春光小学说教材大赛复习总结

春光小学教师"说教材”比赛总结

2011年9月28日、29日,我校分三场举行了七门学科教师说教材比赛.参赛教师共有19位，他们准备充分，教材分析到位，课件制作实用，充分发挥自身能力，说教材、说学生、说教法、说学法、说理念，准确把握教材，构建完整知识体系。全体教师凝神取经，取长补短，使本次活动取得圆满成功。通过这次活动，在全校真正倡导起了教师苦练内功的良好风气，为广大教师专业发展和学校教育水平的提高积累了成功的经验。

说教材是我校多次开展的一项教学活动。解说教材是有效提升教师专业素质，提高课堂效率的重要手段，，为促进教师更好地把握整个学段的教材，学校及时出台了《说教材实施方案》，拟定了《说教材比赛评分项目表》，并把这些及时发放教研组，教研组进行了说教材的试讲，全体参赛教师都认真对待这次活动，准备都较认真，为学校活动开展奠定了基础。本次活动充分体现我校教师的专业技能，知识水平及个人素养，通过他们的努力，使本次活动体现了：

1、对新教材的理解较透

这次七位说教材的教师，选取的内容各不相同，无论是哪一个板块的教材，还是哪一个领域的内容，对教材的地位和作用分析，教材的编写意图，教材内容安排的解读，教材的知识结构，教材的处理等环节分析透，理解正确。教材知识结构的分析与课件制作，都充分体现他们理解课标，吃透教材，熟知教材的内容及内在联系，理解、熟悉教材能教好教材，指导学生学好教材。

2、对教材的处理科学

理解教材是前提，处理好教材是关键，参赛教师都能运用不同的方法处理教材。刘君老师分析的三年级下册第五组，王洪枝老师的五年级第一组，阐明的非常到位，最后刘校长总结指出：一个单元或一个课时，教材的编排不是平分秋色，我们处理教材也不能眉毛胡子一把抓，教材在编排上总是不同阶段有不同的重点，因此，处理好教材很关键。刘副校长也谈到教师对教材的分析理解比上学期进步很多，不仅能分析教材显性的内容也能发现教材隐性的结构联系。

3、课件制作辅助了教材分析

在比赛现场，选手们或精心设计了知识树，或巧妙设计了结构图，或借助于多媒体，以精炼的语言，幽默的谈吐，从不同的角度精彩展示了各学科的教学内容和要求，在场的教师们以热烈的掌声表达着自己内心的喜悦和激动。参赛教师都不同程度地运用多媒体课件，多媒体课件较好地辅助了教材分析，教材处理，教材结构等内容，使之让听者更清晰，更明了参赛教师所说的内容。形象的知识树，知识框架图有力配合辅助了教材说明，课件制作实用，多媒体操作熟练也是我们这次活动一大特色。

开展双达标活动以来，我校掀起了教师学透教材用好教材的研究热潮，并以各种方式开展了学习教材活动；通过自修的方式认真梳理教材的知识体系和各学段、各册教材的知识点，全面掌握教材各部分的内在逻辑联系和知识联系，理解编者意图，把准教学重难点，并以一个单元作为主题对本册教材、单元教学内容进行全面的分析和单元教学预设。由于比赛前教师经过了系统的学习和全面的准备，他们对教材的理解透彻深入，参赛教师在规定的时间内，从教材的编写特点、编写意图、教材的整体框架到单元的教学目标、重难点确定都能

进行全面的阐述和深入的分析，并结合课程标准的相关要求对单元教学内容设计出新颖、独特、有效的教学预案。

通过教师的说教材活动不仅显示出教师的综合素质，同时也把学习新教材活动引向深入，活动达到了预期的活动效果。教师们在取得成绩的同时，也存在着一些问题，个别教师对说教材与说课区别不清，把说教材当成说一节课的教学流程；还有的个别教师空说理论，无具体的操作策略，而且对教材没有自己独特的理解等。

本次活动教师的参与面非常广，改变了以往多是年轻教师参与活动的现象，这次活动有许多中年教师参加，年龄最大的教师已近50岁，而且在本次活动中，几个小学科的教师也都积极参与。广大教师参与的热情充分体现了他们追求专业发展的强烈愿望，在今后的工作中我们将为教师提供更多的学习交流机会，同时努力开展富有实效的教研活动，使我们的广大教师在学习中不断发展，在各项教研活动中快速成长。