23沙漠玫瑰 教案
23 沙漠玫瑰
教学目标：
1．学会本课生字新词。
2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
教学准备：搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
教学重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学难点：引导学生学习全面地看问题的方法。
课时安排：两课时
第一课时
一：激趣导入，审题质疑
1.同学们知道沙漠吗？它是什么样子的？是啊，沙漠是荒凉的，在沙漠中动植物不易生存。你们知道在沙漠中有一种植物“沙漠玫瑰”吗？想象一下，它是什么样子？带着你的想象，今天我们一起来学习台湾作家龙应台写的《沙漠玫瑰》。（课件出示作者简介和有关沙漠玫瑰的资料）
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由读课文，注意把课文读通读顺，划出生字新词多读几遍，不理解的词语自行解决，看课文主要讲了什么？
2.检查自学情况
1）字音：枯萎（）玫瑰（）浸在（）倔强（）
2）理解词语：枯萎地衣倔强极致蕴藏
3）检查读书情况。（学生分段朗读。）（评价读书情况）
4）理清文章的叙述顺序，说说课文主要讲了什么？
三、熟读课文。
1.朗读自己感兴趣的段落。
2.积累自己欣赏的词语。
第二课时
一、设疑自探：
1.复习导入：谁能用自己的话说说《沙漠玫瑰》一文主要讲了什么？今天让我们再跟着作者一起去感受沙漠玫瑰的魅力吧！
2.出示中心段（课文最后一自然段），引导学生质疑。
预设：沙漠玫瑰惊人的美表现在哪些地方？
3.出示自学提示：请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出有关的词句，并作相应的批注，简写自己的体会。有疑问的地方做上标记。
4.生自主探究，师巡视学情。
二、解疑合探
（一）同桌交流自读收获，相互纠正补充。
（二）全班交流。
1.从复活过程感受沙漠玫瑰的美。
（1）作者是按照怎样的顺序观察的?
（2）沙漠玫瑰有哪些变化？（指导朗读，请同学们用自己喜欢的方式朗读，齐读，抽生读）(学生评价)从朗读中你体会到什么?
课件出示句子：这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
朋友把沙漠玫瑰拿给我时是什么样子？现在又是什么样子？
想象一下，“我们”看到沙漠玫瑰时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。
指导朗读，把你内心的感受读出来。（师生评价朗读情况）
（3）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，(“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。)你学到了什么？(感受作者细致的观察与形象的描述，从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。)
2.从我和邻居的不同态度感受沙漠玫瑰的美。
面对复活的沙漠玫瑰，为什么我们惊喜地大叫，而邻居却无动于衷呢?
A.出示句子：“这不过是一把杂草，你干嘛这么激动呀？”“地衣再美，能美到哪
里去呢？他看到的就是一把绿色的低等植物，搁在一个大碗里。这情形很难与美联系起来。”
从这两句话中你体会到邻居看到沙漠玫瑰时有什么感受？
B.出示句子：“而我们所看到的是生命的倔强。”“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。”
（“倔强”是什么意思？从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强呢?）3.教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们因为亲眼目睹了沙漠玫瑰复活的全过程，从中感受到了沙漠玫瑰的倔强和顽强，因此沙漠玫瑰在我们眼中美得惊人，我们欣赏它赞美它。（齐读最后一段。）那么，我们从中悟出了一个什么道理呢？（了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解事物是至关重要的。）
三、质疑再探
课文学到这里，看看课始提出的问题解决了吗? 快速浏览课文，你还有哪些感兴趣的问题请大胆地提出来。（师生共同解决）
四、运用拓展
1.学了这课你有什么收获？说一说。
2.同学之间互相出测试题，教师搜集有价值的题目在班级展示。
3.教师补充题
留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。
板书设计：
复活过程
23、沙漠玫瑰——惊人的美（生命力顽强）
不同态度
23沙漠玫瑰
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 一、情景创设，激发兴趣 1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。 二、初读课文，整体感知 1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。 三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美 1．学习第1段。自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。2．学习第2、3段。“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 （1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 （2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 （3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3．学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。 四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美 文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。 （1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？ （2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。 （3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。 五、课外延伸，拓展练习留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。 1如有帮助欢迎下载支持
沙漠玫瑰石
沙漠玫瑰石 沙漠玫瑰石 沙漠玫瑰石的成分主要是石灰石，成分为含水硫酸钙，若由多片板状结晶交叉成群玫瑰状、发生在沙漠地区的土壤里，就俗称“沙漠玫瑰”。燕尾双晶复方晶体结构，由于它的形状酷似玫瑰而得名“沙漠玫瑰”。 主要出产于美国、墨西哥、摩洛哥等国的沙漠地带，在我国境内的内蒙古也有。传说在沙漠地区，玫瑰不易生存，所以当地青年人在情人节时多送沙漠玫瑰石代替。 相对于其他的一些宝石来说。沙漠玫瑰石的硬度极低，只有2度，质地容易损坏，但却是石头中的高贵品种，一块极其普通的沙漠玫瑰石能卖到一、二百元，稍稍好一点的，就能卖到数千元，观赏价值和收藏价值很高。美国的亚利桑那州盛产沙漠玫瑰石，每年的情人节，当地人用沙漠玫瑰石取代真正的玫瑰花，后来这种习俗流传到美国的其他地区。据说，如今在中国大陆，情人节时，一些时尚男女也开始购买沙漠玫瑰石送给情人，既能传情，还能收藏。 沙漠玫瑰又称“戈壁石”、“风雕石”、“风砺石”，主要产于浩瀚戈壁，沙漠玫瑰诞生于古若水的河床之中，大多系火山岩浆冷却后经过长期的自然变迁和日晒风蚀形成或是是石英沙在经历了千万年凝结而成。因为特殊的地质条件，形成了千姿百态，瑰丽神奇的石中之花。沙漠玫瑰形成的地理条件特殊，故产量稀少，
而其中花形酷似玫瑰，完整的展现花卉特征的沙漠玫瑰更是凤毛麟角。沙漠玫瑰的形成即见证了历史。不但可以终生珍藏，更可以将她流传后人。成为家庭世代幸福的见证。那一瓣瓣玫瑰石瓣，逼真地开放着，它是细沙在几千年的风雨雕塑中，风化而形成的杰作。其中还有零星的细沙，镶嵌在花瓣的中间，它没有玫瑰花的叶和刺，只有花朵，默默地开放在戈壁滩中。这种岩石的形状与玫瑰相似，故被称为“沙漠玫瑰”。沙漠玫瑰:带有唯美情怀，加强对美的鉴赏力,促进联想力、想象力,有益于艺术创造者，亦可当成少年男女互表钟情、传达爱意的礼物。 沙漠玫瑰,一种诞生于沙漠中的石膏类晶体,形状如盛开的玫瑰。那一瓣瓣玫瑰石瓣,逼真地开放着。沙漠玫瑰，一种诞生于沙漠中的石膏类晶体，形状如盛开的玫瑰。那一瓣瓣玫瑰石瓣，逼真地开放着，它是细沙在几千年的风雨雕塑中，风化而形成的杰作。其中还有零星的细沙，镶嵌在花瓣的中间，它没有玫瑰花的叶和刺，只有花朵，默默地开放在戈壁滩中。但它永远不会枯萎，也不会凋谢。这沙漠中的玫瑰石，是代表着细沙对大海的爱情。虽没有生命，但永不凋零。 该石形状奇特，产量稀少，很受中外奇石爱好者的青睐。人们对其形成的原因及年代尚未有准确的解释，也许是经过上千年或更长时间的大自然的铸造而形成。这种岩石的形状与玫瑰相似，故被称为“沙漠玫瑰”。该种岩石在天然奇石市场上占有特殊地位，具有极其珍贵的研究和收藏价值。也可当作礼物馈赠亲友。 沙漠玫瑰是生长沙漠低洼处石膏的结晶体，它的外形酷似玫瑰，又生长在沙漠中，故称之为沙漠玫瑰。按其生长形态可分单体、联体、枝状、丛状。大小，单体直径一般在1.5~10cm，联体在10~50cm或更大。它是天然石头中为数不多的象花矿物，具有很高的观赏价值。由于内蒙沙漠中独特的气候条件，才生长出这独特的沙漠之花——沙漠玫瑰，它外形酷似怒放的玫瑰花束。它不仅具有独特的观赏性，同时它还代表着永不凋谢的爱情。在我国也有其产地，如内蒙古阿拉善盟的戈壁沙漠中。
版式设计 全套教案
课程：版式设计 系院：美术系 教师姓名： 授课班级：09级5班 时间：2010.11—2010.12
《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：301101612 课程名称：《版式设计Ⅰ》英文名称：Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数：64学时学分：3分适用专业：艺术设计专业（本科） 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务： 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能；了解字体的发展简史及字体的类型，掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质，使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性，和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求： 本课程应该结合实践知识，分阶段、针对性的进行版式设计的讲解，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过校外课堂示范教学，使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容： 第一章文字的概述（共11学时） （一）本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 （二）教学内容：1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点：文字的演变 教学难点：中西方文字的演变 （三）小结： 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法（共13学时） （一）本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构，汉字书写的一般规律，掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 （二）教学内容：2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点：汉字的基本造型结构
23沙漠玫瑰(一)
杜集中心学校小组自主六环节学案设计人 2013年月日 六年级上册 23沙漠玫瑰 教学目标 1．学会本课生字新词。 2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 教学重点： 学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学难点： 引导学生学习全面地看问题的方法。 教学准备： 有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。 教学时间：2课时 第一课时 一、情景创设，激发兴趣 1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子，用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。 。 二、快乐自学 1．学会本课生字、新词。 2．了解沙漠玫瑰的特点、生活习性及复活的过程。 3．理解课文内容，学习作者细致观察周围事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 三、合作探究 1．学习第1段。 自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 2．学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 （1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙
漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 （2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 （3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3．学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ （2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。 四、点播归纳 1．接下来请大家给同桌讲讲这个精彩的故事，一会请你来给大家讲讲。 2．讲故事。 评价：（1）紧扣原文，补充了一些自己的想像。谁再来试试，想像还可以再丰富一些。 （2）有了画面，有了动作，有了声音。故事更加生动了。 （3）有声有色些，有讲故事的味儿了。 课后，大家还可以再练练，还可以把故事讲得更加吸引人。 3．最后，让我们再把我们所感受到的精彩，带入课文中，一起来绘声绘色地读读。（经过一番理解体会，古文被我们读得更有味道了。） 4．自己再读一读，想像画面，再背一背 ．．．。 五、轻松演练 想一想“沙漠玫瑰”的复活过程，再把下面的句子整理通顺（在括号里填序号）。 （）是一种绿的颜色，散发出潮湿青苔的气味。 （）没有动静，还是一把枯草。
文字版式设计课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一章绪论 第一节版式设计概念 [课程导入] 当我们面对设计主题，有了一个好的设计创意时，接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形（或图片）、标题字、正文和色彩，这些，统称为版式设计的四大元素。 可以说，任何具体的设计，最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生，每进入到一门新的课程环节，要习惯于提出以下几个问题： 这门课程的学习目的是什么？ 这门课程将要解决什么问题？ 这门课程的构成要素是什么？ 这些要素有什么用？ 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的？ 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”!
何谓版式设计？ 版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系，以期全新的视觉效果。 版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意，既相对独立，又必须服务于其主题思想创意。优秀的版式设计，可以突出作品的主题思想，使之更加生动、更具有艺术感染力。 版式设计涉及到平面设计的各个方面，诸如广告、包装、报纸、杂志、书籍、宣传手册、CI、网页设计等（见图）。 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 课题设计训练的目的：理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现；把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系，熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之，通过强化版式设计创意能力，使版式设计从被动走向主动，从单一走向无限。在创造性的活动中，让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计，使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式
版式设计教案
《版式设计》教案 课程名称：版式设计课程编号：00420510 课程性质：专业基础选修课授课班级：02级艺术设计（1）班授课学期：04-05第1学期授课学时：48学时 总学分： 2.5学分授课教师：邱红 中南民族大学美术学院
课程编号：00420510 1. 学分： 2.5 2.适用专业：艺术设计 3.总学时数：48 4.实验课时：4 一、课程性质、教学目标和任务： 1、性质：专业基础选修课。 2、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
《沙漠玫瑰》教学设计
《沙漠玫瑰》教学设计 一、情景创设，激发兴趣 1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。 2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。 3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。 二、初读课文，整体感知 1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美 1．学习第1段。 自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 2．学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 （1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 （2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？
勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 （3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3．学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ （2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，
《版面设计》课程教案
《版式设计》教案 一、教学目标和任务： 1、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
《沙漠玫瑰》
23沙漠玫瑰 教学目标： 1．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 2．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 3．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 教学重点：了解沙漠玫瑰的特点和生活习性 教学难点：感悟沙漠玫瑰顽强的生命力 教学准备：课件 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 学习目标： 1．了解沙漠玫瑰的特点及复活过程，学习作者细致观察周围事物的方法。 2．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 3．学习全面地看问题。 一、复习引入,板题示标。 1，今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。（板书，23沙漠玫瑰）请看本节课的学习目标：（生齐读） 1．了解沙漠玫瑰的特点及复活过程，学习作者细致观察周围事物的方法。 2．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 3．学习全面地看问题。 2 那么沙漠玫瑰是什么样子呢？课文第一自然段中对此也做了介绍，谁能找出来向大家介绍一下呢？ 3从这些句子中你体会了什么呢？（顽强的生命力） 二第一次“先学后教”
1 师：沙漠玫瑰不是普通的花草，有着独特的美丽,以其惊人的抗旱力，顽强的生命力震 撼着每一个人的心灵。让我们再次走进课文，跟随作者一起去见证奇迹诞生的时刻吧！ 请看自学指导1（出示课件）： （1）自由读第2，3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词 语或句子。（2）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？在课文空白处做批注。 2 全班交流： （1）指名找出沙漠玫瑰变化的句子。 （2）那么谁能用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程呢？ 第一天：一把枯草第二天：中心有一点绿 第三天：有玫瑰形图案第八天：尽情开放浓绿的玫瑰 （3）从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么呢？（顽强的生命力，观察细致，对沙漠玫瑰充满了关爱） （4）当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时会是什么样的心情呢？（惊喜的大叫）。 （我们来看课文中的插图（出示课件）：三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？） 那么就让我们带着惊喜之情再齐读这一句：（出示课件） “这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的的浓绿的沙漠玫瑰”。 （5）面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴的大叫，可是邻居却是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（无动于衷不屑一顾毫不在乎漫不经心） 三第二次“先学后教” 师：可见，我们和邻居的态度是截然不同的。（面对同一事物，我们为什么会有两种截然不同的态度呢？）请看自学指导2：请大家默读课文4，5自然段：（1）找出我们和邻居态度不同的原因。（2 ）用曲线划出能体现沙漠玫瑰倔强的词语和句子。 1 学生自学。 2 指名交流。 师：（哦，这就是我们和邻居态度不同的原因，邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣——）
版式设计教学大纲
《版式设计》课程教学大纲 一、本课程教学的目的与原则 通过本课程教学，明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。 本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 二、学习方法指导 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、本课程的重点与难点 本课程的重点是在案例教学中，培养学生整体把握版式设计中文字、图形、色彩三要素的构成关系，通过课题设计理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现。 难点是把握具体设计内容与形式表现之间的关系；文字与文字、文字与图形之间整体与局部的构成关系。 四、本课程教学基本内容 第一章版式设计概念 [知识点提示] 版式设计概念 [重、难点提示] 建立对版式构成元素进行整体设计的概念 第一节版式设计概念导入 第二节传统中国书籍的版式 1、传统中国书籍的版面术语名称 2、传统中国书籍的版式设计特征
第二章版式设计原则 [知识点提示] 版式设计整体概念理解 [重、难点提示] 建立对版式整体设计的意识 第一节整体性原则 1、主次分明 2、分类编排 3、设计元素处理 第一节简洁性原则 第三章版式设计原理 [知识点提示] 设计原理 [重、难点提示] 黑、白、灰与点、线、面的整体布局关系，协调性与空间第一节分类 1、同类合并原则 2、确定中心内容 3、邻近原则 第二节分区 1、黑、白、灰关系 2、面的构成 3、空白空间 第三节分栏 1、网格构成 2、版式设计中的线 3、重复原则 阶段性小结与讲评 第四章文字的编排设计 [知识点提示] 文字与文字之间的编排 [重、难点提示] 标题、副标题与正文在编排中的关系、文字易读性 第一节字体 1、宋体 2、黑体 3、文艺复兴字体 4、巴洛克字体
六年级上语文同步练习23沙漠玫瑰_西师大版
六年级上语文同步练习-23沙漠玫瑰西师大版 （2019） 1．读拼音，写汉字。 jīxùyùn cánɡjuéjiànɡshūzhǎn 2．概括课文第二段的段意。 3．想一想“沙漠玫瑰”的复活过程，再把下面的句子整理通顺（在括号里填序号）。 （）是一种绿的颜色，散发出潮湿青苔的气味。 （）没有动静，还是一把枯草。 （）绿色延伸到所有的枝丫，层层舒展开来。 （）有一个中心，而且有一点绿的感觉。 （）慢慢地舒展着自己，看得出它真有玫瑰形的图案。 （）展现在我们眼前的是一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。 4．读课文最后一段话，说说你的体会。 5．阅读下面的短文，完成后面的练习。 生命比美丽更重要 一场雷雨过后，沙漠里刚露出头来的凤尾草，看到身旁那棵浑身长刺的仙人
掌，横竖看不顺眼，便高声嘲讽道：“哎呀，哪儿来的这位战士，浑身都挂满了刀枪，是摆威风给我这个初出茅庐的小姑娘看吗？哼！”“小姐，你不知道，”仙人掌温和地解释道，“在干燥的环境中，我的刺可以保持我体内的水分，不让它们大量蒸发掉。正是依赖这个不太漂亮的刺，我才能在干燥的沙漠里生存下来。”“你这是为自己的丑陋辩护吧！”凤尾草娇滴滴地对仙人掌说，“你看我身上没长一根刺，不也长得碧绿鲜嫩，哪一点比不上你？”仙人掌背过脸去一声不响。 五个晴天下来，娇嫩的凤尾草受不了沙漠里炎热和干燥的煎熬，渐渐枯萎下来了。它只好求仙人掌帮忙：“哎呀，我快渴死啦，给我一点水喝吧！”“唉，我没有办法帮助你呀！”仙人掌无可奈何地说，“不过从你身上，我认识了一个真理：生命比美丽更重要。” （1）仙人掌和凤尾草各有什么特点？ （2）仙人掌与凤尾草的命运结果如何？ （3）读下面仙人掌与凤尾草的对话，学习提示语在中间的引号的用法，用加点的词仿写句子。 ①“你这是为自己的丑陋辩护吧！”凤尾草娇滴滴地对仙人掌说，“你看我身上没长一根刺，不也长得碧绿鲜嫩，哪一点比不上你？” ②“唉，我没有办法帮助你呀！”仙人掌无可奈何地说，“不过从你身上，我认识了一个真理：生命比美丽更重要。” （4）联系实际，说说你对“生命比美丽更重要”的理解。
沙漠玫瑰作文800字(高分作文)
沙漠玫瑰作文800字 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”行动虽不似语言那般有理有据，却能以它简洁明快的节奏唤醒沉睡的心灵，敲响一记警钟。 语言无疑是人类艺术的瑰宝，凝结着劳动人民千百年来的智慧。然而，再多的叮咛也替代不了一记有力的巴掌。现代社会的孩子承受着来自父母、学校、社会的多方面压力。舆论的谴责让他们背负着越来越沉的负担，学习状况自然不容乐观。其实他们需要的只是父母的鼓励、老师的赞许——一个宽松的氛围，行动的力量可见一斑。 每个人都有缺点，所以喜好挑毛病的批评家永远不愁无事可做，可这样整日谈大道理有什么意义呢？不但使自己虚度了光阴，还可能制约了他人的发展。相反，若能把握住时机做出实际的行动来，倒不失为提高自己的一种途径。 行动的力量不止于此，它更关乎由每一个个体构成的集体的发展。建筑工地上见到的一则标语被我铭记于心：说十句空话不如做一件实事。他们，一群生活在社会底层的人物，深谙这一人生智慧，并把它娴熟地运用到工作中，建起一座座摩天大楼。他们能吃苦耐劳，能脚踏实地，用自己的行动诠释了普通人的神话。他们或许腼腆内敛，或许不擅言辞，行动却是最好的写照。 人的道德文明逐渐提高，整个社会也在蒸蒸日上地发展。在舒适环境中的我们可曾想过科技的春风始处？这一切始于“日心说”。哥白尼创立“日心说”，却在恶势力胁迫下三缄其口；布鲁诺则不惜曝尸罗马街头，捍卫科学真理。历史永远记住了这样一位用行动证明自己的人。比起布鲁诺的慷慨壮烈，哥白尼的话语是多么苍白无力！至此，科学技术蓬勃而起，日新月异，人类历史揭开了崭新的篇章。 纵览古今，三闾大夫信而见疑，忠而被谤，用纵身一跃划上句号；文天祥力保南宋半壁江山，临刑时仍意气风发，大义凛然；海子面朝大海，春暖花开，用完美的诗篇告别人世的辉煌。他们都用自己的行动昭示了无需多言的真理。 悬崖峭壁上盛开着令人望而却步的沙漠玫瑰，只有默默攀登的勇敢者才能亲闻它的芳泽。
《版式设计与编排》教案
一、课程进度计划表 二、教案正文 第一章版式设计概念 1.教学目的：通过理论传授使学生了解版式设计是一种重要的视觉表达语言，是视觉传达设计专业重要的基础课程；掌握版式设计的基本概念及传统中国书的版式设计形式。 2.教学重、难点：（1）重点：版式设计概念的理解；（2）难点：传统中国书的版式。 3.教学方法、手段：教师讲授（√），启发式教学（√），课堂讨论（√），多媒体教学（√），当堂测验（√），提问式教学（√），实验（√）。 [课程导入] 当我们面对设计主题，有了一个好的设计创意时，接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形（或图片）、标题字、正文和色彩，这些，统称为版式设计的四大元素。 可以说，任何具体的设计，最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生，每进入到一门新的课程环节，要习惯于提出以下几个问题： 这门课程的学习目的是什么？ 这门课程将要解决什么问题？ 这门课程的构成要素是什么？ 这些要素有什么用？ 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的？ 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”! 第一节版式设计概念 一、什么是版式设计 版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为艺术设计专业学习过程中的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。
沙漠玫瑰的开放阅读答案
沙漠玫瑰的开放阅读答案 ①历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这 话都已经说滥了。我不太用成语，所以试试另外一个说法。 ②一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的 名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把，很 难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝 的形状。你把它整个泡在水里，第8天它会完全复活;把水拿掉的话，它又会渐渐的干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。 ③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一 天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头;第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从 里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色;第三天再去看，那个绿的 模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边 缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心 的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，到了有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所 有的手指，层层舒展开来。 ④第8天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一 起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰? 我们三个疯狂地大叫出来，因为太快乐了，我们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。 ⑤这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀? ⑥我愣住了。 ⑦是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊?你说，地衣再美，能美到哪里去呢? 他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里：也就是说，他看到的 是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的。而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的 线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。 ⑧于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇 宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。 知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。 ⑨不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义?不理解它的现在，又何以判断它的未来? ⑩历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。
六年级语文：沙漠玫瑰练习题及答案
23 沙漠玫瑰 一、看拼音,写汉字. jīxùyùn cáng juéjiàng shūzhǎn （）（）（）（） 二、写反义词. 完整——（）丰满——（）舒展——（） 三、根据课文内容填空. 沙漠玫瑰其实是___________,当看到复活的沙漠玫瑰时,邻居看到的是____________ ,而“我”和儿子看到的是__________ _. 四、体会下列句子的含义. 我们欣赏它,是因为知道它的起点在哪里；我们赞美它,是因为它蕴藏着绿色的生命！_______________________________________________________________________________ __________________________________________________ _______ 五、阅读大舞台. 为了黑孩子的一条胳膊 今年早春二月的一个夜晚,一辆救护车在非洲冈比亚的道路上疾驰着.雪亮的车灯划破了漆黑的夜幕.救护车在一家医院门口停下来,一名七岁的黑孩子被抬了下来.他当天下午从十多米高的树上掉下地,左上臂的伤口流血不止. 医院手术室灯火通明,中国驻冈比亚医疗队骨外科主治医生关活茂刚做完一个手术,受伤的黑孩子就被推了进来.关医生发现,黑孩子左上臂下端骨头断裂,大部分肌肉断离,神经严重挫伤.在当地,像这样的病例,以往的处理都是截肢.这里的医疗条件极差,缺乏应有的医疗设备.从黑孩子摔伤到现在已达八个多小时,孩子现已昏迷.要保住这条胳膊是很困难的.“截”还是“保”?关医生思索着：截肢是很容易的,但从此这孩子就成残疾人了.我们的责任是救死扶伤,困难再大也要抢救孩子的这条胳膊. 于是,他果断地决定：“立即抢救!”时间就是生命.关医生站在手术台前,紧张地工作着.他以最快的速度清洗伤口,整复固定了骨头,立即将断离的血管找到,熟练地缝合血管……时间一小时一小时地过去了.当血管接完,放开两端血管夹时,一双双眼睛盯住孩子受伤的左臂,“血流通畅了!”欢呼声同时从人们的嘴里发出.黑孩子的胳膊保住了. 手术完成已是第二天清晨,关医生顾不上休息,又考虑下一步治疗方案了. 冈比亚医务人员对中国医生敢于承担风险的精神和一丝不苟的工作作风赞叹不已. 病孩的父母紧紧地握住医生的手,泪水禁不住流了出来. 1．解词： 一丝不苟—— 2.写反义词： 熟练—— 3.写出第二节、第三节的节意. 第二节：_______________________________________ 第三节：____________________________________ __ 4．回答问题. ①黑孩子怎么受伤的？为黑孩子动手术的人是谁？ ______________________________________ ②为什么说保住这个黑孩子受伤的胳膊是很困难的？ ________________________________________ ③读文章最后一句话,想一想回答：此时此刻病孩的父母是怎样的心情？
沙漠玫瑰 阅读答案
沙漠玫瑰阅读答案 语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇《沙漠玫瑰》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! ①历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。我不太用成语，所以试试另一个说法。 ②一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活;把水拿掉的话，它又会渐渐的干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。 ③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探望沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头;第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色;第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，
已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，直到有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。 ④第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满的、复活了的沙漠玫瑰!我们三个疯狂地大叫起来，因为太快乐了，我们看到了一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。 ⑤这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀? ⑥我愣住了。 ⑦是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊!你说，地衣再美，能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里。也就是说，他看到的是现象的本身定在了那一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。沙漠里，很难下一场雨。没有雨水，它就不能完成生命的周期。于是，它就等待，等待一场遥遥无期的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝桠，把生命的活力展现到极致。等积蓄的雨水没有了，它就又一次收缩起来，等待下一场降雨。 ⑧于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。
Adenium obesum 沙漠玫瑰
沙漠玫瑰（Adenium obesum）又名天宝花，是夹竹桃科天宝花属（亚当木、阿登木或毒箭胶属）沙漠玫瑰，属于多肉植物，是原产非洲的肯尼亚，喜高温干燥和阳光充足环境，耐酷暑，不耐寒。因原产地接近沙漠且红如玫瑰而得名沙漠玫瑰。是著名的观花、观茎杆植物。以下是我在网络上收集到的九种沙玫的资料，发来与大家共享！ 注：图片多来源于网络。 1、 阿拉伯沙漠玫瑰Adenium arabicum 栖息地：阿拉伯半岛 形状：株高可达4米，直径半米——1.5米， 相似的物种： 花卉：深粉色/白色 习性：在这里简单的介绍一下，本种的杂交种比比皆是，下面给出的图才是原种的真实样貌，粉红色的花朵，略宽的绒毛叶子宽大，革质，叶脉清晰。原种的生长速度比较慢，但体型和球茎相对要大。容易滋生蚜虫或粉虱。 阳光 /浇水 /施肥 /养殖难易 /罕见程度
2、波米那花Adenium boehmianum 异名：Adenium swazicum=Adenium boehmianum var. swazicum 栖息地：纳米比亚和安哥拉 形状：株高可达2米，直径50厘米。boehmianum的叶，宽，短，钝并折叠向上。swazicum 的茎杆要略粗一些，但要矮一些。 相似的物种： 花卉：全粉色 习性：实生种开花大概需要5—6年。 阳光 /浇水 /施肥 /养殖难易 /罕见程度
3、因帕拉百合Adenium multiflorum 异名：Adenium obesum var multiflorum，Impala Lily 栖息地：覆盖非洲南部的很多国家 形状：株高可达3米，直径25厘米 相似的物种： 花卉：白色或红白相间 习性：在所有的沙漠玫瑰中开花的数量最多（只要冬季温度高) 阳光 /浇水 /施肥 /养殖难易 /罕见程度
版式设计教案
《版式设计》教案 一、课程性质、目的和任务： 1、通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的编排设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、主要引导学生对平面编排设计的规律和方法进行认知与实践，要求学生能够有效地掌握编排设计的规律性，并以优秀的布局来实现卓越的设计。 二、教学方法及教学要求： 1、理解基本概念：纸—平面—空间的关系、纸—色彩—感觉的关系。 2、掌握版面设计的形式法则：重复与交错、节奏与韵律、对称与均衡、对比与调和等。 3、了解版面设计的创意：原则、造型要素、形式原理。 4、掌握文字版式的设计：文字版式的“性格”与“情感”。 5、掌握表格设计：视觉原理与规律。 6. 了解纸张、印刷知识，使设计的作业更加实用。 三、教学内容： 第一章版式设计概述 一、版式设计概述 版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，表面上看，它是一种关于编排的学问；实际上，它不仅是一种技能，更是技术与艺术的高度统一。版式设计是现代设计家必须具备艺术修养和技术知识。 (一)版式设计的定义 版式[f or ma t] －指书刊等的版面格式 版面－（报刊、书籍的一）整页
所谓版式设计，就是在版面上，将有限的视觉元素进行有机的排列组合。将理性思维，个性化地表现出来；一种具有个人风格和艺术特色的视觉传送方式。传达信息，同时，也产生感官上的美感。 版式设计的范围，涉及到报纸、刊物、书籍（画册）、产品样本、挂历、招贴画、唱片封套和网页页面等平面设计各个领域。 第二章版式设计的原则 一、思想性与单一性 版面设计本身并不是目的，设计是为了更好地传播客户信息的手段。设计师以往中意自我陶醉于个人风格以及与主题不相符的字体和图形中，这往往是造成设计平庸失败的主要原因。一个成功的版面构成，首先必须明确客户的目的，并深入去了解、观察、研究与设计有关的方方面面。简要的咨询则是设计良好的开端。版面离不开内容，更要体现内容的主题思想，用以增强读者的注目力与理解力。只有做到主题鲜明突出，一目了然，才能达到版面构成的最终目标。主题鲜明突出，是设计思想的最佳体现。 平面艺术只能在有限的篇幅内与读者接触，这就要求版面表现必须单纯、简洁。对过去的那种填鸭式的、含意复杂的版面形式，人位早已不屑一顾了。实际上强调单纯、简洁，并不是单调、简单，而是信息的浓缩处理，内容的精炼表达，这是建立于新颖独特的艺术构思上。因此，版面的单纯化，既包括诉求内容的规划与提炼，又涉及到版面形式的构成技巧。 图1：以产品本身作诉求重点，充斥整个版面， 显得突出醒目。