糖类+脂肪

糖类+脂肪
糖类+脂肪

1.糖类:多羟基醛或多羟基酮以及水解后能够产生多羟基醛或者多羟基酮的一类有机化合物。

2.单糖:果糖,葡萄糖是基本单元:低聚糖:一般由2-10个单糖通过糖苷键组成的一类糖。

如双糖乳糖,麦芽糖,纤维二糖,蔗糖,三,四糖

3.多糖:A淀粉:可分为直链淀粉(葡萄糖以a-1,4糖苷键连接的链状分子,可溶热水)和

支链淀粉(不仅有以a-1,4糖苷键连接的主链,还有以a-1,6糖苷键连接的支链,不可溶热水)“三特性”(糊化,老化,胶化)糊化:天然淀粉颗粒(生淀粉,B淀粉)在适当稳定下在水中膨胀,分裂成均匀的,有黏性的糊状溶液。叫淀粉的糊化,在该状态的淀粉叫a-淀粉。一般支链淀粉易糊化。在豆类中淀粉含量不高,但都是直链淀粉。糯米,高粱大都是支链淀粉。糊化的实质:氢键的断裂

老化:糊化的淀粉缓慢冷却或在室温下长时间放置后变得不透明,甚至产生沉淀。直链淀粉易发生。氢键的恢复胶化:利用高温或其他手段使淀粉粒破碎的过程。彼此以高强度的氢键结合,抗涨或抗压力。特别是马铃薯的淀粉粒,不经高温处理,难消化糊精——是淀粉消化或经加温水解后,而产生的一系列有支链的低分子化合物。支链淀粉先分解为A-极限糊精

Bɑ-糊化,a-化淀粉,糊化淀粉:利用高温或者其他手段使淀粉结构破坏的过程称为ɑ-糊化,糊化的作用可以提高生淀粉的利用率和颗粒料的粘结性。

C 糖原:又称动物淀粉,是唯一的动物来源的糖类,分布在动物肝脏和肌肉组织中,是动

物体能量贮备物质,但机体需要时,随时可以分解释放出能量。

D非淀粉多糖,粗纤维:纤维素(以B-1.4糖苷键结合,与氢键固相连接,不溶,极大的抗酶性)木质素:含木质素与纤维素,半纤微素生成化学键,使微生物和动物酶难消化

糖类按生理功能分,可分为:可消化堂(单糖,糊精,淀粉),粗纤维,无氮浸出物

3.无氮浸出物:是复杂的一组物质。常规饲料分析--概略养分分析法中不能直接分析饲料中无氮

浸出物含量,而是通过减除水分、灰分,粗蛋白、粗脂肪和粗纤维计算求得

重点)鱼虾类利用糖类的能力低,其原因?(天生的糖尿病体质,主要是酶和胰岛素的原因)

答:一般来说,鱼、虾类利用糖类的能力较其他动物低,其原因:鱼类的胰岛素量不足被认为是导致鱼类耐糖机能低下的主要原因;鱼类的糖代谢机能低劣也被认为是原因之一,而与糖代谢机能直接相关的不是胰岛素而是酶,缺乏相应酶来完成其新陈代谢;鱼类利用糖类的能力又随鱼的食性、种类不同呈现出很大差异,一般认为肉食性愈强的鱼对糖类的利用能力愈低;糖的种类不同,鱼、虾对其利用率也不同,鱼类对低分子糖类的消化率高于高分子糖类,而对纤维素则几乎不能消化。

重点)糖类有哪些生理功能?(体组织细胞的组成成分,提供能量,合成体脂肪,合成非必需AA,蛋白质节约效应)(1)糖类及其衍生物是鱼、虾类体组织细胞的组成成分;(2)糖类可为鱼、虾类提供能量。

吸收进入鱼、虾体内的葡萄糖被氧化分解,并释放出能量,供机体利用;(3)糖类是合成体脂的重要原料。当肝脏和肌肉组织中储存足量的糖原后,继续进入体内的糖类则合成脂肪,储存于体内;(4)糖类可为鱼、虾类合成非必需氨基酸提供碳架。

(5)蛋白质的节约效应。当饲料中含有适量的糖类时,可减少蛋白质的分解供能。同时ATP 的大量合成有利于氨基酸的活化和蛋白质的合成,从而提高了饲料蛋白质的利用率。

注:水产动物能量的主要来源不是碳水化合物,因缺乏相应酶,是蛋白质,进化结果

动物淀粉酶不能分解B-糖苷键,动物不能利用粗纤维的根本原因,缺乏分解纤维素,几丁质,木质素

的消化酶。粗纤维包括纤维素,半纤维素,木质素等。一般不能够被鱼虾消化,利用,但是却是维持鱼虾健康所必须的。饲料中有适当的纤维素能够刺激消化酶的分泌,促进消化道的运动。粗纤维过高,会使食糜通过消化道加快,消化时间减少,消化率降低,导致鱼类生长速度和饲料效率下降,

可溶性NSP过高动物体内会使食糜变黏,阻止养分接近黏膜表面,最后降低消化率,

重点)影响水产动物对碳水化合物利用的因素:(动物因素,营养因素,饲料管理,加工;四方面作答)a动物因素:1水产动物种类不同,食性差异,对碳水化合物的消化率也不同,即消化率:草食性>杂食性>肉食性;2肉食性和杂食性水产动物在长期驯化的条件下,对碳水化合物的消化能力会有一定程度的提高

b营养因素:碳水化合物种类1)碳水化合物的碳原子数目越多,水产动物对其消化率就越低;

(2)糖的空间结构会影响消化酶的作用位点,从而影响消化率

c饲料管理:碳水化合物用量(1)水产动物对碳水化合物的消化率受饲料水平的影响,而且与淀粉构型有关,a-淀粉的水平<50%时,消化率不会受淀粉水平的影响,但是β-淀粉则会随其添加量的增加,消化率大幅度降低;(2)评判碳水化合物的可消化性一定要结合饲料水平,否则,评判不准确。

D加工:鱼类对同种糖源的消化能力与物理性状相关(生的或糊化。加热,蒸煮,膨化处理可改善对糖的利用)

脂类的作用:可分中性脂肪(油脂,甘油三酯)++ 类脂(如磷脂,糖脂,固醇,蜡)1乙醚浸出物:粗脂肪是饲料、动物组织、动物排泄物中脂溶性物质的总称。常规饲料分析是用乙醚浸提样品所得产品`,故称乙醚浸出物。粗脂肪中除真脂肪外,还含有其他溶于乙醚的有机物质,如叶绿素、胡萝卜素、有机酸、树脂、脂溶性维生素等物质,故称粗脂肪或乙醚浸出物。2不饱和脂肪酸:脂肪酸中氢原子数目不及碳原子数两倍者,称为不饱和脂肪酸(等于两倍者,为饱和脂肪酸)。不饱和脂肪酸根双键个数的不同,分为单不饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸。食物脂肪中,单不饱和脂肪酸有油酸,多不饱和脂肪酸有亚油酸、亚麻酸、花生四烯酸等。根据双键的位置及功能又将多不饱和脂肪酸分为n-6系列和n-3系列。

3必需脂肪酸:指那些为鱼类、虾类生长所必需,但鱼体本身不能合成,必须由饲料直接提供的脂肪酸。从化学组成和结构看,必需脂肪酸均系含有两个或者两个以上的双键的不饱和脂肪酸。n-3、n-6系列不饱和脂肪酸即为鱼虾类的必需脂肪酸。

脂肪对蛋白的节约作用:饲料中可消化能量含量较低时候,饲料中的部分蛋白质被作为能源消耗掉。在此种饲料中适当添加适量的脂肪,可以提高饲料的可消化能含量,从而减少了作为能量消耗的蛋白质含量,使之更好合成体蛋白的作用,称脂肪对蛋白的节约作用。

1为什么说脂肪具有节约蛋白质的效果?或说脂肪的额外能量效应

糖类、脂肪与蛋白质都是能量物质,其中糖类和脂肪成本低,而蛋白质原料的成本高,机体生长主要依靠蛋白质的增加,如将蛋白质作为能量物质利用,就形成成本与营养上的浪费。另一方面,在饲料中适量添加脂肪,机体能显著减少蛋白质用于分解供能的量,因鱼类对脂肪有较强的利用能力,用于鱼类增重和供能利用率高达90%。这样使饲料蛋白质更多地用于机体生长。所以脂肪具有节约蛋白质的效果

2脂类有哪些生理功能?答(1)脂类是鱼、虾类组织细胞的组成成分。—般组织细胞中均含有1%~2%的脂类物质;(2)脂类可为鱼、虾类提供能量。脂肪是饲料中的高热量物质,其产热量高于糖类和蛋白质;(3)有助于脂溶性维生素的吸收和在体内的运输,维生素A、D、E、K等脂溶性维生素只有当脂类存在时方可被吸收; 4)提供鱼类生长的必需脂肪酸;5)脂类可作为某些激素和维生素的合成原料,如麦角固醇可转化为维生素D2,而胆固醇则是合成性激素的重要原料;6)节省蛋白质,提高饲料蛋白质利用率。

酸败作用:油脂在在贮存期间,受微生物和空气中氧氧化等作用,逐渐产生一种油耗味,叫做油脂的酸败作用。氧化脂肪对鱼虾带来什么危害?如何防止油脂的氧化酸败?答脂肪酸氧化酸败的结果产生大量具有不良气味的醛、酮等低分子化合物,不仅使脂肪营养价值和饲料适口性下降,而且在氧化过程中产生的大量过氧化物会破坏某些维生素。此外蛋白质的消化率也显著下降,除了饲料营养价值下降外,氧化过程中产生的醛、酮对鱼、虾尚有直接毒害作用。防止饲料脂肪氧化酸败的关键在于1改善仓储条件,缩短贮存

时间,防止饲料霉变,防止与空气接触2对脂肪量较高的饲料应加入抗氧化剂,而且应在未氧化时加入。

细胞中的糖类和脂质教案

细胞中的糖类和脂质教 案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

第4节细胞中的糖类和脂质 一、教学目标 知识与技能目标 1.通过观看糖类相关视频,阅读教材结合已学生物化学知识,能够说出糖类的组成和分类。 2.通过观看脂质相关视频及资料,阅读教材,能够说出脂质的种类和作用。 3.通过教师讲解,结合生物大分子结构特点,能够说明生物大分子以碳链为骨架。 学科素养 1.基础知识(糖类的种类和作用、脂质的种类和作用以及生物大分子以碳链为骨架); 2.基本技能(通过小组合作交流,并派代表讲诉,增强学生的团队协作能力和表达能力。通过举例、多媒体演示等,学会分析比较的方法。); 3.基本思想(通过生物大分子以碳链为骨架的学习,认同生物界在物质组成上的统一性。); 4.基本活动经验(参与小组合作与交流,培养学生自主、探究、合作式的学习方式)。 二、教学内容与学情分析 细胞中的糖类和脂质是比较容易的一节。主要让学生联系生活实际怎样深刻记住相关的内容。 三、教学重点和难点 教学重点:理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架; 教学难点:多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架。 四、教学方法 列表比较:利用分类比较,把握重点、突破难点; 合作探究:让学生小组合作完成知识主要知识点,增强学生的合作探究能力和提高学生的团队合作精神。 媒体展示:通过媒体展示,提高课堂容量、拓宽学生知识面。 五、课前准备 充分利用网络资源,从相关网站收集相关的文字和图片资料,制作课件。

第4节细胞中的糖类和脂质一、细胞中的糖类 1.功能 2.组成元素

糖类和脂质

第4节 细胞中的糖类和脂质 [学习目标] 1.了解糖类、脂质的元素组成。2.结合生活实例,掌握糖类的种类和作用。3.掌握脂质的种类和作用。4.分析各类大分子物质和单体的关系,明确生物大分子以碳链为骨架。 知识点一 细胞中的糖类 知识梳理 1.元素组成:C 、H 、O 。 2.分类 (1)单糖 ①含义:不能水解的糖类。 ②种类:五碳糖和六碳糖。 a .五碳糖包括核糖和脱氧核糖。 b .六碳糖包括葡萄糖、果糖和半乳糖等,其中葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。 ③分布:动植物细胞中共有的是葡萄糖、核糖、脱氧核糖,植物细胞中含果糖,动物细胞中含半乳糖。 (2)二糖 ①含义:由两分子单糖脱水缩合而成的糖。 ②种类????? 蔗糖――→水解葡萄糖+果糖麦芽糖――→水解葡萄糖+葡萄糖乳糖――→水解葡萄糖+半乳糖 ③分布:植物细胞中含蔗糖、麦芽糖,动物细胞中含乳糖。 (3)多糖 ①含义:由多个葡萄糖脱水缩合而成,必须水解成单糖才能被吸收的物质。 ②种类:淀粉、糖原、纤维素,构成它们的基本单位都是葡萄糖

分子。 ③分布:植物细胞中含淀粉、纤维素,动物细胞中含糖原。 3.糖类的功能 (1)细胞生命活动的主要能源物质:葡萄糖。 (2)细胞的储能物质:淀粉、糖原。 (3)参与构成细胞的重要组成成分????? 纤维素:植物细胞壁的组成成分脱氧核糖:DNA 的组成成分 核糖:RNA 的组成成分 [互动探究] 1.从糖类的元素组成上分析糖类彻底氧化分解的产物是什么? 提示:CO 2和H 2O 。 2.是否所有糖类都可以作为生物体内的能源物质? 提示:不是。核糖和脱氧核糖组成核酸,纤维素组成植物细胞壁,都不能作为能源物质。 3.糖尿病人的饮食受到严格的限制,但受限制的并不仅仅是甜味食品,米饭和馒头等主食为什么也需要定量摄取? 提示:米饭、馒头等主食富含淀粉,淀粉经消化分解后可以生成葡萄糖,进而使血糖升高。 典题分析 题型一 糖类的种类和功能分析 [例1] 如图表示糖类的化学组成和种类,则相关叙述正确的是 ( ) A .①②③依次代表单糖、二糖、多糖,它们均可继续水解

细胞中的糖类和脂质练习题

第4节细胞中的糖类和脂质 命题人:管志璐审核:高一生物组使用时间: 基础巩固 1下列关于生物体内糖类物质的叙述,正确的是() A.蔗糖在动植物细胞中都能检测到 B.单糖、二糖和多糖在细胞内可以相互转化 C.糖类物质都是细胞内的能源物质 D.糖类物质在细胞内不能贮存 2下列有关糖类生理作用的叙述,不正确的是() A.核糖和脱氧核糖是核酸的组成成分 B.糖类是主要的能源物质 C.淀粉是各种生物体储备的能源物质 D.纤维素是植物细胞细胞壁的主要成分 3在人体中既是构成动物细胞膜的重要成分,又参与血液中脂质运输的物质是() A.磷脂 B.胆固醇 C.脂肪 D.维生素D 4学校在冬季举行班级拔河对抗赛所用的粗绳,其主要成分是() A.淀粉 B.蛋白质 C.核酸 D.纤维素 5下列关于细胞中脂肪作用的叙述,正确的是() A.性激素的主要成分 B.良好的储能物质 C.主要的能源物质 D.细胞膜的主要成分 6一头猪在“5·12”大地震中被埋36天后获救,创造了一个生命奇迹,网友们称它为“猪坚强”,这头猪被困期间体重减轻了2/3。那么,减轻的体重主要是哪种物质() A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.核酸 7下列关于生物大分子的叙述,不正确的是() A.蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子 B.核酸是储存遗传信息、控制蛋白质合成的生物大分子 C.淀粉、糖原、纤维素和核糖都是生物大分子 D.多糖、蛋白质、核酸等是以碳链为骨架的生物大分子 8下列对动植物体内糖类、脂肪的分类与比较,正确的是()

9下图所示为细胞中由C、H、O三种元素组成的某种化合物的形成,请据图回答下列问题。 化学元素 C、H、O→单体A B (1)A是指,有组成核酸的和。除上述两种外,还有、、等。 (2)若B是由2分子单体A缩合而成的化合物,则B称为。植物细胞中最重要的是和,人和动物乳汁中含量最丰富的是。 (3)若B是由大量单体A缩合而形成的化合物,则B称为。在人和动物的肝脏和肌肉中是指,在马铃薯块茎中,主要指,能形成高等植物细胞壁的是。 能力提升 1生物体内脂肪的生理功能包括() ①生物膜的重要成分②储能物质③缓冲和减压、保护内脏器官④具有生物学活性,对生命活动具有调节作用⑤促进人和动物肠道对钙和磷的吸收⑥绝热体,保温作用 A.①②⑥ B.②③⑥ C.③④⑤ D.①②③④⑤⑥ 2下列有关脂质和糖类的叙述,正确的是() A.都只含C、H、O三种元素 B.都是生物体的主要能源物质 C.脂质分子中O的含量远远少于糖类,H的含量比糖类多 D.脂质和糖类分子中氢原子和氧原子之比都是2∶1 3下图表示淀粉的一部分,数字对应的“—”表示单糖之间的化学键,则淀粉酶(水解淀粉产生麦芽糖)发挥作用的位置可能是() 处、3、5处 C.任何一处、4、6处

3mjt马井堂衡水中学高中生物糖类、脂质的区别

考点二糖类和脂质(5年5考) 1.细胞中的糖类 (1)元素:仅由C、H、O元素构成。 (2)糖的种类和功能: 2.细胞中的脂质 3.糖类、脂质的区别与联系

1.生命科学研究中常用“建模”方法表示微观物质的结构,图中甲~丙分别表示植物细胞中常见的三种大分子有机物,每种有机物都有其特定的基本组成单位。则与下图中甲~丙对应完全吻合的是①~④中的哪一组? ①多肽、RNA 、淀粉 ②DNA 、RNA 、纤维素 ③DNA 、蛋白质、糖原 ④核酸、多肽、糖原 提示 ①组成RNA 、DNA 的基本单位分别为4种核糖核苷酸、4种脱氧核苷酸;组成淀粉、糖原、纤维素的单体都为葡萄糖;而组成多肽或蛋白质的基本单位即氨基酸约有20种,图中甲、乙、丙的单体分别有8种、4种、1种,因此,图中甲~丙可分别表示多肽、RNA 、淀粉。 2.脂肪分子可否采用上图形式表示?为什么? 提示 不能,脂肪只由甘油和脂肪酸构成,它并非由许多单体构成,故不属生物大分子。 1.真题重组 判断正误 (1)长时间奔跑需要消耗大量糖原用于供能(2016·北京卷,4A)(√) (2)蔗糖通过植物细胞的细胞壁属主动运输(2016·海南卷,5B)(×) (3)葡萄糖→丙酮酸属于水解反应(2016·上海卷,20②)(×) (4)纤维素由葡萄糖组成(2013·广东卷,T1C)(√) (5)葡萄糖在线粒体中合成(2013·广东卷,T1A)(×) (6)脂质不参与生命活动的调节(2013·江苏卷,T1A)(×)

以上内容主要源自教材P30~32糖类与脂质相关知识,多为识记内容,记忆糖类、脂质的种类及功能并准确快速界定各类化合物是解题的关键。 2.(依教材必修1P31图2-12改编)下图为几种多糖的分子结构示意图,请思考: (1)请具体指认甲、乙、丙名称。 甲:________乙:________ 丙:________ (2)三类物质中属于植物细胞中储能物质的是[]________,就功能而言,与另外两种截然不同的是[]________。 (3)下列按照多糖功能的分类,最科学合理的应该是() 提示(1)甲:淀粉乙:糖原丙:纤维素 (2)甲淀粉丙纤维素 (3)B 糖类的种类及功能 1.(2013·广东理综)有关糖的叙述,正确的是() A.葡萄糖在线粒体中合成 B.葡萄糖遇碘变为蓝色 C.纤维素由葡萄糖组成 D.胰岛素促进糖原分解 解析葡萄糖在叶绿体中合成,A错误;淀粉遇碘变蓝,葡萄糖无此反应,B错误;纤维素是多糖,是由葡萄糖合成的,C正确;胰岛素促进糖原的合成,从而降低血糖浓度,D错误。 答案 C 2.(2016·河南百校联盟)如图所示为糖的常见种类及其转化,下列相关叙述,正确

《细胞中的糖类和脂质》新课标教学设计

第2章组成细胞的分子 第4节细胞中的糖类和脂质 一、教材分析: 本节课无论是“问题探讨”、“思考与讨论”还是教材讲解内容都与学生的生活联系紧密,因此容易从学生熟悉的生活常识入手。最后以碳链是生物大分子的骨架为结尾,突出了碳元素和碳链的重要性,和这些生物大分子的组成共性。 二、学情分析: 糖类和脂肪是学生生活中经常接触的熟悉的事物。介绍这些内容时可以充分调动学生已有的知识储备,启发他们思考和了解这两种有机物的种类和功能。对于糖类同时还要让他们认识到只有小分子的葡萄糖才能进入细胞等。 三、教学目标: 知识目标: 1、概述糖类的种类和作用 2、举例说出脂质的种类和作用 3、阐明生物大分子以碳链为骨架 能力目标: 学会自主学习和用图表进行归纳总结。 情感、态度与价值观: 通过这节课的学习认同糖类和脂质在生物体内的重要性,养成健康生活的方式。 四、教学重难点: 重点:糖类的种类和作用 生物大分子以碳链为骨架 难点:多糖的种类 理解生物大分子以碳链为骨架 五、教学策略和手段:讲授法与自学指导法结合。 六、课前准备: 学生准备:课前预习第4节并完成练习册上的知识梳理内容 教师准备:参考教材完成教学设计与课件制作 七、教学课时:1课时 八、教学过程 教学内容(一)引入 (二)细胞中的糖类 教师活动 提出问题,激发学生兴趣:1.同质量的 各类食物所含有的热量一样多吗?2. 当你 在学校参加运动会消耗了大量体力时,你认 为图中能尽快地为你补充能量的物质是什 么?说明你的理由。 通过解答上面的问题,指出脂肪类食品 可以提供更多的热量,而糖类是主要的能源 物质。那么今天我们就来仔细了解这两类有 机物。 糖类的概念:关于碳水化合物名称的起 源,可以举出一些例子。哪些糖类是不符合 “碳水化合物”。 学生活动 通过对日常生活中相关经 验和体会的分析,增加学生 的兴趣。 初步培养学生的观察能力 及归纳总结能力。体现新课 标的“以学生为主体”的思

高中生物糖类和脂质知识点

高中生物糖类和脂质知识点 篇一:细胞中的糖类和脂质知识点 2.4 1.元素组成:糖类 C H O ;脂质 C H O (N P);脂肪 C H O;蛋白质 C H O N(P S);核酸 C H O N P 2.糖类分为单糖、二糖和多糖 6.淀粉水解成麦芽糖,麦芽糖再水解成葡萄糖 7.多数糖类、脂肪、蛋白质都是能源物质,但糖类中的五碳糖和纤维素不是能源物质。 8.脂质分子中C、H含量高于糖类。脂质不溶于水,溶于有机溶剂。 10.蛋白质的单体是氨基酸。核酸的单体是核苷酸。多糖的单体是葡萄糖。 11.单体都是以碳链为基本骨架。篇二:细胞中的糖类和脂质知识点第四节细胞中的糖类和脂质一、细胞中的糖类——主要的能源物质 1.元素组成:C、H、O 特点: 大多数糖H:O=2:1 化学组成大多符合Cm(H2O)n → 碳水化合物 2.5.分类 1)按归属分类:2)按功能分类:脱水缩合单糖水解脱水缩合水解细胞生命活动的主要能源物质:葡萄糖生物部分细胞中的储能物质:淀粉、糖原参与生物细胞构成的物质:核糖、脱氧核糖、纤维素 3)按还原性分类:还原性糖:单糖——葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖;二糖——麦芽糖、乳糖非还原糖:蔗糖、淀粉、纤维素、糖原等(多糖都不是还原性糖)二、细胞中的脂质 1.化学组成:C、H、O、(N、P) 2.特点:脂质与糖类相比,O含量较少,而H的含量较多。 3.化学性质:脂质分子结构差异很大,但是都不溶于水,易溶于有机溶剂,如氯仿、丙酮、乙醚等。 4.脂质的分类、分布及功能三、生物大分子以碳链为骨架 1.单体和多聚体单体:是指组成生物大分子(多糖、蛋白质、核酸)的基本单位。:单体连接而成的大分子物质,被称为单体的多聚体。★每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架,由许多单体连接成多聚体。 2、补充主要能源物质:糖类动物细胞内的储能物质:糖原★在生物体中重要能源物质:葡萄糖植物细胞内的储能物质:淀粉主要储能物质:脂肪根本(最终)能源来源:太阳能直接能源物质:ATP篇三:高中生物全部知识点总结专题一细胞的分子基础和结构基础 1、糖类是主要的能源物质,分子都是由 2、磷脂是构成,也是构成多种细胞器膜的重要成分。 3、生物大分子以为骨架。 4、水在细胞中以两种形式存在;其中绝大部分水以游离的形式存在,叫做自由水;一部分水与细胞内的其他物质相结合,叫做结合水。 5、细胞中大多数无机盐以存在。 6、氨基酸是组成蛋白质的基本单位,在生物体中组成蛋白质的

糖类与脂肪

一、教学目标 1.概述糖类的种类和作用。 2.举例说出脂质的种类和作用。 3.说明生物大分子以碳链为骨架。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)糖类的种类和作用。 (2)生物大分子以碳链为骨架。 2.教学难点 (1)多糖的种类。 (2)生物大分子以碳链为骨架。 三、教学策略 1.情境创设 本节学习的内容与学生的生活和身体健康关系密切,教学中要善用这些有利因素,积极地引导学生进入新课的学习。教学中可以按照教材中的问题探讨创设情境,让同学们观察课本上的图片,从平日熟悉的食物中思考我们如何利用食物中的有机物,通过学生对糖类和脂质认识的基础做切入点,将学生引入新课。当然教学方法是多样的,教师可以根据自己熟悉的方法,结合当地学生的实际,采用不同的素材创设问题情境。比如也可以问问学生,为什么低血糖的病人需要及时补充糖类,否则会发生晕眩?人的肥胖症状与饮食中的糖类和脂肪有什么关系?用这些问题引发学生思考,作为情境引入,也能调动学生学习新课的积极性。总之学生进入新课的学习如同将要参加一个既定的活动,这个活动是否能有效地展开和持续地进行下去,教师的点拨和引导十分必要。 2.教学过程 在糖类和脂质的教学内容中,课程标准对知识目标的要求是:学生要理解细胞中糖类的种类和作用;了解脂质的种类和作用。因此课堂教学的重心应放在对糖类的学习上,然后通过列举生活中的实例来丰富学生的感性认识。学习脂质的内容时也应多联系生活实际。 学生早已熟悉碳水化合物的概念,但又很难确切地将其与糖类划等号。可以简单地向学生介绍碳水化合物的含义,然后说明碳水化合物仅是一种俗称,不是严格意义上糖类的称谓。根据糖类的化学元素组成介绍糖类的分类,调动学生已有的知识库存,启发学生思考他们所熟悉的糖类都包括哪些种类,哪些糖类和生命活动休戚相关,人获得糖类的最快途径是什么等问题,让学生感受糖类对于生命的重要,同时认识到那些分子很小的、不能水解的糖类才可以进入细胞,其他形式的糖类都需经过分解才能进入细胞,以此来学习和理解糖类的种类。有条件的学校,如果学生学有余力,教师还可以通过几种糖类分子结构式的介绍让学生体会糖类分子结构中的碳链骨架,帮助学生建立碳是生物体的基本元素的概念。 在认识糖类的化学元素组成和糖类的种类后,可以通过糖类在生物体和细胞中的含量和人类对糖类食物的需求来认识糖类的功能。这里仅是让学生知道一个事实,即糖类是细胞和生物体生命活动的主要能源物质。糖类是如何为生命活动提供能量的问题需要在细胞呼吸一节介绍。 学习有关脂质的内容同样应根据学生已有的生活经验展开。教师要让学生了解脂质对于生物体和细胞的重要作用,尤其是在结构组成和功能调节上的重要性,尽量联系学生自身的身体健康,如可以根据围绕在脏器周围的脂肪对人体的利弊来讨论,让学生认识脂肪对于细胞和生物体的作用和脂肪过多造成的危害。 3.难点处理 多糖的种类是学生不太容易理解的地方,因为从基本单位组成上看,多糖都是由葡萄

细胞中的糖类和脂质教案

细胞中的糖类和脂质》教学案例 类型:教学设计 学科:生物 学段:高中 教材版本:模块(高中):高中生物必修1 课题:细胞中的糖类和脂质 作者:西安市第三十八中学王春婷 第4节细胞中的糖类和脂质 全椒城东中学杨齐根 一、教材分析:《细胞中的糖类和脂质》是人教版高中生物【生物】新人教版一《分子与细胞》第2章第4节的教学内容,主要学习细胞中糖类和脂质的种类和功能,本节内容连同本章其他章节是对细胞的物质组成的学习,是学习细胞结构和功能的基础。 二、学情分析:本节内容的学习紧密联系生活,如平日膳食的主要食物,脂肪在人和动物体内的分布,纤维素的作用、胆固醇的作用等,学生都有一定的经验基础,利用学生的生活经验展开教学,将有助于增加教学内容的亲和力。但学生对于多糖的种类以及生物大分子以碳链为骨架不太容易理解,可以用比较形象的直观的图片等来帮助学生理解。碳是生命的核心元素。 三、教学设计思路: 教学方法设计 1、采用师生互动探讨式教学,引导学生提出问题、分析问题、观察讨论、得出结论、表达和交流。培养学生分析问题解决问题的能力。 2、由于本节学习的内容与学生的生活和身体健康关系密切,利用这些有利因素,创设问题情境,培养学生的问题意识,并让学生认识到教材知识源于生活实际。 3、采用多媒体课件进行直观教学。是教学内容更加直观生动。 课堂组织设计 1、为了激发学生兴趣并培养学生自主学习的能力,课前让学生查找资料:糖尿病人的饮食,纤维素的作用,胆固醇的作用,肥胖的原因。 2、为了培养学生的团结合作、自主探究的能力,对于糖的种类及作用、脂质的种类及作用让学生进行自学并进行讨论。 四、教案

●教学目标 1.知识与技能 (1)概述糖类的种类和作用。 (2)举例说出脂质的种类和作用。 (3)说明生物大分子以碳链为骨架。 2.过程与方法 (1)尝试进行自主学习和合作学习。 (2)运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。 (3)运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 3.情感态度与价值观 (1)参与小组合作与交流,培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 (2)认识生物科学的价值。 (3)养成健康的生活方式和习惯。 ●教学重点 1.糖类的种类和作用。 2.说明生物大分子以碳链为骨架。 ●教学难点 1.多糖的种类。 2.生物大分子以碳链为骨架。 ●教学方法 探究法、归纳法、表格法等 ●教具准备 1、多媒体课件 2、学生查找的资料:糖尿病人的饮食,纤维素的作用,胆固醇的作用,肥胖的原因。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 复习提问蛋白质及核酸的知识点,为掌握糖类和脂质提供学习方法。 [创设情境一] 报道:南京理工大学学生未吃早点而晕厥。 提问:1、未吃早点为什么会晕厥? 提问:2、多媒体展示家庭一般的食谱,讨论这些食物含有的能量一样吗? 【学生活动]学生思考讨论 [设计意图]:学生充分发表自己的意见,人人争做课堂的主人。初步培养学生学习的主动性及团队合作意识。

细胞中的糖类和脂质教学设计(汇编)

细胞中的糖类和脂质教学设计 新田一中生物组陆井元 一:教学目标 1.知识与技能 知能一:糖类的种类和作用。 知能二:举例说出脂质的种类和作用。 知能三:生物大分子以碳链为骨架,C是生命的核心元素。 2.过程与方法 通过举例、多媒体演示、教材中的插图,分析比较三类多糖的异同,学会分析比较的方法。 3.情感态度与价值观 (1)认同生物界在物质组成上的统一性。 (2)参与小组合作与交流,培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 二:教学内容与学情分析 细胞中的糖类和脂质是比较容易的一节。主要让学生联系生活实际怎样深刻记住相关的内容。 三:教学设想 通过学生活动“讨论已知的糖类、脂质及其与人类的关系”,实例展示,让学生探讨、教师引导归纳:糖类共分为三类,是主要的能源物质;脂质共分为三类,是细胞内良好的储能物质。 在制定分组讨论方案时,对于现实生活中所遇见的糖类和脂质种类举例,可让学生展开广泛的探讨。训练学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。各小组根据举出来的事例,找出事件的原因,通过:讨论→归纳→得出结果。 四:教学重点和难点 教学重点:理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架 教学难点:多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架 五:教学方法 列表比较:利用分类比较,把握重点、突破难点; 实例分析:让学生认识到教材知识源于生活实际;

媒体展示:通过媒体展示,提高课堂容量、拓宽学生知识面。 六:课前准备 充分利用网络资源,从相关网站收集相关的文字和图片资料,制作课件;指导学生回顾初中相关知识,在前几节内容的基础上,对养分的类型有一个全面的了解,理解不同食物供给养分的不同点。 七、教学过程 教学内容教师活动学生活动 设计意图 引入 设置问题情景,激趣导入: 创设情景一: 同学们是否有不吃早餐或早餐没吃饱的经历,如果 有在上午第四节课时会有何感受? 创设情景二: 多媒体展示家庭一般的食谱,讨论这些食物含有的 能量一样吗? 那些食物能尽快补充能量呢? 思考讨论 踊跃发言: 很饿,头晕, 没感觉…… 1. 切身体会现实情 况,活跃课堂气氛, 调动学生主动学习的 积极性。 2. 学生充分发表自 己的意见,人人争做 课堂的主人。初步培 养学生学习的主动性 及团队合作意识。 细胞中的糖类 通过与同学们一起解答上面的问题,得出结论:糖 类是主要的能源物质。 糖类的概念:关于碳水化合物名称的起源,可举例 说明;哪些糖类不是“碳水化合物”,举例说明概念的 发展。 了解糖类的分类依据,把握糖类的分类、分布及功 能: 单糖:不能再分的糖。常见单糖(主要类型:五碳 糖——核糖和脱氧核糖,六碳糖——葡萄糖、果糖、半 乳糖,并利用多媒体展示它们的分子式)及分布、功能 (着重强调葡萄糖是细胞活动所需要的主要能源物质、 五碳糖构成核酸)。 二糖:水解时能够形成两分子单糖的糖。媒体展示 “图2—11 几种二糖的组成示意图”,指导学生分 析,通过分析让学生了解几种主要的二糖及它们的组成 和水解产物。 多糖:水解时可形成3个及3个以上单糖的糖。主 要是淀粉、糖原、纤维素等多糖的分布(存在生物及部 分)和作用。 指导学生完成糖类的分类、分布及功能一览表(见 板书设计)。 预习思 考: 1.糖类都 甜吗?甜的 物质都是糖 吗? 2.日常生 活中都接触 到哪些糖? 如何分类? 3.结合教 材,试列举 糖的主要类 型、分布与 功能。 1. 通过谈话、讨论、 学生发表是否赞成的 意见,形成民主的课 堂氛围使学生感受到 自己才是课堂真正的 主人,初步体现“以 人为本”的教育理念 2. 初步培养学生的 观察能力及归纳总结 能力。进一步培养学 生学习的主动性及团 队合作意识。 细胞中的脂质创设情景三: 人如果摄食太多的糖会怎么样呢? 发胖其实是人的脂肪过多. 糖类是主要的能源物 学生回答 发胖… 1.初步培养学生的 逻辑思维能力

糖类和脂质

第2章第4节细胞中的糖类和脂质学案 学习目标: 1.概述糖类的种类和作用。 2.举例说出脂质的种类和作用。 3.说明生物大分子以碳链为骨架。 学习重点:是糖类的种类和作用和生物大分子以碳链为骨架。 学习难点:是多糖的种类和生物大分子以碳链为骨架。 【使用说明】 1.通读课本全文,标记重点内容,完成自主学习的问题。 2.记忆重点内容,独立完成预习自测。 3.小组合作互批预习案内容,标记疑难问题,组长统计上交。

班级:姓名:时间:2013-9-24 认真阅读教材,什么是单体和多聚体?写出多糖、蛋白质、核酸的单体和多聚体。明确“碳是生命的核心元素”, 预习自测 1.完成课后思考题1-5 2.细胞中脂肪的主要作用是 A.激素的主要成分B.储能的主要物质C.储能的唯一物质D细胞膜的主要成分3.动物肌肉细胞的细胞质中,所含的糖类和核酸主要是 A.淀粉和RNA B.淀粉和DNA C.糖原和RNA D.糖原和DNA 4.大雁体内的主要能源物质和储能物质分别是 A.糖类和脂肪B.脂肪和蛋白质C.脂肪和糖元D.脂肪和脂肪5.下列脂质中参与细胞膜构成的是 A. 脂肪 B. 磷脂 C. 维生素D D.纤维素 6.下列功能不属于固醇的是 A.对人和动物生殖器官的发育、生殖细胞形成有促进作用 B.主要作用是氧化供能 C.促进小肠对钙和磷的吸收,参与血液中脂质的运输 D.是构成细胞膜的重要成分7.下列有关多糖的叙述中哪一项是不可能的 A.是生物的主要能源物质 B.是植物细胞壁的主要成分 C.是遗传信息的载体. D.分子质量大

第2章第4节细胞中的糖类和脂质教案 教学目标: 1、了解糖类的组成和分类 2、举例说出脂质的种类和作用 3、说明生物大分子以碳链为骨架 4.认同生命的物质性,探究组成细胞的分子的重要作用 教学重难点:糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点;而多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。 教学用具:PPT幻灯片。 教学课时:1课时 教学策略:以学生在生活中对糖和脂认识为背景创设问题情境,以学生的最近发展区为基础,引导学生自主学习,分析对比归纳总结糖和脂的分类、分布、作用等,利用课件组织合作讨论,分析生活中肥胖、糖尿病等病例的分析,加深对糖和脂作用的理解,形成正确的生活观。 课堂探究 1.动植物体细胞中特有的和共有的糖类有哪些?其作用怎样? 动物: 植物: 动物和植物共有: 2.单糖二糖多糖,向右的箭头表示通过什么化学反应完成的?向左的箭头表示什么化学反应?什么类型的糖可以直接进入细胞被利用? 3.淀粉、纤维素、糖原等多糖都是有葡萄糖组成的,但功能大不相同,为什么? 4.脂质分几类?其作用怎样? 5.吃糖多了,为什么发胖?糖尿病病人,为何要减少米和面等食物的摄入量?脂肪摄入过多有什么危害?

糖类,脂质的种类和功能

生物一轮复习导学提纲(2) 必修一:糖类的种类和功能,脂质的种类和功能 班级______ 学号_____ 姓名____________ 1.鉴定生物组织中的糖类 ⑴鉴定淀粉用的试剂是__________;鉴定还原性糖所用的试剂是_____________,它主要是由质 量浓度为0.1g/mL的___________和质量浓度为0.05 g/mL的__________混合配制而成的。 ⑵利用斐林试剂鉴定还原性糖实验所用的原理是_______________________________。能否利 用该原理鉴别果实中是否含有还原性糖? ⑶某些单子叶植物,如韭菜、鸢尾的叶子内含有大量的可溶性还原糖,但这些单子叶植物的叶 子不宜作实验材料,原因是___________________________________________________。 2.鉴定生物组织中的脂肪 ⑴脂肪鉴定的原理是______________________________________________________________。 ⑵本实验为什么选取花生种子作实验材料?__________________________________________。 ⑶在脂肪鉴定的实验中,用苏丹Ⅲ染液染色时,要用___________________________________ 冲洗浮色,是因为_____________________________________。但冲洗浮色的时间又不能太长,原因是______________________________________________。 ⑷做鉴定细胞内脂肪实验时,实验材料滴加试剂后的时间不能过长,否则将观察不到脂肪滴, 其原因是________________________________________。 3.某人持续进行中等强度的运动,下图是运动前、运动中和运动后血糖和血液中游离脂肪酸浓度的测定结果。据图分析回答: ⑴运动开始时,血糖下降是由于血糖大量进入细胞, 经过______________分解成____________,同时 合成____________。 ⑵运动过程中,6分钟后血糖保持在相对稳定的状 态,主要直接依赖于____________分解供应。 ⑶运动初期,血液中脂肪酸浓度也下降,表明 ________________________________________。 ⑷运动6分钟后,随着运动时间的持续,脂肪酸浓度反而上升,其原因是________________ ____________________________________。

糖类和脂肪

第4 节 细胞中的糖类和脂质 细胞中的糖类 1.糖类的元素组成和功能 (1)元素组成: 三种元素。 (2)功能:细胞中主要的 物质。 2.糖类的种类 1.从糖类的元素组成上分析糖类彻底氧化分解的产物是什么? 2.是否所有的糖类都能作为生物体内的能源物质发挥作用?请举例说明。 3.不同生物体内糖的种类相同吗?举例说明。 4.是否所有的糖都可以用斐林试剂鉴定? 5.脱氧核糖、核糖分别是你所学过的哪些物质的组成成分? 1.与糖类有关的几种描述 在理解各种糖类的时候,很容易混淆的是有关“最常见的”或“最主要的”之类的问题,现总结如下: ①生物体的主要供能物质——___________; ②细胞中的主要能源物质——___________; ③最常见的单糖——_____________; ④生物体内绝大多数糖类的存在形式——__________; ⑤最常见的多糖——______________________________。 2.单糖与糖和多糖之间的关系 [特别提醒] 淀粉、纤维素、糖原均由葡萄糖聚合而成,由于葡萄糖连接方式的差异,导致其在结构和性质上的差异。 细胞中的脂质 1.元素组成 (1)主要是______________,有的还含有________________。 (2)与糖类相比,______的含量低,而______的含量高。 2.分类和功能[连线]

1.俗语说“瘦人怕撞,胖人怕热”,请结合脂质的有关内容分析其中的原因。 2.导致公鸡出现“大红冠子花外衣”的主要物质是什么?其化学本质是哪一类?主要作用是什么?3.相同质量的糖类和脂肪,谁储存的能量多? 4.脂质都可以用苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液鉴定吗? 5.脂质都是膜结构的组成成分吗? 1.三大能源物质的供能顺序 在细胞中,糖类、脂肪、蛋白质都是能源物质,一般情况下是糖类氧化供能,当糖类供能不足时,依次由脂肪、蛋白质供能;蛋白质在正常代谢中,一般不供能。当需要由蛋白质大量供能时,说明生物体已病重或生命接近终结。 2.生物大分子的构成 (1)单体:以若干个相连的碳原子构成的_________为基本骨架。 (2)多聚体:由许多个单体连接形成,如下图所示: 以物质变化顺序为依托,考查细胞中的糖类及相互关系 [例1]某生物体内能发生如下的反应:淀粉―→麦芽糖―→葡萄糖―→糖原,则下面的说法不.正确的是() A.此生物一定是动物,因为能合成糖原B.淀粉和糖原都属于多糖 C.此生物一定是动物,因为能利用葡萄糖D.糖类在生物体内的主要作用是提供能量 糖类在动植物体的分布 1.下列叙述错误的是() A.常见的单糖有果糖、核糖、葡萄糖等,它们可以被人体直接吸收 B.淀粉是一类多糖,粮食作物玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉 C.纤维素不溶于水,人和动物细胞中不含纤维素 D.麦芽糖水解后可得到一分子葡萄糖和一分子果糖 以集合图为载体,综合考查糖类和脂质 [例2]图中关于动植物糖类、脂质的分类与比较正确的是() 2.下表分析了同质量的脂肪和糖类在氧化分解时的差异,以下说法错误的是() A C.X

mxt-糖类和脂质专题

糖类和脂质专题 1.细胞中的糖类 (1) 元素:仅由C、H、O 元素构成。 (2)糖的种类和功能: 2.细胞中的脂质 3.糖类、脂质的区别与联系 比较糖类脂质 元素组成C、H、O C、H、O(N、P),其中脂肪、固醇只含 C、H、O,磷脂含C、H、O、N、P 合成部位葡萄糖、淀粉:叶绿体 纤维素:高尔基体 糖原:主要是肝脏、肌肉 主要是内质网 生理①主要的能源物质①生物体的主要储能物质,如脂肪

作用②参与细胞(细胞壁)的构成,核 糖、脱氧核糖参与核酸的组成③细胞中的储能物质,如糖原、淀粉②构成生物膜的重要成分,如磷脂、胆固醇 ③调节新陈代谢和生殖,如性激素 联系 1.生命科学研究中常用“建模”方法表示微观物质的结构,图中甲~丙分别表示植物细胞中常见的三种大分子有机物,每种有机物都有其特定的基本组成单位。则与下图中甲~丙对应完全吻合的是①~④中的哪一组? ①多肽、RNA、淀粉②DNA、RNA、纤维素③DNA、蛋白质、糖原④核酸、多肽、糖原 提示①组成RNA、DNA的基本单位分别为4种核糖核苷酸、4种脱氧核苷酸;组成淀粉、糖原、纤维素的单体都为葡萄糖;而组成多肽或蛋白质的基本单位即氨基酸约有20种,图中甲、乙、丙的单体分别有8种、4种、1种,因此,图中甲~丙可分别表示多肽、RNA、淀粉。 2.脂肪分子可否采用上图形式表示?为什么? 提示不能,脂肪只由甘油和脂肪酸构成,它并非由许多单体构成,故不属生物大分子。 1.真题重组判断正误 (1)长时间奔跑需要消耗大量糖原用于供能(2016·北京卷,4A)(√) (2)蔗糖通过植物细胞的细胞壁属主动运输(2016·海南卷,5B)(×) (3)葡萄糖→丙酮酸属于水解反应(2016·上海卷,20②)(×) (4)纤维素由葡萄糖组成(2013·广东卷,T1C)(√) (5)葡萄糖在线粒体中合成(2013·广东卷,T1A)(×) (6)脂质不参与生命活动的调节(2013·江苏卷,T1A)(×)

糖类与脂质

高一生物导学提纲(2) 课题:糖类与脂质 学习目标: 1.糖类的种类与作用(B) 2.脂质的种类与作用(A) 课前导学: 1.生物大分子以_______为基本骨架。 2.细胞中糖类的元素组成、种类和作用 ⑴元素组成 ⑵糖类的种类: ( 、、、、) ( 、、) ( 、、) ⑶作用①主要功能:______________________; ②糖蛋白的作用:__________________、_______________、_______________ 等。 3.脂质主要由_____________3种元素组成,主要包括_______、_______、_______等。 4.脂质的共同特点:不溶于,溶于(脂溶性)。 5.固醇类物质包括_____、_____和_____等 质疑探究: 1. 2.鉴定生物组织中的脂肪 3思考讨论: ⑴利用斐林试剂鉴定还原性糖实验所用的原理是_______________________________。能否利 用该原理鉴别果实中是否含有还原性糖? ⑵某些单子叶植物,如韭菜、鸢尾的叶子内含有大量的可溶性还原糖,但这些单子叶植物的叶 子不宜作实验材料,原因是________________________________________ 例题精讲: 1.对动植物细胞来说,下列糖类中属于二糖的是( ) A.葡萄糖 B.麦芽糖 C.核糖 D.果糖 2. 大雁体内储存能量和减少热量散失的物质是( ) A.糖原 B.淀粉 C.脂肪 D.纤维素

3.下列叙述中,哪项是淀粉、纤维素和糖原的共同特征?() A.都是细胞内储存能量的主要物质 B.都含有C 、H 、O 、N 四种元素 C.基本组成单位都是五碳糖 D.基本组成单位都是六碳糖 4.下列关于糖类的生理作用的叙述中,不正确的是() A.核糖和脱氧核糖是核酸的组成成分 B.葡萄糖是细胞的重要能源物质 C.淀粉是植物细胞中重要的储存能量的物质 D.纤维素是动物细胞中重要的储能物质 *5.在植物细胞中最重要的二糖是( ) A.乳糖和葡萄糖 B.蔗糖和麦芽糖 C.乳糖和蔗糖 D.葡萄糖和麦芽糖 *6.用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时,溶液颜色的变化过程为()A.无色→砖红色(沉淀) B.浅蓝色→砖红色(沉淀) C.浅蓝色→蓝色→砖红色(沉淀) D.浅蓝色→棕色→砖红色(沉淀) 反馈矫正: 7.植物细胞中,不存在的化合物是( ) A.脂肪 B.淀粉 C.糖元 D.纤维素 8. 下列物质中能明显被苏丹Ⅳ染成红色的是( ) A.马铃薯块茎 B.浸软的蓖麻种子 C.蛋清液 D.苹果 9.观察生物组织中的还原糖,理想的实验材料是( ) A.牛奶 B.桔子皮 C.苹果汁 D.胡萝卜汁 10.在动物细胞中和植物细胞中以储存能量的形式存在的糖类分别是( ) A.葡萄糖、淀粉 B.淀粉、糖元 C.糖元、淀粉 D.淀粉、葡萄糖 迁移创新: 11.下列物质彻底水解后得不到葡萄糖的是( ) A.淀粉 B.糖原 C.纤维素 D.蛋白质 12. 细胞中脂肪的作用是( ) A.激素的主要成分 B.储能的主要物质 C.酶的主要成分 D.细胞膜的主要成分 13.下列选项中,属于动植物细胞共有的糖类是( ) A.葡萄糖、核糖、脱氧核糖 B.葡萄糖、淀粉、果糖 C.淀粉、脱氧核糖、乳糖 D.麦芽糖、果糖、乳糖 *14. 下列能与斐林试剂反应生成砖红色沉淀的是( ) ①葡萄糖②果糖③蔗糖④麦芽糖⑤淀粉⑥纤维素 A .②③④ B .①②⑤ C .①②④ D .①⑤⑥ *15.在鉴定还原糖的实验中,对试管中溶液进行加热时,下列操作不正确的是( ) A.将这支试管放进盛开水的大烧杯中 B.试管底部不要触及烧杯底部 C.试管口不要朝向实验者 D.试管底部紧贴烧杯底部

糖类+脂肪

1.糖类:多羟基醛或多羟基酮以及水解后能够产生多羟基醛或者多羟基酮的一类有机化合物。 2.单糖:果糖,葡萄糖是基本单元:低聚糖:一般由2-10个单糖通过糖苷键组成的一类糖。 如双糖乳糖,麦芽糖,纤维二糖,蔗糖,三,四糖 3.多糖:A淀粉:可分为直链淀粉(葡萄糖以a-1,4糖苷键连接的链状分子,可溶热水)和 支链淀粉(不仅有以a-1,4糖苷键连接的主链,还有以a-1,6糖苷键连接的支链,不可溶热水)“三特性”(糊化,老化,胶化)糊化:天然淀粉颗粒(生淀粉,B淀粉)在适当稳定下在水中膨胀,分裂成均匀的,有黏性的糊状溶液。叫淀粉的糊化,在该状态的淀粉叫a-淀粉。一般支链淀粉易糊化。在豆类中淀粉含量不高,但都是直链淀粉。糯米,高粱大都是支链淀粉。糊化的实质:氢键的断裂 老化:糊化的淀粉缓慢冷却或在室温下长时间放置后变得不透明,甚至产生沉淀。直链淀粉易发生。氢键的恢复胶化:利用高温或其他手段使淀粉粒破碎的过程。彼此以高强度的氢键结合,抗涨或抗压力。特别是马铃薯的淀粉粒,不经高温处理,难消化糊精——是淀粉消化或经加温水解后,而产生的一系列有支链的低分子化合物。支链淀粉先分解为A-极限糊精 Bɑ-糊化,a-化淀粉,糊化淀粉:利用高温或者其他手段使淀粉结构破坏的过程称为ɑ-糊化,糊化的作用可以提高生淀粉的利用率和颗粒料的粘结性。 C 糖原:又称动物淀粉,是唯一的动物来源的糖类,分布在动物肝脏和肌肉组织中,是动 物体能量贮备物质,但机体需要时,随时可以分解释放出能量。 D非淀粉多糖,粗纤维:纤维素(以B-1.4糖苷键结合,与氢键固相连接,不溶,极大的抗酶性)木质素:含木质素与纤维素,半纤微素生成化学键,使微生物和动物酶难消化 糖类按生理功能分,可分为:可消化堂(单糖,糊精,淀粉),粗纤维,无氮浸出物 3.无氮浸出物:是复杂的一组物质。常规饲料分析--概略养分分析法中不能直接分析饲料中无氮 浸出物含量,而是通过减除水分、灰分,粗蛋白、粗脂肪和粗纤维计算求得 重点)鱼虾类利用糖类的能力低,其原因?(天生的糖尿病体质,主要是酶和胰岛素的原因) 答:一般来说,鱼、虾类利用糖类的能力较其他动物低,其原因:鱼类的胰岛素量不足被认为是导致鱼类耐糖机能低下的主要原因;鱼类的糖代谢机能低劣也被认为是原因之一,而与糖代谢机能直接相关的不是胰岛素而是酶,缺乏相应酶来完成其新陈代谢;鱼类利用糖类的能力又随鱼的食性、种类不同呈现出很大差异,一般认为肉食性愈强的鱼对糖类的利用能力愈低;糖的种类不同,鱼、虾对其利用率也不同,鱼类对低分子糖类的消化率高于高分子糖类,而对纤维素则几乎不能消化。 重点)糖类有哪些生理功能?(体组织细胞的组成成分,提供能量,合成体脂肪,合成非必需AA,蛋白质节约效应)(1)糖类及其衍生物是鱼、虾类体组织细胞的组成成分;(2)糖类可为鱼、虾类提供能量。 吸收进入鱼、虾体内的葡萄糖被氧化分解,并释放出能量,供机体利用;(3)糖类是合成体脂的重要原料。当肝脏和肌肉组织中储存足量的糖原后,继续进入体内的糖类则合成脂肪,储存于体内;(4)糖类可为鱼、虾类合成非必需氨基酸提供碳架。 (5)蛋白质的节约效应。当饲料中含有适量的糖类时,可减少蛋白质的分解供能。同时ATP 的大量合成有利于氨基酸的活化和蛋白质的合成,从而提高了饲料蛋白质的利用率。 注:水产动物能量的主要来源不是碳水化合物,因缺乏相应酶,是蛋白质,进化结果 动物淀粉酶不能分解B-糖苷键,动物不能利用粗纤维的根本原因,缺乏分解纤维素,几丁质,木质素 的消化酶。粗纤维包括纤维素,半纤维素,木质素等。一般不能够被鱼虾消化,利用,但是却是维持鱼虾健康所必须的。饲料中有适当的纤维素能够刺激消化酶的分泌,促进消化道的运动。粗纤维过高,会使食糜通过消化道加快,消化时间减少,消化率降低,导致鱼类生长速度和饲料效率下降,

细胞中的糖类和脂质知识点总结

<第四节细胞中的糖类和脂质> 一、细胞中的糖类——主要的能源物质 1. 元素组成:C H 、O 特点:大多数糖H:0=2:1 2. 糖类的功能: )按功能分类: 细胞生命活动的主要能源物质:葡萄糖 '生物部分细胞中的储能物质:淀粉、糖原 参与生物细胞构成的物质:核糖、脱氧核糖、纤维素 3 )按还原性分类: 还原性糖:单糖一一葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖;二 糖一一麦芽糖、乳糖 非还原糖:蔗糖、淀粉、纤维素、糖原等(多糖都不是还原性糖) 二、细胞中的脂质 分类 概念 种类 分子式 分布 主要功能 单糖 不能水 解的糖 五碳糖 核糖 (C 5H0Q) 动、植物细 胞 组成核酸 的 物质 组成RNA 勺成分 脱氧核糖 (C 5H 0O) 组成DNA 的成分 电审 八碳糖 葡萄糖 (C 6H 2Q ) 细胞中的重要能源物质 果糖 植物细胞 组成其他复杂化合物 半乳糖 动物细胞 二糖 水解后 能够生 成两 分 子单糖 蔗糖 (葡萄糖+果糖) (。12出01) 植物细胞 储能物 质,能水 解成匍萄 糖而供能 甘蔗、甜菜中含量 丰 富 麦芽糖 (葡萄糖+葡萄糖) 发芽的小麦、谷控 中含量丰富,都能 提供 能量 的糖 乳糖 (葡萄糖+半乳糖) 动物细胞 人和动物的乳汁 中含量丰富 多糖 水解后 能 够生 成许多 单糖的 糖 淀粉 (C 6H 0O) n 植物细胞 植物粮食作物的种子、变态根 或茎 等储藏器官中一一储存 能量 纤维素 植物细胞的细胞壁中,支持保 护细胞 糖原 肝糖原 动物细胞 动物的肝脏中一一储存能量 调节血糖 肌糖原 动物的肌肉组织中一一储存 能量 4.糖类的转化: 化学组成大多符合 Cm ( H 2O )n T 碳水化合物 「主要能源物质 k 组成生物体的重要成分 3.糖的种类和功能: 脱水缩合 脱水缩合 单糖 二糖 多糖 水解 水解 5.分类 1)按归属分类: 7 .A?f WrJ?

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