《阿凡提的故事》教学设计

“教学点数字教育资源全覆盖”项目

小学语文S版三年级上册第八单元

第31课《阿凡提的故事》教学设计

乳源瑶族自治县大桥镇大桥中心小学

惜教学点谢城玉

教学目标

1.学习会认字：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2.指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

3.指导学生分角色朗读课文，并尝试表演。

教学重点、难点：

1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。

具体环节设计

1. 教师上课

1.1导入新课

（1）今天，我们来学习新的一课，齐读课题——《阿凡提的故事》。读了课题，大家一起开动脑筋想一想：你有什么想知道的内容吗？（2）同学们，你们都想知道阿凡提是谁，他有什么精彩的故事，是这样吗？

看，这就是阿凡提。

（3）但是，故事中的阿凡提到底是个什么样的人物呢？同学们想不想亲自去领略他的风采呢？今天，我们一起学习这篇课文了解下。

1.2范读课文

（1）请同学们打开课本，先听老师读课文。

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（2）请同学们自己试着读一读课文，边读边标上自然段的序号。遇到不认识的生字，可以看课文中的注音或者查字典。读不通顺的地方，请你反复多读几遍。

1.3学习字词（1）下面是课文中的一些重点字，我们一起读一读。

（2）这里还有一些词语，你们认识吗？一起读一读。

（3）再把这些字、词读一读，看哪个同学读得最准确，声音最洪亮！

1.4过渡小结：同学们，我们刚刚认识文中的一些新字新词，而且还读熟了课文，下面我们继续研究有关阿凡提的故事。

1.5学习课文

（1）读一读，想一想：

首先，故事中除了阿凡提，还出现了哪些人物呢？

其次，你是怎么知道这些人物的？

再次，你觉得课文所有人物中，都有哪些人物比较重要呢？为什么？

通过认真阅读对白，我们发现每句对白前都有人物的名字，分别是：喀孜老爷、店主阿木提、商人阿地力、衙役、看热闹的。

阿凡提、喀孜老爷、店主阿木提、商人阿地力是这个剧本的主要人物，因为他们的台词非常多。

（2）默读课文，思考：围绕这四个人物，文章说了一件什么事？试着说一说。

第一幕的内容：

一天，店主到喀孜老爷处状告商人阿地力欠他200块银元，并且给喀孜老爷钱，想要陷害阿地力。但此时，阿凡提愿意帮助阿地力进行辩护。

第二幕的内容：

三天后，阿凡提借助“炒麦种”的计谋，令店主和喀孜的阴谋无法得逞，帮助阿地力辩护成功。

（3）读故事的第一幕，请同学们思考，并相互讨论：阿地力遭遇了怎样的事情？

店主阿木提敲诈商人阿地力200块银元，喀孜老爷受到阿木提的贿赂，偏袒阿木提。（4）读了下面这段话，思考：这段话共有几

句话？每句话各是什么意思？你有什么感受？

同学们说得都很棒！

首先，分号“；”不是一句话的结束，是半句话，所以这段话共有3句话。

这3句话分别说了阿地力三年前吃了多少东西；三年来母鸡会生多少小鸡；每只小鸡值多少钱。

阿木提的话听起来挺有道理，但再一想吃掉的鸡怎么可能下蛋呢？阿木提太不讲理了，简直是胡搅蛮缠。

（5）读故事第二幕，请同学们思考，并相互讨论：阿凡提是如何替阿地力辩护的？你从中感受到什么？

阿凡提凭借自己的智慧，利用“炒麦种”的事例，打破了喀孜和阿木提敲诈阿地力的阴谋。

（6）读下面这段话，你有怎样的想法？

阿凡提真是太机智了！他依靠“炒麦种”的计谋，引喀孜老爷上钩，让他自己否定自己的说法，令阿木提的阴谋不攻自破。

再想想刚才那句话，关键点是母鸡下蛋。但是母鸡必须是活着的。阿凡提正是抓住了这个漏洞，使用“炒麦种”的计谋，辩护成功的。（7）文中的四个主要人物，各有什么样的特点？请大家思考并交流。喀孜老爷：贪得无厌

阿木提：欺负人、不讲理

阿地力：无助、委屈

阿凡提：机智、正义、幽默

1.6尝试演读

（1）同学们，能否通过自己的朗读，来表现这些人物的特点呢？（2）哪个小组能够带着情感给大家演一演？

1.7课堂小结

这节课我们学习了阿凡提巧妙替阿地力辩护的故事。通过本课的学习我们体会到了阿凡提的聪明、机智，以及助人为乐的高贵品质。我们要向阿凡提学习，爱思考，善应变，乐于助人。