浅谈学习液压与气压传动的基本方法

优化学习过程发展学生主体性

——浅谈学习液压与气压传动的基本方法

杨立立

液压与气压传动是工科类最为重要的专业课之一，每一个学生都必须学好。一般从中学升入高职工科类的学生学习液压与气压传动都会有一定的困难，这种困难与学生要在入学后在短期内获得大密度的信息有关。为了习惯和适应这种高要求的学习，就必须掌握学习液压与气压传动的方法。

树立自信心是首要的任务。有些刚入学的学生，一开始做不好作业，考试成绩不佳就丧失了学习兴趣和学好的自信心。这一部分学生往往把问题归咎于自己基础差，脑子笨。其实这是不妥当的，也是不应该的，教育心理学的研究表明：每一个正常的人，都能按一定要求出色地、熟练地掌握任何一种智力活动。当然，我们也要正视高职学生自身的特点，他们中很多学生“双基”都存在某些不足，但是他们不少人是因为中学学习不刻苦、掌握知识不扎实、没有养成良好的学习习惯和形成较好的学习方法，同时自控能力较差，平时学习马虎，缺乏踏实求知精神。因而一般同学在认真钻研并且改进学习方法之后，是能改变被动局面的，是能很好掌握液压与气压传动学习方法、很快适应高职学习要求的。

高职教育的一个显著特点是改变传统的学习方式，进行自主学习，变被动为主动，充分体现“以学生为中心”的开放教育。以学生为中心，就要求充分发挥学生的主体性，而学生在学校的主要活动是学习，因此，必须优化学生的学习过程，极大激发学生参与学习的积极性，充分展现以学生为主体的学习活动过程。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，如何教会学生进行学习，掌握正确的学习方法，使学生适应高职的学习要求与特点，以求既打好知识基础，又培养创造才能，不断优化学习过程，充分发展学生主体性。

一、认真预习，培养自学能力

高职液压与气压传动教材内容覆盖面较广，因此，每一次讲课中，需要系统地引概念，建立模型，导出方法，分析范例等。从而讲课的内容，无论在深度还是在广度上都大大超过了中学一次上课的内容，同学们在上课前必须进行预习，并且养成预习的习惯。“凡事预则立，不预则废”，在预习中要运用已有的知识来自学新的内容，从中发现教材中的重点、难点、疑点，特别还要把遇到的一些疑点标注出来，以便有的放矢地听课。

预习过程本身是培养自学能力的过程，在实践中发现学生的预习并没有达到要求，甚至没有引起足够的重视，有的学生只是草草浏览一下课本，没能深入到课本当中，这样就需要教师的主导作用来帮助完成这一环节，譬如说布置预习作业，进行预习抽查，学生也可以以相互讨论、提问的方式来完成，只有深入进去，才能取得应有的效果。

二、重视听课，边听、边想、边记

学生在听液压与气压传动课时发生困难，常常是因为接受概念、理论时抓不住关键、重点，以及不能正确处理好听课、记录、思考之间的关系。如何克服这些困难，正确处理好三者之间的关系，必须从明确听课目的入手。

听课的目的，不但要理解教师讲授的内容，而且要学习教师处理问题的方法，不但要接受新课的知识，同时要培养逻辑思维。为此，首先要有这样的认识，即在新、旧知识之间，既有密切的联系，也有本质的差异，看到了联系，才能运用已知去理解末知；明确了差异，才能进一步接触到新知识的本质。同时要注意到教师在

讲课时，正是运用同学已熟悉的知识引进新的概念与理论，运用已掌握的方法推导新的定理与公式的。在由旧到新、从已知到末知的过程中，许多步骤都是沿着旧、新之间的联系，进行着同学们所熟知的推理或演算的，只是在一个或几个关键的步骤中，才运用了特定的假设或条件，或采取了新的观点与方法，渡过了由旧到新的飞跃，引进了差异。这种差异往往是教材中的疑难，同学们在预习中是会感觉到的。所以只要把一个或几个关键步骤理解透了，并且明确了它和其它步骤间的关系，就是基本达到了听课的目的。

带着问题听课，听课时着重听问题，听方法，听思路，听关键，边听、边想，这样记笔记也就好记了。但在缺少训练时，仍会有听、记不能兼顾的困难，这时就应以听好为主，同时尽量争取记好。以听课为主，是因为只有听得深入，才能记好。记笔记时不能将教师所、所讲的全部记下来，而是要把听清楚、理解清楚的内容用自己的方式表达出来，这样才能立刻巩固听课效果，才能步步听得深入；若只听不记，到后来就会越听越模糊。所以必须培养听、记兼顾的能力。无论采取何种记的方式，都要将讲课中问题的引出、分析的层次、解决的关键、重要的结论及意义，以及自己的疑问与体会等记下来，真正做到：听课、思考、记录等全面兼顾，不断提高上课的效果。

三、深入复习，牢固记忆

听课后，听懂了内容，未必能全面融汇贯通，这就需要去再钻研，对于所接受的知识，如果不系统深入，简明扼要的理解，是不能很好应用的。复习时要做到以下几点：首先，要全面看教材，以弥补听课与笔记的不足。对于阅读教材，要以完全理解为原则，绝不可图快，要边看边想，争取每看一遍都有新的体会。其次，要深入钻研讲课内容。有的同学感到“看书没有什么困难，就是做题时困难”，其实，困难的根源在于复习不合要求，没有为解题做必要的准备。做题时所用到的许多推理能力和计算技能，是在复习中推敲概念、公式、例题时培养起来的。所以说，复习时要深入钻研讲课内容，把基本概念搞清楚，把基本公式的意义搞清楚，把常见的应用搞清楚，这样才能使复习有效果。最后，要总结一下复习收获，最好能写一个简单的复习提纲，真正使学习过程由薄到厚，再到薄的转化，用自己的语言把讲课内容扼要的概括。

四、做好作业，消化吸收

作业的目的不在于完成几个题目，而是要通过做题，巩固预习、听课、复习的收获，并且培养独立运用理论知识的能力，训练周密思考与准确计算的技能。为此要做到以下几点：首先，作业前要作好准备，避免每做一题都要去查找公式与定理。其次，要明确每种类型，每个题目的目的，用不同方法做不同类型的题目。一般在作业中，常见有两种类型的问题，第一类是与讲课例题类似或关系密切的习题，这种题目的目的在于巩固听课与复习效果，这类题应先做，但要防止照搬，照抄，应当用学会的方法独立去做。第二类是较难或具有一定综合性的题目，有时不能顺利完成，若经过反复思考还无从下手，就不一定急于完成，可以过些时候再想一想，再做。或与同学讨论，或请教老师启发，以免花费太多时间。最后，要检查做题结果。做完题不检查，只等教师批改，不但会养成对做题结果心中无底的坏习惯，而且会失去很多深入研究理论，灵活运用知识，发现做题规律的机会。

五、积极参与，上好习题课

习题课是教与学的一个重要环节，是在教师的指导下，同学们利用已学过的知识来解题，从中加深对理论知识的理解，提高运用能力。教师在上习题课时，不但要培养学生如何分析问题，明确解题思路，检验结果正误等运用理论的能力，而且还要帮助学生总结知识内容与解题经验，比较方法优劣，分析错误的性质及原因

等，以此来加深对理论的理解和知识的贯通。同学们在上习题课时，应当积极思考，动手做题，积极讨论，提出自己的见解，增强自己的分析问题和解决问题的能力。

六、加强实践，由感性认识上升为理性认识

液压与气压传动课程是一门实践性较强的课程，除了平时生活中的力学现象的观察、分析外，还有课内的演示实验和分组实验，甚至还可到工厂参观、实习。对于这些实践性环节，同学们要认真对待。通过这些实践性环节可步培养和发展学生的思维能力，有利于学生对理论知识表面识记逐步转化到对知识自身规律和特点的认识，真正由感性认识上升到理性认识。作为探索和揭示液压与气压传动规律的重要方法的力学实验，可以帮助学生形成液压与气压传动概念，理解和巩固所学知识，培养学生的动手能力和创造性思维，培养实事求是的工作作风和敢于探索和进取精神，不断提高学习能力和自身的素质。

七、增加信息交流量，发挥小组合作学习的作用

在学习液压与气压传动过程中，我们可以突破传统的教学模式，定期采取分组学习，使每一个同学都自愿加入一个合作群体，小组合作学习方式将课堂上的单向反馈变成多向反馈，为每一个成员创设了均等发表见解的条件。学生可以在这个环境中充分发表自己的见解，或讨论或交流，扩大了信息量，在学习交流中相互启发，拓展了思维的深度和广度，增强了学生广收信息，主动探索的能力，同时，也能培养合作精神，使自身感到合作的力量大大超过个体的力量，真正成为小组中不可分割的一员。

总之，对高职学生来说，掌握科学的学习方法，不断提高自身的学习能力，不断优化自身学习过程，充分发展自身主体性，使自身成为一个善于学习的人才，对今后的学习乃至一生都有不可低估的意义和价值。