题库建设

关于题库建设的一些想法

题库是集团和苏教社未来数字化建设中一个基础性工程，是集团“电子书包”战略的重要支撑项目。我们应该充分利用好现有的条件，整合各方面的资源，建设一个开放集成、动态更新的题库，以满足未来教学一线的需要。下面是对题库的一点粗浅的思考。

一、题库特点

作为服务于教育和考试的题库，应该具备以下几个方面的特点：

1.权威性

体现在三个方面：一是囊括新课标以来全国各地的中考、高考题。二是各地教研部门组织的联考、模拟题。三是名师原创题。

2.全面性

体现在三个方面：一个是知识点的全面覆盖，《考试说明》要求的考点、教材涉及的所有知识点、老师上课作讲解所需要的知识点，都有相关的题目作为支撑。二是教学流程的全面同步。课前预习、课上练习、课后巩固、期中期末、中考高考，在任何学习阶段，题库都能提供相应的题目。三是功能的延展尽量全面，各种功能的题目，比如课前预习用题、课上讲解用题、课中课后同步练习用题、学生自我检测用题、中高考模拟试题、为新媒体平台推送的试题，要尽量全面。

3.贴近性

体现在两个方面：一是题目的题型、难度等作尽可能细的划分，能够提供非常具有区分度的试题，以满足不同学生水平和不同教学要求的学校或老师采用。二是题库的设计要方便易用，提供多种查询手段，设计多种组合路径。

4.时效性

每年要根据各地《考试说明》、教材和中考高考的最新精神及时更新相关题目和标签，考点增加、删除、升降难度，教材的变动，中考高考的新题，都要在题库中反映出来。

要针对各门学科的具体特点来安排题库内容。除了一般的题目外，各门学科还应安排具有学科特点的内容，比如语文可以有作文题库，英语有听力题库等。

二、入库编目

题目是题库的主体，题目入库前的编目是题库有效发挥作用的关键。每道题目在入库之前，除了应消除科学性错误，还应以多重标签的形式，标明这道题目的题型、内容、范围、难度等一系列情况，规定这道题目的属性，便于编辑或老师日后查找、组书或组卷。标签的设计应该以考试的四大要素：信度、效度、难度和区分度为主。主要可以有以下几方面指标：

1.难度指标

采用0.1—1共10个级别的系数来标示题目的难度（一道题目100%的学生能做出来，难度系数为1，如果只有10%的学生能做出来，难度系数为0.1）。

（1）难度系数的采样。对于不同地区的学校和班级，同一道题目的难度系数是不一样的。可以在苏北、苏中、苏南三地各选上中下三个等级的学校进行采样。每个学校采样来的数据作为一个数据标签单独保留。为了避免地域歧视，可以将这些学校编区域代码。

（2）难度系数的标示及换算。同一道题目，可能在苏北中等学校标为0.3，在苏中中等学校标为0.5，到苏南中等学校标为0.7，而在苏南上等学校则是0.9，首先，这些难度系数照原样保留，作为一个搜索项，为以后组书、组卷提供参考，其次，如果有足够的统计数据作支撑，可以得出不同地区不同水平学校在难度系数上的换算值。比如说如果上述数据是根据大量统计数据得出的，那么，苏北中等学校的学生水平相当于苏南上等学校，就是0.3/0.9=33%。这种换算的意义在于，如果一道题目只有一所学校进行的检测，并标注了难度系数，那么就可以根据这个换算关系算出其他8类学校的难度系数。如果有可能，在这个基础上进行加权平均，可以算出江苏省所有学生的平均难度系数，这也可以作为题目的一个标签。

考试效度是考试的准确性，它反映的是考试内容与考试说明的吻合程度。一个题目有没有对应的考点，对应的是哪个考点，是对应一个考点还是对应多个考点，应该在这个指标里体现出来。具体有如下选项：

不对应任何考点的题目主要是教材上提到而考试说明不作要求的，虽然考试说明不要求，但它在学科知识体系里有存在的价值，是理解考点不可缺少的，老师课上有可能会讲解，因此，这一类题目也有存在的必要。

对应考点的题目，首先要对考点进行分级，以“了解”为主的考点为一级，以“理解”为主的考点为二级，以“运用”为主的考点为三级，在一道题目只对应一个考点的情况下，相对较容易的一级考点所对应的题目，在题型、难度上应该有一定的要求，比如应该以单项选择题为主，以容易题为主，直问直答的题目占相当的比例。三级的考点，综合题、探究题可以多一点。

3.功能指标

题目按功能可以分为讲解和训练两大类。题库中训练类的题目一定占绝对多数，但讲解类的题目也不可或缺。供老师讲解的题目，应该有典型性、代表性，配详细解说，安排变式训练；供学生练习的题目，应该形式多样，覆盖所有知识点。

4.进度指标

按照师生上课时的进度安排的题目，可分为课时同步类习题、单元习题、上半学期习题、下半学期习题、整本书（模块）习题、中考复习习题（中考模拟题及真题）、高考复习习题（高考模拟题及真题）。

5.题型指标

以各地中考、高考所考题型为主，但也要安排一些不考的题型，以备老师选用，比如填空题，对于学生预习来说，效果就不错。

按照题目采用的思维方式或其他带有学科逻辑特点的方式来进行归类。比如语文阅读类题目里面对一篇文章进行分段，如果采用总分总的形式来分，其他题目类似的分段方法即可据此归为一类。英语里一些介词，比如To，用法非常繁多，所有有关To的题目可以设一个标签，以便归为一类。

7.自定义指标

这是开放式的指标，供题库的使用者自己为题目做标签。比如一道题目在平时测验时做错了，使用者可以把这个题目标上较高的难度系数，比如0.3，如果做对了，可以标上较低的难度系数，比如0.9，在单元复习或期中期末检测的时候，可以选择特定的由自己标注难度系数的题目，比如选难度系数在0.2—0.6的题目，重点拿出来复习。

8.改进指标

这个指标记录题库访问者或使用者对这道题目的意见或建议。每个题目经过审核后，仍有改进的余地，所有访问题库的注册用户和系统管理员都可以看到其他访问者对这道题留下的建议，管理员可以定期筛选并处理这些建议。

9.时间指标

完成该试题所需时间的参考值

10.出题人指标

该题的出题人。

11.题目入库时间指标

是哪一年的题目

三、题库结构及系统

题库管理系统实现的功能包括用户接口、试题录入、题库设计、自动组卷、试卷维护和其他功能. 用

户接口为用户提供一个方便、灵活、高效的接口界面, 用户通过接口界面了解和使用系统, 系统通过接口界面反映功能. 试题录入完成试题库和答案库的录入及维护工作. 题库统计对题库中所有类型的试题进行分类、归纳、统计, 以便用户了解题库中的试题总量及其分布情况. 试卷维护一般是一个文本编辑器, 对所生成的试卷及其标准答案进行修改、替换或删除. 其他功能包括试题打印、数据备份、数据删除、数据恢复、初始化数据库、清空数据库、系统检查、系统退出等.

包括四个模块

试题库管理，试卷生成，网上考试，系统维护

题库是经过审核的题目，未经审核的题目不得进入题库，但可以在网上出现

四、题库功能

1.检测功能

（1）面向老师的组卷、统一检测功能。

可以根据老师所教的学科、年级、进度，提供相应的题目并实现在线组卷、打印等功能，方便老师统一检测。

（2）面向学生的个性化检测功能。

为学生提供个性化的题目服务，便于学生自己检测学到的知识。学生上网登录题库所在的网站，可以根据各种指标搜索出自己目前所学课程的题目进行在线检测，提供答案和简单的讲解。

（题库面向老师和学生开放以后，应该提供大量自定义功能，这些功能都保存在题库所在的服务器上，只有注册用户登录以后才能使用，这些自定义功能对于用户来说应该具有很强的粘附效应。比如对于做错了的题目进行标注。）

2.搜索功能

允许用户以多种方式进行搜索，主要有以下几种：

（1）一般搜索：类似于百度的搜索方式，只要在搜索框内输入关键字，所有包含这个关键字的文档就会列出来。

（2）传统搜索：提供以内容为依据的学科、年级、省份、进度、高考等条件搜索特定内容。

（3）指标搜索：按照题目设置的标签进行搜索，可以满足多重标签的组合搜索。

3.互动交流功能

题库不是一个单向的传播渠道，而是一个双向或多向交流沟通的平台，主要有以下几个功能：

（1）在线聊天功能。整合GoCom在线聊天软件，为注册用户互相联系提供一个渠道。

（2）发布题目功能。鼓励所有的老师来为题库提供题目，经过题库的检测，好的题目可以给予老师一定的积分，积分到一定程度，可以转换为高级会员。还可以专门定期约请名师或名校在题库里发布题目，比如名师原创题，或者请好学校将他们平时训练检测、高考复习的题目同步放到题库里面来，让其他学校也可以共享名师名校的教育资源。

（3）社区交流功能。可以为名师或名校开论坛，也可以为新课程中的热点和难点开论坛，为大家讨论教学问题提供一个空间。

4.新媒体支持功能

在软件设计和功能延展上考虑到与手机平台、电子书包的兼容，以后可以为这些新媒体平台推送题目。

5.在线支付功能

题库应该允许用户以网上银行、支付宝、财付通、神州行充值卡等多种支付手段支付，也可以邮局汇款。

6.统计分析功能

加强统计与分析功能，提供更加丰富的教学测量指标分析。首先提供基本的统计与分析功能，如平均分、方差、等级量表、难度等。这些指标还不能揭求教学过程的全貌，还需要进一步地引入新的测量指标，并详细阐述它在教育中所代表的含义，如知识点的掌握度、频数分布图、学生把应曲线等等，为了给没有教育测量背景的教师和学生参考，还将制作测量指标的应用案例，说明如何在实际教学过程中应用这些指标。

7.智能检测功能

引进项目反应理论，实施远程自适应测试。以项目反应理论（IRT）为基础的自适应测验是根据每个学生的不同情况，用几组不同的试题来测量学生能力水平的一种测验。在自适应测验中，考试系统向应试学生提出一个或几个试题，并对学生答题进行判断，根据学生答题情况，再从题库中选择最适合于测量学生个体的题目。通过这种方式，使试题与应试学生的能力水平相符合，向他们提出的题目，既不太容易，也不太难，可以为估测学生的能力提供最大的信息量。自适应测验比常规测验具有更高的效率，它可以用比常规测验更少的试题而获得可与之相比或更佳的测量效果。另外，由于按照个体的能力水平而确定测验的难度，对个体来说能提供最好的测量，自适应测验就可以从题库中对每个应试学生选出难度水平适合他们的试题，从而可以解决测量精确度和能力跨度不能兼顾的问题。

8.查重功能

同一份试卷中不能有相同的试题

9.自动选题和手动选题功能

为了满足设计功能的通用性, 本设计分别实现了两种试卷生成模式: 自动选题模式和手动选题模式。

10.试卷保存功能

可以把组好的试卷进行保存。

五、产品形态及赢利模式

1.网上包库模式

（1）网上包库模式指：一个学校选订某些学科的题库数据，该学校老师上网登录题库的方式，称为网上包库。

（2）授权使用范围：限订购学校内部人员使用，限制学校IP地址范围和同时在线人数。

2.流量计费模式

（1）流量计费模式指：一个学校或个人在题库网站上开有备用金账户，用该账户登录后使用题库，不受学科类别的限制自由使用，每下载数据信息时有程序统计记录使用量，按照收费标准从账户中扣除相应的金额，称为流量计费模式。

（2）授权使用范围：不受订购学科类别限制，不受IP地址限制。

3.阅读卡模式

（1）阅读卡模式指：一个学校或个人在题库网站上注册用户帐户，购买不同面值的充值卡为该账户充值后，用该账户登录后使用题库数据。这种卡可以分两种：一种是使用权限与流量计费模式的使用权限相同，不受学科类别的限制自由使用；另一种是单学科包年卡，即一个学科一年使用期的卡。每下载数据信息时有程序统计记录使用量，按照收费标准从卡的账户中扣除相应的金额。

（2）授权使用范围：不受IP地址限制。

4.本地镜像站点模式

（1）本地镜像站点模式指：将题库资源安装到用户单位内部的服务器上使用数据库的方式，称为镜像站点服务模式。

（2）上网条件：有内部网或局域网，需要一定硬件投资（服务器存储设备）；维护和更新数据需要技术人员。

（3）授权使用范围：限订购学校内部人员使用，有公司授权的情况可为外单位提供信息服务，升级为

“开放式镜像站点”。

（4）数据更新方式：镜像站点全文数据网络每周更新，在接入互联网速度较快的镜像站点可采用此模式。即，镜像站点在完成数据安装调试后，每周可从题库更新服务器上通过互联网下载每周更新的全文、索引数据，追加到镜像服务器中，构成与题库网站资源同步更新的镜像站点。

5.分布式镜像站点模式

（1）分布式镜像站点模式指：将题库资源检索程序安装到用户单位内部的服务器上使用，全文数据通过网络调用的数据库使用方式，称为分布式镜像站点服务模式。

（2）上网条件、硬件要求：用户单位能够通过光纤、DDN专线、ASDL、ISDN接入互联网，对硬件要求只要有做检索的服务器，但不需要大量存储设备投资。可以做到本地化的检索响应速度，全文快速的网络调用，是介于网络包库使用和本地资源镜像站之间的使用方式。

（3）授权使用范围：限订购学校内部人员使用，有公司授权的情况可为外单位提供信息服务，升级为“开放式镜像站点”。

（4）数据更新方式：镜像站点索引数据网络每周更新，每周可从题库更新服务器上下载每周更新的索引数据，追加到检索服务器中，全文是通过网络调用，不需要做维护工作，用最经济的方式构成与题库网站资源同步更新的镜像站。

（5）要求读者也能够上网，最终的全文是从网络上传递的，不过对使用者来说几乎感觉不到，使用上和本地拥有全套镜像没有什么差别。

6.光盘模式

定期对题库数据进行打包，刻成光盘，可以细分学科，提供给没有条件上网的学校或老师。

7.电子书包模式

（1）电子书模式指：向购买了电子书的老师和学生提供题目，老师可以从以上几个渠道下载题目，经过整合，转换成电子书支持的格式，直接向学生的电子书推送。

（2）上网条件、硬件要求：用户单位能够通过光纤、DDN专线、ASDL、ISDN接入互联网，下载所需的题目，老师在电脑上根据要求进行整合，然后转换格式导入自己的电子书，通过蓝牙或其他无线传输方式，传给学生的电子书。

五、赢利模式

题库的赢利应遵循互联网信息产品的一般商业规律，以免费的内容赢得用户，以收费的内容获得利润。通过内容分级、会员分级的办法，将题库不同级别的功能提供给不同级别的用户使用，实现赢利。

1.初级会员

这个级别的会员身份只要注册即可获得，主要有以下两方面的权利：

（1）可以浏览题库中如下类型的题目：

时间上：以去年及以前的陈题为主，每年动态更新（比如现在是2010年，那么免费的题目可以是2009年及以前的，如果到了2011年，那么2010年的题目则可以进入免费的范畴）。

难度上：以0.3—1.0的难度为主，0.1—0.2级别的难题不出现。

功能上：一些高级的功能不开放，比如名师原创题，对当年中考高考的预测，一些题目的详解。

（2）可以实现题库的基本功能：

互动交流功能。

一般搜索、传统搜索和部分指标搜索功能。

2.中级会员

这个级别的会员身份要有一定的条件：比如至少购买一种类型的产品，或者向题库提供一定数量的和质量的题目，在初级会员的基础上可以有更多的权利，比如：

（1）浏览的题目包括当年的题目，但不包含名师原创题和名校同步检测题。

（2）实现题库所有的功能。

3.高级会员

学校整体加入，包库，包年，或镜像站点的用户，可以实现题库的全部功能，包括浏览题库的所有题目，实现所有功能。

4.钻石会员

成为钻石会员后，题库将提供增值服务，将会分析学校学生的状况和层次、师资的力量、想要达成的目标和要求，量身定制题库服务方案，比如协同老师共同检测题目的难度，组织学校大联考，进行题目的

分析，协助制定教学的方案。可以根据学校的要求，定期向学校推送题库中符合用户需求的最新产品。

凤凰集团教育数字化题库需求方案

一、项目概况

凤凰集团一直将坚挺出版主业发展作为集团重中之重的战略任务，而教育板块在整个集团占比大、分量重，是编印发供产业链的龙头。同时在此基础上，十二五期间，集团将传统出版业数字化转型和内容资源库建设都提升到及其重要的战略高度。所以，本期内容资源库系统项目需利用目前较为成熟的数字平台技术打造的一个集资源转码、结构化内容资源库与动态发布功能为一体的系统平台。系统要能满足各个出版社（主要教育社）的相关图书产品数字化，对于流程配置和权限设置可以自行运维和做个性化修改。由于出版业在内容生产的管控和资源的表现形式上有其特殊性，所以我们倾向投标企业在提供成熟产品的同时，在项目定制开发上具有更强的能力。投标人必须针对以下技术要求提供完整、科学、可行的技术解决方案，不排斥使用第三方的解决方案，投标人如果使用第三方的产品必须提供供应商的认证资质以及案例证明自己具备部署实施整合能力。

一期将在平台建设的基础上，以江苏凤凰教育出版社有限公司教辅试题类图书为突破口，构建一个集试题的采集、加工、审核、发布、应用为一体的试题管理及应用的数字化平台，同时还要平行建设一个知

识资源库，为教育出版社编辑组书、一线老师组卷使用。下面以“系统”来代称需要建设的“题目+知识点”的内容资源库。

总体要求：系统能够导入、存储、管理、转换、发布题目和知识点的数据，包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科各种数字化内容，包括但不限于文字、图片、公式、表格、拼音、PPT、课件、音视频等。

二、系统功能

（一）内容导入

系统的内容有三个来源，分别对应三种格式：

1. 原有图书资源——方正书版小样。

2. 学校检测用试卷及约稿——Word格式。

3. 合作网站题库——数据库直接导入

这要求系统提供三个处理模块：

1. 方正书版转换模块

目前教育出版社的试题类图书绝大多数用方正软件排版的，要求系统能够识别方正小样文件，对小样文件进行处理，或将小样文件转换为系统认可的格式，比如微软Word、XML，以进行下一步处理。

转换过程中要保证文件的完整性，不要丢失内容，顺序要符合原小样文件要求，标题级别要保留，并符合原书标题级别，图片要求转换为当前流行的图片格式，如TIFF、JPEG等，公式要求可编辑，补字、特殊符号要求提取和转换，以达到入库及重用的目的。

2. Word识别模块

系统能够处理Word格式（下面如不作特殊说明，“Word格式”均指支持微软Word2007及以下的格式）的内容，进行结构化（指将题目拆分为题干、题肢、答案、解析等碎片），并作属性标引（指对题目的知识点、难度、题型、来源等属性进行标引），或者将Word格式转换成系统认可的格式作进一步处理。

转换前要对Word格式的题目进行预处理，文字的格式、公式的字母全部转成标准格式，比如去黑体、去斜体等。

3. 数据库接口

系统能从外部网站、题库中直接导入题目，要求实现和外部题库的对接，直接导入题目（包括题干、题肢、答案、解析等结构化内容和知识点、难度、题型、来源等标引属性）

（二）系统管理

系统管理包含四个方面的功能：内容管理、流程管理、操作管理、安全管理。具体如下：

1. 内容管理：包括内容导入、图书元数据管理、章节条目管理、内容结构化、属性标引、内容存储、内容备份、内容检索、内容链接、内容管理、多数据格式管理、内容整合等。

2. 流程管理：要求灵活、安全、可定制。

3. 操作管理：提供用户管理、权限管理等功能。

4. 安全管理：提供系统安全、版权保护等功能。

1. 内容管理

系统包含以下几个功能。

（1）资源库组成

资源库由以下几部分内容组成：

i.资料库

包含图书格式转换前的小样文件和转换以后的Word格式文件。各大市或名校一模（二模）的整张试卷等。这是碎片化前的内容，要分门别类存放。

ii.知识库

所有知识点及知识点的相关讲解组成的库，可以在总知识库中创建子库，比如配套某本教材的所有知识库，英语分年级和课的词汇库。

iii.题库

碎片化、格式化、标准化的题目组成的大库、子库、产品库等。大库为出版社负责维护和修订，子库和产品库可以由编辑、老师自己组建，用于组书、组卷。

iv.模板库

组卷的过程中，可通过增加题型、设置题型、题量、每题分数、选题试题的知识点、选择学习水平和试题难度来筛选试题，常用的试卷格式可以存为模板。组书的过程中，一种图书的栏目名称及该栏目题目的具体要求也可以存为模板，便于今后修订时使用。

（2）内容存储

内容存储主要指以下两种形式：

i.

多种模式

全文模式：即整本图书（方正小样文件、PDF 和Word 格式）、整张试卷（Word 格式）。 章节标引模式：即标引了章节的Word 的格式；

单个内容对象模式：即已经拆分成一道道题或一个个知识点。

ii.

多种格式

包含文字、图片、音视频、PPT 、PDF 、Html 等。 （3）内容备份

提供内容备份功能，在两台服务器上自动备份。 （4）元数据管理

导入的内容如果是一本图书或一份试卷，要求配上元数据入库保存。

一本图书的元数据有：书名、ISBN 、选题编号、配套教材版本、出版时间、版印次、作者、责任编辑等，图书元数据储存在苏教社云因系统里，系统能根据我们提供的接口自动导入。同时提供扩展标签，供后期添加。

在图书库中不仅仅对同一版本的图书数据进行管理，而且在同一图书库中有多个图书版本信息，但不同版本的图书信息是一个独立的拷贝版本，即在图书库中不同版本的图书信息是以完全新的图书存储图书资源库中，但打开任何一个图书书目的详细信息，都可以连接到其它版本的图书中。

一份试卷的元数据有：年份、学科、年级、模块、单元、课、学校、一模（二模、三模）

、期中（期末）

等。同时提供扩展标签，供后期添加。

（5）内容结构化

内容结构化的含义是指把成批的知识或题目变成一个个独立的数据对象（知识点或题目），作为属性标引的依据，同时根据题型的特点作进一步拆分。比如一张试卷有选择题、判断题、简答题。可以先把选择题进行结构化，变成一道道选择题，为下一步属性标引（学科、年级、知识点、难度等）作准备；同时还要对一道选择题进一步拆分，变成题干、选项、答案、解析等。

系统要求支持从方正书版小样、Word和外部数据库导入的内容进行结构化。

（6）属性标引

系统能够对数据对象（知识点或题目）的属性进行详细标引。要求能建立不同的学科知识点和试题的不同标签体系，标签体系要求可扩展、可配置。可以导入相应的标签体系进行标引，下面是目前所能考虑到的知识点和题目的标签。

i.知识点标引

知识点标引应该考虑两个维度的概念：一个是它在《考试说明》中的信息及能级要求，二是它在教材中的位置信息。以数学“函数”这个知识点为例，下面反映的是它在江苏《考试说明》和苏教版必修1《数学》教材中的相关信息。

流水号：知识点入库时由系统自动生成。

学科：提供一个下拉式选择框，提供语文等九门学科的学科选项。

考试考点：要求提供批量和单独两种标引模式，年份、省份、中高考三个标签以批量标引为主，把需要的考点全部选中，提供年份、省份、中高考等三个下拉列表，直接选择标引。能级要求以单独标引为主，批量标引为辅，在下拉菜单里提供考试说明要求的“了解、理解、运用、掌握”等候选项。

教材位置：指的是该知识点所在教材的位置。在不同版本的教材，同一个知识点可能处于不同的章节单元，要提供可扩展的标签。比如上面的知识点如果出现在人教版必修1《数学》第二单元第1课时，也应该给它加上相应的标签。

ii.题目标引

题目标引要反映题目本身的属性，也要反映它的来源。如果是来源于某本图书、某份试卷、某个网站或某位作者，则要详细标引出它的来源属性。每一种属性标签要可扩展，可增加。以数学《课课练》中有关函数的题目为例：

流水号：题目入库时由系统自动生成。

学科：提供一个下拉式选择框，提供语文等九门学科的学科选项。

知识点：系统同时建设知识点库，知识点标签要求和知识点库中相应知识点建立链接关系。在标引界面显示相关知识点，知识点框可以单选，也可多选。

难度：难度是一个需要作较多扩展的标签。系统应该提供多个用户对同一道题目的难度进行标引，比如命题人、学校老师、检测用户、编辑等，大家均可对这道题目的难度进行标引，系统动态生成所有难度系数的平均值或加权平均值。

进度：这是一个标示题目在新授课出现还是在单元检测、期中检测或高考冲刺出现的指标，主要和题目的难度以及涉及知识点的多少相关。如果涉及两个以上的知识点，则出现在较后出现的知识点所在单元的单元检测中，方便组书组卷。

时间：教辅图书题目入库，题目时间为该书出版时间；中高考试卷、学校测试试卷为考试的年份；作者约稿的题目和网站导入的题目为导入题库的时间。

专题：专题是一个大的标签范畴，允许自行建立并不断扩展。比如数学的各种思维方法可以建立专题标签库，有“演绎法”、“归纳法”等标签体系，如果一道题目牵涉到“归纳法”这种思维方法，可以给这道题加上“归纳法”标签。比如政治学科可以建立“矛盾”、“联系”、“否定”等专题标签库，如果一道题目牵涉到“矛盾”这种思维方法，可以在相关题目上打上“矛盾”这个标签，方便后期专题类题目的组卷工作。

来源、位置：题目的来源主要有三个途径，一是图书转码导入，二是Word格式导入，三是题库网站直接导入。

图书转码导入，一般是苏教社已经出版的教辅图书里的题目，要求标明每道题的位置信息，比如要将苏教社《课课练（人教版数学必修1）》这本书的题目导入，首先要提取图书元数据，如书名、ISBN、选题编号、配套教材版本、出版时间、版印次、作者、责任编辑等，还要提取章节体系（各级标题条目和序号）。这本书中的每道题，它的位置信息标签就包含这本书的图书元数据信息、所在章节和书中的序号。

图书元数据信息要求能批量标引，具体章节和序号则需要单独标引。但所有的标签候选项（图书元数据、章节体系）要求能在提取以后自动生成，方便标引。如果一道题出现在不同的教辅图书内，入库在查重的时候，系统能自动去掉重题，并在该题上标注另一本图书的位置信息。

Word格式导入，一般是学校测试用的试卷、各大市一模二模试卷、中高考试卷题目，或约稿的题目。要求设置哪一个学校（盐城中学）什么样（一模、二模）的题目、什么省份（江苏省）和年份（2011年）的中高考题等标签，或命题人标签。

外部网站题库导入，系统能通过对方提供的接口，把结构化并标引过的题目自动导入进来，同时自动加上导入网站的“××网”标签。

（7）入库检查

题目经过结构化和标引以后，可以进入题库，系统在题目入库时应该提供试题比对（查重）、词汇比对等功能。

i.试题查重

入库的题目要和题库中原有的题目进行全文比对，根据相似度的原理查重题。系统能够设置相似度，比如70%，相似度在70%以上的题目，系统将两道题目同时呈现，方便人工检查干预。

ii.词汇比对

词汇比对的目的主要是检查入库的题目是否有词汇超出学生当时的词汇表，造成题目超纲。主要用于英语和语文两门学科。词汇比对的前提是建立科学规范的词汇库。词汇库可以看成是知识点库的一部分，除了按照知识点的标引规范进行标引外，还有特殊的要求。以英语为例，词汇库的建设要求有：词汇库要分子词汇库。大词汇库是参加高考的学生需要掌握的词汇、词汇的用法及短语，而子词汇库则根据教材版本的要求（主要是译林版），从大词汇库中提取截至到这一学期需要掌握的词汇、词汇的用法以及短语组成，具体可分为小学一年级（上）词汇库、小学一年级（下）词汇库、小学二年级（上）词汇库……高中三年级（下）词汇库等。或者细分到每一课的词汇库，如：译林版初二上学期第一课词汇库，它包含这一课生词加以前所学所有单词。

入库的题目，由于已经经过标引，系统应该能够根据教材进度以，自动和相应的子词汇库进行比对，如果对应的子词汇库里没有，则提出报警，并自动从大词汇库中寻找所有的释义和用法，呈现出来，方便人工插入中文释义。

iii.内容校对

系统提供对入库内容进行机器校对（如黑马校对）的接口。

（8）内容检索

对文档建立索引，提供全文检索、关键字检索、属性搜索、高级搜索等功能，并能保存搜索条件和搜

索结果，提供数据收集器功能。

（9）内容链接

链接关系是指知识点之间的链接关系，以及知识点和题目根据标签形成的超链接。

i.知识点链接

知识点之间的链接关系，指相关知识点可以通过拖拽的方式形成知识点之间的树形联系图。每个单元、每个模块甚至高中所有的知识点，都可以自行定义它们之间的逻辑关系，形成一个知识网络。这个无法通过先期的知识点标签自动生成，需要后期人工组合，要求系统提供直观的拖拽功能，形成知识网络图。

ii.知识点—题目链接

知识点和题目根据标签形成的超链接，指一道题目出现以后，相关的知识点标签出现在旁边，这些标签均为超链接，可以点击进入，查看相关知识点的内容。

（10）题库修订

系统要求提供题库修订功能。

i.总量调整

统计现有各知识点的题目数及该学科所有题目合计并进行调整：

题目合计是用来比较各学科题目总量的。而每个知识点的题目是用来进行学科内的比较的。由于知识点的“要求层次”不同（比如数学有A、B、C三级），所需要的题目也有分别，要求层次越高的知识点，应该配有数量越多、难度越高的题目。为了让要求层次一样的知识点配差不多题量的题目，系统要提供筛选功能，比如把所有“要求层次”为A的知识点筛选出来，它们之间的题目数不应该有很大的区别，如果有区别，题量明显少的要增加。比如“函数的基本性质”题量就明显偏少。而A、B、C三个层次的知识点，虽然A级最容易，但两个A级的知识点的题量相对于B和C级的知识点来说太少了一点，所以，两个A级知识点的题量应统一增加到180。

ii.微观调整

统计某一知识点分题型和难易程度的题目数并进行调整，以“集合及其表示”为例（见下表）：

系统应该允许对该知识点不同题型以及某个题型中不同难度等级的题目数量进行合理规定，自动计算出还需要增加多少题目，或超出了多少题目。具体操作流程如下（见下表）：

第一，确定该知识点的题目总数，为180（表格中绿色字体），再确定不同题型“题量”的比例关系“30%、30%、40%”（表格中红色字体），系统据此自动算出不同题型的题量，即“54、54、72”，然后，再通过填写每种题型“易、中、难”三种题目的比例关系，比如“60%、30%、10%”（表格中蓝色字体），系统自动得出该题型各个难度层次分别可以分配到多少题目，即“32、16、5”（表格中紫色字体）。

第二，系统根据现有题量和推荐题量自动计算出调整题量，比如选择题应该增加16道容易题，“中”和“难”两个层次各多出2道和4道，多出的题目不必删去。

这个表中的字段（如“难度”）可以调整，下面的记录，如“易”可以变成难度系数区间，比如“0.1