课题研究中期汇报材料

内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学研究》子课题

中期汇报材料

课题名称：运用信息技术优化小学语文教学的研究课题负责人：闫平旺

所在单位：凉城县第三小学

填报日期： 2014年11月

让研究成果作用于广大学生

——中期汇报材料

乌兰察布市凉城县第三小学课题组

一年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。

一、对前期主要工作的回顾

1、建立、健全学校课题研究的管理制度

课题的正常与有效开展离不开课题的管理。正式实施时，学校建立了课题的组织、管理制度。由校长直接领导，课题具体组织安排各项任务。

为细化研究工作，围绕课题，我们建立了语文课题研究领导小组，由课题负责人具体负责。教研组又设立了行动研究小组，由行动小组组长具体负责，使课题研究工作层层负责、有效落实。

对课题组成员明确分工：课题负责人闫平旺负责此课题的方案设计、管理实施、协调运作、主持研究并撰写有关论文；组员张文礼负责实施六年级，并积累资料，做阶段性总结；组员温照光负责五年级，并积累收集资料，做阶段性总结；组员王俊英负责四年级，并积累收集资料，做阶段性总结。

2、把课题研究的实施内容列入常规教学

每学期初，课题组与担任实验的教师围绕专题共同拟定实验计划，集思广益，定期开展专题研讨。制度是研究正常、高效开展的保障。因此，我们建立了包括理论学习、讲公开课、听课、评课、研讨等一系列制度，使课题研究成为教师日常工作的一部分。

课题组老师结合课题研究内容，按学期研究计划，有序开展。从理论学习、讲公开课、参加研究活动、撰写论文这些工作中，对实验教师进行期末考核，激励教师的科研热情。积极开展课题研究汇报活动，及时调整、解决研究过程中遇到的问题。在每次的研讨会上，请实验教师介绍研究体会，并共同探讨老师们在课题实施过程中遇到的困难与困惑，使大家边学习，边探究，边提高。

3、加强理论学习，不断更新教育观念

课题研究开展以来，课题组通过专门的业务刊物或网络收集理论资料，组织课题组成员学习，采取分散学习和集中学习相结合的方式。认真阅读并撰写学习心得体会，并将此列入学期末的课题组考核内容。另外，课题组还鼓励教师将自己的研究学习心得撰写为论文和案例，作为研究成果。

4、明确研究思路

课题组成员在交流中产生思维的碰撞，在交流中进一步明晰了课题研究的思路、重点。是指课题研究以课堂教学为落脚点，扎根课堂，开展课堂教学中操作活动的实践和研究。将课堂教学中所获得的一些细小的案例、思考等进行整合，反复研讨，结合理论知识，加以提炼，从而生成操作的策略。这些生成的策略再回过来指导我们的课堂教学，然后在此基础上再提炼、再指导，如此形成一个不断重复、不断提高、循序渐进、螺旋上升的过程。

5、及时提炼，加以推广

课题研究不能仅仅停留在实践层面，最终要形成有效操作的策略，从而提升课题研究的水平，放大研究的实际价值。经过近一年的的研究，我们总结探索出了信息技术环境下小学语文有效教学模式，并将这一研究成果将在课堂教学中加以推广。

二、前期主要研究成果

（一）培训与学习，促进了教师专业化成长。

我们进行课题研究不企求在理论上有什么突破，主要追求的是将最新、最前沿的理论加以消化和运用。通过校本培训、教研活动、课题研讨活动，我们系统地学习了有关教学法理论以及信息技术与教学整合的有关理论。通过学习和实践探索，一批骨干教师脱颖而出，有几位教师的论文发表在省级教育杂志。在课题研究中，课题组成员的理论素养和操作能力都有了质的提高，同时带动了学校信息化整体水平的提升。

（二）完善了学校的现有教育设施。

信息化设施的配备是保证实验顺利开展的物质基础。自开展研究以来，学校十分重视教育现代化设施的投入。完善了计算机室，多媒体综合教室，为教师开展课题研究创造了条件提供了必备的工具。这些现代化的设施给课题研究提供了物质平台，保证了课题研究的顺利进行。

（三）活跃课堂气氛，提高学生学习语文的兴趣

在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。幻灯、投影的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。

我们知道，小学生由于受时空、生活经验以及认知水平的限制，与一些久远的人、事、景物存在一定距离，由此产生隔膜感，而现代教育技术媒体，能再现现实情境，凝千时为片刻，汇万物于一体，化远为近，化静为动，创设出声像并茂，情趣盎然的教学氛围，以形成强烈的学习欲望与学习动机。

（四）促进语文能力综合效应

多种媒体的综合效应，可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高其吸纳和输出语言信息的质量，从而有效增强其语文修养。这种综合效应，可创造语文学习的最佳情景，可增进教学的直观性和形象性，使课堂教学声形并茂，情趣盎然，使学生在潜移默化中极大增加文化底蕴的厚度。

兴趣是最好的老师。课堂教学中注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。

通过一段时间的实践，好多老师能根据教法、学法，并注意视听与读写相结合。尤其能充分发挥多媒体交互性、结构化的特点和音频视频功能，创造一种生动活泼的学习环境，提高学生的学习兴趣，让学生交替使用多种感官，从不同角度、不同方面感知对象，增大课堂教学容量，加快教学节奏，从而有效地提高课堂教学效益。

（五）对信息技术环境下小学语文教学方法在理论和实践上进行了探索，进行了总结。探索出一些新的语文教学模式：

在课题研究过程中，课题研究人员经过实践，在阅读、习作、口语交际等方面探索出将信息技术运用到语文课堂教学中的模式，这些语文教学模式有效地提高了语文学科教学质量，并在全校得以推广、运用。

在信息技术环境下，小学语文阅读教学的基本流程则如下表所示：

教师：（运用信息技术）创设情境、出示目标→自学指导（自学内容、方法、要求）→相关内容出示（师生互动交流）→扩展延伸学生：进入情境、明白目标→自主学习（或小组合作学习）→师生互动交流→提高自己

借助课件充分感知教材；借助录像激发学习兴趣；借助多媒体提高教学效益。实践中我们巧妙运用现代化教学手段，呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化。

在信息技术环境下，小学语文习作教学的基本流程则如下表所示：

激发兴趣→指导方法→演播场景→当堂作文→展示修改→及时讲评→完善作文；

精心制作多媒体课件，激发习作兴趣；巧妙演播具体场景，创设特定情境；投影展示作文修改过程，提高讲评效益；运用现代教学手段，引导学会批改。

在信息技术环境下，小学语文口语交际教学的基本模式如下表所示：

“激趣导入→情境导说→小组互说→代表发言→师生点评”

以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，又看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学。

三、存在的问题：

1、理论水平欠缺，理念更新不足。尽管一年来阅读了一些专业书籍，但深感自己理论水平还处于比较低的水平上，理念的更新不够到位。

2、部分成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，教学工作相当的繁重，疏于对材料的收集和整理。

3、针对本课题的研究缺少与外界交流，缺少专业技术人员的适

时、经常性的指导，碰到困难时，问题解决不够及时。

四、下阶段研究计划：

下阶段，按照研究方案，具体落实研究任务，进行相关具体研究。继续做好原始资料的积累和提炼分析工作，重在实践基础上的理性思考，形成信息技术环境下小学语文的有效教学策略，撰写实验研究报告。组织结题鉴定。具体工作为：

1．根据教师专业发展需求，科学的、有针对性地组织开展更多形式的促进教师专业发展的校本学习、研究活动。

2．积极创设有利时机，鼓励教师外出听课，听讲座，参加各级专业技能培训和比赛，丰富教师学习活动氛围，促使教师专业水平和素养内涵的有利提升。

3．利用学校各种学习研究形式，组织教师学习有关课题研究方面的理论文章，并进行探讨与交流；鼓励教师收集相关学习资料，定期开展课题研讨活动，使大家在自学与互动中不断感悟与提升。我们课题组的工作是踏踏实实的，我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学在取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满意。

课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了希望。课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员团结一致，争取把课题的研究工作做得更系统更扎实，让研究成果作用于广大的学生，在学生的提高和发展中绽放光芒。