泛在学习环境下高校课堂教学模式创新

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泛在学习环境下高校课堂教学模式创新

作者：郭靖花

来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2015年第01期

摘要：新媒体和网络技术支持下的泛在学习为高校课堂教学注入了新的生机，从教育内

容的深度和广度，教育方式方法的灵活多样性等多角度影响着教育工作者的视野。文章基于泛在学习环境给传统课堂教学模式带来的机遇和挑战，提出了在泛在学习环境下创新高校课堂教学模式的建议。

关键词：泛在学习;教学模式;高校

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）01-0016-02

信息时代下计算机网络技术的发展使人们的学习方式、思维方式发生了巨大的改变，一

种新的学习方式——泛在学习应运而生，它提供给学习者的是一种随时随地、时时刻刻都能进行的学习，它的出现给教育带来了新的生机和发展。高校作为人才培养的主要阵地，应该充分发挥和挖掘泛在学习的诸多优势，改革和创新现有课堂教学模式，培养出更多社会所需求的复合型高素质人才。

一、泛在学习的内涵与特征

泛在学习是在泛在计算技术条件下设计的一种智能学习环境，在这种环境中人们可以在

任何时间、任何地点使用任何终端进行学习[1]。泛在学习依托于各种计算机技术，由日常生

活中各种智能终端设备（手机、笔记本、台式机、PDA等）、计算机网络通信技术、传感器

技术、服务器技术来提供支持。它具有情境性、移动性、位置感知、持续性、即时性、适应性等特征。

二、泛在学习对传统课堂教学模式的挑战

（一）资源的丰富多样性弥补课堂教学的局限

传统课堂教学内容多由教师个人进行搜集和整理，信息的广度和宽度往往比较局限。泛

在学习资源通过开放式、动态的群体创建、编辑修改方式进行组织信息，所有学习者都可能是资源的使用者或资源的编辑者，其所提供的内容呈现方式可以是文字、视频、音频、动画、课件等等，这样既扩大了内容涉及的范围又增添了其表现的形式，很大程度上弥补了传统教育课堂教学中信息单一、狭窄的问题。但这种开放式的信息建设方式也可能带来一些负面影响，资源创建过程中一些消极的信息也会借此途径传播，所以我们在教学过程中不能过多依赖于环境、受制于环境，要变被动依赖环境为主动适应环境，让其更好地为我们服务。

（二）打破时空限制，提供便捷和多样化渠道