This is my friend教学设计

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教学目标及重难点分析:

1.能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmate, teacher, friends, they, who, daughter ,son,father,mother .

2.能够听说会读三会单词:may, look, sure.

3.能够熟练运用感叹句:What a nice picture!和表示请求的句子:

-May I have a look?

-Sure! Here you are.

4.能熟练掌握句型:

This is my mother.

This is my father.

This is my father.

能用who对人物身份进行问答。

如:-Who’s this/that?

-This/That is …

重点掌握who引导问句的应用,初步掌握复数句型。

5. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。

课前准备:

1.教师准备学生在教室课间的照片,以及他们在操场上活动的照片若干张。

2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个,快节奏的音乐二三首,自己儿时或学生时代的合影照片若干张。

3.学生自带几张自己的生活合影照片。

教学过程:

1. 热身(Warming up)

2. 新课展示(New Presentation)

a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry,Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

(早上,Tom 和Jerry两人都背着小书包,走进一所小学)

Jerry: Hello everyone! This is our school, Qing Y ou Primary School. I am in Class 1,Grade 3. Tom: Hi! I am in Class 1, Grade 3, too.

Jerry Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(两人手拉手走进七年级五班)

(下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice. Alice正在欣赏一张美丽的照片)

Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!

Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?

Tom: He is my classmate, Jerry. Jerry, this is Alice, she is in Class 2, Grade 3. She is our schoolmate.

Jerry: Nice to meet you!

Alice: Nice to meet you, too!

Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look?

Alice: Sure, here you are.

Tom Jerry:Who are they?

Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.

b. 教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my...及短语my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习:教师在整理自己的讲桌,假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片,然后说道:Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they? Can you guess? 教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测、欣赏,然后将照片放在幻灯片上放大,全班一起欣赏。此时,教师可鼓励学生用自己的语言进行发问,对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明:picture可以指图画,也可以指照片。借助一些漂亮的图片,可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练:How nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词,而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握,还可以让学生将两个句子进行转换训练。

c. 在感叹句基本掌握的情况下,教师不断的重复Who are they? Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚:

一:classmate, schoolmate,friend 三词的区别。在这三个词中,classmate, schoolmate 是合成词,分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学,后者是校友,其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。

二:Who are they? 表示“他们是谁?”为复数形式,其单数表达为:Who is she/he? 回答用She/He is…

接下来教师向学生发问:Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型,在此希望教师能给学生说明,想要征求他人同意的时候可用May I…?这个句型,回答可用Sure!

d. 接下来,教师可以通过以下Let’s guess部分和学生进行训练、巩固和复习:

Let’s guess.

They are my____________.

They are my____________.

They are my____________.

通过本部分的练习,学生应该更好的对classmate, schoolmate, friend进行区分,也巩固了Who are they? They are…句型的问答学习。

3.巩固活动:(小组游戏)

1)击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上,然后播放音乐,让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递,当教师停止音乐的播放时,手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来,读出教师手指的单词,对读的好的同学,教师要适时进行鼓励和表扬。

对于那些掌握较好,接受较快的学生,教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。

2) Group work

这一部分练习,教师可以安排学生4人一小组,让学生自己问答他们自己带来的生活照片,充分运用本节课所学习的重点句型,进行交流,让他们尽情发挥,起到加深、巩固、多讲英语的作用。

3)Try your best!

该部分为一个抢答环节,教师可事先将学生分为两大组,每组每次派一名代表上来,由

教师出示照片,学生用塑料小锤作为抢答器抢答,抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。

4. 听录音学习课文,并跟读:

(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)

(2) Listen, look and sayⅠ(播放对话部分录音)

A: Who are they?

B: They are my classmates.

A: What a nice picture!

(3) Listen, look and say (Ⅱ)

A: Who are they?

B: They are my schoolmates.

A: May I have a look?

B: Sure! Here you are.

通过本部分的学习学会Who are they? They are…的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,能用who对人物身份进行提问,并能在日常生活中自如运用。

5.课后作业(Homework):

练一练。做Let’s practice . 请同学两人一组根据Let’s practice 部分进行练习。

S1:What a nice picture! Who are they?

S2: They are my friends.

S1: What’s his name?

S2: He is Zhao Y u.

学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

小四上MyfriendsBLetstalk教学设计完整版

小四上 M y f r i e n d s B L e t s t a l k 教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

Unit3 My friends B Let’s talk 一、Teaching contents and the analysis ? Teaching contents 本节课是第三单元的第四课时,属于会话教学课,主要是通过Mike像John介绍自己好朋友的情景,让学生感知核心句型:He has glasses and his shoes are blue.的语义及语用情景。 Teaching aims 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品;并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…询问某人是谁。 4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思,并能正确发音。 5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳,以达到综合运用语言的目的 6. 在教学glasses时渗透我们应该注意保护眼睛。对学生进行朋友之间要相互帮助,患难见真情的情感教育。 二.Main points and difficulties ? 教学重点词汇:or, glasses, right, shoes 句型:He has glasses and his shoes are blue. Is he Wu Yifan 教学难点:能够在真实的语境中运用主句型描述他人的标志性特征。glasses和shoes的末尾-es和-s的正确发音。 三. Teaching aids ? 课件、实物眼镜、Wu Yifan 照片、词卡glasses,right,or,shoes、Mike和John的头饰、卡通卡片。教师事先打印的对话模板10份。 四. Teaching methods

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目:网络技术应用 课时:1 课型:新授 教学方法:任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标: 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法,然后 通过布置任务,让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表,达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点:搜索技巧 教学媒体:多媒体网络教室、投影仪等 教学过程: 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲?

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些? 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧:提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如:周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机,通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务: 引入:我们的家乡是一个历史悠久的文化名城,同学们知道我们海南什么全国闻名吗? 提问,得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹? 引入新任务:下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组,合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比,由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论,搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格,评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课: 搜索引擎 关键字 下载浏览方法

四年级上册英语教案Unit3MyfriendsCStorytime人教PEP

教材图片: Unit3 Part CStory time教学设计 教材:人教PEP小学英语四年级上册P31 单元主题:My friends 课型:故事课 一、教材解析 本节课是第三单元第六课时的一节故事课,围绕话题Friends展开。学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。内容较简单、易把握,但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。教师为学生提供精心制作的图片、实物等,为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维,更主要的是通过这则小故事,使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。 二、教学目标 1. 知识目标:能听懂、会说、会用故事中出现的语句。 2. 能力目标:能够正确理解故事内容,能够表演故事内容。 3. 情感目标:激发学生的学习兴趣,使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。 三、教学重点 1. 正确理解、认读句子:I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray! 2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。 四、教学难点 1. pull it up的连读和together的读音。 2. 能借助图片续编故事。 五、教学过程: Step1: Warm-up(2mins) 1. Daily oral greetings: Good morning! I’m your new teacher today.My name’s Yuky. Nice to meet you. 2.Sing and dance together:Friends. Step 2: Lead-in(2mins) 1. Guess: Who is our new friend?T: Just now, we talked about our friends. And today,

三年级英语上册unit3myfriends教案

Unit 3 My friends 教案第( 1 )课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点 在本课就进行复数的入门讲解,新生不知道能不能接受? 本课的重点句型也比前两个单元多,如何才能让学生清楚地明白he和she的区别?教学准备 挂图,卡片,ppt 教学过程 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识,有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang 2.Sing a song——Good morning/afternoon

Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片,遮去部分,做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a. Miss Li ,师生之间对话 T:Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板书:Goodbye. b.教授He’s…Mike .让学生work in pair S1:Hello,I’m Mike.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Mike. T:Goodbye, Mike 教师总结:T:You are good partners. He’s Mike .He’s my friend. 板书He’s… 教师出示He’s…,并教授 (1)Read with the teacher—He’s (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男生,用He’s…来造句,然后让学生再用班级中的学生先举例。 教师先做示范eg.T:Hello, ….He’s… c.教授She’s…Yang Ling ,work in pairs S3:Hello,I’m Yang Ling.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教师总结:T:She’s Yang Ling.She’s my friend.

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时: 1课时 年级: 高一 一、教材分析: 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容,本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化,能够利用网络获取信息,掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此,本节课通过对几个实例的探究,进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力,使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能,并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验,对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣,但只能使用简单的搜索方法,对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用,缺乏利用网络搜索信息的经验,因此,在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结,并使学生学以致用,提高网络信息搜索水平,是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧:如:关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究,启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比,培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性,利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点:关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点:逻辑命令的使用;灵活运用搜索技巧 五、教学环境:多媒体教室 六、教学策略: 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性,本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点,没有具有的实际详例,因此,依据课本中所提到的搜索方法,为学生设置相应的实际案例,通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时,在此基础上,为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法,从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果,并在对比中,突出技巧的灵活与多样,体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题,设置任务,引导学生自主探究、合作交流,提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程: 环节一:创设问题,导入新课 结合当前的热点话题:上海世博会的召开,提出问题:往有哪些国家举办过世博会?世博会是怎么来的?引出搜索引擎的使用,并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题,旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题,引入本节课的主题,并为后面将要进行的教学内容做准备,同时营造良好的课堂氛围。 环节二:探究搜索技巧 (一)关键词的提炼: 1、针对导入中的问题,让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案,让学生动手实践,并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动,并指导、点拔,并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示,教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

四年级英语Unit3-My-friends教学设计.doc

Unit3 My fr iends 教学设计第一课时学习目标: 1.能听懂会说I have a good f r i end. He' s tall and strong. Who i s he? H i s name i s .......... 2.会用tai I and strong, short and thin, fr iendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3.能听、说、认读单词和词组:tall and strong, short and thin, fr iendly, quiet 学习重点: 1?句型:I have a good f r i end. He' st a I I and st rong. Who i s he? H i s name i s ....... 2?词汇:ta I I and strong, short and th i n, f r i end I y, qu i et 学习难点: 1.发音:friendly, thin 2.简要描述一个人的模样和特征。 学习过程: (―)课前展示善积累(Warm-up/Revision) 1.猜谜语。教师说,学生猜。 It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it? (An elephant) It's smaI I. It has two long ears. What is it? (A rabb i t) 2.出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a Iong tail. The rabbit has a shorttail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:|f s tall. ILs short. 3.复习单词big, small, long, short, tall,并说出汉语意思。 (二)激趣质疑定目标(Presentation) 1.出示张鹏和John的图片,分别用英语来描述他们。得出词组:tai I and strong, short and thin。读并翻译,再让学生用词组描述身边的人。 2.出示本课学习目标。。 (三)自学探究促能力(Practice) 导学提幺冈 1-出示图片,导出单词:fr iendly, quiet.跟读单词,其发音是难点,要读准,小组内大声朗读,如果读错了,可纠正。 2、单词游戏:出示卡片,让学生读,当看到空白卡片,就站起。 3、看图片,并用英语描述:I have a good f r i end, He' s ........ 4、师英语描述,学生猜问:Who i s he/she?从而引出句子:H i s/Her name i s .......... 5、Let's chant.出示句子,小组读。 (四)归纳运用会迁移(Add-activities) 让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈。 作业布置: Li sten to the tape ? Read the sentences ? 裡书设计: Unit 3 My friends tai I and strong short and thin fr iendly qu i et I have a good f r iend. He' st a I I and strong. Who i s he? H i s name i s ....

第三方支付平台

D 实验三关于第三方支付平台(2学时) 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少? 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强,会长期生存下去。 (1)如果消费者可以享受到:安全的在线支付,方便的电话支付,免费的会员服务,为您的手机充植,精彩活动积分奖励。 (2)可以为商户提供:网上、电话、汇款,多种收款方式,支持外卡,让你您的生意做到全球,7*24小时客服,技术支持快速反应,接入更简单,交易更安全,结算更及时! (3)功能有:会员登录安全设置:通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制,确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务:消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单!商户通过接入“快捷查单”功能,为客户提供贴心增值服务,提升服务品质和形象! 自主接入服务:商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务,不仅可以在线收款,而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台,确保安全交易,并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响? 易观国际分析认为,牌照发放后,获得牌照的企业将可接入超级网银,第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案,将会逐步向传统企业进行渗透,也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品,为企业进行深度定制化服务,加快资金周转效率,而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱,那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前,仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计,其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放,一场第三方支付公司挑

Unit 3 My friends教案

10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) 11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。 (三)趣味操练(Practice) 1.Let’s find out 教师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词:long, short, big, small 教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作:让一个学生问:Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征,让大家猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。 2.Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征,学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品,看谁画得准确漂亮。 (四)扩展性活动(Add-activities) 为爸爸、妈妈画像 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 板书设计: Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend? 教案点评: 本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Who's your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身/复习环节,通过猜谜语和看动物的图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新

初中信息技术:七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 信息技术教案 / 初中信息技术 编订:XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级(上册)第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览,这节课是对前面知识的扩展和延伸,主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景,让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息,真正学会使用关键字查找信息,并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览,但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站,也偶尔进行搜索;但很少学生能使其与搜索引擎联系起来,更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快,准确率更高。 三、教学目标 (一)、知识与技能: 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎;

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧:提炼关键字和添加关键字。 (二)、过程与方法:以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点,以三个任务铺开,让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 (三)、情感态度与价值观:通过搜索“儋州景点—东坡书院”,让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能,树立使用搜索引擎查找信息,合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点: 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧:提炼关键字和添加关键字。 难点: 掌握搜索引擎的两个技巧:提炼关键字和添加关键字 五、教学方法:讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境:多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 (一)、谈话激趣,导入新课

Unit3 My Friends教案设计

Unit3 My Friends教案设计 教学内容:A Let’s learn A Let’s chant A Let’s sing 教学目标: 1.知识目标:(1)能听说认读单词friends、long hair、short hair、strong、quiet、 thin等单词和词组。 (2)能听懂,会说“My friend is strong .He has short hair…并能 在实际情景中运用。 2.语言技能目标:能够用适当的一些形容词描述自己的朋友。 3.情感态度目标:(1)能够积极参与游戏中,激发学生的学习兴趣和学习热 情。 (2)能在学习过程中友好协作,关注自己的朋友,学会朋 友间要互相帮助。 教学重难点: 教学重点:(1)句型:My friend is strong .He has short hair… (2)词汇:friends、long hair、short hair、strong、quiet、thin 教学难点:(1)quiet的发音 (2)hair 不可加a和s。 (3)一般不能用fat来形容人,而是用strong。 教学过程: Step one Warm-up 1.Sing the song Apple song Step two Revision 1.活动:唱反调 活动方式:教师说一个形容词,学生必须马上说出它的反义词。如: T:tall Ss:thin T:fat Ss:thin ...... Step three Presentation 1. New words presentation: T: Well done, Boys and girls. You do the good job. So I have some presents for you.(T shows two pencils.) T: Long pencil. Short pencil. Ss: Long pencil. Short pencil. Give the long pencil to a student.

人教版三年级英语上册:Unit 3 My friends 教案

Unit3 My friends 教学内容 Unit 3 My friends 第( 1 )课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点在本课就进行复数的入门讲解,新生不知道能不能接受?本课的重点句型也比前两个单元多,如何才能让学生清楚地明白he和she的区别? 教学准备挂图,卡片,ppt 教学过程三备 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识,有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Guo 2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片,遮去部分,做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a.Miss Li ,师生之间对话 T:Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye.

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生:□中学□小学学科:信息技术 教学课题:《搜索引擎》 课时:1课时 授课班级:602 授课环境:机房,联网。 课前准备:学生预习课文;总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧,为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解,发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标:通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标:通过这节课的学生,让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标:培养学生良好的上网习惯,教育学生查找健康、有益的知识资料,提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点:了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点:能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图

1、情境导入 教师讲述:徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员,他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告,但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片,可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办?(请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论(以下 讨论小组安排同)。 提问学生讨论得出的结果,可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力,提高学 生学习搜索 引擎的兴趣, 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道,搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论, 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作,从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 (1)全文搜索引擎教师操作: 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 (2)目录索引类搜索引擎教师操作: 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握

My friends教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let’s talk教学设计 一.教材分析: 本单元的话题是朋友。通过本单元的学习,学生要能够向他人介绍自己的好朋友,对好友的性格和外貌特征进行描述。本课时是第一课时,教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,让学生感知核心句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong.的语义及语用情景。学生在三年级下册第一单元曾接触过friend话题,能够简单地介绍This is my friend. 三年级下册第二单元学习过Who’s this man? He’s my father.等句型,认识人称代词he, she, it. 关于外貌特征的词汇,三年级下册学过描写动物的词汇tall, short, thin, fat, long, small, big及句型It’s short and fat.等。本节课的对话中,friendly,strong,his这三个词对于学生来说是新词。 二.学生分析: 四年级的学生对英语学习兴趣浓厚,具有词汇学习的能力,能积极参与课堂教学活动,表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。就知识技能目标而言,人称代词的用法及正确区别what’s his name?和What’s her name?是教学的难点。 三.教学目标: 知识目标: 1、能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思,并能正

确发音; 2、能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her. 能力目标: 1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演; 2、能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名,并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。 情感态度、学习策略、文化意识目标: 1、乐于感知并积极尝试使用英语,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作; 2、在小组交流中,注意倾听,积极思考,运用所学英语进行表达与交流。 四.教学重点: 能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思,并能正确发音;能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名,并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。 教学难点: 能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.

最新闽教版五年级上英语---Unit 8 my friends part A 教案

Unit 8 My Friends Part A 教案 一、教材分析 本课的主题是My friends,语言功能是认识现在进行时以及“Do you have...?”句型及回答:“Yes, I do./No, I don’t.”。学习任务为:What is he/she doing? He/She is ... Do you have...? Yes, I do./No, I don’t.2 二、学情分析 本课的授课对象是小学五年级学生,他们生性活泼、好动,对英语学习有浓厚的兴趣,且具备了一定的英语知识和技能,如能听懂、会说并运用句型I’m…;知道想现在进行时的表达方式;熟悉write的表达及运用;能够听懂、认读What is he/she doing?句型。因此,在本课的教学中,教师应从学生已有的知识出发,设计生动活泼,形式多样的活动,吸引学生的注意力,激活他们的思维,使其能够在积极、主动的状态下学习知识,以期取得良好的学习效果。 三、教学目标 1. 知识目标 能听懂、会说、认读下列单词:classmate, understand, know, see并能结合情境灵活运用。2能听懂、会说、认读下列句子:What is he/she doing?/ Do you have...? 2. 能力目标 能结合情境,运用所学句型来描述正在进行的动作。 四、教学过程 Warm-up Revision: 复习上一单元学的句型This is sb. May I speak to...? Presentation 1. 句型导入:学习“What is he/she doing?” 老师出示一张图片,问:“What is he doing?”,学生答:“He is reading an email.”师领读这句话,升降调读,爬音高读,one by one 纠音。 2. Listen and say环节。老师带领学生操练图中句型。 T: What are you doing? S1: I am writing. T: What is he doing? S2: He is cleaning the classroom. ... 3. Free talk

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出,目前大多数搜索引擎都采用 与 AND, *, & 或 OR, + ,︱ 非 NOT,—, ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如:校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如,用GFsoso检索,电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索(Proximity Search) 以Dialog为例,收900多个数据库 (1)PRE/0,P/0 表示前后词序不能颠倒,中间不能插入其他词,但可以插入符号。 With, (W) 例如:Wuhan P/0 University (2)PRE/#,P/# 表示前后词序不能颠倒,中间可插入一定数量的单词,即

插入#个单词。 例如:Wuhan P/1 University 检索结果: Wuhan Medical University; Wuhan Agriculture University; Wuhan Technology University; (3)NEAR/0,N/0 表示前后词序可以颠倒,但中间不能插入单词。 例如: Wuhan N/0 University 检索结果: Wuhan University; Wuhan –University;Wuhan ,University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan (4)NEAR/#,N/# 表示前后词序可以颠倒,中间可以插入#个单词。 例如: Wuhan N/1 University 检索结果: Wuhan Medical University; Wuhan Agriculture University; Wuhan Technology University; University of Wuhan; University in Wuhan; University at Wuhan (5)(s)是sentence的缩写,A(s)B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中,但次序可以随意改变,A与B之间可以有若干个其他的词。 如:resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献,要求两词间隔1个词,前后次序固定。hybrid、corn 答案:1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn

《My Friends》教学设计

《My Friends》教学设计 教材分析 本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。 Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的性格爱好”两个话题具体展开。本课时作为一个单元总的呈现,主要是整体感知整个单元start,A,B,C四部分的内容,并学习表示人物的的一些新词:thin、strong、quiet、long hair、short hair friends和重点句型:Who is he/she? Who is he/she? He/She has...;重点理解friend——friends的变化,并尝试用英语描述自己的朋友,为本单元的继续学习夯实基础。 学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础,对英语学习的兴趣还比较浓厚。根据新课标:“学生是课堂的主人,教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据,合理整合教材,实现有效教学”的教学理念,我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中,并制定了以下的教学目标。 教学理念 基于教材与学情,在本课我主要突出两个理念: 1、整合各种资源,提高课堂效率。在这一课中我搜集整合了一些资源:学生喜欢关注的一些人物的图片、远程资源中的动画课件、学生的简笔画等,让他们浑然一体形成一条有效的资源链,最大限度地服务于课堂教学。 2、利用课堂阵地,培养学生综合语言运用能力。英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。 教学目标 a:知识目标:听、说、认读新词和句型:thin 、 strong 、quiet、 long hair、 short hair、 friends和重点句型:Who is he/she?He/She has...;

My friend 教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

Unit 3 My friends (Part A Let's learn) 教学设计 作者:独山城关二小蒙政花 一、教学目标 1. 认知目标 (1)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。 (2)能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。 2. 能力目标 (1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 (2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围,让学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法。 (2)注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。 二、教学内容 1. 单词及词组:friends,long hair,short hair,thin,strong,quiet。 2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。 3. “Let's find out”。 三、教学重点 1. 单词及词组的正确听、说、认、读。 2. 用以上形容词来描述自己的朋友。 四、教学难点 1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy或strong代替fat。 2. I have... 与 He has...中的have,has 的用法。 3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。 五、教具准备 1. 教师准备本课单词卡:friends,long hair,short hair, thin,strong,quiet。 2. 教师自制一个旋转圆盘。 3. 教师准备长、短铅笔各一根。 六、教学过程

新人教版小学英语四年级上册Unit3Myfriends开课教案

PEP小学英语四年级上Unit3My Friends的教学设计 夏菲菲 【课题】Unit 3 My Friends 第一课时 一、教学目标. 1. 知识技能目标 a. 能听、说、认读 friendly, short, strong, thin,tall 等单词和词组。 b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ...并能在实际情景中运用。 c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。 2. 情感文化目标 a. 帮助学生熟练学习自信心,养成良好的学习习惯。 b. 培养学生的合作能力,积极运用所学语言表达和交流,教育学生 要团结友爱,与人融洽相处。 2重点难点 1. 学习、掌握词汇、词组friendly short strong tall thin等并能熟练运用。 2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。 二、教学准备

1、本课时课件 2、本课时单词的卡片 3、录音机和本课时的磁带。 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1.Greetings(师生间进行问候,拉近师生间的距离。) T: Class begins. M: Stand up. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xia. T: Sit down, please. 2.欣赏歌曲《 Friends》(通过歌唱引起学生学习兴趣,使他们迅速进入英语学习状态,并由此导入本课新授内容。) Step 2: Presentation and practice 1.完成Let’s say 复习小动物,并配合背景音乐 2.教学单词quiet 从复习中引出故事主要人物,并引出故事情节,引出rabbit is quiet,教学单词quiet

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