2016新人教版一年级数学上册《上下前后》教学设计市级公开课教案

《上下前后》教学设计

一、教学内容：新人教版一年级数学下册第9页。

二、教材分析

本单元数学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前、后、上、下，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前、后、上、下很容易界定，所以例题及“做一做”都以辨认左右作为教学重点，对于上、下、前、后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系

的过程中自主获得知识。21教育网

三、确定教学目标

依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标：

1．使学生在具体的场景中体会上、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体前、后、上、下方位。

2．使学生能够按上、下、前、后的方位要求，吃了日常生活中的简单问题，初步学会使用上、下、前、后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。21·cn·jy·com

3．在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。2·1·c·n·j·y

教学重点：使学生会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。

四、学情分析，确定教法学法

一年级的小学生在学前已初步明确前、后、上、下的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定前、后、上、下。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前、后、上、下等。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。https://www.360docs.net/doc/b18855041.html, 教学准备:教学课件，教学挂图，学生的文具用品等。

五、教学过程

（一）联系生活，揭示课题

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，课桌下

面又有什么？

学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？后面呢？

学生汇报。

（板书课题：上、下、前、后）

（设计意图：在现实的情境活动中，让学生获得大量的感

性材料，为学生认识“上、下、前、后”奠定基础。）

（二）观察讨论，学习新知

1. 学习认识“上、下”，出示主体图。

（1）师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊。

观察这幅图，同桌同学互相说一说你看到了什么？

（让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”“下”对物体的位置关系进行准确的描述）

师：下面我们来做一个“我说你猜”的游戏，比比谁的反应快。卡车在火车的（），火车在卡车的（）……（2）师：观察图，说说卡车的下面有什么？再找一找，轮船的上面有什么？

（3）练一练，联系生活实际，鼓励学生用“上”“下”

描述身边事物的位置关系。

师：语文书、数学书、铅笔盒除了按照课本上的摆法以外，还可以怎么摆？

小组内讨论。

小组代表汇报摆的方法。

（设计意图：通过小组内摆一摆这一活动，不但培养了学生的动手能力，而且引出下一教学环节——前、后的认识，起到了承上启下的作用。）21·世纪*教育网

2. 学习认识“前、后”。

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前、后”来准确描述。