钱守旺教学主张
2013年3月31日上午我有幸聆听了来自北京的全国数学特级教师钱守旺老师的一节五年级数学《成正比例的量》和一场关于《落实新课标的行动策略——我的20个课堂教学主张》的专题讲座。
将近小时的课堂和报告，给人最深的印象就是：生动、有趣、轻松、高效，尤其是他的20个教学主张更是给我留下深刻的印象：主张1 观念更新，理念内化
主张2 读懂学生，把握起点
主张3 读懂教材，丰富内涵
主张4 先学后教，少教多学
主张5 教不越位，学要到位
主张6 植入文化，增加浓度
主张7 渗透思想，增加深度
主张8 适度拓展，增加广度
主张9 局部美容，增加亮度
主张10 问题引领，增加温度
主张11 数形结合，化难为易
主张12 善于举例，深化理解
主张13 巧设练习，激活思维
主张14 让出黑板，天地更宽
主张15 精心预设，动态生成
主张16 裸学裸思，深度参与
主张17 四基扎实，后劲充足
主张18 既为经师，又为人师
主张19 洗尽铅华，返璞归真
主张20 跳出数学，感悟教学
下面几点我感触深刻：
第一，钱老师提出要“读懂学生，高效对话”。学生是如何学习数学的？这是数学教学和数学教育研究的核心问题：学是教的前提，只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难，才能进行有效地教学。
在如何能读懂学生这方面，钱守旺老师给了我们这样的一些建议：读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的思路、读懂学生的错误、更要读懂学生的情感。
第二，先学后教，少教多学。影响学生学习的因素很多，但最终的、核心的因素有两个：一个是“学什么”，另一个是“怎么学”。先学即学生的学习在前，教师的教学在后，超前性使教与学的关系发生了根本性的变化。先学可以变“学跟着教走”为“教为学服务”。后教可以使教师根据学生先学中提出和存在的问题进行教学。先学后教可以使教学走在发展的前面，并因此引导和推动发展。
第三，善于举例，深化理解。抽象性常常被说成数学最为基本的一个特性。帮助学生较好的理解与掌握抽象的数学概念与数学理论，这是数学教学的一项基本任务。实现这个目标的一个基本手段就是恰当的举例——会举例，善于举例。这应当被看成数学教师的一个基本功。（例如：理解乘法分配律，a代表爸爸、b代表妈妈、×代表爱、c代表我。（a+b）×c=a×b+b×c爸爸和妈妈爱我，也就是爸爸爱我，妈妈也爱我。或c×（a+b）=c×a+c×b,我爱爸爸和妈妈，也就是我爱爸爸，也爱妈妈。）
1、观念更新，理念内化
对于教师而言，课程改革首先是一个以转变已有观念为前提的学习和适应过程；其次是一个以反思已有经验为基础的实践过程。
分享一些重要观点
只有把教学的注意力从教师自己讲得如何转移到关注学生学得如何，才是教学的本质追求。
新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权”。求得每个学生充分地、自由地、多元地、和谐地发展。
教关键在倾听，学关键在言说。
课堂教学的出发点和最终目标是改变学生的学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。
教师要努力实现三个转变：教师变导师、教室变学室、灌输变探究。努力打造具有愉悦感、充实感和成就感的课堂。
什么是数学课堂教学中最需要做的事？
数学教学活动，特别是课堂教学应该激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
改变人才培养模式
要从这些方面入手！
弗兰登塔尔：
“教育不能成为类似于把人训练成计算机的教育，因为人算得再快也快不过计算机，与其如此，不如让孩子去做那些计算机不能做的事情”。
好好理解这段话
不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的人才是好老师。
三讲三不讲
教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。
学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
要减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间。
好学生具备两种能力
一是快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大的快乐。
二是自主学习的能力，应该使学生第一爱上学习，做知识的恋人，第二学会学习，做学习的主人。相反，如果使学生成了知识的仇人兼仆人，则是教育的最大失败。
芬兰教育全球第一的秘密
教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习
不是为了争冠军，而是为了终生学习的能力和习惯。
教师应树立的教育观
不仅要在知识学习上走得快，更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。
2、读懂学生，高效对话
教学艺术的本质在于——教师知道在某种情况下，学生有哪些需求，教师如何去满足。
教师讲什么不重要。
学生想什么比这重要一千倍！（波利亚）
教师如何读懂学生
读懂学生的特点
读懂学生的基础
读懂学生的需要
读懂学生的思路
读懂学生的错误
读懂学生的情感
（插入喜报：我设计的“奖票”）
3、读懂教材，丰富内涵
开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟
路不熟要走好多冤枉路
教材不熟要做好多无用功
在钻研教材时，教师要在“深入”上下工夫，在“浅出”上做文章。要根据学生的实际情况对教材进行“二度开发”，对教材进行“再创造”，也就是我们常说的“用教材”而不是“教教材”。
北师大教材：情境+问题串
课程内容的展开过程
学生的学习过程
教师的教学过程
课程目标的达成过程
“问题串”是实现启学引思、导学教材的有效载体。
4、先学后教，少教多学
影响学生学习结果的因素很多，但最终的、核心的因素有两个：一个是“学什么”，另一个是“怎么学”。
山东昌乐二中的老师们在长期的教育教学实践中发现的“271”现象：就学生学习的内容来说，20%的知识是不用老是讲、学生自己就能掌握的；70%的知识学生通过讨论可以掌握；只有10%的知识需要学生在独立思考、积极讨论之后，由老师提示、点拨、讲解之后才能掌握。
《标准》（2011年版）
好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
先学即学生的学习在前，教师的教学在后，超前性使教与学得关系发生了根本性的变化。先学可以变“学跟着教走”为“教为学服务”。
后教可以使教师根据学生先学中提出和存在的问题进行教学。
先学后教可以使教学走在发展的前面，并因此引导和推动发展。
5、教不越位，学要到位
《课程标准（2011年版）》指出：在数学教学活动中，“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”这样的角色定位集中体现了以学生发展为本的目标取向之下教师和学生之间应具有的关系。
苏霍姆林斯基建议
如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料——砖头、灰浆等，把这一切砌垒起来的工作应当有学生去做。
生本课堂“五让”
书本让学生读、见解让学生讲、疑点让学生议、方法让学生说、规律让学生找。
教学中的“五个到位”
①优化“看”的过程，观察到位；
②优化“做”的过程，操作到位；
③优化“听”与“说”的过程，表达到位；
④优化“想”的过程，思维到位；
⑤优化“练”的过程，训练到位。
教学中做到“五不”
①凡是学生自己能看懂的，教师不教；
②凡是学生自己能学会的，教师不教；；
③凡是学生自己能探索出的结论，教师不教；；
④凡是学生自己能做的，教师不教；；
⑤凡是学生自己能说的，教师不说。
6、植入文化，增加浓度
数学是一种文化，数学的发展与人类文化休戚相关，数学一直是人类文明主要的文化力量，同时人类文化发展又极大地影响了数学的发展。
耐人寻味的三句话
一个人不识字可以生活，但是若不识数，就很难生活了；
一个学科，只有当它成功地运用数学的时候，才算达到了成熟的程度；
一个国家科学的进步，可以用它消耗的数学来度量。
当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教育就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。
7、渗透思想，增加深度
数学课程并不仅仅以教会数学的概念、公式和计算程序、解题方法为目标，更重要的是让学生在学习这些结论的过程中获得数学思想。
爱因斯坦说：什么是教育？就是当学生离开学校以后，把在学校里学到的知识全忘记，剩下的东西就是他所受到的教育。剩下的东西是什么？素质、思想、能力、心态。
《标准》中“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想；数学推理的思想；数学模型的思想。
若把数学的知识比喻为金子，那么数学思想方法就是“点金术”，数学的知识可以记忆一时，而数学的思想和方法却永远会发挥作用，可以终生受益，是数学的力量所在，是数学教育的根本目的之所在。
8、适度拓展，增加广度
根据数学知识的内在联系，在学生能够接受的情况下，教师应尽可能伸长“学习的触角”，为所学知识进行适当拓展和延伸，让学生通过一节课的学习能够收获更多“能带走”的东西。
9、局部美容，增加亮度
一个人，割了一个“双眼皮”，或者换了一个发型，都会使整个人看起来比较精神。
课堂教学也是这样，某个教学环节如果设计得特别精彩，学生非常投入，学生的情感就会被激发起来，课堂气氛就会非常活跃，教学效果就会非常好。
10、问题引领，增加温度
研究始于问题，同样，教学也应该始于问题。
没有问题的课堂是没有思想、没有生命力的课堂。
《标准》的“两能”已经变成“四能”
“两能”：分析问题、解决问题
“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题
好问题的特征
具有探究性，能够引发学生的学习兴趣，激发他们去探索；
具有开放性，能够促使学生进行不同角度的思考，提出不同层次解决问题的办法；
具有启发性，能够促进学生进行相互合作，让学生在协作学习中共同建构知识；
具有挑战性，能够给儿童带来认知冲突；
具有可接受性，问题处于儿童的最近发展区。
数学教学应追求一个更高目标，即“由教师提出问题”逐步过渡到“由学生自己提出问题”。
学生提出的问题
①人们为什么要用百分数？
②百分数与分数有什么区别？
③百分数是什么意思？
④百分号是怎么写的？
⑤百分数是干什么的？
接下来该怎么做
在此基础上，教师可以与学生一起把问题归纳为：
①为什么要用百分数？
②在什么情况下用百分数？
③百分数是什么意思？
④百分数与分数有什么联系？
11、数形结合，化难为易
数学作为一门科学，具有鲜明的特征，深刻的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。
作为课程的数学内容，在充分展示它独有的抽象性特征的同时，还要考虑到学生学习数学的可接受性和心理适应性，因此采用恰当的直观性手段就显得很有必要。
在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。——摘自《标准》（2011年版）
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
12、善于举例深化理解
抽象性常常被说成数学最为基本的一个特性，帮助学生较好地理解与掌握抽象的数学概念和数学理论，这是数学教学的一项基本任务。实现这个目标的一个基本手段就是恰当地举例——会举例，善于举例，这应当被看成数学教师的一个基本功。讲课讲不明白的时候最好的方法就是举例说明，举个例子就明白了。你比方说，我们学习乘法分配律，a代表爸爸，b代表妈妈，×代表爱，c代表我。（a+b）×c=a×c+b×c,爸爸和妈妈爱
我，也就是爸爸爱我，妈妈也爱我。或c×(a+b)=c×a+c×b,我爱爸爸和妈妈，也就是我爱爸爸，我也爱妈妈。这种方法就很有趣，也容易记。这种例子平时好想想，学生好学。
13、巧设练习激活思维
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养以及良好学习习惯的养成，必须经过一定量的练习才能实现。尤其是变式练习，数学变式训练能培养和发展学生的求异思维和逆向思维，有助于学生分析问题、解决问题的能力，能够使学生保持对技能训练的热情和兴趣，有利于学生对知识做到真理解、真明白。你比方说，1立方分米=（）立方厘米，这个题有难度，可以变成一个1立方分米的大正方体可以切成（）个1 立方厘米的小正方体。再比方讲分数(口头举例，单位一由小变大......很夸张，因为不管多少块糖都可以看做一个整体，平均分成两份，其中的一份就是二分之一，平均分成四份，其中的一份就是四分之一，两份就是四分之二，三分就是四分之三等等)。这样学生就好理解了，学生就能真正的理解分数的意义了，本质的东西就体现出来了。有时候千万不要书上有什么题就做什么题，你可以想一想，我能不能一题多用，充分的把这个素材用起来。
14、让出黑板天地更宽
教师的教最终都是为了学生的学，是为了学生学得更好，更有效，教师必须关注、研究学生的学习状况，组织、引导学生的学习过程，营建良好的数学学习环境。这一点我们山东的杜郎口做得很好，三面都是黑板，台湾的学生没人上学都带一块白板，学生可以自由的展示自己的学习想法，把自己的想法随时拿到前面和大家交流，很方便。这个方法就是好保
留，好比较，跟我们这的幻灯片比较，我们的幻灯片一点上一张没有了，下一张出来了，不能一一展示出来。不好保留，台湾这个方法好保留，而且便于比较。如果没有白板白纸也可以，效果也很好。
15、精深预设动态形成
《标准（2011年版）》在教学建议中提到教学中应注意的几个关系：（1）面向全体学生与关注学生个体差异的关系。（2）“预设”与“生成”的关系。（3）合情推理与演绎推理的关系。（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。我觉得预设很重要，预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，两者缺一不可。预设体现对教师的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。生成性资源有三大特点：第一，“生成性资源”是一种动态的资源，是在教学过程中产生的，具有随机性、情境性的特点，倘若教师抓不住，它会转瞬即逝，再捡起来换了情境价值可能就不太大了。教师为了更好的生成，在课堂教学中教师不仅要做一个头脑清晰的讲授者，还要做一个反应敏捷的倾听者。第二，“生成性资源”无法在数学教学前设计好，但是，能否把握住“生成性资源”与教师课前对教学的预设有关，也与教师对教学内容的理解程度有关。第三，“生成性资源”来源与学生，涉及学生在学习过程中出现的困惑、疑难或模糊不清的认识，还包括所犯的错误以及认知过程中的独特见解和新颖想法。
16、裸学裸思深度参与
平时很多公开课很难看到学生“原生态”学习过程，教师过度“包装”的现象非常普遍，很多课都是老师“精心设计”，学生“配合表演”。要敢与暴露学生的学习过程，要求在教学过程中充分暴露教学思维过程，即充
分暴露概念的形成过程，充分暴露公式和法则的推导过程，充分暴露解题思路的探索过程，充分暴露规律的发现过程，充分暴露知识结构建立、推广和发展的过程。把这些过程充分的暴露出来，这节课它就是比较好，千万不要过度的包装，然后学生一点自主都没有。
17，四基扎实后劲充足
双基是基础知识和基本技能，四基就是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
东北师大史宁中校长在论及创新能力时指出：“创新能力依赖于三个方面：知识的掌握、思维的训练、经验的积累，三个方面同等重要”。而且他特别给出了一个数据（史宁中教授观点）：“中国的数学教育在“双基”的问题上，我们基本上做到了80%左右，在能力的培养方面，我们完成了50%，演绎推理基本做到了，但是缺少归纳推理，而在教学活动经验的积累上，我们的学校教育基本没有做。”看来我们在教学活动经验的积累上要特别加强，比如，在我们的新教材里孕育了这样的经验积累，讲乘法时是数一数与乘法，讲除法时是分一分与除法，正像我们的数学教育家刘景昆说过这样一句话：凡是难学的概念，往往是学生自己悟出来的，而不是老师教会的！这个悟的过程就是经验的积累过程。再比方说，学分数乘除法应用题，刚开始错误很多，过一段时间就好多了，学生自己就悟出来了，哦，这样的就1+，这样的就1-，才有经验的积累，多了就有了智慧。
18、既为经师又为人师
教师的个人品质是有效教学的最重要的属性。热情的、有爱心、有耐心的教师比那些看起来冷漠、无情、烦躁的教师教学效果会更好。我们老师除了教书还要育人，育人很重要，我们的教育部长袁贵仁曾在一次讲话
中说过：看一位教师是不是优秀，不仅看教书，更要看育人；不仅看言传，更要看身教；不仅看教学成果，更要看教师在学生心目中的分量。学生喜欢你，肯定成绩就好，学生他不喜欢上你的课，肯定教学效果就不好。在数学中“情感态度”的课程目标与“育人”密切相关，按照《课程标准（2011年版）》中的表述，它可以包括“引起好奇心和求知欲”，“锻炼克服困难的意志，建立自信心”，“了解数学的价值”，“养成良好的习惯和科学态度”四个方面。这些都是很重要的情感目标，要求老师们把握好。
有人讲人生有五大幸事：（1）出生后遇到一对好父母。（2）上学时遇到一位好老师。（3）工作时遇到一位好师傅。（4）成家时遇到一位好伴侣。（5）晚年时遇到一个好子女。说如果这五件事都让你给赶上了，那你这个人就比较幸运，人生就比较幸福。那你如果生在比尔盖茨家里你肯定就不缺钱了，怎么限购也与你无关，但我们有些人一出生就生在一个比较贫穷的家庭里，这就是我们人生的不平等，这个我们没法改变，但第二个是可以改变的，就是你上学时遇到一位好老师，会改变你的一生。所以有人说，世界上最危险的职业有两种，一种是教师，一种是医生。庸医害的是一个人，庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神与心灵，如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。这个大夫手艺差，把这人给治坏了，赔点钱就没事了。老是不行，一年教80个孩子，甚至100个，从你毕业到退休，你教了多少个孩子？教得好会桃李满天下，教得不好就是误人子弟。所以我们要不断提高我们的业务素质。为什么家长要择校？择的是老师不是校舍。你看北京有的校舍太漂亮了，可就是没人去，为什么呢？老师不行。有的学校很差，但老师特别好，所以家长宁肯花钱去，
为什么呢？因为老师才是决定学生最主要的因素。
19、洗尽铅华返璞归真
公开课要少包装，还原学生真实的学习过程。那么，用现在时髦的话讲就是，我们的数学课堂应该是“有机”的，“绿色的”，“原生态”的。现在有些作秀的“公开课”是“可看、好看”，但“不可学、不可用”，是虚假的“塑料花”，缺乏应有的生命力和生长力。如果到超市买菜，你看到这几个字，你就得做好掏钱的准备，为什么？因为它代表着安全，代表者健康，代表着卫生。同样我们数学也这样。
什么叫“有机的课堂”，就是我们的课堂没有教师过多的“设计”，没有教师过多的“牵引”，没有过度的“包装”，没有学习过程的“污染”，真正把学习的主动权还给学生。
什么叫“绿色”课堂呢？就是本色、真实的课堂，这样的课堂没有学习过程泛化，没有学习主体错位，它顺应学生的自然天性，激发学生的好奇心和学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜力，让课堂充满生命活力。绿色就是代表生机和活力。
什么是“原生态”呢？就是能够在课堂上看到孩子真实的想法，听到学生真实的表达，暴露学生应有的错误，看到学生有不知到知的过程。
20、跳出数学感悟教学
生活中很多事物是相同的，当我们跳出数学学科，从生活中的其他角度思考数学教育和数学教学的时候，也许对教育的感知更接近规律，更接近客观，更接近理想。生活中有很多事仔细研究研究，对教学有启发的作用。这就是跳出数学看教学。比如，教材处理与家里装修房子有什么相同的地方？它们相同的地方是，装修房子承重墙不能拆，教学也这样基本的
知识点不能丢，你可以举个例子或换个方式，但三维目标必须落实，基本的知识点和三维目标就好比承重墙，是不能拆不能动的。再比方说炒菜，也有相同的地方，那就是火候的掌握很重要。刘谦变魔术也有相同的地方，刘谦变魔术就怕别人给他揭秘，一揭秘就不好看了，同样教材也这样，一定要保留对知识的神秘感。预习知识，并不是什么样的知识都能预习，探求规律的知识不要预习，像商不变的规律、分数的基本性质，这样的知识就不要预习，预习完了以后知识的价值就没有了，有的知识可自己预习，像今天这节课《成正比例的量》就可以预习，反正都是书上写了的。有的知识保留神秘感很重要，有的就不同无所谓。再比如：讲台上的老师与舞台上的歌星有什么相类似的地方呢？那就是互动。那么讲台上的老师和百家讲坛的主持人又有什么类同的地方？你像易中天，于丹，为什么他们那么受欢迎呢？因为他们讲座总结起来做到了12个字：通俗易懂，形象生动，善于举例。如果我们老师上课也能追求这12个字，可能你的课学生就会喜欢听，愿意听，而且你的班级学困生就会比较少，因为你讲的他都能懂，你一讲他就懂了，就明白了，咱们数学老师就怕什么呢？就怕自己满脑子浆糊，自己都不明白，怎么给学生讲，越讲越糊涂，越讲越糊涂，所以数学老师脑袋要清楚，否则就不适合当数学老师。要很简洁，应该说当数学老师有时需要一个悟的过程。正像全国著名特级教师于漪老师说的那样：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”就是这样子，老师就要不断地学不断地去长进，那老师的专业成长也是这样的，教师专业成长有五条通道：（1）把别人的智慧借过来；（2）把看懂的东西做出来；（3）把困惑的问题摆出来；（4）把研究的成果写出来；（5）把成功的经验传出去。如果你平时的工作能按照这五条道走下去的话，你的专业成长会快，你的专业
也会越来越扎实，那么再浓缩一点就是，老师平常的工作就是读书、反思、研究、写作、积累、交流。平常钱老师就是围绕这些去做的，现在他已经出版了三本专著，（合著的书就更多了，书店里有的是和钱老师有关的书）第一本是《走进钱守旺，感受数学课堂的魅力》（福建教育出版社），第二本是《钱守旺的小学数学教学主张》（中国轻工业出版社）第三本是《教好小学数学并不难》（北京大学出版社）很厚很厚的一本书，里边有钱老师的一些文章，和20节课的教学案例，钱老师在书里写了25个教学主张，今天只讲了20个，还都是皮毛的，若要了解更具体的行动策略，请阅读钱老师的最新专著，（建议学校图书馆给老师们进几本这三种书）作为老师业务成长的引领吧。最后钱老师送给我们两句话：把工作当做一种愉快的带薪学习；在努力工作中静悄悄地提拔自己。
通过听讲座我豁然开朗，生动的课堂是以学生为主体的。以后的教学中要不断去关注学生的的思路、情感、需要……
钱老师提到亮点是对常态课的一种超越，但是是在常态课的基础上，也就是说作为一名从教数学工作时间很长的老教师来说，已经有自己的稳定的常态课，就剩下不断创新了。作为一名从教数学工作时间不长的年轻老师来说，还没有自己的稳定的常态课，那就更谈不上创新了。那年轻教师首先要掌握数学教学的基础课，也就是去多角度研究教材，在形式上可以采用新的教学方法去吸引学生兴趣。
中国文化源远流长，最重要的就是积累的作用。所以我们在教学中也应该注意积累，只有积累了才能厚积薄发。从今往后，我应该学会积累。
钱老师在报告中提出的“20个课堂教学主张”，既是他在教学中理论与实践的经验总结，也给我们指明了提升教学素养的捷径和方法。钱老师
的展示课和报告非常精彩，老师们深受鼓舞和启发。只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
总之，老师要能够有意识地提出一些自己的观点。可能我们大家在评课的时候，经常听到很多老师说了一些理论，也说了一些观点。但是经常会听到很多老师说的话都是别人的话，而没有自己的话。这就反映出这些老师还没有达到名师的水平。一个真正的名师，一定要形成自己的话语权，有自己的观点，而且有鲜明的自己的教学风格。
班主任工作教育案例
班主任工作教育案例 在我教育事业的路途中，我始终不能忘记那一个个经我教育转化后的学生，在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。 记的我刚接七（2）班时，那是一个成绩较差的学生聚在一起的班级。刚开始时，我通过从原班主任的了解，掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫姚闯的，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他
心里十分怨恨四年级的班主任老师，这位老师原来一直骂他是个孬种，永远成不了气候。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――钟艳跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对钟艳同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。钟艳同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，钟艳同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟钟艳同学说：要有耐心，慢
班主任在教学经验交流会上发言
班主任在教学经验交流会上发言 班主任在教学经验交流会上发言 新版本 做一件事，不管是大是小，没有毅力是很不好的。虽然凡事看得太重 会让人一事无成，但看得太容易也会让事情毫无结果。今天，边肖给 你带来了一篇遵守会议发言的范文，希望对你有所帮助！ [会上的典型发言] 班主任的工作是一项繁琐而细致的工作。因为学生来自不同的家庭， 在不同的生活环境中有不同的性格和习惯，要想尽快适应九年级紧张 的学习生活，尽快形成一个文明团结的班级群体，就需要做大量细致 的工作。因此，我从以下几个方面进行了努力和尝试。 用真诚的爱欢迎和接受每一个学生 对一个班级来说，一个孩子只是一个普通的学生，但对一个家庭来说，这个孩子就是他们的全部！所以，首先我要求自己关心爱护学生，平 等对待每一个学生，积极关注每一个学生的内心世界，努力用无私的 关怀突破他们的内心防线，进入他们的情感世界。当我发现学生有一 些情绪波动时，我会选择机会问候和引导他们，让他们在情绪上接受 和信任老师。俗话说：“言传身教不如身教。”班主任不仅是一个班 级的组织者和管理者，也是一个班级的教育者。相比其他老师，班主 任更负责教育学生。老师的一举一动都会对学生产生很大的影响。所
以作为班主任，我努力在着装、言行、个人修养等方面为学生树立榜样，真正做到以身作则。 我经常在每天上课的时候深入学生，和他们聊天聊天，了解每天上课发生的小事。学生的理解也可能会受到限制，有时批评会很偏激，甚至是错误的。这时候作为班主任，要大度，心胸宽广，不斤斤计较，采取包容的态度，允许学生犯一些错误，因为学生毕竟是孩子，只要尊重自己的个性，就会逐渐赢得越来越多学生的信任。 在缩短与学生距离的同时，我也对学生进行思想道德教育。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。要教育他们热爱祖国，树立为中华民族的复兴而奋斗的思想。增强集体观念，培养高尚情操，形成纪律严明、团结有力的集体。另外，利用好每周一的班会时间，总结上周发生的事情，表扬表现好的同学，指出表现不好的同学的批评，私下做思想道德教育。说服学生，主动和被动做事的效果和结果是大相径庭的。 像朋友一样和家长沟通，双向管理学生。 学生和进步，以及集体的成长，都离不开老师和家长。为了更好更全面地了解学生的情况，我通过各种形式与家长建立了密切的联系和友好的交流，赢得了家长的信任、鼓励和支持，同时向家长提出了针对性的建议：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子树立良好的榜样。大部分家长都能愉快地接受和执行老师的合理化建议，不仅提高了学生的成绩，也改善了家长与学生的关系。因此，家长在管理学生方面更有活力。
中职班主任工作案例2
附件2: 中职学校班主任工作案例（式样） 撰写人：工作单位： 电话： 一、案例名称（事件或问题）：解决学生早恋问题 二、案例点（工作内容）：学生 （注：案例点指管理、教学、德育、后勤、教师、学生（家庭）、企业、实习实训、危机公关等工作分类） 三、适应对象：中学生尤其是中职学生对口班 四、工作案例：要求写出1．事情发生的环境（学校、家庭、社会）、事件当事人的基本情况；2．案例过程（事件发生的时间、地点、主要过程、事件当事人 的对话、行为和情绪反应等）；3.案例处理情况与结果。 处于青春期的中学生，随着身体发育的逐渐成熟，对异性的吸引与渴望逐渐强烈起来，特别是中职生，由于学习任务轻，更容易发生早恋，陷入感情泥潭不能自拔，对自己的学习和身心都产生较大影响，对班级也产生不良影响，一直是班主任感到棘手和头痛的事情。尽管我在接手职高班主任后一开始就注重强调校规防微杜渐，但到了中二上学期开学后不久，这样的事不期而至，还是让我遭遇了，班上成绩较好的男生张某和学习一般的女生黄某某恋爱了，并在教室里拥抱，不按时上自习，甚至是上课，课堂上经常眉目传情。我一时怒火中烧，真想把他们好好的大骂一通才解气，然后按校规责令检查通报批评并通知家长。当我稍稍冷静下来后，问自己那样做会有什么结果呢？能达到什么目的？冷静后的我，经过查找资料、询问老班主任，深思熟虑，心中豁然开朗。 首先，我佯装不知，一切正常，背后让班干部给班上其他同学打招呼不要议论他们的事，待事情冷却后，我开始实施第二步：开班会：早恋有哪些好处。学生兴趣来了，众说纷纭，我找代表发了言。然后，我进一步引入：中学生为什么会早恋？有的在沉思，有的在窃窃私语。找学生发言后，学生依然兴趣很浓，我顺势来了个科学的解释，并且我指出：早恋是成长过程中正常而美好的情感现象，不要大惊小，早恋的同学应该和大家一样受到尊重。我继续引入：存在就是合理的。那为什么校规中还规定不能谈恋爱呢？学校搞错了吗？这下学生议论开了。有说应该取消这条校规的，也有的同学提出了早恋是有危害的。学生自己提出了“早恋有害”这个问题。我在心里偷着乐呀。于是我继续引入：早恋有没有危害？有哪些危害？通过讨论，学生们认识到：早恋也是有害的，年少的心很难承受其害，带来很多烦恼，消耗很多精力，影响学习和生活，容易使人产生挫折而痛苦，学校规定正是考虑到这一点，完全是从爱护和保护你们着想的，如果爱神之箭偷偷地射中了你，你也不要害怕，要用理智支配情感，进而化爱的力量为奋进的动力。更进一步我让班长带全班倡议：我们不早恋，并
3篇班主任教学经验交流发言稿
3篇班主任教学经验交流发言稿 3篇班主任教学经验交流发言稿【篇三】班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，不同的生活环境形成了不同的性格和不同的习惯，要想让他们早日习惯九年级紧张的学习生活，尽早形成一个文明、团结的班集体，就需要做大量细致的工作。因此我从以下几个方面进行了努力与尝试。 用真诚的爱心去迎接并接受每一个学生对于一个班级来说，一个孩子只是一个普通的学生而已，但对于一个家庭来说，这个孩子却是他们的全部!所以我首先要求自己去关心、爱护学生，对每一个学生一视同仁，积极关注每一个学生的内心世界，争取用无私的关怀突破他们的内心防线，走进他们的情感世界。当我发现学生有一些情绪波动时，就选择时机进行问候与疏导，使他们在感情上接受老师、信任老师。俗话说：“身教重于言教。” 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。老师的一举一动，都将对学生产生较大的影响。因此，作为班主任，无论是在着装、言行方面，还是在个人修养方面，我都力争给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。 在每天的课间经常深入学生，与他们说话聊天，了解每天班内发生的小事。学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批评
意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要允许学生出现一些差错，因为学生毕竟只是孩子，只要尊重他们的个性，就会逐步赢得越来越多学生的信任。 在和学生缩短距离的同时，我也对学生进行思想品德教育。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点，要教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。此外，利用好每个星期一班会时间，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予表扬，表现不足的学生指出批评，并私下做思想品德教育工作。要让学生心服口服，学生自觉自愿地做事与被动无奈地做事，其效果和结果是大不相同的。 以朋友的身份与家长交往，双向管好学生。 学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，在赢得了家长的信任，鼓励和支持的同时对家长提出中肯的建议：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。大部分家长都能愉快的接受并实施老师的合理化建议，在提高学生成绩的同时也改善了家长与学生的关系。因此家长在管理学生上也更有劲头了。 积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥纽带作用。
班主任教育故事案例
班主任教育故事案例 Prepared on 22 November 2020
教育故事案例 怀远小学张凤那是我走上教育工作岗位的第一年，班上有个学生叫季鏐墺的孩子，帅帅的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。，一直以来教过他的老师没什么称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来而我不再以严厉的姿态面对他，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我、亲近了我，他也认识到自己的不足。经过近一个月的耐心教育，他思想纪律上有了进步，学习也更加认真了。 让季鏐墺同学能改变我采取了这些措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他亲切地谈话聊天，谈话中用手轻轻地抚摸着他：“你想做一个让老师喜欢的孩子吗，你知道要怎样做才好呢张老师想要帮助你，你想改变吗”“我想。我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。变成老师喜欢的孩子”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。让他处处都能感到老师在关心他。他也逐渐明白了怎样做才是正确的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，行动上使他感觉亲切温柔。我特意安排一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学（余歆萌）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（余歆萌）进行了一次聊天：为了班集体，不能歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。余歆萌同学一口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，余新萌同学也会显得不耐烦，说季鏐墺不太听话，不太喜欢学习……此时，我就跟余歆萌同学说：要有耐心，慢慢来。后来，季鏐墺同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是余新萌同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想“不放弃每一位孩子”，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、注意自己的师德修养 1、有一颗爱心，细心、耐心、诚心是做好工作的前提。 带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特殊，容易犯错误。我从不在教室批评，总是把他们请到办公室去开导。毕业时，他们都变得自信了，自强了。 2、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
班主任教学经验交流心得体会
班主任教学经验交流心得体会 班主任教学经验交流心得体会 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是作者为大家整理的“班主任教学经验交流心得体会”五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 班主任教学经验交流心得体会1 首先认识到班主任工作的重要性。 其次、明确了今后工作的导向。 “教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩;理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”;理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。 教育，要让学生感到快乐，首先老师要会自寻欢乐。有位老师说过：“把美丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上，把美丽穿在身上，把真心捧在手心。”将这些无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人!要探索自己的特色。(班主任)这些老师精彩的演讲，朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音，没有华丽的词藻，却以大量的生动感人的事例，全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质.这次锻炼让我们学到了一些实实在在的工作方法.在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必然存在的，现在的我知道不应一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论，现在的我要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色! 再次、明确校园文化和班级文化建设的重要性
班主任工作案例分析
班主任工作案例分析 班主任是学校对学生实施教育的第一责任人。当好班主任最重要的是班级管理工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现的。班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。而班级的管理,却是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些做法。 一、针对普通班的学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育 美国的教育家海伦·凯勒说：“信心是命运的主宰。”自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件之一。 1、科学评价，培养学生积极的心态 陈浩然初中成绩很差，进入高一时的入学成绩只有三百多分，刚开学的几天里，我观察到他在课堂上心不在焉，时常开小差，常迟到早退，没有上进心。在一次大扫除中，我发现他很积极，我抓住这个机会在班中表扬了他。鼓励他当卫生委员，平常检查他的作业和试卷时常常对他说：“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴。”等等激励的话。并且和他有过几次很长的谈话，我和他谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过耐心的教育，他终于慢慢地转变了，他不但认真安排好每次的卫生清洁工作，使得我班每阶段都被评为卫生先进班，而且学习也有了兴趣，成绩有所进步，重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。 面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我注重学生学科成绩的同时，没有忽视对学生其他方面的评价，如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动
班主任教学工作经验总结_心得体会
班主任教学工作经验总结 本文是关于心得体会的班主任教学工作经验总结，感谢您的阅读！ 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工
在平凡中感动班主任教育案例
在平凡中感动，在感动中平凡 ——班主任班级管理浅谈 舒兰三中兰艳华季忠斌 星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。用心，帮助学生健康成长；用情，培育出桃李芬芳。十几年的班级管理工作一直是我在平凡的教师岗位上最乐于探讨的问题，班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，关系着教育的成败，关系着学生的一生前途，总结下来，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华——学会感动。 一、习惯放手，让学生自主管理班级——学会感动 作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好的班集体。放手去让学生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班级将会有条不紊的运作，班级将会事事有人做，人人有事做。而且这种自主管理的方式，学生很易于接受。因为让学生自主去管理班级，学生的自主管理就能从事
情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，容易被大多数学生所接受，学生自主管理的班集体，该是让全体学生参与管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。充分调动全体学生关心集体、热爱集体、创设先进班集体作出贡献。班级管理中，班主任尤其要学会放手，这样才能调动学生参与班级管理的积极性。事实证明，我的自主管理班级模式，确实让班级的各项事情良性运转，小到黑板有人擦，窗台有人管，班级的灯定点有人关闭，板报有人出，花有人浇水，晚自习的门有人锁，窗帘有人定期去洗，大到我不在时，班级纪律有人管，纪律班长全权负责，劳动的事情更是不用我操心。记得初一的一次扫雪劳动，天气特别的冷，早上，进入校园，校园的甬道，被厚厚的雪全部覆盖，所以早自习，每班都被分配到了扫雪的任务，我和我班的男同学，穿戴好衣帽后，来操场扫雪，工具有限，被学生抢走，我只能站在一旁，想指挥他们，可是学生总是说，老师，回班呆着去，你在这耽误我们干活，还很冷，您不用陪着我们，可是，我怎么能回去，学生干活，我回班，而且，我怕干不好，还真不放心，毕竟他们才来三个月而已，于是，我离开了，但并没回到楼内，而是在其他班的同学当中，偷偷观察情况，这些孩子们，排成一排前进，很快的完成了任务，并且站队回到了班级，眼前的一切，我看在眼里，喜在心上，他们果然离开了我，活干的很出色。我想：我们教育孩子时，确实要学会适当的放手，孩子们有尝试，才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。我们教师要学
班主任工作经验交流ppt
班主任工作经验交流ppt 篇一：优秀班主任工作经验交流精华版 班主任工作经验交流 尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好： 今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和交流，感到非常荣幸。其实我的很多做法是跟在座的一些老师学的，比如孙校长、李校长、孔庆山老师、陈春华老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任期间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，但是班主任工作是没有任何非常成熟的经验可借鉴。因为每一届学生、每一个学生、学生的每一天都是不同的，所以班主任工作总是在不断地摸索中前进，下面我谨把我自己近年来在工作中的点滴理解和具体做法与大家分享一下，不当之处，恳请各位批评指正。 首先选择合理的教育方式。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。例如：“退三进一”，我们都有一个常识，当我们要过一个宽一点的水沟时，需先后退几步，然后向前一冲，就很容易跨过水沟！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,然后在进行批评.这就是所谓的“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等
同起来吧？我们班有个男生叫马振，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打篮球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，字写得很棒。有一次我们班与一班、四班打篮球，结果我们班以大比分获胜，拿了冠军，这其中有十多个球是他进的，我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在篮球场上表现如何积极英勇，关键时刻连拿十多分，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊美国蓝球的全攻全守，聊到蓝球他特别来劲，聊完蓝球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。初二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且成绩也有了大的提升，曾经有一次考试进入过全班前十五名。 其次要给班级一个积极向上的管理理念。在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。我所带的初二（3）班在学习上从
(完整版)班主任工作案例
黄沙吹尽始到金 班级是学校对学进行教育教学的基本单位。班主任是班级工作的直接组织者、领导者和教育者，是学生政治上、学习上、生活上的引路人，是广大学生的良师益友，当好一名教师不容易，当好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所担任的功课，而且要在与学生朝夕相处的过程中，处处注意观察、了解，尽心尽责地从思想到生活，从校内到校外及时给学生以具体的指导。班主任的任务是光荣的，但又是艰巨的、复杂的，在工作中必须讲究艺术性，把握方法与尺度，才能收到好的效果。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。而我最头疼的不是这些，而是转化一个学习还行但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 李佳鹏曾经是我的一名学生。他很聪明，学习成绩也很不错，爱好唱歌，有极强的演唱天赋。但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不进去同学的任何一句推荐的话。他认为那是对他的讽刺。他课上总是爱摆弄东西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往在别人不能预知的状况下发出怪声，吓得同学们心里发毛。谁和他玩他就说谁欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子，最可怕的是还对母亲说活着没意思，想退学。 金无足赤，人无完人，世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。我认为他是一名很有潜力的学生，我努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我觉得是孩子生病了，我先与家长交流，期望家长能领孩子看医生。但是他的家长却只是认为是年龄小，心理不成熟，受电视电影不良的影响而产生的恶习。这可让我伤透了脑筋。我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。于是我继续和家长沟通，让他明白这个是为了她的孩子的未来。在我的努力劝说下家长最后带孩子去北京检查去了。家长在医生的推荐下给孩子用药，慢慢的孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。虽然他的病情有所好转但是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索
教学相长,与生共进——班主任经验交流发言
原创材料仅供学习 教学相长，与生共进——班主任经验交流发 言 各位领导同仁们，大家晚上好： 今天能有这样一个机会，向各位优秀的班主任们取经，感到十分荣幸，同时也感谢学校能够提供这样一个平台让我们班主任相互交流、取长补短、共同进步。 今年我任九(1)班班主任，我当班主任近二十年，已经深深体会到当班主任的辛苦，事无巨细，事必躬亲。班主任不好当，而当好班主任更是需要爱心耐心与一身的体力活和脑力活。 雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下足功夫。下面结合我的工作情况就班级管理工作谈谈我的体会和做法 一、用规范的制度约束学生
俗话说，没有规矩，不成方圆。一个班级如果疏于管理，放任自流，那么出现的问题就会越来越多，班风、学风也会每况愈下，学习成绩自然也不会好到哪里去。即使班主任老师以后再用很长时间，花很大精力，也难以把他们纠正过来，甚至一发不可收拾。所以，学生入学之初，首先便是带领学生认真学习《中学生日常行为规范》，学习学校的各项规章制度，并结合班级的具体情况师生共同参与制定班规班训，和班内学生日常作息量化考核细则，让学生明确哪些事情可以做，哪些事情不可以做，做到言有规而行有矩,让学生进行自我管理，这样学生从一开始便有一种纪律观念，一种自律意识，从而逐渐养成良好的生活、学习、卫生、行为和语言习惯。另外，还定期在班级群发布班级实时情况，特别情况私下与家长进行沟通协调，实现对学生全方位的管理和教育。 二、用积极的行动感染学生 作为一名班主任，不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模仿者。教育学生不能只靠说教，更主要的是靠我们身教、潜移默化。因此，我们的示范作用是很重要的。“桃李不言，下自成蹊。”一个优秀的班主任必须在爱岗敬业上做学生的表率;必须在遵纪守法上做学生的表率，要求学生做到的自己先做到，要求学生不要做的自己先不做;也必须在学习上做学生的表率，同他们一起进步;在这几点上，我时时刻刻提醒自己，一定要用自己的行为带动学生，做他们行动的表率。
班主任教学案例
班主任教学案例 --------因为爱所以爱 在教育生涯中，听到最多的是班主任苦班主任累，事多，麻烦，对于这些从教20多年的我也有些许体会，但由于这样那样的原因我没有坚持住班主任工作，只一年就结束了班主任的任期对此我深表遗憾，总觉得自己的人生不圆满，没有价值感，虽然当任课教师也取得了一些成绩，可总有些许不甘。我也问过自己，是不是想通过当班主任来证明自己而不是真正的为学生着想，但今年暑假我推翻了我以前的观点，我觉得是为了孩子的未来，为了让孩子全面发展成为高素质的人才，于是开学伊始接受了班主任的任命走马上任。 开学第一天就遇到了棘手问题，军训完毕中午开饭时间，年级组长宣布打饭要领和规则，看着学生们听的严肃认真，感觉肯定是有序进入，结果进入食堂后，出现了各种状况，有的直接就去排队，有的走到了另排饭桌那，有的呆立在那里无所适从。见到这种情况，我赶紧走进去维持秩序，让她们回归到领餐盘和筷子的队伍，井然有序的领餐具。领完后随着人流到达食堂饭口，安排学生按饭口排队打饭。我查看了一个个饭口，有的同学先用餐盘打的米饭，端着米饭再排队打菜，因为人员较多致使有的同学的米饭被碰落到地上，我马上让他收拾好继续排队打菜然后在队伍前对其他同
学说要先打菜后打米饭，这样可以减少粮食的浪费和不必要的思想负担。经过了半小时的时间好容易大部分同学们都打了饭在餐桌上就餐了我才发现一个矮个子的女生，她从一开始就在饭口排队，到现在过了一个半个小时还在那里排队没打上饭，赶紧走步上前询问，原来她一直在队伍的斜上方，没站到队伍里面来，属于插队但谁也没让她插对，了解了这些我耐心的跟她解释了打饭规则，她听懂后才排到队伍里来继续打饭。我绕过她排的队伍到下一个饭口检查结果这个饭口就两个人在排队，我赶紧把她叫过来教她先看看哪个饭口队伍少，就在哪个饭口排队打饭，不要只等一个饭口，要多看多观察，这样打饭才能又快又好，及时优质的吃好饭。她吃上了饭才长长的松了一口气。本以为她学会了打饭对她关注就少了些，但过了五天又发生了新情况，还是这个同学在打饭的时候被别人碰了一下，饭散落了一地，但她胆小，怕事，不爱说，当时也没有找到是谁碰的，于是就自己赌气在角落里呆了起来暗自落泪，也不吃饭了，回家对家长说没饭吃，吃不上饭。家长找到学校说，这是咋了，学校怎么做的饭，让学生没饭吃，必须跟学校反映。我马上叫出这个同学了解了情况，是因为这个学生不适应学校生活，导致不能处理突发事件引起的。于是我跟家长耐心的解释了这件事的经过，并对家长提出了要求，家长平时在家中要多让她做事，遇到突发事件后要懂得处理。就拿今天这件事情来说，最起
班主任工作经验交流发言稿10篇
班主任工作经验交流发言稿10篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 班主任工作经验交流发言稿10篇有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作的这些年中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的、完美的。我为大家整理的《班主任工作经验交流发言稿三篇》，希望对大家有所帮助！班主任工作交流发言稿篇一 各位领导，老师们： 早上好。 非常荣幸能有这个机会与大家一起分享做班主任的点点滴滴故事。这是我毕业以来第二年做班主任，感谢学校领导给我这样的机会去锻炼自己。其实我是个很懒的人，记得去年九月份期末时，我在门外，看到这么多班主任相聚在一起，当时我的心情是多么愉快，庆幸自己没有做班主任。岁月匆匆，想不到一个学期班主任就顺利地做下来了。此时，我很想说，虽然班主任工作很累，工作很琐碎，很繁忙，但是此时我很庆幸自己再次做了班
主任，它让我某些隐藏的潜力得到了一些发展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心头，真是“累并快乐着”。 一、学校领导的支持与鼓励，同事的无私帮助。 回首过去，我这个班主任工作得到了很多人的支持和帮助，才可以这么轻松地度过，我真是感激不已。前任班主任曹宁老师真诚地和我分享每一个孩子的特点，给我提供良好的教育建议；英语老师潘玮老师开学那天下午很晚才下班，就是因为帮我想班级的干部苗子；王丽丽老师看到我每天“河东狮吼”，嗓子都嘶哑，非常严肃地说：“聪玲，你一定要想办法才行，吼对他们没有用，别看你的声音够大。”大队辅导员田总总是笑眯眯地表扬我，鼓励我，午会时还协助我管理班级纪律（刚开始，我真是无从下手，一点威严都没有）；最让我印象深刻的是，汪主任那次出现在我们班外，对我们班的孩子说：“七班应该可以做到认真听讲的，但是还是坚持说话，不听午会广播的话，聪玲老师，请你让他们留下来！”；岳校上我们班的思品课，总会提前出现在班上，让我为另一个班级的数学教学做好准备；我们办公室的班主任同事和我分享了很多优秀班主任经验；副班主任魏老师总那么积极认真帮忙管理班级；罗老师抽空帮我们班的孩子上思想品德课，教他们怎么做事，做人……领导的民主与鼓励，同事无私的帮助，
班主任教育案例(13篇)
班主任教育案例（13篇） （篇一） 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
班主任工作经验交流会发言稿
班主任工作经验交流会发言稿 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 受德育处陈永主任委托，让我在今天的班主任工作经验交流会上发言，接到任务后，诚惶诚恐。其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验。我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，更不必说有什么理论，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。 下面我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况： 一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。 “爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想，了解、发现学生的优点是你的工作基础。例如，我在前两年所教的那一届学生中，曾经有一个学生在作文中给我写道：说周老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。当时看了，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。上学期我班的张景纯同学在学校订饭的150块钱在学校丢失了，当时着急的眼泪直淌，最害怕的是回去挨父母的责骂，了解的这一切，我便发动全班同学伸出援助之手！帮助她度过这次难关，我相信，这样的事她会终生难忘！ 绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。例如我在教学《最后的姿势》一课时，我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举，那不死的师德灵魂；在教学《鞋匠的儿子》一课时，我会引导他们应该如何面对他们的父母，如何尊重他们的父母，如何去感受父爱和母爱的伟大；在教学《卢沟桥事变》一课时，我会让他们去感受“落后就会挨打，只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。 二、细处着手，工作更上一层楼 （1）详细了解观察细
典型班主任教育案例
典型班主任教育案例 春风化雨，润物无声 爱心就是教师成功教育的动力源。爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我用自己 全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。 用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦 教育如果没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的 情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的 身心趋于健全。 我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄 电器一类的。我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班 级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级 公然说“拿了第一对我有什么好处”。听了这件事后，虽然窝着一 肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家， 是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉 就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些 荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关 心爱护他。看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个 集体就是他所谓的家。也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是 靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用空闲 时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。 渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开 始接受班级这个家。
看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中，我事先查 寻了一些电器知识，现买现卖与他聊了他感兴趣的话题，并引导他 如何学到电器知识。在得到他的问答后进一步引导他应在校期间好 好学习。告诉他他如果一个人在青少年时代不想求知，那就是可怕 的不幸!在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。他的学习劲 头上来了，在上次期中考试中，他的学习进步名次获得全班第二， 并且得到大家的肯定并评上“学习进步奖”。 用爱心和耐心奏出学生转化的美妙乐声 情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。要做一名深受学生拥护的优秀的班主任，班主任应该在自己和学生中架 起一座互相依赖的桥梁，使教师和学生在感情和心理上产生协调的 共鸣，用情感去感化，用诚心去劝导，用耐心去说服，用爱心去慰籍。作为一名教师，以情感人，最重要的一点就是对待学生的公正 性和平等性。若单纯地把感情放在思想表现好、学生成绩优异的学 生身上，而对后进生以冷漠的态度对待他们，这无疑是给自己班主 任工作设下障碍，势必给今后的工作增加难度。陶行知说过“教师 的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做 真人’。”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学 生更需要我们的帮助。 在上一次考试中，我班有个学生叫詹梅花，在考试时用手机作弊。对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让家长伤心。我 意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先，我告诉她，我相信 她的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了她一个问题： 这样做真让父母放心了吗?在她回家接受家长再教育时，我给她留了 一项作业：实干与欺骗，哪一个让父母更放心?与此同时，我又和学 生家长取得联系，让她们配合好对该生的教育工作。这位同学返校后，例行公事般地向我承认自己错了，给班级扣了分，丢了脸，没 有用实际行动让父母放心。我意识到她并没有从思想上真正认识到 自己错了。我告诉她：错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知 道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作