雪地里的那串脚印

雪地里的那串脚印
雪地里的那串脚印

雪地里的那串脚印

湖北口中学九(4)班李燕指导教师:刘涛

风,残忍的刮着;雪,无情的下着。

屋外,漫天飞雪,玉树琼枝。

屋内,炉火正旺,温暖如春。

然而,坐在屋内火炉旁的我,此时此刻,心里却是冷冰冰的,或许比屋外那风雪世界还要冷上许多。

我看着那破了的书袋,心里充满了悔恨,其他的书都没有丢,偏偏把日记本弄丢了。虽说只是一本日记本,但里面毕竟还是写了一些小秘密的。要是被无心人捡了还好,但若是被我们班的哪个人捡了,再到班上稍作议论,那我明天到学校里岂不是很丢脸。

我望了望窗外。还在下雪,大地一片银色,一个行人也没有。猛地,我的心里涌起了一线希望:这样的大雪天,没有多少行人,或许我的日记本正躺在雪地里,等着它的主人去寻找呢!想到这,我一下跳了起来,冲出门去,连妈妈的呼唤也没有理会。风仍然很猛,雪仍然很大,但我的心又有了希望。

一路上寻找着,注意看每一个我认为可能丢了日记本的地方。但是,全没有书的踪迹。我又失望了。心头充满了沮丧之感,一步一步地挨着,忘记了我自己还在雪地里。

雪终于停了,路上还是极少有行人。

我爬上一道坡。忽然,我的眼前一亮。在路旁的积雪中,有一个四四方方的印痕——这是日记本的印记。对呀!不正是在这道坡上,我因为踩滑了,在这里摔了一跤吗?肯定是那时书袋不小心被旁边的

树枝刮破了,日记本才掉出来的。

我左看看,右看看,在我的书痕旁边,发现了几个不小的脚印。

我站起来,向附近望去,只见一行脚印向前延伸着。

“跟踪追击,顺着脚印,找到那个人,夺回我的那宝贵的日记本!”我猛地又来了精神,顺着这一行脚印,向前走去。

奇怪!这个脚印竟然沿着我回家的路向前延伸,最后消失在了我家门前,我不禁大惑不解。

我推开门,见妈妈正在火炉旁织棉鞋。“妈,刚才谁来过?”我问妈妈。“一个小孩子,你怎么知道?”妈妈一边回答一边奇怪的看着我。“他来干什么?”我大声地问道。忽然,我看见我的日记本正安详的让在桌子上。“你看你,有多粗心,书掉在路上都不知道捡,还是人家帮你送回来的。”妈妈半责备半安慰的说到。“他人呢?”我发现我的声音颤抖了。“走了一会儿了。”我猛地冲出家门。

我要去向他道谢,还要去……

我又沿着他那小小的脚印,向前追去。

风停住了,路上的行人多了起来。

我向前跑着,过了一条有一条路。

路上的行人的脚印已经完全覆盖了他那小小的脚印,我再也找不到那串小脚印了。

我记不清是怎样往回走的。我恨我自己,竟然用那样肮脏的想法去猜度了一颗幼小但纯洁的心灵,虽然只是那么一小会儿,但,这是不能容忍的。

那有着纯洁心灵的孩子,他长得什么样,叫什么名字?我一无所知。

我久久的徘徊在这银白色的雪地里,想要找到那串小小的脚印,久久地,久久地……无论风再怎样残忍地刮,雪再怎样无情的飞舞,我都不觉得寒冷,因为我看到了一股温暖的阳光正朝我射来。

幼儿园教案雪地里的小画家

雪地里的小画家(语言) 一、教学目标: 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。二、教学准备: 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏三、教学过程: 1、引出诗歌(课件--序)秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问,引导幼儿讨论,想象 ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·它们在雪地里留下了什么?(脚印) ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......) c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙) e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。 g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。 3、仿编诗歌还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏:《帮小画家找画》小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。 (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印) 5、结束:小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。四、活动延伸:幼儿用动物脚印拼图想象编故事。五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。

【原创】《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》第二课时教学设计 教学目标 1、巩固生字,会写“鱼”字。 2、了解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 4、通过熟读课文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。 教学重点:知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪(蹄)子的不同形状,朗读课文。 教具准备:多媒体课件。 教学过程 一、导入 师:今天我们来继续学习《雪地里的小画家》。齐读课题 师:上节课我们已经认识了小鸡、小狗、小鸭、小马(板书已写好)这四位小画家,想要去参加它们的画画大赛吗?去之前,先得闯过生字关。小勇士们,准备好了吗? 二、复习生字词 1、读带拼音的字 师:这是我们上节课认识的生字宝宝,谁能大声、正确地读出来,请一位小老师。(评价:这个小老师读得多正确、多响亮啊,谢谢你) 用成洞参梅为加啦睡蛙 2、读去拼音的字 师:老师要加大难度啦,你瞧,字宝宝藏在雪花后面呢,你能读好吗!小火车,哪里开(评价:这列火车开得真顺利)(一列火车) 全班读 3、读词过渡? 师:调皮的生字宝宝和朋友们一起爬到了圣诞树上,你还认得它们吗?我们来玩个抢答游戏,老师指到那个词,如果你会读就马上举手,我请举得最快的小朋友。

准备好了吗? 下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成了睡着读出词语的情感? 师:其实呀,在每个词语的后面都藏了一件礼物,读好了礼物就送给你们啦。想得到吗?我们开始吧。 师:小朋友们读得真好,作为奖励我们一起走进雪的世界吧!(出示雪景图) 三、再读课文(读懂课文) 1、创设情境,指导读好第1句话。 生看图,师讲读:冬天,是神奇的魔术师。它呼地一吹,就飘起了洁白的雪花。雪花,像一只只美丽的蝴蝶,在空中翩翩起舞,把大地、树木、房屋都变白了……你看,这漫天飞舞的雪花真美呀。想一想,,当你一打开窗户,就看到这样的情景,你会情不自禁地发出什么样的感叹? (下雪啦,下雪啦!) 小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。(课件出示句子:下雪啦,下雪啦!)谁来把这个好消息告诉大家。指名读2人。 (评价,你这么读,肯定有好多小伙伴来和你一起打雪仗。从你的朗读中我感到了快乐。小伙伴听到这个消息一定很高兴。你这么小声,小伙伴们能听见吗。)谁也想来试试?你能把它们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗? 师:我们一起把这个好消息告诉大家(全班齐读) 2、师:这时候雪地里来了一群小画家,他们在画什么?快打开课本123页,自己读一读课文,找出答案。 师:谁找到答案啦?指名说(竹叶、梅花、枫叶、月牙)板书 3、说话训练 师:小画家们来画画啦,谁愿意来读一读?指名读,一人一种小动物,相机评价:你读得真好,我仿佛看到了片片竹叶……)学生读时,教师手指对应图片。 我请大家一起来当小画家,一组当小鸡,二组当小狗,三组当小猫,四组五组当小马。我们一起配合。 (课件改动,动画出示小鸡的脚印。) 师:你们读得这么好,把小鸡也吸引了,你瞧,它来了。它的小脚印留在雪地上

幼儿园中班教案:诗歌《雪地里的小画家》范文

教学资料参考范本 幼儿园中班教案:诗歌《雪地里的小画家》范文 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

设计思路: 本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能 见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一 起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对 我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小 画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青 蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有 经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出 儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝 试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 活动目标: 1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 活动准备:课件 活动过程: 一、感受讨论——冬日雪景的美丽。 (出示雪景图) 1.你看到了什么,感受到了些什么? 2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中 的想法。

二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌 1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊? 2.他们来干什么? 3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁? 4.它们的脚印像什么? 三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。 1.欣赏诗歌 2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么? 3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。 4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢? 5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。 6.还有什么动物也要冬眠呢? 7.共念仿编儿歌。

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文雪地里的小画家 作者:程宏明 xiàxuěla xiàxuěla 下雪啦,下雪啦! xuědìlǐlái le yì qún xiǎo huàjiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huàzhú yèxiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶,小狗画梅花, xiǎo yā huàfēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá 小鸭画枫叶,小马画月牙。 búyòng yán liào búyòng bǐ 不用颜料不用笔, jǐbùjiùchéng yìfúhuà 几步就成一幅画。 qīng wāwèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tāzài dòng lǐshuìzháo la 他在洞里睡着啦。 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标: 1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美,使学生喜欢上诗歌。 教学准备:课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备: 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程: 一、创设情境,读出个性 师:知道现在是什么季节吗? 生齐答:冬季! 师:你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由? 生1:我喜欢冬天,因为我们可以堆雪人。 生2:我喜欢冬天,因为我们可以打雪仗。 (师随时提醒学生要说完整的话。) 师:是啊,冬天是美丽的,也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便,但是它也给我们带来了无限的快乐! 课件展示《冬天是位魔术师》师诵读: 师:你看到了什么? 生:我看到雪下得很大。

幼儿园中班语言活动:《雪地里的小画家》教案与反思

幼儿园中班语言活动:《雪地里的小画家》教案与反思 一、创设情境,激发学生参与的兴趣。 学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时,我牢牢抓住学生的年龄特征,激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点,凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,学生不时”哇!-哇!-”地惊叫起来。学生参与的激qing被激发了。 二、层层递进,让学生逐步突破难点。 本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢,我是通过以下几步来完成的。1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下,看课件上的下雪图,找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读,四人小小组合作读等形式找到”谁是雪地里的小画家”?3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印,让学生连线。这样层层递进,学生就能在不知不觉中突破了这一难点。 三、注重课内外相结合。 在课外延伸环节中,我让学生看着下雪的画面,想想雪地里还会来哪些新的小画家,他们会画什么?同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里的画画。并在此基

础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加。学生参与的热情也很高,他们努力从脑中搜索着生活经验。有的说:”我知道乌龟不会来参加,因为乌龟也要冬眠的。”等。合理开发课外学习资源,也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。 总而言之,在教师的启发和指导下,充分调动学生积极性、主动性和创造性,最大限度地参与到教学活动中,不断地激发学生的学习兴趣,使学生的思维活动始终处于积极状态,让学生在喜悦中探索,使教学发挥出最高效益。 一、活动目标: 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。 二、活动准备: 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 三、活动过程: 1、引出诗歌(课件--序)秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时

《雪地里的小画家》课文解读

《雪地里的小画家》课文解读 一、解读文本内容 本课文讲的的是一群可爱的小动物比脚印的事,全文共六句话。雪花飘落后 的大地,是一片纯洁晶莹的世界,就像一张洁白无瑕的画布,吸引着一群“小画家”。小鸡来了,小狗来了,小鸭来了,小马也来了,他们你追我赶、你蹦我跳,尽情地描呀、画呀,纷纷亮 出自己的本领,展示自己的画技。于是,竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异、构思奇特的“作品”一时铺满了雪地,给雪白的大地增添了生机和活力。这就是《雪地里的小画家》给 我们描绘的奇特画面。 作为一名读者,不免被作者带进了儿时的冬天,一场大雪过后,雪地里的 小画家来作画了,它们自由自在,快乐的奔跑在厚厚的雪地上,留下了一串串 的脚印,自己也好想走到它们的身边,欣赏它们的作品,享受冬天带来的乐趣。 作为一篇以一年级学生为学习主体的融生活情趣、丰富语言与科学知识为一体的儿歌,我认为,对这一课的解读须从三方面着手。 一、“雪”的意境 “雪”不仅是小画家们绘画的画布,更是构成这首儿歌独特场景的重要元素。课文 开篇就营造了一个富有浓郁生活气息的、迷人的冰雪世界。以孩子气的‘,下雪啦, 下雪啦”引出全文,充满童趣又勾起学生对雪的好奇、对冬天的向往,能让其读着读 着便萌发一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,去雪地上尽 情地嬉戏、玩耍。这对喜欢嬉戏玩耍的一年级小朋友,无疑具有强烈的吸引力。 二、“小画家”的形象 本文是一篇介绍四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠特点的科普知识文章,但读起来却不会有读科普类作品的枯燥乏味感,正是因为文本以韵文的形式,借助优美的语言,采用拟人的手法,刻画了一群个性鲜明、生动鲜活的“小画家”形象。 文章将科学知识渗透于儿歌中的特点,决定了让学生了解相关知识是本课教学的任务之一 一是了解动物的脚印。低年级学生以形象思纬为主。教学时,可先从学生的生活 经验入手,让其思考:’“下了一夜雪,早晨起来,如果你用脚踩一下厚厚的良雪,再

中班教案:诗歌雪地里的小画家

中班教案:诗歌《雪地里的小画家》 设计思路: 本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 活动目标: 1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 活动准备:课件 活动过程:

一、感受讨论——冬日雪景的美丽。 1.你看到了什么,感受到了些什么? 2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。 二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌 1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊? 2.他们来干什么? 3.他们在雪地上留下了什么?猜猜是谁? 4.它们的脚印像什么? 三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。 1.欣赏诗歌 2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么? 3.青蛙怎么不参加呢?,原来,小青蛙躲在洞里睡着了。 4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢? 5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。 6.还有什么动物也要冬眠呢? 7.共念仿编儿歌。

幼儿园中班语言教案:《雪地里的小画家》

幼儿园中班语言教案:《雪地里的小画家》 一、设计意图: 本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到下雪和雪地这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。 本次活动共分三个环节,第一环节通过直观感受下雪场景并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。 二、活动目标: 1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。 2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。 三、活动准备:课件四、活动过程(一)、感受讨论--冬日雪景的美丽。(感受下雪场景)1.你们看到了什么,感受到了些什么?(课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。 2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。 (二)、观察想象--引出话题,初步理解儿歌1.有几个小动物也和我们小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了2..他们在雪地上留下了什么?(脚印)你可以猜猜它们是谁吗? 3.它们的脚印像什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小狗的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)引导幼儿大胆讨论和想象。 4.这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画) 5.那我们怎样夸它们呢?(真不错、顶呱呱、小画家......) 6.你们听!是谁在说话呀?小狗问:小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?小马说:是呀,青蛙去哪儿啦?,小鸭说:我也不知道。 孩子们,你们谁知道小青蛙上哪去了?青蛙怎么没参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件出示油中睡觉的青蛙)(三)、学念仿编--

17雪地里的小画家优质课一等奖

17 雪地里的小画家优质课一等奖 2015-12-28 13:06 756次 共2课时 17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、认识11个生字,会写3个生字,认识两个偏旁“虫、目”。 2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利的朗读课文,背诵课文。 2重点难点 1.识字、写字和朗读课文。 2. 理解课文第四句和最后一句。 3教学准备 多媒体课件生字卡片 4教学课时 2课时 5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 评论(0) 学时重点 理解课文内容,朗读、背诵课文。 教学活动活动1【导入】教学过程 教学过程: 一、情景导入揭示课题 冬天到了下雪了,你们喜欢下雪吗?(喜欢)出示课件1。我们看到下的雪好大呀!树上、房子上、地上全白了,你想在雪地里干什么呢?(生答滚雪球、堆雪人、打雪仗)真好玩。其实在动物世界里,也有一群小动物它们也不怕冷,也喜欢在雪地里面玩,它们是《雪地里的小画家》(出示课题)它

们是谁呢?老师把它们叫出来,怎么没出来?老师声音小没叫出来,咱们一起把它们叫出来(生读课题出示课件)咱们跟它们打招呼吧(你们好),为什么称它们是小画家呢?读了课文你就知道了。 二、初读课文,主动识字 1、自由读课文,遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、标出文中有几句话。 3、师范读课文后问:老师读的怎么样?(没加字、没去字、没唱读等等) 老师想听听大家读读课文(齐读、指名读)读的真好! 4、检查识字情况(出示课件) 三、朗读感知 1、学习第一句 前面我们学过:一句话写完了我们画句号,(板书。)其实一句话写完了还可以画‘!’(认识感叹号板书)它在课文哪里?(第一句)生读,下雪啦,你们高不高兴?(高兴)可你们刚才读的不高兴,能再读一读吗?如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来(边做动作边读)看老师刚才怎样(非常高兴)你们高兴地再读读(边做动作边读) 2、再读课文,思考(课件) 小画家都是谁呀?(生答)老师把它们请来了----看(课件) 它们都画了什么?谁来告诉老师(指名答) 为什么小鸡画竹叶而不是别的?(出示课件)让生仔细看大图小鸡,鸡爪放大和旁边的竹叶相似,引导生用“因为……所以……”回答。接着依次出示小狗、小鸭、小马让生用“因为…..所以…..”回答。 其实你们的声音可以变魔法,老师手往你们就往上读,手往下你们就往下读。师边读边演示,生边做动作边读,指名读让学生当小老师说说他读的好不好,谁读的比他还要好,今天你们表现的太棒了,我们一起来读一读。做课后题。 我们小朋友画画要用颜料和彩笔,而小动物们可真能干。它们用脚就能画一幅画,看(课件)齐读,男女互读。

中班语言:雪地里的小画家

中班语言:雪地里的小画家 1.学会欣赏诗歌,理解诗歌内容。 2.丰富知识,引导幼儿大胆想象。 活动准备: 1.小鸡、小狗、小鸭图片以及在雪地里的脚印图片,青蛙躲藏在洞里的图片以及一些其他动物的图片 2.诗歌《雪地里的小画家》。 活动过程: 一、引出问题 1.教室展示PPT首页,漫天雪花飞舞,大地披上了白纱的照片,引导幼儿讨论: ——小朋友们,看到了什么?是不是很美啊!可是雪地里是不是缺少些什么呢?(引导幼儿发挥想象) 2.我们来看看小动物们都给雪地里留下了什么? ——下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁? 他们在雪地里留下了什么呢?(幼儿自由想象发言) ——引导幼儿念读,与欣赏诗歌《雪地里的小画家》。 二、学习欣赏诗歌 1.出示图片(逐一出现小鸡、小狗、小鸭,分别在雪地里留下的脚)它们的脚印像什么?(小鸡的脚印像小草、竹叶.....;小猫的脚印像梅花、饼干........;小鸭的脚印像枫叶、雨伞......;幼儿大胆想象) 2.这些脚印就像一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画) 3.它们的好朋友青蛙为什么不在呢?(藏在洞里睡着了)噢,原来并不是所有的动物在冬天都会出来活动的,有些动物是需要冬眠的。 4.那你们知道还有哪些动物是需要冬眠的吗?(蜗牛、蜥蜴类、蛇、鼠类蝙蝠,熊、乌龟、刺猬、松鼠等)

活动延伸: 小画家们很厉害,那么下雪了,小朋友们会在雪地里留下什么呢?引导幼儿可以画出自己想在雪地里留下的印记。 附诗歌 雪地里的小画家 下雪了,下雪了, 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶, 小狗画梅花, 小鸭画枫叶, 小马画月牙。 不用颜料不用笔, 几步就成一幅画。 青蛙怎么不参加? 藏在洞里睡着啦。

雪地里的小画家案例分析

《雪地里的小画家》案例分析 东岭荷山小学刘亮亮【案例背景】新课程强调,教学过程应当是“师生交往,共同发展的互动过程。”教学互动是心与心的对流,情与情的交融,它可以融入诗的意境,也可以披上童话的色彩。这也是一种教学的美。小学一年级的学生充满了童真、童趣、童心,充满了多彩而神奇的想象,就象生活在童话中。儿童是需要童话的,童话会给儿童奇妙的精神养料。如果教学能给儿童创造一个充满童真、童趣、童心的世界,相信孩子们会非常非常的喜爱学习。儿童时期是最富有想象的时期,对一切头脑中都会出现许多新奇的想法,表现出来的只有孩子才具有的想象力和创造力。教学中,如果我们把知识的教学与童话的魅力结合起来,相信我们的孩子不仅非常的喜爱学习,他们在识字、朗读、说话、写话以及各种综合能力培养上都能顺其自然,迎风而上。其实,很多儿童对自然界和人类社会的理解,对教学内容和学习材料的理解,就是一种充满想象力的童话。如果教师在教学互动中,能够引发孩子积极的想象力,能够营造一种童话的世界,让儿童流连忘返,乐不思归,就是成功的教学,也是愉快的教学。 【教材分析】《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册中的一篇课文课,这是一篇富有儿童情趣的韵文,读来朗朗上口。韵文讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了各不相同的脚印,仿佛一幅美丽的图画,青蛙之所以没参加是因为它正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情境中观察、思考,了解一些动物的知识。新《课程标准》中指出应拓宽语文学习和运用的领域,树立“大语文观”。语文课应该是开放而富有创新活力的,教师是学习活动的组织者和引导者。教师要转变观念,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,提高学生语文能力。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 【设计思想】根据低年级学生好动的性格特点,融入吸引孩子的情景。通过“雪景图”“小动物图”,运用动动手的方法,让学生一直保持学习的亢奋状态,集中孩子的注意力。抓住语言表达训练作为课堂教学的突破口,让学生在课堂中改编课文,并且在进行课文教学中进行了读说结合的训练,通过课文中四种小动物的不同脚印所留下的图案,运用替换的教学手法,让学生根据课文内容,能够用自己的话进行叙述,从而达到说话训练的效果。通过课文的学习,运用说话训练,让学生不知不觉中能够了解部分动物冬眠的习性。 【案例片段】在执教部编版一年级上册《雪地里的小画家》一课时,文本的童话色彩,生动的语言描写使我有许多的感想。 教学片断一 一、创设情境,导入课文 1、早晨起来,当我们推开窗户,呀,你们看!下雪啦!大朵大朵的雪花从空中飘落下来,给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。多美啊!谁能来喊喊? 2、诶,小朋友们,等雪停了,你想去雪地里干什么呢?(课件出示:雪花纷飞的银色世界)有这么多好玩的,你高兴吗?请你高兴地来喊一喊好吗?(课件出示:下雪啦,下雪啦!) 3、想把其他小朋友叫出来一起玩吗?那么请你大声地来喊一喊!大家一起大声地来喊一喊好吗?【透视】由于上课的前一天下了一场大雪,学生都亲身体验过堆雪人、打雪仗等玩雪的乐趣。上课伊始,出示下雪的画面,让学生来喊一喊。通过教师的引导,让孩子们再次体会下雪时愉快的心情,大声地愉快地喊一喊,把孩子们带入一个一片白的雪的童话世界。激发了孩子们的学习兴趣,从而提高了学习的效率。

幼儿园教案《雪地里的小画家》

幼儿园教案《雪地里的小画家》 (一) 【活动目标】: 1、有感情的跟着老师朗诵诗歌。 2、了解一些在冬天里会冬眠的小动物。 【活动准备】: ppt、音带 【活动过程】: 1、复习歌曲“小雪花” “雪花飘呀飘,美丽的大地穿上了一层白白的衣裳,小雪花们,让我们一起装扮美丽的大地吧。”(歌曲小雪花) 2、雪地里的小画家 ——雪地里的脚印 “雪越下越大,地上结起了厚厚的一层积雪,你们一起来看看,这是什么?”(出示ppt) “雪地里有这么多的脚印,你们知道是谁的吗?”(幼儿猜想) “我们一起来看一看是不是和你们说的一样?” 小结:真的呀,原来这个像竹叶一样的脚印是小鸡留下的。梅花一样的脚印是小狗留下的。枫叶一样的脚印是小鸭留下的。小动物的脚印真风趣。 ——雪地里的画家 “今天,我啊准备了一首诗歌和这些小画家有关,请孩子们一起来听一听。 请你们评比一下,这些画家的本领大不大。”

教师朗诵诗歌 “小画家的本领大不大?为什么?”(因为他们不用颜料不用笔就可以完成一幅画) “都有哪些小画家来了?”(小鸡、小狗、小鸭) ——幼儿跟读 幼儿有感情的跟着老师一起念诗歌。 一边念诗歌一边用动作帮助幼儿记忆。3、冬眠的小动物 ——青蛙 “刚才诗歌的最后一句是怎么说的?”(幼儿记忆) “小青蛙为什么不来画画?”(小青蛙冬眠了) “小青蛙睡在哪里呢?”(洞里) ——其它冬眠的小动物 “你们还知道哪些小动物会冬眠吗?”(熊、乌龟、刺猬、松鼠、蛇等等)“我们一起来看一看,老师准备的图片中,是不是都有你们说到的小动物。”(ppt) “为什么小动物会冬眠?” 幼儿园教案《雪地里的小画家》(二) 活动内容:雪地里的小画家 【活动目标】: 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰盛知识,引导幼儿大胆想象。 【活动准备】:PPT。

中班教学活动《雪地中的小画家》

中班语言活动 活动的题目:诗歌--《雪地里的小画家》 一、活动由来: 冬天的脚步近了,而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。该活动主题采取拟人法,模拟走进大自然,让孩子感受到冬天到来时的环境变化,以及可爱的小动物还有它们的脚印,引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象,并能表达自己良好愿望的能力。 二、活动目标: 1、能感受诗歌描述的雪景的美,喜爱冬天。 2、能用表情与流畅的语言表现诗歌,并能根据诗歌图谱将诗歌的意境抒发出来。 3、理解诗歌内容,通过诗歌了解不同小动物的脚印形状。 三、活动重点、活动难点 活动重点:理解诗歌内容,根据诗歌图谱将诗歌的意境抒发出来,感受诗歌描述的雪景的美,并了解不同小动物的脚印形状。 活动难点: 根据诗歌图谱将诗歌的意境抒发出来,能将小动物与其脚印形状相对应。 四、活动准备: 物质准备:ppt,诗歌图谱,脚印挂图,音乐。 精神准备:课前请幼儿观察常见的脚印,并进行识别。 五、活动过程: 一、导入部分:教师为幼儿创设冬天的情景,激发幼儿兴趣。 引导语:秋天的树叶有的金黄灿烂,有的火红似火,后来,冬天来了,天气越来越冷啦,北风呼呼地吹,天空中还飘起了雪花,树木和大地全都变成白色的啦……

二、基本部分: 1.引导幼儿认识动物的脚印: 教师引导幼儿看ppt图片,并提问 引导语:瞧,下雪啦!雪地里来了一群小动物,看看都是谁呀? (教师出示挂图,引导幼儿看挂图,并说出来了的小动物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙) 引导语: 1.他们来干什么?(教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题) 2.小朋友们自己看看,它们在雪地里留下了什么?(教师引导小朋友们根 据图的内容说一说,留下了一个一个的小脚印) 3.那小动物们的脚印像什么呀?(教师请幼儿看图比一比,想一想并说一说)教师小结:冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候,雪地里面来了一群小动物,他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去 留下了许多许多的脚印。小鸡的脚印像竹叶,小猫的脚印像梅花, 小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。 2.欣赏诗歌《雪地里的小画家》,感受雪地里的美景。 (1)幼儿边看挂图,边听教师朗诵诗歌。 (2)引导幼儿一边看着诗歌图谱,一边跟着教师朗诵。 (3)教师讲解诗歌以及诗歌图谱的意思。 3.配对游戏:“帮小动物找脚印” 引导语:刚才大家都知道了小动物和它们脚印像什么,现在老师也准备好了小动物们和它们的脚印,我们一起来看一看、找一找。把小动物和 它们的脚印连一起吧。 (引导幼儿在电脑前玩配对游戏,将小动物和他的脚印进行配对。) 三、结束部分: 1.幼儿全体大声根据诗歌图谱大声朗读《雪地里的小画家》。 2.请幼儿交流、讨论其他小动物的脚印像什么,继续进行简单诗歌创编。 六、信息技术的应用特色 在此次活动过程中,不光只是单调的教幼儿学习诗歌,而是在教学过程中加入了些许信息技术应用,教师利用ppt形式向幼儿更加生动形象的描绘了冬天的景象,帮助幼儿更快更好的进入主题场景。不仅如此,还将ppt与诗歌声音、电子诗歌图谱相互融合,调动了幼儿积极性,更加清晰明了的向幼儿展示的诗歌内容。最后还利用了简单动画与幼儿进行互动,让幼儿在信息技术中将小动物与其脚印相互对应,让幼儿在玩中学、学中玩。

中班语言教案雪地里的小画家

中班语言教案雪地里的小画家 一、教学目标: 1、学习诗歌明白得诗歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。 二、教学预备: 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识不各种动物脚印。 3、预备电脑课件:a、序;b、观看;c、诗歌;d、仿编;e、游戏 三、教学过程: 1、引出诗歌(课件--序) 秋天里,枫树爷爷画了一幅专门美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷难过极了(课件显现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观看:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一显现小鸡、小猫、小鸭、小马,分不在雪地里留下的脚) (评析:用创设好的情形,直截了当掀开课题,简单,直截了当) b、提咨询,引导幼儿讨论,想象 ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·它们在雪地里留下了什么?(脚印) ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) ·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是如何样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画) ·我们如何样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......) c、是谁在讲话呀?小猫咨询:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马讲:“是呀,青蛙如何没来”,小鸡、小鸭讲:“我们也示明白”。 d、小青蛙上哪去,小孩们,你们讲讲,青蛙如何不参加呢?(冬眠去了),原先,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角显现油中睡觉的青蛙) e、你们讲讲还有哪些动物是冬眠的动物呢? (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地讲:“小动物的画真美,我再也不难过了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿观赏。 g、“小孩们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析:幼儿在愉快的情绪中专门快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物,蛇们的画也专门美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中显现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。 (评析:教师的咨询题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、游戏:《帮小画家找画》 小动物们专门不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不行(玩电脑游戏)。

雪地里的小画家 公开课一等奖教案

雪地里的小画家 教学目标: 1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪 (蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美, 激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点: 正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。 教学准备: 教师:1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪 (蹄)的图片。 学生:小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看? (出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图) (一)欣赏雪景,自由表达 1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美) 2、此时此刻,你最想干什么? 在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!” 出示句子:下雪啦,下雪啦! 3、指导朗读 (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!” A、发现了什么?(学习新标点“!”) B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心) (2)比赛朗读 个别读男女生读

(二)观察画面,说话训练 小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦? (课件出示小动物跑出来的动画) 1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话) (1)自由说(2)个别说(3)同桌互说 2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家” (1)学生自由读指名读 (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个” 二、自主合作,探究学习 (一)质疑 小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗? 教师根据学生回答,梳理问题: 1、小画家指谁? 2、小画家画了什么? 3、小画家怎样作画? (二)小组合作学习 1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。 2、讨论交流 可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。 (三)汇报学习情况 1、小画家指谁? 根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗? 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。” 自主读个别读小组读 4、理解想象 (1)理解句子 读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。 (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……) (2)想象说话

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文 雪地里的小画家 作者:程宏明 xià xuě la xià xuě la 下雪啦,下雪啦! xuědì lǐlái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huàzhú yè xiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶,小狗画梅花, xiǎo yā huà fēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá 小鸭画枫叶,小马画月牙。 bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔, jǐbù jiù chéng yì fú huà 几步就成一幅画。 qīng wāwèi shén me

méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tāzài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞里睡着啦。 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标: 1、认识11个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美,使学生喜欢上诗歌。 教学准备:课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备: 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程: 一、创设情境,读出个性 师:知道现在是什么季节吗? 生齐答:冬季! 师:你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由?

中班:雪地里的小画家教学设计

中班:雪地里的小画家教学设计Middle class: Teaching Design for small paint ers in the snow 第 1 页共 3 页

中班:雪地里的小画家教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 xxx幼儿园:荣老师目标:·有感情的跟着老师朗诵诗歌。 ·了解一些在冬天里会冬眠的小动物。 准备:ppt、音带过程:·复习歌曲“小雪花”“雪花飘呀飘,美丽的大地穿上了一层白白的衣裳,小雪花们,让我们一起装扮美丽的大地吧。”(歌曲小雪花) ·雪地里的小画家——雪地里的脚印 “雪越下越大,地上结起了厚厚的一层积雪,你们一起来看看,这是什么?”(出示ppt) “雪地里有这么多的脚印,你们知道是谁的吗?”(幼儿猜想) “我们一起来看一看是不是和你们说的一样?” 小结:真的呀,原来这个像竹叶一样的脚印是小鸡留下的。梅花一样的脚印是小狗留下的。枫叶一样的脚印是小鸭留下的。小动物的脚印真有趣。 ——雪地里的画家 “今天,我啊准备了一首诗歌和这些小画家有关,请孩子们 第 2 页共 3 页

一起来听一听。请你们评比一下,这些画家的本领大不大。” 教师朗诵诗歌 “小画家的本领大不大?为什么?”(因为他们不用颜料不用笔就可以完成一幅画) “都有哪些小画家来了?”(小鸡、小狗、小鸭) ——幼儿跟读 幼儿有感情的跟着老师一起念诗歌。 一边念诗歌一边用动作帮助幼儿记忆。 ·冬眠的小动物——青蛙 “刚才诗歌的最后一句是怎么说的?”(幼儿记忆) “小青蛙为什么不来画画?”(小青蛙冬眠了) “小青蛙睡在哪里呢?”(洞里) ——其它冬眠的小动物 “你们还知道哪些小动物会冬眠吗?”(熊、乌龟、刺猬、松鼠、蛇等等) “我们一起来看一看,老师准备的图片中,是不是都有你们说到的小动物。”(ppt) “为什么小动物会冬眠?” -------- Designed By JinTai College --------- 第 3 页共 3 页

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