让学生在英语小组合作型竞赛中体验成功

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让学生在英语小组合作型竞赛中体验成功

作者：吴爱辉

来源：《广东教学·教育综合》2018年第14期

让每一位学生“快乐学习、健康成长”是每一位教师的心愿。这教学理念也渗透到每一学科、每一节课堂教学里面。《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，在英语课堂教学中教师要设计有效的教育教学活动，让学生体验到成功带来的喜悦，感受到学习的乐趣。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。让学生在学习中感受成功，就是让学生在日常学习生活中体验到个体成功或集体成功带来的愉悦和成就感，并以此为基础，更积极地投入到新的学习生活中去。在诸多教学方法中，小组合作型竞赛就是其中一种让学生体验成功的有效手段。

一、小组合作型竞赛是让学生体验成功的有效手段

竞赛是按照学生的自尊需要、成功需要而激发学生努力向上的手段，它有利于鼓励进取，反对懈怠；合作学习强调课堂教学过程中师、生的多边互动来完成教学任务。小组合作型竞赛是指以小组为参赛单位，通过多种竞赛形式，比赛哪组学生能够记得多、记得牢、学得快、学得多、学得准、学得活。竞赛的时间和内容可由教师灵活安排，既可安排在巩固练习课中，利用几分钟的时间，作为调节学生的学习状态，当作是中间休息；也可安排在活动课里，作为活动课的主要内容。而竞争的形式也可灵活多样：或口头抢答，或在练习本上练习，或板书于黑板等等。教师在教学中很多时候都可采取此类的竞赛来指导学生的自主性学习，例如教学动词的 -ing形式、名词的复数、形容词和副词的比较级及最高级形式等等。因此，它也是教师可常采用的有效教学手段之一。

二、如何在课堂活动中组织小组合作型竞赛

小组合作型竞赛是让学生体验成功的有效手段，那么，如何在课堂活动中组织小组合作型竞赛呢？例如，我指导学生学习“has、 have的区别用法”时，其步骤如下：

1.明确竞赛任务：赛前让学生明白此次竞赛的目的，即是：归纳has、 have在人称和数的变化中的运用区别及它们在不同人称和数的变化中的陈述句、否定句和疑问句及其肯定、否定回答的表达方式。

2.提出竞赛规则：抢答不分组，但记分须分组。该组成员每提问或答对1次得1朵红花，归纳得最准确，最全面的小组每个成员各奖一朵红花。竞赛结束后，所得最多红花的小组为优胜组，该组组员在考核表上各加1分。