导学案：农村初中有效落实学生主体地位的实践与思考

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作者：潘凤娟

来源：《新课程学习·中》2013年第09期

摘要：我校是一所农村中学，自2011年承担苏州市“十二五”课题《基于导学案的有效课堂构建的实践与研究》起全部取消了传统的“教案”，取而代之的是“导学案”。教学中以“导学案”为载体，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，引导学生学会学习、学会创新，真正落实学生在教学中的主体地位。

关键词：导学案；载体；课前预习；课内训练；课后反思

多年的教学实践告诉我们：大多学生不喜欢“满堂灌”的老师，因为这些老师在课堂上只管“灌输”与考试有关的内容，根本不顾及学生的兴趣及主动学习的地位，时间一长，学生很快产生强烈的厌学情绪。因此，在教学中我们必须选择适合学生主动学习的教学模式，摒弃这种让学生厌恶的教学模式。

一、以“导学案”为载体，实施课前预习导学

在课前，老师先根据教材编制好本节课的导学案，然后要求学生根据导学案先预习本节课所要学习和研究的内容。学生在拿到导学案后，可以根据书本知识和已有的知识进行主动学习，这

时导学案是学生很好的指导教师，通过导学案学生可以明确本节课的学习目标和学习重点，并自觉地进入预习状态，自觉地做好了课前准备工作。

如：在“氧气的性质”这节课的教学中，老师们集体编制这样一份“导学案”，在上课前分发给学生，让学生在家里参照老师设计的“导学案”先进行预习学习。

（一）氧气的物理性质

1.通常情况下氧气的色、态、味是怎么样的？

2.氧气的水溶性如何？

3.氧气的三态变化又如何？

4.氧气的密度如何？