[VIP专享]广播电视艺术学

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电视艺术学

第一章导论

二.什么是电视艺术

1.电视:传播图像的一种广播、通信方式。它是一种信息传播的媒介和载体,主要是传播的功能。

2.电视传播方式分为三大类:

(1)传达形态——主要指传递现实生活信息,传播科学性文化知识为内容的电视节目。这类形态的

节目,往往以最大限度地复制出现实原貌为目标,追求节目的准确性、时效性和系统性。它以反映客观事物的本质和本来面貌为己任,是对现有的、经验的存在记录,和对客观世界规律性的反映。这类节目的思维方法,是以“科学——逻辑性”思维为主导,故而多以陈述、讲解为中心。如“新闻节目”、“教育节目”、“服务节目”均属此种形态。

(2)表现形态——遵照审美的规律,以艺术虚构的方式,创造出“幻想的生活”,从而给以特殊的

“生活补充”的电视节目。其意旨不止于对现实事物的“艺术性表现”,而在于以“独立自足的形象”,重新构筑起一个新的“艺术世界”。

(3)混合形态——主要是指既不以“幻想生活”为创作动力,又不以传达客观性、实用性信息为目的。而是介乎于两者之间,兼有传达和表现的双重职能。故而,这类节目既能给人展现出一定的现实事物风貌,传达一定的现实信息,而其意旨却又是给人们以思想上的启迪,文化修养上的陶冶和审美情趣上的愉悦作用。

3.电视传播的三大功能:

(1)信息传播——电视作为大众传播媒介,是传播各类信息的重要渠道。所谓信息,是指人类共享的一切知识或社会发展趋势,以及客观现实中提炼出的各种文化信息的总合。这种信息包括:国家、民族的思维方式、心理素质、民族感情、风俗习惯、生活方式、行为模式,以及伦理观、道德观、价值观等。

(2)新闻纪实——电视的重要传播功能之一,是将当天或近日发生的事实予以如实的报道,其内容不仅可以来自全国,简直可以囊括全世界。诸如“国际新闻”、“社会新闻”、“文体新闻”等。总之,一切为群众关心的生活热点,都可以在电视屏幕上得以如实地反映。

(3) 艺术表现——根据电视艺术创作的物质手段、传播媒介、传播方式、传播特征、欣赏环境和审美心理等多种因素。从观察体验生活到具体进行审美把握,自始至终运用电视艺术创作特有的思维方式和审美意识进行创作的艺术作品。

4.电视传播的表现手段:

(1)客观性——电视节目揭示事物本来的客观现实性质,即指我们所生活的客观现实,事物实际发生的那个世界。这类电视节目的重点,是客观描述现实,反映现实世界上正在发生的事情。故而,它们总是针对真实的地点、事件和人物。

(2)感情性——电视节目中包含着意识中浓重的情感因素,特别是创作者感情和情绪的容纳和爆发。它主要是通过电视节目中流溢的情感去控制观众,激发观众。它多采用虚构的方式,旨在以作品的情去激

起观众强烈的感情。

5.电视艺术:是以电子技术为传播手段,以声画造型为传播方式,运用艺术的审美思维把握和表现客观世界,通过造塑鲜明的屏幕形象,达到以情感人为目的的屏幕艺术形态。

三.电视艺术的类别

(1)电视文学类——运用电视的技术和艺术手段,在屏幕上营造文学的意境,抒发深沉的思想情感,给观众以文学审美情趣的电视艺术作品。其中包括:电视小说、电视散文、电视诗、电视报告文学等。

(2)电视艺术类——运用电视艺术特有的思维方式和审美意识。兼容其他艺术样式所构成的,着重体现屏幕艺术美的电视艺术作品。其中包括:电视音乐艺术片、电视歌舞艺术片、电

视风光艺术片、电视风情艺术片、电视民俗艺术片、电视专题艺术片、电视文献艺术片等。

(3)电视戏剧类——依据戏剧的构成方式,或电影的时空转换,通过电视的传播媒介,制

作方式和艺术手段,独立制作的、充分电视化的屏幕艺术作品。其中包括:电视小品、电

视剧等.

(4)电视综艺类——以文艺演出为基本构成形态,但经过电视艺术的二度创作,其总体结构、表现方式和艺术手法,均具有电视艺术独特的审美形态,具有电视艺术形式美的电视综艺

节目。这类电视综艺节目主要包括:电视综艺晚会、电视文艺节目、电视综艺栏目等。

第二章电视艺术的审美特征

一、兼容性:诸家所长,集于一身

(1)科学与艺术的兼容

(2)时间艺术与空间艺术的兼容:电视剧《我们起誓》,在短短的两集之中,同时表现了

五度时空:两年前的球赛——球赛前的活动——两年后的追访——解说员的论证——历史

资料片。

(3)诸多艺术元素的兼容:在一部电视艺术作品中,往往是音乐、舞蹈、戏剧、文学、绘画、摄影等艺术美的综合体现。

(4)多种艺术手段的兼容:可以有集新闻、广播、戏剧、电影、文学等各种艺术表现手段集于一身的电视剧。

二,多样性

(1)电视题材多样性(2)电视类别多样性(3)电视艺术形式多样性(4)电视艺术风格多样性(5)电视艺术结构的多样性:①是戏剧结构,它一般依据时间的顺序结构作品,剧情的进展过程大体经历发生——发展——高潮——结局四个阶段。作品以故事情节、矛盾冲突取胜,给观众一种紧张、窘迫的美学享受。②是散文结构:它一般是依据空间的变化,生活本身的进程来结构作品,段落之间缺乏必然的因果联系,带有较强的纪实性,较少艺术雕琢

的痕迹,因此给观众带来的多是真实、淡雅、抒情以及富有生活气息的诗意美。③是心理结构:它一般是依据时空交叉、时空变化的方式结构作品,也就是依据创作者的心理流

程来结构作品。

三,参与性:屏幕内外.情感交融

电视传播共性决定电视艺术参与性特殊审美心理决定电视艺术参与性特殊表达方式决定电视艺术参与性。

四、当代性:现代观念,当代意识

真实展现中国社会向历史文化的深层开掘揭示人们心理结构的嬗变

第三章电视艺术的语言系统

语言:广义的语言是指——凡能够表达出思想或感情,并使接受者获得感知信息的一切手段、方式和方法,诸如构图、光效、色彩、影调、人声、音乐、音响等都可以构成电视艺

术的语言,并成为电视艺术语言系统中的重要元素。

一、①画面语言:电视艺术的本体语言所谓“画面语言”,主要是指电视艺术家用以构成视

觉形象的各种因素和方式,体现创作构思的各种手段和技法的总和。这其中主要包括

构图、光效、色彩、影调等诸多语言表述方式。构图语言构图是画面的基础,画面是构图的表现形式。

②构图语言,它主要是由被摄对象在画面中的位置和空间,以及由此构成的视觉形象所传递的思想和感情。

③光效语言,是指由光的性质、成分、角度、层次、强弱、明暗,所体现的干差万别的变化,构成了极为丰富的光效语言。电视艺术的创作者运用这种独特的光效语言形态,表现环境气氛,塑造人物形象,揭示思想内容。

(光效语言特点:描写环境塑造人物表现感情记叙时序)

④色彩语言,是指色彩的艺术表现和合理配置是电视构图的重要组成部分。色彩同线条、光效、影调相融合,构成了十分和谐的电视色彩语言。

(色彩语言:描写自然环境抒发深沉感情确定情绪基调)

⑤影调语言,是指屏幕上的事物所呈现出的明暗层次,明暗反差和明暗对比,构成了电视艺术的影调语言。

二、有声语言:声画艺术的重要一翼

1,所谓有声语雷主要是指在电视屏幕上,凡是能够表情达意的一切声音形态,诸如人声、音乐、音响,总称之为有声语言。

,2,大致分为三类:

(1)人声语言:所谓“人声语言”,是指屏幕上的人物在表达思想和情感时所发出的各种声音,诸如,言语、啼笑、感喟等。这些有声语言,是电视艺术反映社会生活的重要手段之一。(主要表现:对白独白旁白心声播音解说主持人同期声)

(2)音乐语言:所谓音乐语雷,主要是指专为电视艺术作品编配的音乐。

主要由节奏、旋律和音韵所组成。音乐语言的方式:一为音画同步——即用音乐语言来复述、强调画面语言的视觉内容。一为音画对位——即音乐语言与画面语言内容不相统一的音画组合方式,这样,音乐语言可以远离画面语言,独立地作多角度、多侧面、多层次的生活表现,特别是开掘人物的内心世界,表达丰富的思想内涵。

①音乐语言在电视艺术作品的出现方式也有两种:一是有声源的——音乐的发生体直接在屏幕出现,如长笛、横箫、小提琴等,这样可以增强作品的真实感;一是无声源的——观众只听见音乐的旋律,在屏幕上却看不到音乐的发声体,这样可以充分揭示人物的心理状态,加强情感色彩因素。

②音乐语言的类别:

背景性音乐语言——这是一种说明、交待作品的背景的音乐语言,它不直接参加剧情故而具有高度的概括性,需要稳定而不宜多变;

戏剧性音乐语言——表现处于矛盾冲突中的人物情感和心理状态的音乐语言,它在体现冲突时,一般并不着眼于直接描绘冲突事实本身,而是表达矛盾冲突发展过程中人物的心理状态

抒情性音乐语言——抒发人物或创作者内在情感的音乐语言,它既可以起到表现人物主观意识的作用,也可以起到解说者的客观评价作用;

描绘性音乐语言——对画面上的事物、情境及具体的音响特征,如鸟鸣、流水、奔马、风暴等加以绘声绘色的描绘,这种音乐语言为屏幕画面提供了一种音乐造型;

说明性音乐语言——亦称“阐述性音乐语言”、“释义性音乐语言’、“叙述性音乐语言”,它主要是补充和加强人物的情绪状态,也可以是对画面的动作效果、速度节奏、民族色彩、

地方风情、时代特征方面的补充、说明或阐述,当然,这种音乐语言也渗透着创作者对事

物的态度和评价。

主题音乐——用以表达作品的主题思想,概括基本情绪或刻画主人公性格的乐曲,它是电视艺术作品中音乐语言的核心,全部音乐语言构成的基础。

主题歌——表述主题思想或概括基本内容的歌曲,主题歌的音乐旋律,可作为其主题音乐在作品中反复出现

插曲——为,某—场戏或某——场景而写的歌曲,目的是描述某种事物,抒发某种感情,赞颂某种精神。

(3)音响语言:所谓音响语言,主要是指在电视艺术作品中,除人声语言、音乐语言之外,所有能够传递信息、表达思想、交待环境的一切声音形态的总称。

(可分为:动作音响语言自然音响语言背景音响语言机械音响语言特殊音响)

三、造型语言:声画结合的语言构成

1、造型语言,就是对生活纪实面画,给予艺术的超越和升华,具有较强的绘画性、雕塑性和可读性,给观众以立体感、凝固感和陌生感,喻意深刻、联想丰富、内涵充实,艺术冲

击力强。并与有声语言相结合,构成满足观众某种窥视欲的独特屏幕语言形态。

⑴观念造型语言:通过独特的屏幕造型语言,含蓄地表现出创作者的思想观念,称之为观念造型语言。电视风光艺术片《西藏的诱惑》,通过三代僧侣,不远万里磕着长头行走在朝圣路上的独特造型,并非单纯的客观纪实,而是一种观念造型语言的运用。通过这种造

型语言,主要是表现:“人人心中有真神,不是真神不显圣,只怕是半心半意的人”这一

重要观念。并进而说明:西藏是一种精神,一种境界。

⑵象征造型语言:通过屏幕上特定的景物或物体,表现创作者的思想,促发观众的联想和想象,深悟其中蕴含着的意念。电视艺术创作中的隐喻、对比、双关等,均具有某种象

征性。电视剧《白色的山岗》,女主人公青草被封建思想、封建理念扼杀之后,在她青春的躯体背后,叠印上一片绿茵茵的青草地,进而染绿了白色的山岗。这一组独特的象征造型

语言,深刻地揭示了:中华大地上尽管仍有封建的幽灵在游荡,它仍然在扼杀美,扼杀生命,但历史毕竟跨人了新的时代,绿草如茵的春光春色,正在向人们迎面扑来。

⑶心理造型语盲:通过特定的屏幕造型语言,形象而深刻地揭示出人物丰富的内心世界,这种造型语言,谓之心理造型语言。电视纪实艺术作品《沙与海),大量运用心理造型塑造

人物形象。如对牧民大女儿的现场采访,屏幕造型是:黄色的泥墙,泥墙前站着一位着红

装的少女,她正在纳鞋底。当记者问她:“愿意离开这个地方么?”少女不讲话了,纳鞋底的手也停止了。然后音乐语言介入,构成了一幅典型的心理造型语言。此时的镜头,一动

不动,直接指向了少女的内心世界。目的是让观众根据自己的生活经历,文化素养和审美

情趣,去感受、体味和把握:此时此刻,少女在想什么?

⑷模糊造型语言:造型语言在思想内涵的表达上,具有较强的不确定性,只给观众一种

朦胧的意识,目的是激发观众的联想和想象思维,引发观众再创造能力的屏幕造型语言。

电视纪实艺术作品《沙与海》,那小女孩在沙丘上奔跑,将一双小鞋滑下沙丘,荡起一层层的沙浪;然后自己也随之滑下山丘,又荡起层层的沙浪。这一组充满了诗情画意的场面,

则是典型的模糊造型语言。它究竟说明了什么?是孤独的写照,还是寂寞的象征?是生活的

情趣,还是可爱的童心?是生命的颂歌,还是意志的礼赞?说不清楚:也许全是,也许全不是。它的目的是开拓观众的思维,造成多义性的审美效果。

第四章电视艺术的思维方式

一,角度:艺术眼光的试金石

1、角度:王要是指创作者观察和反映社会生活的总视点,也就是站在什么位置,选取什么方向,观察和反映社会生活。同一的创作题材,同一的生活形态,可以从不同视点力口以观察和表现。

⑴主观视角:这是一种以创作者或作品中人物的眼睛,直接观察生活和抒发感情的角度。它采取自述体的风格或主观式的叙述方式,具有鲜明的主体性或感情色彩。犹如小说中的“第一人称”表述方式。电视专题艺术片《大红大绿》采用的就是青年农民画家缪惠新“第一人称”的主观视角表述方式。

⑵客观视角:这是一种站在旁观者的立场,依据事物的本来面貌来再现社会生活的视角,它不是创作者主观感受的直接显露和抒发.而是具有较强的客观真实性和表现形态的自由性。犹如小说中的“第三人称”表述方式。电视风光艺术片《西藏的诱惑》,采用的就是这种客观视角的表述方式。

⑶主客观交叉视角

二、结构:开放型的艺术结构

1、所谓“开放型”的电视艺术结构,就其纵向来说——就是取生活长河中的一段,它既无头也无尾,这样,观众可以通过各自的联想和想象。去主动探求生活的来源和去向,从而便于展现电视艺术的历史深度;就其横向来说——即便是这一段生活,也不做按部就班的、滴水不露的展现,而是只选择几个断续的、不联贯的情节点,这样,观众的思维触角,反而可以伸向四面八方,从而扩大了电视艺术反映社会生活的广度。所以说开放型是容量最大的电视艺术结构。

2、开放型的电视艺术结构,在电视艺术作品中的具体表现形态,有如下三种:

⑴纵向开放结构。这是一种依据时间流程缀连而成的纵向开放结构,有如用时间的线索,将散漫的生活画面,串连成的“项链”。如,电视专题艺术片《赤土》采用纵向开放结构,集中表现了新疆哈萨克牧民从清晨到夜晚的时间流程中发生的事情。

⑵横向开放结构。这是一种依据空间变化组合而成的横向开放结构,有如“拼盘”或“板块”。如,电视风光艺术片《西藏的诱惑》,就由摄影家、画家、女作家、日本画家、四个“板块”组合而成的横向开放结构。

⑶纵横交错的开放结构。这是一种时空交错的开放结构。它可以根据作品内容的需要,较为随意地将时空组合在一起、延伸观众的视听空间。

三、表现:现实生活的艺术升华

所谓表现”——就是调动一切电视技术和艺术手段,通过展现在观众面前的具体实物,集中表现某种意念、情绪、感惰或思想;通过这样表现,揭示生活中那最有诗意的、最富内容的深刻思想内涵。

四、细节:艺术的丰腴血肉

所谓细节,就是构成人物性格、事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位。社会情境和人物性格的完整屏幕体现,往往是由许多细节所组成的。细节表现要服从屏幕形象的塑造和主体意念的表达。电视艺术,应该调动一切艺术手段,竭力渲染意念情绪,追索生活底蕴,以充满诗情画意的、深沉含蓄的生活细节,震撼和净化观众的灵魂。细节可以揭示人物复杂的内心世界细节可以展现人物心灵变化的历程细节可以结构全部作品

五、含蓄:艺术的崇高境界

所谓含蓄,是指藏而不露,含有深意,虽不做正面说明,却用委婉隐约的酉面将思想表

达出来的艺术手法。

六、节奏:艺术的和谐旋律

所谓“节奏。,就是电视艺术作品的编辑章法,画面运动的和谐内在旋律,以及内部组合的艺术规律。它体现为时空处理、以及长短、快慢、张弛的有机组合。

(它分为:时间运动节奏空间运动节奏时空交融运动节奏外部节奏内部节奏)

1、所谓“外部节奏”,主要是指画面上一切主体的运动,以及镜头转换的速度而产生的节奏。也就是观众可以直接耳闻目睹到的节奏形态。如画面转换节奏,解说词快慢节奏,音乐旋律节奏等。这些节奏形态有机地交融在一起,构成了作品的外部节奏。

2、所谓“内部节奏”,主要是指由情节发展的内部联系或人物内心情绪起伏,以及创作者的思绪波澜而产生的节奏。当然,也包括适应观众欣赏的情感接受节奏。

七、意境:鉴赏者总体的艺术感受

所渭意境,就是一部电视艺术作品给予观众的总体艺术感受。意境,是创作者在进行总体艺术构思时,对他们描绘的自然景观、生活场景,与他所表现的观念意识、思想情感,如何相互融合而形成的一种独特的艺术境界。电视艺术的创作,要重视意境的创造和开拓。屏幕上的意境,主要通过“景”与“睛”的相互交融,“形”与“神”的有机结合来实现。

八、哲理:思想的艺术结晶

1、所谓哲理,也就是电视艺术作品中深沉、含蓄而不外露的思想。有了这种哲理性,电视艺术的思想深度就得以加强,从而进一步地引起观众对时代、社会、人生的追索和探求,潜移默化、不知不觉、心甘情愿地接受作品思想的启迪和教盎。

2、如何使作品富有哲理性:创作者要俯视生活俯视生活是为了揭示规律透过生活表象揭示生活本质

第五章电视艺术的文学性

电视艺术具有文学性主要有:1文学是一切艺术的母体2文学思维是基本思维3画面语言本身也渗透文学4文学性是电视艺术的基本元素

一,什么是电视艺术的文学性

1、所谓电视艺术的文学性,主要是指从文学中汲取的、构成电视艺术的文学元素。这种文学元素使得电视艺术具备了某种文学性。

2、它的类别有:借景抒情托物抒情叙事抒情直接抒情

二,文学性的画面体现

1、象征

所谓象征,就是通过特定的声画形象,借以表现与之相似

或相近的观念、思想或感情。简雷之,则是“借此说彼”的表

现手法,目的是使画面和声音更有韵味,更有诗情。

2、隐喻

所谓隐喻,就是运用画面语雷,在屏幕上以它事物来类比

此思想。也就是将抽象的思想意念,化作观众可以直接感受到

的具体事物;或将只能意会难以言传的思绪情感,化作真实可

张凤铸《中国当代广播电视文艺学》-第9章 广播电视文艺节目的主持艺术【圣才出品】

第9章广播电视文艺节目的主持艺术 9.1 复习笔记 一、文艺节目主持人的素质 (一)主持人节目的传播特色 文艺娱乐节目所包含的艺术门类、节目形态、节目风格日益丰富多样,主持人节目形式在文艺节目中的运用,使广播电视文艺节目增添了传播的贴近性、人际性和参与性的魅力。主持人节目的传播特色可以概括为四点:个性化、人格化、人际性、参与性。“个性化、人格化”是指传播者在传播中的特色;“人际性”是指传受双方在大众传播中所具有的直接交流、即时反馈的交互传播模式;“参与性”是指受传者在传播中被赋予主动性和能动性的传播形态。 1.个性化 大众传播的传播者和接受者之间横亘着各种媒介物,使得传者与受者之间“关系的非人格性”。采用主持人节目形式,可以改变这种“关系的非人格性”。 主持人淡化了官方色彩、媒体色彩而具有“个性化”,以朋友的身份与大众平等对话,以个性化的视角和表述方式进行传播,给受众十分贴近的平等感和亲切感。 2.人格化 主持人在传播中有一定的自由和较多的创作天地,且与具体栏目有着紧密而相对稳定的关系,受众会在主持人的主持风格中,逐渐对主持人的整个人格有所认识和评价。 受众会因为对某位主持人的信赖和喜爱钟情于其所主持的节目,这便是主持人节目“人格化”的传播特色。这样的人格化传播具有很强的感染力和引导作用。

3.人际性 “人际性”是指主持人节目把“面对面”的“人际传播”特色引入了大众传播。主持人节目开通“热线”、现场观众参与讨论等形式,为广播电视传播中的人际交往创造了条件,提供了环境,传受双方有了真正的交流和即时的反馈。 “人际性”使得大众传播的“单向传播”模式有了一定的“交互传播”的特色。在传播中,主持人不仅重视传播的目的,同时注意受众的需求、受众的接受能力和习惯,使传播更易于被广大受众所接受,缩短了传受双方的心理距离。 4.参与性 为了更有效地实现传播目的,达到优化的传播效果,主持人节目十分注重受众在传播中积极参与的愿望和实现的可能,于是出现了各种各样受众参与的节目形态。 受众在主持人节目中能动的参与,激起了了他们对媒体的热情,有一种“这是我们自己的节目”的亲近感,促进了主持人节目收听、收视率的提高。 (二)广播电视文艺节目主持人的素质 1.广播电视文艺类主持人节目的主要类型 文艺节目是广播电视节目的重要组成部分,为满足人们日益增长的文化娱乐需求服务,担负着提供丰富多彩的精品节目内容。 (1)文艺节目包括音乐、戏剧、文学、电影、曲艺、舞蹈、美术等多种艺术门类以及精彩纷呈的综艺节目。 ①从节目功能看,有文艺欣赏、文艺评介、文艺知识、文艺报道、文艺咨询、文艺服务、文艺娱乐等各种不同功能的节目; ②从节目形式看,改革开放以来广播电视文艺节目较多地采用了主持人形式,其主要节

文艺娱乐类节目

第七章文艺娱乐类节目 第一节文艺娱乐类节目的特性和类型 一、文艺娱乐类节目的定义与特性 (一)定义:运用广播电视的技术传播手段、通过广播声音和电视声画的表现形式,对各种各样的文艺娱乐样式进行加工、综合、再造和创造。 (二)特性: 1、兼容性(一切艺术样式,多层次内涵,丰富类型,内容题材等) 2、渗透性(地域广泛和受众广泛) 3、综合性(艺术表现手段的综合,时间和空间因素的综合,具有逼真性、实况性、假定性和仿真性等特性) 4、连续性(连续剧,系列剧) 二、电视文艺与广播文艺的差异 广播文艺是听觉艺术,电视文艺是视听艺术,其根本差异在于电视文艺比广播文艺多了一个图像因素,因派生出以下三点差异: (一)兼容性不同 1、许多视觉艺术作品,只能通过电视文艺来传播。 2、电视以音画结合的形式和方法,比广播文艺拓展出更广阔的领域。 3、电视不仅可以传播传统艺术,创造新的艺术样式,而且还能兼容某些亚艺术品种。(二)确定性不同 广播文艺在形象方面具有一定程度的不确定性,而电视确定性程度要相对强一些。(三)刺激度不同 电视刺激度强,因此一般情况下相同内容不可以在短时间内重复播放。 三、文艺娱乐类节目的类型 (一)直播节目类型:取自其他文艺样式的作品,只做简单的编排组合,或者不做剪辑而直接播出的节目。 1、音乐节目如:音乐之声《全球流行音乐金榜》 2、戏曲节目如:戏曲频道《名段欣赏》 3、曲艺节目如:CCTV3《曲苑杂坛》 4、舞蹈节目如:CCTV3《舞蹈世界》 5、文学节目如中华之声《诗文赏析》 6、电视小品如黑龙江电视台《本山快乐营》 7、文艺专栏如中文国际频道《中国文艺》 8、综合性文艺节目 如CCTV《春晚》 (二)加工节目类型 把其他样式的文艺节目作较大的加工制作,使之成为具有广播电视特点的文艺节目。 1、电影录音剪辑 在广播文艺中,往往采用录音剪辑的方式来处理电影这类视听综合的艺术作品,这是中国广播工作者的创造(世界其他国家没有这一样式)。后来,又生发出话剧录音剪辑、歌剧录音剪辑、戏曲录音剪辑、电视剧录音剪辑等姊妹样式。 2、MTV(音乐电视) 运用电视技术手段,以音乐语言为抒情表意方式,以画面语言为烘托的辅助表现形态,给观众审美感的电视艺术片种。如:CCTV3《中国音乐电视》

中传广播电视艺术学几个方向该如何选择

中传广播电视艺术学几个方向该如何选择 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 广播电视艺术学七个方向的初试考题基本一致。分数线也基本一致。在报考选择时,考生需针对自身的兴趣、工作发展目标、想跟的导师等等综合决定。 学制:01、07方向2年,02、03、04、05、06方向3年。从考试录取概率的角度来说,7个方向都差不多。 1.电视艺术理论方向 隶属于中国传媒大学电视与新闻学院,本方面培养的硕士生,能将其理论研究成果运用到电视艺术创作实践中去,以便在理论与实践相结合的势态下,成为高层次的电视艺术人才。导师有吴辉、徐舫州、张静滨、胡智锋、周文、王黑特、张国涛。复试要求理论性较强,同时喜欢理论与实践相结合的考生。kathy提示:此方向属于实力很强的电视系,一般来说,学制2年,就业去电视台做编导的居多,CCTV很多。 2.电视策划方向[2006年首次招生] 隶属于中国传媒大学影视艺术学院。本方向主要采取理论与实践相结合的方法,学生在学习策划理论的同时,参与一定的实践创作,从而提高学生的实战能力。本方向培养具有深厚人文精神和艺术造诣、拥有节目创作专业知识与技能的高级电视策划人才。导师有关玲、苗棣、许行明、郑月。复试喜欢综合能力强,有电视策划思维的考生。kathy提示:此方向自开始招生以来,就年年火爆,因为电视台现在很缺少具有策划能力的编导。 3.广播电视文艺方向 隶属于中国传媒大学影视艺术学院。直系为本科的文艺编导。是广播电视艺术学专业的王牌方向。本方向以广播电视文艺发展的历史为线索,以文艺节目、文艺栏目、文艺频道等节目形态为对象,深入研究其创作特征、创作规律、创作风格和创作走向,以便逐步建立起完善的广播电视文艺理论体系。导师有蔡卫、何晓兵、陆健、游洁、张育华。复试喜欢具有文艺特长、有文艺节目从业经验的考生。 4.电视剧创作与理论 隶属于中国传媒大学影视艺术学院。本方向的培养目标是使学生具备较高的电视剧理论素养与业界实践能力,能胜任电视剧领域的创作制作、调查研究、政策管理、宣传及教学等相关工作。导师有戴清、李胜利、刘婷、刘晔原、卢蓉、秦俊香、吴素玲、王利丽、彭文祥、吴秋雅。由于导师较多,报名和录取人数也较多。复试喜欢通晓电视剧理论与创作,有扎实的理论功底和实践经验的考生。kathy提示:这个方向相对来说没有那么热门,导师也多,适合那些避开热门的同学选择。 5.电视艺术与技术方向 隶属于中国传媒大学影视艺术学院。本方向的学生通过研究生阶段的学习,努力培养学生理论研究、画面创作及美学鉴赏等能力的同时,要求学生要不断的增强实践动手能力,毕业时能够在电视节目创作中或视频媒体节目创作或平面媒体创作中独立的完成摄影、照明、后期制作、以及设计、策划、编导、编辑、剪辑、电脑特技等工作。导师有李兴国、毕根辉、

电视节目播音主持小课教案(简介)

《电视节目播音主持》小课教案(简介) 第一单元《电视新闻播音》 教学目的:1 使学生进一步巩固新闻语体表达。 2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。 教学重点:电视新闻出镜播音 教学难点:电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。 教学要求:1 使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。 2 使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3 使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。 5 增强学生的新闻快播能力,适应一线需要。 第一次小课: 训练内容:电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材:《电视新闻训练稿》第1页 《实用教材·电视播音与主持》第49页 《实用教材·电视播音与主持》第50页 训练要求:1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。 2播、说结合,清楚、自然、规整。 3结合导语任务,表达有变化。 第二次小课: 训练内容:电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材:《实用教材·电视播音与主持》第52页 《电视新闻训练稿》第11页 《电视新闻训练稿》第14页 《电视新闻训练稿》第17页 训练要求:1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。 第三次小课: 训练内容:电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音 训练教材:《电视新闻训练稿》第47页 《电视新闻训练稿》第89页 训练要求:1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。

广播电视文艺节目编导

名词解释: 电视文艺:主要指运用艺术的审美思维,把握和表现主客观世界,通过电视生化语言,发挥电视本体特性,塑造鲜明的屏幕艺术形象,给电视观众以认知、娱乐、教育、审美四位一体的综合艺术享受的电视节目类型。它涵盖了电视屏幕上的一切电视文学艺术样式,包括电视剧、电视艺术片、电视文学节目、电视音乐舞蹈节目、电视戏曲节目、电视曲艺节目、电视文艺专题节目、电视综合文艺节目、电视动画片、译制片与电视电影等。 电视文学:主要通过特殊的屏幕造型手段,把文学作品转化为电视艺术,把文字的表述形态转化成为视听综合表现形态,是一种审美体系的转化,总结了文学作品的叙述和电视艺术叙述得双重表现形态,通过生动形象地塑造艺术形象,给观众以极大的文学审美情趣的作品,经过这种表述形态的转化,在其艺术特性上,应最大限度地保留原有文学作品的语言美感和行文的结构力。它包括电视小说、电视散文、电视诗歌、电视报告文学等。 电视散文:是在电视屏幕上通过声画造型手段塑造艺术形象,从而抒情写意的一种电视文学样式。是在散文作品基础上的电视化的再创造。“电视化”解决的核心问题是体现散文的意境美。这直接关系到电视创作和接收者对原作的体验。 电视戏曲:也称戏曲电视,是中国传统戏曲艺术与现代化电视技术相结合所产生的新兴艺术品种。它指运用电视的技术手段,突破戏曲舞台的时空局限,适当采用实景及镜头阻截艺术来表现戏曲艺术,反映戏曲文化现象的一种电视文艺形式。其节目形式包括电视戏曲栏目、电视戏曲专题片、戏曲电视剧、综艺类电视戏曲等。 电视艺术片:内涵指遵循电视艺术的创作观绿,将文学、戏剧、音乐、舞蹈、美术、摄影等多种艺术样式的艺术元素融合在一起,用语言、动作、线条、色彩、旋律与节奏等表现手段构成屏幕形象,营造美的境界,以期达到感人、娱人、启迪人的目的。外延指历史文献类、知识性的、教育类的、欣赏类的、文化类的电视艺术片等。 电视短剧:电视戏剧中能比较全面地运用戏剧元素来进行叙事,有完整的情节结构,比较重视人物形象的塑造,时间相对较短的剧种。它具有题材简短、平实,能够迅速反应社会热点、在有限的场景中完成叙事,形象生动,细节有感染力,简洁明快,富有情趣,同时蕴含一定的思想冲击力和思想深度等特点。 主题歌:从属于电视剧音乐范畴。通过词曲对电视剧的内容进行高度的概括。它可以以特定的风格和宁连的情感刻画和充实举重主要人物形象,可以展现特点的历史氛围,可以表现生活中的某种情怀等等。主题曲往往在风格、曲调上规定了如插曲或者片断音乐的风格和曲调。 金熊猫奖:四川电视节设立的奖项,创办于1990年。金熊猫奖具有国际性,参评单位包括英国BBC、国家地理频道等。最重要的奖项是纪录片奖。旨在通过电视节目的竞赛与评选,增强世界各地电视工作者的相互了解,共同探索和推动世界电视艺术的提高和发展。 金鹰奖:由中国文学艺术界联合会和中国电视艺术家协会联合主办,以观众投票为主、观众投票与专家评选相结合的全国性电视艺术综合奖。2000年开始我国在原有基础上举办“中国金鹰电视艺术节”,举办地点固定在长沙。 台湾金钟奖:金钟奖创始于1965年,命名取自古文”编钟为中华古代教化之礼器,古人作乐,钟居其首”,希望通过金声玉振隐喻广播电视事业对于国家社会的深远影响。金钟奖设奖之初,是以广播为主, 1971年,将“电视节目”纳入奖励范围,现已成为台湾地区广播电视界的最高荣誉。 电视综艺:根据电视文艺节目主题的需要,运用艺术手段将各种不同艺术体裁的单个节目进行有机的组合。各种参与整体的单个节目在综合文艺性节目中产生内在的联系,发挥出具有整体优势的系统效应。这种节目类型对节目样式、节目风格、节目筹备、人员分工、技术条件都有较为专业、复杂和系统的要求。在内容上综合文艺具有较强的兼容性,集欣赏、娱乐、知识、信息、审美于一体。 电视文献专题艺术片:是运用电视的技术与艺术手段,对历史文献资料或者某一专门话题进行艺术处理,进而表达创作者的情感思想的一个电视艺术片种。它要求创作者应当投入饱满的创作激情,以浓烈的情感,负载起深沉抽象的思想,实现情与理的交融。

广播电视艺术学基础知识整理(死记硬背)

知识结构图: 知识点分析: 单本剧、系列剧、历史剧、情景 喜剧、名著改编、通俗剧、革命 题材电视剧、红色经典改编 电视散文、电视小说 春节晚会、游戏娱乐节目(真 人秀、栏目剧)、音乐电视 情节与结构、情节与节奏、情节与故事、冲突与情境、内容与形式

第一部分:电视艺术概念 一.电视艺术定义 ?张凤铸:电视艺术是博取广纳、自成一体,具有独立品格的新兴艺术。电视艺术是电视的派生物,主 要指电视屏幕上播出的运用电视艺术手段塑造审美对象(形象)的各类文艺节目。它一方面继承了母体的先天条件——电子技术的先进性给它带来了传播方式的广泛性、敏捷性和表现手段的丰富性。另一方面,借鉴电影、戏剧、音乐等姐妹艺术,带来了声画的可溶性和艺术技巧的多样性。 ?苗棣:根据艺术的常规定义,为使接受者获得审美愉悦而创作(制作)出来的东西是艺术品,这种创 作本身就是艺术创作,因此电视节目中的一部分(且比重很大)是艺术作品。电视中与审美相关的内容及其表现手段传播方式和接受方式都有自己的独特性质,完全可以被看作是一门独特的艺术。电视艺术具有即时传真的特性,是综合艺术、大众艺术。 ?高鑫:以电子技术为传播手段,以声画造型为传播方式,运用艺术的审美思维把握和表现客观世界, 通过塑造鲜明的屏幕形象,达到以情感人目的屏幕艺术形态。 二.电视艺术基本特性 ?张凤铸:逼真性与假定性统一;兼容性和选择性统一;大社会与小家庭结合。 ?苗棣:①即时传真。即时传真的基本特性使电视艺术具备三个基本功能:通过图像和伴音系统实现对 外部世界的完美再现,即时传达艺术信息,直接传达——复现其他门类的艺术作品(后两点是电视与电影和其他艺术相比最具特色的地方),一次传播使电视难以反复欣赏品味,新奇取胜平庸浅薄,线性流动难被细品,被动接受节奏难握,艺术批评事后诸葛;②综合性。苏联学者把电视的综合性称为“珂拉支现象”,指电视节目可以弄成一堆互不相干的内容的大杂烩。电视艺术的综合性主要表现在:时间维度与空间维度的综合,视觉效果与听觉效果的综合,形式美与叙事美的综合,多重艺术门类的

主持与播音专业

编播系 主持与播音专业 培养目标: 本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线,培养拥护党的基本路线,具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德,德智体全面发展的,具有一般主持播音基础理论知识,具有多种语言艺术表达技巧,能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。 培养要求: 1、坚持德智体全面发展,具有敬业精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。 2、掌握本专业所必需的社会人文科学、艺术语言创作基本理论和知识。 3、较系统地掌握本专业的基本理论,主要包括普通话语音、播音发声、播音创作等基本理论和基础知识。 4、具有较强的计算机和外语应用能力。 5、掌握电视节目主持、主持人即兴口语表达等基本技巧和方法。 6、具有本专业的语言应用技能和电视设备操作能力。 7、培养学生主持与播音的创新能力和可持续发展能力。 毕业生应具备以下岗位技能: 1、通过专业基础能力的训练,掌握语音、气息、共鸣、口腔的控制和运用技巧。 2、掌握专业基础和技能的基本理论。通过语言表达的内外部技巧、应变能力、语言组织等训练,具有较强的专业技能和驾驭节目的能力。 3、了解主持人节目以及各主创部门的组成、工作任务,达到了解各类节目的主要内容及创作技巧和现场把握的综合能力的目的。 4、能够很好进行主持与播音的“二度”创作,具备良好的语言表达能力。 5、掌握各类电视节目主持、电视配音、纪录片、专题节目解说和电视

新闻播音、广播播音和主持的能力。 6、具有一定的电视新闻节目、电视专题节目和其他类型的电视栏目中新闻稿、串联词、电视策划文案等不同形式文体的写作能力。 7、掌握电视节目的选题、策划和电视化妆等基本技能。 主要课程: 播音发声、普通话语音、播音创作、主持人即兴口语表达、电视节目主持、电视配音、电视新闻、电视栏目策划、电视化妆、采访心理学、形体语言、表演。 生源分布: 2007级部分获奖学生介绍:

电视节目播音主持小课教案(简介)

《电视节目播音主持》小课教案(简介)第一单元《电视新闻播音》 教学目的:1使学生进一步巩固新闻语体表达。 2了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。 教学重点: 电视新闻出镜播音 教学难点: 电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。教学要求:1使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。2使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。 5增强学生的新闻快播能力,适应一线需要。 第一次小课: 训练内容: 电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材: 《电视新闻训练稿》第1页 《实用教材·电视播音与主持》第49页

《实用教材·电视播音与主持》第50页 训练要求:1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。2播、说结合,清楚、自然、规整。 3结合导语任务,表达有变化。 第二次小课: 训练内容: 电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材: 《实用教材·电视播音与主持》第52页 《电视新闻训练稿》第11页 《电视新闻训练稿》第14页 《电视新闻训练稿》第17页 训练要求:1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。 第三次小课: 训练内容: 电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音 训练教材: 《电视新闻训练稿》第47页 《电视新闻训练稿》第89页

训练要求:1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。12把握“国际新闻”的处理。 3把握有“提示器”播音的表达方式。 第四次小课: 训练内容: 电视新闻片配音 训练教材: 《电视新闻训练稿》第40页“新闻联播配音稿” 训练要求:1有与画面的配合感,与画面对位准确。 2掌握新闻片配音的表达特点。 3表现重大新闻播音的庄重、大方。 第五次小课: 训练内容: 电视新闻片配音 训练教材: 《电视新闻训练稿》第78页 《实用教材·电视播音与主持》第62页 训练要求:1有与画面的配合感,与画面对位准确。 2掌握新闻片配音的快速表达特点。 3掌握出镜播音与新闻片配音“一体播”的区别与转换。 第六次小课:

广播电视艺术学基础知识整理(死记硬背)

广播电视艺术基础总结 知识结构图: 电视艺术的概念:电视就是一门独立的艺术样式(继承与特性) 第一部分:电视艺术概念 电视艺术的基本特性:电视就是综合艺术 电视艺术的范围 各类型作品的概念 第二部分:电视类型作品 电视剧 各类型作品的特点与创作规律 电视文学 电视文艺 视听语言规律 第三部分:电视创作规律 艺术创作基本规律 节目流程 第四部分:电视制作基础 技术手段 广播发展史 第五部分:广播电视艺术发展史 电视发展史:电视剧、电视文艺、纪录片 技术发展对电视艺术创作的影响:数字电视、非线编 第六部分:电视生存环境与方式 频道专业化、制播分离、纪实频道的生存 知识点分析: 第一部分:电视艺术概念 一. 电视艺术定义 ? 张凤铸:电视艺术就是博取广纳、自成一体,具有独立品格的新兴艺术。电视艺术就是电视的派生物,主 要指电视屏幕上播出的运用电视艺术手段塑造审美对象(形象)的各类文艺节目。它一方面继承了母体的先天条件——电子技术的先进性给它带来了传播方式的广泛性、敏捷性与表现手段的丰富性。另一方面,借鉴电影、戏剧、音乐等姐妹艺术,带来了声画的可溶性与艺术技巧的多样性。 ? 苗棣:根据艺术的常规定义,为使接受者获得审美愉悦而创作(制作)出来的东西就是艺术品,这种创作本 身就就是艺术创作,因此电视节目中的一部分(且比重很大)就是艺术作品。电视中与审美相关的内容及其表现手段传播方式与接受方式都有自己的独特性质,完全可以被瞧作就是一门独特的艺术。电视艺术具有即时传真的特性,就是综合艺术、大众艺术。 ? 高鑫:以电子技术为传播手段,以声画造型为传播方式,运用艺术的审美思维把握与表现客观世界,通过 塑造鲜明的屏幕形象,达到以情感人目的屏幕艺术形态。 二. 电视艺术基本特性 ? 张凤铸:逼真性与假定性统一;兼容性与选择性统一;大社会与小家庭结合。 单本剧、系列剧、历史剧、情景 喜剧、名著改编、通俗剧、革命题材电视剧、红色经典改编 电视散文、电视小说 春节晚会、游戏娱乐节目(真 人秀、栏目剧)、音乐电视 情节与结构、情节与节奏、情节与故事、冲突与情境、内容与形式

电视节目主持人

?第九章节目主持人 ?第一节广播电视主持人概述 ? 一、主持人的定义 广播电视的节目主持人是指负责或参与节目的策划、制作, 掌握节目播出进程,以个体身份出现,代表群体观念,串联节目各部分,与受众直接平等交流的界面人物。 ?二、主持工作的特性 1.鲜明的个性。主持人是以个体的身份与受众交流,这种交流往往通过 很强的人际沟通色彩,增强亲切感,缩短主持人与受众之间的距离。 ? 2.高度的组织性。主持人要对整个节目的内容、参与者的行为等进行组织。 3.灵活的应变性。主持人要应对节目进行中发生的各种新情况。 ?三、主持人的类型 ?按主持人的工作职责范围和工作形态可以分为独立型、单一型、参与 型、主导型四类。 ?按节目类型可以分为: ? 1.新闻类节目主持人 这类节目的主持人担负着传递和解读新闻信息的任务。他们多以记者型为优。 ? 2.教育类节目主持人 这类节目的主持人承担着普及科学文化知识、提高国民科学文化素质的社会教育的责任。他们多以专家学者型为优。 ? 3.服务类节目主持人: 这类节目的主持人担负着介绍生活常识、传授生活小窍门、为广大群众排忧解难等的任务。 ? 4.文艺类节目主持人 这类节目的主持人肩负着提供丰富多彩的文学艺术审美和娱乐的享受、活跃百姓文化娱乐生活、提高国民文学艺术修养的任务。

?四、主持人的地位和作用 ? 1.主持人的出现有助于改变传播模式,增强传播效果 ? 2.信息社会的听众和观众呼唤节目主持人的出现 ? 3.主持人的出现有助于增强节目的整体性 ?第二节广播节目主持人 ?一、广播节目主持人的发展 ?在西方,主持人节目与节目主持人首先在广播节目中产生,1928 年荷兰对外广播了第一个主持人形式的节目《快乐的电台》,一直到1969年主持人退休为止。 ?20世纪30、40年代,广播事业的最初发展达到了辉煌时期,而这也是广 播节目主持人遍地开花的时候,主持人节目在广播媒介中一炮打响,各国广播同仁纷纷效仿。 ?40年代末电视出现后,广播的黄金时代便宣告结束,电视以其传播手段 的优越性是其他传播媒介受到冲击,电视声像并茂,具有强烈的现场感,可以使坐在家中的接受这有一种面对面的直接交流感。 ?由于政治因素和新闻观念的影响,经济基础和技术设备条件的限制,我国 直到1981年才出现了第一个以正式名义出现的节目主持人——中央人民广播电台的《空中之友》节目主持人徐曼。 ?此后,广播节目主持人首先在经济发达区域活跃发展。广东人民广播电 台在1981年4月开办的有李一萍、李东主持的《大众信箱》是继《空中之友》后的又一个广播主持人节目。 ? 1986年12月珠江经济广播电台成立,这是我国广播界实行全面改革的 先声。该台创造了一套比较完整的节目样式:大板块节目;主持人具有编、采、播、控的综合素质;主持人“资料加提纲”的现场直播;听众通过热线电话的同步深度参与等等。 ?到80年代末90年代初,各地都拥有了自己特色的广播主持人节目,一批 “明星”主持人也在听众中引起较大反响。 ?进入90年代以后,由于广播电视节目改革的进一步深化,综合板块—主 持人直播—热线电话三位一体的节目形式的形成,以节目主持人为中心环

电视节目主持人的语言表达

电视节目主持人的语言表达 电视节目主持人的语言只有让观众能理解、能听得明白,才能达到其初衷。电视节目中所要阐述的道理事情,只有用具体的语言去表现才能产生影响。 电视节目主持语言追求的是亲切、自然、口语化。在节目中,主持人以第一人称的口吻出现在节目里,与观众构成如同和朋友交谈一样的和谐传播情境,平心静气、娓娓道来、亲切自然。 口语化追求的是语言的通俗化,是亲切而不媚俗、自然而不随意。电视节目主持人语言的口语是对人们日常口头语言筛选、加工、提炼后的再制品。正如高尔基谈到文学语言创作时所说的:“虽然它是从劳动大众的口语中汲取来的,但它和它的来源已大不相同,因为用来描述的时候,已抛弃了口语中那一切偶然的、暂时的、变化不定的、发音不正的、由于种种原因与基本精神――全民族语言结构不合的东西。”主持人对民间口头语言的选择使用,是一个净化、纯化的过程,即舍弃其中不规范、不纯洁的语言现象,努力使之更准确、顺畅、健康,达到良好的传播效果。 电视节目主持人语言风格的产生是自身与环境互动的结果,先天条件与后天培养缺一不可。形成主持人语言风格的因素多种多样,它具备明确的规定性和稳定性。主持人语言风格的差异缘于生活阅历、思维方式、价值观念、文化素养、审美情趣、个性特征的不同,主持人的语言风格不可避免地受到其制约。 主客观各种因素的综合结果形成语言的个性化。在先天条件和后天学习选择的基础上,几乎每个人都有自己的语言个性,并且相对稳定有明显特征,这些特征一般是从发声吐字、表达习惯等语言外壳,以及言谈中的思维逻辑、言辞修养等语言内涵中表现出来。 个性化特点突出,是主持人节目形式有别于播音员节目形式的重要特征。这体现在主持人的语言表达上,不同的主持人由于栏目不同,自身修养、阅历不同,音质不同,语言习惯不同等形成各自不同的语言风格。有的热情爽朗,有的幽默机智,有的节奏短促、快人快语,有的细语慢谈、娓娓道来。主持人节目个性化的追求,为主持人语言个性化的形成发展提供了保证。主持人风格独特的个性化语言是构成主持人节目一道亮丽风景线的重要因素。对于主持人来说,失去个性便意味着失去魅力,而语言的个性化在主持人的个性构成中十分重要。 电视节目主持人的语言具有明显的对象感、交流感,要有反弹性、应答性,而不是掷地无声,有去无返。观众是主持人的朋友,主持人是在和朋友交谈,在告诉朋友所见所闻,在帮助朋友排忧解难。尽管主持人的面前通常只有话筒、镜头,但在主持人的心中、眼前应始终有交谈对象,这个隐形的对象默默地牵引着主持人的思路,激发着主持人灵感的火花,并促使主持人去强烈地“表现自我”。在这里还需要提到的是主持人的肢体语言。观众收看电视节目,主持人的“言”与“行”是被观众的听觉、视觉一并接受的。主持人的肢体语言在传播信息、交流思想感情方面具有不可替代的作用,与有声语言相匹配共同达到传情达意的目的。节目主持人语言交谈的原则可以归纳为实话实说、热心诚恳、切合语境、得体自然、注重效果。

广播电视艺术考题

广播电视艺术考题 名词解释:5*6分=30分论述:5*12分=60分+10分=70分 名词解释: 1、电视艺术:电视艺术,是以电子技术为传播手段,以声画造型为传播方式,运用艺术的 审美思维把握和表现客观世界,通过塑造鲜明的屏幕形象,达到以情感人为目的的屏幕艺术形态。 2、电视艺术的文学性:所谓电视艺术的文学性,主要是指从文学中汲取的、构成电视艺术 的文学元素。这种文学元素使得电视艺术具备了某种文学性。具体地讲,也就是孕育在作品中的抒情和诗意,通过屏幕画面和画面之间的组接,创造一种诗的意境,以抒发真挚的情感,特别是创作者的主观情感。 3、造型语言:造型语言,就是对生活纪实画面,给予艺术的超越和升华,具有较强的绘画 性、雕塑性和可读性,给观众以立体感、凝固感和陌生感,喻意深刻、联想丰富、内涵充实,艺术冲击力强。并与有声语言相结合,构成满足观众某种窥视欲的独特屏幕语言形态。 4、电视单本剧:电视单本剧,是由一个完整的故事或情节所构成的,有情节的发生、发展、 高潮、结局的完整脉络,而且是一次将戏演完的电视剧艺术形式。从情节、结构来看,相当于文学作品中的“短篇小说”,戏剧作品的“独幕剧”。 5、电视连续剧:电视连续剧,是分集播出的多部集电视剧,其中主要人物和情节是连贯的, 每集只播出整个故事的一部分,但它也可以单独成立,只是在结尾时留下悬念,以待下集时人物和情节再继续发展。它类似我国的“章回小说”和“长篇评书”,往往说到紧要的高潮处,来一个“欲知后事如何,且听下回分解”,借以引起观众的兴趣,吊住观众的胃口,达到吸引观众收看下集的目的。 6、电视专题片:电视专题片,主要运用纪实手法,对社会生活的某一领域或某一方面,给 予集中地、深入的报道,内容较为专一,形式多种多样,允许采用多种艺术手段表现社会生活,允许创作者直接阐明观点的纪实性电视节目形态。 7、写实性电视专题片:主要运用形声一体化的纪实手段,真实地反映生活中的真人真事, 展现生活的具体过程和情状,并允许直接阐明观点的电视专题片。 8、写意性电视专题片:主要是指在生活真实的基础上艺术地营造诗的意境,蕴含深沉的意 念、思想和感情,充满诗情画意,给观众以独特审美感受的电视专题片。 9、电视风情艺术片:电视风情艺术片,主要是指运用电视技术和艺术手段,以介绍、歌颂 和赞美某一地域、某一民族、某一地区独特的风土人情为其主要内容,以充满民族风味和地方色彩的音乐、歌曲、舞蹈为其主要表现形式的电视艺术片种。 10、能指与所指:所谓“能指”,是指构成语言表达方式,而被视觉和听觉感知的具体 物质形态。所谓“所指”,是指以“能指”为中介,所表达的语言内容方面的观念形态。 11、符码与编码:所谓“符码”,是指传达一组信息时,不同符号系统的变化规则和保 证参加交流过程的人能够理解的约定性规则。同一种“符码”,具有系统性、同质性和连贯性。所谓“编码”,则是指由符码系统所传递出的整体思想情感信息的整合。“编码”,具有整体性和合一性。 论述题: 一、运用电视艺术的语言系统中的一种分析《成都——一座来了就不想走的城市》。150至 200字,用造型语言分析。

广播电视艺术学考研各个学校排名

影视编导北京地区排名 1 中国传媒大学 A+ 2 北京师范大学 A 3 北京电影学院、B+ 4 北京大学 B+ 研究生专业分类影视编导属于0504 艺术学 专业名称 050407广播电视艺术学 050406电影学 专业方向 广播电视编导(文艺编导方向) 广播电视编导(电视编辑方向) 广播电视编导(节目主持方向) 影视学(影视与传媒方向) 影视学(影视文化与传播方向 戏剧影视文学 戏剧影视文学(影视剧译制方向) 戏剧影视文学(影视媒体理论方向) 公共事业管理(文化艺术管理方向) 文化产业管理(文化经纪方向) 公共事业管理(影视制片管理方向) 公共事业管理(艺术教育) 1,两个都不错,上师偏重编剧,上大偏重技巧,难度当然是上大难点,上师相对好考,就业前景也不错。 2。主要偏重与编剧,听考上的人说上研的时候很轻松。我有同学刚考上。 3,上大录取比例一班是1/10,难度不小。如果想上,建议报上师。 6所直属师范高校是:北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学 姐夫14:06:25

师范类大学全国一流的分别有 教育部直属六所:北京师范大学(211 985 高校) 华东师范大学(211 985 高校) 东北师范大学(211 985优势学科创新平台高校) 华中师范大学(211 985优势学科创新平台高校) 陕西师范大学(211 985优势学科创新平台高校) 西南大学(原西南师范大学)(211 985优势学科创新平台高校) 省属4所:南京师范大学(211工程高校) 华南师范大学(211工程高校) 湖南师范大学(211工程高校) 首都师范大学(211工程高校) 最佳答案 你好我是浙江师范大学的研一学生,我从你的角度谈谈我的看法。 从学校来看:华南师大肯定是比浙师大好的,华南师大是211而浙师大只是省重点大学。 从专业来看:浙师大的广播电视艺术,属于文传学院,是个不错的专业,这几年国家十分重视文化产业,所以这方面的人才很紧缺的,而且浙师大在浙江声誉还是很好的,如果以后在浙江发展可以考虑;然而华南师大的基础心理学是比较早的专业了,实力也是很不错的了,就看你的兴趣和以后的职业规划。 从难易程度来看:浙师大的广播电视艺术比去年的A区国家线高10分就能进复试,相对而言浙师大更好考一点吧。 这就是我个人的建议。

电视播音与主持教学大纲

电视播音与主持教学大纲 Final revision on November 26, 2020

一、教学目的 《电视播音与主持》是主持与播音专业的主要技能课程之一,通过本课程的教学,使学生掌握电视新闻播音和各类电视节目主持的技能。 二、与相关课程衔接 本课程前续课程为《广播播音与主持》,后续课程为 专业拓展方向课程。 三、教学安排 本课程的教学安排在第五学期,共16周,周课时8节(大课2节,小课6节)。 四、教学方式 本课程采取大课精讲与小课辅导相结合;理论讲授与演 播室练习相结合的方式进行教学,强化技能训练,突出课程实践。 五、考核方式 1、笔试:考查学生基本理论知识的掌握情况,占总分 的40%; 2、作品:模拟主持一档电视节目,考查学生对电视播 音与主持这一专业技能的掌握情况,占总分的60%。 六、教材编选 《实用播音教程》第四册,罗莉主编,北京广播学院出

版社出版。 七、教学内容及时数分配

八、教学内容 第一单元:新闻播音(共16课时) (一)理论教学内容(4课时) 1、电视新闻播音的特性 2、电视新闻播音要求 3、电视新闻口播 4、电视新闻片配音 5、演播室对话 (二)小课辅导内容(12课时)

1、通过练习三组口播稿消化大课所学知识。 2、评析学生录像 (三)实践教学内容 每位学生在院演播室录制三分钟左右口播新闻。 第二单元:新闻现场报道(共16课时) (一)论教学内容(4课时) 1、现场报道的特点 2、现场报道的分类 3、现场报道的传播方式 4、现场报道的语言分类及其要求 (二)小课辅导内容(12课时) 1、现场播报 2、现场评述 3、现场采访 (三)实践教学内容 组织学生在校园内进行命题现场报道练习。 第三单元:电视纪录片解说(共16课时)(一)论教学内容(4课时) 1、纪录片的创作要素 2、解说与画面的关系 3、备稿特点 4、心理特征

中传六年广播电视艺术基础真题

2010年中国传媒大学《广播电视艺术基础》真题 答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。 一、简答题(每题6分,共60分) 1、益智类节目 2、情感类节目 3、红色经典剧 4、人类学纪录片 5、正大综艺 6、少儿频道 7、中国电视早期的直播阶段 8、审美经验 9、电视艺术的仪式性 10、直接电视 二、论述题(每题20分,共60分) 1、广州电视台继上海文广新闻传媒集团(SMG)后,在全国第二个实施“制播分离”,将把旗下的九个电视频道的节目制作都分包给电视台内外的电视节目制作机构。试析“制播分离”将给电视节目的创作带来哪些影响? 2、结合所学知识,分析电视艺术的策划和创作者应该是以“雅俗共赏”还是“雅俗分赏”作为节目创作的首要出发点?并说明理由。 3、美国学者尼尔·波兹曼写过一本书《娱乐至死》,描写了很多电视娱乐节目带来的负面影响。如今,我国电视娱乐之风盛行,难道我们将会面临娱乐至死的处境吗? 三、选答论述题(按方向选作,每题30分,共30分) 1、最近几年来春节晚会有什么缺陷,谈谈你的对策。(01,02,03,04方向必选) 2、论变焦距的推拉镜头和移动机位的推拉镜头的异同?试论各种运动镜头拍摄时的方法和注意事项?(05方向必选) 3、谈谈“自然混响”和“人工混响”的区别和应用。(06方向必选) 4、谈谈你对播音主持创作中“愉悦共鸣”的理解。(07方向必选) 2009年中国传媒大学《广播电视艺术基础》真题 答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。 一、简答题(每题6分,共60分) 1、谈话节目 2、情景喜剧 3、电视歌会 4、广播节目的参与性 5、文学创作的物化阶段 6、电视艺术的时尚性 7、广播电视栏目的构成要素 8、收视率 9、人文关怀 10、艺术主体 二、论述题(每题20分,共60分) 1、2008年中国电视诞生50年了,你认为这50年中最具影响力的事件和作品是哪个?为什么? 2、谈谈你对“广播电视节目是一种消费文化”这句话的认识。 3、你认为广播或电视艺术的多元化发展,与当代社会价值观念的演变有什么关系吗? 三、选答论述题(按方向选作,每题30分,共30分) 1、(01,02,03,04方向必选) 广播电视是文化产业的重要组成部分,在“提高国家文化软实力”总体策略中起着非常重要的作用。结合具体创作,谈谈如何建构中国广播电视艺术的主流文化价值?如何在世界文化中提升中国广播电视艺术的国际影响力? 2、(05方向必选) 景别大致分为几种?试分析它们各自的作用。 3、(06方向必选) 论述“房间立体声”与“人头立体声”的区别和应用。 4、(07方向必选) 结合播音主持语言创作实践,谈谈怎样准确地把握语气的感情色彩和分量。 2008年中国传媒大学《广播电视艺术基础》真题 答题说明:答案一律写在答题纸上,不需抄题,标明题号即可,答在试题上无效。 一、简述题(每题6分,共60分) 1、小说

广播电视艺术学专业硕士研究生培养方案

广播电视艺术学专业硕士研究生培养方案 (050407) 一、培养目标 培养具有从事广播电视艺术事业的节目创作、管理及科研、教学工作能力的高级专门人才。具体要求是: 1.树立爱国主义和集体主义思想,具有良好的道德品质和强烈的事业心,能立志为祖国的建设和发展服务。 2.具备一定的马克思主义理论水平,在本学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,具有较宽的知识面、较强的独立工作能力和较好的创新能力;具有使用第一外国语进行国际交流的能力,能熟练地阅读本学科外文文献,并具有初步撰写外文科研论文的能力。 3.具备良好的团队意识与协调工作的能力;具有健康的体魄和较强的心理素质。 二、研究方向 1.影视艺术理论研究 2.电视文艺理论 3.影视戏剧创作与理论 4.影视艺术与技术研究 5.数字媒体艺术研究 6. 纪录片创作与理论 三、修业年限 实行弹性学制,基本学制为3年。其中优秀者满足有一篇在省级以上的刊物正式发表的论文或者有一部相当于省级以上奖励的作品的条件,可以申请提前半年毕业。生源为跨专业、同等学力的研究生原则上不能提前毕业。 四、毕业学分和授予的学位 广播电视艺术学专业研究生实行学分制,总学分不少于32学分,其中学科基础课、专业主干课和发展方向课的学分不少于20学分。授予文学硕士学位。 五、培养方式 1.硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式,导师是硕士研究生培养的第一责任人,每个硕士研究生导师组要由3-5人组成,配合导师,充分发挥集体培养的作用。 2.硕士研究生培养以课程学习为主。作为辅助的培养手段,结合专业特点鼓励学生通过各种途径参加必要的实践活动。 3.学生应在第一和第二学期一年的时间内利用课内和课外阅读,完成全部必读文献的阅读任务。每位硕士生必须在第二学期期末提交两份书面的文献阅读报告。文献阅读计1学分。 4.充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。个人学习与研究计划包括学习计划和研究计划,应在入学后三个月内完成。 5.培养计划要和研究生本人商量后制定,以推进研究生的个性化培养。

电视节目主持人的类型、特点和意义

电视节目主持人的类型、特点和意义 【内容摘要】电视业的迅速发展,为人们提供了多样化的选择,也为自身带来了激烈的竞争。这中间,电视栏目的品牌显得至关重要。电视节目主持人作为栏目品牌的重要标识,主持人开始直接影响节目收视率的现象,频繁出现。那么电视节目主持人到底主要存在哪些类型,各自的特点和意义又是什么?中国的电视节目主持人经过二十多年的发展历程,现在形成了怎样的类型,有什么样的具体特点?本文意在回答这些问题,同时对中国电视节目主持人的发展现状和趋势进行一个简要分析。 【关键词】电视节目主持人;类型划分;定位;规范;个性 【引言】 近些年来,电视节目主持人这个职业在中国受到了很大的关注,中国主持人的研究已经不是新的领域,关于播音主持以及对主持和节目关系的评论性著作和文章也有许多。但是,就我所读到的资料而言,在内容方面,相当一部分都集中在两个大的方面:一是对于播音主持工作的业务方面的指导,也就是关于如何做好播音员、主持人的建议;二是对于国内外主持人和电视节目的具体的信息提供和介绍。至于主持人研究理论方面,我总体的感觉是缺乏结构性很强又很细致实用的理论。从观察角度来讲,也有两种趋势,一种就是当今在学术界各个领域都比较明显的“言必称西方”,即借用国外著名的主持人尤其是他们的一些明星主持人的发展历程和风格特点来树立标准,以此来评价中国的主持人和他们所主持的节目;还有一种是非常“本土化”的角度,重视字正腔圆、端庄等特点。总之,关于主持人的评论性的理论性文章和专著,不是很多。有许多的评论都是非常感性的,针对个别的节目和主持人的。我试图结合目前中国主持人的具体发展情况,在主持人的类型方面做一些理性的观察和思考。 在电视的发展史上,提到“主持人”这个名词,就不能不提到哥伦比亚广播公司的新闻部的一个制片人----唐·休伊特。他于1952年美国共和党全国代表大会和第34届总统大选期间提出这个想法。他所说的“anchor”这个词,本来是个体育方面的术语,指接力赛中最后一棒的运动员。他认为,电视新闻对重大事件的报道既分散又呆板,应选择“让最有力的记者在最后把所有的报道串联在一起,高度概括起来。”[1]当时,CBS的沃尔特·克朗凯特担任了共和党全国代表大会的报道并大获成功,从此新闻节目主持人普遍出现。而在此之前,“host”一词也曾作为娱乐节目的串联性主人出现。在游戏和竞赛类节目当中,“moderator”一词也出现过。就是说,主持人在出现的最初,就是有很明显的类型上的区别的,用来描述不同类型主持人所用的英文单词也不一样,不同于中国的“主持人”一言涵盖。 那么“节目主持人”这个词何时在中国出现的呢?主持人最早出现于哪个节目呢?“从目前出版的各种著述中,可以看到有三种不同的说法:一是我国主持人最早诞生于1981年元月1日中央人民广播电台的《空中之友》节目;二是认为1981年7月中央电视台《北京中学生智力竞赛》节目首次使用主持人这一称谓;三是1980年7月12日,中央电视台开播的《观察与思考》节目,首次打出‘主持人’的字幕。”[2] 无论最初出现于何时和什么节目,终归现在中国的主持人已经是风格各异,队伍也是越来越庞大。由此对主持人的类型和不同定位的研究,也显得十分必要。因为理论上讲“没有种的概念,整个科学就没有了。”[3]实践上,不同的节目类型和不同的主持人类型决定了他们的特点以及给受众提供的内容和角度,从而满足受众的不同需求。 关于电视节目主持人的类型,有很多划分的说法。要想划分类型,首先要确立标准是什么。有些学者习惯用节目内容为标准去划分,比如新闻节目主持人、经济节目主持人、法制节目主持人、生活节目主持人、科普类节目主持人、体育解说等等;有的学者习惯于以前的分法,即根据主持人在节目制作过程中所起到的作用划分,也就是现象分法,分为独立型、单一型、参与型、主导型四类。[4]这样的分类方法可以使我们对主持人的行为活动有感性把握,但在这里我想侧重从节目的形态和对受众要求的满足角度不同去分类。因为,节目的类型我想是决定主持人类型的更本质的因素。也就是说,由于节目和主持人相互依存关系的存在,主持人的分类是和节目类型密切相关的。 我首先给出类型具体划分,而后再做逐一的详细解释和分析。我所划分的电视节目主持人的类型主要有以下四种:新闻及深度报道、评论杂志型节目主持人;谈话类节目主持人;娱乐、竞赛及晚会现场类主持人;生活服务、社教综艺类节目主持人。 众所周知,主持人和节目类型要协调,也就是说,适合的是最好的。那就是因为,“不同类型节目对主持人的要求和选择标准是不一样的,主持人在节目当中的角色和地位也不一样。”[5]以下逐一分析不同类型电视节目主持人的特点及其意义。 新闻及深度报道、评论杂志型节目主持人: 这种类型的主持人在我国要先于其他类型的主持人出现,如果把播音员也看作是主持人的一种特殊形式的话。我国电视口播新闻开始于1958年11月2日,最早是沈力作为播音员出现在电视荧屏上。那么这点与国外先出现娱乐节目主持人有所不同。总体来说,这个类型的主持人客观、冷静,逻辑思维清晰而敏锐,具有很好的洞察力。在信息传播过程中,是情感参与程度较低的话题和观点引导者。给受众的印象是值得信赖的。因为电视这一媒体肩负着重要的社会监督和舆论引导的作用。而在信息传播和观点传达的过程中,依据传播学的原理,信息来源的可信性对传播效果会产生重要影响。人们倾向于去相信可信度高的信源所给出的信息,无论是呈现事实还是阐述观点。[6]在美国,“三大电视网的主播播新闻都超过30年,年龄都在50岁以上。但是由于大家长期收看,已经养成习惯,觉得他们特别值得信赖,从而成为电视网的无形资产。”[7] 的确,这是个多元化的时代,人们的价值观念体系受着各种各样的冲击。正如庞勒在他的著作《乌合之众》里说到,“以往的观念虽已残破不全,却依然有着十分强大的力量,取而代之的观念仍处于形成的过程之中,现时代呈现为群龙无首的过渡状态。”[8]因此,观众对新闻节目主持人的“意见领袖”作用,还是非常看重的。其实,1956年前后,美国电视新闻主持人体制被确定下来了,然而这种电视新闻主持人体制的确立是与美国50年代的国内外形势密不可分的。从50年代中期开始,美国动荡不安的局势使人们失去了对领袖人物的信任感,从而转向了从电视上了解局势的变化。再比如60年代末期,沃尔特﹒克朗凯特对越战的报道,使美国人民进一步认清了越战的真正局面和无可挽回的损失。以至于美国总统约翰逊发出感叹:如果我失去了克朗凯特,我就失去了整个美国。[9] 另外,这个类型的节目主持人,一般都具备记者的素质和从业经历,也都具备作为一个记者的敏感度。无论节目的具体内容是关于政治、经济、法律或者是其他方面的新闻及评论,他们都有一定程度的相关背景知识积累。美国传播学者们对三大商业电视网历任晚间新闻节目主持人年龄考察得出结论:43岁被称为是主持人的“黄金年龄”——成熟、稳重、权威、和男性魅力,容易赢得人们的好感和信任。 主持人所属电视网任主持人前从事新闻工作时间新闻工作经历任主持人时间

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