单中“帮助” C、点击窗口右上角的“问号”标志 D、以上所有

收藏该题 5、下列关于杀毒软件说法不正确的是______ 。 正确! 收藏该题展开该题 6、在Word中,剪切所选数据的快捷键是______ 。 正确! 收藏该题展开该题 7、在计算机内一切信息的存取、传输都是以()形式进行的。 A、ASCII码 B、二进制 C、十六进制 D、BCD码 收藏该题 8、ROM是______ A、随机存储器 B、只读存储器 C、顺序存储器 D、高速缓冲存储器 收藏该题 9、下列不是微软拼音输入法的特性的是______ 。 正确! 收藏该题展开该题 10、在计算机网络术语中,WAN的中文意义是______ 。 A、以太网 B、广域网 C、互联网 D、局域网 收藏该题 11、在Internet中,搜索引擎其实也是一个()。 A、网站

修订版计算机应用基础课程教学大纲.

课程名称:计算机应用基础课程编号: 120007 英文名称:Foundation of Computer Application授课对象:全校非计算机专业学生课程类型:公共必修课先修课程:无 学时:72学分:4 课程简介: 《计算机应用基础》课程是非计算机专业的公共必修课。本课程根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》及教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出的以“培养学生计算机应用能力和计算思维能力”作为计算机基础课程培养目标,重点培养学生计算机应用能力。通过课程学习使学生掌握计算机操作和应用的基本知识和技能,能熟练应用OFFICE办公软件完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作任务,能利用网络搜索信息及下载文件,收发电子邮件。通过本课程的学习,提高学生熟练操作计算机的能力。 建议选用教材:《大学计算机基础》张小梅等主编北京邮电大学出版社 主要参考书目: 1、《大学计算机》蒋加伏等主编北京邮电大学出版社 2、《计算机应用基础》黄逸凡主编东北师范大学出版社 3、《计算机应用基础(winsows7+office2010)》周利明主编南明大学出版社 4、《全国计算机等级考试2级教程:MS Office高级应用(2013年版)》教育考试中心高等教育出版社 考核方式:考试 成绩评定:平时成绩占20%,考勤成绩占10% 期末考试占70% 执笔人:李小红,范建坤 编写时间:2014年12月

第一部分:教学大纲说明 一、课程的性质、任务 本课程是面向全校非计算机专业开设的一门公共必修课,通过比较系统、概括性地讲授计算机科学与技术学科中的一些基本概念、基础知识与应用技术,并配合必要的实践教学,培养学生应用计算机的基本能力和思维方法,使计算机成为学生获取知识、提高素质的有力工具,促进相关学科的学习,为今后学习、生活奠定计算机应用的基础。其主要任务是让学生掌握的计算机的基本知识,掌握计算机的基本结构、熟练掌握计算机基本操作技能,能熟练运用计算机进行文字、表格、演示文稿制作与处理的能力,具有初步的Internet网使用能力,掌握一定的计算机安全知识,形成必备的计算机应用能力,为将来应用计算机进行文字、表格处理、演示文稿的制作、网络信息检索、电子邮件收发以及网络的学习、毕业论文的排版等奠定基础。 二、课程的教学目的和要求 目的: (1)培养学生计算机应用的能力,提高学生的信息素养。 (2)为后继的计算机课程和专业课程的学习打下必备的计算机基本知识和技能。要求: 掌握计算机的基本结构、熟练掌握计算机的基本操作技能,能熟练运用计算机进行文字、表格和幻灯片制作与处理的能力,具有初步的Internet使用能力,掌握一定的计算机安全知识,形成一定的计算机应用能力。 三、课程的内容与学时分配

计算机应用基础心得体会

计算机应用基础心得体会 计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的知识,需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式,激发学生对学习该课程的兴趣,使学生不但掌握书本上的知识,而且熟练操作技能。下面是计算机应用基础教学心得体会,希望对大家有帮助。 计算机应用基础心得体会篇一现阶段的五年制高职学生,都是90后,而计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,他们早在初中甚至小学阶段已经接触过。如今作为一门五年制高职的课程,计算机应用基础在各级各专业的开设成为必需,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性;作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课?让每位同学通过这个课程的学习后,最起码能考取全国计算机等级考证的一级证?这是我们计算机基础教师要思考的。 以下是结合我的教学经验,在2012年--2013年第一学期的《计算机应用基础课程》的教学中的一点心得: 1、为学生创设良好的学习情境。在计算机基础的教学中,学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习态度、学习兴趣以及最终的学习效果。因此,在平时教学中,我力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境。如:每次上课时,我首先会向学生展示案例的效果,将课前精心准备好的PPT文稿式样用计算机演示出来,告诉学生这就是他们将要学习的而且要求每人完成的,以增进学生一些感性上的认识,让他们有个准备。 2、设立互助小组,组织学生讨论:我们需要明确的是为什么要学习该课程呢?在当今这样一个信息飞速发展、迅速传递的信息时代,不掌握一定的信息技术,也就不能够抓住快速传递的信息的能力,势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应该初步掌握使用计算机技术去获取信息、处理信息的能力。 计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格,甚至图形等,学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论,结合学习过度共同探讨,利用计算机可以做一些什么事?又决定做些什么事? 3、激发学生的学习兴趣。学习兴趣,是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习知识的兴趣,是我们计算机教师在组织教学过程中首要的任务。而如何激发学生学习兴趣,关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值,一方面要逐步满足学生的好奇心理,另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我发现,一旦学生对学习内容感兴趣的话,他们就会锲而不舍地钻研下去,以致掌握熟练的操作技能。 实践证明,这种做法有助于增进学生之间的情感交流,培养学生合作学习的能力,激发学生学习的乐趣,这些作用往往是教师所无法取代的。 4、鼓励学生学以致用。结合实用需求,讲解课本外的计算机知识. 比如:因为生活质量提高,好多家庭配有电脑,所以在介绍主机时,给学生讲解主机背段接口(如键盘,鼠标,USB等接口),并打开主机箱,让学生认识机箱内的硬件设备.讲到网络应用时,教学生下载手机铃声,图片等。因此,只要学生能把所掌握的知识加以运用,在运用中再学习、再发现,不断创新,就能不断发展。 我鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情,去完成其他学科的作业、做实验或进行辅助学习等等。此类做法,确实加深了学生对所学知识的理解,又充分发挥了他们自主创新的劳动和集体智慧的创造,有利于学生的发展。

大学计算机基础教程课后习题答案大一

计算机基础作业 第一章计算机与信息社会 习题1 一、思考题: 1.计算机的发展经历了哪几个阶段?各阶段的主要特征是什么? 答:计算机经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大、超大规模集成电路等4个阶段。 电子管计算机的特征是:采用电子管作为计算机的逻辑元件,内存储器采用水银延迟线,外存储器采用磁鼓、纸带、卡片等,运算速度只有每秒几千次到几万次基本运算,内存容量只有几千个字节,使用二进制表示的机器语言或汇编语言编写程序。 晶体管计算机的特征是:用晶体管代替了电子管,大量采用磁芯作为内存储器,采用磁盘、磁带等作为外存储器。 采用了中小规模集成电路的计算机的特征是:用集成电路代替了分立元件。集成电路是把多个电子元器件集中在几平方毫米的基片上形成的逻辑电路。 采用了大、超大规模集成电路的计算机的特征是:以大规模、超大规模集成电路来构成计算机的主要功能部件,主存储器采用集成度很高的半导体存储器,目前计算机的最高速度可以达到每秒几十万亿次浮点运算。 4.计算机主要用于哪些领域? 答:计算机主要应用在科学和工程计算、信息和数据处理、过程控制、计算机辅助系统及人工智能等领域。 7.信息技术都包含那些? 答:信息技术主要包括信息基础技术、信息系统技术、信息应用技术三个层次。 二、选择题 1.最早的计算机是用来进行(A)的。 A )科学计算B)系统仿真C)自动控制D)信息处理 2.构成第二代计算机的主要电子元件是(B) A )电子管B)晶体管C)中.小规模集成电路D)超大规模集成电路 3.以下哪个不是计算机的特点(D) A )计算机的运行速度快B)计算机的准确度高C)计算机的存储容量巨大D)计算机的体积很小 4办公自动化属于计算机哪项应用(A) A )数据处理B)科学计算C)辅助设计D)人工智能 5.以下关于信息的特征不正确的是(B) A )共享性B)不可存储C)可处理性D)可传递

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